Календарно-тематическое планирование по русскому языку
план-конспект урока (русский язык, 5 класс) по теме

Опубликовано 01.02.2012 - 23:59 - Ломова Нина Александровна МКОУ СОШ № 2 с. Греческое

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5-9 класс (рабочие программы по УМК Ладыженской)

Скачать:

Вложение	Размер
5ktr.doc	532 КБ
6ktr.doc	396.5 КБ
7ktr.doc	406 КБ
8ktr.doc	306.5 КБ
9ktr.doc	237 КБ

Предварительный просмотр:

5ktr.doc

«Утверждаю» Согласовано Рассмотрено

Директор МОУ СОШ № 2 на 2011-2012 уч. г. на МО от

с. Греческое завуч

Булавинова С.Л.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому – языку

в 5 классе

Всего по программе – 204 часа.

По программе школы – 204 часа.

р/р - 36 к/с - 2

к/д – 8 к/и – 2

Реквизиты программы:

Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2008

Учебно-методический комплект учащихся:

1. Основной учебник: Русский язык: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова. – М.: Просвещение, 2010.

2. Контрольно-измерительные материалы для 5 класса (сост. Н.В. Егорова)

Дополнительные пособия:

Учебно-методический комплект учителя:

1. Т.А. Ладыженская, О.П. Штыркина.Русский язык Книга для учителя к учебнику Ладыженской

2. Л.А. Ходякова, Л.И. Новикова Сочинение по картине в 5 классе

3. Тесты по русскому языку к учебнику Т.А. Ладыженской

4. М.Ю. Никулина Изложения по русскому языку 5 класс

5. Е.В. Пересветова Диктанты по русскому языку 5 класс

6. Комплексный анализ текста 5 класс (рабочая тетрадь)

Мультимедийная поддержка уроков

1 С: Школа. Русский язык. Морфология и орфография. 5-6 классы. Под редакцией О. И. Руденко-Моргун
Авторские презентации

Настоящая программа по русскому языку для V класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского: Русский язык, 5-9 классы, Просвещение, Москва, 2008.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи организации учебной деятельности:

формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций;
развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтении;.
совершенствование речевой деятельности обучающихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи.

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

В учебном плане на изучение русского (родного) языка в V классе предусмотрено 238 часов.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Формы организации образовательного процесса: Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок –блок, урок- исследование, урок развития речи.

Технологии обучения:

Традиционные технологии:

-объяснительно-иллюстративные т.о.(Я.Коменский)

.Педагогические технологии на основе личностно - ориентированного педагогического процесса:

- педагогика сотрудничества (В.А.Сухомлинский, К.Д.Ушинский));

-гуманно – личностная (Ш.Амонашвили).

уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).

Формы контроля:

-обобщающая беседа по изученному материалу;
-индивидуальный устный опрос;
-фронтальный опрос;
- опрос с помощью перфокарт;
- выборочная проверка упражнения;
- взаимопроверка;
- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);
- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
- написание сочинений;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм
- тестирование

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся 5 класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 5 класса.

Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическим и толковым словарями;

соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах с изученными орфограммами ошибки и исправлять их.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

Содержание.

Язык - важнейшее средство общения (2+1 ч)

I.Язык и человек Язык и речь.

Единицы языка. Стили речи

II.Что такое «речевая компетентность» Речь правильная и хорошая. Стили речи.

Повторение пройденного в 1 - 4 классах (17 ч+3ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме:

опознавать орфограммы и пунктограммы в соответствии с правилами, изученными в начальных классах;

находить орфограммы — гласные буквы в корне и при ставке и орфограммы — согласные (звонкие и глухие, непро износимые);

узнавать основные самостоятельные части речи (существительные, прилагательные, глаголы, наречия, местоимения) и служебные слова (предлоги, союзы, частицы), знать их морфологические признаки и роль в предложении.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (29 ч +7ч)

I. Синтаксис и пунктуация как разделы науки о языке.

Словосочетание. Главное и зависимое слово.

Разбор словосочетания.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме:

различать и правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске;

использовать повествовательные и вопросительные пред ложения (как пункты плана высказывания);

находить грамматическую основу предложения (включая случаи выражения сказуемого именем существительным в им. п. или прилагательным), а также грамматическую ос нову односоставного предложения (в наиболее ясных слу чаях);

отличать простое предложение с однородными сказуе мыми от сложного предложения;

совершенствовать текст, устраняя неоправданное повто рение -одних и тех же слов в роли главных или второсте пенных членов предложения (за счет использования пред ложений с однородными членами и сложных предложений);

производить синтаксический и пунктуационный разбор в практических целях.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (15 ч + 3 ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме:

слышать и различать звуки и буквы;

акцентировать ударные слоги;

соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е;

пользоваться алфавитом;

находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (8 ч + 2 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме:

пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями;

подбирать синонимы и антонимы к слову в предложении и словосочетании;

выявлять в контексте смысловые и стилистические раз личия синонимов;

производить (выборочно) лексический разбор слова;

совершенствовать текст, устраняя неоправданный повтор при помощи синонимов;

употреблять слова в свойственном им значении.

обогащать речь фразеологизмами и правильно употреб лять их.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (22 ч + 4 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме:

употреблять слова с разными приставками и суффиксами,

пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное (20 ч + 4ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме:

аргументированно доказывать принадлежность слова к именам существительным и отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

употреблять одно и то же имя существительное в роли главных, и второстепенных членов, а также в роли об ращения;

согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, существитель ными, употребляющимися только в ед. или во мн. числе, с несклоняемыми существительными и со сложносокращен ными словами; соблюдать нормы управления существитель ных в глагольных словосочетаниях;

использовать в речи существительные с суффиксами оценочного значения;

употреблять синонимичные существительные для связи соседних предложений и частей целого текста;

использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (12 ч + 4 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме:

правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно);

пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (36 ч + 6 ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме:

соблюдать правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным;

употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже;

использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (6 ч+2)

Распределение часов по разделам

Раздел	Кол-во часов по программе	Кол-во часов по планированию	Примечание
Язык – важнейшее средство общения	2+1=3	2+1=3
Повторение пройденного в 1-4 классах	17+3=20	18+3=21	Количество часов расширено за счет раздела «Синтаксис и пунктуация»
Синтаксис. Пунктуация	29+7=36	23+7=30	Количество часов снижено, увеличены разделы «Повторение пройденного» и «Морфемика»
Фонетика. Графика и орфография	15+3=18	15+3=18
Лексика	8+2=10	8+2=10
Морфемика. Орфография	22+4=26	27+4=31	Количество часов увеличено за счет раздела «Синтаксис и пунктуация»
Самостоятельные и служебные части речи	1	1
Имя существительное	20+4=24	23+4=27	Количество часов увеличено за счет раздела «Глагол»
Имя прилагательное	12+4=16	15+4=19	Количество часов увеличено за счет раздела «Глагол»
Глагол	36+6=42	28+6=34	Количество часов снижено, увеличены разделы «Имя существительное», «Имя прилагательное» и «Повторение пройденного»
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе	6+2=8	8+2=10	Количество часов увеличено за счет раздела «Глагол»

№ п/п

Тема урока

Цель урока

Кол-во

часов

Дата

провед.

Словарная

работа

Повторение

Домашнее задание

Введение. Ваш учебник. Язык и человек.

Познакомить учащихся с учебником русского языка; формировать умение пересказа текста, определения его основной мысли.

Пословицы и поговорки о книгах

Записать 2-3 пословицы о книге. §1 упр.3 с.4

Язык и речь. Язык и его единицы.

Рассмотреть предмет изучения лингвистики, его разделы; развивать внимательность учащихся.

§ 2-4 упр.7 с.5

Р/Р

Стили речи.

Рассмотреть стили речи; развивать умение определять стиль речи.

§ 5 упр.15 с.10

Повторение изученного в 4 классе (17+3 ч.)

Звуки и буквы

Показать значение составление транскрипции. Обратить внимание на важность разграничения произношения и правописания

-див-, -дивл-:

Диво, дивный, удивление, удивительный, удивиться

Удивительно

§6 упр.22 с.12

Орфограмма.

Повторить сведения об орфограмме; формировать умение находить орфограммы в различных морфемах.

Орфограмма

§7 упр.24 с.11

Правописание безударных гласных в корне слова.

Вспомнить, что при нахождении однокоренных слов необходимо учитывать значение корня, рассмотреть способы проверки написания безударных гласных в корне; развивать умение различать слова с одинаковыми по звучанию корнями, подбирать однокоренные слова, учитывая значения слов, определять вид орфограммы в корне.

-да-:

Дать

Давать

Задавать

Продавать

Продавец

Преподаватель

Кабинет

Портрет

Здесь

-тряс-:

Тряска

Трясина

Трястись

Землетрясение

§ 8 упр.37 с.17

Правописание согласных в корне слова.

Повторить виды орфограмм в корне; развивать умение определять вид орфограммы в корне слова, применять правило, обеспечивающее правильный её выбор.

Вокзал,

рюкзак,

футбол,

хоккей,

спортсмен,

баскетбол,

матч.

§9 упр.42 с.19

§10 упр.49 с.21

И, у, а после шипящих.

Повторить сведения о написании и, у, а после шипящих; развивать умение объяснить орфограмму в слове (и, у, а после шипящих).

Брошюра

Жюри

Парашют

§ 11 упр.53 с.22

Разделительные ь и ъ.

Повторить условия выбора разделительных ь и ъ; развивать умение распознавать на письме разделительные ь и ъ.

Лить

Вылить

Разливать

Ливень

Проливной

Заливной

§12 упр.55 с.23

к/с/д

Контрольный словарный диктант № 1.

Отличие предлога от приставки.

Вспомнить, в чём различие предлога от приставки, орфограмму-пробел; развивать умение различать орфограмму-букву и орфограмму-пробел.

Из-за

Из-под

§13 упр.62 с.26

Части речи.

Вспомнить определение частей речи; развивать умение различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам.

-дрож- (-дрог-):

Дрожь

Дрожать

Продрогнуть

Содрогнуться

§15 упр.68 с.30 (выучить стихотворение наизусть)

р/р

Текст.

Рассмотреть основные признаки текста; развивать умение различать стили речи, строить текст.

§14, упр.65

р/р

Обучающее изложение «Хитрый заяц»

(упр. 66)

Познакомить учащихся с основными правилами написания изложения; развивать умение писать изложение на основе услышанного, развивать творческие способности, память учащихся.

Повторить словарные слова.

Глагол.

Повторить сведения о глаголе как части речи; развивать умение находить изучаемую часть речи, обосновывать правильность выбора орфограммы при написании глагола, использовать глагол в речи.

Развитие

Развивать(ребёнка)

Завиваются

§16 упр.74 с.33

Упр. 73 с. 32

-Тся и -ться в глаголах.

Рассмотреть правило написания в глаголах -тся и -ться; развивать умение правильно писать изученную орфограмму.

Веять

Развеваться (на ветру)

Развевающийся (флаг)

§17 упр.77 с.32

р/р

Тема текста.

Дать понятие широкой и узкой темы; формировать умение соотносить тему и содержание высказывания.

§ 18 упр.81 с.36

Личные окончания глагола.

Вспомнить способ действия при написании безударных личных окончаний глаголов; развивать умение использовать способ действия при написании безударных личных окончаний.

§19 упр.87 с.37

Имя существительное.

Повторить морфологические признаки имени существительного; развивать умение правильно писать окончания существительных.

-вин-:

Невинный

Вина

Обвинять

Провинность

§ 20 упр.93 с.39;

Упр.96 с.40

к/с/д

Контрольный словарный диктант № 2. Имя прилагательное.

Вспомнить морфологические признаки имени прилагательного; развивать умение определять роль прилагательного в тексте.

§ 21 упр.105 с.42

р/р

Основная мысль текста. Устное сочинение по картине А.А. Пластова «Летом»

(упр. 106)

Дать понятие основной мысли текста; развивать умение определять основную мысль текста; развивать зрительное воображение учащихся при написании сочинения по картине.

§ 23 упр.114 с.46

Местоимение.

Рассмотреть признаки местоимения; развивать умение определять роль местоимений в тексте.

§ 22 упр.110 с.43

к/д

Контрольный диктант № 1 по теме: «Повторение».

Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.

Повторить словарные слова

Синтаксис и пунктуация. Культура речи. (29+7 ч.)

Синтаксис Пунктуация.

Рассмотреть предмет изучения синтаксиса и пунктуации; показать отличие словосочетания от слова и предложения, смысловую связь в словосочетании, строение словосочетаний; развивать умение находить главную и зависимую части в словосочетании.

Синтаксис

Пунктуация

Правописание безударных гласных в корне слова.

§24 §25 упр.120 с.50

Словосочетание

Рассмотреть способы выражения грамматической связи в словосочетании; формировать умение определять средства грамматической связи в словосочетании, составлять словосочетания.

Правописание безударных гласных в корне слова.

§26 упр.128 с.53

Виды словосочетаний.

Показать виды словосочетаний, формировать умение различать именные и глагольные словосочетания,

§26 упр. 127 с. 53

Разбор словосочетания.

Познакомить со схемой разбора словосочетания; формировать умение строить словосочетания по схемам, разбирать словосочетания.

Орфограммы в корне слова

§27

упр.133 с.55

Предложение. Грамматическая основа предложения.

Рассмотреть основные признаки предложения, грамматическую основу предложения; показать, что основа предложения может состоять из одного и двух главных членов; развивать умение находить основу предложения.

§28 упр.136 с.58

р/р

Сжатое изложение (упр. 137)

Показать основные принципы сжатого изложения; развивать умение находить в тексте самое основное.

Повторить словарные слова

Виды предложений по цели высказывания.

Рассмотреть виды предложений по цели высказывания, особенности интонации побудительных, вопросительных предложений; формировать умение распознавать предложения по цели высказывания, интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные предложения с учётом речевой ситуации.

-вест-

Весть

Весточка

Повествователь

Повествовательное

§29 упр.140 с.60

Восклицательные предложения.

Показать виды предложений по интонации, употребление восклицательного знака; развивать умение распознавать предложения по интонации и правильно читать эмоциональные предложения.

§30 упр.151 с.60

р/р

Сочинение на тему: «Памятный день»

(упр. 153)

Развивать умение писать сочинение на заданную тему.

Повторить словарные слова

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

Рассмотреть способы выражения подлежащего существительным, местоимением, сочетанием слов; формировать умение находить основу предложения, в котором подлежащее выражено существительным и местоимением.

Подлежащее

Сказуемое

Правописание безударных гласных в корне слова.

§31, 32 упр.157 с.66

Сказуемое.

Показать способы выражения сказуемого; развивать умение находить грамматическую основу предложения, где сказуемое выражено глаголом, существительным, полным или кратким прилагательным.

§33 упр.164 с.64

Тире между подлежащим и сказуемым.

Показать способы выражения подлежащего и сказуемого, условие постановки тире между подлежащим и сказуемым; формировать умение ставить тире между подлежащим и сказуемым.

-яв- (-явл-):

Явка

Явиться

Явление

Проявиться

Заявление

§34 упр.168 с.69

Нераспространённые и распространённые предложения.

Рассмотреть в чём отличие нераспространённых и распространённых предложений; формировать умение различать распространённые и нераспространённые предложения, распространять предложения.

§ 35,36 упр.173 с.71

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Дать определение понятию; развивать умение находить дополнение в предложении, разграничить подлежащее и дополнение.

Грамматическая основа предложения

§37 упр.180 с.74

Определение.

Дать определение понятию; показать способы выражения определения, роль в речи; развивать умение находить определение в предложении, употреблять его в речи.

Дополнение

Определение

Стили речи

§38 упр.182 с.75

Обстоятельство.

Показать, что обозначает обстоятельство, на какие вопросы отвечает; развивать умение находить обстоятельства в предложении, употреблять его в речи.

Обстоятельство

§39 упр.190 с.78

Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Показать опознавательные признаки ОЧ предложения; развивать умение находить ОЧ предложения, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с ОЧ предложения, обосновывать постановку знаков препинания при ОЧ.

Заботливо

Внимательно

Вежливо

Грамматическая основа предложения

§40, 41 упр.203 с. 84

Обобщающие слова при однородных членах.

Дать определение обобщающих слов, показать их роль в речи; развивать умение находить обобщающие слова, ставить знаки препинания при ОЧ и обобщающих словах.

Однородные члены предложения

§41 упр.201 с.84

Предложения с обращениями.

Дать определения понятия, рассказать об использовании обращений в речи; формировать умение находить обращение в предложении, отличать обращение от подлежащего, составлять предложения с обращениями

Здравствуйте

Пожалуйста

До свидания

Спасибо

Благодарю

Извините

§42 упр.207 с.83

р/р

Письмо

Познакомить учащихся с разными видами писем и правилами их написания

Упр. 215

с. 89

Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор простого предложения.

Показать порядок разбора простого предложения; формировать умение правильно разбирать простое предложение, строить простое предложение по заданной теме.

Однородные члены предложения

§44 упр.217 с.90

Простые и сложные предложения. Синтаксический разбор сложного предложения.

Показать структурные различия между простыми и сложными предложениями, виды сложных предложений по способу связи простых в составе сложного; формировать умение различать простые и сложные предложения, определять границы частей в СП, правильно ставить знаки препинания между частями СП, читать схемы ПП и СП, составлять предложения по указанной схеме.

Просека

Горизонт

Потому что

-близ-, -ближ-:

Ближе

Близко

Близкий

Приближение

Приблизительный

Грамматическая основа предложения

§46 упр.227 с. 94

упр.231

с. 96

Прямая речь.

Дать определение понятий «прямая речь» и «слова автора»; формировать умение определять слова автора, прямую речь, составлять предложения с прямой речью, выразительно читать их, составлять схемы предложений с прямой речью.

Пожалуйста

Будьте любезны

Безударные гласные в корне

§48 упр.239, с.100

Упр. 241 с. 101

р/р

Диалог. Диалог с товарищем.

Рассказать, что такое диалог, реплика; формировать умение правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему, интонационно правильно читать диалоги.

Прямая речь

§48 вопр.с.105

к/д

Контрольный диктант № 2 по теме: «Синтаксис и пунктуация»

Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.

Контрольные вопросы с. 105.

Работа над ошибками. Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

Повторить изученные правила, обобщить и систематизировать знания учащихся, развивать орфографическую зоркость

Упр. № 253 с. 106

Обобщение по теме: «Синтаксис и пунктуация».

Обобщить знания учащихся по теме, повторить изученные правила

Упр. 251

с. 106

р/р

Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка».

(упр. 218)

Развивать умение описывать картину; развивать творческие способности учащихся.

Повторить словарные слова.

Урок – зачет по теме: «Синтаксис и пунктуация»

Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.

Работа по карточке

р\р

Выборочное изложение

Показать основные принципы выборочного изложения; развивать умение находить в тексте самое основное.

Упр. № 253 с. 106

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (15+3 ч)

Фонетика. Гласные звуки

Показать предмет изучения фонетики; рассказать о различении гласных и согласных звуков, их образовании, о различии букв и звуков; формировать умение различать буквы и звуки, гласные и согласные звуки.

фонетика

Грамматическая основа предложения

§50-51 упр.258

с. 109

Согласные звуки

§52 упр.263 с. 111

Позиционные чередования гласных и согласных.

Рассказать о позиционных чередованиях гласных и согласных; формировать умение различать сильные с слабые позиции гласных и согласных с целью правильного выбора орфограммы в корне слова.

§53 упр.270 с. 113

р/р

Повествование.

Рассмотреть тип речи повествование; развивать умение выделять черты повествования.

Работа с текстом (повествованием)

Согласные твёрдые и мягкие.

Рассказать о различии твёрдых и мягких согласных, об обозначении мягкости согласного при фонетической записи слова, о парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных; развивать умение различать твёрдые и мягкие согласные.

§54 упр.272 с.114

Согласные звонкие и глухие.

