Развитие познавательного интереса к русскому языку через организацию и проведение предметной недели
учебно-методический материал по русскому языку (5 класс) по теме

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Окуневская средняя общеобразовательная школа»

Промышленновского района Кемеровской области

Развитие познавательного интереса к русскому языку

через организацию и проведение предметной недели

Учебно-методические материалы

Исполнитель:

Костина Светлана Викторовна, учитель русского языка и литературы

МБОУ «Окуневская СОШ»

Окунево 2012

Содержание

Введение…………………………………………………………………………. 3

1. Неделя русского языка как вид внеклассной деятельности……….……5

1. Формы и методы организации внеклассной работы…..…………...5
2. Цели и задачи предметной недели в школе..……………………......7

     2. Методика проведения Недели русского языка………………….………..9

2.1. Подготовка и проведение недели русского языка в школе....…..….9

2.2. Сценарии мероприятий для учеников 1-4 классов…………..…….10

2.3. Сценарии мероприятий для учеников 5-7 классов ………………..25

2.4. Сценарии мероприятий для учеников 8-9 классов………………...40

Заключение……………………………………………………………………….60

Список литературы…...………………………………………………………….61

Приложение 1…………………………………………………………………….62

Приложение 2…………………………………………………………………….63

Приложение 3…………………………………………………………………….65

Приложение 4…………………………………………………………………….67

Приложение 5…………………………………………………………………….69

Приложение 6…………………………………………………………………….72

Введение

Многие методисты считают, что интерес – это «такое эмоциональное отношение учащихся к предмету, которое вызывает у детей желание познавать изучаемое и стимулирует увлечение этим предметом. Внешне это отношение выражается в пытливости, в любознательности учащихся, в их внимании и активности на уроке».

А как вызвать у ребенка такие эмоции, как пробудить желание к изучению предмета? Ведь не секрет, что в последнее время для многих учеников русский язык не является любимым предметом. К 7 – 8 классам интерес к изучению родного языка пропадает у большинства детей. Отсюда и возникает проблема отсутствия познавательного интереса обучающихся к изучению русского языка. 

Актуальность проблемы состоит в необходимости создания таких условий, при которых стало бы возможным развитие у школьников интереса к родному языку и воспитание потребности изучать его.

Ведь именно создание условий, обеспечивающих развитие детей с разными склонностями, способностями и интересами, воспитание их коммуникативной культуры, расширение и углубление запаса знаний учеников и формирование лингвистической компетенции, является одной из приоритетных задач.

Педагогами и психологами доказано, что познавательный интерес является основным внутренним мотивом обучения, поэтому развитие познавательного интереса к русскому языку оказывается столь важным для обучающихся. Понятно, что этот интерес развивается прежде всего на уроках, но несомненно и то, что внеклассная работа представляет учителю огромные возможности для того, чтобы заинтересовать учеников своим предметом, сделать его любимым. Поэтому считаем, что внеклассная работа по русскому языку должна являться важнейшей составной частью профессиональной деятельности каждого учителя-филолога.

Вместе с тем, организуя внеклассную работу по русскому языку, многие учителя (особенно молодые) испытывают большие трудности: одни не знают, с чего начинать и как проводить такие занятия, другие затрудняются в подборе материала. Третьи строят работу по образцу уроков или дополнительных занятий.

Между тем цели и задачи внеклассных занятий существенно отличаются от целей и задач уроков и дополнительных занятий. Внеклассная работа по русскому языку имеет свое собственное содержание, свою специфику в организации и проведении, свои формы и методы и преследует одну цель: привитие любви к великому русскому языку и пробуждение интереса к нему как учебному предмету. Задача учителя повысить общую языковую культуру, расширить знания, получаемые на уроках, а также эффективно углублять знания обучающихся в различных областях науки о языке.

В связи с этим предлагаем учебно-методические материалы из опыта работы, которые помогут учителям русского языка в организации и проведении мероприятий, направленных на развитие познавательного интереса и творческого потенциала школьника.

Перед собой ставим следующие задачи:

• представить многообразие форм и методов организации внеклассной работы;
• показать практическую значимость организации и проведения предметной недели;
• познакомить с методикой проведения предметной недели по русскому языку;
• проанализировать успех обучения при использовании предметной недели.

1. Неделя русского языка как вид внеклассной деятельности

1.1. Формы и методы организации внеклассной работы

Методы, которые используются во внеклассной работе по предмету, отличаются от основных методов обучения не столько содержанием, сколько формой. Во внеклассной работе широко используется и слово учителя, и беседа, и самостоятельная работа ученика. Однако все эти методы используются в непринужденной обстановке. Что создает атмосферу большой заинтересованности.

Формы организации внеклассной работы по русскому языку разнообразны: беседа, конкурсы, викторины, игры, КВН, утренники и вечера, конференции и устные журналы, олимпиады и т.д.

Внеклассная работа может быть организована в школе по-разному. Это и эпизодические мероприятия, проводимые в отдельных классах, и общешкольные мероприятия, и систематические занятия, например, кружка, клуба. Стоит отдавать отчет в том, что эпизодические внеклассные занятия: беседы, лекции, конкурсы, – проводимые разрозненно, в отрыве один от другого, не так эффективны. Они вызывают у школьников лишь кратковременный интерес, интерес к факту мероприятия, а не к предмету. Если же в школе существует кружок или клуб любителей русского языка, который организует систематическое проведение всех внеклассных занятий, их воспитательная и образовательная роль значительно возрастает. Кроме того, принцип системности требует, чтобы внеклассная работа представляла собой единый комплекс разнообразных мероприятий. Связанных между собой тематически. Давно доказано, что наиболее эффективна внеклассная работа по русскому языку, когда учитель отбирает для работы с учениками материал по какому-то одному разделу языка в соответствии с возрастом школьников и во взаимосвязи с изучаемым в урочное время материалом.

Ведь важно знать и помнить, что внеклассная работа основывается на общедидактических принципах, важнейшими из которых являются: принцип научности, последовательности и системности изложения материала, преемственности и перспективности, связи теории с практикой, доступности, наглядности. Являясь важной составной частью методики обучения русскому языку, внеклассная работа не может не основываться на методических принципах: внимания к материи языка, понимания языковых значений, оценки выразительности речи и т.д. Кроме этого существуют некоторые принципы, которые лежат в основе именно внеклассной работы по предмету:

• принцип добровольного участия школьников во внеклассных занятиях;
• принцип самодеятельности, предполагающий самостоятельность обучающихся в подготовки и проведении мероприятий;
• принцип равноправного участия школьников;
• принцип занимательности.

