№ п/п | Темы | Элементы
основного содержания (дидактические единицы в соответствии с примерной программой) |
| Элементы
дополнитель-ногосодержания | Требования к уровню
подготовки
обучающихся | Тип
урока | Вид контроля, измерители
| Дата | Корректировкадаты |
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РУССКОМ ЯЗЫКЕ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. | Наука о русском языке, ее основные разделы. | Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах. |
| Высказывания великих людей о русском языке. |
| Урок изучения нового материала | Комментированное письмо. | 02.09.11. |
|
2. | Р.Р. Разновидности речевого общения. | Неопосредованное и опосредованное; устное и письменное. |
|
| Знать: разновидности речевого общения.
| Урок изучения нового материала | Комментированное письмо. | 03.09.11. |
|
3. | Р.Р. Ситуация речевого общения |
|
|
| Знать: ситуации речевого общения. Уметь: применять определенную речь в зависимости от ситуации. | Урок изучения нового материала | Творческое задание. | 06.09.11. |
|
4. | Р.Р. Разновидности речевого общения: диалогическое и монологическое. | Диалогическое и монологическое; их особенности. |
| Диалог. Структура диалога. Реплика. Пунктуационное оформление реплик диалога. | Знать: понятия диалог, реплика; структуру диалога. Уметь: определять, сколько че ловек участвует в диалоге; пунктуационно правильно оформлять реплики диалога; находить диа логи в художественных текстах и составлять их самостоятельно. | Урок изучения нового материала | Творческое задание. | 06.09.11. |
|
5. | Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. | Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. |
| Значение языка в жизни человека. | Знать: язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. | Урок изучения нового материала | Развернутый ответ на вопрос: зачем человеку нужен язык? | 07.09.11. |
|
6. | Русский язык – национальный язык русского народа. | Русский язык – национальный язык русского народа. |
|
| Знать: русский язык – национальный язык русского народа | Урок изучения нового материала | Комментированное письмо. | 07.09.11. |
|
ЗАКРЕПЛЕНИЕ И УГЛУБЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ (4+3) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. | Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. | Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Система гласных и согласных звуков русского языка: гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные. | Алфавит. Правильное название букв алфавита. Устная и письменная речь. Фонетика. Орфоэпия. Буквы и звуки. Смыслоразличительная роль звуков в словах. |
| Знать: различия между устной и письменной речью. Уметь: различать понятия буква и звук; определять, какие звуки обозначают указанные учителем буквы. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Словарно – орфографическая работа.
| 09.09.11.
|
|
8. | Гласные ударные и безударные. | Гласные ударные и безударные. Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Изменения звуков в речевом потоке. | Звуки речи. Гласные и согласные звуки.. Звонкие и глухие согласные. Твердые и мягкие согласные. Парные и непарные согласные. Образование звуков. Фонетический разбор слов. |
|
Знать: понятия гласные/согласные звуки, ударные/безударные гласные, звонкие/глухие согласные, твердые/мягкие согласные, парные/непарные согласные; звуковое значение гласных и согласных букв; различия в образовании звуков. Уметь: различать гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие, парные и непарные согласные; определять, какие звуки обозначают указанные учителем буквы; выполнять фонетический разбор слов.
|
Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Объяснительный диктант.
|
10.09.11. |
|
9. | Согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие. | Согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие. Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков. Оглушение и озвончениесогласныхзвуков. | Элементарные сведения о транскрипции. |
|
|
Уроки совершенствования знаний, умений и навыков |
Фонетический разбор слов. | 13.09.11.
|
|
10. | Соотношение звука и буквы. | Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношениезвука и буквы. | Правописание и, у, а после шипящих. Сочетания букв жи – ши, ча – ща, чу – щу; нч, чн, чк, нщ, щн, рщ.Звуковое значение букв е, ё, ю, я. |
| Знать: соотношение звука и буквы. Уметь: соотносить буквы и звуки на письме; выполнять фонетический разбор слова. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков
|
Фонетический разбор слов. | 13.09.11.
|
|
11. | Р.Р. Текст как речевое произведение. | Смысловая и композиционная цельность, связность текста. | Смысловые отношения между предложениями в тексте. Последователь- ность предложений в тексте. Учебное исследование. |
| Уметь: устанавливать смысловые отношения между предложениями в тексте и определять их последовательность.
|
| Комплекс ный анализ текста | 14.09.11.
|
|
12. | Р.Р., НРК Тема, основная мысль текста. | Коммуникативная установка. | Тема, основная мысль, план текста. Текст по В. Шаламову «Дерево надежд» |
| Уметь: определять тему и основ ную мысль текста. |
| Творческое задание. | 14.09.11.
|
|
13. | Р.Р., НРК Типы речи: описание, повествование, рассуждение. | Типы речи: описание, повествование, рассуждение. | Стиль и тип речи. Языковые особенности текста. Авторский стиль. |
| Уметь: составлять план текста; писать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль. |
| Творческое задание. | 16.09.11.
|
|
МОРФЕМИКА (СОСТАВ СЛОВА) И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ (3) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. | Корень. Однокоренные слова. Формы слова. Основа слова. Окончание. | Корень. Однокоренные слова. Формы слова. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы. Правописание окончаний в словах разных частей речи. |
| Смысловая общность однокоренных слов. Окончание как морфема, образующая форму слова. | Знать: морфемы, морфемный состав слова. Уметь: выделять корень в слове, подбирать однокоренные слова; различать ряд однокоренных слов от формы одного и того же слова; определять основу, выделять окончание в слове; правильно писать окончание в словах разных частей речи.
| Урок обобщения и систематизации |
Морфемный разбор слов. | 17.09.11.
|
|
15. | Контрольный диктант с грамматическим заданием «Природа и человек». |
|
| Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы. | Знать: изученный материал за курс начальной школы. | Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков | Контрольная работа. | 20.09.11.
|
|
16. | Анализ контрольного диктанта. Разделительные Ь и Ъ знаки. | Разделительные Ь и Ъ знаки. |
|
| Знать: правила правописания разделительных ъ и ь. Уметь: разграничивать функции ъ и ь в словах; правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически.
| Урок обобщения и систематизации | Словарно – орфографическая работа. | 20.09.11.
|
|
ГРАММАТИКА Морфология |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17. | Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. | Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. |
|
| Знать: грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения. Уметь: отличать грамматическое значение слова от лексического значения. | Урок обобщения и систематизации |
Практическая работа. | 21.09.11.
|
|
18. | Самостоятельные и служебные части речи. | Самостоятельные и служебные части речи. Принципы выделения частей речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. |
| Слово как часть речи. Грамматическое значение самостоятельных и служебных частей речи. Самостоятельные и служебные части речи в словосочетаниях и предложениях. Грамматические разборы | Знать: понятие самостоятельные части речи; грамматическое значение имен существительных, имен прилагательных, глаголов и вопросы, на которые они отвечают. Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия и приводить свои примеры слов этих частей речи. | Урок обобщения и систематизации | Распределительный диктант. | 21.09.11.
|
|
19. | Морфологические признаки имен существительных, имен прилагательных и глаголов. | Морфологические признаки имен существительных, имен прилагательных и глаголов. |
| Изменяемые и неизменяемые части речи. Начальная форма имен существительных, прилагательных, глаголов. Инфинитив. Склонение имен существительных и имен прилагательных. Спряжение глаголов. Морфологические признаки частей речи. | Знать: понятия изменяемые, неизменяемые части речи, склонение, спряжение, инфинитив; морфологические особенности самостоятельных частей речи. Уметь: определять склонение имен существительных по начальной форме и спряжение глаголов по инфинитиву, изменять имена существительные, имена прилагательные и глаголы и определять их морфологические признаки. | Урок обобщения и систематизации | Морфологический разбор самостоятельных частей речи. | 23.09.11.
|
|
20. | Раздельное написание предлогов со словами. |
|
| Служебные части речи. Морфологические особенности служебных частей речи. Предлог. Роль предлогов в словосочетаниях и предложениях. Раздельное написание предлогов со словами. Союз. Роль союзов в предложениях. Частица. Роль частиц в речи. Правописание предлогов из-за, из-под. | Знать: понятие служебные части речи; морфологические особенности служебных частей речи. Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи; распознавать предлоги, союзы, частицы. | Урок обобщения и систематизации | Объяснительный диктант. | 24.09.11.
|
|
Имя существительное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
21. | Мягкий знак после шипящих на конце существительных, прилагательных, глаголов. |
|
| Особенности происхождения и существования в русском языке буквы ь. Мягкий знак – показатель грамматической формы. Правописание ь на конце существительных и глаголов. | Знать: правила правописания мягкого знака после шипящих на конце существительных, прилагательных, глаголов. Уметь: применять изученные правила на письме; правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически. | Урок обобщения и систематизации | Объяснительный диктант. | 27.09.11.
|
|
Имя прилагательное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
22. | Правописание падежных окончаний прилагательных. | Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. |
|
| Знать: правила правописания падежных окончаний прилагательных. Уметь: применять изученные правила на письме; правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически. | Урок обобщения и систематизации | Объяснительный диктант. | 27.09.11.
