План - конспект урока
методическая разработка по русскому языку (7 класс) на тему

План - конспект урока

 Тема урока: Причастие как часть речи.

1.  Ф.И.О. автора: Колобанова Анна Григорьевна.

2.  Место работы: МОУ СОШ № 13 пос. Щербиновский Щербиновский район Краснодарский край.

3.  Должность: учитель русского языка и литературы.

4. Предмет: русский язык.

5.  Класс: 7.

6. Тема и номер  урока в теме: Причастие как часть речи,  №19.

7. Базовый учебник:  М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская.

8. Цель урока: познакомить учащихся с причастием, его морфологическими и грамматическими признаками, употреблением в речи.

9. Задачи:

- обучающая:

научить учащихся выделять причастие среди других частей речи;

-развивающая:

развивать внимание, память, речь, логическое мышление, коммуникативные навыки, умение сравнивать, классифицировать, делать выводы; отрабатывать навык употребления правила на практике;

-воспитательная:

 воспитывать речевую культуру учащихся; вызвать интерес к урокам русского языка.

10.  Тип урока:  изучение и первичное закрепление новых знаний.

11. Формы работы учащихся: аудиторная, коллективная под руководством учителя, самостоятельная,  индивидуальная.

12. Необходимое техническое оборудование:  проектор и экран или интерактивная доска, Интернет-ресурсы, персональный компьютер, теннисный мячик, листы контроля, презентация к уроку.

Структура и ход урока:

Перечень  используемых  на данном уроке ЭОР

Ход урока:

I. Организационный момент.

Цель этапа: создание рабочей обстановки.

- Запишем число, классная работа.

II. Актуализация знаний.

Цель этапа: выяснение степени осознанного усвоения пройденного материала.

1. Опрос по теме «Стили литературного языка»:

- Какие стили литературного языка вам известны?

- Чем они отличаются друг от друга?

- В какой сфере используется каждый из стилей?

2. Выборочная проверка упражнения 50 (определение стиля текстов).

III. Объяснение нового материала.

Цель этапа: раскрыть существенные признаки изучаемых явлений.

1. Слово учителя

- У меня в руках мяч. Какой он? (Теннисный, белый, круглый, маленький)

- Каково грамматическое значение этих слов? (Признак предмета)

- Каково лексическое значение этих слов? (По цвету - белый, по форме - круглый, по величине – маленький, по назначению – теннисный)

- Могут ли измениться эти признаки мяча? (Нет)

- Какой частью речи являются эти слова? (Прилагательные)

- Я бросаю мяч на пол, что с ним происходит до того момента, пока он не упадет на пол? (Он летит)

- Каково грамматическое значение этого слова? (Действие предмета)

- Какой частью речи является это слово? (Глагол)

- Назовите признак мяча во время полета, падения. (Летящий – тот, который летит, падающий – тот, который падает)

- Это постоянный признак мяча? (Нет, временный)

- Можно ли назвать эти слова прилагательными? (Нет)

- Почему? (Летящий, падающий – признаки непостоянные, т.е. находятся в процессе полета, падения)

- Речь сегодня пойдет именно о временных признаках предметов. Мы переходим к ранее не изучаемой части речи, имя которой – причастие.

2. Запись темы урока на доске и в тетрадях. Объяснение темы учителем  с использованием  ЭУМ И-типа, http://fcior.edu.ru/card/13945/ponyatie-o-prichastii-morfologicheskie-priznaki-prichastiya-i.html

3. Работа с интерактивной таблицей «Прилагательные и причастия»

Цель этапа: формировать умения разграничивать причастия и прилагательные.  

Работа с таблицей с помощью ЭОР П-типа

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a69da8cf-ab9d-4437-a4c1-7cbec489e692/%5BRUS7_132%5D_%5BIA_193%5D.swf

4. Работа над упражнением 52 (выполняется устно).  

Формулировка учителем заданий для выполнения учащимися  ЭОР П- типа.

Если причастие обозначает признак, значит, имеет признаки прилагательного. Выполнив задания, мы узнаем, какие морфологические признаки прилагательного можно обнаружить у причастия. И дадим ответ на вопрос: Как изменяется причастие?

- Чем сходны причастия и прилагательные? (Они отвечают на одни и те же вопросы, одинаково изменяются)

Ответ учащихся формируется с помощью ЭОР П-типа «Согласование причастий с существительным»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1f1ead94-6c6b-4fba-9b28-0155c4dd541a/%5BRUS7_132%5D_%5BIM_195%5D.swf

5. Работа с текстом.

Цель этапа: выявление морфологических признаков глаголов, которые есть у причастия.