1.2. Цели и задачи предметной недели в школе

В последние годы в связи с тенденцией привлекать к внеклассной работе как можно большее число обучающихся широкое распространение получила Неделя русского языка. Это своего рода итог внеклассной работы, проделанной за год. Проводятся такие недели как заблаговременно подготовленный праздник, оказывающий массовое воздействие на школьников.

Предметная неделя является одной из форм учебной деятельности, которая может повлиять на развитие личностных особенностей обучающихся. При этом ученик стремится к самореализации, у него формируются навыки планирования и самоконтроля, ему приходится проявлять интеллектуальную сферу своего развития.

Предметная неделя даёт хорошую возможность и учителям лишний раз продемонстрировать значимость изучаемых в школе предметов как часть общечеловеческой культуры. Ну и, наконец, предметная неделя является массовым и увлекательным ученическим соревнованием.

Содержание этого вида внеклассной работы весьма разнообразно. В рамках ее можно проводить викторины, устные журналы, конкурсы лингвистических газет, лингвистические КВНы, олимпиады и пр. Эти мероприятия включаются в программу Недели русского языка по желанию самих учеников. Организация таких мероприятий – дело чрезвычайно трудное, но очень интересное, особенно для людей с творческой жилкой.

Неделя русского языка открывается каждый год по-разному. Это могут быть устный журнал, научно-практическая конференция, викторина, утренники, конкурсы или просто общешкольная линейка. Желательно не повторять темы в течение нескольких лет, чтобы одни и те же обучающиеся, переходя из класса в класс, имели возможность изучать новые правила языка.

Цель организации и проведения Недели русского языка, как и внеклассной работы в целом, – развитие познавательного интереса к русскому языку.

Исходя из основной цели Недели русского языка, можно выделить частные задачи, которые решаются учителем в процессе организации и проведения такой деятельности:

• воспитывать коммуникативную культуру школьников;
• способствовать повышению образовательного уровня;
• выявлять и поддерживать лингвистически одаренных обучающихся;
• поддерживать и воспитывать веру в свои силы у слабоуспевающих учеников;
• учить детей самостоятельности и творчеству;
• развивать и совершенствовать психологические качества личности школьников: любознательность, инициативность, трудолюбие, настойчивость.

Многих детей можно привлечь к русскому языку только через внеклассные мероприятия. И одной из форм такой работы является проведение именно Недели русского языка.

2. Методика проведения Недели русского языка

2.1. Подготовка и проведение Недели русского языка

Подготовка Недели ведется в течение длительного времени, ее тема и содержание обсуждаются и утверждаются на заседании методического объединения учителей. Важным этапом подготовки Недели русского языка является избрание организационной группы, в которую могут входить, кроме учителей-словесников, библиотекарь, ученики, проявляющие интерес и активность во внеклассной работе по языку.

За несколько дней до открытия в школе вывешивается большое красочное объявление (см. Приложение 1). В коридорах школы вывешиваются портреты ученых-лингвистов, плакаты с высказываниями великих людей о русском языке  (см. Приложение 2). 

В день открытия Недели зал украшен воздушными шарами. На стенах находятся программа недели, газета с заданиями для заочного тура олимпиады. Неделя обязательно должна начинаться с открытия. Вся школа собирается в актовом зале на торжественную линейку, где группа подготовленных учеников школы показывает небольшой спектакль (см. Приложение 3, 4). На общешкольной линейке необходимо еще раз проговорить план мероприятий и категорию участников Недели русского языка (см. Приложение 5).

Каждый день проводятся различные мероприятия. Основными видами мероприятий, проводимых в рамках недели русского языка, являются:

• олимпиады по русскому языку;
• вечер русского языка;
• интеллектуальные игры и конкурсы;
• лингвистические газеты;
• лингвистические конференции и пр.

В конце Недели обязательно подведение итогов, награждение победителей. Закрытие также может проводиться в форме общешкольной линейки (см. Приложение 6).

2.2. Сценарии мероприятий для учеников 1 – 4 классов

Брейн-ринг по русскому языку

Игра для учеников 4 класса

Участники игры: обучающиеся начальной школы (4 классы). В игре участвуют две команды (по 6 человек в каждой).

Правила игры: командам задается один вопрос, в течение минуты идет обсуждение этого вопроса, и через 1 минуту команда, первая нажавшая на сигнальную кнопку, дает ответ. Если ответ команды не удовлетворяет членов жюри, слово предоставляется другой команде. Очко засчитывается той команде, которая дала более полный ответ на вопрос. Жюри состоит из трех человек: учитель русского языка, ученики 9 и 11 классов.

Цель игры: закрепить знания по русскому языку; развивать              самостоятельность логическое мышление и интерес к предмету.

Звучит гонг. Выходит ведущий, всех приветствует. Игра начинается с того, что участники объявляют название своей команды и приветствуют соперников.

Ведущий:     Бой первый! Играем до 6 очков. Разыгрываем 1 очко.

Сын решил помочь папе в магазине. Он написал на карточках слова, называющие товары для продажи и разрезал их на слоги. Но потом ничего не мог разобрать. Внимание вопрос: чем торгуют в магазине?

 Посмотрев на слоги, команды должны через 1 минуту

дать ответ на вопрос. Отвечает команда, первая нажавшая на сигнальную кнопку.

КЕ     ЗЕ     ФРУК    СЛИ     КОН     СО      ФИНИ

ВАФ     ФИР      ЛИ      ТЫ     КИ     ВЫ      ФЕТЫ

(кефир, зефир, фрукты, сливы, конфеты, соки, финики, вафли)

Ведущий:     Разыгрывается 2 очка.

 Данные предложения одинаковы по словарному составу, но смысл их различен. Определите и объясните смысл предложений.

Коля пел так, как пели все.

Коля пел, так как пели все.

(Коля пел так,   как пели все. Коля пел,    так как пели все.)

Ведущий:     Разыгрывается 1 очко.

Проспрягайте глаголы ЛЮБИТЬ и ПЕТЬ, определите, к какому спряжению относятся тот и другой глаголы.

