Открытый урок на тему: "Обобщение и систематизация изученного по теме "Предлог". Формирование читательской грамотности".
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Конспект открытого урока

по русскому языку в 7Б классе по теме:

«Обобщение и систематизация изученного по теме «Предлог». Формирование читательской грамотности».

В.А. Бабушкина, учитель русского языка

и литературы МАОУ Абатская СОШ №1

Цель:

1) создать условия для обобщения, систематизации и применения школьниками комплекса знаний по теме «Предлог».

2) содействовать развитию связной речи, умения работать с текстом, логического мышления, творческих способностей, орфографической, орфоэпической и грамматической зоркости, зрительной памяти,

3) воспитывать уважение к языку как культурному наследию нации, воспитывать культуру речи и письма, способствовать воспитанию стремления к системным знаниям по русскому языку, самостоятельности, ответственности, сообразительности, внимательности, умению работать в паре, группе, создать условия для творческой самореализации школьников.

Планируемые результаты:

познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний;

личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Тип занятия: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности. Формирование читательской грамотности.

Форма организации: урок-обобщение знаний, работа с тестом

Работа в парах, группе, индивидуальная.

Технологии: технология критического мышления, технология сотрудничества.

Ход занятия

1. Организационно-мотивационный этап:

Приветственное слово учителя:

Здравствуйте, ребята! Садитесь!

Вы пришли сюда учиться,
Это в жизни пригодится.
Что ж пора нам начинать,
С вами мы должны всё знать.

Согласны со мной? (ответы учеников) Отлично. Надеюсь, вы пришли сегодня с хорошим настроением на урок? Если же нет, то оно должно обязательно приподняться, потому что сегодня День запрета на уныние. Поэтому давайте включаться в урок, работы у нас много. Надеюсь на вашу активность.

Начнём с орфоэпической разминки. Ой, а что такое орфоэпия? Красиво слово, а какая наука за ним кроется? Что изучает орфоэпия? И что мы сейчас повторим? (ответы детей: Орфоэпия – раздел науки о языке, который изучает нормы произношения и постановки ударения в словах.) На столах у каждого лежат листочки, переверните их, напишите свою фамилию, имя, класс, число и выполните первое задание. Думаю, что вам хватит двух минут. Желаю удачи. (Дети выполняют: расставляют ударения в словах).

А теперь обменяйтесь листочками и проверьте своего одноклассника по эталону

Слайд 1.

Посчитайте ошибки и поставьте оценку своему соседу по парте.

Итак, вы получили первую оценку. Ниже, на этой же карточке, вы будете оценивать себя в течение урока и в конце я, проверяя ваши карточки и, наблюдая за вашей работой, выведу средний балл, который превратится в оценку за урок. Понятно?

2. Формирование темы урока учащимися.

Ребята, сейчас вы работать будете в паре.

Давайте вспомним правила работы. Работа должна быть совместной. Читаете текст, задание к нему, высказываете предположение и приходите к одному мнению.

Сегодня мы с вами будем работать с несколькими текстами. Предлагаю первый из них. Внимание на жёлтые листы. Здесь пропущены слова. Восстановите, пожалуйста, текст (приём «Письмо с дырками»).

Текст 1 для работы.

В течение недели мы изучали тему……………………..(?). Эта часть речи относиться к группе ………………………………...(?)частей речи. Вследствие некоторых трудностей возникла необходимость…………………………………………………………………….(?).Несмотря на сложную задачу, мы уверены, что в продолжение сегодняшнего урока успешно завершим эту тему.

Прочитайте, что у вас получилось. (Спросить желающих двух учеников).

1. Слово учителя:

- Итак, о какой части речи мы сейчас говорили? Знакома ли вам эта тема? Исходя из этого сформулируйте тему урока. («Обобщение и систематизация изученного по теме «Предлог».)

Слайд 2.

- Какую цель мы перед собой поставим? (Обобщить и систематизировать знания по изученной теме «Предлог», закрепить умения и навыки).

Слайд 3.

- Запишите число, тему урока в рабочих тетрадях.

3. Этап. Повторение изученного. «Стадия осмысления».

- Что нам известно о предлоге? Давайте постараемся вспомнить.

Станция № 1 «Теоретическая».

- Какая часть речи называется предлогом? (Предлог – это служебная часть речи, которая выражает зависимость одних слов от других слов в словосочетании и предложении).

-А чтобы дополнить эти сведения о предлоге, заглянем на «Страничку для любознательных».

