Игра сопровождает ребенка на протяжении всей его жизни, развивая способности, умения и навыки, приспосабливая его к жизни, передавая опыт предыдущих поколений. Неверно думать, что подросткам уже не нужны игровые действия. В возрасте 11–14 лет, как известно, многие школьники теряют интерес к учению. Поэтому очень важно, чтобы занятия в школе носили не только учебный, познавательный характер, но и способствовали неподдельной заинтересованности учащихся предметом, в частности русским языком, побуждали их к узнаванию нового и под руководством педагога, и самостоятельно.

Игровые методы обучения дают возможность учащемуся оценить себя на фоне других учеников; умение оценить себя – важная способность человека, помогающая ему в жизни. Недооценка своих способностей мешает быть инициативным, решительным, энергичным. На это направлены уроки–конкурсы, уроки–соревнования, уроки–путешествия.

Уроки игрового характера помогают развивать у подростков их творческий потенциал, расширяют кругозор, углубляют знания  по русскому языку. Подготовка к подобным занятиям помогает ученику проявлять все свои положительные личностные качества, смекалку, фантазию, творческие способности. Игра в руках хорошего организатора, по словам К.Д. Ушинского, превращается в действенное орудие как обучения, так и воспитания, требуя от участников (учеников) большого умственного напряжения и в то же время принося им огромное удовольствие и удовлетворение.

«Орфографический поединок»для 7 класса.

Урок–соревнование (2 часа)

Форма проведения:

Класс делится на 2 команды, в которых имеются «теоретики», «практики», «аналитики», «путешественники», «умнейшие».

«Поединок» проводится между «теоретиками» 1-й и 2-й команды,  между «практиками» и т.д. Побеждает команда, набравшая большее количество побед.

Цель урока: проверить степень усвоения детьми орфографических правил в правописании причастий, умение теоретически объяснить ту или иную орфограмму, преобразовать текст с употреблением причастий и причастных оборотов.

Оборудование: карточки к конкурсам – «поединкам»; схемы, изготовленные детьми, для иллюстрации орфографических правил; оформление доски – по теме урока.

Ход урока

I.        Организационный момент

Проверка готовности команд к уроку.

II.        Вступительное слово учителя:

– Александр Иванович Куприн говорил, что «Язык – это путь цивилизации и культуры. Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием «от нечего делать», но насущной необходимостью».  На сегодняшнем нашем занятии в «орфографическом поединке» вы продемонстрируете все свои знания о причастии, о его правописании.

III.        Образование причастных оборотов и преобразование предложений

А.С.Пушкин писал: «Мы не говорим: карета, скачущая по мосту, слуга, метущий комнату и прочее, мы говорим: которая скачет, который метет, заменяя выразительную кратность причастия вялым оборотом».

В нашем первом задании вступающие в поединок «путешественники» преобразуют предложения, используя причастные обороты. I команда использует причастные обороты с действительными причастиями, II команда – со страдательными причастиями.

IV.        Конкурс «Объясни!»

В поединок вступают «теоретики». Они теоретически докажут нам правильность или неправильность правописания причастий.

Задание I команде:

Ре…щий,        стро…щий;        расстрел…ый,

просе…ый;        мер…ый,        слыш…мый.

Закач…нный – закач…нный (газ в баллоне).

Задание II команде:

Кол…щий,        мол…щий,        побел…ый;

обве…ый;        муч…ый,        чита…мый.

Прове…нное – прове…вший.

V.        Турнир «практиков». 

Практики получают по 2 карточки.

Задание №1

Расставить знаки препинания и верно записать причастия с частицей не.

Карточка №1 (для I команды)

Карточка №1 для II команды

Задание №2: «Кто быстрее?»

Преподаватель засекает время, за которое команды выполнят задание. Кто быстрее – тот победил в поединке (за неверные ответы – штрафные баллы).

VI.        Поединок «аналитиков».

«Аналитики» получают одинаковые карточки. После трехминутной подготовки по очереди называют орфограмму, объясняя её написание.

VII.        Поединок «умнейших».

В число «умнейших» отбираются учащиеся с хорошими знаниями по русскому языку.

Задание 1. Составить словосочетания со словами, данными в карточках. Правильно прочитать их.

Ответ: Слова с одним -н- – это причастия, перешедшие в прилагательные. Различие в произношении этих слов объясняется наличием ударения в словах, являющихся главными в словосочетаниях, например:

Задание 2.

Какое явление используется автором в стихотворении? Назовите все причастия–существительные.

Ответ

Здесь используется такое явление в русском языке, как переход одной части речи в другую, в частности, переход причастия в существительные. Например: вспомним (кого?) отступавших, павших, пропавших, провожавших, встречавших, подавших, помолившихся.

Задание 3

Подобрать пословицы, поговорки, загадки, где использовались бы причастия в любой форме. Привести по 5 примеров.

Возможные варианты ответов

1. Испуганный зверь далеко бежит. (Пословица)
2. Неиспытанный друг, что нерасколотый орех. (Пословица)
3. Из горящего дома что вынесешь, то и твоё. (Поговорка)
4. У работящего в руках огнём дело горит. (Поговорка)
5. Русский язык неисчерпаемо богат и обогащается с быстротой поражающей. (Высказывание М.Горького)
6. Битый небитого везет. (Поговорка)
7. Ходить с протянутой рукой. (Фразеологизм)
8. Поле не меряно, овцы не считаны, пастух рогат. (Загадка: небо, звезды, месяц)
9. Что написано пером, того не вырубить топором. (Пословица)
10. Жизнь дана на добрые дела. (Пословица).

VIII.        Подведение итогов «поединков».

Выступление членов жюри.

Награждение победившей команды.

Обязательно отметить лучших участников «поединков»