Семинар-практикум на тему " Обобщение и систематизация изученного о предложениях с однородными членами"
методическая разработка (русский язык, 8 класс) на тему

№

Вид работы

Работа

детей

Работа

учителя

I

Оргмомент. Сообщение темы урока.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок: семинар-практикум по теме «Предложения с однородными членами».

Запишите число и тему в тетрадь.

Запись в тетрадь числа и темы урока

Слайд№1

II

Деление класса на группы:

1. Докладчики
2. Исследователи
3. Аналитический отдел

III

Лексическое значение слова «семинар-практикум»

- Давайте узнаем в Словаре иностранных языков значение слов «семинар» и «практикум».

Семинар – особая форма групповых занятий по учебному предмету или теме при активном участии учащихся, которое заключается в сообщениях, обсуждениях вопросов.

Практикум – вид практических занятий по какому-либо учебному предмету. Такой вид работы предопределяет активную практическую работу. Цели нашего семинара-практикума – обобщить и систематизировать материал по теме, совершенствовать пунктуационные навыки.

Доклад ученика

Слайд№2

IV

Мотивация изучения пунктуации

- Назовите раздел языкознания, который мы сейчас изучаем. (Синтаксис)

- Назовите языковую единицу, о которой идёт речь. (Предложение)

- Какой раздел языкознания содержит правила постановки знаков препинания? (Пунктуация)

- А так ли важно ставить знаки препинания?

Послушайте пример абсурдного истолкования смысла, если нет запятых:

Кисель там варят из резины

Калоши делают из глины

Кувшины лепят пирожки…

- Расставьте запятые правильно, прочтите, соблюдая интонацию.

- Поскольку мы убедились в важности роли знаков препинания, в необходимости правильно их использовать в предложении, давайте вспомним, какие знаки препинания употребляются в предложениях с однородными членами. Для этого составим план работы нашего семинара.

Ответы детей.

Чтение

Слайд№3

V

             План  работы семинара

1. Общий обзор теоретического материала по вопросу:

А) понятие об однородных членах предложения;

Б) однородные и неоднородные определения;

В) роль сочинительных союзов при однородных членах предложения;

Г) обобщающие слова при однородных членах предложения;

    2. Исследовательско-практическая работа.

Слайд№4

VI

     Актуализация опорных знаний

Работа по плану:

1а) С примерами из художественных произведений;

Б) аналогично

Докладчики отвечают, рецензенты дают оценку ответам.

            Цифровой диктант

- Опираясь на знания и умение разграничивать однородные и неоднородные определения, выполним цифровой диктант. Образуйте две колонки «О» и «Н». Туда мы будем записывать только порядковый номер предложения.

  (Запись предложений в цифровом варианте)

1. Глубокая, дремучая старина окружала детство моё на слободке.
2. Прошёл серый пассажирский пароход.
3. Шёл надоедливый октябрьский дождь.
4. Леднёв боролся с таким же рослым, здоровым парнем.
5. Полоса яркого вечернего света легла на старый ствол.
6. Мы купили для рыбалки надувную резиновую лодку.
7. Много раз мы с Яковом теряли друг друга в густом, местами непроходимом кустарнике.
8. Весёлые белые облака плыли над синими отрогами.
9. Все они хотят светлого, солнечного неба.

Давайте обменяемся тетрадями и выполним взаимопроверку.

                     О                     Н

          1,4, 7, 9                 2,3,5,6,8

1в)  Выступление докладчика с примерами

- Сейчас я буду диктовать примеры, а исследователи пояснять наличие или отсутствие знаков препинания.

1. С утра я убегаю на пруд или в рощу.

2. Вечером степь то розовеет, то становится синей.

3. Мороз крепчал и щипал лицо.

4. Птицелов должен знать не только птичьи голоса, но и повадки птиц.

5. Люблю я бешеную младость, и тесноту, и блеск, и радость.

6. Успехи мои были медленны, но благонадёжны.

