Рабочая программа по русскому языку для 5 класса.2013-2014 г.
рабочая программа по русскому языку (5 класс) по теме
Рабочая программа состоит из пояснительной записки и технологических карт.Планирование составлено на основе примерной программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект.-3-е изд., дораб.-М.: Просвещение, 2011.-(Стандарты второго поколения).Учебник Русский язык. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ М.М.
Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др., под ред.М.М. Разумовской, П.А. Леканта.-М.: Дрофа, 2012.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_russkiy_yazyk_5kl.docx | 151.08 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Гимназия № 1» г. Калачинска
Рассмотрено Согласовано Утверждаю
Руководитель МО: Руководитель НМС: Директор :
Рабочая программа
по русскому языку
для 5 класса
Михайловой
Светланы Петровны
2013 - 2014 учебный год
Рабочая программа
ПРЕДМЕТ русский язык
КЛАСС ____________5 УЧИТЕЛЬ Михайлова Светлана Петровна
Количество часов (всего). 175 часов в неделю 5 часов
Программа________________________________________________________________
Программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов под редакцией М.М.Разумовской - М., Дрофа 2013
Примерная программа по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект.-3-е изд.,дораб.-М.: Просвещение, 2011.-(Стандарты второго поколения).
Учебник_Русский язык. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ М.М.
Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др., под ред.М.М. Разумовской, П.А. Леканта.-М.: Дрофа, 2012.
Планирование составлено на основе примерной программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9 классы: проект.-3-е изд., дораб.-М.: Просвещение, 2011.-(Стандарты второго поколения)
Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования, 2010 г.
Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ «Гимназия № 1»
Внесённые изменения __нет_________________________________________________
Дополнительная литература:
Петрухина Е.П. Поурочные разработки по русскому языку 5 кл. к учебнику Русский язык. 5 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ М.М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др., под ред.М.М. Разумовской, П.А. Леканта.-М.: Издательство «Экзамен», 2011.
Текучева И.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 5-ый кл. к учебнику Русский язык. 5 кл.: учеб. Для общёообразоват. учреждений/ М.М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др., под ред.М.М. Разумовской, П.А. Леканта.-М.: Издательство «Экзамен»,2011. _
Результаты административного контроля:
Сочинения -4; изложения-3; диктант-4; контрольная работа -2; развитие речи-34
Пояснительная записка
1.Целями изучения русского (родного) языка в основной школе являются воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры и осознание эстетической ценности родного языка; овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности, а также развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.
2.Особенности содержания: Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций: >
• Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
• Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании.
• Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа.
Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского (родного) языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать. Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются: коммуникативные универсальные учебные действия, познавательные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях.
Место учебного предмета в учебном плане
Федеральный базисный (образовательный} учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант № 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 ч. В том числе:
в 5 классе — 175 ч.
3. Ценностные ориентиры: Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоения) учащимися системы ценностей.
Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через работу над текстами художественных и научно-популярных произведений литературы, включенных в учебники русского языка.
Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины - осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть языковых явлений, понимания закономерностей, лежащих в их основе; приоритета знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи - понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества - осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества - осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
4.Практическая часть программы:
Практическая часть - неотъемлемая часть процесса обучения, выполнение которой способствует формированию различных умений в ходе их выполнения. Количество и характер уроков развития речи нормируется программой предмета. При этом учитываются требования о нормализации учебной нагрузки, особенности программы, класса. Таким образом, в 5 классе на уроки развития речи отводится 40 часов.
