Рабочая программа по русскому языку (5 класс) по программе Т.А. Ладыженской
рабочая программа по русскому языку (5 класс) по теме

Опубликовано 07.08.2012 - 21:21 - Юрченко Галина Николаевна

Данная рабочая программа предусматривает преподавание русского языка по учебнику Ладыженской Т.А. 5 класс.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_5_klass_po_russkomu_yazyku_provereno.doc	656 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №5

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_____________/____________/

ФИО

Протокол № _____от «__»___________2011г.

«Рекомендовано к утверждению на заседании НМС»

Заместитель директора по НМС МОУ СОШ №5

_____________/______________/

ФИО

«__»____________2011г.

«Утверждено»

Директор МОУ СОШ №5

_____________/______________/

ФИО

Приказ № ___ от «__»_______________2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

По русскому языку

Учитель Юрченко Галина Николаевна

Год составления 2011/2012 учебный год

Класс 5а

Общее количество часов по плану 210 часов

Количество часов в неделю 6 часов

Рабочая программа составлена в соответствии с программой общеобразовательных учреждений (Русский язык 5-9 кл.). Москва, Просвещение 2008. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский.

Учебник Русский язык: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений (Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А. Тростенцова, 34-е изд., М. : Просвещение, 2007.).

«___»_______________ 2011 г. ________________

(подпись учителя)

г. Новый Уренгой

Пояснительная записка

I раздел

Количество часов в году: 2010

Количество часов в неделю: 6

Количество плановых контрольных уроков:

по развитию речи: 36
контрольных работ: 8

Планирование составлено на основе программы М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского.

Издательство «Просвещение», Москва, 2008

Программа допущена Министерством образования и науки РФ.

Планирование соответствует федеральному компоненту Государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года и Федеральному базисному учебному плану, утвержденному приказом Минобразования России №1312 от 9 марта 2004 года.

Учебник:

Русский язык. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Т.Григорян, И.И.Кулибаба.

Издательство «Просвещение», Москва, 2009

Учебник допущен Министерством образования и науки РФ.

Дополнительная литература для учителя:

«Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы», авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, Москва, «Просвещение», 2008.
«Обучение русскому языку в 5 классе», методические рекомендации к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений, авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, Л.Ю.Коммисарова, Москва, «Просвещение», 2008.
«Тематическое и поурочное планирование по русскому языку к учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс», Т.В.Раман, рекомендовано Российской Академией Образования, Москва, «Экзамен, 2009.
«Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 5 класс», авторы: Л.И.Новикова, Е.Э.Грибанская, учебно-практическое пособие, Москва, «Экзамен, 2010.
«Тесты по русскому языку», Е.Н.Хоркина, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2010.
Дидактические материалы по русскому языку 5 класс. К учебнику Ладыженской Т.А. и др. «Русский язык 5 класс»/ А.А. Позднякова – (Серия «учебно-методический комплект»), издательство «Экзамен» Москва, 2007.
Диктанты по русскому языку 5 класс. К учебникам Ладыженской Т.А. и др. «Русский язык», Купаловой А.Ю. и др. «Русский язык», Разумовской М.М. и др. «Русский язык» / Е.В. Пересветова – («Серия «учебно-методический комплект»), издательство «Экзамен» Москва, 2008.
Контрольные и проверочные работы по русскому языку 5 класс. Учебно-практическое пособие /Л.И. Новикова, Е.Э. Грибанская – («Серия «учебно-методический комплект»), издательство «Экзамен» Москва, 2009.

Литература для обучающихся:

Рабочая тетрадь по русскому языку 5 класс. К учебнику «Русский язык. 5 класс» Ладыженской Т.А. и др. / Г.Ф. Савченкова - (Серия «учебно-методический комплект»), издательство «Экзамен» Москва, 2010.
Рабочая тетрадь по русскому языку 5 класс. К учебнику «Русский язык. 5 класс» Ладыженской Т.А. и др. / И.В. Текучева - (Серия «учебно-методический комплект»), издательство «Экзамен» Москва, 2010.
Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка / М.Т. Баранов. – 11-е изд. – М., 2007.
Семенюк А.А. Школьный толковый словарь русского языка / А.А. Семенюк, М.А. Матюшина. – 3-е изд. – М., 2006.
Одинцов В.В. и др. Школьный словарь иностранных слов / под ред. В.В. Иванова. – 8-е изд. – М., 2006.
Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка / М.Т. Баранов. – 4-е изд. – М., 2006.
Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка / М.Р. Львов. – 8-е изд. – испр. и доп. – М., 2006.
Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка / П.А. Лекант, В.В. Леденева. – 3-е изд. – М., 2006.

Перечень учебно-методического обеспечения.

Диапозитивы.

Русские и советские лингвисты.

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 9 класс.

Посвящен вопросам синтаксиса и пунктуации сложного предложения, вызывающим наибольшие трудности у учащихся. Кирилл и Мефодий

Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.

Перечень учебно-методических средств обучения, находящихся в кабинете

Словари

№	АВТОР	НАИМЕНОВАНИЕ
1		Школьный словарь строения и изменения новых слов
2	В.И.Даль	Толковый словарь живого великорусского языка т.1
3	В.И.Даль	Толковый словарь живого великорусского языка т.2
4	В.И.Даль	Толковый словарь живого великорусского языка т.3
5	В.И.Даль	Толковый словарь живого великорусского языка т.4
6	П.Я.Черных	Историко-этимологический словарь современного русского языка I том
7	А.Н. Тихонов	Комплексный словарь русского языка
8	В.В.Морковкин	Тематический словарь русского языка
9	В.В. Бурцева	Словарь иностранных слов
10	В.Т. Бирюкова	Учебный словарь трудностей русского языка для школьников
11	А.А. Семенюк	Лексические трудности русского языка
12	А.П. Гуськова	Популярный словарь русского языка
13	З.Е. Александрова	Словарь синонимов русского языка
14	В.В Бурцева	Новый орфографический словарь-справочник русккого языка
15	Р.П. Рогожников	Словарь устаревших слов русского языка
16	Т.А. Ганиева	Русский язык (энциклопедия)
17	В.П. Жуков	Словарь русских пословиц и поговорок
18	Р.И. Яранцев	Русская фразеология
19	Н.М. Семенова	Новый краткий словарь иностранных слов
20	П.Я. Черных	Историко-этимологический словарь современного русского языка II том
21	В.В. Львов	Школьный орфоэпический словарь русского языка
22	В.В. Агеносов	Литература в школе от А до Я (энциклопедический словарь справочник)
23	С. Стахорский	Популярная энциклопедия русская литература
24	В.В. Агеносов	Русские писатели XIX век большой учебный справочник
25	В.В. Агеносов	Русские писатели XX век большой учебный справочник
26	О.Ф. Вакурова	Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку
27	Э.Л. Безносов	Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы. Подготовка к ЕГЭ по литературе
28	Н.П. Михальская	Библиографический словарь часть 1. зарубежные писатели
29	Н.П. Михальская	Библиографический словарь часть 2. зарубежные писатели

Таблицы

1. 1)Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

2)Буквы Ы-И после приставок и после Ц

1)Знаки препинания в предложениях с ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ

2)НЕ с различными частями речи

1)Разделы русской орфографии

2)Разделы русской пунктуации

1)Правописание окончаний глаголов

2) Знаки препинания в СПП

1) Знаки препинания в ССП

2)Падежные окончания существительных

1)Н-НН в суффиксах прилагательных и причастий

2)Знаки препинания в предложениях с обращением и вводными конструкциями

1)Ь и Ъ в словах

2) Знаки препинания в БСП

1) Знаки препинания в предложениях с союзом И

2)Гласные после шипящих

1)Образование сложных слов и их написание

2) Знаки препинания в предложениях с цитатами

10.1) Знаки препинания в предложениях с и основные случаи их употребления

2)Различение НЕ и НИ

11.1)Правописание некоторых буквосочетаний

2) Знаки препинания при обособлении приложений

12.1) Правописание суффиксов причастий

2) Знаки препинания в предложениях с союзом КАК

13.1) Знаки препинания в предложениях с уточняющими, поясняющими и присоединительными членами

2)Правописание суффиксов глаголов

14.1) Знаки препинания в предложениях с деепричастием

2)Правописание суффиксов К и СК в прилагательных

15.1) Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при ОЧП

2)Правописание приставок

16.1)Правописание суффиксов имен существительных

2)Обособление согласованных определений

17.1)Тире между подлежащим и сказуемым

2)Правописание морфем

18.1)Правописание корней с чередованием

2)Знаки препинания между ОЧП

Методическая литература

№	Автор Наименование
1	Разумовская М.М.	Методика обучения орфографии в школе
2	Скобликова Е.С.	Обобщающая работа по орфографии
3	Купалова А.Ю.	Изучение синтаксиса и пунктуации
4	Райский С.И.	Работа над речевыми ошибками в сочинениях и изложениях
5	Петровская С.С. Черников И.Н.	Диктанты по русскому языку. 5 класс
6	Петровская С.С. Черников И.Н.	Диктанты по русскому языку. 6 класс
7	Петровская С.С. Черников И.Н.	Диктанты по русскому языку. 7 класс
8	Петровская С.С. Черников И.Н.	Диктанты по русскому языку. 8 класс
9	Петровская С.С. Черников И.Н.	Диктанты по русскому языку. 9 класс
10	Петровская С.С. Черников И.Н.	Диктанты по русскому языку. 10-11 класс
11		Тесты. 8-9 класс
12		Тесты. 10-11 классы
13		Тестовый практикум (для выпускников)
14		Тесты. 5-7 классы
15		Сдаем ЕГЭ (учебные материалы)
16		Материалы для подготовки к ЕГЭ. 9 класс
17		Готовимся к ЕГЭ
17	Никитина Е.И.	РУССКАЯ РЕЧЬ. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. 10класс
18	Никитина Е.И.	РУССКАЯ РЕЧЬ. РАЗВИТИЕ РЕЧИ. 10класс. Методические рекомендации
19	Быстров и др.	Обучение русскому языку в школе
20	Шатова Е.Г.	Урок русского языка в современной школе
21		Раздаточные материалы 5 класс
22		Раздаточные материалы 6класс
23		Раздаточные материалы 7 класс
34		Раздаточные материалы 8класс
25		Раздаточные материалы 9 класс
26		Дидактические материалы 5-7 классы
27		Дидактические материалы 8-9 классы
28		Дидактические материалы 8-11 классы
29	Львова С.И.	Русский язык. 5 класс
30	Львова С.И.	Русский язык. 6 класс
31	Львова С.И.	Русский язык. 7 класс
32	Селезнева Л.Б.	Русский язык и обобщающие алгоритмы
33	Войлова К.А. Гольцова Г.Г	Русский язык. Справочник-практикум
34	Стефанова и др.	Трудные вопросы на экзамене
35	Гольдин З.Д.	Русский язык в таблицах.

Портреты русистов

Шахматов Алексей Александрович

Буслаев Федор Иванович

Виноградов Виктор Владимирович

Востоков Александр Христофорович

Даль Владимир Иванович

Ожегов Сергей Иванович

Пешковский Александр Матвеевич

Срезневский Измаил Иванович

Трубецкой Николай Сергеевич

Ушаков Дмитрий Николаевич

Овсянико-Куликовский Дмитрий Николаевич

Потебня Александр Афанасьевич

II раздел

Обновленные цели обучения русскому языку, деятельностный характер предъявления материала в Государственном стандарте определяет стратегию развития школьного курса русского языка и приоритетные направления в его преподавании.

Важнейшими условиями реализации разработанного стандарта являются:

- деятельностный характер процесса преподавания русского языка в основной и старшей школе;

- синтез речевого и интеллектуального развития личности в процессе изучения родного языка;

- формирование коммуникативной компетенции на понятийной основе, что способствует осмыслению собственной речевой практики и интенсивному развитию речемыслительных способностей;

- развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи;

- сбалансированное развитие устной и письменной речи;

- формирование навыков чтения как вида речевой деятельности; навыков информационной переработки текста;

- усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе – формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения;

- формирование представления о многофункциональности языкового явления как грамматического, коммуникативного и эстетического феномена; развитие языкового чутья, способности оценивать эстетическую ценность художественного высказывания;

- формирование представления о родном языке как форме выражения национальной культуры народа, национальном достоянии русского народа.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Это определило цели обучения:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;
обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно -ориентированный,деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

- освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

Итак, компетентностный подход к содержанию обучения русскому языку определяет следующие особенности предъявления содержания образования: реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития языковых процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культур, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору и использованию информации.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции Государственного стандарта – переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В Государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса русского языка.