Показать различие звонких и глухих согласных, звуковые повторы как средство выразительности русской речи; развивать умение различать звонкие и глухие согласные.

Согласные звуки

§56 упр.282 с.118

Графика. Алфавит.

Показать предмет изучения графики, обозначение звуков на письме, алфавит; развивать умение правильно называть буквы алфавита, пользоваться алфавитом, каллиграфически правильно писать буквы.

алфавит

§57, 58 упр.290 с.121

р/р

Описание любимого предмета.

Рассмотреть тип речи описание; развивать умение описывать предмет.

§59 упр.295 с.123

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Рассказать об использовании Ь для обозначения мягкости предыдущего согласного, о написании сочетаний чк, чн, нч, нщ, рщ; развивать умение выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на письме.

Тоньше

Меньше

Раньше

Лучше

Возьмём

Помощник

Твёрдые и мягкие согласные.

§60 упр.297 с.124 упр. 302 с. 126

Двойная роль букв е,ё, ю, я.

Показать, что буквы Е,Ё, Ю, Я могут давать 1 и 2 звука; развивать умение называть звуки, обозначаемые буквами Е, Ё, Ю, Я.

§61 упр.306 с.127

Упр. 308

с. 127

Орфоэпия.

Рассказать, что существуют нормы произношения; развивать навык правильного произношения.

Ударные и безударные слоги.

§62 выучить произношение слов упр. 312

Фонетический разбор слова.

Рассмотреть, как записывается звуковой состав слова, порядок фонетического разбора слова; развивать умение записывать звуки слова, различать буквы и звуки.

Орфоэпия

§63 упр.313 с.130

р/р

Описание предметов, изображённых на картине. Сочинение по картине Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птица» (упр.317)

Развивать умение описывать предметы, изображённые на картине.

Описание

Контрольные вопросы с. 131

Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».

Обобщить и систематизировать изученное по теме; развивать орфографическую и пунктуационную зоркость учащихся.

Упр.315 с.131

Тестирование по теме: «Фонетика»

Проверить знания учащихся по теме; развивать навык работы с тестовыми заданиями

Повторить словарные слова

Обобщение по разделу: «Фонетика и графика».

Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.

Упр.318 с.132

Лексика. Культура речи. (8+2 ч)

Слово и его лексическое значение.

Дать определение понятий «лексика», «лексическое и грамматическое значение слова»; формировать умение различать лексическое и грамматическое значения слов, пользоваться толковым словарём.

Лазурь

Лазурный

Тире между подлежащим и сказуемым

§64 упр.328 с.136

Однозначные и многозначные слова.

Рассказать о многозначных и однозначных словах; развивать умение определять, в каком лексическом значении употреблено многозначное слово, находить справки в толковом словаре при определении лекс. зн.

§65 упр.335 с.139

Прямое и переносное значение слова.

Рассказать о прямом и переносном значении слова, употреблять в речи слова в переносном значении, находить и определять роль олицетворения.

Метафора

Олицетворение

§66 упр.342 с.141

р/р

к/с

Контрольное сочинение № 1 по картинам русских художников «Какого цвета снег»

Развивать умение писать сочинение по картине.

Повторить словарные слова

Омонимы.

Дать определение понятия. Показать, чем отличаются омонимы от многозначных слов;

Однокоренные слова

§67 упр.347 с.143

Синонимы.

Дать определение синонимов. Рассказать о различии синонимов оттенками значений, эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью, о словарях синонимов

Громада

Громоздить

Громоздкий

Громадный

Прямая речь

§ 68 упр.354 с.146

Антонимы.

Рассказать о роли антонимов в речи; развивать умение подбирать антонимы, находить их в тексте, употреблять в речи.

§69 упр.362 с.149

к/д

Контрольный диктант № 3 по теме: «Лексика. Культура речи»

Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.

Контрольные вопросы с. 149

Работа над ошибками. Повторение по теме «Лексика. Культура речи»

Упр. 366

с. 150

Морфемика. Орфография. Культура речи. (22+4 ч.)

Морфема - наименьшая значимая часть слова

Познакомить с понятием морфемы, формировать умение определять морфемы в слове

§70 упр. 368 с.152

Изменение и образование слов.

Рассмотреть, чем отличаются формы одного и того же слова, об образовании однокоренных слов с помощью приставки и суффиксов; развивать умение отличать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова с учётом значения слов.

-скрип-:

Скрип

Скрипеть

Скрипка

Скрипач

Скрипучий

Проскрипеть

Синонимы

§71

упр. 370 с.153

р/р

Изложение «Первый снег» (упр. 367)

Рассмотреть роль деталей в описании предмета; развивать умение писать изложение с элементами описания.

Описание

Повторить словарные слова

Окончание.

Показать, что окончание – значимая часть слова, указывающая на его форму; развивать умение определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола.

Метафора

§72 упр.374 с.156

Основа слова.

Дать определение основы слова; развивать умение выделять основу слова.

§73 упр.377 с. 157

к/с/д

Корень слова. Контрольный словарный диктант № 3.

Показать, что корень – значимая часть слова. Рассмотреть способы образования однокоренных слов, способы проверки слов с орфограммами в корне;

Безударные гласные в корне

§73 упр.383 с.159

р/р

Сочинение на тему: «Один из удачно проведённых дней»

(упр. 378)

Развивать навык написания сочинения на заданную тему.

Повторить словарные слова

Суффикс – значимая часть слова.

Показать, что суффикс – значимая часть слова. Рассмотреть роль суффикса как средства образования новых слов; развивать умение выделять суффиксы существительных, определять их значение.

Однокоренные слова

§76 упр.399 с. 164

к/и

р/р

Контрольное выборочное изложение № 1 с изменением лица

(упр. № 407)

Учить детей писать изложение от третьего лица; развивать память учащихся.

Повторить словарные слова.

Рассуждение

Дать понятие о типе речи – рассуждении; формировать умение строить высказывание – рассуждение на заданную тему.

Упр.389

с. 161

Приставка.

Показать, что приставка – значимая часть слова; развивать умение выделять приставки в словах, определять их значение.

Стили речи

§77 упр. 405 с.166

Закрепление материала по теме: «Морфемика».

Обобщить и систематизировать изученное по теме; развивать память, внимательность учащихся.

Упр. 404 с. 166

к/д

Контрольный диктант № 4. Итоговый за 2 четверть

Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы

Повторить словарные слова.

Работа над ошибками. Повторение пройденного за 2 четверть

Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме; развивать орфографическую зоркость

Упр. 405 с. 166

Чередование звуков.

Рассказать о чередовании звуков; развивать умение выделять корни с чередующимися согласными и гласными звуками.

-драж-, -драз-

Дразнит

Подражать

Раздражаться

Подразнить

Знаки препинания в СП

§78 упр.409 с.168

Беглые гласные.

Рассказать о беглых гласных; формировать умение выделять части слов с беглыми гласными.

-крат-, -кращ-

Краткий

Прекратить

Прекращение

Сократить

Сокращение

Сокращать

Типы речи

§79 упр.413 с.170

Варианты морфем.

Рассказать о вариантах морфем. Показать порядок морфемного разбора; формировать умение различать варианты морфем, соблюдать порядок морфемного разбора.

§80 упр. 415 с. 171

100

Морфемный разбор.

§ 81 упр.417 с.173

101

Правописание гласных и согласных в приставках.

Рассказать о неизменяемых приставках; развивать умение находить орфограммы в приставках и правильно писать гласные и согласные в неизменяемых приставках.

§82 упр.422 с.174

102

103

Буквы з-с на конце приставок.

Показать способ действия при выборе з-с на конце приставок; развивать умение владеть этим способом.

§83 упр. 426 с. 175

упр.429 с. 176

104

Буквы а-о в корнях -лаг-, -лож-

Рассмотреть чередование а-о в корнях слов, правило выбора букв а-о в корнях с чередующимися гласными; развивать умение владеть способом выбора а-о в корнях –лаг-, -лож-.

Морфемный разбор слова

§84 упр.436 с.178

105

106

Буквы а-о в корнях –раст-, -ращ-, -рос-.

Показать, в каких случаях происходит чередование гласных а-о в указанных корнях; развивать умение распознавать слова с чередующимися гласными а-о в корнях -раст, -ращ-, -рос-.

Росток

Отрасль

§85 упр.441 с.180

упр. № 438 с. 179

107

Тестирование по правописанию приставок и корней

Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы

Повторить словарные слова

108

Буквы о-ё в корнях слов после шипящих.

Показать способ выбора о-ё в корнях слов после шипящих; развивать умение обосновывать свой выбор в корнях слов после шипящих.

Крыжовник

Шов

Шорох

Капюшон

Шоссе

Шофёр

Шоколад

Знаки препинания в ССП

§86 упр.444 с.181

109

Буквы ы-и после ц.

Показать условия выбора и-ы в корнях слов после ц; развивать умение обосновывать выбор гласных и-ы после ц.

Цыплёнок

Цыган

Цыц

Цыпочки

Чередующиеся гласные в корне.

§87 упр.447 с.182

110

р/р

Сочинение по картины П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» (упр. 457)

Развивать умение описывать картину.

Контрольные вопросы с. 183

111

Обобщение и систематизация знаний по разделу: «Словообразование».

Обобщить и систематизировать изученное по теме; развивать мышление, память учащихся.

Упр.455 с.185

112

Тест по теме: «Словообразование».

Проверить знания учащихся по теме; развивать навык работы с текстом.

Упр. 456 с. 185

113

к/д

Контрольный диктант № 5 по теме: «Словообразование».

Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.

Повторить словарные слова

Морфология. Орфография. Культура речи.

Самостоятельные и служебные части речи. (1ч.)

114

Самостоятельные и служебные части речи.

Рассмотреть самостоятельные и служебные части речи; формировать умение различать самостоятельные и служебные части речи.

§88 упр.463 с.188

Имя существительное (20+4)

115

116

Имя существительное как часть речи

Рассмотреть морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении; развивать умение распознавать существительное среди других частей речи.

Желтизна

Голубизна

Кривизна

-вожд-, -вод-

Вождь

Водить

Вождение

Сопровождение

Водить

Проводить

Тире между подлежащим и сказуемым.

§89 упр. 468 с. 190

упр.474, с.193

117

р/р

Сочинение по картине Г. Нисского «Февраль. Подмосковье»

(упр. 564, 473)

Развивать умение писать сочинение по картине.

Повторить словарные слова

118

р/р

Доказательства в рассуждении.

Рассмотреть схему рассуждения; формировать умение писать текст типа рассуждение.

§90 упр.477 с.194

119

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Рассказать о существительных одушевлённых и неодушевлённых; развивать умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Синонимы

§91 упр.479 с.195

120

Имена существительные собственные и нарицательные.

Показать деление имён существительных на собственные и нарицательные; развивать умение различать имена существительные собственные и нарицательные, правильно писать их.

Великая Отечественная

война

§92 упр.492 с.199

121

р/р

Сжатое изложение

(по упр.496).

Развивать умение писать сжатое изложение.

Повторить словарные слова

122

123

Морфологический разбор имени существительного.

Показать морфологические признаки существительного; развивать умение правильно определять морфологические признаки существительного.

§93 упр. 499 с.202, упр. 498 С. 202

124

Род имён существительных.

Рассказать о принадлежности имени существительного к одному из трёх родов; развивать умение определять род существительного.

Антонимы

§94 упр. 505 с.203

125

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Рассказать о существительных, которые имеют форму только множественного числа; развивать умение употреблять эти существительные в речи.

§95 упр.509 с.205

126

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

Рассказать о существительных, которые имеют форму только единственного числа; развивать умение употреблять указанные существительные в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени.

Род имён существитель

ных.

§96 упр.515 с.207

127

Три склонения имён существительных.

Проверить умение учащихся определять склонение, падежи имён существительных, написание е-и в окончаниях существительных (из начальной школы).

§97 упр.518 с.208

128

Падеж имен существительных

Повторить знания о падежах имен существительных, полученные в начальных классах, формировать умение определять падеж имени существительного

§98 упр.527

С. 210

129

130

131

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных единственного числа.

Рассмотреть правило выбора е-и в безударных падежных окончаниях существительных; развивать умение владеть способом действия при выборе орфограммы.

§99 упр.534

С. 213

Упр. 539 с. 215

Упр. 544 с. 216

132

р/р

Подробное изложение с изменением лица (по упр.546).

Развивать умение писать подробное изложение с изменением лица.

Повторить словарные слова

133

134

Множественное число имён существительных.

Рассмотреть особенности написания и употребления форм множественного числа существительных; развивать умение правильно писать и употреблять существительные во множественном числе.

§100 упр.550 с.219.

Упр. 554 с. 220

135

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Показать способ действия при выборе написания о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных; развивать умение применять правило написания о-е после шипящих и ц.

§101 упр.557 с.221

136

137

Правописание о-е в существительных после шипящих и ц.

Рассказать о зависимости выбора написания о-е-ё после шипящих от морфемы; развивать умение применять правило о-е в существительных после шипящих и ц.

Прямая речь

Упр.560 с.222., составить карточка для словарной работы по теме

138

Тестирование по теме: «Имя существительное»

Проверить знания учащихся по теме; развивать навык работы с тестовыми заданиями

Упр. № 563 с. 224

139

Повторение по теме: «Имя существительное».

Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.

Контрольные вопросы с. 223

140

к/д

Контрольный диктант № 6 по теме: «Имя существительное»

Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.

Повторить словарные слова

141

Работа над ошибками. Обобщение изученного по теме: «Имя существительное»

Обобщить и систематизировать изученное по теме; развивать мышление, память учащихся.

Упр. 562

с. 223

Имя прилагательное (12+4)

142

143

Имя прилагательное как часть речи.

Повторить изученное о прилагательном; расширить сведения о синтаксической функции прилагательного в предложении; рассмотреть роль прилагательного в речи, морфологические признаки прилагательного; формировать умение употреблять прилагательные в речи, определять их морфологические признаки.

Баять

Обаятельный

Аккуратный

Лиловый

Фиолетовый

Эпитет

Олицетворение

§102 упр.573, 570

144

145

р/р

Описание животного. Изложение «Ю-Ю». (по упр. 587).

Повторить тип речи описание. Развивать умение писать изложения с элементами описания

Повторить словарные слова

146

147

148

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Рассказать о согласовании прилагательных с существительными; развивать умение правильно писать окончания прилагательных, используя вопросы от определяемого слова.

§103

упр. 581 с.231

упр. 582 с. 231

упр. 585 с. 232

149

150

Окончание имён прилагательных после шипящих и ц.

Показать условия выбора о-е в окончаниях прилагательных. Развивать умение правильно писать окончания прилагательных после шипящих и ц.

Морфемный разбор

§103 упр.585 с.232

Работа по карточкам

151

152

Краткие прилагательные.

Рассмотреть грамматические особенности кратких прилагательных; формировать умение различать полные и краткие прилагательные, определять роль кратких прилагательных в предложении.

Экология

юннат

Основная мысль текста

§105 упр.590

с.235

упр. 595 с. 236

153

к/и

р/р

Контрольное изложение № 2 «Барсучонок»

Контроль над степенью сформированности навыка пересказывать текст

Повторить словарные слова.

154

Морфологический разбор прилагательного.

Рассмотреть план морфологического разбора прилагательного; развивать умение выполнять морфологический разбор краткого и полного прилагательного.

§106 упр.601 с.238

155

р/р

Сочинение по картине А.Н. Комарова «Заяц на дереве»

(упр. 599)

Повторить тип речи типа описание. Развивать умение писать сочинения по картине.

Контрольные вопросы с. 239

156

Повторение по теме: «Имя прилагательное».

Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме; развивать умение анализировать и делать выводы.

Упр.604 с.239

157

Обобщение изученного по теме: «Имя прилагательное».

Проверить знания учащихся по теме; развивать навык устного ответа

Упр.602 с.239

158

Тестирование по теме: «Прилагательное»

Проверить знания учащихся по теме; развивать навык работы с тестовыми заданиями

Повторить §102 -106

159

160

к/с

р/р

Контрольно сочинение № 2 «Мой любимец» (по упр.605)

Повторить тип речи описание. Развивать умение писать сочинение с элементами описания.

Повторить словарные слова

Глагол (36+6)

161

Глагол как часть речи.

Повторить и углубить знания учащихся о глаголе; формировать умение употреблять в речи глаголы с целью её обогащения.

§107 упр.608 с.241

162

163

Не с глаголами.

Показать правило написания не с глаголами; развивать умение прививать правило написания не с глаголами.

Олицетворение

§108 упр.616 с.244

Упр. 618 с. 244

164

р\р

Рассказ

Познакомить с определением рассказа и его собенностями, формировать умение составлять рассказ по сюжетным картинкам

Дописать рассказ

165

166

167

к/с/д

Контрольный словарный диктант № 4. Неопределённая форма глагола.

Рассказать о неопределённой форме глагола как начальной форме глагола; формировать умение различать глаголы в личной и неопределенной формах.

§110

упр.633

Упр. 635

Упр. 634

168

169

-Тся- и –ться- в глаголах.

Показать условия выбора -тся- и –ться- в глаголах; формировать умение владеть способом действия при выборе написания, употреблять в речи глаголы данных форм.

ССП

СПП

§111 упр.638 с. 251

Упр. 642 с. 252

170

171

Виды глагола.

Показать, что глаголы различаются по видам, по вопросам и значению; формировать умение владеть способом действия по распознаванию видов глагола.

Основная мысль текста

§112 упр.648 с.255

Упр. 647 с. 255

172

173

Буквы Е-И в корнях с чередованием.

Рассказать о чередовании гласных Е-И в корнях, способы действия при выборе орфограммы Е-И; развивать умение пользоваться правилом.

§113 упр.656 с. 258

Подготовить карточки для словарной работы

174

р/р

Невыдуманный рассказ (о себе).

Развивать умение составлять рассказ о случае из своей жизни; прививать интерес к предмету.

Упр.659 с.259

175

Время глагола.

Показать, как образуются временные формы от глаголов совершенного и несовершенного видов; формировать умение определять временные формы глагола.

Чередующиеся гласные в корне

§115 упр.661 с.260

176

Прошедшее время.

Показать способы образования и изменения глаголов прошедшего времени; развивать умение распознавать глаголы прошедшего времени, выбирать орфограмму перед суффиксом –л-, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы, глаголы прошедшего времени.

§116 упр.665 с.262

177

Настоящее время.

Показать, что глаголы настоящего времени обозначают действия, происходящее не только в момент речи, но и постоянно, в любое время; развивать умение определять грамматическое значение глаголов настоящего времени, употреблять эти глаголы в речи, соблюдая орфоэпические нормы.

§117 упр.668 с.263

178

Будущее время.

Рассказать о способах образования форм будущего времени, употреблении глаголов будущего времени в речи; формировать умение образовывать простую и сложную форму будущего времени, различать формы глаголов.

§118 упр.674 с.266

179

Спряжение глагола.

Показать способ определения спряжения глаголов; формировать умение владеть способом определения спряжения.

§119 упр.678 с. 269

180

181

182

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Показать выбор орфограмм в написании безударных личных окончаний глаголов; развивать умение различать глаголы І и ІІ спряжения, правильно писать личные окончания глаголов.

Грамматическая основа предложения

§120 упр.682, 688 с. 269

Упр. 697 с. 273

183

Морфологический разбор глагола.

Рассмотреть морфологические признаки глагола; развивать умение определять морфологические признаки глагола.

§121 упр.698 с.274

184

р/р

Сжатое изложение

(по упр.699).

Развивать умение писать сжатое изложение; прививать любовь к предмету.

Повторить словарные слова

185

186

Мягкий знак в глаголах 2-го лица единственного числа.

Рассказать о написании мягкого знака на конце глаголов 2-го лица, об употреблении глаголов этой формы в предложениях без подлежащего для выражения действия, относящегося ко всем лицам; развивать умение выбирать орфограмму в глаголах с шипящим на конце, употреблять глаголы 2-го лица в речи.