5.Результаты изучения предмета на конец учебного года:
Личностными результатами освоения' выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер-шенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатамиосвоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1)Аудирование:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковьм, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или'прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями * и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному языку):
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц; «
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь<устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное
употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7)проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основныхпризнаковиструктуры,принадлежностик определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8)понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9)осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Материально - техническое обеспечение
• Раздаточный материал: карточки по теме урока
• Предметные рисунки по русскому языку
• Информационные схемы, таблицы, алгоритмы
• Комплект букв и звуков русского языка с магнитным креплением
• Портреты лингвистов и набор видеокассет
• Образовательные электронные ресурсы (cd - диски)
Технологическая карта раздела №1
Название раздела: О языке и речи .Время изучения: 5 часов
№ | Дата | Тема урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться | ||||||
1 | Зачем человеку нужен язык? | Нормам речевого поведения в типичных ситуациях общения | Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать | Принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров | Вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения | Передача в устной форме содержания прочитанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения | |
2 | Что мы знаем о русском языке | Уметь предупреждать коммуникативные неудач в процессе речевого общения русского литературного языка | Понимать основные Причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять фоэпических словарей и справочников | Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности характера | Вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения школьной жизни, прав и обязанностей ученика | Передача в устной и письменной форме содержания прочитанного текста в соответствии с ситуацией речевого общения помощью элементов транскрипции произношения и написания слов. | |
3 | Что такое речь (в отличие от языка) | Оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия речевого общения | Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать | Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной" жизни | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | Сравнивание диалогической и монологической речи | |
4-5 | Р.рРечь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная | Оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки" зрения соответствия речевого общения | Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать | Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | Сравнивание диалогической и монологической речи |
Технологическая карта раздела №2
Название раздела: Закрепление и углубление изученного в начальных классах. Фонетика. Графика.
Время изучения:3 ч
№ | Дата | Тема урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться | ||||||
1 | Звуки и буквы. Алфавит | Проводитьфонетический анализ слова | Опознавать основные выразительные "средства фонетики (звукопись) | Адекватное понимание информации устного и письменного характера | Гражданский патриотизм, любовь к Родине | Овладение основными понятиями фонетики. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях | |
2 | Р.р Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я | Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка | Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических, орфоэпических словарей и справочников | Адекватное понимание информации устного и письменного характера | Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика | Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слова. Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов. | |
3 | Фонетический разбор слова | Проводить фонетический анализ слова | Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) | Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения | Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Распознавание гласных и согласных, звонких и глухих, мягких и твёрдых, глухих и звонких звуков. |
Технологическая карта раздела №3
Название раздела: Текст
Время изучения 4 часов
№ | Дата | Тема урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться | ||||||
1 | Р.р Что такое текст (повторение) | Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана | Научиться создавать собственный текст с учётом его темы | Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | Определение темы, основной мысли текста, выделение микротем текста, деление на абзацы. Определение структуры абзаца | |
2 | Р.р Тема текста | Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана | Научиться создавать собственный текст с учётом его темы | Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | Определение темы, основной мысли текста, выделение микротем текста, деление на абзацы. Определение структуры абзаца | |
3 | Р.р Основная мысль текста | Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим докладом на учебно - научную тему | Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью | Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательноети изложения | |
4 | Контрольная работа № 1 . Р.р Сочинение «Памятный день летних каникул» | Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения | Участвоват в коллективном Обсуждении проблем, Аргументировать собственную позицию,доказывать её, убеждать | Участие в спорах, обсуждениях | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательноети изложения |
Технологическая карта.№4
Название раздела:Письмо.Орфография
Время изучения:11 часов
№ | Дата | Тема урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться | ||||||
1 | Зачем людям письмо | Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения | Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать | Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор | Умение конструктивно разрешать конфликты | Понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения | |
2 | Орфография. Нужны ли правила | Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности | Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) | Владение различными видами чтения | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | Анализ и характеристика отдельных звуков речи | |
3 | Орфограммы гласных корня. Правила обозначения буквами гласных звуков | Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности | Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) | Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слова. Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов | |
4 | Орфограммы согласных корня. Правила обозначения буквами согласных звуков | Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим докладом на учебно - научную тему | Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью | Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательноети изложения | |
5 | Буквенные сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, нч, чн, чк, нщ,рщ | Проводить фонетический анализ слова | Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) | Способность свободно, Правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | Выбор верного написания существительных и глаголов с шипящей на конце | |
6 | Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов | Проводить фонетический анализ слова | Выразительно читать поэтические и прозаические тексты | Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения | Позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам | Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слова. Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов | |
7 | Разделительные ъ и ь | Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения | Участвовать в Коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать | Участие в спорах, обсуждениях | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | Анализ и характеристика текста с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательноети изложения | |
8 | НЕ с глаголами | Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности | Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать. | Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему | Потребност в самовыражении и самореализации, социальном признании | Анализ и характеристика общего грамматического значения глагола. | |
9 | Правописание -тся и -тъсяв глаголах | Объяснять выбор написания в устной и письменной форме | Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи | Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | Анализ и характеристика отдельных звуков речи | |
10 | Контрольная работа № 2. Диктант и задания к нему. Анализ диктанта | Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения | Выступать перед аудиторией сверстнико с небольшой убеждающей речью | Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка |
Технологическая карта №5
Название раздела: Слово и его строение.