Реализация календарно-тематического планирования обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план.

На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы.

Для решения опознавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности особое внимание уделяется способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Стандарт ориентирован на воспитание школьника – гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в системе и содержании уроков в данном планировании.

Прогнозирование результатов:

получить успеваемость 100%;

продолжить работу по формированию умений и навыков осознанного грамотного письма;

подготовить учащихся к изучению материала 6 класса по русскому языку.

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками

Учебно-языковыми:

По фонетике.

Находить изученные фонетические явления.

Классифицировать изученные фонетические явления.

Анализировать изученные фонетические явления (частичный или полный фонетический разбор).

По морфологии.

Находить изученные части речи.

Классифицировать изученные части речи по заданному основанию.

Полностью или частично анализировать изученные морфологические явления (полный или частичный морфологический разбор).

По синтаксису.

Находить изученные синтаксические конструкции.

Классифицировать изученные синтаксические конструкции.

Анализировать изученные синтаксические конструкции (полный или частичный синтаксический разбор).

Правописными:

По орфографии.

Находить в словах изученные орфограммы.

Обосновывать условия выбора изученных орфограмм.

Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Находить и исправлять орфографические ошибки.

По пунктуации.

Находить изученные смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания.

Ставить знаки препинания в соответствии с изученными пунктуационными правилами.

Обосновывать место и выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

Находить пунктуационные ошибки и исправлять их.

По связной речи.

Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

Начиная с 5 класса, учитель должен ориентироваться в своей работе с детьми на требования к уровню подготовки выпускников основного общего образования.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ С РУССКИМ (РОДНЫМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ

В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен

знать

изученные разделы науки о языке;
смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

адекватно понимать информацию устного сообщения;
читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета)

Новизна учебной программы

Новизна данной программы заключается в том, что наряду с традиционными методами и приёмами контроля знаний, умений, навыков используются нетрадиционные формы контроля и ИКТ.

Контроль знаний является одним из важнейших элементов урока. С его помощью устанавливается обратная связь, позволяющая учителю вести наблюдение за уровнем усвоения учащимися программного материала. Контроль знаний, умений, навыков не только даёт возможность установить, что усвоили ученики, какими умениями они овладели, чтобы в процессе дальнейшей познавательной деятельности опираться на приобретённые знания, но и зафиксировать пробелы в знаниях и наметить рациональные пути их устранения с учётом индивидуального подхода к учащимся. Основным методом проверки орфографической и пунктуационной грамотности учащихся является контрольный диктант. Нетрадиционные формы наряду с традиционными методами и приёмами контроля знаний, умений, навыков значительно повышают уровень владения знаниями, поскольку дают школьнику мотивацию обучения, прививают интерес. Повышается качество обучения, что является актуальной проблемой в условиях сдачи государственной итоговой аттестации и единого государственного экзамена. Правильно организовать обучение можно только тогда, когда хорошо виден уровень знаний, умений и навыков учащихся. Именно поэтому организация чётко спланированной, тщательно продуманной, гибкой, неформальной системы контроля является одним из резервов повышения эффективности процесса обучения. В качестве такого контроля предлагается система зачетов, поверочных работ тестового типа по русскому языку в 5 классах.

Контрольные задания тестового типа – это совокупность таких заданий и упражнений, которые требуют кратких, однозначных ответов, преимущественно в форме подчёркивания, дополнения фраз, графических обозначений и т.д. Используются тестовые задания трёх типов: задания типа А – с выбором ответов; задания типа В – с кратким ответом; задания типа С – с развёрнутым ответом. В школьной практике наибольшее распространение получили тесты с выборочными ответами. Будучи стандартизированной формой проверки знаний, тесты дают возможность однозначно толковать результаты проверки, поэтому они поддаются количественному учёту, удобны для статистической обработки. Однозначность тестов позволяет шире привлекать учеников к самопроверке и самооценке знаний. Учащиеся самостоятельно могут определить правильность выполнения тестовых заданий. Это имеет воспитательное значение, содействует формированию у учащихся таких качеств, как ответственность, точность, чёткость, объективность. Выполняя тесты, школьники привыкают к той форме проверки, которую предлагает ГИА и ЕГЭ, к моменту сдачи экзамена в 9, 11 классах чувствуют уверенность и в имеющихся знаниях, и в способе сдачи, и психологически.

III раздел Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Всего ча сов
		Плановых уроков	Плановых контрольных уроков	По развитию речи	Всего по разделу
1	Язык – важнейшее средство общения	2		1	3
2	Повторение изученного в 1-4 классах	20	1	3	24
4	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи	27	1	7	36
5	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи	14	1	3	18
6	Лексика. Культура речи	8		2	10
7	Морфемика. Орфография. Культура речи	20	1	4	26
Морфология. Орфография. Культура речи
8	Самостоятельные и служебные части речи	1			1
9	Имя существительное	17	1	4	22
10	Имя прилагательное	11	1	4	16
11	Глагол	35	1	7	43
12	Повторение и систематизация изученного в 5 классе	10	1	2	13

	Итого:	165	8	37	210

IV раздел Календарно-тематическое планирование

В первой четверти 51 урок, из них 9 ч. отведено на уроки развития речи

Дата

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

по теме

Тип урока

Форма

урока

Виды контроля и обратной связи

Попутное повторение

Ключевые компетенции

Домашнее

задание

ИКТ

Язык – важнейшее средство общения (2ч+1ч)

Язык и человек

Комб.

урок

Лекция с элементами беседы

Фронт.

опрос

Виды орфограмм

Знать: о функциях языка в жизни человека, общества.

Уметь: строить монологическое высказывание, работать с учебником.

П. 1;

упр. 3

Язык и речь. Язык и его единицы.

Комб.

урок

Лекция с элементами беседы

Фронт.

опрос

Буквы, звуки, части речи.

Знать: понятия «язык» и «речь»; об основных единицах языка.

Уметь: разграничивать понятия «язык» и «речь», находить единицы языка при анализе текста.

П. 2-4; упр. 7

Презентация

Power Point

РР

Стили речи

Проверочная работа по теме «Стили речи»

РР

Комб.

урок

Лекция с элементами беседы

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, части речи.

Знать: о стилях речи в зависимости от задач и сферы применения, о стилистических различиях.

Уметь: различать стили речи, задачи и сферы применения стилей речи, определять стилистические различия, строить монологическое высказывание.

П.5; упр. 14

Повторение изученного в 1-4 классах (21 ч+3 ч)

Звуки и буквы. Произношение и правописание

Закр.

ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Однокоренные слова, виды орфограмм

Знать: транскрипцию – особую запись, используемую при произношении слова.

Уметь: обозначать буквой тот или иной звук в слове при несовпадении произношения и правописания.

П. 6; упр. 22

Орфограмма. Место орфограммы в словах

Закр. ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Однокоренные слова, морфемы, звуки.

Знать: понятие «орфограмма» и опознавательные признаки орфограмм.

Уметь: выполнять орфографический разбор слова, находить опознавательные признаки орфограмм.

П. 7; упр. 27

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Закр. ЗУН

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Морфемы, части речи

Знать: об ударных и безударных гласных в корне слова, о разных приемах проверки безударной гласной в корне.

Уметь: выделять корень слова, различать ударные и безударные в корне, использовать различные приемы проверки безударной гласной в корне.

П. 8; упр. 30

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Закр. ЗУН

Беседа, практикум.

Фронт.

опрос

Морфемы, части речи, морфемный разбор слова, предложение, текст

Знать: об ударных и безударных гласных в корне слова, о разных приемах проверки безударной гласной в корне.

П. 8; упр. 34

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Закр. ЗУН

Беседа, практикум.

Уплотн.опрос

Морфемы, части речи, морфемный разбор слова, предложение, текст, слова с традиционным написанием

Знать: об ударных и безударных гласных в корне слова, о разных приемах проверки безударной гласной в корне, о «Словаре иностранных слов».

Уметь: выделять корень слова, различать ударные и безударные в корне, использовать различные приемы проверки безударной гласной в корне, пользоваться «Словарем иностранных слов».

П. 8; упр. 38

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Закр. ЗУН

Беседа, практикум.

Уплотн..опрос

Слова с традиционным написанием, части речи.

Знать: об орфограмме-согласной в корне слова и о правилах для ее выбора.

Уметь: находить орфограмму-согласную в корне и применять соответствующее правило для ее выбора.

П.9; упр. 42

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Закр. ЗУН

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Слова с традиционным написанием, части речи, предложение, текст.

Знать: об орфограмме-согласной в корне слова и о правилах для ее выбора.

Уметь: находить орфограмму-согласную в корне и применять соответствующее правило для ее выбора; работать со «Словарем иностранных слов».

П. 10; упр. 49

Правописание букв и, у, а после шипящих

Закр. ЗУН

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм-гласных, морфемы, слова с традиционным написанием, однокоренные слова, части речи.

Знать: о правописании букв и, у, а после шипящих, о правилах выбора гласной после шипящих и ц.

Уметь: владеть навыком выбора гласной после шипящих и ц.

П. 11; упр. 53

Разделительные Ъ и Ь

Закр. ЗУН

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Морфемы, части речи, звуки и буквы, орфографический разбор слова.

Знать: о правописании разделительных Ъ и Ь.

Уметь: владеть навыком употребления на письме сведений о правописании разделительных Ъ и Ь.

П. 12; упр. 57

Раздельное написание предлогов с другими словами

Комб. урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, части речи, морфемы.

Знать: о самостоятельных и служебных частях речи, об употреблении предлогов с различными частями речи, об орфограмме-пробеле.

Уметь: отличать предлог от приставки, правильно употреблять орфограмму-пробел.

П. 13; упр. 61

РР

Текст

РР

Комб.

урок

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Слово, предложение, абзац, виды орфограмм.

Знать: об отличительных особенностях текста, о его возможностях для выражения мысли.

Уметь: определять признаки текста, способы связи предложений в тексте, строить текст из данных предложений.

П. 14; упр. 65

Презентация

Power Point

РР

Обучающее изложение

РР Комб.

урок

Изложение

Письм.

опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: о теме и основной мысли текста.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста.

Упр. 66

Анализ изложения. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки.

Редактирование текста

Части речи

Закр. ЗУН

Беседа, практикум

Фронт.опрос

Текст, морфемный разбор, виды орфограмм и пунктограмм.

Знать: о различении частей речи по значению, вопросу и морфологическим признакам.

Уметь: различать части речи по значению, вопросу и морфологическим признакам.

П. 15; упр. 71

Презентация

Power Point

Глагол. Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах

Закр. ЗУН

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Текст, морфемный разбор, части речи.

Знать: изученное о глаголе как части речи и его роли в предложении.

Уметь: определять признаки глагола и его роль в предложении, правильно писать -ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.

П. 16-17; упр. 79

Глагол. Личные окончания глаголов

Закр. ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Морфемный разбор, виды орфограмм.

Знать: об изменении глаголов по временам, лицам и числам; о правописании личных окончаний глаголов, о правописании НЕ с глаголами.

Уметь: правильно спрягать глаголы, правильно писать личные окончания глаголов и НЕ с глаголами.

П. 19; упр. 87

Имя существительное

Закр. ЗУН

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, слова с традиционным написанием, морфемы.

Знать: об имени существительном как части речи, его морфологических признаках, изменении.

Уметь: определять морфологические признаки имени существительного, правильно писать сущ. 3 скл. и 2 скл., оканчивающихся на шипящую.

П. 20; упр. 93

Падежные окончания имен существительных

Закр. ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, морфемный и морфологический разборы.

Знать: о склонении имени существительного, о правописании падежных окончаний.

Уметь: определять склонение имени существительного, правильно писать падежные окончания имен существительных.

П. 20; упр. 97

Имя прилагательное

Закр. ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, морфемный и морфологический разборы.

Знать: об имени прилагательном как части речи, его морфологических признаках, изменении.

Уметь: определять морфологические признаки имени прилагательного, правильно его изменять, согласовывая с именем существительным.

П. 21; упр. 107

РР

Текст. Тема и основная мысль текста

РР Комб урок

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Части речи, виды орфограмм.

Знать: понятия «узкая» и «широкая» темы.

Уметь: соотносить тему с содержанием текста.