(II – люблю, любишь, любит, любим, любите, любят; I – пою, поешь, поет, поем, поете, поют.)

Ведущий:     Разыгрывается 2 очка.

Назовите все известные вам части речи, дав определение каждой из них.

(Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол, местоимение, наречие, предлог, союз, частица, междометие)

Звучит гонг.

Ведущий:     Бой второй! Играем до 6 очков. Разыгрывается 1 очко.

Вспомните как можно больше пословиц и поговорок о языке и знаниях.

(Язык до Киева доведет. Ученье – свет, а неученье – тьма. И пр.)

Ведущий:    Разыгрывается 1 очко.

Вам розданы кроссворды. В клетках уже вписаны части слов. Опираясь на краткие определения, заполните его.

-- Количество молока, выдоенного за определенное время.

-- Отбытие, отправление.

-- Совокупность работ, обеспечивающих взлет ракеты.

-- Раздвоение железной дороги, позволяющее разъехаться встречным поездам.

--Обувная подошва до каблука.

-- Экзамен.

-- Лодырь.

-- Преграда.

-- Руководитель собрания, общества и т. д.

-- Ученый, изучающий что-нибудь.

(Удой, отход, запуск, разъезд, подмётка, испытание, бездельник, препятствие, председатель, исследователь)

Ведущий:    Разыгрывается 2 очка.

Подберите и запишите наибольшее количество слов (имен существительных), состоящих из одного только корня.

Проигравшим в этом конкурсе присуждается 1 очко.

(Ход, бег, стол, стул, гром, лист, стул, шкаф, ночь, дом, дым, лес и т. д.)

Ведущий:    Разыгрывается 2 очка.

Составьте как можно больше слов ( имен существительных в именительном падеже) из слова ГАСТРОНОМ.

Проигравшим в этом конкурсе присуждается 1 очко.

(Гном, астроном, стон, нора, рот, рог, ром, трон, нос, сон, нога, рост, мост, сор, наст, гром и пр.)

Ведущий:     Бой третий! Играем до 6 очков. Разыгрывается 2 очко.

Составьте предложения по схемам:

1.                .

2.          .                                    3.          ,        ,        ?

4.         5.

                      ,              ,                 и               .                             , но              .

Ведущий:    Разыгрывается 2 очка.

Ваня жил летом в деревне, а его старшая сестра Маша – в городе. Однажды Ваня написал сестре письмо:

                                              Здравствуй, Маша!

            В деревне хорошо. Я здесь буду развеваться, загорать и заколюсь на солнце, поворачиваясь с бачка на бачок. Миша меня будет рыбу ловить рано утром. Хорошо поседеть на берегу с удочкой.

                                                       Жду ответа. Ваня.

Маша прочитала письмо и от ужаса, который охватил ее, не смогла ответить. Что же ее так напугало?

Ведущий:    Разыгрывается 1 очко.

Составьте словосочетания на тему «Игра», где

х

гл. + сущ. в Т. п.

                                                   х

               прил. +  сущ.

                          х

               гл. + нар.

Ведущий:    Разыгрывается 1 очко.

Заполните кроссворд. Определите, на какое правило эти слова.

1. Птичий домик.
2. Холодное время года.
3. Ночная птица.
4. Предмет, на котором готовят пищу.
5. Хвойное дерево.
6. Предмет, который украшает верхушку елки.
7. Сигнал, предупреждающий о начале и конце урока.
8. Домашнее животное.

(Проверяемая безударная гласная в корне слова)

Ведущий:    Финальный конкурс: как вы думаете, на каком языке написаны              

эти слова. Попробуйте прочитать их.

Жюри подводит итоги, объявляет победителей игры.

«АБВГДейка»

Интеллектуальная игра по русскому языку 

Цели и задачи. Закреплять, расширять и углублять знания учащихся по русскому языку, литературному чтению, расширять кругозор, побуждать к познанию нового, воспитывать любовь к родному языку, развивать мышление, память, воображение.

Оборудование. Таблички в виде облачков «Сказки», «Загадки», «Слова», «Пословицы», «Существенное», «Прочитай-ка», «Действия», «Предложение», «Ребусы»; предметные картинки – ворона-Каркуша, кораблик; карточки с заданиями по указанным темам; жетоны красного, жёлтого или синего цветов, таблички с названием команд: «Жёлтые», «Синие», «Красные»; медали «Знатоку русского языка»; сводная таблица баллов.

Ход и структура игры

1) Дети распределяются на команды «Жёлтые», «Синие», «Красные» путём жеребьёвки. В каждой команде выбирается спикер.

2) Игровая ситуация: команды детей отправляются в путешествие на остров АБВГДйку. Их встречает ворона - Каркуша и, перелетая с одного облачка на другое, предлагает выполнить задание. Путь движения с облачка на облачко показывает стрелка.

3) Каждое облачко содержит по три задания.

4) Задание каждой команде определяет цвет карточки, на котором оно записано.

5) После озвучивание заданий ведущим, члены команды совещаются. Спикер каждой команды оглашает общее решение.

Оценивание. За каждый правильный ответ команда получает 5 баллов.

ХОД ИГРЫ

Организационный момент

На доске – соответствующее оформление. Учащиеся входят в класс и берут из общей коробки по одному жетону красного, жёлтого или синего, цвета. Согласно цвету жетона каждый участник игры занимает своё место за игровым столом, на котором размещены таблички с названиями команд: «Жёлтые», «Синие», «Красные».

Водная часть

1 ученик.

Если хочешь строить мост
Наблюдать движенье звёзд,
Управлять машиной в поле
Иль вести машину ввысь –
Хорошо работай в школе
Добросовестно учись.

2 ученик.

В школу ходим мы не зря,
Без наук никак нельзя!
В жизнь неграмотным войдешь
За минуту пропадешь.
Чтоб ошибок избежать,
Ум свой надо развивать.
А в игре проверить можно
Просто будет или сложно.

Ведущий. Ребята, сегодня совершим с вами путешествие на остров, у которого совсем необычное название: АБВГДйка. Посмотрите, кто же нас встречает на этом необычном остове?

Дети. Нас встречает ворона – Каркуша.