|
|
Глагол |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23. | Слитное и раздельное написание не с глаголами. | Слитное и раздельное написание не с глаголами. Приставка не-, частица не, часть корня не. Орфоэпические нормы. |
| Частица не, при ставка не-. Условия слитного и раздель ного написания не с глаголами. | Знать: условия слитного и раз дельного написания не с глаго лами. Уметь: различать частицу не и приставку не-; правильно писать не с глаголами и обозна чать эту орфограмму графически. | Урок обобщения и систематизации | Словарно – орфографическая работа. | 28.09.11. |
|
24. | Правописание –тся и тьсяв глаголах. |
|
| Глагол. Буквосочетания. Инфинитив. Правило правописания –тся и -ться в глаголах. Возвратные глаголы. | Знать: правила правописания –тся и -ться в глаголах. Уметь: применять изученные правила на письме; правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически. | Урок обобщения и систематизации | Словарно – орфографическая работа. | 28.09.11. |
|
СИНТАКСИС Предложение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
25. | Основные признаки предложения. | Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. |
| Правильное определение границ предложений в тексте. | Знать: основные признаки предложения. Уметь: отличать предложения от других языковых единиц. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Комментированное письмо. | 30.09.11. |
|
26. | Виды предложений по цели высказывания. | Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. |
| Соблюдение интонации повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений. | Знать: виды предложений по цели высказывания. Уметь: различать виды предложений по цели высказывания. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Словарно – орфографическая работа. | 01.10.11. |
|
27. | Виды предложений по эмоциональной окраске. | Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных. |
| Знаки препинания в конце предложения. | Знать: виды предложений по эмоциональной окраске. Уметь: виды предложений по эмоциональной окраске. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Творческое задание. | 04.10.11. |
|
28. | Предложения простые и сложные. | Синтаксическая структура предложения. Предложения простые и сложные. |
| Интонация и порядок слов. Логическое ударение. | Знать: синтаксическую структуру простых и сложных предложений. Уметь: составлять простые и сложные предложения. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Творческое задание. | 04.10.11. |
|
29. | Р.Р. Подготовка к сочинению-описанию по картине И.И. Шишкина «Корабельная роща». | Подготовка к сочинению-описанию по картине И.И. Шишкина «Корабельная роща». |
|
| Знать: композиционный строй сочинения – описания. Уметь: писать по картине сочинение – описание. |
| Подготовка к сочинению. | 05.10.11. |
|
30. | Р.Р. Сочинение-описание по картине И.И. Шишкина «Корабельная роща». | Сочинение-описание по картине И.И. Шишкина «Корабельная роща». |
|
|
|
| Сочинение по картине. | 05.10.11. |
|
СИСТЕМА ЯЗЫКАФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
31. | Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. | Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. |
| Устная и письмен ная речь. Фоне тика. Орфоэпия. Буквы и звуки. Смыслоразличи-тельная роль звуков в словах. | Знать: различия между устной и письменной речью; понятия фонетика, орфоэпия; роль звуков в словах. Уметь: различать понятия буква и звук; определять, какие звуки обозначают указанные учителем буквы. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль. | 07.10.11. |
|
32. | Звуки гласные и согласные. | Гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные. Применение знаний, умений по фон.в практике правописания. |
| Звуки речи. Фонетиче ский разбор слов. | Знать: понятия гласные/соглас ные звуки, ударные/безударные гласные, звонкие/глухие согласные, твердые/мягкие согласные, пар ные/непарные согласные; звуковое значение гласных и согласных букв; различия в образовании звуков. Уметь: различать гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие, парные и непарные согласные; определять, какие звуки обозна чают указанные учителем буквы; выполнять фонетический разбор слов | Урок обобщения и систематизации. | Фонетический разбор слов. | 08.10.11. |
|
33. | Основные выразительные средства фонетики. | Понимание и оценка звукописи как одного из выразительных средств русского языка. Словесное ударение как одно из средств создания ритма стихотворного текста. |
|
Слог. Ударение. Ударные и безударные слоги. Особенности русского ударения (подвижность, разноместность). |
Знать: основные выразительные средства фонетики. Уметь: применять в устной и письменной речи основные выразительные средства фонетики.
| Урок изучения нового материала | Творческое задание. | 11.10.11. |
|
34. | Понятие об орфоэпической норме. | Овладение основными правилами литературного произношения и ударения: нормы произношения безударных гласных звуков; произношение мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; произношение сочетания согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на -его, -ого , возвратных глаголов с -ся, -сь и др.). |
| Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи. Орфоэпические нормы русского языка. Фонетический разбор слов. | Знать: правила произношения согласных звуков; порядок орфо эпического разбора слова. Уметь: определять, какие соглас ные звуки обозначают указан ные буквы в словах; правильно произносить слова; выполнять фонетический и орфоэпический разбор слов. | Урок изучения нового материала | Комментированное письмо. | 11.10.11. |
|
35. | Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. | Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. |
| Произношение заимствованных слов. | Знать: особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Уметь: произносить иноязычные слова, а также русские имена и отчества. | Урок изучения нового материала | Лингвистический анализ текста. | 12.10.11. |
|
36. | Особенность ударения в русском языке. | Особенность ударения в русском языке (силовое и количественное, подвижное, разноместное). Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и т.п.). Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т.д.). Допустимые варианты произношения и ударения. |
| Слог. Ударение. Произношение ударных и безударных гласных. Транскрипция. Орфоэпические нормы русского языка. | Знать: понятия слог, ударение, ударный/безударный слог; особен ности русского ударения. Уметь: определять количество слогов в словах; находить удар ный слог; выполнять фонетиче ский разбор слов | Урок изучения нового материала | Лингвистический анализ текста. | 12.10.11. |
|
37. | Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни. | Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни. |
| Сообщения на лингвистическую тему. Лингвистические игры. | Знать: понятия орфоэпия; раз личия в произношении ударных и безударных гласных. Уметь: определять, какие зву ки (ударные или безударные) обозначают указанные буквы в словах; произносить слова в соответствии с транскрипцией; работать с орфоэпическим сло варем; выполнять фонетический разбор слов.
| Урок изучения нового материала | Лингвистический анализ текста. | 14.10.11. |
|
38. | Р.Р., НРК. Подготовка к подробному изложению «Река Обь». |
|
|
| Уметь: писать изложения близко к тексту, сохраняя стиль и тип речи. | Урок развития речи | Подготовка к изложению | 15.10.11. |
|
39. | Р.Р., НРК. Подробное изложение «Река Обь». |
|
|
| Уметь: писать изложение близко к тексту, сохраняя стиль и тип речи. | Урок развития речи | Подробное изложение. | 18.10.11. |
|
40. | Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия». | Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания. |
|
| Уметь: выполнять тестовые задания. Знать: изученный материал по теме «Фонетика. Орфоэпия». | Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков | Тест. | 18.10.11. |
|
41. | Анализ изложения и контрольной работы. |
|
| Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе и из ложении. | Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольной работе и из ложении. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Работа над ошибками. | 19.10.11. |
|
МОРФЕМИКА (СОСТАВ СЛОВА) И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
42. | Морфемика и словообразование как разделы науки о языке. | Морфемика и словообразование как разделы науки о языке. Морфема как минимальная значимая единица языка. Отличие морфемы от других языковых единиц. Морфемные словари русского языка. |
| Предмет изучения морфемики. | Знать: разделы науки о языке. Уметь: различать морфемику и словообразование. | Урок изучения нового материала | Морфемный разбор слов. | 19.10.11. |
|
43. | Словообразовательные и словоизменительные морфемы. | Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Корень. Однокоренные слова. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основа слова. Окончание. Приставка, суффикс как словообразовательные морфемы. |
|
| Знать: словообразовательные и словоизменительные морфемы. Уметь: различать словообразовательные и словоизменительные морфемы. | Урок изучения нового материала | Морфемный разбор слов. | 21.10.11. |
|
44. | Чередование гласных и согласных в корнях слов. | Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. |
| Чередование гласных и согласных в корне. Корни с чередованием звуков. Условия выбора орфограммы. Морфемный разбор слов. | Знать: понятие чередование звуков; чередующиеся гласные и согласные звуки в корне слова. Уметь: выделять корни, в которых возможно чередование, и объяснять условия выбора гласного; использовать текст для ответа о правописании корней с чередованием; видеть структуру слова; выполнять устный и письменный морфемный разбор слов. | Урок изучения нового материала | Словарный диктант. | 22.10.11. |
|
45. | Правописание букв а-о в корнях с чередованием. | Правописание букв а-о в корнях с чередованием. Варианты морфем. |
| Чередование звуков. Чередующиеся гласные а - о в корнях –лаг- — -лож-, -рост- (-ращ-) --рос-. Морфемный разбор слов. | Знать: условия выбора гласных а — о в корнях -лаг---лож-, . -раст- {-ращ-) — -рос-. Уметь: различать чередующиеся гласные и согласные звуки в корне слова; выделять и правильно писать корни с чередующимися гласными а — о, объяснять их правописание | Урок изучения нового материала | Выборочный диктант | 25.10.11. |
|
46. | Буквы о-ё после шипящих в корнях слов. | Буквы о-ё после шипящих в корнях слов. |
| Шипящие согласные звуки. Однокоренные слова. Грамматические разборы. | Знать: условия выбора гласных о — ё после шипящих в корнях слов. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически. | Урок изучения нового материала | Перфокарты | 25.10.11. |
|
47. | Образование слов с помощью морфем. Основные способы образования слов. | Основные способы образования слов.Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). |
| Словообразование. Способы образования слов в русском языке. Словообразовательная цепочка. Морфемный словарь. | Знать: понятие словообразование; способы образования слов в русском языке; систему составления словообразовательной цепочки. Уметь: определять способ образования слов; составлять словообразовательные цепочки; работать с морфемным словарем. | Урок изучения нового материала | Морфемный разбор слов. | 26.10.11. |