П. 18, 23; упр. 114

Презентация

Power Point

Местоимение

Закр. ЗУН

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, морфологический разбор слова.

Знать: о личных местоимениях, их роли в речи, морфологических признаках, изменении.

Уметь: находить в тексте личные местоимения, определять их морфологические признаки, правильно изменять личные местоимения.

П. 22; упр. 112

Закрепление и обобщение изученного по разделу «Повторение изученного в начальных классах»

Обобщ.и сист. р/и

Беседа, практикум

Уплотн.опрос.

Морфемы, виды разборов.

Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: работать с изученными орфограммами, строить связное монологическое высказывание

Контр. вопросы -стр. 46

Контрольная работа по разделу «Повторение изученного в начальных классах»

Урок контроля

Диктант

Письм.

опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Повторить словарные слова

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теоретическими знаниями, строить связное монологическое высказывание.

Работа над ошибками

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (27 ч+7 ч)

Синтаксис. Пунктуация

Комб.

урок

Беседа, практикум.

Фронт. опрос

Виды орфограмм, морфемный и морфологический разборы. Основная мысль текста.

Знать: о предмете изучения синтаксиса и пунктуации; о лингвистических терминах, их происхождении; о предложении как об одной из основных единиц языка.

Уметь: соблюдать принятые в русском языке законы связи слов, правильно расставлять знаки завершения.

П. 24-25; упр. 116

Словосочетание. Строение словосочетаний

Изуч.

н/м

Беседа, практикум.

Инд. опрос

Виды орфограмм, морфемный разбор, части речи.

Знать: об отличии словосочетания от слова и предложения, о строении словосочетаний.

Уметь: строить словосочетания, находить главное и зависимое слово.

П. 26; упр. 124

Презентация

Power Point

Словосочетание. Строение словосочетаний

Закр.

ЗУН

Беседа, практикум.

Инд. опрос

Виды орфограмм, морфемный разбор, части речи.

Знать: об отличии словосочетания от слова и предложения, о строении словосочетаний.

Уметь: строить словосочетания, находить главное и зависимое слово.

П. 26; упр. 127

Способы выражения грамматической связи в словосочетании

Комб.

урок

Беседа, практикум.

Инд. опрос

Виды орфограмм, части речи, текст.

Знать: о способах выражения грамматической связи в словосочетаниях.

Уметь: находить и составлять с/с заданного строения.

П. 26; упр. 129

Разбор словосочетания

Комб.

урок

Беседа, практикум.

Уплотн. опрос

Виды орфограмм, части речи.

Знать: о порядке разбора словосочетания.

Уметь: строить с/с заданного строения, разбирать с/с.

П. 27; упр.133

Предложение. Грамматическая основа предложения

Закр. ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, части речи.

Знать: об основных признаках предложения, способах выражения главных членов.

Уметь: находить грамматическую основу предложения.

П. 28; упр. 136

34,

РР

Сжатое изложение

РР Комб.

урок

Изложение

Письм.

опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: о теме и основной мысли текста, о приемах сжатия текста.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить сжатое связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста.

Виды предложений по цели высказывания

Комб.

урок

Беседа, практикум

Уплотн. опрос

Виды орфограмм, морфемный и морфологический разборы.

Знать: о видах предложений по цели высказывания.

Уметь: распознавать и правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения.

П. 29; упр. 147

Презентация

Power Point

Виды предложений по интонации

Комб.

урок

Беседа, практикум

Фронт. опрос

Виды орфограмм, морфемный разбор.

Знать: о различных по интонации видах предложений, об употреблении восклицательного знака.

Уметь: различать виды предложений по интонации, выразительно их читать.

П. 30; упр. 151

РР

Сочинение повествовательного характера на свободную тему

РР Комб.

урок

Сочинение

Письм.

опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: о теме сочинения, об узких и широких темах, о правилах написания сочинения данного типа.

Уметь: связно строить монологическое письменное высказывание повествовательного характера.

Упр. 153

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

Комб.

урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, словосочетание

Знать: о главных членах предложения, о новом способе выражения подлежащего - сочетанием слов.

Уметь: определять грамматическую основу предложения, в том числе находить подлежащее, выраженное сочетанием слов.

П. 31-32; упр. 158

Главные члены предложения. Сказуемое

Комб.

урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, словосочетание

Знать: о грамматической основе предложения, о способах выражения сказуемого.

Уметь: определять грамматическую основу предложения, в том числе выраженную разными частями речи.

П. 33; упр. 165

Тире между подлежащим и сказуемым

Комб.

урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, части речи

Знать: о грамматической основе предложения, о способах выражения ГЧП; о правиле постановки тире между – и =, выраженными им.существительными.

Уметь: определять грамматическую основу предложения, ставить тире между – и =, выраженными им.существительными.

П. 34; упр. 170

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения

Комб.

урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, морфемный и морфологический разборы

Знать: об отличии нераспространенных и распространенных предложений, о ВЧП.

Уметь: отличать нераспространенные предложения от распространенных.

П. 35-36; упр. 175

Презентация

Power Point

Второстепенные члены предложения. Дополнение

Комб.

урок

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Виды орфограмм, морфологический разбор, ГЧП

Знать: о дополнении как ВЧП, о способах его выражения и отличии от подлежащего.

Уметь: находить дополнение в предложении, отличая его от подлежащего, определять способы его выражения.

П. 37; упр. 178

Второстепенные члены предложения. Определение

Комб.

урок

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Виды орфограмм, морфемный и морфологический разборы, ГЧП

Знать: об определении как ВЧП, о способах его выражения, о роли в речи.

Уметь: находить определение в предложении, определять способы его выражения и его роль в речи.

П. 38; упр. 182

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство

Комб.

урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, текст

Знать: об обстоятельстве как ВЧП, о способах его выражения, о роли в речи.

Уметь: находить обстоятельство в предложении, определять способы его выражения и его роль в речи.

П. 39; упр. 188

Однородные члены предложения

Изуч. н/м

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, ГЧП, ВЧП, распр. и нераспр.пр-ния, морфемный разбор

Знать: об ОЧП, их опознавательных признаках, о постановке знаков препинания и правильном чтении предложений с однородными членами.

Уметь: определять ОЧП по их опознавательным признакам, правильно ставить ЗП в пр-ях с ОЧ, правильно читать предложения с ОЧ.

П. 40; упр.194

Презентация

Power Point

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Закр.

ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, ГЧП, ВЧП, распр. и нераспр.пр-ния, морфологическийразбор

Уметь: определять ОЧП по их опознавательным признакам, правильно ставить ЗП в пр-ях с ОЧП, обосновывать постановку ЗП при ОЧП, правильно читать предложения с ОЧП.

П. 41; упр. 196

Обобщающие слова при однородных членах предложения

Тест по теме «Однородные члены предложения»

Комб.

урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм

Знать: об обобщающих словах при ОЧП, о его роли в предложении, о ЗП при ОЧП и обобщающих словах.

Уметь: находить обобщающие слова в пр-ях с ОЧП, правильно расставлять ЗП при них.

П. 41; упр.202

Предложения с обращениями

Комб.

урок

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, виды предложений по цели высказывания

Знать: об обращении, его роли в речи, ЗП при нем.

Уметь: находить обращение в предложении, правильно ставить при нем ЗП.

П. 42; упр. 211

РР

Письмо

РР Комб.

урок

Сочинение

Фронт.иписьм.

опрос

Виды орфограмм, пунктограмм, обращение

Знать: о правилах составления и написания письма, о его композиции и обязательных частях.

Уметь: правильно писать письма.

П. 43; упр. 215

Синтаксический разбор простого предложения

Комб.

урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, морфемный разбор

Знать: сведения о простом пр-нии, о порядке его устного и письменного разбора.

Уметь: выполнять синтаксический разбор простого предложения.

П. 44; упр. 217

Во-второй четверти 45 уроков, из них 9 ч. отведено на уроки развития речи

Пунктуационный разбор простого предложения

Комб.

урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, части речи, ГЧП и ВЧП.

Знать: изученный материал о постановке ЗП в простом пр-нии, о порядке устного и письменного разбора.

Уметь: выполнять пунктуационный разбор простого предложения.

П.45; упр. 220

53, 54

РР

Сочинение повеств-го характера с элементами описания по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка!»

РР Комб. урок

Сочинение

Письм.

опрос

Виды орфограмм и пунктограмм, текст, тип текста

Знать: особенности написания сочинения данного типа.

Уметь: составлять связное монологическое высказывание данного типа.

Упр. 218

Простые и сложные предложения

Изучение н/м

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, части речи, ГЧП и ВЧП.

Знать: о структурных различиях между простым и сложным пр-ем, о способах связи простых предложений в составе сложных.

Уметь: различать простые и сложные пр-ния, правильно расставлять ЗП в СП.

П. 46; упр. 222

Презентация

Power Point

Простые и сложные предложения

Закр.

ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, части речи, ГЧП и ВЧП.

Знать: о структурных различиях между простым и сложным пр-ем, о способах связи

Уметь: различать простые и сложные пр-ния, находить границы ПП в составе СП, простых предложений в составе сложных.составлять схемы СП, правильно расставлять ЗП в СП.

П. 46; упр. 229

Синтаксический разбор сложного предложения

Комб.

урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, морфемный разбор

Знать: сведения о сложном пр-нии, о порядке его устного и письменного разбора.

Уметь: выполнять синтаксический разбор сложного предложения.

П.47; упр. 232

Прямая речь

Комб.

урок

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, простые и сложные пр-ния, словосочетание

Знать: о прямой речи, словах автора, о постановке ЗП в пр-ях с прямой речью.

Уметь: составлять пр-ния с прямой речью, выразительно читать их и правильно ставить ЗП.

П. 48; упр. 241

Диалог

Комб.

урок

Беседа, практикум

Инд. и фронт.

опрос

Виды орфограмм, обращение

Знать: о диалоге, реплике, о ЗП при диалоге.

Уметь: записывать и составлять диалоги, правильно ставить ЗП, выразительно читать диалоги.

П. 49; упр. 247

Закрепление изученного по разделу «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

Тест по теме «Синтаксис»

Обобщ и сист. р/и

Беседа, практикум

Уплотн.опрос.

Виды орфограмм

Знать: изученный материал по данному разделу.

Уметь: практически применять полученные умения и навыки по изученному разделу, строить связное монологическое высказывание

Контр. вопросы – стр. 105

Контрольная работа по разделу «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

Урок контроля

Диктант

Письм. опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Повторить словарные слова

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Работа над ошибками

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (15 ч + 3 ч)

Фонетика. Гласные звуки

Комб.

урок

Беседа, практикум

Инд. и фронт.

опрос

Виды орфограмм, ЗП в пр-ях с ОЧП, с прямой речью.

Знать: о различении букв и звуков, гласных и согласных; о фонетике как разделе науки о языке, об элементах транскрипции.

Уметь: различать звуки и буквы, гласные и согласные, использовать элементы транскрипции.

П. 50-51; упр. 260

Согласные звуки

Закр.

ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, основная мысль текста, ЗП в пр-ях с ОЧП.

Знать: о различении букв и звуков, гласных и согласных; характеристики согласных звуков, об обозначении звуков знаками транскрипции.

Уметь: различать звуки и буквы, гласные и согласные, определять характеристики согласных звуков, обозначать звуки знаками транскрипции.

П. 52; упр. 263

Позиционные чередования гласных и согласных звуков

Изуч.

н/м

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, виды разборов

Знать: о позиционных чередованиях гласных и согласных звуков, о сильных и слабых позициях гласных и согласных, об элементах транскрипции.

Уметь: различать сильные и слабые позиции гласных и согласных для выбора орфограммы, отражать различие элементами транскрипции.

П. 53; упр. 270

Презентация

Power Point

Согласные твердые и мягкие

Закр.

ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Части речи, словосочетание, виды орфограмм

Знать: о парных и непарных по твердости-мягкости согласных, об обозначении мягкости различными способами.

Уметь: определять характеристики согласных, обозначать их мягкость различными способами.

П.54; упр. 272

67,

РР

Обучающее изложение текста с элементами описания и повествования

РР Урок контроля

Изложение

Письм.

опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: о теме и основной мысли текста, о повествовании и описании в тексте.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста с элементами описания и повествования.

П. 55; упр. 275

Согласные звонкие и глухие

Закр.

ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм и пунктограмм, ОЧП

Знать: о парных и непарных по глухости-звонкости согласных, о сильной и слабой позиции согласных для выбора орфограмм.