Время изучения 2 часа
№ | Дата | Тема урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться | ||||||
1 | Почему корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова | Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова | Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова | Способность свободно, Правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | Осмысление морфемы как значимой единицы языка | |
2 | Как образуются формы слова | Проводить фонетический анализ слова | Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) | Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике |
Технологическая карта раздела №6
название раздела: Слово как часть речи. Морфология
Время изучения 7 часов
№ | Дата | Тема урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться | ||||||
1 | Самостоятельные части речи | Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова | Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова | Способность свободно, Правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | Осмысление морфемы как значимой единицы языка | |
2 | Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы | Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения | Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью | Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему | Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразуюшей функции познавательного мотива | Выступление перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением | |
3 | Служебные части речи: предлог, союз, частица | Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова | Извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных у и этимологических словарей и справочников | Адекватно самостоятельно Оценивать правильность Выполнения действия и Вносить необходимые Коррективы в исполнение | Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Осознание роли морфем в процессах формирования- и словообразования | |
4 | От чего зависит порядок расположения предложений в тексте | Различать и анализировать тексты разных стилей | Создавать тексты различных функциональных стилей | Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | Сравнивание речевых высказываний с точки зрения их содержания и принадлежности к определённой функциональной разновидности языка | |
5 | Р.р Абзац как часть текста | Анализировать и характеризовать тексты с точки зрения структуры и композиции | Создавать в устной и письменной форме тексты различных стилей | Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами | Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Анализ текста с точки зрения его принадлежности к функциональному стилю речи | |
6 | Рр План текста | Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи | Извлекать информацию из словарей грамматических трудностей | Осуществлять расширенный поиск информации с Использованием ресурсов библиотек и сети Интернета | Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Выступление перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением. | |
7 | Сжатие и развёртывание текста | Опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные | Участвовать в коллективном обсуждении проблем, | Проводить наблюдение и эксперимент под руководством тему | Устойчивый познавательный интерес и становление ей функции познавательного мотива | Анализ и характеристика слова с точки зрения |
Технологическая карта раздела №7
Название раздела: систематический курс русского языка. Фонетика. Орфоэпия .
Время изучения 7часов
№ | Дата | Тема урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться | ||||||
1 | Что изучает фонетика | Проводитьфонетический анализ слова | Опознавать основные выразительные "средства фонетики (звукопись) | Адекватное понимание Информации устного и Письменного характера | Гражданский патриотизм, любовь к Родине | Овладение основными понятиями фонетики. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях | |
2 | Звуки гласные и согласные | Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка | Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических , орфоэпических словарей и справочников | Адекватное понимание информации устного и письменного характера | Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика | Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слова. Объяснение с помощью элементов транскрипции произношения и написания слов. | |
3 | Слог, ударение | Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка | Выразительно читать прозаические и поэтические тексты | Владение различными видами чтения | Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Членение слов на слоги и правильный перенос с одной строки на другую | |
4 | Что изучает орфоэпия Произношение ударных и безударных гласных звуков | Соблюдать основные Орфоэпические правила современного Русского литературного языка | Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических юрфоэпических словарей и справочников | Способность свободно, Правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме | Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Овладение основными понятиями фонетики | |
5-6 | Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова | Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности | Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись) | Владение различными видами чтения | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | Анализ и характеристика отдельных звуков речи | |
7 | Контрольная работа № 3 по фонетике и орфоэпии | Соблюдатьосновные орфоэпические правиласовременного русскоголитературногоязыка. Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова | Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись). Аргументировать Собственную позицию, доказывать её. убеждать | Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия | Потребность в Самовыражении и самореализации, социальном признании | Осознание важности нормативного произношения для культурного человека. Осуществление осознанного выбора языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения |
Технологическая карта раздела №8
Название раздела: Лексика. Словообразование. Правописание .