§122 упр.704

с.277

187

Употребление времён.

Рассмотреть одно из важнейших стилистических средств – употребление форм настоящего и будущего времени глаголов при изображении прошлого.

Описание

Упр. № 708 с. 278

188

р/р

Рассказ (упр. 707)

Развивать умение составлять рассказ.

Дописать рассказ

189

190

191

Закрепление изученного по теме: «Глагол».

Обобщить и систематизировать изученное по теме; развивать мышление, память учащихся.

Грамматическая основа предложения

Упр.711

с. 281

Упр. 716

с. 282

Контрольные вопросы с. 280

192

Урок-зачёт по теме глагол: «Глагол».

Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.

подготовиться к диктанту

193

к/д

Контрольный диктант № 7 по теме: «Глагол».

Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.

Повторить словарные слова.

194

Работа над ошибками. Повторение изученного по теме: «Глагол»

Обобщить и систематизировать изученное по теме; развивать мышление, память учащихся.

индивидуальные сообщения

Повторение и систематизация изученного. (6+2 ч.)

195.

Разделы науки о языке.

Повторить известные разделы науки о языке; развивать орфографическую зоркость учащихся.

§124 упр.725 с.286

196

197.

р/р

Сочинение по картине К. Успенской-Кологривовой «Не взяли на рыбалку»

(упр. 713)

Развивать умение писать сочинение по картине; воспитывать любовь к предмету.

Повторить словарные слова.

198.

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Рассмотреть орфограммы, проверяемые и непроверяемые; развивать умение находить изученные орфограммы.

§125 упр.737 с.289

199

Орфограммы в окончаниях слов.

Повторить условия выбора гласных в окончаниях слов; развивать умение вставлять орфограмму в окончание.

§126 упр.740 с.290

200

к/д

Итоговый контрольный диктант № 8.

Проверить знания учащихся за курс 5 класса.

Повторить словарные слова

201

Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.

Рассмотреть случаи употребления Ъ и Ь; развивать орфографическую зоркость учащихся.

§126 упр.744 с.291

202

203

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

Повторить правила постановки знаков препинания в ПП и СП; развивать пунктуационную зоркость учащихся.

§128 упр.752 с.294

Упр. 751 с. 294

204

Итоговый урок.

Подвести итоги прошедшего года.

Рекомендации на лето

Предварительный просмотр:

«Утверждаю» Согласовано Рассмотрено

Директор МОУ СОШ № 2 на 2011-2012 уч. г. на МО от

Булавинова С.Л. Завуч.

Рабочая программа

по русскому – языку

в 6 классе

Всего по программе – 170 часов.

По школьной программе – 170 часов

р/р -28 к/с - 2

к/д – 6 к/и – 2

Реквизиты программы:

Учебно-методический комплект учащихся:

1. Основной учебник: Русский язык: Учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. . – М.: Просвещение, 2008.

2. Контрольно-измерительные материалы для 6 класса (сост. Н.В. Егорова)

Дополнительные пособия:

Учебно-методический комплект учителя:

1. Л.А. Ходякова, Л.И. Новикова Сочинение по картине в 6 классе

2. Тесты по русскому языку к учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской

3. М.Ю. Никулина Изложения по русскому языку 6 класс

4. Е.В. Пересветова Диктанты по русскому языку 6 класс

5. Л.А. Тростенцова, А.Д. Дейкина, С.И. Невская Русский язык. Рабочая тетрадь для 6 класса

6. Ю.С. Меженко Опорные конспекты по русскому языку для 5-6 кл.

Мультимедийная поддержка уроков

1 С: Школа. Русский язык. Морфология и орфография. 5-6 классы. Под редакцией О. И. Руденко-Моргун
Авторские презентации

Рабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена на основе «Государственного стандарта общего образования по русскому языку», «Программы по русскому языку для общеобразовательных школ (5-9 классы), автор программы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации, Москва, «Просвещение», 2008 года. Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению.

Цель программы:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Задачи программы:

развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.
На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения

Развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Курс 6 класса предусматривает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии. Включены уроки по анализу текста, которые должны способствовать формированию умения глубоко и точно понимать содержание текста: его основную проблему, позицию автора или героя, характеристику героя, понимать отношения синонимии и антонимии, важные для содержательного анализа; опознавать изученные средства выразительности речи. Внимание уделяется формированию у учащихся умения аргументировать положения своего высказывания, используя прочитанный текст, воспитанию культуры доказательного аргументированного рассуждения.

Формы организации учебного процесса:

уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;

Формы контроля: диктанты, тестирование, сочинение, изложение, контрольные работы

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 6 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

Производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом.
С помощью толкового словаря выяснить нормы употребления слова.
Соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста ( в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и чётко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Распределение часов по разделам

Раздел	Кол-во часов по программе	Кол-во часов по планированию	Примечание
Русский язык – один из развитых языков мира	1	1
Повторение пройденного в 5 классе	8+2=10	11+2=13	Количество часов увеличено за счет разделов «Лексика» и «Словообразование»
Лексика и фразеология. Культура речи.	10+3=13	8+3=11	Количество часов снижено, увеличен раздел «Повторение»
Словообразование. Орфография. Культура речи.	24+4=28	16+4=20	Количество часов снижено, увеличены разделы «Морфология» и «Повторение»
Имя существительное	18+3=21	23+3=26	Количество часов увеличено за счет раздела «Словообразование»
Имя прилагательное	18+3=21	19+3=22	Количество часов увеличено за счет раздела «Словообразование»
Имя числительное	12+2=14	12+2=14
Местоимение	19+3=22	20+3=23	Количество часов увеличено за счет раздела «Словообразование»
Глагол	24+6=30	23+6=29	Количество часов снижено, увеличен раздел «Повторение и систематизация»
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе	8+2=10	9+2=11

№ п/п	Тема урока	Цель урока	Кол-во часов	Дата провед.	Словарная работа	Повторение	Домашнее задание
1	Русский язык – один из развитых языков мира	Закрепить полученные шестиклассниками в предшествующие годы обучения представления о языке как средстве общения; познакомить с понятием «развитой язык».	1		Развитый ребенок Развитый язык Развитое общество	Комплексное повторение изученных в 5 классе правил (тестирование)	§1 упр. 2, 3
Повторение пройденного в 5 классе (8+2 ч.)
2	Фонетика, орфография, графика. Фонетический разбор	Систематизировать и обобщить изученный материал по фонетике в предшествующие годы обучения	1		Сверстник Ровесник	Основные способы выражения главных членов предложения	§2 упр. 5,8
3	Морфемы в слове. Морфемный разбор слова	Систематизировать знания о морфемах и морфемном составе слова, полученные ранее	1			Правописание приставок на з-, с-	§3 упр. 14
4	Орфограммы в приставках и корнях слов	Закрепить теоретические основы правописания орфограмм в корнях и приставках слов; отработать орфографические навыки.	1			Е и И в падежных окончаниях существительных	§4 упр. 13, 16
5	Части речи. Морфологический разбор	Закрепить знания о частях речи, их классификации, отработать навыки морфологического разбора слов.	1			Не с глаголами, -тся и -ться в глаголах	§5 упр. 18, вопросы с. 9
6	Орфограммы в окончаниях слов	Повторить орфограммы в окончаниях слов, отработать навыки правильного написания окончаний	1				§6 упр. 25
7	Словосочетание	Систематизировать знания о словосочетании, отработать навыки вычленения словосочетания из предложения и его разбора.	1		Багряный	Непроизносимые согласные	Творческая работа
8	Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри предложения	Закрепить знания о простом предложении, сформировать навыки постановки знаков препинания в простом предложении.	1			Типы предложений по цели высказывания, обращение	§8,9 упр. 44
9	Сложное предложение. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения	Повторить понятие сложное предложение, отработать навыки постановки запятых в сложном предложении.	1			Знаки препинания при однородных членах предложения	§8,9 упр. 41
10	Прямая речь и диалог.	Закрепить представления о прямой речи и диалоге, сформировать навыки постановки знаков препинания при них	1				Работа по карточке
11 р\р	Текст	Вспомнить важнейшие признаки текста и основные средства грамматической связи предложений в тексте	1				§10 упр. 49
12 к\д	Контрольный диктант № 1 по теме: «Повторение пройденного в 5 классе»	Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.	1				Повторить словарные слова
13	Работа над ошибками Обобщение по теме: «Повторение пройденного в 5 классе»	Обобщить полученные знания, отработать орфографические навыки	1				Работа по карточке
14 р\р	Официально-деловой стиль речи	Систематизировать знания о стилях речи, сформировать навыки определения стиля.	1				§11 упр.51
Лексика и фразеология. Культура речи (10+3 ч.)
15	Повторение пройденного по теме «Лексика» в 5 классе	Закрепить знания о лексикологии как разделе науки о языке; повторить понятия, изучаемые по данной теме	1		Поражать Экономить	Антонимы, синонимы, омонимы	упр.56 (у), 57 (п)
16 р/р	Собирание материалов к сочинению	Сформировать у учащихся умение собирать и систематизировать материал к сочинению; подготовить шестиклассников к сочинению-описанию с элементами повествования	1		Перила Интерьер		Подготовить материал к сочинению; и/з - подготовить рассказ о словарной статье
17 р\р	Сочинение по картине А.М. Герасимова «После дождя»	Развивать умение описывать картину; научить школьников пользоваться синонимами и образно-выразительными средствами языка в собственной речи.	1				Повторить словарные слова
18	Общеупотребительные и диалектные слова	Познакомить учащихся с различием слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления)	1		Терраса		§14, 16 упр.72
19	Профессионализмы	Дать понятие о профессиональных словах, сфере их употребления. Уметь: находить профессиональные слова в толковых словарях; объяснять употребление профессиональных слов в художественных произведениях.	1				§15 упр.69
20 р/р	Сжатое изложение (упр. 75)	Развивать устную и письменную речь учащихся	1				Повторить словарные слова
21	Жаргонизмы. Эмоционально окрашенные слова	Рассмотреть понятие жаргонизмов и эмоционально окрашенных слов в русском языке, сферой их употребления	1			Знаки препинания при однородных членах предложения	§17 упр.79, 80
22	Устаревшие слова. Неологизмы	Определить причины выхода из общего употребления одних и появления новых слов в русском языке. Развивать умение пользоваться толковым словарем для определения значения устаревших и новых слов, правильно использовать их в речи.	1				упр.89 и\з – сообщение о происхождении слов
23	Исконно русские и заимствованные слова	Рассмотреть понятие заимствованные слова в русском языке, развивать умение пользоваться «Школьным словарем иностранных слов»	1		Реформа Ветеран	О-Е после шипящих и ц	§21 упр.91,93 и\з – сообщение о происхождении слова
24	Фразеологизмы. Источники фразеологизмов	Дать определение понятию фразеологизмы, определить их роль в обогащении речи.	1				§22, 23 упр.102, 99
25	Повторение по теме «Лексика и фразеология»	Закрепить и систематизировать знания, полученные на предыдущих уроках	1				Упр. 107 (п), 109 (у)
Словообразование. Орфография. Культура речи (24+4 ч.)
26 27 к\с\д	Повторение пройденного по теме «Морфемика» в 5 классе Контрольный словарный диктант № 1	Повторить основные сведения по словообразованию, полученные в V классе; совершенствование умения определять зависимость правописания слова от его строения.	2		Атмосфера	Ы-И после ц	§24 упр.113, 118, 119
28	Описание помещения	Развивать умение описывать помещение	1				Творческая работа - описание своей комнаты
29 30	Основные способы образования слов в русском языке	Рассмотреть основные способы образования слов в русском языке, уметь: определять способ образования слов.	2		Богатырь Портрет	Чередующиеся гласные в корне	§26 упр.124, 125 §26 упр.127
31	Этимология слов. Этимологические словари	Показать особенности построения в этимологических словарях словарных статей, развивать умение пользоваться этимологическими словарями для определения истинного значения слова, состава и способа его образования, обогащения речи.	1		Предмет		§27 упр.132, и\з – упр. 131
32 р\р	Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.	Вспомнить понятие план текста; показать отличие простого плана от сложного, совершенствовать навыки составления плана	1				Творческая работа – составить сложный план статьи
33	Буквы О и А в корнях -кос-//-кас-	Ознакомить учащихся с условиями выбора написания -кос-//-кас-, развивать умение владеть способом действия при выборе букв о - а в однокоренных словах с корнем -кос-//-кас-	1			А-О в корнях -лаг-//-лож-	§29 упр.138
34 35	Буквы О и А в корнях -гор-//-гар-	Рассмотреть условия выбора написания -гор-//-гар и разными значениями этих корней-, развивать умение владеть способом действия при выборе букв о - а в однокоренных словах с корнем -гор-//-гар-	2			А-О в корнях -раст-//-ращ-// -рос-	§30 упр.144, 145 §30 упр.143, 146
36	Буквы Ы и И после приставок, заканчивающихся на согласную букву	Показать условия выбора букв и и ы после приставок на согласные, развивать умение правильно применять правило.	1		Августовский	Знаки препинания при однородных членах предложения	§31 упр.153
37 38 39	Гласные в приставках пре-/при-	Показать зависимость написания гласных в приставках пре- и npu- от их значения, развивать умение определять значение приставки	3			Чередующиеся гласные в корне	§32 упр.155, Подготовить связный рассказ – правило §32 упр. 159
40	Сложносокращенные слова. Соединительные о и е в сложных словах	Рассмотреть образование сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных, формировать умение верно выбирать соединительные гласные о и е в сложных словах, показать основные виды сложносокращенных слов по способу их образования	1			Безударная гласная в корне слов	§33, 34 упр.169, 173
41	Контрольная работа по теме: «Словообразование. Орфография. Культура речи»	Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.	1				Повторить словарные слова
42	Анализ контрольной работы. Повторение по теме: «Словообразование и орфография»	Закрепить знания, полученные при изучении раздела; отрабатывать умения и навыки морфемного и словообразовательного разбора слова.	1			Е и И в окончаниях глаголов 1 и 2 спр.	Упр. 184
43	Морфемный и словообразовательный разбор слова	Показать различие словообразовательного разбора и разбора слова по составу, формировать умение производить разбор слова по составу и словообразовательный разбор.	1		Подражать Подражание		Упр. 181, 182 Контрольные вопросы с. 76
44	Обобщение по теме: «Словообразование и орфография»	Закрепить знания, полученные при изучении раздела; отрабатывать умения и навыки морфемного и словообразовательного разбора слова.	1				Составить карточки на изученные правила
45 р/р	Выборочное изложение (упр. 166)	Развивать умение писать выборочное изложение	1				Повторить словарные слова
Морфология. Орфография. Имя существительное (18+3 ч.)
46 47	Повторение изученного об имени существительном	Систематизировать знания об имени существительном, полученные в 5 классе	1				§36 упр.199 с. 80; 3-4 посл. о языке
48	Разносклоняемые существительные	Ознакомить учащихся с понятием «разносклоняемые существительные»	1		Генерал	Обозначение мягкости согласного	§37 упр.209, 210
49 р\р	Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро»	Развивать умение описывать помещение; развивать творческие способности учащихся.	1		Бахрома Карниз Салфетка		Повторить словарные слова
50	Буква Е в суффиксе -ен- существительных на мя	Выработать орфографические навыки правописания буквы е в суффиксе -ен- существительных на мя	1		Лейтенант, командир	Прямая речь	§38 упр.215
51 р\р	Письмо. Составление письма другу (упр. 195)	Развивать умение писать письмо, ознакомить с правилами написания письма	1			Неизменяемые приставки	Повторить словарные слова
52	Несклоняемые имена существительные	Дать определение понятию «несклоняемые имена существительные»	1			Приставки пре-, при-	§39 упр.220
53	Род несклоняемых имен существительных	Сформировать навыки правильного определения рода у несклоняемых существительных	1			Безударная гласная в корне	§39 упр.225
54	Имена существительные общего рода	Ознакомить учащихся с понятием «имена существительные общего рода»	1				Подготовить рассказ о происхождении своего имени
55 р\р	Устное публичное выступление о происхождении имени	Развивать устную и письменную речь, умение выступать перед аудиторией	1				Упр. 233
56	Морфологический разбор имен существительных	Сформировать умение определять морфологические признаки имени существительного и делать морфологический разбор имени существительного	1				§42 упр.234
57 58 р\р	Сочинение-описание по личным впечатлениям на тему «Первый раз в…» (упр. 236)	Совершенствовать навыки составления текста на заданную тему, умение подбирать и систематизировать материал на заданную тему	2				Повторить словарные слова
59 60	Не с существительными	Сформировать умение определять, в каком слове не является приставкой, в каком - частью корня, а в каком - пишется отдельно, отрабатывать навык правильного написания частицы не с существительными	1		Квартира	О-Е после шипящих и ц	§43 упр.243 §43 упр.238, 239
61	Буквы Ч и Щ в суффиксах –чик-/-щик-	Ознакомить с условиями выбора букв Ч и Щ в суффиксах –чик-/-щик-	1				§44 упр.249
62 63	Гласные О-Е в суффиксах существительных после шипящих	Сформировать умение правильно определять значение суффиксов имен существительных	2		Рейс Рейка Рельс		§45 упр.255 §45 упр.256, 257
64	Гласные в суффиксах существительных –ек-\-ик-	Сформировать умение правильно выбирать суффикс существительных	1		Спортсмен Академия Агрессия		§46 упр.252
65 66 к\с\д	Повторение по теме: «Имя существительное» Контрольный словарный диктант № 2	Отработка орфографических и пунктуационных навыков, закрепление знаний об имени существительном	2		Сессия Троллейбус	Знаки предложения при обращении	Упр. 264 Упр. 268
67 р\р	Описание природы	Развивать умение описывать природу, воспитывать любовь к своей Родине	1				Подготовиться к сочинению
68 к\с р\р	Контрольное сочинение № 1 на тему: «Мой любимый уголок природы»	Совершенствовать навыки составления текста на заданную тему, умение подбирать и систематизировать материал на заданную тему	1				Повторить словарные слова
69	Обобщение по теме: Имя существительное»	Систематизировать знания о имени существительном, полученные на предыдущих уроках	1				Упр. 265
70 к\д	Контрольный диктант № 2 по теме: «Имя существительное»	Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.	1				Повторить словарные слова
71	Работа над ошибками. Повторение изученного по теме: «Имя существительное»	Обобщить полученные знания по данной теме, отработать орфографические навыки	1				Работа по карточкам
Имя прилагательное (18+3 ч.)
72 73	Повторение изученного об имени прилагательном	Углубить понятие о роли прилагательных в речи, формировать умения обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных; определять синтаксическую роль прилагательного в предложении	2		Депо Пальто Сколько	Предлоги и союзы	§47 упр.271, 274 §48 упр.279
74 75	Степени сравнения прилагательных	Ознакомить учащихся со значением, образованием и изменением прилагательных в сравнительной и превосходной степени, отработка умения находить прилагательные в сравнительной степени в предложении, определять их синтаксическую роль	2		Кофе	Полная и краткая форма имени прилагательного; ь на конце кратких прилагательных	§49 упр.282, 283 §49 упр.289
76	Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные	Ознакомить учащихся с признаками каждого разряда прилагательных, их значением, дать определение понятию «качественные прилагательные»	1		Шимпанзе		§50 упр.291
77	Относительные прилагательные	Дать определение понятию «качественные прилагательные»	1				§51 упр.295 (у), 296 (п)
78	Притяжательные прилагательные	Ознакомить учащихся со значением, образованием, морфологическими признаками и синтаксической ролью притяжательных прилагательных,	2				§52 упр.299 Подготовиться к контрольной работе
79	Контрольная работа по темам: «Степени сравнения прилагательных», «Разряды прилагательных по значению»	Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.	1				Повторить словарные слова
80	Анализ контрольной работы Морфологический разбор имени прилагательного	Сформировать умение определять морфологические признаки имени прилагательного и делать морфологический разбор имени существительного	1		Непоседа Юла		§53 упр.302
81 82	Правописание частицы не с именами прилагательными	Отработка способа рассуждения при выборе слитного или раздельного написания не с прилагательными	2		Фанера Бетон Агент	Правописание частицы не с именами существительными	§54 упр.306, 307 §54 упр. 310
83 р\р	Выборочное изложение «Ужасная ночная метель» (упр. № 297)	Познакомить с правилами написания выборочного изложения, научить различать описания в художественном и официально-деловом стилях	1				Повторить словарные слова
84 85	Буквы О и Е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных	Ознакомить с основными способами образования имен прилагательных, характеристика значений суффиксов имен прилагательных и правилами выбора О и Е в суффиксах прилагательных	2		Профессия Арматура	Буквы о и е в суффиксах существительных	§55 упр.314 Подготовиться к сочинению
86 р\р	Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»	Дать понятие пейзажной зарисовки, углубить и обобщить знания учащихся об описании как типе речи, отрабатывать у учащихся навыки построения текста-описания пейзажа, умение использовать в тексте художественно - изобразительные средства языка	1				Повторить словарные слова
87 88	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных	Знакомство с правилом правописания -н- и -нн- в прилагательных, совершенствование навыка морфемного анализа слов	2		Копировать	Одна и две буквы н в суффиксах существительных	§56 упр.320 §56 упр.321
89	Различие на письме суффиксов прилагательных –к-\-ск-	Ознакомить учащихся с закономерностями образования прилагательных с помощью суффиксов -к-, -ск-, их написанием	1		Шимпанзе Фанера	Падежные окончания существительных	§57 упр.328 с. 131
90	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных	Рассмотреть основные способы образования сложных прилагательных, усвоение правила о слитном или дефисном написании сложных прилагательных	1		Трибуна		§58 упр.331 с. 133
91 к\с\д	Повторение по теме: «Имя прилагательное» Контрольный словарный диктант № 3	Повторить основной блок орфограмм прилагательного, морфологический и морфемный разбор прилагательного	1				Повторить §47-58 упр. № 338
92	Контрольный диктант № 3 по теме: «Имя прилагательное»	Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.	1				Повторить словарные слова
93	Работа над ошибками Обобщение по теме: «Имя прилагательное»	Обобщить полученные знания по данной теме, отработать орфографические навыки	1				Упр. 340 с. 136
Имя числительное (12+2 ч.)
94	Имя числительное как часть речи. Простые, сложные и составные числительные	Рассмотреть признаки числительного как части речи (общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль), знакомство с признаками различия простых, сложных и составных числительных, их строением	1		Тире Реле		§59, 60 упр. 347
95	Мягкий знак на конце и в середине числительных	Освоение правила “Правописание мягкого знака в числительных”	1				§61 упр. 353 с. 143
96	Разряды количественных числительных	Рассмотреть разряды количественных числительных, их значение, нормы изменения;	1				§62 упр. 357 с. 144
97	Числительные, обозначающие целые числа	Ознакомить учащихся с числительными, обозначающими целые числа	1				§63 упр. 365
98	Склонение числительных, обозначающих целые числа	Развивать умение правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа	1				Упр. 389
99 р\р	Публичное выступление – призыв на тему: «Берегите природу»	Развивать устную и письменную речь, умение выступать перед аудиторией	1				Повторить словарные слова
100 к\и р\р	Контрольное изложение № 1 по повести М. Пришвина «Кладовая солнца»	Повторить правила написания выборочного изложения, научить различать описания в художественном и официально-деловом стилях	1				Повторить §59-63
101	Дробные числительные	Ознакомить учащихся со значением, образованием, особенностями склонения дробных числительных	1		Профессия	Чередующиеся гласные в корне	§64 упр. 368 с. 149
102	Собирательные числительные	Ознакомить учащихся со значением собирательных числительных, их образованием, особенностями их сочетаемости с существительными, особенности изменения числительных оба, обе	1		Арматура		§65 упр. 374 (п), 375 (у)
103	Порядковые числительные	Ознакомить учащихся с понятием о порядковых числительных, их значением, образованием, изменением, совершенствование навыков употребления порядковых числительных в	1		Копировать	Суффиксы прилагательных	§66 упр. 379, 380
104	Морфологический разбор имени числительного	Систематизировать знания учащихся о числительном на основе морфологического разбора	1		Бетон		§67 упр. 385 с. 154
105	Повторение по теме: «Имя числительное»	Обобщить и систематизировать знания учащихся об имени числительном	1		Центнер		Повторить §59-67
106 к\д	Контрольный диктант № 4 по теме: «Имя числительное»	Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.	1				Повторить словарные слова
107	Работа над ошибками. Повторение по теме: «Имя числительное»	Обобщить полученные знания по данной теме, отработать орфографические навыки	1				Творческая работа
Местоимение (19+3 ч.)
108	Местоимение как часть речи	Рассмотреть семантику местоимения как самостоятельной части речи, группы местоимений, их морфологические признаки и синтаксическую роль	1		Бассейн	Образование сложных слов	§68 упр. 390 с. 158
109	Личные местоимения	Ознакомить учащихся со значениями личных местоимений, их морфологическими признаками, синтаксической ролью, особенностями склонения, правописанием с предлогами; формами вежливости при употреблении местоимений ты и вы	1		Километр	Тире между подлежащим и сказуемым	§69 упр. 390 с. 158
110	Возвратное местоимение себя	Рассмотреть лексическое значением и особенности склонения местоимения себя	1				§70 упр. 403 с. 163
111 р\р	Рассказ по сюжетным картинкам на тему: «Как я однажды помогал маме»	Развивать умение составлять рассказ, повторить основные способы связи предложений в тексте, роль личных местоимений в качестве средств связи предложений в тексте	1		Смекать Соображать		Подготовить вопросы по теме: «Местоимение»
112	Вопросительные местоимения	Знакомство с вопросительными местоимениями, их назначением в речи	1		Инструмент	Ь знак в середине числительных	§71 упр. 409 с. 165
113	Относительные местоимения	Знакомство с относительными местоимениями, их употреблением в речи, формирование умения различать относительные и вопросительные местоимения	1		Коллекция		§72 упр. 411 (у), 413 (п)
114	Неопределенные местоимения. Не в неопределенных местоимениях	Знакомство с отличительным признаком неопределенных местоимений, основными способами образования, условиями написания с не	1				§73 упр. 415 с. 169
115	Дефис в неопределенных местоимениях	Рассмотреть условия дефисного написания неопределенных местоимений	1			Знаки препинания в сложном предложении	§73 упр. 416 с. 169
116	Отрицательные местоимения	Знакомство со значением, морфологическими признаками и синтаксической ролью местоимений этого разряда, их образованием, изменением	1				§74 упр. 429
117 118	Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях	Формировать умение распознавать приставки не- и ни-, правильно писать местоимения с предлогами	2		Языковой явление		§74 упр. 430
119 120	Притяжательные местоимения	Знакомство со значением притяжательных местоимений, их склонением, формирование умения “видеть” личные и притяжательные местоимения, употреблять личные местоимения в значении притяжательных	2		Языковая		§75 упр. 435 §75 упр. 434
121 122 р\р	Сочинение - рассуждение «Зло мира. Век ХХ»	Продолжить работу над формированием навыков построения рассуждения	2				Повторить словарные слова
123	Указательные местоимения	Знакомство с указательными местоимениями, их значением, употреблением в речи	1				§77 упр. 439 с. 178
124 125 к\с р/р	Контрольное сочинение № 2 по картине Е.В. Сыромятниковой «Первые зрители»	Совершенствовать навыки описывать картину, умение подбирать и систематизировать материал на заданную тему	2				Повторить словарные слова
126	Определительные местоимения	Знакомство с определительными местоимениями, их морфологическими признаками, синтаксической ролью, употреблением в речи; отработать умение находить в тексте определительные местоимения	1			Ситное и раздельное написание частицы не с именем существительным и прилагательным	§78 упр. 445 с. 181
127	Морфологический разбор местоимения	Систематизировать знания учащихся о местоимении на основе морфологического разбора	1				§79 упр. 449 с. 183
128 к\д	Контрольный диктант № 5 по теме: «Местоимение»	Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.	1				Повторить словарные слова
129 130	Работа над ошибками. Повторение по теме: «Местоимение»	Систематизация теоретических знаний о местоимении, отработка орфографических навыков	2				Контрольные вопросы §79 упр. 453, 455
Глагол (24+6 ч.)
131	Глагол как часть речи. Повторение изученного в 5 классе	Систематизация ранее изученного о глаголе, углубление знаний: особенности функционирования глаголов в речи; знакомство с тематическими группами глаголов	1		Искусный		§80 упр. 458 с. 186
132 133	Спряжение глаголов	Повторить известные учащимся признаки глагола, развивать умение определять спряжение глаголов	2				§80 упр. 469 §80 упр. 460, 461
134 р\р	Сочинение – рассказ «Степа дрова колет» (упр. № 465)	Развивать умение составлять рассказ, повторить основные способы связи предложений в тексте	1				Повторить словарные слова
135 136	Разноспрягаемые глаголы	Дать определение понятию «разноспрягаемые глаголы», развивать умение правильно писать окончания в данных глаголах, употреблять их, соблюдая нормы	2		Снимать - снять	- тся и –ться в глаголах	§81 упр. 474 с. 191 §81 упр. 472 с. 190
137 138	Глаголы переходные и непереходные	Ознакомить учащихся с понятием переходных и непереходных глаголов, развивать умение их различать	2		Начать - начинать	Чередующиеся гласные в корне	§82 упр. 476 с. 193 §82 упр. 478 с. 193
139 140	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение	Знакомство с понятием наклонение глагола, формирование умения употреблять глаголы изъявительного наклонения	2		Формировать Премировать	Окончания глаголов 1 и 2 спряжения	§83 упр. 483 с. 195 разбор стих.
141 142 к\и р\р	Контрольное изложение № 2 (упр. 484)	Повторить правила написания изложения, контроль освоенности изученных правил и сформированности умений	2				Повторить словарные слова
143 144	Условное наклонение	Знакомство со значением, образованием и изменением глаголов в условном наклонении; орфография “Частица бы(б) в формах условного наклонения”	2		Поскользнуться	Правописание предлогов со словами	§84 упр. 486 с. 195 §84 упр. 489 с. 196
145 р\р	Рассказ по рисункам с включением части готового текста (упр. 502)	Развивать умение составлять рассказ по рисункам с включением части готового текста, повторить основные способы связи предложений в тексте	1				Повторить словарные слова
146 147 148	Повелительное наклонение	Знакомство со значением, образованием, изменением, употреблением форм повелительного наклонения; орфограмма “ь в глаголах повелительного наклонения”	3		Конвейер	Обращение	§85 упр. 494 §85 упр. 491 Творческая работа
149 150	Употребление наклонений	Знакомство с различием написания глаголов изъявительного и повелительного наклонений, формирование умения правильно писать глаголы во 2-м лице мн. ч. в изъявительном и повелительном наклонениях	2		Фасоль Салат		§86 упр. 499, 501 §86 упр. 510 с. 206
151 152	Безличные глаголы	Знакомство с безличными глаголами (на материале безличных предложений), их лексическим значением	2		Педаль	Правописание приставок	§87 упр. 516 §87 упр. 512 (п), 517 (у)
153 154 р/р	Рассказ на основе услышанного «Когда мой дедушка воевал»	Развивать умение составлять рассказ на основе услышанного, повторить композицию рассказа	2				Повторить словарные слова
155 156	Правописание гласных в суффиксах глаголов	Знакомство с алгоритмом при выборе гласных в суффиксах глагола	2		Звонить – звонят Радоваться		Упр. 522 Упр. 526
157	Морфологический разбор глагола	Знакомство с порядком морфологического разбора с учетом новых характеристик	1		Велосипед		§88 упр. 518
158	Контрольная работа по теме: «Глагол»	Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы	1				Повторить словарные слова
159 к\с\д	Анализ контрольной работы Повторение по теме: «Глагол» Контрольный словарный диктант № 4	Повторить основной блок орфограмм глаголов, морфологический и морфемный разбор глагола	1		Ликовать		Контрольные вопросы упр. № 530
Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (8+2 ч.)
160	Орфография. Орфографический разбор	повторить правила написания не с различными частями речи, правописание н и нн в прилагательных, правила орфографического разбора	1				Упр. № 542 с. 216
161 р\р	Сочинение на тему: «Майский день, каким я увидел его из своего окна»	Развивать умение описывать свои впечатления от увиденного	1				Повторить термины
162	Повторение основных сведений по культуре речи.	Развивать речь учащихся, обогащать словарный запас	1		Торжествовать		Упр. № 537 с. 215
163 к\д	Контрольный диктант № 6 за курс 6 класса	Проверить знания учащихся; развивать навык самостоятельной работы	1				Повторить изученный материал по лексике
164 165	Работа над ошибками. Повторение по теме: «Лексика и фразеология»	Повторить изученный материал по данному разделу.	2				Упр. № 551 с. 219, творческая работа
166	Словообразование. Морфемный разбор	Систематизировать знания по данному разделу, развивать навыки морфемного разбора	1				Упр. № 553 с. 220
167 168	Морфология. Морфологический разбор слова	Систематизировать знания о частях в речи русском языке, обобщение орфограммы “ь после шипящих в существительных, кратких прилагательных, глагольных формах”	2				Упр. № 555 с. 221 Комплексный анализ текста
169	Синтаксис и пунктуация.	Повторить изученный материал: пунктуацию при обращениях, вводных словах, в сложных предложениях	1				Упр. № 548 с. 218
170	Обобщающее повторение за курс 6 класса. Итоговый урок	Систематизировать и обобщить изученный материал	1				Рекомендации на лето