Уметь: определять характеристики согласных, определять сильные и слабые позиции согласных для выбора орфограмм.

П. 56; упр. 279

Графика. Алфавит

Комб.

урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, звуки, слова с традиционным написанием

Знать: о новом разделе науки о языке; алфавит, названия букв, о различиях звуков и букв, характеристики звуков, о выборе орфограммы для обозначения гласных и согласных в слабой позиции.

Уметь: пользоваться алфавитом, различать звук и букву, охарактеризовывать звуки, выбирать орфограмму для обозначения гласных и согласных в слабой позиции.

П.57-58; упр. 292

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

Изуч. н/м

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, звуки, части речи

Знать: способы обозначения мягкости согласного, об использовании мягкого знака.

Уметь: выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного.

П. 60; упр. 297

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

Закр.

ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, виды разборов

Знать: способы обозначения мягкости согласного, об использовании мягкого знака.

Уметь: обозначать мягкость согласных различными способами.

П. 60; упр. 300

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Комб.

урок

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, виды разборов, обращение

Знать: позиции, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 1 или 2 звука, о фонетическом разборе слова.

Уметь: различать позиции, в которых буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают 1 или 2 звука, фонетически разбирать слова.

П. 61; упр. 308

Орфоэпия

Комб. урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Диалог, виды орфограмм

Знать: об орфоэпии как о разделе науки о языке, о правилах произношения слов.

Уметь: применять орфоэпические правила в речи.

П. 62; упр. 312

Фонетический разбор слова

Комб. урок

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, виды разборов

Знать: о порядке фонетического разбора слова, о записи звукового состава слова.

Уметь: выполнять фонетический разбор слова, записывать звуковой состав слова.

П. 63; упр. 313

Закрепление изученного по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

Обобщ. и сист. р/и

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, виды разборов

Знать: теоретический материал по данному разделу.

Уметь: применять данный т/м на практике

Контр. вопросы – стр. 131; упр. 315

Контрольный диктант по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

Урок контроля

Диктант

Письм.

опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Повторить словарные слова

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Работа над ошибками

РР

Сочинение-описание предмета по картине Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица».

РР

Урок контроля

Сочинение

Письм.

опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: об особенностях написания сочинения-описания.

Уметь: писать сочинение-описание.

Упр. 317

Лексика. Культура речи (8 ч + 2 ч)

Слово и его лексическое значение

Комб. урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, текст, части речи, словосочетание

Знать: о понятии «лексика», «лексикон», «лексическое и грамматическое значение», о толковых словарях и способах толкования слов.

Уметь: различать лексическое и грамматическое значение слова.

П. 64; упр. 327

Однозначные и многозначные слова

Комб. урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, словосочетание, предложение, виды разборов

Знать: об однозначных и многозначных словах, о лексическом значении многозначных слов.

Уметь: различать однозначные и многозначные слова, различать лексическое значение многозначных слов, находить необходимые сведения в толковом словаре.

П. 65; упр. 334

Презентация

Power Point

Прямое и переносное значение слов

Комб. урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, словосочетание, распр.пр-ние

Знать: о переносном значении слов, о причине переноса значения.

Уметь: употреблять в речи слова в переносном значении.

П. 66; упр. 342

Презентация

Power Point

Омонимы

Комб. урок

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, словосочетание, части речи

Знать: об омонимах, об их отличии от многозначных слов.

Уметь: отличать омонимы от многозначных слов.

П. 67; упр. 348

Синонимы

Изучение н/м

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, части речи, ОЧП, словосочетание

Знать: о синонимах, их роли в речи, об их стилистических особенностях.

Уметь: подбирать синонимы, правильно употреблять их в речи.

П. 68; упр. 354

Синонимы

Закр. ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, части речи, виды разборов

Знать: об употреблении синонимов в соответствии с их лексическим оттенком и стилем высказывания.

Уметь: правильно употреблять синонимы в речи.

П. 68; упр. 357

РР

Сочинение-описание пейзажа по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

РР Урок контроля

Сочинение

Письм.

опрос

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: об особенностях написания сочинения-описания.

Уметь: писать сочинение-описание.

Упр. 358

Антонимы

Комб. урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, части речи, сложные пр-ния

Знать: об антонимах, их роли в речи и их лексических особенностях.

Уметь: подбирать антонимы и использовать их в речи.

П. 69; упр. 362

Закрепление изученного по разделу «Лексика. Культура речи»

Обобщ. и сист.р/и

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, части речи, грам.признаки сущ-ных

Знать: теоретический материал по лексическим единицам.

Уметь: правильно употреблять лексические единицы в устной и письменной речи.

Контр. вопросы – стр. 149; упр. 364

РР

Подробное изложение повествовательного характера с элементами описания

РР Урок контроля

Изложение

Письм.опрос

Виды орфограмм, пунктограмм, стиль и тип речи

Знать: об особенностях написания изложения данного типа.

Уметь: писать изложение данного типа.

Упр. 367

Морфемика. Орфография. Культура речи (20 ч + 4 ч)

Морфемика. Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов

Комб. урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, однокоренные слова, ЛЗ слова, согласные, ОЧП

Знать: о морфемике, морфеме, изменении и образовании слов, об отличиях однокоренных слов от форм одного и того же слова.

Уметь: подбирать однокоренные слова с учетом лексического значения.

П. 70-71; упр. 370

Окончание и основа слова

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, ЛЗ и ГЗ слова,прямое и переносное значение слова

Знать: об окончании как значимой части слова, его синтаксической роли.

Уметь: выделять окончания различных частей речи и основу, определять ГЗ.

П. 72-73; упр. 377

РР

Сочинение повествовательного характера по личным впечатлениям

РР Урок контроля

Сочинение

Письм.

опрос

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: об особенностях написания сочинения-повествования.

Уметь: писать сочинение-повествование.

Упр. 378

Корень слова

Закр.

ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, части речи, однокоренные слова

Знать: о корне как значимой части слова.

Уметь: находить корень, подбирать родственные слова для проверки орфограммы.

П. 74; упр. 383

РР

Рассуждение

РР Комб. урок

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Виды орфограмм, морфемы, диалог

Знать: о типе текста – рассуждении, о композиции рассуждения.

Уметь: строить монологическое высказывание по типу рассуждения.

П. 75; упр. 389

Суффикс. Суффиксы имен существительных

Комб. урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, ГЗ сущ-ных, тема текста

Знать: о суффиксе как значимой части слова, его роли в образовании новых слов, о значении суффиксов имен сущ-ных.

Уметь: определять суффикс в слове, определять значение суффикса в именах существительных.

П. 76; упр. 391

Суффикс. Суффиксы имен прилагательных

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Инд.опрос

Виды орфограмм, виды разборов, текст, ЛЗ слова

Знать: о суффиксах имен прил-ных, об использовании суффиксов в соответствии с их значением.

Уметь: выделять суффикс в слове, использовать суффикс в соответствии с его значением.

П. 76; упр. 393

В третьей четверти 63 урока, из них 10 ч. отведено на уроки развития речи

Приставка

Комб. урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, антонимы, ЗП в пр-ях с прямой речью

Знать: о роли приставки в образовании новых слов.

Уметь: выделять приставку, определять ее значение.

П. 77; упр. 406

Презентация

Power Point

РР

Выборочное изложение по тексту повествовательного характера с элементами описания

РР Урок контроля

Изложение

Письм.

опрос

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: об особенностях написания выборочного изложения.

Уметь: писать выборочное изложение.

Упр. 407

Чередование звуков

Комб. урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, части речи, словосочетание

Знать: о чередовании гласных и согласных звуков, о правописании морфем, на которых отразилось чередование.

Уметь: определять чередующиеся звуки, правильно писать слова с чередованием.

П. 78; упр. 409

100

Беглые гласные

Комб. урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, морфемы,ОЧП

Знать: о беглых гласных.

Уметь: разбирать по составу слова с беглыми гласными.

П.79; упр. 413

101

Варианты морфем

Комб. урок

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Однокоренные слова, ГЧП

Знать: о различиях вариантов морфем и одинаково звучащих морфем.

Уметь: различать варианты морфем и одинаково звучащие морфемы; проверять гласные и согласные в корне слова.

П. 80; упр. 415

Презентация

Power Point

102

Морфемный разбор слова

Комб. урок

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Однокоренные слова, синонимы, части речи

Знать: порядок устного и письменного морфемного разбора слова.

Уметь: выполнять морфемный разбор слова.

П. 81; упр. 417

103

Правописание гласных и согласных в приставках

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, однокоренные слова, части речи

Знать: о правописании приставок с традиционным написанием.

Уметь: выделять приставки, находить орфограмму в неизменяемых приставках, подбирать проверочные слова.

П. 82; упр. 422

104

Буквы З и С на конце приставок

Изучение н/м

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, синонимы, диалог

Знать: об особенностях правописания приставок, оканчивающихся на З (С).

Уметь: выбирать орфограмму-согласную.

П. 83; упр. 426

105

Буквы З и С на конце приставок

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, однокоренные слова, текст, ОЧП

Знать: об особенностях правописания приставок, оканчивающихся на З (С).

Уметь: выбирать орфограмму-согласную на конце приставок.

П. 83; упр. 432

106

Буквы О-А в корне –лаг- и -лож-

Комб. урок

Беседа, практикум

Инд.опрос

Виды орфограмм, однокоренные слова, ЛЗ слова, согласные, ОЧП

Знать: о правиле написания гласных в корнях с чередованием.

Уметь: выбирать буквы А-О в корнях –лаг- и –лож-.

П. 84; упр. 435

107

Буквы О-А в корне –раст- и -рос-

Комб. урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, виды разборов

Знать: о правиле написания гласных в корнях с чередованием.

Уметь: выбирать буквы О-А в корнях –раст- и –рос-.

П. 85; упр. 438

108

Правописание корней с чередованием гласных

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, обращение, ГЗ морфем

Знать: о правописании корней с чередованием гласных.

Уметь: правильно писать гласные в корнях с чередованием, уметь отличать корни с чередованием и обосновывать выбор орфограммы.

П. 84-85; упр. 441

Презентация

Power Point

109

Буквы Ё и О после шипящих в корне

Комб.урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, части речи, ОЧП, антонимы

Знать: о правописании букв Ё, О после шипящих под ударением, о правописании слов иноязычного происхождения.

Уметь: правильно писать буквы Ё и О после шипящих в корне слова, слова иноязычного происхождения на данную орфограмму.

П. 86; упр. 444

110

Буквы И – Ы после Ц

Комб. урок

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Виды орфограмм, словосочетание, предложение

Знать: о правиле написания И-Ы после Ц в разных морфемах, о графическом обозначении орфограммы.

Уметь: правильно писать слова на данную орфограмму.

П. 87; упр. 449

111

Закрепление изученного по разделу«МорфемикаОрфография. Культура речи»

Тест по теме «Морфемика»

Обобщ. и сист. р/и

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Текст, стиль текста, простые и сложные пр-ния

Знать: изученный материал по разделу.

Уметь: выбирать и применять теоретический материал и орфограммы, изученные в данном разделе.

Контр. вопросы – стр. 183; упр. 455

112

Контрольный диктант по разделу «Морфемика. Орфография. Культура речи»

Урок контроля

Диктант

Письм.

опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Повторить словарные слова

113

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Работа над ошибками

114

РР

Сочинение-описание по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»

РР Урок контроля

Сочинение

Письм.

опрос

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: об особенностях написания сочинения-описания.

Уметь: писать сочинение данного типа.

Упр.457

Морфология. Орфография. Культура речи

Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)

115

Морфология. Самостоятельные и служебные части речи

Комб. урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, тема и основная мысль текста

Знать: о морфологии как разделе науки о языке, о самостоятельных и служебных частях речи, о причастии.

Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи, определять синтаксич. роль самост-ных частей речи.

П. 88; упр. 463

Имя существительное (17 ч + 4 ч)

116

Имя существительное

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Виды орфограмм, пунктограмм, синонимы

Знать: о морфологических признаках имени cущ-го, его роли в пр-нии, об отличиях им.сущ-го от других частей речи.

Уметь: определять ГЗ и ЛЗ имени сущ-го, его роль в предложении, строить связное монологическое высказывание по типу рассуждения.

П. 89; упр. 471

Презентация

Power Point

117

РР

Доказательства в рассуждении

РР

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Стиль текста, морфемный разбор

Знать: о применении доказательств в рассуждении.

