Рабочая программа по русскому языку в 6классе
рабочая программа (русский язык, 6 класс) на тему

Рабочая программа

 по русскому языку в 6 «в»  классе

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа составлена учителем Моисеенковой Е.О. на основе Государственного стандарта общего образования; Примерной программы основного общего образования по русскому языку; Баранов М.Т. Программа по русскому  языку к учебникам 5-9 классов/ М.Т. Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский //Программно-методические материалы: Русский язык: 5-9 классы / Составитель Л.М.Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2002. – С. 10-62.

Структура документа

 Рабочая программа включает следующие разделы:                                                               - пояснительную записку,                                                                                                              - основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса,              - последовательность изучения тем и разделов,                                                              - требования к уровню подготовки учеников,                                                                    - литература,

- основные формы контроля.

Основные цели и задачи обучения

--  научить свободному владению русским языком, ибо владение родным языком даёт возможность человеку реализоваться в жизни, труде, творчестве;

--  обеспечить преподавание русского языка в соответствии с условиями и потребностями современного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока;

  -- учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т.е. он даёт учащимся знания о языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем «Русский язык» выполняет и общепредметные задачи;

-- специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся;

- общепредметными задачами работы являются воспитание учащихся средствами данного предмета, развитие их логического мышления, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку, формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т.д.;

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

-- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя и речи учащегося;

-- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

-- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск.

Содержание программы

   В год – 210 часов, из  них  на развитие речи – 40 часов.  

   В неделю --  6часов.

 Рассматривается следующий учебный материал:

        Общие сведения о языке – 2 ч.

Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Необходимость бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

        Повторение изученного в 5 классе – 12 ч. + 2ч. Р/Р

Фонетика. Орфоэпия. Звук как единица речи. Звуки речи (гласные и согласные, глухие и звонкие, твёрдые и мягкие, шипящие, сонорные). Сильные и слабые позиции звуков. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Фонетический разбор слова. Нормы произношения.

Морфемика. Орфограммы в приставках и корнях слов.

Морфема как минимальная значимая часть слова. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы З-С на конце приставок. Правописание гласных в корнях с чередованием. Буквы О-Ё после шипящих в корнях слов. Буквы И-Ы после Ц.

Морфология и орфография. Части речи, изученные в 5 классе. Буквы Е-И в падежных окончаниях имён существительных. Правописание окончаний имён прилагательных. Правописание личных окончаний глаголов.

Образование форм именительного и родительного падежей множественного числа имён существительных.

Ударения в краткой форме имён прилагательных, в глаголах.

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Предложение простое и сложное.

 Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Знаки препинания в предложениях с  однородными членами, с обобщающими словами при однородных членах, при обращении, при прямой речи. Знаки препинания  в сложных предложениях.

           Лексикология и фразеология – 13 ч. + 4 ч. Р/Р

Лексикология как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово, его лексическое и грамматическое значения.

Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари. Структура словарной статьи.

Словари энциклопедические, этимологические, орфографические, иностранных слов, крылатых слов и выражений, синонимов, антонимов, словообразовательные.

Профессиональные слова. Сфера употребления профессиональных слов.   Общеупотребительные слова. Лексика ограниченного употребления. Диалектизмы. Жаргонизмы.

Нейтральные и стилистически окрашенные слова, сфера их употребления. Исторические изменения словарного состава языка. Основные причины появления устаревших и новых слов. Историзмы и архаизмы.

Источники пополнения лексики. Исконно русские и заимствованные слова.

Фразеология как раздел лексикологии. Основные признаки фразеологизмов. Фразеологическое богатство русского языка. Фразеологические словари.

        Словообразование  -- 22 ч. + 6 ч. Р/Р

  Морфема как минимальная значимая часть слова. Типы морфем в русском  языке. Морфемный разбор слова. Зависимость правописание слова от его строения.

Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения. Переход из одной части речи в другую как один из способов образования слов. Сложносокращённые слова.  Сращение сочетания слов в одно слово. Словообразовательные словари.

Этимологические словари. Особенности построения словарной статьи в этимологическом словаре.

Правописание корней с чередованием. Буквы А-О в корнях КАС-КОС,         ГАР-ГОР, ЗАР-ЗОР. Буквы И и Ы после приставок на согласные. Гласные в приставках ПРИ- и ПРЕ-.

