Урок русского языка в 6 классе (дистанционное обучение) Тема урока «Повторение изученного в 5 классе. Фонетика, орфоэпия. Орфография».
методическая разработка по русскому языку (6 класс) на тему

Урок русского языка(дистанционное обучение) в 6 классе.

Тема урока «Повторение изученного в 5 классе. Фонетика, орфоэпия. Орфография».

Уважаемые ребята, перед вами работа, состоящая из 2-х частей, каждая из которых оценивается отдельно. Вам необходимо выполнить задания и прислать их  по электронной почте или в электронном дневнике  своему учителю. Не забудьте указать фамилию, имя, класс.

Фамилия, имя_____________________________________________ Класс___________

1 часть (теоретическая). Вопросы для повторения:

Допишите:

1. Звук – это__________________________________________________________
2. Звуки  делятся на ________________________ и __________________________
3. Гласные звуки делятся на _________________ и __________________________,,
4. Согласные звуки делятся на ________________ и _________________________, ____________________________ и ______________________________________
5. Что такое сильная и слабая позиция звука?(устно) Приведите по 1 примеру (письменно):

- сильная позиция гласного звука_________________________

- слабая позиция гласного звука__________________________

- сильная позиция гласного звука_________________________

- слабая позиция гласного звука__________________________

- сильная позиция согласного звука_________________________

- слабая позиция согласного звука__________________________

1. Шипящие согласные звуки: _______________________________________________
2. Дайте характеристику звуку     й

2 часть (практическая)

Выполните задания:

1. Распределите слова (тростник, яркая, еж, память, ель, сшить) в 2 столбика.

1. Поставьте ударение в словах. Проверьте, правильно ли вы произносите следующие слова:

звонит, брала, поняла, облегчит, обеспечение, столяр, свекла, шофер, километр, досуг, квартал.

1. Вставьте пропущенные орфограммы:

Возр_жать, в_т_ран (старый воин), ф_нтан, фи_летовый, трен_роваться, пор_жать, сп_ртакиада, г_раж, вежл_вый, г_мнастика, пл_нета, прав_льный.

1. Какое слово лишнее(подчеркните)  и почему (объясните устно): вырос, растение, росли, растительность, растянуть.
2. Разберите по составу слова: древность, местность.
3. Запишите в форме единственного числа: ботинки, рельсы, фамилии, туфли, яблоки.

______________________________________________________________________

1. Что можно "притворить", а что можно "претворить"? Когда вы пишите "прибывали", а когда"пребывали"?___________________________________

______________________________________________________________________

1. Проведите синтаксический разбор по членам предложения, над существительными напишите падеж:

Солнце закрыло облако.

Музей посетили туристы.

Дождь приносят перистые облака.

1. Даны начала предложений, продолжите их так, чтобы в одном случае получилось простое предложение с союзом "и", во втором - сложное с союзом "и".

Налетел порывистый ветер ____________________________________________

Небо нахмурилось ______________________________________________________

Наш класс собрал много макулатуры _____________________________________

1. Переставьте предложения так, чтобы получился текст (в скобках поставьте номер предложения по порядку). Докажите правильность выбора (устно).

(__) Застывшими пальцами исписал мичман в книжке первую страницу.(__) Этот морозный мартовский день 1819 года оказался самым главным в жизни мичмана. (__) Из этой страницы после сорока лет упорной работы вырос знаменитый "Толковый словарь живого великорусского языка". (__) На пути из Петербурга в Москву он принял важное решение, которое перевернуло его жизнь.

О ком идет речь? ___________________________________________________________