Уметь: применять доказательства в рассуждении при построении связного монологического высказывания.

П.90; упр. 475

118

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Комб. урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, ЗП в пр-ях с прямой речью, обращение

Знать: о делении сущ-ных на одушевленные и неодушевленные.

Уметь: различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

П. 91; упр. 479

119

Имена существительные собственные и нарицательные

Изучение н/м

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, ЗП в конце пр-ний, тип и стиль текста.

Знать: о делении имен сущ-нх на собственные и нарицательные.

Уметь: различать имена сущ-ные собственные и нарицательные.

П. 92; упр. 489

120

Имена существительные собственные и нарицательные

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, ОЧП, виды разборов

Знать: о делении имен сущ-нх на собственные и нарицательные.

Уметь: разграничивать имена сущ-ные собственные и нарицательные.

П. 92; упр. 494

121

РР

Сжатое изложение повествовательного характера

РР Урок контроля

Изложение

Письм.

опрос

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: об особенностях написания сжатого изложения.

Уметь: писать сжатое изложение.

Упр. 496

122

Морфологический разбор имени существительного

Комб. урок

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, пунктограмм, словосочетание

Знать: порядок морф.разбора имени сущ-го.

Уметь: выполнять морф.разбор имени сущ-го.

П. 93; упр. 499

123

Род имен существительных

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, словосочетание, части речи, пр-ния с прямой речью

Знать: об определении рода имен сущ-ных для согласования форм зависимых слов.

Уметь: определять род имен сущ-ных для согласования форм зависимых слов.

П. 94; упр. 503

124

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Комб. урок

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Виды орфограмм, ГЗ сущ-ных, текст. диалог

Знать: об именах сущ-ных, которые имеют форму только мн.числа, об их употреблении в речи.

Уметь: правильно употреблять данные имена сущ-ные в речи.

П. 95; упр. 510

125

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Комб. урок

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Виды орфограмм, ударение, синонимы

Знать: об именах сущ-ных, которые имеют форму только ед.числа, об их употреблении в речи.

Уметь: правильно употреблять данные имена сущ-ные в речи.

П. 96; упр. 515

126

Три склонения имен существительных

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, морфемы слова, ВЧП

Знать: о склонениях имен сущ-ных.

Уметь: определять склонение имен сущ-ных, выбирать орфограмму в окончании.

П. 97; упр. 519

127

Падеж имен существительных

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, словосочетание, ВЧП, виды разборов

Знать: о падежах имен сущ-ных.

Уметь: определять падеж имен сущ-ных, выбирать орфограмму в окончании.

П. 98; упр. 527

128

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, словосочетание, виды разборов

Знать: об определении орфограммы в окончании имен сущ-ных.

Уметь: определять и применять орфограмму в окончании сущ-ных.

П. 99; упр. 533

Презентация

Power Point

129

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Комб. урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, тип и стиль речи, виды разборов

Знать: об особенностях склонения имен сущ-ных, оканчивающихся на –ия, -ий, -ие.

Уметь: правильно писать имена сущ-ные и их формы, оканчивающиеся на –ия, -ий, -ие.

П. 99; упр. 541

130

РР

Изложение повествовательного характера с элементами описания

РР Урок контроля

Изложение

Письм.

опрос

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: об особенностях написания изложения данного типа.

Уметь: писать изложение данного типа.

Упр. 546

131

Множественное число имен существительных

Комб. урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, синонимы, стиль речи

Знать: об особенностях образования и употребления форм им.падежа имен сущ-ных.

Уметь: правильно образовывать и употреблять в речи имена сущ-ные мн.числа в им.п.

П. 100; упр. 548

132

Множественное число имен существительных

Комб. урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, однокоренные слова, ЛЗ слова

Знать: об особенностях образования и употребления форм род.падежа имен сущ-ных.

Уметь: правильно образовывать и употреблять в речи имена сущ-ные мн.числа в род.падеже.

П. 100; упр. 554

133

Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных

Комб. урок

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Виды орфограмм, однокоренные слова, ЛЗ слова, согласные, ОЧП

Знать: о правиле правописания гласных после шипящих и Ц в окончаниях имен сущ-ных, о разграничении с правилом выбора орфограммы в корнях слов.

Уметь: правильно писать гласные после шипящих и Ц в окончаниях имен сущ-ных, разграничивать данную орфограмму с правилом выбора орфограммы в корнях слов.

П. 101; упр. 558

Презентация

Power Point

134

Закрепление изученного по разделу «Имя существительное»

Тест по теме «Имя существительное»fr

Обобщ. и сист.р/и

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, ОЧП

Знать: теор.материал об имени сущ-ном как о части речи и его правописании.

Уметь: применять данный т/м на практике.

Контр. вопросы – стр. 223; упр. 562

135

РР

Сочинение-описание по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»

РР Урок контроля

Сочинение

Устн.

инд.

опрос

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: об особенностях составления сочинения данного типа.

Уметь: составлять сочинение данного типа, строить связное монологическое высказывание.

Упр. 564

136

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Урок контроля

Диктант

Письм.

опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Повторить словарные слова

137

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике, исправлять допущенные ошибки, пользуясь теор. знаниями, строить связное монологич.высказ-ние.

Работа над ошибками

Имя прилагательное (12 ч + 4 ч)

138

Имя прилагательное как часть речи

Закр. р/и

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, синонимы, виды разборов

Знать: о морфологических признаках имени прилагательного, его роли в речи.

Уметь: определять морфологические признаки имени прилагательного, его роль в речи.

П. 102; упр. 570

Презентация

Power Point

139

Имя прилагательное как часть речи

Закр. р/и

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, стиль и тема текста, части речи

Знать: о морфологических признаках имени прилагательного, его роли в речи.

Уметь: определять морфологические признаки имени прилагательного, его роль в речи.

П. 102; упр. 573

140

Имя прилагательное как часть речи

Закр. р/и

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, виды разборов, стиль речи

Знать: о морфологических признаках имени прилагательного, его роли в речи.

Уметь: определять морфологические признаки имени прилагательного, его роль в речи.

П. 102; упр. 577

141

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Закр. р/и

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, синонимы, текст, однокоренные слова

Знать: о согласовании имен прилагательных с именами существительными, о правописании гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

Уметь: согласовывать прилагательные с сущ-ми, определять и правильно писать падежные окончания прил-ных.

П. 103; упр. 580

142

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Закр. р/и

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, однокоренные слова, разделительный Ъ и Ь

Уметь: согласовывать прилагательные с сущ-ми, определять падежное окончание прил-го по вопросу от главного слова, выбирать гласные О-Е после шипящих и Ц.

П. 103; упр. 582

143

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Закр.р/и

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, словосочетание

П. 103; упр. 586

144РР

Описание животного

РР Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Виды орфограмм, однокоренные слова

Знать: об особенностях монологического высказывания данного типа.

Уметь: строить описательное монологическое высказывание данного типа.

П. 104; упр. 587

145

Прилагательные полные и краткие

Изучение н/м

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, однокоренные слова, виды разборов

Знать: об отличии полных прилагательных от кратких, об их роли в предложении, об особенностях образования и произношения.

Уметь: отличать полные и краткие прилагательные, уметь образовывать краткие прил-ные от полных.

П. 105; упр. 590

146

Прилагательные полные и краткие

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, ОЧП, виды разборов

Уметь: отличать полные и краткие прилагательные, уметь образовывать краткие прил-ные от полных.

П. 105; упр. 597

147

РР

Сочинение-описание животного на основе его изображения

РР Урок контроля

Сочинение

Письм.

опрос

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: об особенностях написания сочинения-описания.

Уметь: писать сочинение-описание.

Упр. 599

148

Морфологический разбор имени прилагательного

Комб. урок

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, стиль текста, ГЗ сущ-ных

Знать: порядок морф.разбора имени прил-го.

Уметь: разбирать прилагательные различных форм.

П. 106; упр. 600

149

РР

Сочинение-повествование по данному плану

РР Урок контроля

Сочинение

Письм.

опрос

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: об особенностях написания сочинения-повествования.

Уметь: писать сочинение-повествование.

Упр. 601

150

Закрепление и обобщение изученного по разделу «Имя прилагательное»

Закр. и сист. р/и

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, лексические средства связи в тексте

Знать: теоретический материал по данному разделу.

Уметь: применять данный материал на практике.

Контр. вопросы – стр. 239; упр. 604

151

Контрольный диктант по разделу «Имя прилагательное»

Урок контроля

Диктант

Письм.

опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Повторить словарные слова

152

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Работа над ошибками

153

РР

Художественное описание животного на основе наблюдений

РР Урок контроля

Сочинение

Письм.

опрос

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: об особенностях написания сочинения-описания на основе наблюдений.

Уметь: писать сочинение-описание на основе наблюдений.

Упр. 605

Глагол (36 ч + 6 ч)

154

Глагол как часть речи

Изучение н/м

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, морфемы слова, типы предложений, с/с

Знать: о морфологических признаках глагола, его лексических возможностях и роли в речи.

Уметь: определять морфологические признаки глагола, его роль в речи.

П. 107; упр. 609

Презентация

Power Point

155

Глагол как часть речи

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Виды орфограмм, части речи, с/с

Знать: о глаголе, его лексических возможностях и роли в речи.

Уметь: определять ГЗ и ЛЗ глагола, уметь правильно употреблять глаголы в своей речи.

П. 107; упр. 610

156

НЕ с глаголами

Комб. урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, типы и виды предложений

Знать: правило написания НЕ с глаголами, о ситном написании разных частей речи с НЕ.

Уметь: правильно писать НЕ с глаголами, разные части речи с НЕ.

П. 108; упр. 612

157

НЕ с глаголами

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Виды орфограмм, местоимения, синт.роль сущ-ных

Знать: о разграничении раздельного и слитного написания глаголов.

Уметь: правильно писать НЕ с глаголами.

П. 108; упр. 614

158

НЕ с глаголами

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, с/с, синонимы

Знать: правило написания НЕ с глаголами.

Уметь: правильно писать НЕ с глаголами.

П. 108; упр. 618

159

РР

Рассказ, композиция рассказа

РР

Изучение н/м

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Текст, стиль и тип текста

Знать: о жанре рассказа, его композиции.

Уметь: составлять устное монологическое высказывание в жанре рассказа.

П. 109; упр. 622

160

РР

Рассказ, композиция рассказа

РР Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Текст, стиль и тип текста

Знать: о жанре рассказа, его композиции.

Уметь: составлять устное монологическое высказывание в жанре рассказа.

П . 109; упр. 623

В четвертой четверти 51 урок, из них 7 ч. отведено на уроки развития речи

161

Неопределенная форма глагола

Изучение н/м

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, с/с, ГЗ сущ-ных, тип и стиль текста

Знать: о неопределенной форме глагола как о начальной форме глагола, об отличии неопределенной и личных форм.

Уметь: ставить глагол в н.ф., отличать н.ф. глагола от личных форм.

П. 110; упр. 628

162

Неопределенная форма глагола

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, с/с, морфемы, ГЗ сущ-ных

Знать: о том, как определять окончания глаголов в н.ф. и личной форме, об употреблении в речи глаголов в инфинитиве.

Уметь: определять окончания глаголов в н.ф. и личной форме, употреблять в речи глаголы в инфинитиве.

П. 110; упр. 633

163

Правописание -ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах

Изучение н/м

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, с/с, признаки текста, ЗП при диалоге

Знать: о разграничении инфинитива и формы 3-го лица, о произношении и написании глаголов на –ТСЯ и –ТЬСЯ.

Уметь: определять инфинитив и формы 3-го лица, правильно произносить и писать глаголы на –ТСЯ и –ТЬСЯ.

П. 111; упр. 637

164

Правописание -ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Виды орфограмм, пунктограмм,

с/с, типы предложений

Знать: о разграничении инфинитива и формы 3-го лица, о произношении и написании глаголов на –ТСЯ и –ТЬСЯ.

Уметь: находить главное слово, от которого зависит глагол; делать выбор в написании –ТСЯ и –ТЬСЯ в глагольной форме.

П. 111; упр. 640

165

Правописание -ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Виды орфограмм, пунктограмм,

с/с, типы предложений

Знать: о разграничении инфинитива и формы 3-го лица, о произношении и написании глаголов на –ТСЯ и –ТЬСЯ.

