Обобщающий урок по теме "Имя числительное". 6-й класс.
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Обобщающий урок по теме "Имя числительное". 6-й класс.

Тип урока: космическое путешествие.

Цели и задачи:

- повторение и систематизация знаний об имени числительном как части речи;

- закрепление орфографических правил, проверка их усвоенности;

- воспитание любознательности и сообразительности.

Оборудование:

1. мультимедийная доска
2. презентация
3. раздаточный материал: листочки с текстом, рисунок ракеты для каждого учащегося, мини-тест для домашнего выполнения.

Ход урока:

1. Организационный момент. Слово учителя:

- Таинственное звездное небо издавна манило к себе людей . из седой древности доходят до нас сказочные поэтические предания о космосе, фантастические проекты и смелые замыслы о путешествиях за пределы Земли. Постепенно сказка становилась былью. Сначала в небо понялись воздушные шары, затем полетели самолеты и, наконец, стартовали космические корабли. Но путь человека к звездам был нелегким, он был подвластен лишь людям, сильным телом и душой. Надеюсь, что таковыми являетесь и вы, ребята. Поэтому смело приглашаю вас совершить космическое путешествие к спутнику Земли – Луне. Итог путешествия зависит от знаний, сообразительности, грамотности каждого из вас. Это путешествие поможет нам обобщить знания об изученной нами части речи – числительном, и подготовиться к написанию контрольной работы. Итак, в путь!

2. Перед взлетом.

- Чтобы полет был удачным, мы должны снарядить нашу ракету, положить в нее все имеющиеся у нас знания об имени числительном.

(Учащиеся заполняют ракету (см. приложение), отвечая на теоретические вопросы, приводят примеры).

- Дайте определение имени числительному.

- На какие две группы делятся имена числительные?

- Сколько разрядов у количественных числительных?

- Чем отличаются простые числительные от составных?

- Ракета заполнена. Конечно же, нам нужно дать ей название. (варианты учащихся).

- Теперь мы должны записать сведения о каждом космонавте. Ответьте на каждый вопрос развернуто. Числительные запишите словами.

- Когда ты родился? Сколько тебе лет? В каком классе ты учишься?

(Я родился двадцать восьмого июня тысяча девятьсот девяносто первого года. Мне двенадцать лет. Я учусь в шестом классе.)

3. В полете.

- Записывая данные о себе вы изменили числительные по падежам. Все ли числительные обладают этой способностью? (Да).

- А вот изменяться по родам и числам умеет только одна группа числительных. Какая? (Порядковые).

- Какие два количественных числительных тоже имеют эти категории? (Один- изменяется по родам и числам; два – по числам).

- Молодцы! Теперь все корабли разделятся на 2 группы – первого и второго варианта и выполнят разные задания. Первому варианту необходимо изменить по падежам словосочетание шестьсот семьдесят пятая звезда, а второму – двести восемьдесят четыре планеты.

-  Словосочетание с каким составным числительным склонял 1 вариант? (порядковое).

- А второй? (количественное).

- По разному ли склоняются порядковые и количественные составняе числительные? (при склонении количественных составных числительных изменяются все слова, а при склонении порядкового только последнее слово).

- С окончаниями какой части речи совпадают окончания порядковых числительных? (Прилагательного. Как и прилагательные, порядковые числительные изменяются по падежам, родам и числам. Некоторые ученые называют их «порядковыми прилагательными»).

   4. Повторение орфограммы «Мягкий знак на конце и в середине числительных».

- Внимание всем космонавтам! Вам необходимо сообщить в Центр управления, как проходит полет. Для этого нужно составить код.

Кодовый диктант: учитель диктует ряд числительных. Ребята должны определить, в каких из них мягкий знак пишется на конце, а в каких – в середине. Если на конце – пишут букву к, если в середине – с, если мягкий знак отсутствует – ставят прочерк. Буквы и прочерки записывают в строчку – в результате получается некий код).

- Пять, девятьсот, одиннадцать, девять, шестьдесят, девяносто, девятнадцать, семь, двести тысяч, пятьсот.

(к с к к с – к к – с)

     5. На Луне. Работа с текстом.

- Вот мы и добрались до Луны. Давайте познакомимся с этим необыкновенным объектом, так не похожим не нашу Землю.

                                                   Луна.

         Луна не имеет (о/а)тмосферы, поэтому небо здесь не лазурно(голубое), а угольно(черное). На нем ярко сияют немигающие звезды и осл…пительно сверкает Солнце. Сутки на Луне в 29, 5 раза длиннее земных. Температура днем поднимае(тся/ться) до + 130°С, а ночью опускается до - 170 °С.

Луна совершенно сухая. Там нет морей и океанов, рек и озер, нет облаков.

Луна - мир абсолютного безмолвия.

- Определите тему текста.

- Определите стиль и тип текста.

- Озаглавьте текст.

- Найдите числительные. Определите их разряд.

- Найдите прилагательное в сравнительной степени.

(Пока класс выполняет эти задания, один ученик объясняет орфограммы из текста у доски).

6. Творческое задание. Развитие речи.

- А теперь давайте пофантазируем и представим, что каждый из нас открыл новую планету. Опишите ее, используя имена числительные.

(Можно предложить вопросы:

- Какая по счету от Солнца ваша планета?

- Сколько у нее спутников?

- Сколько длятся сутки?

- Какова температура на планете?

- Сколько морей, рек, гор, видов животных?

- Сколько составляет население планеты?)

7. Шифровка из ЦУПа.

- Ребята, для возвращения домой вам нужно расшифровать код, пришедший из Центра управления полетами.

Смор1а, элек3чка, 100л, ви3на, о5, 40а, 7я.

8. Возвращение домой.

- Экипажи всех кораблей провели полет отлично. Посадку разрешаю и желаю новых открытий!

Д.з. Ответить на вопросы теста.