- Чтобы узнать, в чем различие прилагательного и причастия, запишите предложения, сделайте синтаксический разбор этих предложений:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f048b709-c7c1-463b-9343-e114827fa13c/%5BRUS7_132%5D_%5BIM_194%5D.swf

- Какими частями речи являются выделенные слова? (Причастия)

- На какой вопрос отвечают причастия (выделенные слова)? (Каких? Каким?)

- Как определить эту часть речи в тексте? (Причастие можно заменить сочетанием «местоимение который + глагол»: Прибывших (сундуков) - от глагола прибыть, которые прибыли, признак непостоянный, вопрос каких?, изменяется по родам, числам, падежам. Не стесняющимся (видом) - от глагола не стесняться, который не стесняется, признак непостоянный; вопрос каким?, изменяется по родам, числам, падежам. Подобной замены с прилагательным сделать нельзя, можно лишь в некоторых случаях подобрать синоним (темный лес – мрачный))

- Причастие, в отличие от прилагательного, образуется не от существительного, а от глагола.

- Чем отличаются данные причастия?

        сов. в., пр. вр.                                              несов. в., наст. вр.

        прибывших (сундуков)                              делаемые (вопросы)

- Следовательно, причастие имеет признаки глагола: вид, время, наличие зависимого слова  (в степи) ночующий (обоз).

- Каким членом предложения могут быть причастия? (Причастие в предложении обычно бывает определением)

IV. Самостоятельная работа.

Цель этапа: запоминание новых сведений, воспроизведение усвоенного, усвоение алгоритма  применения знаний  на практике. Выполнение заданий с помощью ЭОР по вариантам. (Первые 2 варианта выполняются в классе. 3 вариант учащиеся, у которых есть возможность, выполняют дома).

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f3f15860-3405-40ba-923d-3650f732d3fa/index_listing.html

Воспроизведение правила учащимися (заполнение таблицы).

«Сравнительная характеристика прилагательного и причастия»                                       (лист контроля у каждого учащего)

Инструмент проверки (модельный ответ зачитывается учителем):

V. Формирование умений и навыков.

Цель этапа: закрепление полученных знаний, овладение языковыми и речевыми навыками.

1. Задание № 1(выполняется в тетрадях)

Запишите в первый столбик прилагательные, во второй –  причастия; подберите к ним подходящие по смыслу имена существительные. Выделите суффиксы прилагательных и причастий.

(Слова диктуются учителем)

Темный, темнеющий; синий, синеющий; горящее, горячее; желтая, желтеющая; колющий, колючий; шумный, шумящий; спеющая, спелая; дремучий, дремлющий.

2. Задание № 2. Выполнение упражнения 54.

1) Белеет парус одинокий в тумане моря голубом. ( М. Лермонтов)

2) Люблю дымок спалённой жнивы, в степи ночующий обоз и на холме средь жёлтой нивы чету белеющих берёз. ( М. Лермонтов).

- Какими частями речи являются однокоренные слова? (Белеет – глагол, белеющий – причастие)

-Какие ещё причастия есть в записанных предложениях? (Спаленной, ночующий)

- Как вы их узнали? (Причастие можно заменить сочетанием «местоимение который + глагол»: Ночующий (обоз) - от глагола ночевать, который ночует, признак непостоянный, вопрос какой?, изменяется по родам, числам, падежам. Спалённой (жнивы) - от глагола спалить, которую спалили, признак непостоянный; вопрос какой?, изменяется по родам, числам, падежам.

- Каким членом предложения могут быть причастия? (Причастие в предложении обычно бывает определением)

VI. Обобщение.

Цель этапа: обобщение по теме урока.

- Что вы узнали о причастии как о части речи?

- А вот как о причастии говорят лингвисты:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/10c9f379-6d13-4a27-8ae4-0a874d217b5f/%5BRUS7_132%5D_%5BTD_191%5D.htm

- Что особенного они видят в этих словах?

VII. Подведение итогов урока.

Цель этапа: дать оценку деятельности учащихся.

- Ребята, сегодня на уроке вы проделали большую работу. Молодцы! А интересно ли было вам на уроке? Работа каждого из вас будет оценена по достоинству. (Комментированное оценивание работ учащихся на уроке).

VIII. Консультация по домашнему заданию.

Цель этапа: проконсультировать учащихся по выполнению домашнего задания.

1 группа: § 9 учебника, материал таблицы - составить связный рассказ о причастии; найти в тексте причастия http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/90092de6-d1e7-476d-a969-22d3e91aa656/%5BRUS7_132%5D_%5BQS_202%5D.html

2 группа: § 9 учебника, материал таблицы - составить связный рассказ о причастии; найти в тексте причастия; упражнение 56.