Время изучения 19 часов.
№ | Дата | Тема урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться | ||||||
1 | Как определить лексическое значение слова | Группировать слова по тематическим группам | Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка | Способность свободно, правильно . излагать свои мысли в устной и письменной форме | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | Объяснение различия лексическою и грамматического значений слова | |
2 | Сколько лексических значений имеет слово | Проводить лексический анализ слова | Аргументировать различие лексического и грамматического значений | Умение вести самостоятельны й поиск информации, её анализ и отбор | Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующе й функции познавательного мотива | Толкование лексического значения слова различными способами | |
3-4 | Когда слово употребляется в переносном значении | Опознавать фразеологические обороты, опознавать основные виды тропов (метафора, эпитет, олицетворение) | Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления | Владение различными видами чтения | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | Сопоставление прямого и переносного значения слова. Наблюдение за использованием слов в переносном значении в художественной и разговорной речи | |
5 | Как пополняется словарный состав русского языка | Пользоваться различными видами лексических словарей и использовать полученную информацию в различных видах деятельности | Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка, извлекать необходимую информацию из лексических словарей | Умение вести самостоятельны й поиск информации, её анализ и отбор | Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующе й функции познавательного мотива | Наблюдение за использованием слов в русском языке | |
6-7 | Как образуются слова в русском языке | Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова, различать основные способы словообразования | Характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов | Участие в спорах, обсуждениях Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения | Позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам | Сопоставление морфемной структуры слова и способа его образования, различение основных способов словообразования | |
8 | Какие чередования гласных и согласных происходят в словах | Соблюдать основные правила грамматики русского языка | Извлекать необходимую информацию из различных источников | Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения | Умение конструктивно разрешать конфликты | Использование знаний по морфемике в практике правописания | |
9 | Правописание чередующихся гласных в корнях -лаг --лож- и –рос--раст- (-ращ-) | Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания | Извлекать необходимую информацию из различных источников | Умение вести самостоятельны й поиск информации, её анализ и отбор | Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Использование знаний по морфемике в практике правописания | |
10 | Буквы о — ё после шипящих в корне слова | Соблюдать основные правила грамматики русского языка | Извлекать необходимую информацию из различных источников | Умение вести самостоятельны й поиск информации, её анализ и отбор | Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Использование знаний по морфемике в практике правописания | |
11 | Чем отличаются друг от друга слова-омонимы | Подбирать к словам синонимы и антонимы | Опознавать омонимы разных видов | Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной | Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Опознавание омонимов, синонимов, антонимов | |
12 | Что такое профессиональные и диалектные слова | Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления | Извлекать необходимую информацию из различных источников | Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения | Умение конструктивно разрешать конфликты | Извлечение информации из лингвистических словарей | |
13 | 0 чём рассказывают устаревшие слова | Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к активной или пассивной лексике | Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова | Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения | Позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство гордости при следовании моральным нормам | Извлечение информации из лингвистических словарей | |
14 | Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова | Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к активной или пассивной лексике | Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления | Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | Наблюдение за использованием слов этикета в собственной и чужой речи | |
15 | Правописание корней слов | Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова | Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания | Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя | Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Использование знаний по морфемике в практике правописания | |
16 | Правописание приставок | Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательног о анализа слова | Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания | Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя | Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующе й функции познавательного мотива | Использование знаний по морфемике в практике правописания | |
17 | Буквы и—ы после ц | Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания | Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания | Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему | Устойчи вый познавательный интерес и становление смыслообразующе й функции познавательного мотива | Использование знаний по морфемике в практике правописания | |
18 | Значение, строение и написание слова | Группировать слова по тематическим группам | Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка | Способность свободно, правильно . излагать свои мысли в устной и письменной форме | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | Объяснение различия лексическою и грамматического значений слова | |
19 | Контрольная работа № 4: диктант с заданиями к нему | Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания | Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления | Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия | Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика | Использование знаний по морфемике в практике правописания |
Технологическая карта №9.
