Обособление обстоятельств
методическая разработка по русскому языку (8 класс) по теме

Ход урока

Вступительное слово учителя.

              Дорогие ребята!

Сегодня мы собрались здесь, чтобы провести урок, посвящённый памяти Екатерины Ивановны Никитиной, Заслуженного учителя школы РСФСР, профессора кафедры русского языка и литературы Ульяновского педагогического университета, талантливого, замечательного человека. (Портрет Е.И.Никитиной на демонстрационном экране).

              Я не ошибусь, если скажу, что каждый второй учитель русского языка и литературы в Ульяновской области  - ученик Екатерины Ивановны. Ею написаны десятки школьных учебников, пособий для учителей, её называют «педагогом милостью божьей», «учителем учителей». Много внимания в своей работе Екатерина Ивановна  уделяла развитию речи учащихся, считая, что каждый урок необходимо проводить на материале связных текстов. И сегодня такой урок мы покажем с учащимися 8 класса.

1. Организационный момент.

Запись числа, темы, целеполагание.

 Цели урока:

 1. Закрепить умения находить обособленное обстоятельство в тексте, выделять его запятыми, повторить однородные члены предложения, прямую речь, некоторые орфограммы.

 2. Используя текст о поэте и цитаты из его стихотворений, в общих чертах познакомиться с творчеством ульяновского поэта Александра Полежаева.

3. Воспитывать чувство любви к малой родине, России.

2. Словарная работа.

ВОПЛОТИТь - осуществить, выполнить.

ВОПЛОЩЕНИЕ- то, тот, в ком воплотились какие-нибудь характерные черты, свойства. Этот человек – воплощение доброты.

ВОПЛОЩЕННЫЙ- олицетворяющий какие-нибудь качества.  

ВОПЛОЩАЯ- осуществляя, выполняя.

 3. Слово о поэте

Ученик сообщает краткие сведения о поэте, обращая внимание на портрет и выставку книг.

       У Александра Полежаева – суровая судьба. Он был инвалидом детства 1 группы. Лишённый возможности ходить,  пользовался инвалидной коляской и большую часть своей жизни провёл в Заволжском Доме инвалидов. Автор поэтических сборников «Возраст осени», «Яблоко грома», много печатался в местных литературных журналах «Карамзинский сад», «Мономах» и газетах.

      Умер в 2005 году, оставив после себя замечательные стихотворения.

4. Работа над темой урока.

1. Осложненное списывание. (Перед каждым учеником текст с заданием).  

1. Прочитать текст, озаглавить, определить стиль речи.

2. Графически объяснить знаки препинания, орфограммы.

                  Ульяновский поэт Евгений Мельников писал о творчестве Александра Полежаева  Лет 20 тому назад работая в молодёжной газете я  наткнулся на

стихи молодого поэта – Александра Полежаева. Потом я видел, как с каждой публикацией стихи Полежаева наб_рают силу становятся  (по) настоящему мудрыми и точными заставляя читателя думать и рассуждать. Поэзия Александра Полежаева наполн_на  мудростью и духовной чистотой:

Пр_зирая жестокость и ложь

Никаких я не строю иллюзий.

Надо жить как нормальные люди

Чтоб дышалось, покуда живёшь.

 2. Пунктуационный разбор. (Предложения на демонстрационном экране).

     Расставить знаки препинания, начертить схемы предложений. Объяснить пропущенные орфограммы.

     1. Вековой тая покой

         Над бегущей рекой,

         Присмирело стадо.

     2. Срываясь звёзды умирают,

         Перечеркнув собою ночь.

     3. Стоит июль как в поле улей

         Медовой тяжестью налит.

    4. Как будто хохот

         Злой судьбы в ушах

         Звучало эхо бешеного грома

         А город спит  раскинув руки

         Как беззаботное дитя.

3. Поэтическая минутка.

Очень много стихотворений А. Полежаев посвятил природе родного края, малой родине, России. Учащиеся демонстрирует книги с выставки и читают выразительно стихотворения на указанную тему.

Россия, ты моя, Россия,

Страна огромная моя,

Люблю поля твои родные,

И защитить хочу тебя.

Я верю: трудовые руки

Спасут Россию ото зла.

Перенесет любые муки,

И станет краше, чем была.

Ты будешь для других примером

Вернешь былую мощь свою.

И снова возродится вера

В страну великую мою.

      Устану я,

      Прилягу под березой-

      К земле

      Смиренным сердцем

      Припаду.

      …И стороной пройдут

      Любые грозы,

      Все мимо неурядицы пройдут.

      И вновь меня зовут

     Дела и дали

      Отцовские

     Раздольные поля…

     В себя вбирает

     Все мои печали

     И беды все

     Родимая земля.

4. Диктант с использованием графических схем. (Случаи, когда в предложении есть союз «и».)

    Расставить знаки препинания, соотнести предложения со схемой на доске во время проверки.

                Поэт получил первые впечатления о природе в детстве, живя в деревне, и, сохранив их до конца жизни, воплотил в лучших стихотворениях.

                Поэзия  Полежаева возвращает нас к жизни и, погружая в звуки и запахи осеннего леса, пробуждает в читателях лучшие чувства.

                Следуя традициям Тютчева и Заболоцкого и обращаясь к природе, поэт пытается разгадать тайный смысл бытия.

5. Лингвистический эскперимент.

    Вставить обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами.

                И цветёт,                        , улыбка.

                И блестит,                      , трава.

                И улыбка скользит,                .

                И искрится трава,                    .

                У А.Полежаева:

                И цветёт, будто солнце, улыбка.

                И блестит, будто речка, трава.

                И улыбка скользит, будто рыбка.

                И искрится трава, как листва.

5. Вывод по уроку. Оценки.

6. Домашнее задание.