Ведущий. Перед нами много облаков, каждое из которых отражает свою тему. Перелетая с одного облачка на другое, ворона – Каркуша предлагает вам выполнить задания. Путь движения от облачка к облачку указывает стрелка. Какие же темы предлагает вспомнить Каркуша?

Дети читают название тем, записанных на облаках.

Ведущий. Оценивать ваши ответы будет честное и доброжелательное жюри.

Представление жюри.

Результаты заносятся в сводную таблицу.

Ведущий. Наше путешествие начинается. Делая остановку на каждом облачке, вашему вниманию будут предложены задания, записанные на жёлтом, синем и красным цветах. Даётся время на обсуждение. По готовности ответа командир поднимает табличку с названием команды.

Задания игры

1. СКАЗКИ

Задание. Отгадайте загадку. О каком сказочном герое идёт речь?

«Жёлтые»

Столяр Джузеппе – Сизый нос
Полено как-то в дом принёс.
Он начал что-то мастерить,
Полено стало говорить.
Кто в том полене говорил?
Кого Джузеппе мастерил? (Буратино)

«Синие»

Скорей бы приблизился вечер
И час долгожданный настал.
Чтоб мне в золочёной карете
Поехать на сказочный бал.
Никто во дворце на узнает:
Откуда я, как я зовусь.
Но только лишь полночь настанет,
К себе на чердак я вернусь. (Золушка)

«Красные»

Летела стрела и попала в болото,
А в этом болоте поймал её кто-то.
Кто, распростившись с зелёною кожей,
Сделался милой, красивой, пригожей? (Царевна-Лягушка)

2. ЗАГАДКИ

Задание. Отгадайте загадку.

«Жёлтые»

Сели на странички
Тридцать три сестрички,
Сели рядом - не молчат,
Нам загадки говорят. (Буквы)

«Синие»

Долговязый Тимошка
Бежит по узенькой дорожке.
Его следы –
Твои труды. (Карандаш)

То я в клетку, то в линейку.
Написать по мне сумей-ка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я? (Тетрадь) 

3. СЛОВО Общее задание для всех команд.

Задание. Составьте несколько новых слов, используя буквы, входящие в состав слова ПАРОХОД

4. Пословицы

Задание. Восстановите пословицы.

«Жёлтые»

ДЕЛО - ПОТЕХА

Ответ: ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС.

«Синие»

ЛЕС - ДРОВА

Ответ: ЧЕМ ДАЛЬШЕ В ЛЕС, ТЕМ БОЛЬШЕ ДРОВ.

«Красные»

СВЕТ - ТЬМА

Ответ: УЧЕНЬЕ СВЕТ, А НЕУЧЕНЬЕ ТЬМА.

5. СУЩЕСТВЕННОЕ

Задание. Найдите существенное, которое является существенным словом к данному.

«Жёлтые»

Л Е С

Лист, деревья, яблоня, охотник, кустарник.

Ответ: ДЕРЕВЬЯ.

«Синие»

Р Е К А

Берег, тина, рыба, вода, рыболов.

Ответ: ВОДА.

«Красные»

Б О Л Ь Н И Ц А

Сад, врач, радио, больные, помещение.

Ответ: БОЛЬНЫЕ.

6. ПРОЧИТАЙ-КА

Задание. Прочитайте слова. Найдите лишнее.

«Жёлтые»

РАНАКАДШ, ЧАУРК, ТОСИКЧАК,ОРЕВД

Ответ: КАРАНДАШ, РУЧКА, КИСТОЧКА, ВЕДРО

лишнее слово – ВЕДРО.

«Синие»

ЯМЧ, РАБАНАБ, ЯОЛ, ЮАЛ

Ответ: МЯЧ, БАРАБАН, ОЛЯ, ЮЛА.

лишнее слово – ОЛЯ.

«Красные»

ЛЕЙК, ЛИНСТИПЛА, САРКАК, ТЕЕРВ

Ответ: КЛЕЙ, ПЛАСТИЛИН, КРАСКА, ВЕТЕР.

лишнее слово – ВЕТЕР.

7. ДЕЙСТВИЯ

Задание. Выполните математические действия и прочитайте слово.

«Жёлтые»

ЧЕТ + ИР - ТИР + Т + ВЕРТЬ =

Ответ: ЧЕТВЕРТЬ.

«Синие»

КАН + И + КОМ + УЛ – ОМ + Ы =

Ответ: КАНИКУЛЫ.

«Красные»

ПЕМ + РИК – ИК – М + ЕМЕ + НА

Ответ: ПЕРЕМЕНА.

8. ПРЕДЛОЖЕНИЕ Общее задание для всех команд.

Задание. Составьте предложение из букв данного слова ЛЕТО.

Например: Люда ела торт одна.

9. РЕБУСЫ

Задание. Разгадайте ребусы.

«Жёлтые»

Ответ: ЛАК.

«Синие»

Ответ: РЫБАК.

«Красные»

Ответ: КОМАР.

Жюри подводит итоги игры, объявляет результаты.

Ведущий: Поздравляю вас, ребята, с победой, которую вы одержали благодаря старанию, трудолюбию и желанию учиться.

3 ученик. Школа – это первый день, начатый от букваря.

     Буквы сложатся в слова, цифры в трудные задачи.
Ученику – Ура! Ура! Ура! Много знаний и удачи!

Награждение участников игры медалями «Знатоку русского языка».

2.3. Сценарии мероприятий для учеников 5 – 7 классов

Аукцион орфограмм

Задачи:

  Повторить правила, изученные в 5-6 классах.

  Развивать орфографическую зоркость.

  Формировать навыки и умения пользоваться словарями разного вида.

  Воспитывать чувство товарищества, умение работать в команде.

Оборудование:

Плакаты с высказываниями о русском языке.

Словари (толковые, иностранных слов, орфографические, фразеологические и др.)

Переносная доска для выполнения заданий.

План проведения:

1. Сообщение правил:

     Каждой команде выдается стартовый капитал «5 умов». Команда из 3 человек отвечает на предложенные вопросы, предварительно совещаясь 1 минуту. За каждый правильный ответ дается «1 ум». Если команда не дает правильного ответа, право занять ее место предоставляется другой, готовой к ответу команде, которая за данный вопрос предложит большее количество «умов». При правильном ответе  количество поставленных “умов” увеличивается на 2, при неправильном, поставленные «умы» забираются. Команда, лишившаяся умов, лишается права участия. По итогам игры команда, набравшая наибольшее количество «умов», становится победительницей.

