"Род имён существительных"( по программе В.В. Бабайцевой ) .6 класс.
план-конспект урока (русский язык, 6 класс) по теме

                                                Род имен существительных.

Цели: 1.Познакомиться со способами определения рода , с группой существительных общего рода.

            2.Научиться  определять род существительных, употреблять в речи существительные общего рода.

            3.Обогатить свой словарный запас.

Оборудование: В.В. Бабайцева «Русский язык. Теория» , сборник заданий    6-7 класс, презентация по теме урока.

                                    Ход урока.

1.Оргмомент. Девиз урока: «Учиться всегда пригодится!»

2.Устная разминка. Чтение учителем стихотворения Б. Нормана (слайд 1).

Сборник заданий:№164 (текст  стихотворения).

Работа с текстом.

-Какую особенность в употреблении существительных вы заметили?

-Какое лингвистическое явление обыгрывает автор, используя неправильные формы слов?( Колебания существительных в роде).

-Назовите неправильные формы слов и исправьте их (любой овощ, яблоко, помидор, весь картофель, туфля, жилет куний, дедовскую папаху, персолью, шампунем, тот путь, мышь ненасытная , огромная моль).

-Как вы думаете , какой же будет тема нашего урока? (Род имен существительных).

3.Проверка домашнего задания (зад.№158,таблица).

-Назовите существительные, которые вы выписали .

Муж. р.: вид, след ,шелк ,наряд, воротник, взгляд.

Жен. р.: кукла, печаль, шалунья, скромница, девочка, принцесса, игрушка, блуза, нога, замарашка.

Ср. р.: лицо, платье.

-Может ли существительное замарашка быть муж. рода? (Да, это существительное может обозначать людей мужского и женского пола).

-По какому признаку вы определяли род существительных , распределяя их по графам таблицы? (По окончанию.)

-Вот теперь мы сделаем следующий шаг на пути к усвоению темы - поставим перед собой цели урока. Давайте попробуем сформулировать их , опираясь на то, что уже было сказано о существительных. (Обобщив высказывания учеников, читаем более конкретные формулировки на слайде №2)

4.Изучение нового материала.

-Чтобы познакомиться со способами определения рода существительных, открываем П.59 учебника, самостоятельно читаем его ( стр.119-120).

-Назовите способы определения рода существительных.   ( слайд№3)

-Почему так важно знать род существительных ? (От рода существительных зависят формы других слов в предложении).

-Давайте же учиться определять род существительных и правильно употреблять их в речи.

5.Тренировочные задания.

1)Сборник: зад.№163(устно), придумать предложения с лишними словами.

2)Списать, вставить пропущенные буквы, определить род существительных.   ( слайд №4).

3)Индивидуальное задание на доске: морфологический разбор слова тюль из предложения (В детской комнате на окне висит  красив...  тюль.)

-Проверка задания 2). Какого рода слова забияка, невежда , ведь они могут обозначать людей мужского и женского пола?

Узнаем о таких существительных ,  прочитав  П.59 на стр.121.

6.Работа с учебником «Русский язык. Теория .»

-Как называются такие существительные? (Сущ. общего рода).

-Что вы о них узнали?   (слайд №5)

7.Тренировочные задания.

1)Сборник: зад.№166(устно), к двум последним существительным-отгадкам подобрать антонимы. Какой из них будет существительным общего рода?

2)Сборник: зад.№169(3-е предложение .)- письменно на доске и в тетрадях.(1,2 предложения в дом. зад.)

3)Дополнительное задание на слайде№6( письменно).

8.Итоги урока.

-Что узнали на уроке?

-Чему научились?

-Какими существительными общего рода пополнили словарный запас?

9.Дом.задание  (слайд №7).

Отметки за работу на уроке с кратким комментарием.