               Морфология -- 102 ч. + 28 ч. Р/Р        

         Имя существительное  -- 20 ч. + 6 ч. Р/Р

Грамматическое значение существительного. Морфологические признаки имени существительного. Типы склонений. Выбор условий написания окончаний имён существительных. Синтаксическая роль в предложении. Номинативная, коммуникативная и эмоционально-выразительная роль имён существительных в речи.

 Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Род несклоняемых существительных. Имена существительные общего рода. Употребление имён

существительных несклоняемых и общего рода в речи. Морфологический разбор имени существительного.

Слитное и раздельное написание частицы НЕ с именами существительными.

 Правописание суффиксов –ЧИК- и –ЩИК-, -ИК- и –ЕК-. Гласные О-Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных.

         Имя прилагательное – 18 ч. + 4 ч. Р/Р

Общее грамматическое значение, морфологические признаки имени прилагательного. Роль имён прилагательных в тексте. Синтаксическая роль в предложении. Три разряда имён прилагательных: качественные, относительные и притяжательные. Степени сравнения имён прилагательных.

 Слитное и раздельное написание частицы НЕ с  прилагательными. Правописание гласных О-Е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных.  Правописание Н и НН в именах прилагательных. Правописание суффиксов К и СК в именах прилагательных. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

         Имя числительное – 14 ч. + 3 ч. Р/Р

Имя числительное в системе частей речи. Числительное как часть речи. Общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении. Отличие имени числительного от других частей речи с числовым значением.

 Строение числительных. Простые, сложные и составные числительные. Числительные порядковые и количественные, разряды количественных числительных: целые, дробные и собирательные.

Склонение и правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.

        Местоимение – 20 ч. + 4 ч. Р/Р

Местоимение как часть речи. Роль местоимения как средства связи предложений в тексте. Синтаксическая функция местоимений.

Разряды местоимений по значению: личные, возвратное, вопросительные, относительные, неопределённые, отрицательные, притяжательные, указательные, определительные. Склонение местоимений. Правописание НЕ и НИ с неопределёнными и отрицательными местоимениями; дефис в неопределённых местоимениях. Употребление местоимений различных разрядов в речи.

         Глагол  -- 30 ч. + 11 ч. Р/Р

Морфологические признаки глагола. Употребление глаголов в речи. Синтаксическая роль в предложении.

Правописание безударных личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом –Л- в глаголах прошедшего времени; НЕ с глаголами; -ТСЯ и -ТЬСЯ

 в глаголах. Разноспрягаемые глаголы. Окончания разноспрягаемых глаголов.

Глаголы переходные и непереходные. Возвратные глаголы.

Наклонения глагола: изъявительное, условное, повелительное. Изменение глаголов в изъявительном наклонении. Образование глаголов  условного наклонения, значение, изменение. Правописание и употребление форм условного наклонения. Образование глаголов повелительного наклонения, значение, изменение форм повелительного наклонения. Различие в написании глаголов в изъявительном и повелительном наклонении.

Безличные глаголы, их лексическое значение, формы употребления.

Правописание гласных в суффиксах глаголов –ОВА-/-ЕВА- , -ЫВА-/-ИВА-.

        Материал по развитию речи:

Типы речи: описание, повествование, рассуждение. Стили речи. Диалог и монолог. Речь устная и письменная. Оформление диалога. Этикетный монолог. Основная мысль текста. Письмо как разновидность текста. Адресат и адресант.

Понятие текста: тема, основная мысль текста.

Композиция рассказа. Систематизация материалов к сочинению. Простой и сложный план.

 Изложение подробное, сжатое, выборочное. Изложение с изменением лица рассказчика.

Сочинение-описание, повествование, рассуждение. Составление рассказа по сюжетным рисункам. Рассказ по воображению. Рассказ от лица животного. Одушевление, ирония, подражание. Рассказ на основе услышанного.

 Расширение представления об олицетворении.

        Повторение и обобщение изученного за курс 6 класса – 15 ч.

Части речи в русском языке. Самостоятельные части речи: морфологические признаки, роль в предложении. Словообразование самостоятельных частей речи.  Употребление знаменательных частей речи.

 Правописание НЕ с различными частями речи. Правописание сложных слов. Правописание гласных после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, окончаниях существительных, прилагательных, глаголов, в корне слова.