Предварительный просмотр:

«Утверждаю» Согласовано Рассмотрено

Директор МОУ СОШ № 2 с. Греческое на 2011-2012 уч. г. на МО от

Булавинова С.Л. Завуч.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому – языку

в 7 классе

Всего по программе – 170 часов.

По школьной программе – 170 часов

р/р -28 к/с - 2

к/д – 6 к/и – 2

Реквизиты программы:

Учебно-методический комплект учащихся:

1. Основной учебник: Учебник для 7 кл. общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2008 г. Авторы: : М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская.

2. Контрольно-измерительные материалы для 7 класса (сост. Н.В. Егорова)

Мультимедийная поддержка уроков

1 С: Школа. Русский язык. Морфология и орфография. 5-6 классы. Под редакцией О. И. Руденко-Моргун

Авторские презентации

Настоящая программа по русскому языку для VII класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, авторской программы для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского.

Назначение программы:

улучшение результатов обучения родному языку, усовершенствование технологии обучения в соответствии с изменившимися приоритетами целей основного образования;
реализация основных положений концепции лингвистического образования школьников.

Содержательные линии предмета:

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных.

Программа содержит:

отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистике русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т.д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка;
сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.
Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

Цели обучения русскому языку:

Изучение русского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Задачи организации учебной деятельности:

формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций:

Языковая компетенция (т.е осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке ( его устройстве функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи).

Коммуникативная компетенция (т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач:

формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского и литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;
формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения;
совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

В учебном плане предусмотрено 170 часов на изучение русского (родного) языка в VII классе.

Принцип построения – концентрический

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Технологии, методики:

уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).

Формы контроля:

-индивидуальный устный опрос;
-фронтальный опрос;
- опрос с помощью перфокарт;
- выборочная проверка упражнения;
- взаимопроверка;
- самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);
- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание творческих работ);
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
- написание сочинений;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм.

Организация процесса обучения предполагает применение учебника

Русский язык, 7 класс, авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская Л.А. Тростенцова,, Л.Т. Григорян И.И. Кулибаба, под редакцией Н.М. Шанского, 2008

Содержание тем учебного курса

Русский язык как развивающееся явление (1ч)

Повторение пройденного в 5 и 6 классах (12ч+2 ч)

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

узнавать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы

Причастие (25+6ч)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 и 6 классах.

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий. Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление). Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

аргументировано доказывать принадлежность слова к причастиям в опоре на совокупность признаков;

различать однокоренные слова разных частей речи по характеру общего значения — признака, который они обозначают (летящий — летучий);

согласовывать причастия с определяемыми словами,

правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом

соблюдать видовременную соотнесенность употребляемых в предложении причастий с формой глагола-сказуемого;

соблюдать нормы порядка слов в предложении с причастными оборотами и в причастном обороте;

совершенствовать написанное с помощью употребления причастного оборота (в целях ликвидации однотипных предложений, повторов знаменательных слов и союзного слова который, а также возможной двусмысленности при употреблении придаточных определительных с союзным словом который);

употреблять причастия и причастные обороты в собственной речи.

Ш. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные "портретные" слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие( 10 ч + 2 ч)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 и 6 классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

аргументированно доказывать принадлежность слова к деепричастиям;

использовать деепричастия и деепричастные обороты как синонимы к глаголам-сказуемым и к придаточным предложениям;

правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

III. Рассказ по картине.

Наречие (28 ч +6)

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

доказывать принадлежность слова к наречию;

различать омонимы (зимой — существительное, зимой — наречие) с учетом значения и синтаксической функции слова;

отличать слова состояния от наречий; различать синонимичные и антонимичные значения наречий;

употреблять наречия со значением оценки;

правильно ставить ударение в наречиях,

использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния (4 ч +2 ч)

Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.
Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 ч)

Предлог (11+2 ч)

I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и
производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

определять по совокупности признаков производные предлоги и отличать их от самостоятельных частей речи;

правильно употреблять предлоги в и на, с и из с нужным падежом, в зависимости от главного слова словосочетания (отзыв о книге — рецензия на книгу);

правильно строить словосочетания с предлогами благодаря, согласно, вопреки;

употреблять предлоги в предложениях с однородными членами;

пользоваться в деловом и разговорном стилях речи предлогами-синонимами..

III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Союз (16 ч + 2 ч)

I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление

подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

отличать по совокупности признаков союзы от других частей речи;

правильно выбирать союз (в соответствии с его значением и стилистическими особенностями);

пользоваться повтором союза с целью усиления выразительности речи.

111. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица (18 ч + 4 ч)

I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие,
отрицательные и модальные частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков;

определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки;

употреблять частицы для выражения смысловых оттенков;

использовать частицы для связи частей текста;

выразительно читать предложения с модальными частицами.

Рассказ по данному сюжету. Междометие. (4)

I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков;

выразительно читать предложения с междометиями. Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (12ч + 2 ч)

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

Резерв 3 ч

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 7 КЛАССА.

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты, (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как устно, так и письменно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения рассуждения ( на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о происшедших событиях, аргументировать свои выводы.

Распределение часов по разделам

Раздел	Кол-во часов по программе	Кол-во часов по планированию	Примечание
Русский язык как развивающееся явление	1 ч.	1 ч.
Повторение пройденного в 5-6 классах	12+2 ч.	12+2 ч.
Причастие	25+6 ч.	25+6 ч.
Деепричастие	10+2 ч.	10+2 ч.
Наречие	28+6 ч.	28+6 ч.
Категория состояния	4+2 ч.	4+2 ч.
Служебные части речи. Культура речи	1ч.	1ч.
Предлог	11+2 ч.	11+2 ч.
Союз	16+2 ч.	16+2 ч.
Частица	18+4 ч.	18+4 ч.
Междометия. Звукоподражательные слова	4 ч.	4 ч.
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе	12+ 2 ч.	12+ 2 ч.