П. 111; упр. 643

166

Виды глагола

Изучение н/м

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, пунктограмм, морфемы, -ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах

Знать: о понятии «вид» как о морф.признаке глагола и о способе определения сов. и несов.вида.

Уметь: определять вид глагола.

П. 112; упр. 645

167

Виды глагола

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Виды орфограмм, омонимы, н.ф.глагола

Знать: о видах глагола, видовых парах.

Уметь: распознавать виды глагола, образовывать видовые пары.

П. 112; упр. 648

168

Виды глагола

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, ГЗ и ЛЗ сущ-ных.

Знать: о видах глагола, видовых парах, о правильном употреблении в речи глаголов сов и несов.вида.

Уметь: распознавать виды глагола, образовывать видовую пару, правильно употреблять в речи глаголы сов. и несов.вида.

П. 112; упр. 651

169

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Изучение н/м

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, морфемы, текст

Знать: правила выбора гласной в корнях с чередованием, способ определения орфограммы в корне.

Уметь: правильно выбирать гласную в корнях с чередованием, применять способ определения орфограммы в корне.

П. 113; упр. 653

Презентация

Power Point

170

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Виды орфограмм, пунктограмм, с/с, виды разборов

Знать: определять орфограмму-гласную в корнях с чередованием.

Уметь: применять на практике орфограмму-гласную в корнях с чередованием.

П. 113; упр. 654

171

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Виды орфограмм, пунктограмм, с/с, виды разборов

Знать: определять орфограмму-гласную в корнях с чередованием.

Уметь: применять на практике орфограмму-гласную в корнях с чередованием.

П. 113; упр. 655

172

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Виды орфограмм, пунктограмм, с/с, виды разборов

Знать: определять орфограмму-гласную в корнях с чередованием.

Уметь: применять на практике орфограмму-гласную в корнях с чередованием.

П. 113; упр. 656

173

РР

Невыдуманный рассказ (о себе)

РР Комб. урок

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Вид глагола, видовые пары

Знать: о жанре рассказа, его композиции.

Уметь: составлять устное монологическое высказывание в жанре рассказа.

П. 114; упр. 658

174

Время глаголов

Комб. урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, пунктограмм, виды разборов

Знать: о временных формах глаголов, их употреблении в речи.

Уметь: определять время глагола, правильно употреблять в речи временные формы глагола.

П. 115; упр. 661

175

Прошедшее время

Комб. урок

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Виды орфограмм, н.ф.глагола, морфемы

Знать: о способе образования, изменения глаголов прош.времени, о правописании гласных перед суффиксом –л-, об орфоэпических нормах.

Уметь: правильно образовывать, изменять и писать глаголы прошедшего времени.

П. 116; упр. 663

176

Настоящее время

Комб. урок

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды орфограмм, с/с, предложение, текст, слова с чередованием согл

Знать: о ГЗ глаголов наст.времени, об их употреблении в речи.

Уметь: определять ГЗ глаголов наст.времени, правильно употреблять их в речи.

П. 117; упр. 668

177

Будущее время

Комб. урок

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, морфемы, ГЗ сущ-ных.

Знать: о способах образования форм будущего времени, об использовании их в речи.

Уметь: правильно образовывать глагольные формы будущего времени, правильно употреблять их в речи.

П. 118; упр. 674

178

Спряжение глаголов

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Словосочетание, предложение, средства выразит-сти в тексте, морфемы, ГЗ глагола

Знать: о спряжении глаголов, о правописании личных окончаний.

Уметь: определять спряжение глагола, правильно писать личные окончания.

П. 119; упр. 678

Презентация

Power Point

179

Спряжение глаголов

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

С/с, предложение, средства выразит-сти в тексте, морфемы, ГЗ гл.

Знать: о спряжении глаголов, о правописании личных окончаний.

Уметь: определять спряжение глагола, правильно писать личные окончания.

П. 119; упр. 679

180

Спряжение глаголов

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Словосочетание, предложение, средства выразит-сти в тексте, морфемы, ГЗ гл.

Знать: о спряжении глаголов, о правописании личных окончаний.

Уметь: определять спряжение глагола, правильно писать личные окончания.

П. 119; упр. 681

181

Спряжение глаголов с безударным личным окончанием

Изучение н/м

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Морфемы, вид глагола, виды разборов

Знать: об определении спряжения глагола по инфинитиву.

Уметь: определять спряжение глагола по инфинитиву.

П. 120; упр. 684

182

Спряжение глаголов с безударным личным окончанием

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Вид глагола, стиль и тип речи, основная мысль текста

Знать: об определении спряжения глагола по инфинитиву.

Уметь: определять 1, 2 спряжение глагола по инфинитиву.

П. 120; упр. 687

183

Спряжение глаголов с безударным личным окончанием

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Морфемы, ГЧП, ОЧП, виды разборов

Знать: об определении спряжения глагола по инфинитиву.

Уметь: определять 1, 2 спряжение глагола по инфинитиву.

П. 120; упр. 692

184

Спряжение глаголов с безударным личным окончанием

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, виды разборов, диалог

Знать: об определении спряжения глагола по инфинитиву.

Уметь: определять 1, 2 спряжение глагола по инфинитиву.

П. 120; упр. 697

185

Морфологический разбор глагола

Комб. урок

Беседа, практикум

Инд.опрос

Обращение, морфемы

Знать: порядок морфологического разбора глагола, последовательность анализа частей речи.

Уметь: выполнять морфологический разбор глагола.

П. 121; упр. 698

186

РР

Сжатое изложение повествовательного характера

РР Урок контроля

Изложение

Письм.

опрос

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: об особенностях написания изложения данного типа.

Уметь: писать изложение данного типа.

Упр. 699

187

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

Изучение н/м

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Виды разборов, признаки текста, контектстные синонимы

Знать: о правописании глаголов 2-го лица ед.числа; об употреблении глаголов этой формы для обозначения действия с обобщенным значением.

Уметь: правильно писать глаголы 2-го л.ед.числа; употреблять глаголы этой формы для обозначения действия с обобщенным значением.

П. 122; упр. 701

Презентация

Power Point

188

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды разборов, обращение

Знать: о правописании Ь в глагольных формах.

Уметь: правильно писать Ь в глагольных формах.

П. 122; упр. 704

189,

Употребление времен

Закр.ЗУН

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Виды орфограмм, ГЗ глагола

Знать: о способах образования, о правописании временных форм глагола, о стилистических возможностях их использования.

Уметь: правильно образовывать, писать и использовать временные формы глагола.

П. 123; упр. 706

190

РР

Спортивный репортаж по серии рисунков

РР Комб. урок

Беседа, практикум

Инд.

опрос

Признаки текста, контекстуальные синонимы, тип и стиль текста

Знать: о репортаже как виде повествования, об особенностях репортажа, об использовании видовременных форм глагола в репортаже для придания живости повествованию.

Уметь: строить связное монологическое высказывание в виде репортажа с использованием видовременных форм глагола для придания живости повествованию.

Упр. 708

191

Закрепление и обобщение изученного по разделу «Глагол»

Тест по теме «Глагол»

Закр. и сист. р/и

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, с/с, виды разборов

Знать: теоретический материал по данному разделу.

Уметь: применять данный материал на практике.

Контр. вопросы- стр. 280; упр. 712

192

Закрепление и обобщение изученного по разделу «Глагол»

Закр. и сист. р/и

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, с/с, виды разборов

Знать: теоретический материал по данному разделу.

Уметь: применять данный материал на практике.

Упр. 715

193

Подготовка к сочинению – рассказу по картине К.Н Успенской-Кологривовой «Не взяли на рыбалку»

РР Урок контроля

Сочинение

Письм.

опрос

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: об особенностях написания сочинения-рассказа по картине.

Уметь: писать сочинение-рассказ по картине.

Упр. 713

194

РР

Написание сочинения-рассказа по картине К.Н Успенской-Кологривовой «Не взяли на рыбалку»

РР Урок контроля

Сочинение

Письм.

опрос

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: об особенностях написания сочинения-рассказа по картине.

Уметь: писать сочинение-рассказ по картине.

Упр. 713

195

Контрольный диктант по разделу «Глагол»

Урок контроля

Диктант

Письм.

опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Уметь: применять данные знания на практике.

Повторить словарные слова

196

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Работа над ошибками

Повторение и систематизация изученного в 5 классе (6 ч + 2 ч)

197

Разделы науки о языке

Закр. и сист. р/и

Беседа, практикум

Фронт.

опрос

Части речи, антонимы, виды разборов, с/с

Знать: о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке.

Уметь: строить связное монологическое высказывание о взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке.

П. 124; упр. 726

Презентация

Power Point

198, 199

РР

Сочинение на одну из предложенных тем (по типам: описание, повествование или рассуждение)

РР Урок контроля

Сочинение

Письм.

опрос

Виды орфограмм, пунктограмм

Знать: об особенностях написания сочинений различных типов.

Уметь: писать сочинения различных типов.

Упр. 729

200, 201

Орфограммы в приставках и в корнях слов

Закр. и сист. р/и

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

ЛЗ слова, виды разборов, ГЧП, ВЧП, морфемы

Знать: изученный теоретический материал об орфограммах в приставках и в корнях слов.

Уметь: систематизировать изученный т/материал и применять его на практике.

П. 125; упр. 732

202, 203

Орфограммы в окончаниях слов

Закр. и сист. р/и

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

ГЗ частей речи, виды разборов

Знать: изученный теоретический материал об орфограммах в окончаниях слов.

Уметь: систематизировать изученный т/материал о правописании окончаний разных частей речи и применять его на практике.

П. 126; упр. 741

204

Употребление букв ъ и ь

Закр. и сист. р/и

Беседа, практикум

Уплотн. опрос

Правописание ь в разных частях речи

Знать: изученный теоретический материал об употреблении букв ъ и ь.

Уметь: систематизировать изученный т/материал и применять его на практике

П. 127; упр. 744

205, 206, 207

Знаки препинания в простом и сложном предложении

Закр. и сист. р/и

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм, обращение, ОЧП, ГЧП, ВЧП, прямая речь, лексические явления

Знать: изученный теоретический материал о ЗП в простом и сложном предложениях.

Уметь: систематизировать изученный т/материал и применять его на практике.

П. 128; упр. 750

Презентация

Power Point

208

Годовой контрольный диктант

Урок контроля

Диктант

Письм.

опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: теоретический материал, изученный в течение года.

Уметь: применять данные знания на практике.

Повторить словарные слова

209

Анализ годового контрольного диктанта

Урок коррекции знаний

Беседа, практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: теоретический материал по изученному разделу.

Работа над ошибками

210

Тест «Повторение за курс 5 класса»

Урок контроля

Практикум

Уплотн.опрос

Виды орфограмм и пунктограмм

Знать: теоретический материал, изученный в течение года.

Уметь: применять данные знания на практике.

Контроль уровня обученности

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальных классах»

Первая встреча Малыша с Карлсоном.

Стоял теплый вечер, окна были открыты, и белые занавески слегка качались, словно здоровались с маленькими белыми звездочками. Они только что робко появлялись на чистом небе.

Малыш облокотился на раму и смотрел в окно. Он думал о прекрасном щенке, который повстречался ему сегодня. Быть может, этот щенок лежит сейчас в корзине на кухне и какой-нибудь счастливый мальчик сидит рядом с ним на полу, гладит его косматую голову…

Малыш тяжело вздохнул. Вдруг он услышал справа жужжание. Оно становилось все громче, и вот мимо окна пролетает толстый человечек. Это был Карлсон, который живет на крыше. Но Малыш еще не знал его. (По А.Линдгрен).

Примечание. Написать на доске слова: Карлсон, какой-нибудь.

Дополнительные задания.

Выпишите два слова, в которых есть орфограмма «Буквы и, у, а после шипящих»(I вар.), «Безударные проверяемые гласные в корне слова» (II вар.).
Обозначьте морфемы в словах: белые, гладит, голову (I вар.), (на) небе, чистом, пролетает (II вар.).
Найдите два существительных в форме предложного падежа ед. числа (I вар.), в форме винительного падежа ед. числа (II вар.).
Подчеркните личное местоимение, укажите его падеж.

Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация»

Серые разбойники.

Я подтащил свое суденышко, сразу забрал из лодки снасти, часть рыбы и пошел к дому. Но я не вошел в дом, а остался в коридоре, заглянул в дверную щель.

Вороны появились мгновенно. Метнулись серые крылья, птицы молча кружились над лодкой. Наконец весь разбойный отряд расселся вокруг моего суденышка.

