Способы образования слов в русском языке
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Тема: «Основные способы образования слов в русском языке»

Цели:

- обучающая: учить определять способ образования слова;

-развивающая: развивать умение организовать лингвистический эксперимент, анализировать  исследуемое языковое явление, делать выводы;

-воспитательная: воспитывать любовь и интерес к родному языку, формировать в учащихся пытливость и научное рвение.

 Ход урока

Организационный момент

Проверка д/з

1. Взаимопроверка уч-ся домашнего упражнения.
2. Фронтальный опрос по основным способам образования слов.
3. Индивидуальная работа по карточкам у доски.

Карточка №1

Разберите слова по составу, устно укажите способ образования слов:

Красногрудые2  (птички), парашютистка2  

Карточка №2

Разберите слова по составу, устно укажите способ образования слов:

Разбежаться2, оглушить2 

4. Проверка работавших у доски (класс работает с сигнальными карточками)

(При проверке уч-ся задают вопросы по орфограммам, встретившимся в словах)

Сообщение темы урока

Орфографическая разминка:

- расположиться на опушке, прорастающие бураки, срослись друг с другом, собиратель былин, прилагать усилия, натирать паркет.

(Учитель: - Все ли записанные слова относятся к общеупотребительной лексике? К какой группе слов относится слово «бурак»? Что такое диалектизмы?)

Углубление знаний, умений и навыков по теме «Основные способы образования слов в русском языке»

1. Найдите в записанных словосочетаниях слово, соответствующее данной схеме:

(собиратель)

- Каким способом образовано слово «собиратель»?

- Итак, мы записывали словосочетания. Из них мы можем построить? … предложения

- Запишем предложение, произведём его пунктуационный разбор.

2. Пунктуационный разбор предложения

 Февраль – наследник января, венец холодной поры, морозотрескучий месяц5.

3. Найдите в записанном предложении слово, образованное приставочно-суффиксальным способом, и произведите его словообразовательный разбор.

4. Найдите слово, образованное с помощью сложения, и произведите его словообразовательный разбор.

- Выполняя упражнение №128 в учебнике, мы закрепим знания о других способах образования слов. (Один уч-ся у доски выписывает из упражнения слова, образованные приставочным способом, другой – суффиксальным. Остальные уч-ся работают самостоятельно в тетрадях. Затем наиболее подготовленный уч-ся проверяет записи на доске, оценивает работу уч-ся.)

5. Составление словообразовательных цепочек.

- Из «разбросанных» слов (учитель записал их на доске, пока уч-ся выполняли упражнение) составьте и запишите словообразовательную цепочку:

а) окружной, округ, окружность, круг;

б) разморозить, мороз, морозить, разморозиться.

(Один уч-ся работает у доски, остальные проверяют его работу с помощью сигнальных карточек.)

- Какие способы образования слов встретились вам при работе со словообразовательными цепочками? Какие ещё способы вам известны?

- Мы хорошо работали, повторили и закрепили материал по теме «Способы образования слов». Теперь пришло время провести обобщающий контроль ваших знаний.

Контроль знаний

Уч-ся получают дифференцированные карточки для индивидуальной работы и выполняют задания за строго отведенное время.

Обобщение по уроку.

Задание на дом (дифференцированное).

Оценка работы отдельных уч-ся и всего класса в целом.