№ п/п	Тема урока	Цель урока	Кол-во часов	Дата провед.	Словарная работа	Повторение	Домашнее задание
1	Русский язык как развивающееся явление	Показать развитие и совершенствование русского языка как отражение изменений в сложной и многообразной жизни народа	1				Расск. о рус. яз. как о разв. явл. и родств. след. языках, упр. 3
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V – VI КЛ. (12 + 2)
2 3	Синтаксис. Синтаксический разбор.	Повторить основные синтаксические понятия, порядок синтаксического разбора	2			Виды орфогр. в корне сл., безуд. личн. оконч.,	§ 1, упр. 9. в . с. 5
4	Пунктуация. Пунктуационный разбор.	Отработка умения составлять из двух простых предложений одно сложное, правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях, в предложениях с прямой речью	1			Правопис. прист.	§ 2, упр. 12, в. с. 6
5	Лексика и фразеология.	Вспомнить основные понятия раздела, закрепить навыки работы с различными словарями	1		Кудрявый Курчавый	пре-, при-, удвоен.согл.	§ 3, упр. 14. в.с. 7
6 7	Фонетика и орфография	Отработка навыков: фонетического разбора слова, различения опознавательных признаков орфограмм-букв, определения места абзаца в тексте, составления плана текста и сжатого его пересказа	2		Вьющийся	Знаки препинания при прямой речи, обращ. , вводн. сл.	§ 4, упр. 20, вопр. стр. 9 -10
8	Словообразование и орфография	Отработка навыков морфемного и словообразовательного разборов, правильного выделения значимых частей слова, нахождения слов с омонимичными корнями	1		Парча Перламутр		§ 5, упр. 26
9 10	Морфология и орфография Морфологический разбор разных частей речи	Повторение морфологических признаков частей речи, отработка навыка морфологического разбора, повторение грамматических признаков и орфографии глагола	2		Абзац Тема Текст	Безуд. гласн. в корн. слова, непровер. согл.	§ 6, упр. 21 § 6, упр. 34
11 р\р	Текст	Повторить, что такое текст, каковы средства связи предложений в нем, определение абзаца, типы высказывания и их признаки	1		Основная мысль теста	Восклиц. предл. знаки препин. в предл. с однород. чл.	§ 7, упр. 47
12 р/р	Стили литературного языка	Формировать умение определять принадлежность текста к тому или иному стилю по их характерным признакам. Повторение сведений о тексте, видах связи в нем, стилях речи	1				§ 8, упр. 50
13 14	Повторение по теме: «Повторение пройденного в V-VI кл.»	Обобщить полученные знания, отработать орфографические навыки	2				Упр. 43 Упр. 40
16 к\д	Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение пройденного в V-VI кл.»	Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.	1			Безуд. гл. в оконч. сущ. , прил. глаг.	Повторить словарные слова
ПРИЧАСТИЕ (25 + 6)
15	Причастие как часть речи	Ознакомить учащихся с грамматическими признаками причастия, формировать умение различать причастия и прилагательные	1		Барометр Колонна	Безуд. гласн., н и нн в суф. прилаг., чередов. гласн. в корне слова	§ 9, упр. 56, 57
17 р\р	Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности	Дать представление о публицистическом стиле, его признаках, формировать умение определить текст публицистического стиля	1		Публицист Публицистика	Знаки препин. в предл. с однород. чл., в сложных предл.	Вопр. стр. 20
18	Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий	Ознакомить учащихся со склонением причастий, формировать умение определять условия выбора гласных в окончаниях причастий и прилагательных	1		Циклон, Гирлянды Труппа	Буквы з-с в прист; гласн. е и и в оконч. сущ.	§ 11, упр. 67 , слов. слова.
19	Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота	Дать понятие об одиночном причастии и причастном обороте, его месте по отношению к определяемому слову, познакомить с графическим обозначением причастного оборота в предложении, формировать практическое умение устанавливать связь причастия с определяемыми и зависимыми словами, находить границы причастного оборота	1		Береста Берестяные грамоты	Безуд. гласн. , суф. –чик-, -щик-, гласн. буквы в оконч. сущ., знаки препин. при прямой речи	§ 12, упр. 70
20	Причастный оборот. Выделение запятыми причастного оборота.	Закрепить знания о причастном обороте, его роли в предложении, формировать практическое умение выделять причастный оборот	1			Знаки препин. при диалоге и прямой речи; типы, стили речи,	§ 12 упр. 74
21 р\р	Описание внешности человека	Познакомить учащихся с особенностями текста-описания внешности человека	1		Портрет Поза	устаревш. сл, диалекты слова	§ 13, упр. 80
22	Действительные и страдательные причастия	Ознакомить учащихся с действительными и страдательными причастиями, отработка умения смыслового различения действительных и страдательных причастий	1		Сеть	Безуд. гл, проверяем. ударн. суф. – чик-, - щик-,	§ 14, упр. 85
23	Краткие и полные страдательные причастия.	Дать понятие о кратких причастиях, их синтаксической роли в предложении, формировать умение различать полные и краткие причастия	1			Гласн. буквы в окноч.	§ 15, упр. 89
24	Действительные причастия настоящего времени	Ознакомить учащихся со способами образования действительных причастий настоящего времени, предупреждение ошибок в употреблении причастий в речи, орфоэпических ошибок	1				§ 16, упр. 91
25 26 к\с р\р	Контрольное сочинение № 1 на тему «Люби и охраняй природу».	Совершенствовать навыки составления текста на заданную тему, умение подбирать и систематизировать материал на заданную тему	2		Жакет Сюртук	Знаки препин. в сложном предложен.	Повт. все правила о прич.
27 к\с\д	Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Контрольный словарный диктант № 1	Ознакомить учащихся с правописанием гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени, отработка умения находить изучаемую орфограмму и правильно писать ее	1		Тараторить Силуэт	Глаг. переход. и непереход. , соверш. и несов, I и II спр.,	§. 17, упр. 94
28 29	Действительные причастия прошедшего времени	Познакомить учащихся с образованием действительных причастий прошедшего времени, отработка навыков написания гласных перед суффиксами причастий	2		Поразительный	Тся, ться в глаг., знаки препин. в сложн. предл. с союзами чтобы, когда, который, потому-что	§ 18 упр.97, 99
30 31	Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.	Ознакомление учащихся с образованием страдательных причастий настоящего времени, формировать навыки написания суффиксов страдательных причастий настоящего времени	2		Острый- тонкий, чуткий, изощренный	Знаки препин. при однор. членах прямой речи;	§ 18 упр. 105, 107
32	Страдательные причастия прошедшего времени	Знакомство со способами образования страдательных причастий прошедшего времени и написанием их суффиксов, формировать умение образовывать страдательные причастия прошедшего времени	1			гласн. и согл. в корне сл.;	§ 19 , упр. 110
33	Гласные перед одной и двумя буквами н в полных и кратких страдательных причастиях	Ознакомление учащихся с условиями выбора гласной перед одной и двумя буквами н в причастиях и отглагольных прилагательных, формировать навык написания гласной перед н, нн в причастиях и отглагольных прилагательных	1		Повлекший Увядший	буквы о и е после ц в оконч. сущ.	§20 упр. № 113
34 35	Одна и две буквы –н- в суффиксах страдат. причастий прошед врем. и прилагательных от глаголов.	Формировать навык написания н, нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных	2		Уездный (суд) Конверты	Не с глаголами глаг. I и II спр., буквы и, а, у после шипящих в корне слова.	§ 21, упр. 115 § 21 упр. 117, 120.
36	Одна и две буквы н в суф. кратких страдат. причастий и в корне отглагольных прилагательных.	Показать различие в написании кратких причастий и прилагательных, формировать умение отличать краткие страдательные причастия от кратких прилагательных, навыка написания н, нн в них	1		Металл Магнит Движимый	Знаки препин. в сложном предл. с однород. членами.	§ 22, упр. 125
37	Морфологический разбор причастия	Познакомить учащихся с порядком морфологического разбора причастий, отработать умение разбирать причастия морфологически	1		Гавань	Знаки препин в предл. с одн. чл. и обобщ. сл;	§ 23, упр. 131, слов. слова
38 39 к\и р/р	Выборочное контрольное изложение № 1 с описанием внешности (упр. 130)	Повторить правила написания выборочного изложения, научить различать описания в художественном и официально-деловом стилях	2		На босу ногу, крепко сшит	Безуд. провер. гл. в корне слова, буквы е, и в оконч. сущ.	Повт. прав. по теме «Причастие».
40	Слитное и раздельное написание не с причастиями	Познакомить учащихся с правилом написания не с причастиями, формирование навыка написания частицы не и приставки не – в причастии	1		Океан С непривычки		§ 24, упр. 135
41	Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдат. причастий прош. времени	Познакомить учащихся с условиями выбора букв после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, формировать навык написания гласной после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени	1		Ладно, скроем, сгорбиться	Н и нн в сущ., прилаг., буквы о и е в ссложн. сл.;	§ 25, упр. 141, 143
42 к\с\д	Тестироование по теме «Причастие»	Систематизация знаний о причастии, формировать умение находить причастие и определять его грамматические признаки, находить и правильно писать орфограммы в причастии, выделять запятыми причастный оборот	1		Искусный, накладной (карман)	Знаки преп. в предл. с прич. об.	Упр. 151
43	Контрольная работа по теме: «Причастие».	Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.	1			Знаки препин. при однород. членах; безуд. гл. в корне слова	Повторить словарные слова
44 45 к\д	Анализ ошибок. Повторение по теме: «Орфография, пунктуация в предл. с прич. обор.» Контрольный словарный диктант № 2	Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.	2				Повторить словарные слова Упр. 156
ДЕЕПРИЧАСТИЕ (10+2)
46	Деепричастие как часть речи	Ознакомить учащихся с лексическим и грамматическим значением деепричастия как части речи	1		Цигейка , шелковый	Глаг. сов. и несов. вида, наст., буд., Прош. времени	§ 26, упр. 161
47 48	Сочинение – описание внешности по личным наблюдениям на тему «Вы с ним знакомы» (упр. 145)	Повторить особенности текста-описания внешности человека, развивать умение составлять тест – описание внешности	2		Вплотную, латка, вовсе не	Знаки препи н. при однород. членах	Повторить словарные слова
49	Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте.	Введение понятия о деепричастном обороте, формировать умение находить деепричастный оборот и выделять его запятыми	1			Правопис. безуд. личн. оконч. глаг.	§ 27, упр. 165, 168
50	Раздельное написание не с деепричастиями.	Ознакомить учащихся с правилом написания не с деепричастиями	1				§ 28, упр. 173
51 52	Деепричастия несовершенного и совершенного вида	Ознакомление со способами образования деепричастий совершенного и несовершенного вида, формирование навыка написания гласной перед - в, -вши	2		Силуэт	Правописание глаголов и причастий прошедшего времени	§ 29, упр. 174 § 30, упр. 181
53	Морфологический разбор деепричастия	Формировать умение производить морфологический разбор деепричастий, закрепить навыки написания гласной перед суффиксами причастий и деепричастий, постановки знаков препинания при деепричастном обороте	1		Повлекший	Выборочн. пунктуац. разбор.	§ 31 Упр. 194
54 55	Обобщение знаний по теме: «Деепричастие»	Закрепление сведений о деепричастии, выработка умения правильно использовать в речи деепричастия, различать деепричастные и причастные обороты	2		Увядший	Орфографические и пунктуационные разборы (выборочные)	Упр. 195 Повторить правила на тему: «Деепричастие»
56	Повторение по теме: «Деепричастие»		1				Работа по карточкам
57	Подготовка к сочинению с описанием действий по картине С. Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины	Совершенствовать навыки составления текста на заданную тему, умение подбирать и систематизировать материал на заданную тему	1				Написать сочинение
58	Контрольный диктант № 2 по теме «Деепричастие».	Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.	1				Повторить словарные слова
НАРЕЧИЕ (28+6)
59 60	Наречие как часть речи.	Показать общее значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречий, формировать умение находить наречия в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении	2		Движимый	Правопис. е, и в оконч. сущ.	§ 32, упр. 199 § 32, упр. 197
61 62	Смысловые группы наречий	Показать значения, выраженные наречиями, формировать умения находить в тексте наречия и определять их значения	2		Приведенный, переведенный	Морфологич. разбор. глагола	§ 33, упр. 206 33, упр. 208
63 р/р	Сочинение в форме дневниковых записей по картине И. Попова «Первый снег» (упр. 211)	Познакомить учащихся с особенностями текста в форме дневниковых записей, формировать умение составлять текст в форме дневниковых записей по личным впечатлениям	1		Претендовать, претензия	Работа с орфогр. словарем.	Повторить словарные слова
64	Степени сравнения наречий	Познакомить учащихся со способами образования сравнительной и превосходной степени наречий, синтаксической ролью наречия в сравнительной степени	1		Жеванный Кованный	Гласные после шипящих	§ 34 упр. 215
65 66	Морфологический разбор наречий	Познакомить учащихся с планом и образцом морфологического разбора наречия как части речи, формировать умение определять грамматические признаки наречия в морфологическом разборе	2		Акварель	Морфологич. разбор. сущ. и прил.	§ 35, упр. 216 § 35, упр. 218
67 р/р	Сочинение-рассуждение на тему: «Прозвища»	Совершенствовать навыки составления текста на заданную тему, умение подбирать и систематизировать материал на заданную тему	1				Повторить словарные слова
68 6970	Правописание не с наречиями на –о и –е.	Формировать навык написания не с наречиями	3		Аквариум, акваланг	Правопис. не с сущ. .и прил.	§ 36, упр. 222, 226, 225
71 72	Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий	Показать условия выбора на письме буквы е в приставке не- и буквы и в приставке ни-, формировать умение использовать опознавательный признак данной орфограммы	2		Выровненный	Правоппис. некотор. разрядов причаст.	§ 37, упр. 229, 231
73 74 75	Одна и две и буквы н в наречиях на –о и –е.	Формировать навык написания одной и двух букв н в наречиях на -о, -е	3		Прекратить	Знаки препин. при обращении	§ 38, упр. 235, § 38 упр. 236 Работа по карточкам
76 р\р	Описание действия	Формировать умение описывать действия и процессы труда	1				Подготовить вырезки из газет с описанием труда
77 р\р	Подготовка к сочинению в форме репортажа или интервью о процессе труда по личным впечатлениям (упр. 240)	Ознакомить учащихся с особенностями жанра публицистического стиля – репортаж или интервью, их языковыми особенностями, композицией, формировать умение создавать репортаж или интервью с описанием действий по личным впечатлениям	1				Написать сочинение
78	Буквы О и Е после шипящих на конце наречий	Познакомить учащихся с условиями выбора и написания букв о и е после шипящих на конце наречий, формировать навык написания о и е после шипящих в разных частях речи	1		Страшный, грозный, ужасный, жуткий,	Выборочн. орфогор. разбор.	§ 40, упр. 243, 239
79	Буквы о и а на конце наречий	Формировать навык написания букв а и о на конце наречий с приставками из-, до-, с-	1		зловещий, чудовищный	Выброчн. пунктуацион. разбор.	§ 41, упр. 247
80 81	Дефис между частями слова в наречиях.	Формировать навык написания дефиса между частями слова в наречиях	2		Бассейн Дистанция	Дефис в сложных прилагательных	§ 42, упр. 251 § 42 упр. 255
82 р/р	Подробное изложение с описанием действий по тексту В.Осеевой (упр. 248)	Формировать умение письменно пересказывать текст с элементами сочинения	1		Черная, балуясь		Повторить словарные слова
83 84 к\с\д	Слитное и раздельное написание наречий, образованн. от существит. и числит. Контрольный словарный диктант № 3	Формировать навык слитного и раздельного написания приставок в наречиях	2		Сиять	Раздельное написание предлогов с др. словами	§ 43, упр. 262 § 43, упр. 259
85 р\р	Сочинение- описание внешности и действий человека по картине Е.Н. Широкова «Друзья» (упр. 249)	Формировать умение создавать рассказ на основе изображенного на картине с описанием внешности и действий человека от имени персонажа картины (или от своего имени)	1				Повторить словарные слова
86	Мягкий знак после шипящих на конце наречий	Формировать навык написания мягкого знака после шипящих на конце наречий	1				Контр. вопр. и зад. стр. 269.
87 к\д	Контрольный диктант № 3 по теме: «Наречие»	Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.	1				Повторить словарные слова
88 89	Работа над ошибками. Повторение по теме: «Наречие»	Закрепление сведений о наречии, выработка умения правильно использовать в речи наречия	2				Упр. 265, 271 с. 120, 123
90 91	Обобщение по теме: «Наречие»	Закрепление сведений о наречии, выработка умения правильно использовать в речи наречия	2				Упр. № 269 с. 122 Упр. № 273 с. 123
92	Тематический зачет по теме: «Наречие»	Закрепление сведений о наречии, выработка умения правильно использовать в речи наречия	1				Составить таблицу «Виды орфограмм» по теме «Наречие»
КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ (4+2)
93 94	Категория состояния как часть речи	Формировать умение находить слова категории состояния, определять, к каким группам по значению они относятся, определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении	2		Бережливо Конкретно	Знаки препин. при диалоге и прямой речи; выборочн. орфогр. разбор.	§ 45 упр. 275 45 упр. 277
95	Морфологический разбор категории состояния.	Формировать умение различать наречия, краткие прилагательные, слова категории состояния, проводить морфологический разбор слов категории состояния	1		По двое, по трое.	Морфологич. разбор. местоимения	§ 46, упр. 280
96 р\р	Сжатое изложение с описанием состояния природы по тексту К. Паустовского «Обыкновенная земля» (упр. 281).	Формировать умение сжато пересказывать текст с описанием состояния природы	1		На скаку, на глазок, Под силу	Составление плана, деление текста на абзацы.	Повт. прав.
97	Обобщение по теме: Категория состояния»	Обобщить изученный материал по теме, развивать долговременную память	1				Контрольные вопросы с. 130
98 р\р	Сочинение на лингвистическую тему	Развивать устную и письменную речь, формировать навыки написания сочинения на лингвистическую тему	1				Упр. № 283 с. 130
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ И СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. (1)
99	Самостоятельные и служебные части речи.						§ 47 Работа по карточкам
ПРЕДЛОГ. (11+2)
100	Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как часть речи	Формировать умение различать самостоятельные и служебные части речи, показать предлог как служебную часть речи, отличие его от омонимичных приставок, роль предлога в словосочетании и предложении	1		Резиденция		§ 47 упр. 288
101	Употребление предлогов	Познакомить учащихся с многозначностью предлога, способностью предлога выражать разные отношения, формировать умение правильно употреблять предлоги	1		Изобразить	Кавычки в собственных наименованиях	§ 49 упр. 291 (п), 294 (у)
102	Непроизводные и производные предлоги	Познакомить учащихся с непроизводными и производными предлогами, с приемами разграничения их и омонимичных частей речи	1		Впоследствии	Тире между подлеж и сказуемым	50, упр. 297
103	Простые и составные предлоги	Знакомство с простыми и составными предлогами, формировать умение употреблять предлоги в речи	1		Фантазия	Правопис. имен, отчеств, и фамилий	§ 51, упр. 304
104	Морфологический разбор предлогов	Ознакомление учащихся с порядком и образцом морфологического разбора предлогов, отработка умения разбирать морфологически предлоги	1		Каникулы	Правопис. глаголов в повелит наклонении.	52, упр. 306
105 106 р/р	Рассказ - репортаж по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа» по данному началу (упр. 307)	Формировать умение создавать рассказ - репортаж на основе увиденного по данному началу	2		Чемпион, чемпионат, бассейн, обруч, чешки, гимнастки	Знаки препин . в сложном. предл., выборочн. орфогр. разбор слов.	Повторить словарные слова
107 108	Слитное и раздельное написание производных предлогов	Познакомить учащихся с условиями слитного и раздельного написания производных предлогов, формировать умение разграничивать производные предлоги и омонимичные части речи	2		Реальный	Правопис. н Инн в крат. прилаг; не с крат. прилаг.	§53 упр. 309 §53 упр.311
109 110	Повторение по теме: «Предлог»	Систематизировать знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.	1		Ситуация		Упр. 312
111 112	Обобщение по теме: «Предлог»	Обобщить изученный материал по теме, развивать долговременную память
СОЮЗ (16+2)
113 114	Союз как служебная часть речи. Простые и составные союзы	Показать союз как часть речи, его роль в предложении и в тексте, формировать умения определять роль союзов, знаки препинания при них	2		Кромешный	Морфологич. характеристика им. сущ.	§55, 54 упр. 319, 316
115	Союзы сочинительные и подчинительные	Познакомить учащихся с делением союзов на сочинительные и подчинительные и их назначением, формировать умения постановки запятой в сложном предложении	1		Биограф, библиограф,	Морфологич. характерист. глагола	§ 56, упр. 323
116	Запятая перед союзом в сложном предложении	Формировать умение постановки запятой в сложном предложении	1		Биография	Правописан. не с глаголами	§ 57, упр. 325
117 118	Сочинительные союзы	Познакомить учащихся с группами сочинительных союзов и их назначением, формировать навык различения сочинительных союзов, употребленных для связи частей целого текста	1		Международный	Правопис. предлогов	§ 58 упр. 327, 331
119	Роль сочинительного союза и в простом предложении с однородными членами и в сложном	Познакомить учащихся с группами сочинительных союзов и их назначением, формировать навык различения сочинительных союзов, употребленных для связи частей целого текста	1				Работа по карточкам
120	Подчинительные союзы	Познакомить с группами подчинительных союзов, показать их назначение, формировать навык постановки запятой в сложном предложении, части которого соединены подчинительными союзами	1		Конгресс	Правопис. ь и ъ знаков	§ 59 упр 338
121	Морфологический разбор союза	Познакомить с планом и образцом морфологического разбора союза	1		Комитет	Морфологический разбор глагола	§ 60, упр. 342
122 123 р/р	Сочинение - рассуждение на тему «Книга – нам друг и советчик» (упр. 343)	Формировать умение писать сочинение-рассуждение на заданную тему, повторить типы речи и их характерные особенности	1		комиссия	Типы текста; стили речи	Повторить словарные слова
124 125	Слитное написание союзов также, тоже, чтобы	Показать условия различения на письме союзов тоже, также, чтобы, зато и наречий и местоимений с частицами то, же, бы, формировать навык написания данных союзов	2		театр	Правопис. оконч. прилаг. и прич.	§ 61, упр. 347 § 61 упр. 348
126 127	Закрепление изученного по теме «Союз»	Систематизировать знания учащихся по теме	2		Репетиция репетитор	Выделение запятыми прич.	Упр. № 356 с. 163 к/вопр. с. 162
128 к\д	Контрольный диктант № 4 по теме: «Союз»		1				Повторить словарные слова
129	Работа над ошибками. Повторение изученного по теме: «Союз»	Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.	1				Упр. 355 с. 163
130	Урок-зачет по теме: «Союз»	Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.	1				Работа по карточкам
ЧАСТИЦА (18+4)
131	Частица как служебная часть речи	Показать отличие частиц от знаменательных частей речи, сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, роль частиц в предложении и в образовании форм глагольных наклонений	1		Маневр Маневрировать	Выборочн орфогр. разбор	§ 62, упр. 359
132	Разряды частиц. Формообразующие частицы	Закрепить знания о частице, дать понятие о роли формообразующих частиц, отработка умения распознавать формообразующие частицы	1		Панорама	Выборочн. синтаксич. разбор	§ 63, упр. 363
133 134 135	Смысловые частицы.	Дать понятие о смысловых частицах, показать богатство их оттенков значений, познакомить учащихся с частицами со значением вопроса, восклицания и т.д.	3		Концерт	Правопис. падежн. оконч. прилагат.	§ 64 упр. 369 § 64 упр. 374 Работа по карточке
136	Раздельное и дефисное написание частиц	Знакомство учащихся с дефисным написанием частиц -то, -ка, закрепить сведения о смысловых частицах, формировать умение дефисного написания слов	1		Консерватория	Различит. призн причастий, дееприч., прил.	§ 65, упр. 381
137 138 к\и р/р	.Контрольное изложение № 2 с элементами сочинения	Контроль уровня сформированности умения письменно пересказывать текст с элементами сочинения	2		Старательно	Правописание не с различными частями речи	Упр. 379 повт. прав. по теме «Частица»
139	Морфологический разбор частицы	Познакомить учащихся с порядком разбора частиц, формировать умение определять грамматические признаки частиц	1		Карикатура	Правопис. суф. и оконч. причастий	§ 66, упр. 383
140 141	Отрицательные частицы	Дать понятие о роли отрицательной частицы не, формировать умение определять смысловое значение частицы не с различными частями речи	2		Сатира	различие не и ни	§ 67, упр. 387 Упр. № 392
142 143	Различие на письме частиц не и ни	Закрепить сведения об употреблении и написании частиц не-ни, отработать умение различать и употреблять данные частицы	2		Комендант	Выборочн. орфгр. разбор	§ 67, упр. № 388 упр. № 392
144 р/р	Составление «рассказа в рассказе» по данному началу и концу (упр. 364)	Развивать умение писать вымышленные «рассказы в рассказе», творческие способности					Повторить словарные слова
145 146 147	Различие на письме частицы не и приставки не	Закрепить правило написание не с разными частями речи, формировать умение систематизировать и обобщать изученное ранее	3		Галерея, колонна	Выборочн. орфгр.и пунктуац. разборы	68, упр. 394 §68 упр. 395, 399
148 р/р	Сочинение-рассказ по данному сюжету (упр. 402)	Развивать умение писать вымышленные «рассказы в рассказе», творческие способности	1		Ориентация, бок о бок	Признаки дееприч..	Написать сочинение
148	Различие на письме частицы ни, союза ни-ни и приставки ни	Показать различие частицы ни, союза ни-ни, приставки ни, формировать умение различать и правильно писать ни - частицу, союз, приставку	1		Масса		§ 69, упр. 406
149	Обобщение по теме «Частица»	Обобщить и систематизировать знания о частицах, закрепить навыки написания частиц, отработать умения правильного написания частиц	1		эпидемия	Выборочн. орфогр	к/вопр. стр. 183
150 к\д	Контрольный диктант № 5 по теме: «Частица»	Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.	1				Повторить словарные слова
151 152	Работа над ошибками. Повторение по теме: «Частица»	Систематизировать знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.	1		Точь в точь	Выборочн. морфолог. и синтасич. разборы	упр. 414, 409
МЕЖДОМЕТИЕ (4)
153 154	Междометие как часть речи Дефис в междометиях.	Ознакомить учащихся с междометием как частью речи, назначением в языке, употреблением в роли других частей речи	2		Почтальон Претензия километр	Употребление произв. предлогов. Гласные о,е в оконч. глаг. 1 и 2 спр.	§ 70, упр. 416, 418
155 156	Знаки препинания при междометиях	Формировать умение выделять междометия знаками препинания, составлять диалог, включающий междометия	2				§ 71 упр. 421, 420
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГОВ 7 КЛАССЕ (12+2)
157	Русский язык и разделы науки о нем. Текст. Стили речи	Обобщить знания о разделах русского языка, тексте и стилях речи	1		Резиденция семафор	Ь знак после шипящих в глаголах; -тся и –ться в глаг.	§ 72, упр. 431 Вопр стр. 193
158 159 к\с р/р	Контрольное сочинение-рассуждение № 2 на морально-этическую тему (упр. 428)	Совершенствовать навыки составления текста на заданную тему, умение подбирать и систематизировать материал на заданную тему	2		Экспресс Добела Смолоду	Составление плана, выбор темы сочин.	Повторить словарные слова
160	Фонетика и графика	Систематизировать полученные знания по данному разделу, совершенствовать навыки фонетического разбора	1		Подолгу	Буквы з,с на конце приставок	§ 74, упр. 431
161 к\с\д	Лексика и фразеология Контрольный словарный диктант № 4	Вспомнить основные понятия раздела, закрепить навыки работы с различными словарями	1		По трое	Гласные и согл. в прист, кроме прист на з и с	§ 75, упр. 434
162	Морфемика. Словообразование	Отработка навыков морфемного и словообразовательного разборов, правильного выделения значимых частей слова, нахождения слов с омонимичными корнями	1		сезон	Ь знак в середине числит.	§ 76, упр. 439
163 к\д	Контрольный диктант № 6. Итоговый за год	Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.	1		Транслировать		Повторить словарные слова
164	Анализ контрольного диктанта. Морфология	Повторение морфологических признаков частей речи, отработка навыка морфологического разбора, повторение грамматических признаков и орфографии глагола	1		Симфония		§ 77 упр. 455
165	Синтаксис. Пунктуация	Повторить основные синтаксические понятия, порядок синтаксического разбора, отработка умения составлять из двух простых предложений одно сложное, правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях, в предложениях с прямой речью	1		Лауреат	Выборочн. орфогр. и пунктуацион. разбор.	§ 78, упр. 453
166 167	Орфография и пунктуация	Повторить основные понятия по темам, формировать навыки правильного написания слов и расстановки знаков препинания	2				Упр. № 451, 463 с. 199, 204
168	Контрольная работа по изученному материалу в 7 классе	Систематизировать и обобщить изученный материал	1				Повторить словарные слова
169	Итоговый тест	Контроль степени усвоения программного материала	1				Оформить карточки: «Планы разбора»
170	Обобщающее повторение по темам: «Причастие. Деепричастие». «Служебные части речи».	Систематизировать и обобщить изученный материал по темам	1				Рекомендации на лето