Слайд 4

«Страничка для любознательных»:

• Предлог - в переводе с греческого, обозначает «перед словом». Их немного, но по частоте употребления они занимают четвертое место (после существительного, глагола и местоимения).
• В русском языке всего около 200 предлогов. Девять из них (в, на, с, к, по, за, у, из, о) включаются в 30 самых частотных слов русского языка. Предлог в возглавляет этот список, на четвертом месте стоит предлог на.

Фронтальный опрос.

- На какие группы делятся предлоги по составу (простые и составные).

- На какие группы делятся предлоги по происхождению? (непроизводные и производные).

- Какие предлоги называются простыми? (предлоги, которые состоят из одного слова)

- Какие составными? (предлоги, которые состоят из одного, но имеют два корня и пишутся через дефис: из-под, из-за, по-над и др.

- Какие предлоги называются производными? (это предлоги, образованные от самостоятельных частей речи. Они теряют при этом свое лексическое значение и морфологические признаки.

- Какие непроизводными? (предлоги, потерявшие связь со словами, от которых они образованы. Это очень старые предлоги, например: Без, над, для, об, от, под, пред, при, про, через, в, до, за, из, к, на, о, по, с, у).

- На какие еще группы делятся предлоги? (Предлоги бывают однозначными и многозначными. Однозначные предлоги употребляются с одним падежом. Многозначные предлоги могут употребляться с несколькими падежами).

- служебная часть речи,

- служит для связи слов в словосочетании,

- делится по способу образования на производные и непроизводные,

- по составу они бывают простые и составные,

- предлоги в русском языке употребляются с конкретными падежами,

- по значению они делятся на: временные, пространственные, причинные и т.д.

-неизменяемая часть речи

Итак, расскажите о предлоге.

А теперь снова небольшая индивидуальная работа. На листочках, на которых выполняли орфоэпическую разминку, есть следующее задание.

Слайд 5.

От каких частей речи образованы следующие производные предлоги?

• вокруг, впереди, согласно, вдоль от наречия

• в продолжение, вследствие, в силу от имени существительного

• спустя, благодаря, исходя из от деепричастия

• в течение, ввиду, вблизи, по причине от имени существительного

И снова я проверю у вас теорию, а то как же мы будем выполнять практику?

Поиграем в «ЛОВИ ОШИБКУ!». Отвечать будете в строчку и условным знаками «+» – правда «-» - ложь. Работаем на листочках.

Предлагаю вам ответить на 10 вопросов

Слайд 6.

1. Предлог – это служебная часть речи.

2. Предлоги бывают простыми и составными.

3. Предлоги могут быть однозначными.

4. Предлог является членом предложения.

5. Предлог не является членом предложения.

6. Предлог выражает зависимость одних слов от других в словосочетании и предложении.

7. Предлог в продолжение является составным.

8. Предлог благодаря является непроизводным.

9. По значению предлоги делятся на пространственные, целевые, временные и причинные.

10. Предлог (в) течение пишется слитно.

КЛЮЧ: + + + - + + + - +- Слайд 7

- Молодцы! Оценили себя!

А теперь станция № 2 «Практическая».

- Работает каждый индивидуально, проверяет себя.

Прочитайте. Найдите ошибки в употреблении предлогов и падежей существительных. Запишите исправленный вариант. Подумайте. Кто первый выполняет, идёт к доске и исправляет.

Слайд 8.

• уверенность в победу,
• доказывать о своей правоте,

- указать о недостатках,

• таблетки для головной боли,
• встретились по приезду,
• пришел со школы,
• поделитесь о своих впечатлениях,
• разъяснять о правилах поведения.
• оплатить за билет.

Хорошо, проверяем. Молодец! Отличная работа!

Ребята, а где мы встречаем подобного рода задания? (Выполняя задания в формате ВПР. А номера заданий помните, где мы можем встретить подобные ошибки?) 3 и 6

-Хорошо!

4. Физкультминутка

Если предлог производный – подняться на носки, руки вверх,

если непроизводный – присесть, руки вперёд.

Навстречу, из-за, через, над, вдоль, от, над, вместо, по, у, для, напротив, благодаря, о, из-под.

Попрошу снова объединить ваши умы и поработать в паре. Прочитайте Текст 2. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Думаю, минут 5-7 вам вполне будет достаточно, чтобы вместе выполнить эту работу. Незабываем советоваться, чтобы найти верный ответ.