Название темы :Стили речи.
Время изучения 6 часов.
№ | Дата | Тема урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться | ||||||
1 | Рр Что изучает стилистика | Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения | Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью | Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка | |
2 | Р.р Разговорная и книжная речь | Использовать полученную информацию в различных видах деятельности | Извлекать необходимую информацию из лексических словарей | Адекватно самостоятельно Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы исполнение действия | Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика | Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью | |
3 | Культура речевого поведения. | Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения | Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью | Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему | Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразуюшей функции познавательного мотива | Выступление перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением | |
4 | Р.р Художественная речь | Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения | Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью | Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему | Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразуюш,ей функции познавательного мотива | Выступление перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением | |
5 | Р.рНаучно-деловая речь | Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения | Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью | Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему | Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразуюшей функции познавательного мотива | Выступление перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением | |
6 | Контрольная работа № 5. Р.р Изложение «Барсучонок» | Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения | Научиться создавать собственный текст с учётом его темы | Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | Изложение содержания прочитанного |
Технологическая карта№10
название темы:.Синтаксис и пунктуация(вводный курс).
Время изучения 23 час.
№ | Дата | Тема урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться | ||||||
1 | Что изучают синтаксис и пунктуация | Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды.Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников | Анализировать синонимические средства синтаксиса Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций | Адекватное понимание Информации устного и Письменного сообщения. Способность извлекать информацию из различных источников. Смысловое чтение | Формирование готовности способности обучающихся саморазвитию самообразованию | Овладеть основными понятиями синтаксиса | |
2-3 | Словосочетание | Анализировать различные виды словосочетаний с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. | Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. | Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Овладение приемами отбора и систематизации материала на Определённую тему; умение Вести самостоятельный поиск информации | Устойчивый познавательный интерес становлениесмыслообразующей функции познавательного мотива | Осознавать различия словосочетания и сочетания слов Выделять словосочетания в составе предложения; главное зависимое слово; определять виды словосочетаний. Группировать и моделировать словосочетания | |
4-5 | Предложение. Интонацияпредложения. Виды Предложений по цели высказывания.Восклицатеьные предложения | Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности | Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций | Адекватное понимание Информации устного и Письменного сообщения. Давать определениеь понятиям. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение Вести самостоятельный поиск информации | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения | |
6 | Главные члены предложения | Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности | Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций | Адекватное понимание Информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения | |
7 | Тире между подлежащим и сказуемым | Применять синтаксические ~ знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки | Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма | Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей. | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | |
8-10 | Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения | Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначен ности. | Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. | Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | Разграничивать и сопоставлять предложения распространённые и не распространённые е, полные и неполные. Наблюдать за особенностями употребления неполных предложений в речи | |
11-12 | Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения | Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки. | Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников. | Соблюдение в практике Речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | |
13 | Контрольная работа № 6 и её анализ | Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи | Создавать в устной и письменной форме тексты разных видов | Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата | Осознание эстетической ценности русского языка. Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры | Устанавливать принадлежность текста к определенному типу. Осуществлять информационную переработку текста | |
14 | Обращение | Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки | Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников | Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | Понимать основные функции обращения | |