|
48. | Сложение как способ словообразования. Виды сложения. | Сложение как способ словообразования. Виды сложения. |
|
| Знать: способ сложения в словообразовании; виды сложения. Уметь: определять способ образования слов; составлять словообразовательные цепочки; работать с морфемным словарем. | Урок изучения нового материала | Морфемный разбор слов. | 26.10.11. |
|
49. | Возможность исторических изменений в структуре слова. | Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. |
|
| Знать: определенные исторические изменения в структуре слова. Уметь: определять этимологию слова. | Урок изучения нового материала | Творческое задание. | 28.10.11. |
|
50. | Р.Р. НРК. Микротема текста. | Микротема текста. Структура текста. |
|
| Знать: понятие микротемы текста; структуру текста. | Комплексный анализ текста | Творческое задание. | 29.10.11. |
|
51. | Р.Р. Способы развития темы в тексте. | Способы развития темы в тексте. |
|
| Знать: способы развития темы в тексте. | Анализ текста | Творческое задание. | 08.11.11. |
|
52. | Р.Р., НРК. Подготовка к сочинению «Осень в Салехарде». |
|
|
| Знать: приемы написания сочинения – описания. Уметь: создавать сочинения – описания на определенную тему. | Урок развития речи | Подготовка к сочинению. | 08.11.11. |
|
53. | Р.Р.,НРК. Сочинение «Осень в Салехарде». |
|
|
|
| Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков | Сочинение. | 09.11.11. |
|
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
54. | Лексикология как раздел науки о языке. | Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Слово – основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц. |
| Лексика. Лексическое значение слова. Лексический разбор слов. Способы объяснения лексического значения слов. | Знать: понятия лексика, лексическое значение слова, синонимы, антонимы; способы объяснения лексического значения слов. Уметь: объяснять лексическое значение слов, используя разные способы; подбирать к словам синонимы и антонимы; выполнять лексический разбор слов; работать с толковым словарем. | Урок изучения нового материала | Комментированное письмо. | 09.11.11. |
|
55. | Лексическое значение слова. | Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов. |
| Слово; взаимосвязь его лексического значения, морфемного строения и написания. | Знать: понятия лексика, лексическое значение слова, синонимы, антонимы; способы объяснения лексического значения слов. Уметь: объяснять лексическое значение слов, используя разные способы; подбирать к словам синонимы и антонимы; выполнять лексический разбор слов; работать с толковым словарем. | Урок изучения нового материала | Комментированное письмо. | 11.11.11. |
|
56. | Однозначные и многозначные слова. | Однозначные и многозначные слова. Толковые словари русского языка и их использование для определения, уточнения лексического значения слов. |
| Лексические группы слов. Словарная статья. Лексический разбор слов. | Знать: понятия однозначные/многозначные слова. Уметь: с помощью «Словаря русского языка» С.И. Ожегова определять значения многозначных слов; выполнять лексический разбор слов. | Урок изучения нового материала | Лингвистический анализ текста | 12.11.11. |
|
57. | Прямое и переносное значения слова. | Прямое и переносное значения слова. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов или признаков). |
| Лексический разбор слов. Сообщение на лингвистическую тему. Условия употребления слов в переносном значении. Художественно-эстетическая функция слов и словосочетаний, употребленных в переносном значении. Грамматические разборы. Сообщение на лингвистическую тему. | Знать: понятия прямое/переносное значение слова; условия употребления слов в переносном значении. Уметь: определять, в прямом или переносном значении употреблено то или иное слово; анализировать художественно-эстетическую функцию слов и словосочетаний, употребленных в переносном значении. | Урок изучения нового материала | Творческое задание. | 15.11.11. |
|
58. | Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении. | Основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении. Наблюдение за использованием переносных значений слов в устных и письменных текстах. |
| Художественные тропы: метафора, олицетворение, эпитет. | Знать: основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении. Уметь: находить в тексте основные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении; создавать различные виды тропов, основанные на употреблении слова в переносном значении. | Урок изучения нового материала | Сопоставительный анализ текстов (стихотворная и прозаическая речь) | 15.11.11. |
|
59. | Омонимы. | Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. |
| Омонимы. Различение омонимов и многозначных слов. Омонимы в устной и письменной речи. Грамматические разборы. | Знать: понятие омонимы. Уметь: различать слова-омонимы; находить омонимы в тексте; разграничивать омонимы и многозначные слова; использовать омонимы в устной и письменной речи. | Урок изучения нового материала | Проверочная работа (тест) | 16.11.11. |
|
60. | Различение омонимов и многозначных слов в речи. | Различение омонимов и многозначных слов в речи. |
|
| Знать: понятия омонимы и многозначные слова. Уметь: отличать омонимы от многозначных слов. | Урок изучения нового материала | Выбороч ный диктант | 16.11.11. |
|
61. | Синонимы. | Синонимы как слова, близкие или тождественные по лексическому значению. Смысловые и стилистические различия синонимов. Словари синонимов русского языка и их использование. Наблюдение за использованием синонимов в устных и письменных текстах. |
| Контекстуальные синонимы. | Знать: понятие синонимы; смысловые и стилистические различия синонимов. Уметь: употреблять синонимы в устной и письменной речи. | Урок изучения нового материала | Лингвистический анализ текста. Проверочная работа. | 18.11.11. |
|
62. | Синонимы как средства связи предложений в тексте. | Синонимы как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора |
|
| Уметь: употреблять синонимы для связи предложений в тексте. | Урок изучения нового материала | Лингвистический анализ текста. | 19.11.11. |
|
63. | Антонимы. | Антонимы как слова, противоположные по лексическому значению. Словари антонимов русского языка. Наблюдение за использованием антонимов в устных и письменных текстах. |
| Разнокорневые и однокорневые антонимы. | Знать: понятие антонимы. Уметь: различать разнокорневые и однокорневые антонимы, употреблять антонимы в устной и письменной речи. | Урок изучения нового материала | Работа со словарями | 22.11.11. |
|
64. | Пополнение словарного состава русского языка. | Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке. Словари иностранных слов и их использование. |
| Источники пополнения словарного запаса русского языка. Признаки заимствованных слов. Виды словарей русского языка; ученые – лингвисты о словарном составе языка. Сообщения на лингвистическую тему. | Знать: источники пополнения словарного запаса русского языка; признаки заимствованных слов; виды словарей русского языка; ученых-лингвистов, изучавших словарный состав русского языка. Уметь: работать со словарями; распознавать заимствованные слова. | Урок изучения нового материала | Словарно – орфографическая работа. | 22.11.11. |
|
65. | Контрольная работа по теме «Лексика». |
|
|
| Знать: изученный материал по теме «Лексика». Уметь: выполнять тестовые задания по определенной теме. | Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков | Контрольная работа. | 23.11.11. |
|
66. | Анализ контрольной работы. |
|
|
| Уметь: выполнять работу над ошибками в контрольной работе; анализировать и предупреждать подобные ошибки в последующих контрольных работах. |
| Работа над ошибками. | 23.11.11. |
|
67. | Исконно русские и заимствованные слова. | Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной лексики. Словари иностранных слов и их использование. |
|
| Знать: исконно русские и заимствованные слова. Уметь: находить исконно русские и заимствованные слова в различных текстах. | Урок изучения нового материала | Комментированное письмо. | 25.11.11. |
|
68. | Устаревшие слова и неологизмы. | Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. |
|
| Знать: устаревшие слова и неологизмы. Уметь: находить устаревшие слова и неологизмы в различных текстах. | Урок изучения нового материала | Индивидуальная работа по теме учебного исследования. | 26.11.11. |
|
69. | Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы. | Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в текстах. Словари устаревших слов и неологизмов. |
| Историзмы. Архаизмы. Сфера употребления устаревших слов. Учебное исследование. | Знать: понятия устаревшие слова, историзмы, архаизмы. Уметь: различать архаизмы и историзмы; разграничивать сферу употребления устаревших слов; использовать устаревшие слова в устной и письменной речи. | Урок изучения нового материала | Индивидуальная работа по теме учебного исследования. | 29.11.11. |
|
70.
| Нейтральные и стилистически окрашенные слова. | Нейтральные и стилистически окрашенные слова. |
|
| Знать: нейтральные и стилистически окрашенные слова. Уметь: находить нейтральные и стилистически окрашенные слова в различных текстах, употреблять нейтральные и стилистически окрашенные слова в собственных текстах. | Урок изучения нового материала | Индивидуальная работа по теме учебного исследования. | 29.11.11. |
|
71. | Разговорная и книжная речь. | Книжные слова и разговорные слова. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения. |
| Разговорная речь. Книжная речь. Признаки разговорной и книжной речи. Текст. Учебное исследование. | Знать: понятия разговорная/ книжная речь; признаки разговорной и книжной речи. Уметь: анализировать тексты и определять, в какой речевой ситуации они могут быть употреблены; различать разговорную и книжную речь. | Урок изучения нового материала | Работа с текстом | 30.11.11. |
|
72. | Диалектизмы, профессионализмы. | Диалектизмы, профессионализмы.Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки. |
| Профессиональные слова. Диалектные слова. Сфера употребления профессиональных и диалектных слов. | Знать: понятия профессиональные слова, диалектные слова, термины. Уметь: распознавать профессиональные и диалектные слова, разграничивать сферу их употребления; использовать профессиональные и диалектные слова в устной и письменной речи. | Урок изучения нового материала | Творческая работа с текстом | 30.11.11. |
|
73. | Общеупотребительные слова. | Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой коммуникации, публичных выступлениях. Сферы речевого общения: бытовая, социально-культурная, научная. Участники (адресант и адресат), обстоятельства речевого общения, личное и неличное, официальное и неофициальное, подготовленное и спонтанное общение. |
| Употребление жаргонизмов в подростковой и молодёжной среде. Сленг. | Знать: понятие общеупотребительные слова. Уметь: находить общеупотребительные слова в различных текстах. | Урок изучения нового материала | Анализ текста | 02.12.11. |
|
74. | Р.Р.НРК Сжатие и развертывание текста.