2. Подведение итогов

3. Награждение победителей грамотами и званием «Умнейшие из умнейших»

Вопросы для игры:

1. Какие знаки препинания ставятся в начале предложения (тире, многоточие, кавычки)

2. Перечислите при помощи наречий пять дней недели по порядку (позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)

3. При помощи толкового словаря определите, являются ли однокоренными слова «гимн», «гимнаст», «гимназист», «гимнастерка» (нет)

4. Составьте предложение, в котором все слова начинаются на одну букву П, О, Н, К (выбрать одну). В предложении должно быть не менее 5 слов.

5. Запишите без ошибок:

На террасе сидит Аввакум Кириллович и потчует ветчиной и винегретом Фадея Аполлоновича.

6. Что обозначает выражение шиворот-навыворот

7. Что обозначает выражение спустя рукава

8. Что обозначает выражение во всю Ивановскую

9. Определите, где предлог, а где наречие:

Вокруг стояла тишина. Туристы расположились вокруг костра.

10. Назовите 3 слова,  в которых звуков больше, чем букв.

11. Укажите существительное женского рода (можно пользоваться словарем) вермишель, шампунь, шимпанзе, тополь, профессор.

12. Назовите жителей городов Псков, Курск, Тула (псковичи, куряне, туляки)

13. Отгадайте загадку:

Какая водица лишь для грамотного годится? (чернила)

14. Отгадайте загадку:

В школьной сумке я лежу, как ты учишься, скажу (дневник)

15. Какая буква всегда стоит под ударением? (Ё)

16. Исправьте ошибки:

   Как-то компания литераторов отправилась в пригородный ресторан. Писатель А.Куприн посмотрел меню и заказал: «Шесть порций орфографических ошибок». В меню, которое он читал, был большой выбор ошибок, на все вкусы. Чтобы не оказаться в щекотливом положении, используйте орфографический словарь и оформите грамотно меню.

17. Исключите лишнее слово: храбро, геройски, бесстрашно, отважный, мужественно.

Подведение итогов мероприятия.

Поляна народной мудрости

Конкурс пословиц и поговорок

     Конкурс проводится аналогично любому конкурсу. Класс делится на 3-4 команды. Подготавливая конкурс, дети ищут пословицы, готовятся пантомимически представить их, рисуют плакаты, подбирают книги.

     Класс украшен плакатами с пословицами и поговорками, рисунками, книгами, высказываниями писателей.

I. Конкурс «Кто больше?»

     Ведущий называет тему, например, «Труд», «Ученье», «Дружба», «Родина», «Язык — речь» и др. Дети должны назвать как можно больше пословиц и поговорок на эту тему.

Труд

Труд человека кормит, а лень портит.

Где работают, там и густо, а в ленивом доме пусто.

Праздность — мать пороков.

Без дела жить — только небо коптить.

Лето пролежишь, а зимой с сумой побежишь.

На полатях лежать, так и ломтя не видать.

Работай до поту, так поешь в охоту.

Ученье

Красна птица перьем, а человек — ученьем.

Корень учения горек, да плод его сладок.

Учение лучше богатства.

Учи других — и сам поймешь.

Ремесло пить-есть не просит, само кормит.

Учись доброму, так худое на ум не пойдет.

Дело мастера боится.

Дружба

Друг познается в беде.

Нет друга, так ищи, а нашел, так береги.

Недруг поддакивает, а друг спорит.

Новых друзей наживай, а старых не утрачивай.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Доброе братство милее богатства.

Родина

В каком народе живешь, того и обычья держись.

За морем теплее, а у нас веселее.

На чужой сторонушке рад своей воронушке.

На чужой стороне и весна не красна.

Родимая сторона — мать, чужая — мачеха.

Кто где родится, там и пригодится.

На одном месте и камень мхом обрастает.

Язык и речь

Слушай больше, а говори меньше.

Кто много говорит, тот мало делает.

От одного слова — да навек ссора.

Слово — серебро, молчание — золото.

Хорошую речь хорошо и слушать.

Слово не воробей: вылетит — не поймаешь.

От приветливых слов язык не отсохнет.

II. Конкурс «Узнай пословицу»

     Команды пантомимически показывают 1-2 пословицы. Остальные должны отгадать их. Дети представили такие пословицы:

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Держи язык за зубами.

Любишь кататься, люби и саночки возить.

С миру по нитке — голому рубашка.

III.        Конкурс «Веселые сочинители»

     Командам даются пословицы и поговорки. За 5-6 минут они должны сочинить по ним рассказ, сказку, житейскую историю.

     Ум силу одолевает. Не силою дерутся, уменьем. В тесноте, да не в обиде. Больше верь делам, нежели словам. Один в поле не воин.

IV.        Конкурс «Восстанови пословицу или поговорку»

     Каждой команде предлагается по 3-4 пословицы и поговорки, их необходимо закончить.

Старый друг лучше... (новых двух).

На безрыбье... (и рак — рыба).

Терпение и труд... (все перетрут).

Ученье — свет... (а неученье — тьма).

Век живи... (век учись).

Дело мастера... (боится).

Ложка дегтя... (испортит бочку меда).

Чем дальше в лес... (тем больше дров).

Дареному коню... (в зубы не смотрят).

Не зная броду... (не суйся в воду).

V. Конкурс «Иллюстрация»

     Команды показывают рисунки, сделанные дома, а остальные должны отгадать, по какой пословице сделан рисунок, какую пословицу он иллюстрирует.

VI. Конкурс «Магические числа»: кто больше назовет пословиц и поговорок с числительными

     Ведущий объясняет ребятам, что существуют числа, которые иногда называют магическими. Их часто можно встретить в сказках (волк и семеро козлят, три сестры, три брата, три раза герою приходится куда-то ходить, три головы Змея Горыныча и т: д.). Командам надо вспомнить пословицы и поговорки, где тоже встречаются числа.

Семь раз отмерь, один отрежь.

Семеро одного не ждут.

За семь верст киселя хлебать.

Седьмая вода на киселе.

Один с сошкой, семеро с ложкой.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Сто голов — сто умов.

Ум хорошо, а два — лучше.