Предварительный просмотр:

«Утверждаю» Согласовано Рассмотрено

Директор МОУ СОШ № 2 на 2011-2012 уч. г. на МО от

с. Греческое Завуч.

Булавинова С.Л.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому – языку

в 8 классе

По программе - 102 ч.

По школьной программе - 102 ч.

р/р -17 к/с - 3

к/д – 4 к/и – 2

Реквизиты программы:

Учебно-методический комплект учащихся:

1. Основной учебник: Русский язык (учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений). Авторы: С.Г. Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А. Чешко. 2008 г.

2. Контрольно-измерительные материалы для 8 класса (сост. Н.В. Егорова)

Дополнительные пособия:

Учебно-методический комплект учителя:

1. Т.Н. Роговик Изложения по русскому языку 8 класс

2. Л.А. Жердева Сборник диктантов по русскому языку 8 класс

Мультимедийная поддержка уроков

1 С: Школа. Русский язык. Под редакцией О. И. Руденко-Моргун
Авторские презентации

Рабочая программа по русскому для 8 класса основной общеобразовательной школы составлена на основе Государственного стандарта, Примерной программы (основного) общего образования по русскому языку , учебника С.Г. Бархударова , С.Е.Крючкова, Л.Ю. Максимова, Л.А.Чешко « Русский язык », 8 класс .

Программа рассчитана на 102 часа \3 часа в неделю\.

Цели обучения русскому языку

Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в различных сферах человеческой деятельности.

Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.

своение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств.

Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия в сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Применение знаний и умений в жизни.

Формы обучения:

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу; -индивидуальный устный опрос; -фронтальный опрос; - опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения; - взаимопроверка; - самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения; - написание сочинений; -письмо под диктовку; -комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;

- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

продолжение текста;

редактирование;

конспектирование;

-участие в диалогах различных видов;

- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, установление смысловых частей текста, определение их связей);

-создание собственных письменных текстов;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- составление опорных схем и таблиц;

- работа с учебно- научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

-работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей;

Контроль, виды и формы контроля, используемые учителем в 8 классе :

* тест;

*диктант с грамматическим заданием;

* проверочная работа с выборочным ответом;

* комплексный анализ текста;

* подробное и выборочное изложение;

* изложение с элементами сочинения-рассуждения;

* сочинение-описание памятника;

Сочинение на морально-этическую тему;

публичное выступление по общественно-важным проблемам;

сочинение-рассказ на свободную тему;

Устное высказывание на лингвистическую тему.

Содержание курса

Функции русского языка в современном мире (1 ч.)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VII КЛАССАХ (6 ч + 2 ч.)

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (87ч.)

Словосочетание (2 ч)

I. Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение (2 ч)

I. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

III. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения

ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6 ч + 2 ч)

I. Повторение пройденного о подлежащем.

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (11ч + 2 ч)

I. Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Простые односоставные предложения (14 ч + 2 ч)

I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

III. Рассказ на свободную тему.

Неполные предложения (2 ч)

Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения (12 ч + 2 ч)

I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обособленные члены предложения (18 ч + 2 ч)

I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности. Обращения, вводные слова и междометия (9 ч + 2 ч)

I. Повторение изученного об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Прямая и косвенная речь (6 ч + 1 ч)

I. Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VIII КЛАССЕ

(5 ч + 1 ч)

Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны:

знать/ понимать определения основных изучаемых в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь:

речевая деятельность:

АУДИРОВАНИЕ:

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

-определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

-рецензировать устный ответ учащихся;

- задавать вопросы по прослушанному тексту;

- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

ЧТЕНИЕ:

-прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста – схемами, таблицами на основе текста;

-используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей;

- при необходимости переходить на изучающее чтение;

- читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

ГОВОРЕНИЕ:

- пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

- вести репортаж о школьной жизни;

-строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

- составлять инструкцию по применению того или иного правила;

- принимать участие в диалогах различных видов;

-адекватно реагировать на обобщенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;

ПИСЬМО:

- пересказать фрагмент прослушанного текста;

- пересказать прочитанное публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

- создавать сочинение- описание архитектурного памятника, сочинение – сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

Писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные формы предложения – парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения. Ряды однородных членов, многосоюзие и т.д.);

- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

ТЕКСТ:

- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

- распознавать характерные для худ-ых и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- разъяснять значение, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять,

- пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь лингвистических терминов» ит.д.);

- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ;

- распознать части речи и их формы;

- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

- опираться на морфологический разбор слова при проведении, орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила;

- объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами;

- правильно строить предложения с обособленными членами;

- проводить интонационный анализ простого предложения;

- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

- проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Распределение часов по разделам

Раздел	Кол-во часов по программе	Кол-во часов по планированию	Примечание
Функции русского языка в современном мире	1	1
Повторение пройденного в 5-7классах	6+2=8	6+2=8
Словосочетание	2	2
Простое предложение	3+1=4	3+1=4
Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения	6+2=8	6+2=8
Второстепенные члены предложения	6+2=8	6+2=8
Простые односоставные предложения	9+2=11	10+2=12	Количество часов увеличено за счет раздела «Однородные члены предложения»
Неполные предложения	2	2
Однородные члены предложения	12+2=4	11+2=3	Количество часов снижено, увеличен раздел «Простые односоставные предложения»
Обращения, вводные слова и междометия	9+2=11	6+2=8	Количество часов снижено, увеличены разделы «Обособленные члены предложения», «Прямая и косвенная речь», «Повторение»
Обособленные члены предложения	18+2=20	19+2=21	Количество часов увеличено за счет раздела «Обращения»
Прямая и косвенная речь	6+1=7	7+1=8	Количество часов увеличено за счет раздела «Обращения»
Повторение и систематизация пройденного в 8 классе	5+1=6	6+1=7	Количество часов увеличено за счет раздела «Обращения»