Резервные уроки – 4 часа

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен:

1. знать / понимать

         - определения изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий;

         - орфографические, пунктуационные правила;

2. уметь

речевая деятельность:

аудирование:

         - воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

         - определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

         - вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

                   чтение:

        - осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания;

        - разбивать текст на составные части и составлять сложный план;

        - выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;

                    говорение:

        - пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста;

        - подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;

        - строить небольшое по объёму устное высказывание на заданную тему;

        - соблюдать последовательность и связность изложения;

                    письмо:

        - строить письменное высказывание на заданную тему;

        - собирать материал к сочинению и систематизировать его;

        - составлять сложный план и на его основе создавать текст;

        - использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

                       текст:

        - определять основную мысль текста, подбирать заголовок, делить текст на смысловые части, составлять простой и сложный план анализируемого текста;

       - определять вид связи и средства связи предложений в тексте;

       - устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка и стилю речи;

                       фонетика и орфоэпия:

       - проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

       - использовать транскрипцию;

       - правильно произносить слова и формы слов изученных частей рачи;

       - пользоваться орфоэпическим словарём;

                        морфемика  и словообразование:

       - выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

       - выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

       - различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных и глаголов;

       - составлять словообразовательные цепочки слов;

       - пользоваться словообразовательным словарём;

                        лексикология и фразеология:

      - употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

      - толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

      - подбирать синонимы и антонимы;

      - анализировать примеры использования слов в переносном значении;

      - проводить лексический разбор слова;

                         морфология:

      - указывать морфологические признаки изученных частей речи,правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;

      - уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

      - опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

                         орфография:

      - обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

      - свободно пользоваться орфографическим словарём;

      - владеть приёмом морфемного письма;

                           синтаксис и пунктуация:

     - составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать  словосочетания по предложенной схеме;

      - анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

      - определять синтаксическую роль изученных частей речи;

      - правильно применять изученные пунктуационные правила;

      - устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения;

      - строить пунктуационные схемы предложений;

      - самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

                     Литература

Для учителя

      1. Бакулина Г.А. Конспекты уроков для учителей русского языка: 6класс/ Г.А. Бакулина. – М.: Владос, 2004.

     2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 6 классе: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/Г.А.Богданова. -- М.: Просвещение, 2010.

     3.  Безымянная О.М. Диктанты с комплексным анализом текста /

 О.М. Безымянная, С.А.Лукьянов. – М.: Айрис, 2003.

      4. Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 класс / Т.А. Костяева. – М. : Просвещение, 2006.

      5. Ладыженская Т.А. Обучение русскому языку в 6 классе/                           Т.А. Ладыженская, М.Г. Баранов, Л.А. Тростенцова, Л.Ю. Комиссарова. –      М.: Прсвещение, 2006.

      6. Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии: 6 класс /             Л.Г. Ларионова. – М.: Просвещение, 2006.

      7. Львова С.И. Практикум по русскому языку: 6 класс / С.И. Львова. –        М.: Просвещение, 2006.

                    Для учащихся

       1. Ахременкова Л.А. К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык. 6 класс / Л.А.Ахременкова. – М.: Просвещение, 2005.

      2. Баранов М.Т.  Русский язык. Учебник. 6 класс / М.Т. Баранов,                Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский.—М.: Просвещение, 2011.

      3. Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 6 класс: Пособие для учащихся / Г.А. Богданова.—М.: Просвещение, 2006.

      4. Малюшкин А.Б. Тематические зачёты по русскому языку: 6 класс /              А.Б. Малюшкин, Е.Ю. Рогачёва. – М.: Сфера, 2006.

      5. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь: 6 класс/   А.Б. Малюшкин. – М.: Сфера, 2006.

       6. Поникарова Л.А. Русский язык: Морфология в таблицах и заданиях /    Л.А. Поникарова. – М.: Просвещение,2006.

      7. Тростенцова Л.А. Дидактические материалы по русскому языку. 6класс/ Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, М.М.Стракевич.—М.: Просвещение,2005.

Формы контроля:

- диктант ( с заданием, словарный, подготовленный, цифровой, объяснительный, предупредительный, терминологический, контрольный);

- комплексный анализ текста;

-осложнённое списывание;

- тест;

 - составление простого и сложного плана к тексту;

 - изложение текста ( подробное, сжатое, выборочное);

 - составление диалога на заданную тему;

- составление текста определённого стиля и типа речи;

- сочинение ( описание помещения, пейзажа);

- составление рассказа по сюжетным рисункам с включением части готового текста;

- редактирование текста ( исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок);

- работа с деформированным текстом.