VII. Конкурс «Мудрость не имеет границ»

     Ребятам предлагается «перевести» на русский язык пословицы народов мира.

Не ищи жареную колбасу в собачьей конуре. (нем.)

Ищи ветра в поле.

У кого болтливый рот, у того тело в синяках. (англ.) —

Язык ной — враг мой.

Тот не заблудится, кто спрашивает. (итал.) —

Язык до Киева доведёт.

После обеда приходится платить. (англ.) —

Любишь кататься — люби и саночки возить.

Находясь среди ворон, нужно каркать, как они. (польск.) —

С волками жить — по-волчьи выть.

Конкурс эрудитов

1 КОНКУРС

Найдите ответ к шараде

1. Первое - нота, второе - игра
Целое встретишь у столяра. (Долото).

2. В начале октября ищи слог первый мой.
В начале ноября ищи второй,
А в дом жилой войдешь -
Там целое найдешь. (Окно).

2 КОНКУРС

Перечисли.

1. Как перечислить по порядку 5 дней недели, не называя при этом ни числа, ни названия дня? (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра).
2. Какое наречие предлагает нам кусок ткани на пальто или костюм?

3  КОНКУРС

Прочитай правильно.

238 сложить с 685 (Двести тридцать восемь сложить с шестьюстами восемьюдесятью пятью).

4 КОНКУРС

Образуй.

Образуйте 1 лицо ед. ч. от глаголов УБЕДИТЬ, ЧУДИТЬ. (Не употребл.).

5 КОНКУРС

Можно ли?

Можно ли образовать деепричастия несовершенного вида от глаголов: ПИСАТЬ, ГНАТЬ, ТОНУТЬ, ПЕЧЬ. (Нет, нельзя).

6 КОНКУРС

Определи вид глагола.

Какого вида глагол ПРОВОДИТЬ? (Может быть соверш. и несоверш. вида).

7 КОНКУРС

Подбери синонимы.

     Подберите синонимы к глаголам: БОЯТЬСЯ, РАБОТАТЬ, ПРИГЛАШАТЬ. (Трусить, трудиться, звать).

8 КОНКУРС

Замени.

Замените повторяющиеся глаголы в предложениях синонимами.

КУДЕСНИК СКАЗАЛ, ЧТО КНЯЗЬ ОЛЕГ ПРИМЕТ СМЕРТЬ ОТ КОНЯ СВОЕГО. ОЛЕГ СКАЗАЛ, ЧТОБ УВЕЛИ КОНЯ.

9 КОНКУРС

Выбери правильный предлог.
Я вернулся ( из, со, с) школы. (из).
Сестра пришла ( из, со, с ) концерта. (с).
Брат приехал ( из, со, с ) Украины. (с).

10 КОНКУРС

От каких глаголов образованы причастия?

От каких глаголов образованы причастия: ВЫКАЧАННЫЙ И ВЫКАЧЕННЫЙ, ЗАМЕШЕННЫЙ И ЗАМЕШАННЫЙ. (Выкачать и выкатить; замесить и замешать).

11 КОНКУРС

Как образовать?

Как образовать 1 лицо настоящего времени от глагола полоскать: ПОЛОЩУ ИЛИ ПОЛОСКАЮ? (От глагола полоскать первое лицо настоящего времени ПОЛОЩУ, второе - ПОЛОЩЕШЬ; так же, как от глагола скакать - скачу, второе - скачешь. Формы «ПОЛСКАЮ», «СКАКАЮ» - нелитературные.

12 КОНКУРС.

Ералаш.

Все строки стихотворения разделены на 2 части. Первые слова каждой строчки написаны слева, а продолжение - справа на отдельных полосках. Полоски эти перепутаны, получается бессмыслица. Задача игроков - разложить полоски правильно, чтобы каждая оказалась на своем месте по смыслу написанного «Кто быстрее».

Уничтожьте ералаш. Я приказываю вам - всё расставить по местам!

13 КОНКУРС

Отгадай загадки-смекалки (по теме: «Числительное»).

1. Если Грушам дать по груше,
То одна в избытке груша.
Если дать по паре груш,
То не хватит пары груш.
Сколько Груш? И Сколько груш? (3 Груши, 4 груши).

2. Прилетели галки,
Сели на палки.
Если на каждой палке
Сядет по одной галке,
То для одной галки
Не хватит палки.
Если же на каждой палке
Сядет по две галки,
То одна из палок
Будет без галок.
Сколько было галок?
Сколько было палок? (4 галки и 3 палки).

Подведение итогов.

Веселая фразеология

Задачи мероприятия:         

популяризация знаний по лексике русского языка;

развитие речевых навыков (умение пользоваться   фразеологизмами в речи);

развитие умения работать в группе.

Оборудование:

● высказывание А.И. Ефимова «Фразеологизмы – это перлы, самородки и самоцветы родного языка»;

● названия туров: «Всяк молодец на свой образец». «Без труда не вынешь рыбку из пруда», «Взялся за гуж – не говори, что не дюж»;

●  иллюстрации к фразеологизмам.

  Подготовительная работа: изучение темы «Фразеология» на уроках основного курса русского языка; создание иллюстраций к фразеологизмам группой учащихся; составление кроссворда.

Организация игры.

   В игре участвуют две команды, отбор участников производится непосредственно перед началом игры из числа находящихся в зале: присутствующим предлагается назвать фразеологизм по иллюстрации и объяснить его значение. Давшие полный ответ становятся игроками, ответившие частично получают жетон «умника». Жетоны также вручаются, когда зрители отвечают на дополнительные вопросы в процессе игры. По окончании игры все участники, получившие жетоны, награждаются.

   Игроки команд получают задания туров в конвертах разного цвета с символикой соответствующего тура.

Ход игры

Тур первый. «Всяк молодец на свой образец».

Задание командам:

Вопрос 1: Какое из двух словосочетаний является фразеологизмом, и почему вы так думаете?

золотые зубы – золотые руки          

важная деталь – важная птица

медвежья услуга – медвежья берлога         

горькая правда – горькая микстура

волчий хвост – волчий аппетит         

принимать продукцию – принимать участие

приходить в голову – приходить в школу

 выйти из комнаты – выйти из положения

дрова разгорелись – глаза разгорелись         

сбивать с дерева – сбивать с толку

Вопрос 2: Вспомните, какие фразеологизмы вошли в нашу речь из сказок?