(В) следстви… плохой погоды / (в) следстви… допущены ошибки; отсутствовать (в) течени… недели / (в) течени… реки много поворотов; встретиться с героями (в) продолжени… фильма / путешествовать (в) продолжени… месяца; договориться (на) счёт ремонта / спонсоры перевели деньги (на) счёт школы; поднимались по склону, (не) смотря вниз, / собрали хороший урожай, (не) смотря на засуху; (в)виду приближающихся холодов / надо иметь это (в) виду; торопиться (на) встречу с одноклассниками / выйти (на) встречу гостям.

Какой процесс здесь мы наблюдаем? Когда слова произносятся одинаково, пишутся практически одинаково, значение лексическое разное? – омонимия.

Слайд 10

• Орфографические трудности возникают при написании производных предлогов.

Пишутся слитно следующие производные предлоги: вследствие, наподобие, вроде, насчет, ввиду, несмотря (на).

Пишутся раздельно следующие производные предлоги: в течение, в продолжение, по причине, в целях, со стороны.

А теперь задание посложнее. Опять вам понадобятся ваши умные головы.

Прочитайте Текст 3 и восстановите текст, вставьте предлоги. Назовите автора и из какого произведения данный отрывок.

• … базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов … новой шинели и … узелком … руке. … ним шагает рыжий городовой … решетом, доверху наполненным конфискованным крыжовником. Кругом тишина... … площади ни души... Открытые двери лавок и кабаков глядят … свет божий уныло, как голодные пасти; … них нет даже нищих.

Антон Павлович Чехов. Рассказ «Хамелеон».

Через (В.п.) базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов в (П. п.) новой шинели и с (Тв.п.) узелком в (П.п.) руке. За (Тв. п.) ним шагает рыжий городовой с (Тв. п.) решетом, доверху наполненным конфискованным крыжовником. Кругом тишина... На (П.п.) площади ни души... Открытые двери лавок и кабаков глядят на (В.п.) свет божий уныло, как голодные пасти; около (Р.п.) них нет даже нищих.

Какие предлоги пришли вам на помощь? – непроизводные.

Хорошо!

VII. Рефлексия. Предлагаю завершить изучение темы предлог составление синквейна. Слайд 11. Помните, что это такое?

Составьте синквейн к слову «Предлог» (Приём «Графической переработки материала»)

Станция № 3 «Творческая».

Синквейн

• Стихотворение из 5 строк, которое пишется по определенным правилам:
• 1 строка – одно существительное. Это тема синквейна.
• 2 строка – два прилагательных, раскрывающих тему синквейна
• 3 строка – три глагола, описывающих действия по теме синквейна.
• 4 строка - одно предложение, выражающее свое отношение к теме.
• 5 строка – одно слово, позволяющее выразить к ней личное отношение.

Синквейн

• Предлоги
• Производные, непроизводные
• Не изменяются, образуют, употребляются
• Они являются «словечками отношений»
• Часть речи

Синквейн (2 вариант)

Предлог

#1089;лужебный, неизменяемый

#1089;лужит, связывает, употребляется

#1057;вязывает слова в словосочетаниях.

#1063;асть речи

1. Подведение итогов урока (рефлексия деятельности).

2. – В завершение нашего урока предлагаю продолжить предложения
3. - Я знаю…
4. -Я могу…
5. -Было трудно…
6. -Я научился…

Закрепили знания о предлогах.

Научились правильно писать предлоги, отличать производные предлоги от самостоятельных частей речи.

. Этап информации о домашнем задании:

• 1. параграфы 52 -57 повторить;
• 2. На выбор:

- Упр. 352 (выпишите словосочетания, в которых зависимое слово присоединено к главному при помощи предлога).

- Написать сочинение на лингвистическую тему «Ох, уж этот предлог»

IX. Оценивание

На доске (для резерва)

Восстановите предложенные фразеологизмы, запишите, предлоги заключите в прямоугольник. Объясните значение фразеологизмов.

• Зарубить, нос – зарубить на носу (Твердо запомнить).
• Обвести, палец – обвести вокруг пальца (Ловко обмануть).
• Все, лопатки – во все лопатки (Очень быстро, с большим напряжением сил).
• Язык, кости – язык без костей (О человеке, который слишком много болтает, не думая о последствиях).
• Семь, пятница, неделя – семь пятниц на неделе (О человеке, который часто меняет свои мнения, решения).
• Смотреть, как, баран, новые, ворота – смотрит, как баран на новые ворота (Смотреть с недоумением, удивленно).
• Брать, бык, рога – брать быка за рога (Начинать действовать энергично, решительно, сразу и с самого важного в трудном деле).
• Как, рыба, вода – как рыба в воде (Вести, чувствовать себя уверенно и легко).