15 | Синтаксический разбор простого предложения | Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Применять функциональной предназначенности. Применять синтаксические знания и умения в различных видах анализа | Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения синтаксических конструкций с точки зрения их функционально- стилистических качеств, требований выразительности речи. | Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Создавать и преобразовыват ь модели и схемы для решения задач. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | Анализировать и характеризовать простое предложение; опознать их | |
16-18 | Сложное предложение | Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности | Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употреблениясинтаксических конструкций с точки зрения их функционально- стилистических качеств, требований выразительности речи | Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | Опознать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями. Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений, определять средства синтаксической связи между частями. Группировать сложные предложения по заданным признакам | |
19-20 | Прямая речь | Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки | Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников | Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения | Достаточный объем" словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа,роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | |
21 | Диалог | Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной письменной форме. Обнаруживать исправлять пунктуационные нормы в процессе письма. | Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников | Соблюдение в практике Речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение Правил пунктуации в Процессе письменного общения | Умение вести диалог на основе равноправных отношений И взаимного уважения и приятия | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники ~ по правописанию | |
22 | Повторение и обобщение изученного по синтаксису, пунктуации, орфографии | Применять синтаксические знания и умения практике правописания. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности | Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников. Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально- стилистических качеств, требований выразительности речи. | Умение соотносить свои действия планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.Способность участвовать в речевом общении | Способность в Самооценке на основе наблюдения за собственной речью Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей | Анализировать и характеризовать синтаксические конструкции. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | |
23 | Контрольная работа № 7. Диктант и задания к нему | Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки | Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников. Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально- стилистических качеств,требований выразительности речи | Адекватно самостоятельно Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия | Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика | Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию |
Технологическая карта №11.
Название темы : Типы речи.
Время изучения 4 часа.
№ | Дата | Тема урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться | ||||||
1 | Р.р Что такое тип речи | Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности | Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций | Адекватное понимание Информации устного и Письменного сообщения. Давать определение понятиям. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения | |
2-3 | Р.р Описание, повествование, рассуждение | Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности | Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций | Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения.Давать определение понятиям. Умение сравнивать Речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как ОДНОЙ из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных творческих способностей, общения. | Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания | |
4 | Р.р Оценкадействительности | Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности | Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций | Адекватное понимание Информации устного и Письменного сообщения. Давать определение понятиям. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Определять границы предложений. Находить грамматическую основу предложения |
Технологическая карта №12
Название темы:. Строение текста.
Время изучения 5 часов.
№ | Дата | Тема урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться | ||||||
1-2 | Р.рСтроение текста типа рас- суждения-до- казательства | Применять синтаксические ~ знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки | Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма | Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей. | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | |
3 | Анализ текста: определение типа речиКонтрольная работа №8 | Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначен ности. | Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. | Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | Разграничивать и сопоставлять предложения распространённые и не распространённые, полные и неполные. Наблюдать за особенностями употребления неполных предложений в речи | |
4 | Р.р Соединение типов речи в одном тексте.Контрольная работа №9 (изложение) | Применять синтаксические знания и умения видах анализа. | Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций | Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей. | Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений | |
5 | Анализ изложения | Применять синтаксические знания и в различных видах анализа. | Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. | Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовыват ь модели и схемы для решения задач | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого' общения. Понимание русского языка как одной из основных национальнокультурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений |
Технологическая карта раздела №13
Название раздела: морфология. Правописание .