 Командам даётся 2 минуты, зрителям в это время предлагается узнать сказки А.С. Пушкина, в которых встречаются фразы:

в путь-дорогу снарядился

с утра до ночи

глаз не сводит

день и ночь

спору нет

делать нечего

Вопрос 3: Какие слова в данных фразеологизмах не могут сочетаться с другими словами? Что они означают?

бить баклуши         

точить лясы         

зрителям:

попасть впросак         

закадычный друг         

мурашки бегают

заклятый враг

кромешная тьма        

сломя голову         

с гулькин нос        

Вопрос 4: Какое из выделенных слов в каждой паре словосочетаний нельзя заменить антонимом и почему?

принести стул – принести пользу         

поднять тревогу – поднять занавес

отдать книгу – отдать честь         

глубокое озеро – глубокое уважение

зрителям: короткое пальто – короткое замыкание

Вопрос 5: Какое прилагательное (одно для группы) может превратить слова во фразеологизмы

 век, середина, правило

 удар, система, затмение

суп, шут, чучело

полюс, буря, поле

ответ: золотой, гороховый, солнечный, магнитный

Перемена. Жюри подводит итоги 1 тура.

Игра со зрителями:

Объясните значение и происхождение фразеологизмов:

время истекло

ахиллесова пята

рог изобилия

запретный плод

держать порох сухим

одним миром мазаны

Тур 2. «Без труда не вынешь рыбку из пруда»

Задание командам:

В данных парах предложений назовите фразеологизмы. Докажите.

1. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык. – Я хотел было завести разговор с моим ямщиком, но только что раскрыл рот, меня подбросило, и я прикусил язык.

 Никиту как ветром сдуло с веранды. – Ярче синеет лёд посреди Дона, где ветром сдуло снег.

 Нет, тут надо всё как следует обдумать. – Никто не знал, как следует с ним держаться и как ему угодить.

Пускай послужит он в армии, да потянет лямку, да понюхает пороху, да будет солдат. – Подружившись с артелью бурлаков, Рахметов стал помогать тянуть лямку и через неделю запрягся в неё.

2. Засучив рукава, я доставал выскальзывавших из рук живых рыб, бросал их на дно лодки. – Ребята работали засучив рукава.

Петр Сергеевич давно уже махнул рукой на жизнь и живёт нехотя. – Ваня махнул рукой и побежал нам навстречу.

Мужчины посмеивались: кто-то видел, как богатырь-агроном носил жену на руках. – Настенька, сестрица моя! Мушке-комарику не дам обидеть тебя, на руках носить буду!

А я бы этого Джека выучил многому. Он бы у меня на и на задних лапах ходил, и через голову кувыркался бы… - Из-за чего Молчалин ходит на задних лапках перед Фамусовым и перед всеми важными гостями?

Перемена. Жюри подводит итоги 2 тура и общие.

Игра со зрителями: «Весёлые картинки». 

Ведущий показывает зрителям картинку с изображением медведя, мышки, петуха т.д. Зрители называют фразеологизмы, содержащие название животного. Жетон «умника» получает тот, кто завершит цепочку фразеологизмов.

Тур 3. «Взялся за гуж – не говори, что не дюж»

Задание командам: Замените в предложениях выделенные выражения фразеологизмами. (Команды получают одинаковые листы с заданием, которое выполняется за ограниченное время – 5 минут. Победитель определяется по количеству правильных ответов).

Мы совершенно искренне пожелали им счастливого пути. // от всего сердца

Сосед без всякого основания, без видимой причины перестал с нами здороваться. // ни с того ни с сего

Мы сделали всё возможное, чтобы выполнить задание. // в доску разбились

Здесь написано совершенно чётко, определённо. // чёрным по белому

На следующиё день Валера вёл себя так, будто ничего не случилось. //как ни в чём ни бывало

Надо, несмотря ни на что, непременно сделать это. // во что бы то ни стало

В разговоре он находчив, не растеряется, знает как ответить. // за словом в карман не лезет

Много прошло времени с той поры. // много воды утекло

Мы совсем было уже впали в уныние, отчаялись. // нос повесили

Мне надо поговорить с тобой наедине, без посторонних. // с глазу на глаз

Подведение итогов.

2.4. Сценарии мероприятий для учеников 8 – 9 класов

Игра «Грамотеи»

     Игра проводится в рамках Недели русского языка и представляет собой командные соревнования между классами или игроками сборных команд. Команду составляют самые грамотные, эрудированные обучающиеся. Жюри состоит из учителей русского языка и двух учеников из 11 класса. Болельщики в ходе игры могут оказывать реальную помощь своим командам, поэтому можно выбрать капитанов болельщиков, которые будут руководить их действиями.

     Различные конкурсы оцениваются различным числом баллов. Выигрывает команда, набравшая наибольшее число баллов.

Ведет игру ученик 11-го класса.

     Игра проводится в большой классной комнате. Команды игроков располагаются за столами справа и слева от доски. Болельщики команд садятся в глубине класса. Члены жюри располагаются между игроками и болельщиками.

Участники игры: обучающиеся 9 класса (по 5 человек в команде).

Цель игры: обобщить и закрепить знания по русскому языку; развивать самостоятельность, инициативность в отстаивании своих суждений; развивать интерес к предмету.

Звучит гонг. На сцену выходит Ведущий.

Ведущий. Здравствуйте. Начинаем нашу игру «Грамотеи». Для знакомства на сцену приглашается команда № 1.

Команда выходит на сцену.

     Команда произносит приветствие и название команды. Если название команды и приветствие были даны в качестве домашнего задания, то необходимым условием является следующие: название команды и приветствие должны быть связаны с русским языком. Чтобы сократить время в подготовке к игре, в качестве приветствий можно предложить готовые варианты.

К №1. 1. Я капитан, а это моя команда. Наша команда называется «Почемучки». Это потому, что мы никому не верим на слово и все время спрашиваем: «Почему? Почему? Почему?».

2. Иногда нам отвечают.

3. А чаще мы сами ищем ответы.

Ведущий. А где же вы их ищите?

4. Иногда в книгах.

5. А чаще у …(И. О. учителя русского языка).

Ведущий. Приятно было с вами познакомиться. И последний вопрос для знакомства. Ваше кредо?

