Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными
учебно-методический материал по русскому языку (9 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  средняя общеобразовательная школа №19 г. Курганинска

                               Урок русского языка

              « Сложноподчиненное  предложение с несколькими придаточными»

                           ( для учащихся 9 класса)

                                                                                                 подготовила учитель русского языка

                                                                                                                                                                и литературы Баженова Н.В.

Тема урока: «Сложноподчиненное  предложение с несколькими предложениями»

Цель:  сформировать умение определять виды присоединения нескольких придаточных к главному

Задачи: - повторить правописание Н, НН в суффиксах прилагательных и причастий,

              -  продолжить работу  по подготовке к  ГИА ( отработка блока В),

               - воспитать чувство гордости к своему прошлому, истории своей Родины.

                                                           Ход урока.

1 Организационный момент. Приветствие, определение цели задач урока.

2 Проверка домашнего  задания. Из произведений, изученных на уроках литературы, учащиеся должны выписать предложения и определить виды придаточных.

                                            В. Высоцкий « Он не вернулся из боя…»

                                            Мне теперь не понять, кто же прав был из нас

                                            В наших спорах без сна покоя.

                                            Мне не стало хватать его только сейчас -

                                            Когда он не вернулся из боя.

                                                     М. Львов « Чтоб стать мужчиной…»

                                        Чтоб стать мужчиной, мало им родиться,

                                         Чтоб  стать железом, мало быть рудой.

                                        Ты должен переплавиться. Разбиться.

                                                    О. Бергольц « Февральский дневник»

                                      Когда немного посветлело небо,

                                     Мы вместе вышли за водой и хлебом

                                     И услыхали дальней канонады

                                       Рыдающий, тяжелый, мерный гул…

                                        О том, чтоб не прощала, не щадила,

                                         Ко мне взывает братская могила…

3 Работа  у доски. Параллельно во время проверки домашнего задания у доски работают два ученика по карточкам.

КАРТОЧКА 1  Подобрать синонимы к словам :

-  воин ( возможные варианты: боец, солдат, ратник (устаревш.)),

- смелый ( отважный, храбрый, мужественный, бесстрашный, доблестный, неробкий, не знающий страха),

- защищать ( охранять, оберегать, заслонять, прикрывать)   СЛАЙД 1

КАРТОЧКА 2 Расставить знаки препинания, разобрать предложения синтаксически.

Взвалив на себя тяжкую поклажу, партизаны перевалили через  хребет и вышли к реке, вниз по которой плыли уже на лодках.

СЛАЙД 2 ( повторение обособленных обстоятельств)

4 Работа по учебнику. Фронтальный опрос.

- Что изучает синтаксис  и пунктуация ?

- Чем различаются  ССП и СПП ?

- Каким образом можно определить вид  придаточного предложения в составе СПП ?

- В чем  разница между союзом и союзным словом?

5 Объяснительный диктант.

Невиданный размах, неслыханная дерзость,  священная держава, наступление отражено, раненый боец, раненный осколком солдат,  желанная победа, груженная снарядами  машина, путаный ответ,  скованное льдом озеро.

СЛАЙД 3 «Алгоритм написания Н, НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных»

- Что влияет на написание НН в суффиксах причастий?

- Что известно про слова с суффиксами –ОВА-, -ЕВА- ?

- Сколько Н пишется  у причастий в краткой  форме?

6 Работа по развитию речи.

Составить предложения по иллюстрациям . СЛАЙД4

7 Обобщение и систематизация изученного на уроке по теме «СПП  с несколькими придаточными» ( работа по учебнику стр.118-121)

- Какие виды подчинительной связи вызнаете?

- Что характерно для последовательного подчинения?

- Что характерно для параллельного подчинения?

- Как  вы различаете однородное и неоднородное подчинение?

- Приведите пример на каждый вид подчинительной связи в сложном предложении? СЛАЙД 5-6

8 Практикум . СЛАЙД 7-8

- с 1-2 предложением работает вариант 1

- 3-4 предложение  для 2 варианта. ( проверка, совместное комментирование). Учащиеся, успевающие на 5-4 , должны найти и назвать в предложенных  стихотворных строчках языковые средства художественной выразительности.

*  Я думал, что не устою, что не перенесу, что затеряюсь я в строю… Н. Старшинов (параллельное однородное )

* Я хочу,  чтобы слышала ты, как тускнеет мой голос  живой… А. Сурков ( последовательное)

* Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне…  Ю. Друнина (последовательное)

* Был я там, где рвались мины, где  слышал рядом свист свинца. В. Бобров ( параллельное, однородное)

9 Обобщение ( подведение итогов по  проделанной работе на уроке)

- Какую орфограмму мы сегодня повторили?

- Какие задания из блоков  А, В экзамена по русскому языку  (ГИА) мы  отработали?

- Что вызвало наибольшую сложность?

10 Подведение итогов.  Комментарий отметок.

11 Домашнее задание. Из стихотворений  о Великой Отечественной войне  выписать примеры с последовательным, параллельным  ( однородным, неоднородным)  подчинением (для сильных учащихся  выписать   5 примеров, для слабоуспевающих – 3)