Составление и анализ

таблицы-вывода

-Исключительно большое значение для развития логического мышления и формирования пунктуационных навыков имеет изучение обобщающих слов в предложениях с однородными членами.

(Заслушаем докладчика по вопросу 1г)

Работа докладчиков

Работа в тетради

Взаимопроверка

Работа аналитического отдела

Докладчик

Слайд№5

Слайд№6

VII

Исследовательско-практическая работа

- Давайте проанализируем, где чаще всего мы можем встретить предложения с обобщающими словами при однородных членах предложения? Послушаем исследователей.

- Для ответа на наш вопрос обратимся к стилистике, важному разделу языкознания, изучающему особенности разных типов речи. Находим такие предложения

    1. В деловом стиле:

 На заседании присутствовали Иванов, Петров…- все члены профсоюза.

2. В научном стиле:

Для составления смеси нужно взять мяту, валериану…- успокоительный сбор.

3. В художественном стиле:

Поднялось солнце и залило волнами света и тепла водную гладь и потопленный лес. Лиловый сумрак на рассвете бледнеет, линяет и превращается в слепую туманную дымку. Над полями и лесами, над широкими реками и голубыми озёрами летят птицы…

- Вопрос аналитическому отделу: для чего здесь использованы однородные члены предложения?

( Для передачи динамики событий, для точного описания происходящего. Предложения «неравнодушны» к стилю речи, жанру высказывания, задаче автора.)

           Работа в тетради.

- Запишите, расставьте знаки препинания, объясните. (Если позволяет время можно записать и расставить знаки в тексте на доске)

Вся природа: дерево в сквере, ромашковая поляна, кустарники среди домов нового микрорайона – всё это принадлежит нам. Бездушно спиленный тополь, затоптанный сад, «безмерный» букет лесных цветов, выловленная в речушке рыба – всё это удар по запасам природных богатств.

 Все богатства русского пейзажа

          В полное владенье нам даны:

          Вьюжных зим серебряная      пряжа,

          Кружево весеннее весны.

               Цените слух, цените зренье,

               Любите зелень, синеву –

      всё, что

               Дано нам во владенье

               Двумя словами: « Я живу!»

Ответ аналитического отдела

Слайд№7

Слайд№8

Слайд№9

VIII

Итоги урока. Оценка работ.

- Итак, сегодня все хорошо потрудились: вспомнили теорию вопроса и тренировались применять правила на практике. Особенно хотелось бы отметить работу…

IX

    Домашнее задание

- На дом вы получаете творческое задание: мини-сочинение на тему «Всё в лесу может обернуться сказкой». Вы продолжите работу урока: тема природы в предложениях с однородными членами и обобщающими словами. Посмотрите на возможные вступления, а последние предложенные строки могут быть эпиграфом:

1. Вообще всё в лесу: каждый замшелый пень и каждый рыжий муравей-разбойник, который тащит, как похищенную прелестную принцессу, маленькую мошку с прозрачными крылышками, - всё это может обернуться сказкой. (К.. Паустовский)

2. На другой день ни свет ни заря я устремился в лес. Непролазный, оплетённый долгими травами ольшаник походил не то на джунгли, не то на дно схлынувшего моря. (Ю. Нагибин)

       Счастья ли полон,

          Плачу ли я,

     Ты – благодатная тайна моя…лес.

Раздать карточки с заданием

Слайд№10

X

Завершение урока

- Урок окончен. Отдыхаем.

О

Н

1, 4, 7, 9

2, 3, 5, 6, 8

Запятая ставится между однородными членами

Запятая не ставится между однородными членами

1. Перед противительными союзами [, а ] [, но ]

                 [, зато ]

1. Соединенными одиночными соединительными или разделительными союзами:

[ и ]

[ или ]

2. Перед повторяющимися союзами [, и , и ]

                 [ни , ни , ни ]

                 [то , то ]

3. Перед второй частью двойных союзов [как , так и ]