|
|
| Тема текста и основная мысль текста. Основные приемы сжатия и развертывания исходного текста. Стили речи. | Знать: основные приемы сжатия и развертывания текста. Уметь: писать сжатое изложение, выдерживая текст в одном стиле и в рамках одной тематики. |
| Творчесчкая работа с текстом | 03.12.11. |
|
75. | Р.Р. НРК. Ситуация речевого общения и ее основные компоненты | Овладение нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения. |
|
| Уметь: в различных ситуациях речевого общения применять определенный тип речи. | Урок изучения нового материала | Творческое задание. | 06.12.11. |
|
76. | Фразеология как раздел лексикологии. | Различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы, особенности их употребления в речи. |
| Фразеологизмы. Их стилистическая принадлежность и основные функции в речи. | Знать: понятие фразеологический оборот; определенные особенности различия между свободными сочетаниями слов и фразеологическими оборотами. Уметь: употреблять фразеологические обороты в речи; отличать их от других языковых единиц. | Урок изучения нового материала | Лингвистический анализ текста. | 06.12.11. |
|
77. | Фразеологическое богатство русского языка. | Пословицы и поговорки, афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речевой практике. Фразеологическиесловари русского языка и их использование. |
| Источники фразеологизмов. | Уметь: употреблять фразеологические обороты в речи; находить источники фразеологизмов во фразеологических словарях русского языка. | Урок изучения нового материала | Комплексный анализ текста. | 07.12.11. |
|
78. | Р.Р., НРК Подготовка к сжатому изложению «Легенда о роде Сусой». |
|
|
| Уметь: писать сжатое изложение, сохраняя его стилистические особенности. |
| Подготовка к сжатому изложению. | 07.12.11. |
|
79. | Р.Р., НРК Сжатое изложение «Легенда о роде Сусой». |
|
|
|
| Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков | Сжатое изложение. | 09.12.11. |
|
80. | Лексические и стилистические нормы русского языка. | Употребление слова в точном соответствии с его лексическим значением. Учет лексической сочетаемости слов в речи. Учет стилистических характеристик слов при употреблении их в речи. |
| Этикет. Этикетные слова. Выбор знаков препинания в предложениях с этикетными словами. | Знать: лексические и стилистические нормы русского языка. Уметь: употреблять слова в точном соответствии с их лексическим значением.
| Урок изучения нового материала | Проверочная работа. | 10.12.11. |
|
81. | Основные выразительные средства лексики и фразеологии. | Использование синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в переносном значении, диалектизмов как средства выразительности в художественных и публицистических текстах.
|
| Лексика и фразеология как основной источник выразительности речи. | Знать: основные выразительные средства лексики и фразеологии. Уметь: находить в различных текстах основные выразительные средства лексики и фразеологии, самостоятельно употреблять их в устной и письменной речи. | Урок изучения нового материала | Творческая работа. Словарный диктант. | 13.12.11. |
|
82. | Контрольная работа по теме «Лексика. Фразеология» |
|
|
| Знать: изученный материал по теме «Лексикология и фразеология». Уметь: применять приобретенные знания по данной теме в контрольной работе. | Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков | Тест. | 13.12.11. |
|
83. | Анализ сжатого изложения и контрольной работы. |
|
|
| Уметь: выполнять работу над ошибками в контрольной работе; анализировать и предупреждать подобные ошибки в последующих контрольных работах. |
| Работа над ошибками. | 14.12.11. |
|
СИНТАКСИС |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
84. | Синтаксис как раздел грамматики. | Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии. Виды и средства синтаксической связи. |
| Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Предложение. | Знать: понятия синтаксис, пунктуация, словосочетание, предложение; правила постановки знаков препинания, изученные в начальной школе. Уметь: делить текст на предложения и расставлять знаки препинания; самостоятельно составлять словосочетания и предложения. | Урок изучения нового материала | Комплексный анализ текста. | 14.12.11. |
|
Словосочетание |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 06.12.11. |
|
85. | Основные признаки словосочетания | Основные признаки словосочетания. |
| Словосочетание. Признаки и струк тура словосочета ния. Главное и за висимое слово в словосочета нии. | Знать: понятие словосочетание; признаки и структуру словосо четания; виды словосочетаний по способу выражения главного слова. Уметь: находить главное и зави симое слово в словосочетаниях и определять способ их выраже ния; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях; распознавать словосочетания, характерные для книжного стиля; использовать словосочетания в устной и пись менной речи; заменять словосо четания синонимичными | Урок изучения нового материала | Текущий контроль. | 16.12.11. |
|
86. | Связь главного и зависимого слова в словосочетании. | Связь главного и зависимого слова в словосочетании. Смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании. |
| Имен ные и глагольные словосочетания. Синонимичные словосочетания. Учебное исследо вание |
| Урок изучения нового материала | Предупредительный диктант. | 17.12.11. |
|
Предложение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
87. | Основные признаки предложения. | Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц. |
| Предложение. Признаки предложения. Границы предложения. Знак конца предложения. Интонация. | Знать: понятия предложение, интонация; особенности предложения как основной единицы синтаксиса. Уметь: определять границы предложений и обозначать их знаками препинания, учитывая интонационную окраску; восстанавливать структуру предложений и текста в целом. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Синтаксический разбор предложения. Словарный диктант. | 20.12.11. |
|
88. | Виды предложений по цели высказывания. | Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. |
| Цель высказывания. Повествовательные, вопросительные побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. | Знать: виды предложений по цели высказывания. Уметь: при чтении текста со блюдать нужную интонацию; составлять разные по цели вы сказывания предложения; вы полнять синтаксический разбор предложений. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Проверочный диктант – миниатюра. | 20.12.11. |
|
89. | Виды предложений по эмоциональной окраске. | Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные предложения. |
| Интонация. | Знать: понятие восклицательное предложение. Уметь: различать восклицатель ные и невосклицательные пред ложения; читать предложения, соблюдая нужную интонацию. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Синтаксический разбор предложения. | 21.12.11. |
|
90. | Восклицательные предложения. | Интонационные и смысловые особенности восклицательных предложений. |
|
| Знать: понятие восклицательные предложения. Уметь: применять восклицательные предложения в устной и письменной речи. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Синтаксический разбор предложения. Лингвистический анализ текста. | 21.12.11. |
|
91. | Синтаксическая структура предложения. | Синтаксическая структура предложения. |
| Прямой и обратный порядок слов в предложении. | Знать: синтаксическую структуру простого предложения. Уметь: составлять предложения в устной и письменной речи. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Синтаксический разбор предложения. Текущий контроль. | 23.12.11. |
|
92. | Грамматическая основа предложения. | Грамматическая основа предложения. |
| Главные члены предложения. Грамматическая основа предложения. Подлежащее. Способы выражения подлежащего. Сказуемое. Способы выражения сказуемого. Синтаксический разбор предложений. Учебное исследование. Подлежащее. Сказуемое. | Знать: понятия главные члены предложения, грамматическая основа предложения, подлежащее, сказуемое. Уметь: находить в предложениях подлежащее и сказуемое и определять способы их выражения; выполнять синтаксический разбор предложений. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Синтаксический разбор предложения. Творческое задание. | 24.12.11. |
|
93. | Предложения простые и сложные. | Предложения простые и сложные. |
|
| Знать: основные структурные виды предложений. Уметь: различать простые и сложные предложения; правильно употреблять знаки препинания в них. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Синтаксический разбор предложения. Выборочный диктант. | 27.12.11. |
|
Простое предложение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
94. | Синтаксическая структура простого предложения. | Синтаксическая структура простого предложения. |
| Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные и невосклицательные предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Однородные члены, обращения и другие осложняющие элементы в предложениях. Порядок синтаксического разбора простого предложения. | Уметь: выполнять устный и письменный синтаксический разбор простых предложений. | Урок изучения нового материала | Синтаксический разбор предложения. Творческая работа. | 27.12.11. |
|
95. | Главные члены двусоставного предложения. | Главные члены двусоставного предложения. |
|
| Знать: чем могут быть выражены главные члены в предложении. Уметь: находить главные члены в предложении. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Синтаксический разбор предложения. | 11.01.12. |
|
96. | Способы выражения подлежащего. | Способы выражения подлежащего. |
|
| Знать: основные способы выражения подлежащего. Уметь: находить подлежащие в предложении; определять способ его выражения. | Урок изучения нового материала | Синтаксический разбор предложения. | 11.01.12. |
|
97. | Тире между подлежащим и сказуемым. | Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. |
| Условие постановки тире между подлежащим и сказуемым. Нулевая связка. | Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с изученной пунктограммой и составлять такие предложения самостоятельно. | Урок изучения нового материала | Синтаксический разбор предложения. Учебное исследование. | 13.01.12. |
|
98. | Тире между подлежащим и сказуемым. | Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. |
|
|
| Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Синтаксический разбор предложения. Выборочный диктант. | 14.01.12. |
|
99. | Р.Р.,НРК Описание, повествование, рассуждение. |
|
| Типы речи. Описание. Повествование. Рассуждение. Аргументы при определении типов речи. Учебное исследование. | Знать: понятие тип речи; основные типы речи и их признаки. Уметь: определять тип речи и тему текста; сравнивать тексты разных типов | Урок изучения нового материала | Сопоставительный анализ текстов (описание, повествование, рассуждение). | 17.01.12. |
|
100. | Р.Р.,НРК Строение текста типа рассуждение. |
|
| Типы речи. Текст типа рассуждения-доказательства. Тезис, доказательства, примеры, вывод. Учебное исследование. | Знать: строение текста типа рас суждения-доказательства. Уметь: определять принадлеж ность текста к определенному типу речи; составлять тексты типа рассуждения-доказательства. | Урок изучения нового материала | Учебное исследование. | 17.01.12. |
|
101. | Второстепенные члены предложения | Второстепенные члены предложения. Второстепенные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое. Распространенные и нераспространенные предложения. |
| Второстепенные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Синтаксический разбор предложений. | Знать: понятие второстепенные члены предложения; функции второстепенных членов предло жения. Уметь: разграничивать главные и второстепенные члены предло жения; определять вид предложе ний по наличию второстепенных членов; выделять второстепен ные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое.