Первой начала грабеж только одна ворона. Она прыгнула на борт, повертела головой на право, налево и быстро схватила со дна рыбу. Тут и другие вороны ухватили по большой плотве.

Проходит минута, и птицы исчезают. Теперь можно появиться и мне…

Такие набеги вороны совершали каждый день, когда я возвращался с рыбалки. (По А. Снегову).

Дополнительные задания.

Найдите сложное предложение. Докажите графически, что это сложное предложение.
Выпишите определение со словом, к которому оно относится, укажите часть речи, род, число, падеж входящих в словосочетание слов.
Найдите два слова, в которых правописание гласных в корне проверяется подбором однокоренных слов.

Контрольный диктант по теме «Фонетика. Орфоэпия»

Обезьяны.

Обезьяны бывают разные. Есть совсем маленькие, ручные. Они на ладошке поместятся. А есть огромные, такие сильные, что их боятся даже леопарды. У некоторых обезьян мощные хвосты, которые помогают им ловко перескакивать с дерева на дерево. У толстохвостики хвост большой и пушистый, как у лисы.

Шерстка у обезьян тоже разная. У одних она гладкая и не очень плотная, у других – густая.

Есть обезьяны, у которых во рту имеются специальные защечные мешочки. В них они прячут запасы: плоды, орехи, ягоды.

Обезьяны живут в джунглях Африки, Индии и в тропических лесах Южной Америки. (По Г. Снегиреву).

Дополнительные задания.

Запишите цифрой, сколько раз в предложении У одних она гладкая… встречается звук [т] (I вар.); звук [д] (II вар.).
Выпишите три слова, в которых есть мягкий согласный, укажите, как обозначена в них мягкость согласных.
Выпишите два слова, в которых есть гласные в слабой позиции, и два слава, в которых есть согласные в слабой позиции.
Укажите, сколько звуков в слове ягоды (I вар.); обезьяны (II вар.).
Расположите в алфавитном порядке слова в предложении А есть огромные… (I вар.); в предложении Есть обезьяны, у которых…(II вар.).

Контрольный диктант по теме «Морфемика»

Осины.

Красивы высокие стройные осины. Даже в самый тихий, безветренный летний день листья осин дрожат. От этого деревья кажутся живыми существами. Они точно шепчутся между собой.

Очень хорош осиновый лес в дни ранней осени. Цветным ковром расстилаются под осинками опавшие листья. Под листьями видны красноватые шляпки поздних грибов – подосиновиков.

В дуплах старых толстых осин располагаются ночные и дневные птицы, белки прячут в них свои запасы. Зимой корой молодых растений кормятся зайчата.

Редко можно увидеть сплошной осиновый лес. Обычно осины растут рядом с березами и темными елями. По трепетанию листвы на высоких вершинах и тихому шелесту сразу узнаешь осину. (По И. Соколову-Микитову).

Дополнительные задания.

Из первого и второго абзацев выпишите словосочетания, в которые входят слова осины (I вар.), листья (II вар.); сделайте письменный разбор этих словосочетаний, укажите падеж и число указанного слова.
Найдите три слова, в которых основа равна корню.
Выпишите по два слова: 1) с приставками, которые не изменяются на письме, 2) с приставками на з (с). Графически объясните правописание приставок.
Выпишите слова с корнем –раст- - -рос- (I вар.), -лаг- - -лож- (II вар.); подберите к ним еще три-четыре слова с тем же корнем.
Найдите во втором и третьем абзацах слова-антонимы.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Приезд на дачу.

Грузовик свернул в дачный поселок и остановился перед укрытой плющом дачей. Шофер с помощником откинули борта и взялись сгружать вещи, а Ольга открыла ключом дверь на террасу.

С террасы виднелся большой сад. В глубине его торчал неуклюжий двухэтажный сарай.

Пока водитель и помощник разгружали и вносили в дом вещи, Ольга вышла в сад. На стволах вишен блестела горячая смола. Крепко пахло смородиной, ромашкой и полынью. Ольга пробралась через орешник, смахнула с лица колючую веточку. Тут она услышала тревожный шепот. Над крышей сарая задрожали веревочные провода. Ольга остановилась, осмотрелась. Но среди зелени в черном квадрате окна сарая чужих не было видно. Ольга вернулась к рыльцу. (По А. Гайдару).

Дополнительные задания.

Разберите по членам предложения: Над крышей сарая… (I вар.); С террасы виднелся… (II вар.).
Обозначьте морфемы в словах: дачный, разгружали, орешник (I вар.); сгружать, ключом, горячая (II вар.).
Выпишите из текста два словосочетания: «прил.+ сущ.» и «гл. + сущ.»; произведите морфологический разбор существительных.
Обозначьте орфограммы и обоснуйте выбор букв в ловах: сгружать, (над)крышей, чужих (I вар.); террасы, вносили, шепот (II вар.).

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Весенний снегопад.

Весна пришла с мартовскими грозами. Но вдруг на четвертой неделе марта начался могучий снегопад. Все в природе изменилось. Снег глухим одеялом закрыл землю и пищу.

Птицам стало голодно. Уже давно не прилетали птицы на зимнюю кормушку, и горсть разбухших от сырости семечек не привлекла даже воробьев. Но в этот день вспомнили пернатые о зимней столовой. Даже скворцы присели на край и осторожно склевали старые крошки.

Другие птицы ищут спасения в паническом бегстве. Полетели на юг зяблики, певчие дрозды, жаворонки. Обгоняют их, легко преодолевают встречный ветер над Доном бесчисленные чибисы. Даже в полдень, когда стало пригревать солнце, поток пернатых не прекратились. (По Л. Семаго).

Дополнительные задания.

Найдите имя прилагательное в первом предложении (Iвар.), в предложении Снег глухим одеялом… (II вар.); произведите морфологический разбор прилагательного.
Обозначьте морфемы в словах: мартовскими, прилетали, крошки (Iвар.); кормушку, (о) зимней, встречный (II вар.).
Подчеркните три слова, у которых на конце проверяемая гласная.
Найдите сложное предложение, выделите в нем грамматические основы.

Контрольный диктант по теме «Глагол»

Кто сеет в лесу.

Кроты по ночам трудились в лесу на поляне и всю ее изрыли. Насыпали горки земли, распахали бороздки. Человеку трудно стало передвигаться по этой пашне. Дождь смочил кротовую пашню, солнце нагрело её. Кто же начнет сев?

Вокруг полянки расположились ели, раскрыли свои шишки. Налетел ветер, и полетели бесшумно вниз на желтых парашютиках легкие семена. Одни ветер с поляны унес, другие в траве запутались. Но многие попали на рыхлую пашню, и выросли здесь елочки. Они торчат зелеными свечками. Теперь войдешь в лес и не увидишь на бороздках свободного места.

Так кроты весною пашут, елки и ветер сеют, и лесные поляны зарастают деревьями. (По Э. Шиму).

Дополнительные задания.

Произведите синтаксический раздор: первого предложения (I вар.); последнего предложения (II вар.).
Поставьте глаголы в неопределенной форме: трудились, увидишь (I вар.); насыпали, запутались (II вар.).
Обозначьте морфемы в словах: передвигаться, кротовую, (на) бороздах (I вар.); расположились, свечками, свободного (II вар.).
Найдите два глагола совершенного вида и два глагола несовершенного вида.

Проверочная работа по теме «Глагол»

1вариант

1. Глагол – это часть речи, которая обозначает:

А) признак

Б) действие

В) признак по действию

Г) предмет

2. Укажите глаголы совершенного вида:

Он старался (А) расшифровать (Б) и прочитать (В) письма, но не знал (Г) ключ.

3. Найдите инфинитив глагола:

А) надо учит?ся

Б) завод строит?ся

В) можно заботит?ся

Г) ученик беспокоит?ся

4. Укажите глаголы 1 спряжения:

А) бор..тся

Б) стел..т

В) дыш…т

Г) вид..т

5. Какие глаголы пишутся с НЕ раздельно:

А) не?доумевать

Б) не?дописать

В) не?здоровится

Г) не?рассказывать

6. В каких глаголах пишется в окончании А(Я)

А) дома стро..тся

Б) люди тороп..тся

В) на ринге бор..тся

Г) листья шпч..тся

7. Укажите в каких глаголах в окончании пишется Е?

А) зате..т

Б) слуша..т

В) обид..т

Г) привяж..т

8. В каких словах нужен Ь:

А) реч

Б) слышиш

В) стрич

Г) испеч

9. В каких глаголах в корнях с чередованием гласных пишется Е:

А) расст...лить

Б) бл...стеть

В) прид...раться

Г) соч...тать

Проверочная работа по теме «Глагол»

2 вариант

1. У глагола нет следующего признака:

А) падежа

Б) лица

В) времени

Г) вида

2. Укажите глаголы несовершенного вида:

Он старался (А) расшифровать (Б) и прочитать (В) письма, но не знал (Г) ключ.

3. Найдите инфинитив глагола:

А) надо стремит?ся

Б) вода пенит?ся

В) машина ускоряет?ся

Г) стремится увидит?ся

4. Укажите глаголы II спряжения:

А) кле..т

Б) бре..т

В) слыш..т

Г) верт…т

5. Какие глаголы пишутся с НЕ слитно:

А) не?достает до дна

Б) не?достает времени

В) не?спится

Г) не?слушает

6. В каких глаголах пишется в окончании У(Ю)

А) туманы стел..тся

Б) люди меч..тся

В) кактусы кол..тся

Г) лошади гон..т

7. Укажите в каких глаголах в окончании пишется И?

А) мел..т (зерно)

Б) наде..тся

В) смотр...т

Г) перестав...т

8. В каких словах нужен Ь:

А)нет крыш

Б) успееш

В) жеч

Г) стереч

9. В каких глаголах в корнях с чередованием гласных пишется И:

А) расст...латься

Б) уд...рать

В) зам...рать

Г) выч...тание

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

1 вариант

1. Какого признака нет у существительного:

А) рода

Б) числа

В) падежа

Г) времени

2. Имя существительное изменяется по:

А) родам

Б) числам

В) падежам

Г) склонениям

3. Найдите существительные 1 склонения:

А) тенью

Б) полотенцем

В) в революции

Г) семьей

4. Укажите существительные женского рода:

А) мозоль

Б) тюль

В) кофе

Г) какао

5. Укажите существительные, которые имеют форму только множественного числа:

А) вермишель

Б) такси

В) фальшь

Г) пальцы

6. Укажите существительные, в которых пишется окончание И:

А) о песн..

Б) о професси…

В) об отношени…

Г) у дорог…

7. В окончании каких существительных пишется О:

А) борщ..м

Б) ковш..м

В) дач.й

Г) гордец..м

8. В каких существительных нужен Ь:

А) нет крыш..

Б) мощ..

В) камыш…

Г) полноч…

9. Сделайте морфологический разбор существительного: писать сочинение.

Проверочная работа по теме «Имя существительное»

2 вариант

1. Какого признака нет у существительного:

А) рода

Б) числа

В) падежа

Г) времени

2. Имя существительное изменяется по:

А) родам

Б) числам

В) падежам

Г) склонениям

3. Найдите существительные 1 склонения:

А) печью

Б) лошадкой

В) на лекции

Г) образованием

4. Укажите существительные женского рода:

А) фальшь

Б) шоссе

В) пианино

Г) кафе

5. Укажите существительные, которые имеют форму только множественного числа:

А) ветошь

Б) макароны

В) сани

Г) выводы

6. укажите существительные, в которых пишется окончание И:

А) на улиц…

Б) в арми..

В) по географи…

Г) к насып…

7. В окончании каких существительных пишется О:

А) с луч..м

Б) грач..м

В) суш..й

Г) молодц..м

8. В каких существительных нужен Ь:

А) много груш…

Б) лещ…

В) помощ…

Г) глуш…

9. Сделайте морфологический разбор существительного: читать текст.

Проверочная работа по теме «Синтаксис»

1 вариант

1. Что изучает синтаксис?

2. Выпишите предложение с обращением, расставьте знаки препинания:

А) Ваша телеграмма застала меня врасплох уважаемая Анна Михайловна.

Б) Вы откуда приехали в наш город?

В) Родилась моя бабушка Матрена Тимофеевна под Киевом в тихой деревне.

3. Определите, какое предложение: простое, ССП, СПП, БСП. Постройте схемы предложений (списывать предложение не нужно).

А) Василий Петрович чувствовал что не в состоянии разрешить этого вопроса и продолжал сидеть.