Время изучения: 65 часов
№ | Дата | Тема урока | Планируемые результаты | Характеристика деятельности учащихся | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||
Обучающийся научится | Обучающийся получит возможность научиться | ||||||
1 | Самостоятельные и служебные части речи | Опознавать самостоятельные части речи и их формы | Извлекать необходимую информацию словарей; использовать информацию различных деятельности | Адекватное понимание Информации устного и Письменного сообщения; Владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Овладеть основными Понятиями морфологии. Осознавать особенности Лексического значения слова отличии грамматического .Анализировать характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию |
Глагол | |||||||
2 | Что обозначает глагол | Опознавать самостоятельные части речи и их формы | Извлекать необходимую информациюсловарей; использовать информацию различных деятельности | Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Овладеть основными Понятиями морфологии. Осознавать особенности Лексического значения слова отличии Грамматического Анализировать характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию | |
3 | Правописание нес глаголами (закрепление) | Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников | Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности | Соблюдение основных Правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения | Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | |
4 | Как образуются глаголы | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами CP ЛЯ | Применять морфологические знания и умения вразличных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать информацию в различных видах деятельности | Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Владение Разными видами чтения | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, способностей | Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова | |
5 | Вид глагола | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами CP ЛЯ | Применять морфологические знания и умения вразличных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать информацию в различных видах деятельности | Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику.Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Владение разными видами чтения | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, способностей | Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова | |
6 | Корни с чередованием букв е — и | Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устттой и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников | Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности | Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения | Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | |
7 | Неопределённая форма глагола (инфинитив) | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ | Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию словарей; использовать информацию различных из эту в видах деятельности | Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Владение разными видами чтения | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных творческих способностей | Распознать инфинитив .Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию | |
8 | Правописание –ться и –ться в глаголах | Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников | Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности | Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | |
9 | Наклонение глаголов | Употреблять формы слов " различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ | Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности | Овладеть "приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию | |
10 | Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ * | Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных " видах деятельности | Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание" русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам | |
11 | Как образуется повелительное наклонение глагола | Употреблять формы слов различных частей речи соответствии нормами СРЛЯ | Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию словарей; использовать информацию различных деятельности из эту в видах | Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально | Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам | |
12-13 | Времена глагола | Употреблять формы слов различных частей речи соответствии [ в с нормами СРЛЯ | Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности | Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально | Распознавать виды времен; приводить соответствующие примеры „ | |
14 | Спряжение глагола. Лицо и число | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ | Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | Распознавать виды времен; приводить соответствующие примеры „ | ||
15-16 | Правописание личных окончаний глагола | Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников | Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны Извлекать необходимую информацию словарей; речи.и использовать эту информацию в различных видах деятельности | Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | |
17-18 | Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ | Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Информацию в Различных видах деятельности | Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей информацию из словарей | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского " языка в интеллектуальных, творческих способностей | Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам Распознавать переходные и непереходные глагол | |
19-20 | Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях текста | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ | Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию Из словарей; использовать Эту Информацию в Различных видах деятельности | Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе | . | |
21-23 | Р.рСтроение текста типа повествования | Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения | Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию.доказывать её, убеждать | Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка |
Имя существительное | |||||||
24 | Что обозначает имя существительное | Опознавать самостоятельные части речи и их формы | Извлекать необходимую информацию из словарей использовать эту информацию в различных видах деятельности; | Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки существительного, определять его синтаксическую функцию | |
25 | Как образуются имена существительные | Опознавать самостоятельные части речи и их формы | Извлекать необходимую информацию словарей; использовать информацию различных деятельности | Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать особенности лексического значения слова отличии грамматического .Анализировать характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию | |
26-27 | Употребление при письме суффиксов -чик-, -щик-, -ек-, -ик- | Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников | Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных деятельности видах | Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | |
28 | Слитное и раздельное написание не с име нами существительными | Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию орфографических из Словарей и справочников | Демонстрировать роль орфограф ии в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности | Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного Общения | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | |
29 | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые | Соблюдать орфографические нормы „ в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из справочников | Демонстрировать роль орфограф ии в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных деятельности видах | Соблюдение основных лравил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | |
30 | Имена существительные собственные и нарицательные | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ | Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности | Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразуютцей функции познавательного мотива | Распознавать существительные одушевлённые и неодушевлённые | |
31-32 | Род имён существительных. Существительные общего рода. Род несклоняемых имён существительных | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ | Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать информацию различных деятельности эту в видах | Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Распознавать собственные и нарицательные имена существительные | |