| Урок изучения нового материала | Синтаксический разбор предложений. | 18.01.12. |
|
102. | Дополнение. | Второстепенные члены предложения. Дополнение. Косвенные падежи. Способы выражения дополнений. |
| Приглагольное дополнение. Роль дополнений в предложении. Синтаксический разбор предложений. Конструирование предложений по схемам. Учебное исследование | Знать: понятия дополнение, косвенные падежи, приглагольное дополнение; роль дополнений в предложении. Уметь: выделять в предложениях дополнения, определять способы их выражения и находить слова, к которым они относятся; выполнять синтаксический разбор предложений; конструировать предложения по схемам, употребляя в них дополнения. | Урок изучения нового материала | Синтаксический разбор предложений. | 18.01.12. |
|
103. | Определение. | Второстепенные члены предложения. Определение. Способы выражения определений. |
| Согласование. Смысловая и художественная функция определений. Сообщение по теме учебного исследования. Синтаксический разбор предложений | Знать: понятие определение; роль определений в предложении. Уметь: выделять в предложениях определения, определять способы их выражения и находить слова, к которым они относятся; правильно согласовывать определения с определяемыми словами; выполнять синтаксический разбор предложений. | Урок изучения нового материала | Синтаксический разбор предложений. | 20.01.12. |
|
104. | Обстоятельство. | Второстепенные члены предложения. Обстоятельство. Способы выражения обстоятельств. |
| Виды обстоятельств по значению. Роль обстоятельств в предложении. Синтаксический разбор предложений. Учебное исследование. | Знать: понятие обстоятельство; виды обстоятельств по значению. Уметь: выделять в предложениях обстоятельства, определять способы их значения, способы выражения и находить слова, к которым они относятся; выполнять синтаксический разбор предложений. | Урок изучения нового материала | Синтаксический разбор предложений. | 21.01.12. |
|
105. | Предложения распространенные и нераспространенные. | Предложения распространенные и нераспространенные. Предложения полные и неполные. Наблюдение за употреблением неполных предложений в устных и письменных текстах. |
|
| Знать: понятия распространенные/нераспространенные предложения. Уметь: находить главные и второстепенные члены предложений; определять вид предложений по наличию второстепенных членов; выделять второстепенные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое; выполнять синтаксический разбор предложений. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Синтаксический разбор предложений. | 24.01.12. |
|
106. | Предложения с однородными членами. | Средства связи однородных членов предложения. Схемы предложений с однородными членами. Соблюдение правильной интонации в предложениях с однородными членами. |
| Однородные члены предложения. Признаки однородности. Союзная и бессоюзная связь однородных членов. Интонация перечисления и пунктуация в предложениях с однородными членами. | Знать: понятие однородные члены предложения; признаки однородности. Уметь: находить в предложениях однородные члены и определять способ связи между ними; читать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления, и расставлять в них знаки препинания; составлять схемы предложений с однородными членами. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Синтаксический разбор предложений. | 24.01.12. |
|
107. | Обобщающее слово перед однородными членами. | Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Схемы предложений с обобщающим словом перед однородными членами. |
| Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах. | Знать: понятие обобщающее слово; правила пунктуации в предложениях с обобщающим словом перед однородными членами. Уметь: правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обобщающим словом. | Урок изучения нового материала | Синтаксический разбор предложений. | 25.01.12. |
|
108. | Обращение, его функции и способы выражения. | Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле. |
| Обращение. Способы выражения обращений. Интонация и знаки препинания при обращениях. Художественно-стилистическая функция обращений. Синтаксическийразборпростогопредложения. | Знать: понятие обращение; роль обращений в предложениях. Уметь: распознавать обращения в предложениях; отличать обращение от подлежащего; ставить знаки препинания при обращениях; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с обращениями. | Урок изучения нового материала | Синтаксический разбор предложений. | 25.01.12. |
|
109. | НРК Контрольный диктант с грамматическим заданием. «Зима в Салехарде» |
|
| Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы. | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему. | Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков | Контрольный диктант. | 27.01.12. |
|
110. | Анализ контрольного диктанта. |
|
|
| Уметь: проводить работу над ошибками в диктанте; классифицировать и анализировать ошибки; не допускать их в письменных работах. |
| Работа над ошибками. | 28.01.12. |
|
Сложное предложение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
111. | Сложное предложение. | Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. |
| Сложное предложение. Признаки сложного предложения. Функции сложных предложений в тексте. | Знать: понятие сложное предложение; признаки сложного предложения; функции сложных предложений в тексте; виды сложных предложений. Уметь: находить границы частей сложных предложений, указывать в них грамматические основы и определять средства связи между ними; расставлять знаки препинания в сложных предложениях; различать сложные предложения и предложения с однородными членами. | Урок изучения нового материала | Синтаксический разбор предложений. | 31.01.12. |
|
112. | Сложное предложение. |
|
| Запятая, разделяющая части сложных предложений. Сложносочинен- ные и сложноподчинен- ные предложения. Схемы сложных предложений. | Знать: различные синтаксические структуры сложных предложений. Уметь: определять структуру сложного предложения; правильно расставлять знаки препинания; строить графические схемы. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Синтаксический разбор предложений. | 31.01.12. |
|
113. | Прямая речь. | Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. |
| Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. | Знать: понятие прямая речь. Уметь: разграничивать прямую речь и слова автора; распознавать глаголы, которые вводят прямую речь в предложения; расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; менять местами слова автора и прямую речь; находить предложения с прямой речью в художественных текстах и составлять их самостоятельно. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Синтаксический разбор предложений. | 01.02.12. |
|
114. | Прямая речь. | Прямая речь. Структура предложений с прямой речью. Место слов автора по отношению к прямой речи. Пунктуация при прямой речи. |
| Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью в художественных текстах. |
| Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Творческое задание. | 01.02.12. |
|
115. | Повторение и обобщение изученного в разделе «Синтаксис». |
|
| Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Простые и сложные предложения. Прямая речь. Диалог. Син-таксический разбор предложений. | Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях, предложениях с прямой речью, диалогах; выполнять синтаксический разбор предложений и составлять их схемы. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Комплексный анализ текста. | 03.02.12. |
|
116. | Контрольная работа по разделу «Синтаксис». |
|
|
| Знать: изученный материал по теме: «Сложное предложение». | Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков | Тест. | 04.02.12. |
|
117. | Анализ контрольной работы. |
|
|
| Уметь: проводить работу над ошибками в контрольной работе; классифицировать и анализировать ошибки; не допускать их в последующих работать. |
| Работа над ошибками. | 07.02.12. |
|
118. | Р.Р.Средства связи предложений и частей текста. | Основные выразительные средства синтаксиса. |
|
| Знать: средства связи предложений и частей текста. Уметь: применять различные средства связи предложений и частей в тексте. | Урок изучения нового материала | Комплексный анализ текста. | 07.02.12. |
|
119. | Р.Р. НРК. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. |
|
| Микротема текста. Абзац как речевая единица и часть текста. Единство содержания абзаца - межфразовые связи (союзы, повторы, семантические связи слов, соотнесенность видовременных форм глаголов и т. д.). Красная строка. Учебное исследование. | Знать: понятие абзац; проявления единства содержания абзаца. Уметь: правильно членить текст на абзацы; писать новый абзац с красной строки. | Урок изучения нового материала | Творческое задание. | 08.02.12. |
|
120. | Р.Р., НРК. Подготовка к изложению – повествованию с элементами описания «Как Обь получила свое название». |
|
|
| Уметь: подбирать лексические средства языка для построения текста определенного типа, стиля. Знать: композиционные особенности типов текста описание и повествование. | Урок развития речи | Подготовка к изложению. | 08.02.12. |
|
121. | Р.Р, НРК. Изложение – повествование с элементами описания «Как Обь получила свое название». |
|
|
| Уметь: писать изложение – повествование с элементами описания.