Б) Луга купаются в тумане и пахнут звезды молоком.

В) Скоро осень проснется и заплачет спросонья.

Г) Ползут по деревне туманы фонтаны умолкли в саду.

Д) Если внимательно изучать правила то можно научиться грамотно писать.

4. Спишите. Расставьте знаки препинания в диалоге и предложении с прямой речью:

А) Выслушайте меня когда-нибудь до конца сказала Надя.

Б) Сын успокоил ее ты не тревожься мама.

В) Арбуз.

Ананас.

Апельсин.

Абрикос.

А что же вкусней

Очень трудный вопрос.

На трудный вопрос

Есть лёгкий ответ

На вкус и цвет

Товарищей нет!

5. Сделайте синтаксический разбор предложения

Древние люди украшали стены храмов надписями рисунками узорами которые рассказывали и наглядно показывали их повседневную жизнь.

6. Составьте предложения по схемам:

( Чтобы - =), [=] .

[ ], но [ ] .

[ - = O и O ] .

Проверочная работа по теме «Синтаксис»

2 вариант

1. Что изучает пунктуация?

2. Выпишите предложение с обращением, расставьте знаки препинания:

А) Тебе я снова посвящаю свои небрежные стихи!

Б) Я прошу Вас Ольга Ивановна выполнить мою просьбу.

В) Моя подруга Леночка Кирилова живет в большом городе.

А) Сверкают алмазы росинок и падают звезды в росу.

Б) Брезжит свет на заводи речные и румянит сетку небосклона.

В) Когда хорошо знаешь правило легко применять его на практике.

Г) В синем небе звезды блещут в синем море волны плещут.

Д) В третьем часу с русских аванпостов донесли что шведская армия двинулась в наступление.

4. Спишите. Расставьте знаки препинания в диалоге и предложении с прямой речью:

А) Брат сказал я хочу с тобой поехать.

Б) Что же вы теперь делать будете спрашивала Мария Яковлевна сыновей.

В) Сказала мама

Апельсин!

Нет, абрикос воскликнул сын.

Арбуз раздался папин бас.

А дочь вздохнула

Ананас!

5. Сделайте синтаксический разбор предложения

С широкой просторной реки доносился плавный плеск которым хотелось наслаждаться и дышать свежей влагой.

6* Составьте предложения по схемам:

( Пока - =), [=] .

[ ], зато [ ] .

[ - = O и O ] .

Проверочная работа по теме «Однородные члены предложения»

1 вариант

1.Списать, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркнуть однородные члены.

1. Подул легкий ветерок с тихим шорохом пробежал по всему саду и вскоре затих. 2. Прилетели птицы и наполнили лес сады рощи своим пением. 3. Склонились ветки деревьев спрятали молодые грибки. 4. Девочка сняла серебряные башмачки смахнула с них дорожную пыль и спрятала в сумку.

2.Составьте схемы предложений (знаки препинания не расставлены).

1. В саду у сторожа росли разные цветы гвоздики лилии тюльпаны. 2. Конь вышел вытянул голову и заржал. 3. Зимой солнце светит ярко но не греет. 4. Все влечет веселит мои взоры золотая пчела на цветке разноцветные бабочки крылья и прыжки воробья на песке. 5. И роща и красивый фасад отражались в озере.

3.Придумайте ряд однородных членов, спишите, расставьте знаки препинания.

1. …… разные звери живут в зоопарке. 2….. видим мы за окном. 3. Старайся читать разные книги…..4. Встретил он меня приветливо но …..

Проверочная работа по теме «Однородные члены предложения»

2 вариант

1.Списать, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркнуть однородные члены.

1. В городском парке росли лилии розы тюльпаны. 2. Дюймовочка нагнулась над птицей раздвинула перышки и поцеловала ее прямо в закрытые глазки. 3. Рыбки плавали возле росших в воде кустов стоявшего в воде старого пня около мостика корней деревьев. 4. Красивая яркая луна освещала дорожки сад беседку.

2.Составьте схемы предложений (знаки препинания не расставлены).

1. Ребята полюбили героев сказки Элли Дровосека Страшилу. 2. Звезды блестят тускнеют и падают на небосклоне. 3. Охотник не пошел в лес а свернул к озеру. 4. Все мило мне твоя живая тишина твои лихие непогоды твои леса твои луга и Волги пышные брега и Волги радостные воды. 5. И небо и река были нежно синего цвета.

3.Придумайте ряд однородных членов, спишите, расставьте знаки препинания.

1. …… таким качествам учат нас книги. 2. ….. рассказывают нам много интересного. 3. Хорошие книги любят все…..4. Выглядел он как-то странно но….

Проверочная работа по теме «Морфемика»

1 вариант

1.Что изучает морфемика? Назовите морфемы.

2.Что такое корень слова?

3. Подберите однокоренные слова к слову «чертить».

4. Пообдерите слова по данным схемам: ∩, ∩⁪, ¬∩^⁪

5. Определите форму слов: прыгать, зима, окно, мороз.

6. Сделайте морфемный разбор слов: волейболистка, подбадривать, розоватый, закрепление, скрытность, продавщица, преобразование, чайник, подоконник, котеночек, серенький.

Проверочная работа по теме «Морфемика»

2 вариант

1.Назовите морфемы, которые служат для образования новых слов. Для чего служит окончание?

2.Что такое основа слова?

3.Подберите однокоренные слова к слову «брать».

4.Подберите слова по схемам: ¬∩, ∩^⁪, ¬∩⁪

5.Опредеите форму слов: учить, заморозки, яблоко, учебник.

6. Сделайте морфемный разбор слов: баскетболистка, припрыгивать, зеленоватый, преломление, безопасность, переносчик, происхождение, подлокотник, тарелочка, верблюжонок, черненький.

Проверочная работа по теме «Стили речи»

1 вариант

К какому стилю речи принадлежит текст?

1) Утро. С гор ласково течёт запах цветов. Только что взошло солнце. На листьях деревьев, на стеблях трав еще блестит роса. Дорога кажется мягкой, как бархат, и хочется погладить ее рукой. (По М. Горькому)

2) - Ты, Санёк, когда в воротах стоишь, по сторонам не зевай.

- Когда я зевал-то? Я такие мячи беру, что тебе и не снилось!

3) Морфология – это раздел лингвистики, который изучает слова как части речи. Морфология и синтаксис составляют грамматику.

Проверочная работа по теме «Стили речи»

2 вариант

К какому стилю речи принадлежит текст?

1)– Вставай, лентяй! Я ведь не посмотрю на то, что ты мой младший брат, сейчас как вылью на тебя стакан холодной воды! Кто обещал бабушке помочь? Что ты там мычишь, соня? Глаза слипаются? Нечего было до двенадцати мультики смотреть!

2) Ряд взаимосвязанных событий, которые развиваются от завязки к кульминации и развязке действия, называется сюжетом произведения.

Слово сюжет в переводе с французского означает содержание. Когда мы говорим о содержании художественного произведения, то имеем в виду события, их связь, то есть сюжет. (Из учебника по литературе, авторы М. А. Снежневская, О. М. Хренова)

3) Между лесами и Окой тянутся широким поясом заливные луга. В сумерки луга похожи на море. Как в море, садится солнце в травы, и маяками горят сигнальные огни на берегу Оки. Так же как в море, над лугами дуют свежие ветры и высокое небо опрокинулось бледной зеленеющей чашей. (К. Г. Паустовский)

Контроль уровня обученности

«Повторение за курс 5 класса»

Тест

1 вариант

Фамилия, имя, класс________________________________________________

1. Запишите слово, состоящее из приставки, корня, суффикса и окончания _____________________________

2. Запишите в первый столбик проверочные слова и вставьте пропущенные буквы:

___________________ в…сёлый

___________________ д…вно

3. Распределите слова на 2 столбика:

с сомнительной согласной с непроизносимой согласной

_________________________ ________________________________

Капус__ный, про__ьба, ре__кий, чудес__ный, ненас__ный, яго__ка.

4. В каких словах пишется разделительный Ъ? Вставьте буквы, обведите кружком правильный ответ:

а) с__ехать с горы; б) об__учить ремеслу; в) двух__этажное здание;

г) об___явить благодарность;

5. Вставьте пропущенные буквы:

Большое сч__стье, радос__ное ч__вство, щ__пальца осьминога, новое ж__лище, необ__ятная ш__рь, просить пощ__ды.

6. Вставьте пропущенные буквы. Подпишите названия частей речи.

Вес__ло (_______________) щебеч__т (_______________) птицы (_____________) в (______________) л__су (________________).

7. Вставьте, где нужно, Ь. Объясните.

Мама торопит__ся на работу. (____________________________________________)

Мне нужно собират__ся в школу. (________________________________________)

8. Распределите слова по спряжениям. Вставьте гласную в окончание глагола.

Вид…т, пол…т, ве…т, та…шь, люб…шь.

1 спряжение 2 спряжение

______________________________ ___________________________________

9. Определите падеж и число выделенных существительных:

Ребята (_______________________) играли на улице. (_____________________)

10. Допишите окончания прилагательных, запишите вопрос.

В зимн…м лесу (_________________________________)

Громк…м голосом (__________________________________)

11. Проспрягайте глагол любить:

Ед. число Мн. Число

1 л.______________________________ _________________________________

2 л. _____________________________ _________________________________

3 л. _____________________________ __________________________________

12. Определите род, число, падеж прилагательного. Допишите окончания.

В школьн____ (_____________________________________) библиотеке много интересн____ (__________________________________________) книг.

13.Вставьте пропущенные буквы, объясните написание.

В песн__ (_________________________) о Родин__ (_________________________),

От речк__ (__________________________) к речк__ (________________________).

«Повторение за курс 5 класса»

Тест

2 вариант

Фамилия, имя, класс________________________________________________

1. Запишите слово, состоящее из приставки, корня и окончания _____________________________

2. Запишите в первый столбик проверочные слова и вставьте пропущенные буквы:

___________________ по___вился

___________________ т___жёлый

3. Распределите слова на 2 столбика:

с сомнительной согласной с непроизносимой согласной

_________________________ ________________________________

Ко___ба, ло___кий, чу___ствуешь, небес___ный, извес___ный, тра___ка.

4. В каких словах пишется разделительный Ъ? Вставьте буквы, обведите кружком правильный ответ:

а) с__есть яблоко; б) с___зить платье; в) об___ехать поля;

г) с___кономить топливо;

5. Вставьте пропущенные буквы:

Ч___шка ч___ю, м___лодой щ___вель, щ___риться на со___нце, белый ж___лет, серая ш___нель, цв___тущий ш___повник.

6. Вставьте пропущенные буквы. Подпишите названия частей речи.

Мы (_______________)собира___м (_______________) гр___бы (_____________) на (______________) опушк___(________________).

7. Вставьте, где нужно, Ь. Объясните.

Мне пригодит___ся компас. (____________________________________________)

Я хочу увидет___ся с другом. (________________________________________)

8. Распределите слова по спряжениям. Вставьте гласную в окончание глагола.

Се___т, обид___т, стро___т, слыш___шь, завиду___шь.

1 спряжение 2 спряжение

______________________________ ___________________________________

9. Определите падеж и число выделенных существительных:

Хорошо в лесу (_______________________) поют птицы. (___________________)

10. Допишите окончания прилагательных, запишите вопрос.

Длинн___й лентой (_________________________________)

В осенн___м парке (__________________________________)

11. Проспрягайте глагол читать:

Ед. число Мн. Число

1 л.______________________________ _________________________________

2 л. _____________________________ _________________________________

3 л. _____________________________ __________________________________

12. Определите род, число, падеж прилагательного. Допишите окончания.

На пушист___ (_____________________________________) ёлочке сидела маленьк___ (__________________________________________) птичка.

13.Вставьте пропущенные буквы, объясните написание.

На ветк__ (_________________________) сирен__ (_________________________),

По дорог__ (__________________________) к подруг__ (_____________________).

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку (5 класс) по программе Т.А. Ладыженской
рабочая программа по русскому языку (5 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками

Учебно-языковыми:

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ С РУССКИМ (РОДНЫМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку (5 класс) по программе Т.А. Ладыженскойрабочая программа по русскому языку (5 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками

Учебно-языковыми:

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ С РУССКИМ (РОДНЫМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ

Рабочая программа по русскому языку (5 класс) по программе Т.А. Ладыженской
рабочая программа по русскому языку (5 класс) по теме