№ п/п	Тема урока	Цель урока	Кол-во часов	Дата провед.	Словарная работа	Повторение	Домашнее задание
1	Функции русского языка в современном мире.	Знакомство с учебником, его структурой, системой условных обозначений, приложениями; раскрытие функций русского литературного языка и его места среди языков народов мира	1		Экспрессия Экспрессивный	Выборочный орфографич. и пункт. разбор.	§ 1 упр. 2, 3
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛ. ( 6 ч. + 2 ч. Р/Р)
2	Фонетика и графика. Орфография.	Повторить и систематизировать изученный материал по данным разделам, знакомство с основными единицами русского языка, основными разделами науки о русском языке; анализ текстов, знакомство с изобразительно-выразительными средствами	1		Ровесник, сверстник, реванш.	Пунктуац. разбор.	§ 2 упр. 9,13
3	Состав слова и словообразование.	Повторить и систематизировать изученный материал по данным разделам, овладение навыками правописания основных типов орфограмм, развитие умения находить их в различных текстах	1		Президиум, Президент, Приоритет, Привилегия.	Орфограф. разбор.	§3 упр. 18, 23
4	Лексика и фразеология.	Повторить и систематизировать изученный материал по данным разделам	1		Деликатный.		§ 4 упр. 26, 32.
5	Морфология.	Знакомство с морфологическими признаками самостоятельных и служебных частей речи	1		Преследовать, Преследование, Специальность Профессия.	Причастный и деепричастный оборот	§5 упр. 37, 43.
6 р/р	Стили речи. Строение текста.	Повторить характеристики стилей речи, строение текста; формировать умение определять стиль речи	1		Сигнал, регулировать, подвиг, героизм, мужество.	Правопис. не и ни выборочный орфограф. и пункт. разбор.	§ 6, упр. 50
7 р/р	Подготовка к сочинению повест. и описат. хар - ра. Сочинение по картине.	Совершенствовать навыки написания сочинения повествоват. и описат. характера; редактировать собственный текст сочинения	1		Архитектура, зодчество, зодчий, орнамент, горельеф.		Написать сочинение
8 к/д	Контрольный диктант № 1 по теме: «Повторение изученного в 5-7»	Выявление уровня усвоения изученного материала; продолжение формирования навыков грамматического письма	1		Аллегория, монумент.		Повторить словарные слова
9 к\с\д	Работа над ошибками. Повторение изученного по данному разделу Контрольный словарный диктант № 1	Систематизировать изученный материал, формировать умение исправлять собственные ошибки	1
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. (2 ч.).
10	Словосочетание. Строение и грамматическое значение слова.	Повторить сведения о словосочетании, полученные школьниками в предшествующие годы обучения, формировать навык вычленения словосочетания из предложения	1		Истинный, подлинный, талантливый, гениальный	Орфогр. разжбор слов., вход. в словоетан. накл. глаг., морфол. разбор глагола; выбор орфогр. разбор.	§ 7, упр. 62
11	Связь слов в словочетании.	Дать понятие о видах связи слов в словосочетании, формировать умение определять способ связи слов в словосочетании	1		Директор, Секретарь, памятник, обелиск, митинг, кандидат, делегат.		§ 7 упр. 81
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ( 3 ч. + 1 ч. Р/Р)
12	Строение и грамматическое значение предложения.	Познакомить со строением предложения, его видами по цели высказывания и эмоциональной окраске, с синтаксическим разбором предложения	1			Знаки препин. при обращении; выбор.	§8 упр. 84, 88.
13	Простое предложение. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Интонация предложения.	Дать понятие о простом предложении, закрепить сведения о делении предложений по цели высказываний, интонации, строению	1		Грациозный.		§9, упр. 93.
14 р/р	Подготовка к написанию характеристики знакомого человека (упр. 95)	Формировать навыки написания характеристики знакомого человека	1			Выбор. орфоргр. разбор; запятые между однород. членами.	Написать характеристику
15	Порядок слов в предложении. Логическое ударение.	Знакомство с прямым и обратным порядком слов, логическим ударением в предложении; формирование умения находить примеры в тексте	1		Каникулы, удивлять, поражать, биограф, библиограф, биография, постамент, пьедестал, достопримечательность, искусный, искусство.	Выбор. орфоргр. и пункт. разбор; работа сорфограф. словарем.	§10, упр. 101, 105.
ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ( 6 ч. + 2 ч. Р/Р)
16	Главные члены предложения. Подлежащее. Способы выражения подлежащего.	Обобщение сведений о подлежащем и углубление материала; выделение главных членов предложения, а именно подлежащего, определение способов его выражения; умение делать синтаксический разбор предложения	1		Большинство, меньшинство, театр, репетиция, режиссер.	Безуд гласн. корня; употреблен. частицы не в обобщающем, утвердит. значении.	§11, упр. 119, 117.
17	Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.	Знакомство со способами выражения и видами сказуемого; формирование умения делать синтаксический разбор простого предложения, владеть приемами различения типов сказуемых	1	.		Морф. хар-ка глагола; наклонение гл.; прав. безуд лич. оконч. гл. в повелит. накл. не с глаголами; выбор. пукнт. разбор	§12, упр. 124
18	Составные сказуемые. Составное глагольное сказуемое.	Знакомство со способами выражения и видами сказуемого; формирование умения делать синтаксический разбор простого предложения, владеть приемами различения типов сказуемых	1		Конференция, конгресс.	Правопис. не с глаг.; не в предлож. с двойн. отриц.; -тся и –ться в глаг.; выбор. орфограф. и пунктуац.	§13 упр. 140.
19	Составное именное сказуемое.	Знакомство со способами выражения и видами сказуемого; формирование умения делать синтаксический разбор простого предложения, владеть приемами различения типов сказуемых	1		Карнавал, иллюстрация, комиссия, комитет.	Прав. н и нн в крат. прилаг. и страд. причаст; не с крат. прилаг. и причастиями. выбор орфограф. разбор и пунктуац. разбор.	§13 -14 упр. 142.
20 р/р	Изложение с описанием местности	Совершенствовать навыки подробного изложения текста публицистического характера; редактировать собственный текст изложения	1				повтор. § 8-14 упр. 143
21 к/с/д	Тире между подлежащим и сказуемым. Контрольный словарный диктант № 2	Углубление знаний об условиях постановки тире между подлежащим и сказуемым; формирование навыка постановки тире в простом предложении	1		Воплотить, выразить, осуществить, авиазавод, авиабаза, аквариум, акваланг, акватория.	Правопис. частиц.; выбор. орфогр. , пункт. разбор; работа с орфогр. словарем.	§15 упр. 154
22	Контрольная работа по теме «Двусоставные предложения»	Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.	1				§11-15 упр. 158.
23 р\р	Изложение с элементами сочинения-рассуждения	Совершенствовать навыки написания изложения с элементами сочинения, развивать навык высказывать свое отношение к поднятой в тексте проблеме	1				Повторить словарные слова
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ( 6 ч. + 2 ч. Р/Р)
24	Второстепенные члены предложения. Дополнение.	Повторить и систематизировать изученный материал по теме; уметь определять второстепенные члены по вопросам, делать синтаксический разбор простого предложения	1		Пейзаж, ландшафт, трамвай, троллейбус, решение, постановление, пьеса, артист, актер.	Прав. разд. ь и ъ; прав. безуд. гласн. в приставках, выбор. орфогр. разбор.	§16, упр.165, 166.
25	Определение.	обобщить и углубить сведения об определении: 1) различать согласованные и несогласованные определения; 2) определять способы их выражения	1		Иллюстрированный.	Прав. пад. оконч. прилаг. и прич.; правопис. сложн. прилаг.; прав. н и нн в прич.; не с прилаг. и причаст.; выделение запятыми причастного оборота.	§17, упр. 175, 177.
26	Приложение	Знакомство с приложением как разновидностью определения; формирование умения делать синтаксический разбор простого предложения	1		Фестиваль , ансамбль, композитор, труженик, девиз, символ.	Выбор. орф. разбор; работа с орфор. словарем.	§18, упр. 180
27 28	Основные виды обстоятельств.	Обобщить сведения об обстоятельствах, формировать умение различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения	2		Ремонт, реставрация, патриотизм, патриот, красноречия, риторика, оратор, ораторский, пафос.	Правопис. не и ни; прав. предлогов в течении, в продолжение. в следствии, -ться, -тся; выделение запятыми дееприч. оборота.	§19, упр. 190, повт. §7; упр. 194.
29	Зачетный урок по теме «Второстепенные члены предложения»	Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.	1				Повт. вопр. стр. 93 (1-7), упр. 197.
30 31 р/р	Сочинение с описанием местности	Совершенствовать навыки написания сочинения с описанием местности	2				Повторить правила. §16-19, упр. 180.
ОДНОСОТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ( 9 ч. + 2 ч. Р/Р)
32	Основные группы односоставных предложений. Односостав. предложения с главным членом – сказуемым.	Знакомство с особенностями смысловых значений односоставных предложений в сопоставлении с двусоставными; формирование умения различать типы односоставных предложений, делать синтаксический разбор односоставных предложений, активно использовать их в речи	1	.		Выбор. орфограф. разбор; прав. гл. повел. накл.; знаки препин. при обращении	§20 упр. 201 (у) §21 упр. 206 (п)
33 34	Определенно-личные предложения. Неопределенно - личные предложения	Знакомство с особенностями неопределенно-личных предложений как разновидностями односоставных; формирование умения находить неопределенно-личные предложения по их значению и структурным особенностям	2		Эксперимент, экспериментировать, компьютер.	Прав. безуд. личных оконч. глаг; разграничение частиц не и ни; выбор. орфогр. разбор.	§22 упр. 211. 218
35 36	Безличные предложения.	Знакомство с безличными предложениями, с общими и отличительными признаками двусоставных и безличных предложений; синонимичных по значению; со способами выражения сказуемых в безличных предложениях	2		Байдарка, прения, дебаты, дискуссия.	Прав. безлич. глаголов; не со словами не надо, не нужно, не жаль и др. ни в предложен. типа (На небе, ни облака и т. п.); выбор. орфогр. разбор.	§23, упр. 234
37 38 р/р к/с	Контрольное сочинение № 1 по картине К.Ф. Юона «Мартовское солнце».	Контроль степени сформированности навыков составления текста на заданную тему, умения подбирать и систематизировать материал на заданную тему	2				Повт. §20-23 упр. 236.
39	Односоставные предложения с главным членом подлежащим. Назывные предложения.	Знакомство с назывными предложениями и их особенностями; формирование умения находить их в тексте	1			Выбор. орфогр. разбор.; Постановка и объяснение знаков препинания.	§24 упр. 242
40 41	Обобщение по теме «Односоставные предложения».	Систематизировать сведения о структуре односоставных предложений и их роли в текстах художественных произведений; отличать от двусоставных предложений	2				§20-24 упр. 243, 247.
42 к\д	Контрольный диктант № 2 по теме: «Односоставные предложения»	Выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма	1				Повторить словарные слова
43	Работа над ошибками. Повторение по теме: «Односоставные предложения»	Систематизировать изученный материал, формировать умение исправлять собственные ошибки	1				Упр. 250 с. 113
НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ( 2ч.)
44 45 к/с/д № 3	Неполные предложения Контрольный словарный диктант № 3	Знакомство с неполными предложениями, сферой их употребления; формирование умения определять роль неполных предложений в тексте художественного произведения, проводить синтаксический и пунктуационный разборы	2		Декларировать, декларация, аудитория, лаборатория.	Знаки препин. при прямой речи и диалог; в сложном предл.; тире между подлежащим и сказуемым.	§25, упр. 253 упр. 256, вопр. 1-6 , стр. 114.
ОДНОРОДЫНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ. ( 12 ч. + 2 ч. Р/Р)
46	Понятие об однородных членах	Знакомство с однородными членами предложения, союзами, обобщающими словами при однородных членах; формирование умения видеть в предложениях однородные члены (в т. ч. распространенные однородные члены и разные ряды однородных членов); распознавать обобщающие слова в предложении с однородными членами; правильно строить предложения с однородными членами, расставлять знаки препинания при однородных членах, делать синтаксический и пунктуационный разбор, уместно использовать предложения с однородными членами в тексте	1		Интерьер.		§26, упр. 262, 264.
47 48	Однородные и неоднородные определения		2			Лексика-грам. признаки. качест.,. относит. притяж. прилаг.; прав. сложн. прилаг.	Упр. 268, Упр. 269.
49 50 51	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них.		3		Артиллерия, кавалерия.	Морфол. признаки союзов и функции сочин. союзов зато, за, и , выбор. орф. разбор; запятая в сложн. предл. с оюзами и , но; правоп. то, нибудь, либо, - в неопред мест. и нареч.	27, упр. 272 упр. 277. 281
52 53	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.		2	.	Галерея, монтаж, профиль, достопримечательный, искусный, фильмотека, картотека.	Прав. не и ни с различ. частями речи; кавычки в соотв. наименованиях	§28, упр. 285, Упр. 286.
54 р/р	Сочинение публиц. характера «Одна из достопримечательностей нашего села»	Формировать навыки составления текста на заданную тему, умения подбирать и систематизировать материал на заданную тему	1			Написание приложений (город-герой, народ-победитель и т.д.).	Упр. 289
55 56	Обобщение по теме «Однородные члены предложения»	Систематизировать изученный материал по данной теме. Использовать предложения с однородными и неоднородными членами в устной и письменной речи	2				Упр. 295, к/в 1-6 стр. 132
57	Контрольная работа по теме: «Однородные члены предложения»	Проверить знания учащихся по теме; развивать навык самостоятельной работы.	1				Упр. 288
58	Анализ контрольной работы. Повторение по теме: «Однородные члены предложения»	Систематизировать изученный материал по данной теме. Использовать предложения с однородными и неоднородными членами в устной и письменной речи	1				Упр. 294
ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ( 18 ч. + 2 ч. Р/Р)
59	Понятие об обособленных членах предложения.	Знакомство с обособленными членами предложения, их ролью в речи, с общими условиями обособления определений, приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющих членов предложения; формирование умения правильно выделять запятыми обособленные члены предложения, соблюдать правильную интонацию при обособлении	1			Различит. признаки прилаг., причаст. и дееприч.	§ 29 упр. 298.
60 61	Обособление определений и приложений.	Усвоение общих правил обособления распространенных и нераспространенных определений; формирование умения находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прилагательными с зависимыми словами	2		Впечатление, впечатляющий.	Значение и образование причастий; правопис. падеж. оконч. и суф. прич. и прилаг. ; прав. не с причастиями;	Примеч. стр. 134, упр. 300 Упр 308.
62	Обособление определений и приложений с обстоятельственным оттенком.	Усвоение грамматических условий обособления определений с обстоятельственным оттенком, несогласованных определений	1		Беллетристика.	Правопис. падеж. оконч. прилаг. и причаст.	Упр. 310
63	Обособление определений и приложений, относящихся к личному местоимению	Усвоение грамматических условий обособления определений, относящихся к личному местоимению	1
64 65	Обособление одиночных согласованных приложений и приложений с союзом как.	Систематизировать знания о постановке знаков препинания при союзе как	2		Консерватория, концерт, панорама.	различие не и ни; правопис. не с различ. частями речи .	§29, упр. 312, Теор. стр. 140, упр. 313.
66 67 р/р к/с	р/р Контрольное сочинение – рассуждение № 2 на морально-этическую тему «Каким быть?»	Контроль степени сформированности навыков составления текста на заданную тему, умения подбирать и систематизировать материал на заданную тему	2				Подгот. к сочинению упр. 321
68	Обобщение по теме «Обособленные определения и приложения».	Систематизация изученного материала по данной теме; использование предложений с обособленными членами	1				Упр. 323
69 70	Обособление обстоятельств, выражаемых деепричастиями и деепричастными оборотами.	Повторить известные сведения о деепричастии, деепричастном обороте; определять его границы; правильно ставить знаки препинания при обособлении деепричастий и деепричастных оборотов	2			Признаки дееприч. образ.; выбороч. орф. разбор; переход дееприч. в наречие, правопис. не причаст. и деепр.	§30 , упр 325, Упр. 332
71	Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.	Знакомство со способами обособления обстоятельств, выраженных существительными с предлогами; формирование умения правильной постановки знаком препинания при них	1		Маневр, Маневрировать.	Правопис. некот. произв. предл. в сопоставл. с онон. знамен. словами; употребл. произв. предлогов с определенными падежами .	Упр. 334.
72	Обобщение по теме «Обособление обстоятельства».	Систематизация изученного материала по данной теме; использование предложений с обособленными членами	1		панорама		Упр. 335
73 к/д	Итоговый контрольный диктант № 3 за 3 четверть	Выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма	1				Повт. теорию стр. 133-134
74	Работа над ошибками. Повторение изученного по теме: «Обособленные члены предложения»	Систематизация изученного материала по данной теме; использование предложений с обособленными членами	1				упр. 336
75 76 77	Понятие об уточняющих членах предложения. Обособление уточняющих чл. предложения.	Знакомство со способами обособления уточняющих членов предложения; формирование умения находить	3		Прототип, интеллектуальный, эрудиция.	Образов. и правоп. некот. разрядов наречий (внизу, вверху, слева, справа, и т.д.)	§31 упр 343 упр. 345. § 31. (примеч).упр 347
78 79	Обобщение по теме «Предложения с уточняющими обособленными членами».	Проверить знание теоретического материала по теме, обобщить изученное; формировать навыки постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами	2			Прав. н и нн в прилаг. и прис.	Упр. 351, вопр. стр. 159 (1-7).
ОБРАЩЕНИЕ, ВВОДНЫЕ СЛОВА И МЕЖДОМЕТИЯ. ( 9ч. + 2 ч. Р/Р)
80	Обращения и знаки препинания при нем.	Повторение и закрепление сведений об обращении; закрепление умения находить в тексте обращение, употреблять его с учетом речевой ситуации, выразительно читать предложения с обращением	1			Прав. имен. отчеств и фамилий; прав. гл. в повелит. накл.; выбор. орф. разбор.	§32, упр. 358
81	Понятия о вводных словах, их группы по значению	Познакомить с вводными словами, словосочетаниями, обращениями, словами-предложениями; формировать умение различать их, правильно расставлять знаки препинания,	1		Сезон.	Прав. слов. , которые могут выступать в качестве вводных ( во-первых, во-вторых).	§ 33, упр 365, (3, 4) 366
82 83	Вводные слова в предложении. Знаки препинания при них. Роль вводных слов в построении текста.	Формировать умение производить пунктуационный и синтаксический разборы, использовать в речи обращения, вводные слова, вводные предложения с учетом содержания стиля высказывания, различать слова-предложения; осмысливать нормы и сферу использования слов-предложений в речи	2		Фантазия, воображение, информация, информировать.		§ 33 , упр. 372. 386
84	Вводные предложения	Проверить знание теоретического материала по данной теме; обобщить изученное; формировать навыки постановки знаков препинания, использовать в речи	1		Дебют		§33., упр.379
85 86 р/р к/и	р/р Контрольное изложение № 1 с элементами сочинения «Как воздух»	Контроль степени сформированности навыков написания изложения с элементами сочинения	2				Повт. табл. стр. 163-164
87	Междометия и слова - предложения да, нет Обобщение по теме «Вводные слова и предложения».	Знакомство с особенностями слов-предложений, знаками препинания в таких предложениях, их ролью в тексте	1		Транслировать, симфония, лауреат.	Междометие как часть речи; неопризн. и произнос. междометия; пункт. разбор.	Упр. 374.
СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ. ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ. ( 6 ч. + 1 ч. Р/Р)
88	Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь.	Обобщить сведения о предложениях с прямой и косвенной речью, формировать умение правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью и обосновывать их постановку	1			Правописание отриц. мест. и местоимен. наречий; выбор. орф. разбор; запятые при обращениях и вводных словах.	§35, упр. 393 (1)
89	Предложения с прямой речью.	Формировать умение определять место слов автора и прямой речи в предложении	1				Упр. 394
90	Знаки препинания в предложения с прямой речью. Диалог.	Формировать умение составлять схемы предложений с прямой речью, ставить знаки препинания при диалоге	1		Диалог, монолог, эпилог, пролог.		§37. упр. 398.
91 92 р\р к\и	Контрольное изложение № 2 «Николай Иванович Пирогов»	Контроль степени сформированности навыков написания подробного изложения	2				упр. 402
93 к/с/д	Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной. Контрольный словарный диктант № 4	Дать понятие «косвенная речь», формировать умение различать прямую и косвенную речь, заменять прямую речь косвенной и наоборот, обосновывать постановку знаков препинания при косвенной речи	1			Правопис. союза чтобы в сопоставлении с местоим. что и частицей бы; запятые при вводных словах.	Упр. 403
94	Цитаты и знаки препинания при них.	Дать понятие цитаты как разновидности прямой речи, формировать умение вводить в речь цитаты, правильно ставить знаки препинания при цитировании	1			Тире между подл. и сказ; выбор. орф. и пукт. разбор; работа с орф. с словарем.	§37, упр. 408.
95 р/р к/с	Контрольное сочинение № 3 о подвиге народа в годы ВОВ.	Контроль степени сформированности навыков составления текста на заданную тему, умения подбирать и систематизировать материал на заданную тему	1		Ветеран, монумент, фашизм	Составл. развернутого плана.	упр. 405.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В 8 КЛАССЕ. ( 5 ч. + 1 ч. Р/Р)
96	Анализ сочинений. Словосочетание и предложение.	Повторение и систематизация изученного за год по предложенным темам, контроль степени освоенности знаний, умений и навыков, обобщение сведений о осложненном предложении, второстепенных и главных членах предложения	1			Правопис. безуд. гл. корня; правопис. падежных оконч. существ.	Упр. 418
97	Главные и второстепенные члены предложения. Тире между подл. и сказуемым. Виды простых предложений.		1			Правпис. безуд лич. оконч. гл; выбор. орф. разбор.	Упр. 420
98 к\д	Итоговый контрольный диктант № 4 за курс 8 класса	Выявить уровень усвоения темы, продолжить формирование навыков грамотного письма	1				Повторить словарные слова
99 р/р	Сочинение – рассуждение о пользе чтения	Формировать навык составления текста на литературную тему, умения подбирать и систематизировать материал на заданную тему	1			Стили речи, типы текста.	Упр. 430
100	Знаки препинания в предл . с однородными членами.	Обобщение сведений о осложненном предложении, однородных членах предложения	1			Различие не и ни; выбор. орф. разбор.	Упр. 425
101	Обособленные члены предложения. Обращения. вводные слова, междометия.	Обобщение сведений о осложненном предложении, однородных членах предложения, вводных словах	1		Декорация, прообраз.	Правопис. оконч. прилаг. прич	Упр. 432.
102	Обобщающий урок.	Повторить изученный материал	1				рекомендации на лето

Предварительный просмотр:

«Утверждаю» Согласовано Рассмотрено

Директор МОУ СОШ № 2 на 2011-2012 уч. г. на МО от

Булавинова С.Л. Завуч.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

В 9 КЛАССЕ.

По программе – 68 ч.

По школьной программе – 68 ч.

к/д - 2 к/с – 3 к/и - 2

Реквизиты программы:

Учебно-методический комплект учащихся:

1. Основной учебник: Учебник русского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений (2010 г.) Авторы: С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков.

2. Цыбулько. ГИА по русскому языку

Дополнительные пособия:

Учебно-методический комплект учителя:

1. Изложения по русскому языку 9 класс (сост. Л.Г. Хартонович)

2. Контрольные и проверочные работы по русскому языку к учебнику С.Г. Бархударова 9 класс

3. А.Б. Малюшин Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку 9 класс

4. Л.А. Ходякова, Л.И. Новикова Сочинение по картине в 9 классе

5. Русский язык. Типовые тестовые задания: 9 класс Сост. Н.В. Егораева.

Мультимедийная поддержка уроков

1 С: Школа. Русский язык. Под редакцией О. И. Руденко-Моргун
Авторские презентации

Настоящая программа по русскому языку для IX класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в IX классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знании о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Курс русского языка для IX класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку: воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку; совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического

строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию; освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных спо-собностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобще-

ние, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Содержание тем учебного курса.