| Урок развития речи | Изложение. | 10.02.12. |
|
122. | К.р. Контрольный диктант c грамматическим заданием “Белые фонарики». |
|
| Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы. | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему. | Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков | Контрольный диктант. | 11.02.12. |
|
123. | Анализ изложения, контрольного диктанта. |
|
|
| Знать: изученный материал по теме: «Сложное предложение». |
| Работа над ошибками. | 14.02.12. |
|
ГРАММАТИКА |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
124. | Грамматика как раздел науки о языке. |
|
|
| Знать: разделы грамматики. |
| Текущий контроль. | 14.02.12. |
|
Морфология |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
125. | Морфология как раздел грамматики. |
|
| Морфология. Самостоятельные и служебные части речи, их морфологические признаки. Правописание' слов разных частей речи. Лингвистическая игра. Учебное исследование. | Знать: понятия морфология, части речи, самостоятельные/ служебные части речи; морфологические признаки самостоятельных и служебных частей речи, различия между ними. Уметь: определять части речи и морфологические признаки слов; распознавать в словах изученные орфограммы. | Урок изучения нового материала | Сочинение – миниатюра. | 15.02.12. |
|
Глагол |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
126. | Глагол как часть речи. | Глагол как часть речи. |
| Глагол как самостоятельная часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая роль глаголов. Роль глаголов в речи. | Знать: понятие глагол; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов; роль глаголов в речи. Уметь: распознавать глаголы среди других частей речи, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; комментировать орфограммы, связанные с правописанием глаголов. |
| Практическая работа. | 15.02.12. |
|
127. | Глаголы совершенного и несовершенного вида. | Глаголы совершенного и несовершенного вида. |
| Категория вида глагола. Глаголы совершенно го и несовер шенного вида. Видовые пары. Правописание суффиксов -ыва-, , -ива- и-ова-, -ева-в глаголах. Лингви стическая игра. | Знать: понятия глаголы совершен ного/несовершенного вида, видовая пара; правила правописания суффиксов -ыва-, -ива- и -ова-, -ева-в глаголах. Уметь: правильно ставить во просы к глаголам и определять их вид; составлять видовые пары глаголов; предупреждать ошиб ки, связанные с употреблением глаголов; комментировать орфо граммы, связанные с правописа нием глаголов. | Урок изучения нового материала | Практическая работа. | 17.02.12. |
|
128. | Слитное и раздельное написание не с глаголами. |
|
| Частица не, при ставка не-.Условия слитного и раздель ного написания нес глаголами . Способы образования глаголов. Слитное написание приставки недо- с глаголами. Морфемный разбор глаголов. | Знать: способы образования глаголов; условия слитного и раздельного написания не с глаголами. Уметь: различать частицу не и приставку не-; правильно писать не с глаголами и обозначать эту орфограмму графически; комментировать орфограммы, связанные с правописанием глаголов; определять способы образования глаголов и выполнять их морфемный разбор. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Словарный диктант. | 18.02.12. |
|
129. | Правописание букв е-и в корнях с чередованием. | Правописание букв е-и в корнях с чередованием. |
| Корни с чередо ванием звуков. Условия выбора че редующихся глас ных е-и в корнях глаголов. | Знать: условия выбора чередую щихся гласных е — ив корнях глаголов. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически. | Урок изучения нового материала | Словарно – орфографическая работа. | 21.02.12. |
|
130. | Инфинитив. | Инфинитив. |
| Неопределенная форма глагола. Инфинитив. Мягкий знак на конце инфинитива после букв т ич. Лингви стическая игра. | Знать: понятия неопределенная форма глагола, инфинитив. Уметь: правильно ставить во просы к глаголам; распознавать глаголы в неопределенной фор ме; употреблять неопределенную форму глаголов, исключая ре чевые ошибки; писать на конце глаголов в неопределенной фор ме после букв т и ч мягкий знак. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль. | 21.02.12. |
|
131. | Правописание –тся и ться в глаголах. | Правописание –тся и ться в глаголах. |
| Неопределенная форма глаголов. Правописание -тсяи –ться в глаголах. Грамматические разборы. | Знать: правило правописа ния –тся и –ться в глаголах. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обо значать ее графически. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Предупредительный диктант. | 22.02.12. |
|
132. | Р.Р., НРК Соединение типов речи в тексте. |
|
| Стиль и тип речи. Соединение в од ном тексте разных типов речи. Учеб ное исследование. | Уметь: анализировать тексты, в которых соединены разные типы речи. | Урок изучения нового материала | Творческое задание. | 22.02.12. |
|
133. | Р.Р., НРК Способы соединения фрагментов в целом тексте. |
|
| Стиль и тип речи. Соединение в од ном тексте разных типов речи. Учеб ное исследование. | Уметь: анализировать тексты, в которых соединены разные типы речи. | Урок изучения нового материала | Творческое задание. | 24.02.12. |
|
134. | Переходные и непереходные глаголы. | Переходные и непереходные глаголы. |
|
| Знать: отличительные признаки переходных и непереходных глаголов. Уметь: отличать переходные и непереходные глаголы. | Урок изучения нового материала | Выборочный диктант. | 25.02.12. |
|
135. | Безличные глаголы. | Безличные глаголы. |
| Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов. | Знать: понятие безличные глаголы. Уметь: находить безличные глаголы в тексте; правильно употреблять их в устной и письменной речи. | Урок изучения нового материала | Лингвистический анализ текста. | 28.02.12. |
|
136. | Изъявительное наклонение глагола. | Изъявительное наклонение глагола. |
| Выражение от ношения к дей ствительности с помощью разных наклонений глаго ла. Изъявительное, сослагательное (условное) и пове лительное накло нение. Граммати ческие разборы. | Знать: понятие наклонение гла гола; значения глаголов в форме изъявительного, сослагательного (условного) и повелительного наклонения. Уметь: определять наклонение глаголов, объяснять их значение; передавать отношение к дейст вительности, используя разные наклонения глаголов. | Урок изучения нового материала | Работа с дидактическим материалом. | 28.02.12. |
|
137. | Повелительное наклонение глагола. | Повелительное наклонение глагола. |
| Способы образо вания повелитель ного наклонения глаголов. Грамма тические разборы.
| Знать: понятие повелительное наклонение глагола; способы образования повелительного на клонения глаголов. Уметь: образовывать форму повелительного наклонения глаголов; грамотно употреблять глаголы в повелительном накло нении в речи. | Урок изучения нового материала | Лингвистический анализ текста. | 29.02.12. |
|
138. | Условное (сослагательное) наклонение глагола. | Изменение по родам глаголов Условное (сослагательное) наклонение глагола. |
| Способ образования сослагательного (условного) наклонения глаголов. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами. Учебное исследование. | Знать: понятие сослагательное (условное) наклонение глагола; способ образования сослагательного (условного) наклонения глаголов. Уметь: распознавать глаголы в сослагательном (условном) наклонении; писать частицу бы (б) с глаголами раздельно; грамотно употреблять глаголы в сослагательном (условном) наклонении в речи. | Урок изучения нового материала | Работа с дидактическим материалом. | 29.02.12. |
|
139. | Настоящее время глагола в изъявительном наклонении. | Настоящее время глагола в изъявительном наклонении. |
|
Изменение глаго лов по временам. Настоящее, про шедшее и будущее время глаголов. Орфоэпические нормы. Лингвисти ческая игра. | Знать: три времени глагола; особенности изменения глаголов по временам. Уметь: определять время глаго лов; образовывать глаголы в раз ных временных формах и упо треблять их в речи; произносить глаголы в прошедшем времени в соответствии с орфоэпически ми нормами русского языка. | Урок изучения нового материала | Лингвистический анализ текста. | 02.03.12. |
|
140. | Будущее время глагола в изъявительном наклонении. | Будущее время глагола в изъявительном наклонении. |
|
| Знать: понятие время глагола. Уметь: определять время глагола. | Урок изучения нового материала | Работа с дидактическим материалом. | 03.03.12. |
|
141. | Прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. | Прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. |
|
|
| Урок изучения нового материала | Выборочный диктант. | 06.03.12. |
|
142. | Р.Р. НРК. Подготовка к сочинению -повествованию с описанием «Однажды зимой…» |
|
| Строение текста типа повествова ния. Обозначение последовательно сти .действия. | Знать: строение текста типа по вествования. Уметь: находить в тексте типа повествования слова и выра жения, с помощью которых обозначена последовательность действия. |
| Творческое задание. | 06.03.12. |
|
143. | Р.Р. НРК.Сочинение-повествование с описанием«Однажды зимой…». |
|
|
| Уметь: писать сочинение-повествование с описанием. | Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков | Сочинение – повествование. | 07.03.12. |
|
144. | Спряжение глаголов. | Спряжение глаголов. |
|
| Знать: понятие спряжение глагола. Уметь: определять спряжения глаголов; правильно писать их личные окончания. | Урок изучения нового материала | Работа с дидактическим материалом. | 07.03.12. |
|
145. | Лицо и число глаголов. | Лицо и число глаголов. |
|
| Знать: понятие лицо и число глаголов. Уметь: определять лицо и число глаголов; правильно употреблять глаголы в речи. | Урок изучения нового материала | Работа с дидактическим материалом. | 09.03.12. |
|
146. | Правописание безударных личных окончаний глаголов. |
|
|
| Знать: понятие спряжение глагола. Уметь: определять спряжения глаголов; правильно писать их личные окончания. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Словарно – орфографическая работа. | 10.03.12. |
|
147. | Правописание безударных личных окончаний глаголов. |
|
|
|
| Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Словарно – орфографическая работа. | 13.03.12. |
|
148. | Изменение по родам глаголов в форме условного наклонения и изъявительного наклонения в форме прошедшего времени. | Изменение по родам глаголов в форме условного наклонения и изъявительного наклонения в форме прошедшее время. |
|
| Знать: об изменении глагола по родам только в форме условного наклонения и изъявительного наклонения в форме прошедшее время. Уметь: определять морфологические признаки глаголов. | Урок изучения нового материала | Учебное исследование. | 13.03.12. |
|
149. | Правильное употребление глаголов в речи. | Правильное употребление глаголов в речи. |
| Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах. Употребление глаголов в переносном значении. | Уметь: правильно употреблять глаголы в речи. | Урок изучения нового материала | Учебное исследование. | 14.03.12. |
|
150. | Разноспрягаемые глаголы. | Разноспрягаемые глаголы. |
| Текстовая функция видовременных форм. | Знать: понятие разноспрягаемые глаголы. Уметь: находить разноспрягаемые глаголы; правильно писать их личные окончания. | Урок изучения
нового материала | Текущий контроль. | 14.03.12. |
|
151. | Р.Р.Подготовка к сочинению -описанию по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды». |
|
|
| Знать: композиционные составляющие сочинения – описания по картине. Уметь: писать сочинение по картине. | Урок развития речи | Творческое задание. | 16.03.12. |
|
152. | Р.Р. Сочинение-описание по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды». |
|
|
|
| Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков | Сочинение – описание по картине. | 17.03.12. |
|
153. | НРК. Контрольный диктант c грамматическим заданием «Весной в тундре». |
|
| Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы. | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему. | Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков | Контрольный диктант. | 20.03.12. |
|
154. | Анализ сочинения, контрольного диктанта. |
|
|
| Уметь: проводить работу над ошибками в контрольной работе. |
| Работа над ошибками. | 20.03.12. |
|
Имя существительное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
155. | Имя существительное как часть речи. | Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. |
| Способы обра зования имен существительных. Единообразное на писание суффик сов имен существи тельных. Учебное исследование. | Знать: способы образования имен существительных. Уметь: образовывать существи тельные с помощью различных приставок и суффиксов; пра вильно писать суффиксы имен существительных. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Текущий контроль. | 30.03.12. |
|
156. | Правописание суффиксов существительных –чик-, _щик-. | Правописание суффиксов существительных –чик-, -щик-. |
| Основные способы образования имен существительных. Правила употребления при письме типичных суффиксов. | Знать: правило правописания суффиксов -чик-, -щик- имен существительных. Уметь: образовывать имена существительные с помощью суффиксов -чик-, -щик- и правильно их писать. | Урок изучения нового материала | Словарно – орфографическая работа. | 31.03.12. |
|
157. | Правописание суффиксов существительных –ек-, -ик- (-чик-). |
|
| Образование имен существительных. Правило право писания суффик сов.-ек-, -ик- имен существительных. | Знать: правило правописания суффиксов -ек-, -ик- имен суще ствительных. Уметь: образовывать имена су ществительные с помощью суф фиксов -ек-, -ик- и правильно их писать. | Урок изучения нового материала | Словарно – орфографическая работа. | 03.04.12. |
|
158. | Слитное и раздельное написание не с именами существительными. |
|
| Приставка не-,частица не, часть корня не. Условия слитного и раздель ного написания не с существитель ными. | Знать: условия слитного и раз дельного написания нес сущест вительными. Уметь: различать приставку не-,частицу не,часть корня не; ком ментировать выбор написания нес существительными. | Урок изучения нового материала | Словарно – орфографическая работа. | 03.04.12. |
|
159. | Одушевленные имена существительные. |
|
| Одушевленные и неодушевленные существительные. Форма множест венного числа ви нительного падежа одушевленных и неодушевленных существительных. Прием олицетво рения. | Знать: понятия одушевленные/ неодушевленные имена существи тельные; различия одушевленных и неодушевленных существи тельных в значении и форме множественного числа винитель ного падежа. Уметь: различать одушевленные и неодушевленные существи тельные; находить в художест венных текстах олицетворения и определять их функцию. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль. | 04.04.12. |
|
160. | Неодушевленные имена существительные. |
|
| Олицетворение. | Знать: понятие неодушевленные имена существительные. Уметь: отличать неодушевленные имена существительные от одушевленных. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль. | 04.04.12. |
|
161. | Нарицательные имена существительные. |
|
|
| Знать: понятие нарицательные имена существительные.