33 | Число имён существительных. Существительные, имеющие фор му только единственного или только множественного числа | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ | Применять морфологические знания и умения в Различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию Из словарей; использовать Эту информацию В Различных видах деятельности | Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Определять род | |
34 | Падеж и склонение имён существительных | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ | Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности | Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Распознавать существительные общего рода | |
35 | . Правописание безударных падежных окончаний имён существительных | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ | Применять морфологические знания и умения в Различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию Из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности | Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Правильно употреблять несклоняемые имена существительные | |
36-37 | Употребление имён существительных в речи | Употреблять формы слов " различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ | Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности | Овладеть "приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию | |
38-39 | Контрольная работа № 10. Диктант и задания к нему. Анализ контрольной работы | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ * | Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных " видах деятельности | Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание" русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам | |
40 | Р.р Строение текста типа описания предмета | Употреблять формы слов различных частей речи соответствии нормами СРЛЯ | Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию словарей; использовать информацию различных деятельности из эту в видах | Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально | Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам | |
41-42 | Р.р Редактирование текстов типа описания предмета | Употреблять формы слов различных частей речи соответствии [ в с нормами СРЛЯ | Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности | Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально | Распознавать виды времен; приводить соответствующие примеры „ | |
43-44 | Р.р Создание текстов типа описания предмета художественного и делового стилей | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ | Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей | |||
45-46 | Контрольная работа №11 Р.рСочинение и его анализ | Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения | Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать | Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия | Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка | |
47 | Р.р Типы речи в тексте | Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников | Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны Извлекать необходимую информацию словарей; речи. из использовать эту информацию в различных видах деятельности | Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | |
48-49 | Анализ и редактирование текста | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ | Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности Информацию в Различных видах деятельности | Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей информацию из словарей | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально- культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческихспособностейречевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского " языка в интеллектуальных, творческих способностей | Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам | |
50-51 | Р.р Сочинение « Что я люблю делать и почему» или «Как я однажды пёк (пекла) пироги» | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ | Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию Из словарей; использовать Эту Информацию в Различных видах деятельности | Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе | Распознавать переходные и непереходные глаголы. | |
52-53 | Контрольная работа № 12. Р.р изложение и его анализ | Анализировать слово сточки зрения принадлежности к той или иной части речи; употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ. Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа | Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать Эту информацию в различных видах деятельности | Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи. Умение осуществлять взаимный контроль. Адекватно использовать речь для достижения результатов | Формирование ответственного отношения к учению. Готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению | Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам | |
Имя прилагательное | |||||||
54 | Что обозначает имя прилагательное | Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников | Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности | Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию | |
55 | .Прилагательные качественные, относительные и притяжательные | Опознавать самостоятельные части речи и их формы | Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности | Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Анализировать и характеризовать общее грамматическоеначение, морфологические признаки существительного, определять его синтаксическую функцию | |
56-57 | .Правописание безударных окончаний имён прилагательных | Употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ | Применять морфологические знания и умения в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности | Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова | |
58 | Образование имён прилагательных | Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников | Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных деятельности видах | Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | |
59-60 | Прилагательные полные и краткие. Правописание кратких прилагательных на шипящий | Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию орфографических из Словарей и справочников | Демонстрировать роль орфограф ии в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности | Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного Общения | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | |
61-62 | Сравнительная и превосходная степени сравнения имён прилагательных | Соблюдать орфографические нормы „ в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из справочников | Демонстрировать роль орфограф ии в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию вразличных деятельности видах | Соблюдение основных лравил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | |
63-64 | Итоговый годовой контроль в виде теста | Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме; извлекать информацию из орфографических словарей и справочников | Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности | Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия | Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика | Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию | |
65-79 | Резервные уроки |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа учебного предмета "Технология", 5 класс, 2013-2014 учебный год
Рабочая программа по учебному предмету «Технология» для 5 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:...
Рабочая программа по литературе для 5 класса.2013-2014 г.
Учебник «Литература.5 класс»В.Я.Коровина,, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин.Москва, «Просвещение» 2012 год.Планирование составлено на основеПримерной программы по учебным предметам «Литература.5-9 классы».4М...
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса 2013-2014
Настоящая программа по русскому языку для 5 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание ста...
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. 7 класс. 2013-2014 учебный год. Программа М. М. Разумовской
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе по программе М. М. Разумовской на 2013-2014 учебный год (170 часов, 5 часов в неделю) .КТП сопровождается:высказываниям...
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.
Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....