РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 6 КЛАСС. ( учебная программа под ред. М.М. Разумовской)
календарно-тематическое планирование по русскому языку (6 класс) по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 9

с углубленным изучением отдельных предметов г. Павлово

Рассмотрено

РуководительШМ

________/ Рябинина Н.В./

Протокол № ___________

от «____»_________2012 г.

Согласовано

Заместитель директора по

 УВР МБОУСОШ№9

_______/ Котова Н.С..

«____»____________2012 г.

    Утверждаю

Директор  МБОУ СОШ№  9

___________/Терентьева Н.Ю./

Приказ № _____

от «____»______________2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

6 класс

Программу составила

учитель русского языка и литературы

Щенкина О.В.

2012 / 2013 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе   федерального компонента  Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённого  приказом Минобразования России от 05.03.2004 г.;   примерной программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);  программы по  русскому  языку . 5 — 9  классы.Авторы  программы  М .М .  Разумовская ,   В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов. – М.: Дрофа, 2010г.

Цели обучения:

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

1. воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
2. совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
3. освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
4. формирование уменийопознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные(умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Задачи обучения:

1. дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся

явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;

2. обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;
3. развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи;
4. способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
5.  формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

Учебно-методический комплекс:

- Программа по  русскому  языку . 5 — 9  классы. Авторы  программы  М .М .  Разумовская,

В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов. – М.:Дрофа, 2010

-  Учебник:Русский язык. 6 класс учеб. для общеобразовательных учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред.М.М.Разумовской,

                      П.А. Леканта. –  М.:Дрофа,2007

-  Методические рекомендации к учебнику «Русский язык 6 класс». М.Разумовская, С.И.Львова,

                      В.И.Капинос и др. М: Дрофа, 2009 г.

В связи с тем, что Программа по  русскому  языку . 5 — 9  классы. Авторы программы  М .М .  Разумовская , В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова, В. В. Львов. – М.:Дрофа, 2010

рассчитана на 170 часов, а планирование -   на 204 часа (на основании учебного плана на 2012-2013 учебный год),  увеличено  количество часов на изучение каждого раздела, что способствует формированию более прочных ЗУН у учащихся  6 класса.

Количество часов в году – 204  часа.

Количество плановыхконтрольных работ  –  18.

СОЧИНЕНИЕ.  «Мало ли что можно делать...».

СОЧИНЕНИЕ-РАССКАЗ.

ИЗЛОЖЕНИЕ  научного стиля « Связанные корни».

ИЗЛОЖЕНИЕ  «Тоска по Москве».

ИЗЛОЖЕНИЕ «Как спасали крысу».

ИЗЛОЖЕНИЕ  «Речкино имя».

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА по теме « Словообразование имен существительных».

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА по словообразованию  по теме « Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных, глаголов».

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА по лексике по теме  « Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных, глаголов».

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по орфоэпии по теме«Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных».

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по орфоэпии по теме« Причастие. Деепричастие».

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по теме «Имя числительное».

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ по теме « Закрепление и углубление изученного в 5 классе».

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ по теме «Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных».

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ по теме « Причастие

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТпо теме« Деепричастие».

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ по теме « Причастие. Деепричастие».

ИТОГОВАЯ  КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА.

Уроков по развитию речи –   38.

Формы контроля:

- диктанты (объяснительный, графический, выборочный, распределительный, с грамматическим

заданием, словарно-орфографический, слуховой, « Проверяю себя», со взаимопроверкой);

- изложение (подробное, выборочное, сжатое);

- списывание (осложненное, неосложненное);

- анализ текста;

- сочинение (по опорным словам, по плану, по данному сюжету, по иллюстрации);

- устные рассказы не лингвистическую тему;

- орфографический анализ слов;

- моделирование текста;

- редактирование текста.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

О языке( 1 ч.)

Слово как основная единица языка.

Речь( 40 ч)

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых

средствах, характерных для изученных стилей речи.

Текст:способы и средства связи предложений; нормативный повтор и повтор-недочет; сложный план.

Стилиречи:научный стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства).

Типыречи:описание места, описание состояния природы, рассуждение-объяснение.

Композиционныеформы:аннотация, отзыв, структура научного определения понятая.

Основные требования к выборочному изложению.

Закрепление и углубление изученногов 5 классе.

Грамматика(2ч.)

Морфология и синтаксис как разделы грамматики.

Имя существительное, имя прилагательное и глагол; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главные и зависимые части словосочетания; главные и второстепенные члены предложения.     Понятие простого и сложного предложения. Предложение с  однородными членами,   обращением  и  прямой речью.

Правописание (15ч)

Орфография:употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не сглаголами, существительными, прилагательными.

Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым.

Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов ( 49 ч.)

Словообразование имен существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы образования слов:   приставочный,   суффиксальный,   приставочно-суффиксальный, сложение. Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности.   Словообразовательные   цепочки   однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имен существительных и прилагательных; употребление н, ннвименах прилагательных, образованных от имен существительных; правописание приставок при- и пре-, букв ы—и в корне после приставок.

Употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов.

Особенности правописания некоторых форм имен существительных, прилагательных и глаголов.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ

Причастие и деепричастие (46 ч.)

Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий.

Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Краткие и полные страдательные причастия; их синтаксическая роль в предложении.

Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями.

Склонение причастий. Правописание окончаний причастий.

Употребление причастий в текстах разных стилей.

Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий.

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями.

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

Употребление деепричастий в текстах разных стилей.

Культура речи. Особенности произношения деепричастий в некоторых форм причастий. Правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами.

Имя числительное (17ч.)

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

Числительные простые, сложные и составные; их правописание.

Числительные количественные, порядковые, собирательные,   дробные;   их   значение,   особенности склонения и правописания.

Нормы употребления числительных в устной речи.

Правильное чтение (с точки зрения грамматических норм) текстов с именами числительными.

Культура речи. Правильное употребление в речи числительных (в частности, составных) в косвенных падежах. Верное согласование собирательных числительных (оба, обе; двое, трое) с именами существительными.

Местоимение(24ч.)

Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков.

Разряды местоимений: значение, изменение, правописание, роль в предложении.

Употребление местоимений для связи предложений в тексте в роли синонимической замены.

Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение местоимений: их (не «ихний»), о нём (не «о ем»).

Резервные часы (10ч.)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями:

Раздел «Речь».

Чтение. Осмысленно и бегло читать тексты научного стиля, составлять план.

Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для научного стиля речи; выделять в тексте художественного произведения описание места и состояния окружающей среды; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений. Воспроизведение текста. Подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и состояния природы. Пересказывать учебно-научные тексты, в том числе типа рассуждения-объяснения.

Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учетом стиля речи и темы) и систематизировать его (с учетом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать сочинения-описания помещения, состояния природы; составлять рассуждение на дискуссионную тему о поступках людей. Писать краткое сообщение (аннотацию) о содержании книги, фильма двух видов: а) о чем говорится; б) что говорится; давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе учащегося; строить устное определение научного понятия.

Совершенствование текста. Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы.

Раздел «Язык. Правописание».

по орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи;

по лексике: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

по словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3-5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи;

по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);

по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять их написание; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;

по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи;

пользоваться разными видами лингвистических словарей.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