| Урок изучения нового материала | Текущий контроль. | 06.04.12. |
|
162. | Собственные имена существительные. |
|
| Прописная буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий в кавычки. | Знать: понятия собственные/ нарицательные имена существительные. Уметь: различать собственные и нарицательные существительные; писать собственные имена существительные с прописной буквы; употреблять кавычки в собственных наименованиях. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль. | 07.04.12. |
|
163. | Род как постоянный признак существительного. | Существительные мужского, женского, среднего, общего рода; существительные, не имеющие родовой характеристики. |
| Категория рода имен существи тельных. Грамматические нормы русского языка. Правильное согласование в роде со словами типа бандероль, вуаль, лазурь, мигрень, мозоль, кашне. | Знать: понятие род имен сущест вительных. Уметь: определять род имен существительных; употреблять имена существительные в со ответствии с нормами русского языка. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль. | 10.04.12. |
|
164. | Существительные общего рода |
|
| Род имен суще ствительных. Су ществительные общего рода. Со гласование имен существительные мужского рода, обозначающих про фессию, род заня тий, звание и т. д., с прилагательными и глаголами-ска зуемыми. Учебное исследование. Верное определение родовой принадлежности неизменяемых существительных (шимпанзе, кенгуру, шоссе). | Знать: понятие общий род суще ствительных; правила согласо вания имен существительных мужского рода, обозначающих профессию, род занятий, звание и т. д., с прилагательными и гла голами-сказуемыми.- » Уметь: определять род имен существительных; распознавать существительные общего рода; употреблять существительные общего рода в речи. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль. | 10.04.12. |
|
165. | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. | Система падежей в русском языке. |
| Склонение и падеж существительных. Правописание без ударных падежных окончаний имен существительных. | Знать: падежные окончания су ществительных 1, 2 и 3-го скло нения. Уметь: определять склонение и падеж существительных; пра вильно и обоснованно писать безударные падежные окончания существительных. | Урок изучения нового материала | Словарно – орфографическая работа. | 11.04.12. |
|
166. | Контрольный диктант «Памятники литературным героям». |
|
|
|
Знать: изученный материал по теме: «Имя существительное». Уметь: писать текст под диктовку. | Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков | Контрольный диктант. | 11.04.12. |
|
167. | Анализ контрольного диктанта. |
|
|
| Уметь: проводить работу над ошибками в контрольном диктанте. |
| Работа над ошибками. | 13.04.12. |
|
168. | Число имен существительных. | Число имен существительных. |
| Правильное образование некоторых грамматических форм: пара носков, пара чулок; группа грузин, бурят и др. | Знать: понятие число имен существительных. Уметь: правильно образовывать грамматические формы множественного числа имен существительных. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль. | 14.04.12. |
|
169. | Существительные, имеющие форму только единственного числа. | Существительные, имеющие форму только единственного числа. |
| Категория числа имен сущест вительных. Су ществительные единственного и множественного числа. Основное и дополнительные значения форм числа у существи тельных. Сущест вительные, имею щие форму только единственного чис ла. Существительные, имеющие форму только мно жественного числа. Форма числа мно гозначного сущест вительного. | Знать: понятие число имен суще ствительных; основное и допол нительные значения форм числа у имен существительных. Уметь: определять число имен существительных; распознавать существительные, имеющие фор му только единственного числа, и существительные, имеющие форму только множественного числа, и грамотно употреблять их в речи; правильно выбирать фор му числа многозначного сущест вительного в зависимости от его значения в предложении. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль. | 17.04.12. |
|
170. | Существительные, имеющие форму только множественного числа. | Существительные, имеющие форму только множественного числа. |
|
|
| Урок изучения нового материала | Текущий контроль. | 17.04.12. |
|
171. | Склонение имен существительных. | Типы склонений. Склоняемые и несклоняемые имена существительные.Разносклоняемые существительные. |
| Определение рода иноязычных несклоняемых суще ствительных. Развитие навыков пользования грамматико – орфографическими, орфографическими, толковыми, словообразовательными, орфоэпическими словарями. | Знать: правила определения рода несклоняемых имен сущест вительных. Уметь: определять род имен существительных; употреблять несклоняемые существительные в речи; правильно согласовывать в роде существительные с прила гательными и глаголами-сказуе мыми. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Текущий контроль. | 18.04.12. |
|
172. | Система падежей в русском языке. Правописание. | Система падежей в русском языке. |
| Падеж и склонение имен существи тельных. Началь ная форма имен существительных. Тип склонения. Падежные окон чания имен суще ствительных 1, 2 и 3-го склонения. Склонение сущест вительных на -м я. Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль. | Знать: понятия склонение, падеж имен существительных; типы склонения существительных; па дежи и вопросы к ним. Уметь: определять склонение и падеж существительных; скло нять имена существительные; объяснять правописание падеж ных окончаний существительных. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Словарно – орфографическая работа. | 18.04.12. |
|
173. | Правильное употребление имен существительных в речи. |
|
| Морфологические признаки имен существительных. Имена существи тельные в устной и письменной речи. Синтакси ческая роль имен существительных. Грамматические разборы. Твердое и мягкое произношение согласных перед е в заимствованных словах (типа километр, обеспечение, щавель и др.); терминов русского языка. | Уметь: грамотно употреблять имена существительные в устной и письменной речи; определять морфологические признаки и синтаксическую роль имен су ществительных. | Урок изучения нового материала | Творческое задание. | 20.04.12. |
|
174. | НРК. Контрольная работа по теме «Имя существительное».
|
|
|
| Знать: изученный материал по теме: «Имя существительное». | Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков | Тест
| 21.04.12. |
|
175. | Анализ контрольной работы. |
|
|
| Уметь: проводить работу над ошибками в контрольной работе. |
| Работа над ошибками.. |
24.04.12. |
|
Имя прилагательное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
176. | Имя прилагательное как часть речи. | Общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. |
|
| Знать: понятие имя прилагательное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки прилагательных; роль прилагательных в речи; значение и признаки качественных прилагательных. Уметь: распознавать прилагательные среди других частей речи, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; комментировать изученные орфограммы, связанные с правописанием прилагательных; распознавать качественные прилагательные и объяснять, какой признак они обозначают. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Творческая работа. |
|
|
177. | Качественные имена прилагательные. | Основные способы образования имен прилагательных. |
| Основные способы образования имен прилагательных. | Знать: понятие качественные имена прилагательные; основные способы образования имен прилагательных. Уметь: определять способы образования имен прилагательных; находить качественные прилагательные. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль. |
24.04.12.