Международное значение русского языка (1 ч)

Повторение пройденного в 5 - 8 классах (5 ч + 2 ч)

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи

Сложные предложения (1 ч)

Союзные сложные предложения. (6 ч)

Сложносочиненные предложения (3 ч + 2 ч)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения (19 ч + 5 ч)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения (6 ч + 2 ч)

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации раз- личные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи (5 ч + 2 ч)

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке (3 ч)

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык

межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи (4 ч + 2 ч)

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

Требования к уровню подготовки выпускников за курс основной школы по русскому языку

В результате изучения русского языка в основной школе ученик

должен знать

изученные разделы науки о языке;

смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки;

жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические,

грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной

функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю;

анализировать структуру и языковые особенности текста;

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

адекватно понимать информацию устного сообщения;

читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,

соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их,

совершенствовать и редактировать собственные тексты;

извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

Распределение часов по разделам

Раздел	Кол-во часов по программе	Кол-во часов по планированию	Примечание
Международное значение русского языка	1 ч.	1 ч.
Повторение пройденного в 5-8 классах	5+2 ч.=7	5+2 ч.=7
Сложные предложения	1 ч.	2	Количество часов увеличено за счет раздела «ССП»
Союзные сложные предложения	6 ч.	2	Количество часов снижено, увеличены разделы «Сложные предложения», «ССП», «СПП»
Сложносочиненные предложения	3+2 ч.=5	4+2=6	Количество часов увеличено за счет раздела «ССП»
Сложноподчиненные предложения	19+5 ч.=24	21+5=26	Количество часов увеличено за счет раздела «Союзные сложные предложения»
Бессоюзные сложные предложения	6+2 ч.=8	6+2 ч.=8
Сложные предложения с различными видами связи	5+2 ч.=7	4+2 ч.=6	Количество часов снижено, увеличен раздел «Систематизация изученного»
Общие сведения о языке	3 ч.	3 ч.
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи	4+2 ч.=6	5+2 ч.=7	Количество часов увеличено за счет раздела «Сложные предложения с различными видами связи»

№	Дата проведен.	Тема	Цель урока	Словарная работа	Кол час.	Повторение	Подготовка к ГИА	Домашнее задание
1		Международное значение русского языка	Дать понятие о русском языке как национальном языке русского народа, государственном языке РФ и языке межнационального общения, о величии и общепризнанности русского языка		1	Выборочный орфогр. и пунктуац. разборы.		Упр. 1, сообщения о средствах выразительности
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ (5+ 2 Ч.)
2		Комплексное повторение (фонетика)	Повторить предложенные орфограммы и правила их оформления	Инициатива	1	Правописание слов с чередующимися гласн. в корне. выборочный орфографич. разбор		Упр. № 9 с. 5
3		Комплексное повторение (лексика и фразеология)	Повторить изученные правила по предложенным разделам		1	Пунктуация при однородных членах предл. Синтаксич. разбор словосочетания.	Решение типовых тестовых заданий	Упр. № 15 с. 7
4		Комплексное повторение (морфемика, словообразование, морфология)	Повторить изученные правила по предложенным разделам		1		Решение типовых тестовых заданий	Упр. № 26, 28 с. 9, 10
5		Комплексное повторение. Синтаксис словосочетания и простого предложения	Повторить опознавательные признаки словосочетания и предложения, средства синтаксической связи в словосочетаниях, главные и второстепенные члены предложения, односоставные предложения	Мировоззрение Миропонимание Колорит	1	Выбороч. орфограф. и пукнтуац. разбор; знаки препин. при однород. чл. и обособ., при вводных словах.		Упр. 49 с. 18, повт. синтасич. разбор
6		Контрольная работа по теме: «Повторение пройденного в 5-8 кл.»	Выявить уровень усвоения темы, сформированности навыков		1		Вариант -1 (часть 3)	Повторить словарные слова
7 8 р/р		Контрольное сочинение – рассуждение № 1 по картине В.М. Васнецова «Баян» (упр. 19)	Контроль степени сформированности навыков составления текста на заданную тему, умения подбирать и систематизировать материал на заданную тему		2			Подобрать матер. к сочин., пораб над планом сочинения Повт. сложн. предлож. (теория 8 кл.).
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (1 Ч.)
9		Сложные предложения. Основные виды сложн. предложен.	Научить отличать сложное предложение от простого, различать основные виды сложных предложений, закрепить умение ставить знаки препинания в сложном предложении	Колос Колоссальный Гигант Гигантский	1	Деление союзов на сочин. и подчин.; правопис. безуд. гласн. в корне слова; выбороч. орфогр. разбор; запятая в сложн. предложении.		§ 7 , упр. 52 с. 22, теория стр. 6-7
10 р\р		Способы сжатого изложения текста (тезисы, конспект, реферат)	Познакомить с основными способами сжатого изложения текста, развивать умение составлять тезисы, конспекты		1			Упр. № 56 с. 25
СОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6 Ч.)
11 12 к/с/д		Сложные союзные предложения Контрольный словарный диктант № 1	Расширить знания учащихся о сложном союзном предложении (о союзах и их значениях в этих предложениях)	Прогресс прогрессивный	2			выписать из художественных произведений основные виды сложных союзных предложений (по 2-3) и сделать их синтаксический разбор. Упр. № 58 с. 27
СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (3+2 Ч.)
13		Понятие сложносочиненного предложения по значению и союзам.	Расширить знания о сложносочиненном предложении, совершенствовать пунктуационные навыки, навык синтаксического разбора ССП	Асфальт, Бетон	1	Выбороч. орфогр. разбор; знаки препин. между однород. членами; правопис. союзов также, тоже, зато.		§8, упр. 62, теория стр. 27
14		Сложносочиненные предложения. Группы по союзам. Общий второстепенный член в ССП.	Сформировать понятия об особенностях структуры ССП с общим второстепенным членом, познакомить с группами ССП по союзам	Гуманный Человечный	1	Выборочный орфограф. и пуктуац. разборы,		§8, упр. 61 с. 29
15 Р/Р		Р/р Рецензия на книгу. Подготовка к домашнему сочинению - рецензии	Дать понятие о рецензии, подготовить к домашнему сочинению-рецензии	Рецензия Режиссер Оператор	2	Выборочный орфограф. разбор. слов.		Написать сочинение
16		Административная контрольная работа						§ 8 , упр. 69 с. 33
17		Контрольная работа. Итоговая за 1 четверть	Выявить уровень усвоения темы, сформированности навыков		1		Решение типовых тестовых заданий	Повторить теорию с. 27
18		Работа над ошибками. Повторение по теме: «Сложносочиненные предложения»	Обобщить и систематизировать материал о ССП, формировать орфографическую зоркость		1		Вариант 1 (часть 2 – выборочно)	Упр. № 68 с. 32
СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (19 + 2 Ч.)
19		Понятие сложноподчиненного предложения. Подчинительные союзы и союзные слова в придаточном предложении.	Углубить понятие о СПП, средствах связи главного предложения с придаточным, упражняться в расстановке знаков препинания, в составлении схем СПП, употреблении в речи	Комментарий Комментатор Популярный	1	Относительные местоимения и наречия; правописание составных союзов; выборочный орфографический и пунктуационный разбор.		§9, упр. 79 с. 39
20		Строение сложноподчиненного предложения и пунктуация в нем. Указательные слова в главном предложении.		Интенсивный	1	Типы простого предложения; выборочный орфографический и пунктуацион. разбор.	Решение типовых тестовых заданий	§ 9, упр. 85 с. 41
21		Основные группы СПП по их значению.	Дать понятие о видах придаточных предложений и отличительных особенностях придаточных определительных; совершенствовать пунктуационные навыки, умение использовать в речи СПП с придаточными определительными	Гостиная	1			Теория с.43 упр. 88 с. 43
22		Сложноподчиненные предложения с придаточн. определит.		Аккомпанемент Аккомпанировать	1	Правописание безуд. гласн. в корне		§10 Упр. № 94 с. 46
23 к/с/д		Придаточные предложения изъяснительные. Контрольный словарный диктант № 2	Показать особенности структуры этих предложений, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки разбора по членам предложения, умение использовать их в речи	Мозаика Фарфор	1	Правопис. союза чтобы и частицы бы, ли, же; правопис. не и ни с глаголом.		§11, упр. 123 (п) с. 56, упр. 122 (у) с. 56
24		Сложноподчиненные предложения с придаточн. обстоятельств.	Показать особенности структуры этих предложений, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки синтаксического разбора	Результат Эффект	1	Основ. виды обстоят.; выбороч. орфогр. и пункт. разборы; правоппис. при- и пре-.		Табл. стр. 57-58 , упр. 125 с. 59
25 26		Придаточные предложен. образа действия и степени		Оранжерея Традиции Чествовать	2	Правопис. наречий с прист. из-, до-, с-, в-, на-, за-, по-, выбороч. орфогр. разбор.		Теория стр. 60-61, упр. 133 с. 63 Упр. № 130 с. 62
27 р/р		Р/р. Контрольное изложение № 1 «К.Г. Паустовский. Скрипучие половицы»	Совершенствовать навыки подробного изложения текста		1	Выбороч. орфографический разбор слов.	Вариант 2 (часть 2 – выборочно)	Повторить словарные слова.
28		Придаточные предложения места	Показать особенности структуры этих предложений, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки синтаксического разбора	Канонада	1	Правипис. безуд. гласн. и чередующихся; гласн. в корне; выборочн. орфогор. разбор.		Упр. 136 с. 64
29		Придаточные предложения времени.		Балет опера	1	Работа с орфогр. словарем.		Упр. 148 с. 68
30 к/д		Контрольный диктант № 2. Итоговый за полугодие	выявить уровень сформированности навыков постановки знаков препинания в сложном предложении, контроль за степенью усвоенности материала		1		Вариант 2 (часть 3)	Повторить словарные слова
31		Придаточные предложения условные, причины	Показать особенности структуры этих предложений, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки синтаксического разбора	Экология Экологический	1	Правописан. союзов потому что, оттого что, ввиду того что, вследствие того что,		Выписать из любого текста по 2 предл. условия и причины, выполнить их разбор
32		Обобщение по теме «Сложноподчиненные предложения»	обобщить изученное, совершенствовать навыки пунктуационного и синтаксического разбора, употребления в речи СПП	Президент	1		Решение типовых тестовых заданий	Повторить изученные правила
33		Придаточные предложения цели	Показать особенности структуры этих предложений, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки синтаксического разбора	Резервы Ресурсы	1	Выборочный орфографический разбор слов.		Упр. № 164 с. 73
34		Придаточные предложения сравнительные			1	Правописание не и ни с различ. частями речи; правопис. частиц бы, ли же.		Упр. 174 с. 76
35		Придаточные предложения уступительн, следствия		Доклад	1	Правопис. не и ни с разными частями речи; правопис союза чтобы и местоим.	Решение типовых тестовых заданий	Упр. 186 с. 80
36 Р/Р		Сочинение-рассуждение о природе родного края (упр. № 51)	Формировать навыки составления текста на заданную тему, умение подбирать и систематизировать материал на заданную тему		1			Дописать сочинение
37		СПП с придаточными присоединительными	Показать особенности структуры этих предложений, совершенствовать пунктуационные навыки и навыки синтаксического разбора	Будущее Этимология Этимологический	1	Правипис. не и ни с различн. частями речи; правопис. союзов и частиц.		Упр. № 195 с. 83
38 р\р		Портретный очерк. Сочинение – портретный очерк. (упр. 205)	Дать понятие об элементах портретного очерка, о связи между частями текста портретного очерка, формировать навык редактирования				вариант 3 (часть 2 выборочно)	повторить словарные слова
39 40		Основные виды СПП с двумя или несколькими придаточными и пунктуация в них.	Дать понятие о последовательном, однородном и параллельном подчинении, упражняться в составлении схем, синтаксическом разборе	Ориентир Ориентироваться	2	Употребление частиц не и ни; правопис. н и нн в прилаг.		Теория с. 86-87, упр. № 202 Упр. № 207
41 р/р		Контрольное изложение с элементами сочинения № 2 «По Д.А. Гранину. Из очерка о милосердии»	Совершенствовать навыки подробного изложения текста и написания текста на заданную тему		1	Виды сочинительных и подчинительных союзов по значении.		Вопр. для повт. стр. 94
42 к/с/д		Зачетный урок по теме «Сложноподчиненные предложения» Контрольный словарный диктант № 3	выявить уровень усвоения темы, сформированности навыков постановки знаков препинания и навыков синтаксического разбора		1	Виды сочинительных и подчинительных союзов по значению.	Вариант 3 (часть 3)	Повторить призн. офиц. делового стиля.
43 Р/р		Р/р Деловые документы (автобиография, заявление).	Познакомить учащихся с правилами оформления деловых документов	Клише Экспрессия Экспрессивный	1			Написать автобиографию (свою или родит.) (упр. 213)
44		Контрольная работа по теме: «Сложноподчиненные предложения»	Выявить уровень усвоения темы, сформированности навыков		1		Вариант 4 (часть 2 выборочно)	Повторить теорию § 9-15
БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6+2 Ч.)
45		Работа над ошибками. Бессоюзные сложные предложения	Повторить основные признаки БСП, отработать прием сравнения БСП с синонимичными ССП и СПП; отработать пунктуационные навыки, навыки синтаксического разбора	Амфитеатр	1	Выборочный орфографический разбор; знаки препинания между однород. членами		Теория стр. 94-95, найти в художественном тексте бессоюзные сложные предложения (5), выполнить синтаксический разбор одного из них, определить роль в тексте
46		Двоеточие в бессоюзном сложном предложении	Изучить правила постановки двоеточия в БСП и сформировать соответствующий пунктуационный навык	Палисадник Амфитеатр	1	Правописан. сложн. прилаг.; выбороч. орфогр. разбор; знаки препин. в предложен. с прямой речью.		§16 упр. 228 с. 101
47 48		Запятая и точка с запятой в БСП	Изучить правила постановки запятой и точки с запятой в БСП		2	Выборочный орфографический и пунктуационный разбор	Решение типовых тестовых заданий	§15 упр. № 219 с. 97 Упр. № 198 (п.) с. 85
49		Тире в БСП	Изучить правила постановки тире в БСП, сформировать соответствующий пунктуационный навык, навык синтаксического разбора	Фельетон Индикатор	1			§17 упр. 241 с. 106 Вопросы для повторение с. 108
50 К/д		Контрольная работа по теме «Бессоюзные сложные предложения»	Выявить уровень сформированности навыков постановки знаков препинания, синтаксического разбора		1		Решение типовых тестовых заданий	Повторить словарные слова
51 Р\Р		Р/р. Академическое красноречие и его виды	Познакомить учащихся с понятием академического красноречия, его видами, строением и языковыми особенностями		1			Творческая работа о проблемах современной молодежи (упр. 208)
52		Повторение по теме «Сложные бессоюзные предложения»	Обобщить и систематизировать изученный материал по данной теме		1		Вариант 4 (часть 3)	Повторить изученные правила (§ 15-17)
СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (5+2 Ч.)
53 54		Сложные предложения с различными видами связи (союзной и бессоюзной).	дать понятие о сложных предложениях с разными видами связи; начать отработку пунктуационных навыков	Силуэт Систематически Регулярно	2	Правописание не, частиц бы, и, же; правописание наречий.		Теория с. 109-110 упр. 253, 250
55 р\р		Авторские знаки препинания	дать понятие о авторских знаках препинания, показать их роль в тексте		1			Упр. № 259 с. 116
56		Знаки препинания в сложных синтаксич. конструкциях.	познакомить с особенностями пунктуации в сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связью, имеющих общее придаточное предложение; закрепить правила постановки знаков препинания, синтаксического разбора, употребления в речи	Прогноз Прогнозирование Планомерно	1	Работа с орфограф. словарем		Повт. теорию упр. 256 с. 114
57		Предложения со сложной синтаксической конструкцией			1			Повт. теорию упр. 254 с. 114
58 к/д		Контрольная работа по теме «Сложные предложения с различными видами связи»	Выявить уровень сформированности навыков постановки знаков препинания, синтаксического разбора		1		Решение типовых тестовых заданий	Повторить словарные слова
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (3 Ч.)
59 к/с/д		Роль языка в жизни общества Контрольный словарный диктант № 4	помочь увидеть и вспомнить конкретные примеры тесной взаимосвязи развития общества и языка	Индоевропейский Восточнославянский Просветитель Философия	1			Теория стр. 117-120, упр. 266 с. 123
60 р/р		Р/р Контрольное сочинение № 2 на морально-этическую тему	Контроль степени сформированности навыков составления текста на заданную тему, умения подбирать и систематизировать материал на заданную тему		1		Вариант 5 (часть 2 )	Подготовить сообщение о ученом-лингвисте (по группам)
61		Русский литературный язык и его стили	Повторить разделы науки о языке, рассмотреть вклад ученых-лингвистов в изучение русского языка, повторить стили русского языка	Трагедия Комедия Фарс Фиаско	1	Правописание –н; -нн в причастиях и прилагательных.		Теория с. 126-129 Упр. № 279 с. 130
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ПО ФОНЕТИКЕ, ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ И ПРАВОПИСАНИЮ, КУЛЬТУРЕ РЕЧИ (4+2 Ч.)
62 63 Р/Р		Р/р. Контрольное сочинение - рассуждение № 3 на проблемную тему по картине В.В. Пукирева «Неравный брак»	Контроль степени сформированности навыков составления текста на заданную тему, умения подбирать и систематизировать материал на заданную тему		2		Вариант 6 (часть 2)	Повторить словарные слова
64		Комплексное повторение (Фонетика, графика, орфография, лексика и фразеология)	Повторить правила, изученные по данным разделам, систематизировать и обобщить изученный материал	Оппозиция Гравюра	1			Упр. 297 с. 138
65 66 К\Д		Итоговый контрольный диктант по теме «Сложное предложение» Работа над ошибками и анализ. Повторение изученного (Морфемика. Словообразование)	выявить уровень орфографической и пунктуационной грамотности		2		Вариант 6 (часть 3)	Упр. 325 с. 150
67		Комплексное повторение (Морфология. Орфография)	Повторить правила, изученные по данным разделам, систематизировать и обобщить изученный материал		2	Знаки препинания при приложении; орфографический разбор.	Вариант 7 (часть 2, 3)	Упр. № 370 с. 166
68		Комплексное повторение (Синтаксис и пунктуация.) Итоговый урок						Повторить теорию 9 кл.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематический план по предмету "Русский язык и культура речи"

Календарно-тематический план по дисциплине "Русский язык и культура речи" по специальности "Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)", 1 курс...

Календарно-тематический план учебной дисциплины "Русский язык" (I курс СПО)

Календарно-тематический план учебной дисциплины "Русский язык" (I курс СПО)...

Календарно-тематический план учебной дисциплины "Русский язык" (I курс СПО, специальность - "Документационное обеспечение управления и архивоведение")

Календарно-тематический план учебной дисциплины "Русский язык"...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование по русскому языку
план-конспект урока (русский язык, 5 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Словосочетание. Главное и зависимое слово.

Разбор словосочетания.

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематический план по предмету "Русский язык и культура речи"

Календарно-тематический план учебной дисциплины "Русский язык" (I курс СПО)

Календарно-тематический план учебной дисциплины "Русский язык" (I курс СПО, специальность - "Документационное обеспечение управления и архивоведение")

Календарно-тематическое поурочное планирование уроков английского языка в 10 классе

Календарно-тематический план по дисциплине "Русский язык"

Календарно-тематический план по дисциплине "Русский язык и культура речи" (ОПИ)

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОУД.01 Русский язык

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование по русскому языкуплан-конспект урока (русский язык, 5 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Словосочетание. Главное и зависимое слово.

Разбор словосочетания.

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематический план по предмету "Русский язык и культура речи"

Календарно-тематический план учебной дисциплины "Русский язык" (I курс СПО)

Календарно-тематический план учебной дисциплины "Русский язык" (I курс СПО, специальность - "Документационное обеспечение управления и архивоведение")

Календарно-тематическое поурочное планирование уроков английского языка в 10 классе

Календарно-тематический план по дисциплине "Русский язык"

Календарно-тематический план по дисциплине "Русский язык и культура речи" (ОПИ)

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОУД.01 Русский язык

Календарно-тематическое планирование по русскому языку
план-конспект урока (русский язык, 5 класс) по теме