|
|
178. | Относительные имена прилагательные. | Относительные имена прилагательные. |
| Разряды имен прилагательных по значению. | Знать: значение и признаки относительных прилагательных. Уметь: распознавать относительные прилагательные и объяснять, какой признак они обозначают. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль. | 25.04.12. |
|
179. | Притяжательные имена прилагательные. | Притяжательные имена прилагательные. |
|
| Знать: значение и признаки притяжательных прилагательных. Уметь: распознавать притяжательные прилагательные и объяснять, какой признак они обозначают. | Урок изучения нового материала | Текущий контроль. |
|
|
180. | Род, число и падеж имен прилагательных. | Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. |
| Склонение имен прилагательных. | Знать: понятия род, число и падеж имен прилагательных; склонение существительных. Уметь: согласовывать имена прилагательные с существительными в роде, числе и падеже. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Словарно – орфографическая работа. | 25.04.12. |
|
181. | Правописание падежных окончаний имен прилагательных. | Правописание падежных окончаний имен прилагательных. |
| Род, число, падеж прилагательных. Согласование прилагательных с существительными. Способ проверки правописания падежных окончаний прилагательных. | Знать: способ проверки правописания падежных окончаний прилагательных. Уметь: определять род, число, падеж прилагательных; правильно писать безударные падежные окончания прилагательных. |
| Словарно – орфографическая работа. | 27.04.12. |
|
182. | Р.Р. Способы развития темы в тексте. | Структура текста.
|
|
| Знать: различные способы развития темы в тексте. Уметь: развивать тему в тексте различными способами. | Урок изучения нового материала | Творческое задание. | 28.04.12. |
|
183. | Р.Р.Композиционно -жанровое разнообразие текстов. |
|
|
| Знать: композиционно-жанровое разнообразие текстов. | Урок изучения нового материала | Творческая работа. | 02.05.12. |
|
184. | Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных. | Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. |
| Степени сравнения имен прилагатель ных. Особенности употребления срав нительной и пре восходной степени. Синтаксическая роль прилагатель ных в сравнительной и превосход ной степени и их функция в художе ственном тексте. | Знать: степени сравнения прила гательных; особенности употреб ления сравнительной и превос ходной степени. Уметь: находить прилагательные в сравнительной и превосходной степени, определять их синтак сическую роль и функцию в тек сте.
| Урок изучения нового материала | Творческая работа. |
|
|
185. | Срав нительная степень прилага тельного. | Срав нительная степень прилага тельного. |
| Сравнительная степень прилага тельных. Способы образования про стой и составной формы сравнительной степени при лагательных. Син таксическая роль прилагательных в сравнительной степени. | Знать: способы образования простой и составной формы сравнительной степени прилага тельных. Уметь: распознавать прилага тельные в сравнительной степени и определять их синтаксическую роль; самостоятельно образовы вать простую и составную форму сравнительной степени прилага тельных. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Творческая работа. | 02.05.12. |
|
186. | Превосходная степень прилагательного. | Превосходная степень прилагательного. |
| Превосходная степень прилага тельных. Способы образования про стой и составной формы превосход ной степени при лагательных. Син таксическая роль прилагательных в превосходной степени. | Знать: способы образования простой и составной формы превосходной степени прилага тельных. Уметь: распознавать прилага тельные в превосходной степени и определять их синтаксическую роль; самостоятельно образовы вать простую и составную форму превосходной степени прилага тельных. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Творческая работа. | 04.05.12. |
|
187. | Полные и краткие качественные прилагательные. | Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. |
| Полная и краткая форма прилага тельных. Особен ности изменения и синтаксическая роль кратких прилагательных. Пра вописание кратких прилагательных, оканчивающихся на шипящий. Раз личия в значении и употреблении полных и кратких прилагательных. | Знать: понятие краткое прилага тельное; особенности изменения и синтаксические признаки крат ких прилагательных; различия в значении и употреблении пол ных и кратких прилагательных. Уметь: образовывать краткую форму качественных прилага тельных; подчеркивать краткие прилагательные как члены пред ложения; писать краткие при лагательные, оканчивающиеся на шипящий, без ь. | Урок изучения нового материала
| Творческая работа. |
|
|
188. | Употребление мягкого знака после шипящих в разных частях речи. |
|
| Правописание кратких имен прилагательных с основой на шипящий. |
Уметь: регулировать правильное написание мягкого знака после шипящих в разных частях речи изученными правилами. |
Урок изучения нового материала | Словарно – орфографическая работа. | 05.05.12. |
|
189. | НРК. Контрольный диктант с грамматическим заданием «Розовая чайка». |
|
| Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы. | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему. | Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков | Контрольный диктант. | 08.05.12. |
|
190. | Анализ контрольного диктанта. |
|
|
| Знать: изученный материал по теме: «Имя прилагательное». Уметь: писать текст под диктовку. |
| Работа над ошибками. | 08.05.12. |
|
191. | Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. |
|
| Образная, эмоциональная функция имен прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имен прилагательных. Употребление прилагательных в переносном значении. | Знать: об особенностях употребления прилагательных в разных стилях речи. Уметь: составлять тексты различных стилей; употреблять в них имена прилагательные. | Урок изучения нового материала | Творческое задание | 11.05.12. |
|
192. | Р.Р.НРК. Подготовка к сочинению – описанию животного. |
|
| Описание. Строе ние текста типа описания предмета. | Знать: строение текста типа опи сания предмета. Уметь: анализировать и само стоятельно составлять тексты по теме урока. | Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков | Творческое задание. | 12.05.12. |
|
193. | Р.Р.НРК. Сочинение – описание животного. |
|
|
| Знать: композиционные особенности построения типа текста описание. Уметь: писать сочинение – описание животного. |
| Сочинение – описание. | 15.05.12. |
|
194. | Правильное употребление имен прилагательных в речи. |
|
| Правильное произношение краткой формы прилагательных (сильна), прилагательных с твердыми и мягкими основами (бескрайный - бескрайний, искренно - искренне). | Уметь: правильно употреблять имена прилагательные в речи. | Урок изучения нового материала | Творческое задание. | 15.05.12. |
|
195. | Контрольная работа по теме «Имя прилагательное». |
|
|
| Знать: изученный материал по теме: «Имя прилагательное» | Уроки контроля, учета и оценки знаний, умений и навыков | Контрольная работа. | 16.05.12. |
|
196. | Анализ контрольной работы. |
|
|
|
|
|
| 16.05.12. |
|
Повторение и обобщениеизученного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Фонетика. Орфоэпия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
197. | Фонетический разбор слов. | Гласные ударные и безударные; согласные звонкие и глухие; согласные мягкие и твердые. Парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Сонорные согласные. Шипящие согласные. Применение знаний, умений по фонетике в практике правописания. |
| Звуки речи. Фонетиче ский разбор слов. | Знать: понятия гласные/соглас ные звуки, ударные/безударные гласные, звонкие/глухие согласные, твердые/мягкие согласные, пар ные/непарные согласные; звуковое значение гласных и согласных букв; различия в образовании звуков. Уметь: различать гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие, парные и непарные согласные; определять, какие звуки обозна чают указанные учителем буквы; выполнять фонетический разбор слов | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Фонетический разбор слов. | 18.05.12. |
|
Морфемика (состав слова) и словообразование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
198. | Чередование гласных и согласных в корнях слов. | Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. |
| Чередование гласных и согласных в корне. Корни с чередованием звуков. Условия выбора орфограммы. Морфемный разбор слов. | Знать: понятие чередование звуков; чередующиеся гласные и согласные звуки в корне слова. Уметь: выделять корни, в которых возможно чередование, и объяснять условия выбора гласного; использовать текст для ответа о правописании корней с чередованием; видеть структуру слова; выполнять устный и письменный морфемный разбор слов. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Словарно – орфографическая работа. | 19.05.12. |
|
Имя существительное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
199. | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. | Система падежей в русском языке. |
| Склонение и падеж существительных. Правописание без ударных падежных окончаний имен существительных. | Знать: падежные окончания су ществительных 1, 2 и 3-го скло нения. Уметь: определять склонение и падеж существительных; пра вильно и обоснованно писать безударные падежные окончания существительных. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Словарно – орфографическая работа. |
|
|
Имя прилагательное |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
200. | Правописание падежных окончаний имен прилагательных. | Правописание падежных окончаний имен прилагательных. |
| Род, число, падеж прилагательных. Согласование прилагательных с существительными. Способ проверки правописания падежных окончаний прилагательных. | Знать: способ проверки правописания падежных окончаний прилагательных. Уметь: определять род, число, падеж прилагательных; правильно писать безударные падежные окончания прилагательных. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Словарно – орфографическая работа. | 22.05.12. |
|
Глагол |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
201. | Правописание букв е-и в корнях с чередованием. | Правописание букв е-и в корнях с чередованием. |
| Корни с чередо ванием звуков. Условия выбора че редующихся глас ных е-и в корнях глаголов. | Знать: условия выбора чередую щихся гласных е — ив корнях глаголов. Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Словарно – орфографическая работа. | 22.05.12. |
|
Синтаксис |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
202. | Средства связи частей сложносочиненного предложения. | Средства связи частей сложносочиненного предложения. |
|
| Знать: средства связи частей сложносочиненного предложения. Уметь: правильно употреблять различные средства связи для частей сложносочиненного предложения. | Уроки совершенствования знаний, умений и навыков | Текущий контроль | 23.05.12. |
|
Язык и культура |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
203. | Отражение в языке культуры и истории народа. | Отражение в языке культуры и истории народа. |
|
| Знать: причины отражения в языке культуры и истории народа. | Урок изучения нового материала | Учебное исследование. | 23.05.12 |
|
204. | Русский речевой этикет. | Русский речевой этикет. |
|
| Знать: правила употребления речевого этикета в различных ситуациях; Уметь: пользоваться речевым этикетом в различных ситуациях. | Урок изучения нового материала | Творческое задание. | 25.05.12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
razdely_russkiy_yazyk.docx