1. Нельзя объять необъятного.

Ведущий. Приглашается вторая команда.

Команда выходит на сцену.

К №2. 1. Я капитан, а рядом со мной друзья по команде. Наша команда называется «Альфа». Это потому, что, во-первых, £ - это первая буква греческого алфавита, во-вторых, потому что самую яркую звезду в созвездии тоже называют £.

Ведущий. Очень приятно. Ваше кредо?

Все игроки команды. Всегда быть первыми!

Ведущий. Приветствуем команды – участников игры «Грамотеи»!

     В первом конкурсе вам надо за одну минуту придумать и записать на листке как можно больше слов, близких к слову «РАДОСТЬ».

Через одну минуту листочки со словами сдаются жюри. Жюри оглашает и комментирует список. Каждое правильное слово оценивается в 1 очко. Подводится итог конкурса.

Ведущий. Поздравляем победителей первого конкурса.

     Переходим ко второму конкурсу «Как мы говорим?». Через 30 сек. вы прочтете нам вслух данную фразу, правильно расставив ударения в словах (командам раздаются карточки). 

Через 30 сек. капитаны зачитывают доставшиеся им фразы. Жюри оценивает этот конкурс, присуждая по 1 очку за каждое верно прочитанное трудное слово.

К №1. Напишите хода'тайство в диспансе'р для получения нужных докуме'нтов.

К №2. Эти медикаме'нты облегча'т ваше состояние, и жизнь покажется краси'вее.

Ведущий. Вы, наверное, помните крылатую фразу «Казнить нельзя помиловать» и понимаете, какую роль в ней играет запятая. От того, где поставят этот небольшой знак, зависит жизнь человека.

     Ваша задача не столь сложна и ответственна. Вам надо за 3 минуты расставить знаки препинания в одном, но очень длинном предложении.

Ведущий раздает карточки с предложением, написанном без знаков препинания.

В это время проводится и конкурс капитанов: составить из слова «ВЫПУСКНИК» как можно больше слов. За каждое слово – 1 балл.

     Пока участники игры работают над предложением, среди болельщиков проводится конкурс. За каждый правильный ответ дается 1 очко, которое приплюсовывается той или иной команде.

     Через 2 минуты карточки с ответами передают в жюри. Подводятся итоги: за каждый правильно поставленный знак препинания дается 1 балл. Объявляется общий счет.

Ведущий. В следующем конкурсе принимают участие и команды, и болельщики. Сейчас я назову слово, а вам надо за 2 минуты написать на листочке 10 слов, которые у вас ассоциируются с данным словом.

     Команды и болельщики передают листочки со словами-ассоциациями в жюри. А члены жюри подсчитают число общих ассоциаций команды и ее болельщиков и за каждую общую ассоциацию дадут 1 балл.

     Только одно условие: этот конкурс должен проходить в абсолютной тишине. Итак, 10 ассоциаций к слову «ГРАМОТНОСТЬ».

Через 2 минуты жюри подводит итоги конкурса. Объявляет результаты.

Ведущий. Если вы читали сказку о королевстве кривых зеркал, то, наверное, помните, как Оля в зеркале превратилась в Яло, Анидаг – в Гадину, а Нушрок – в Коршуна.

     Наш 5-й конкурс называется «Слова в зазеркалье». В русском языке есть слова, которые не теряют смысла и при чтении их справа налево. Например, СЕВ и ВЕС. Сейчас за 2 минуты вам надо придумать как можно больше таких «зеркальных» пар и записать их.

Через 2 минуты жюри проверяет результаты конкурса, присуждая 1 балл за каждую «зеркальную» пару слов. Оглашают итоги конкурса и общий счет.

Ведущий. Переходим к последнему конкурсу нашей игры «Всмотритесь в картину». В этом конкурсе участвуют команды и болельщики. Перед вами репродукция картины Валентина Серова «Девочка с персиками». Всмотритесь в эту замечательную картину и запишите за 2 минуты как можно больше эпитетов-штрихов к портрету девочки.

Через 2 минуты сдают листочки в жюри. Жюри оглашает записки и, оценивая каждый подходящий эпитет 1 баллом, подводит итоги конкурса и оглашает общий счет игры.

Ведущий. Поздравляем победителей игры «Грамотеи». Благодарим обе команды за интересную игру, а болельщиков за помощь командам. Благодарим членов жюри за честное судейство.

Победителям вручаются грамоты и подарки.

Конкурсы для болельщиков

1. Придумать и записать как можно больше слов, противоположных по смыслу слову «ЛЕНЬ».
2. 10 ассоциаций со словом «КАНИКУЛЫ».
3. Проговорить скороговорку.

Олимпиада по русскому языку. 9 класс

1. (Тест-разминка.) Напротив верных утверждений напишите «да», напротив неверных утверждений — «нет».

     1. Род имен существительных типа врач, сладкоежка определяется одинаково.

     2. Род всех сложносокращенных слов, в том числе аббревиатур, определяется по одному слову.

     3.Сказуемое согласуется с подлежащим типа большинство вопросов или по смыслу, или грамматически.

     4.Сказуемое при подлежащем, выраженном именем существительным с приложением типа плащ-палатка, врач Петрова, музей-квартира, всегда согласуется с первым словом.

За каждый ответ – по 0,25 балла.

2. Прочитайте предложение: Инженер с дочерью в воскресенье пошли на каток, врач с сыном тоже пришел туда. Кто старше: дочь инженера или сын врача? Обоснуйте свой ответ. Найдите главные члены данного предложения.

За  ответ – по 0,5 балла.

3. Что такое историзмы и архаизмы? Что их объединяет, чем они различаются? Ответ проиллюстрируйте примерами.

За каждое определение – по 1 баллу, за каждый пример – по  0,5  балла.

4. Вставьте в слова пропущенные буквы (для удобства прочтения слов, в которых пропущены две буквы, предлагаются возможные варианты написания).

     Д(е/и)ф(е/и)рамб, пи...нино, ф...тиль, траф...рет, иждивенец, л(а/о)б(а/о)ратория, пр...амбула, пр(и/е)ор(и/е)тет, реставрация, п(а/о)л(е/и)садник, д(е/и)л(е/и)тант.

     Каково лексическое значение слов: пр...амбула, пр(и/е)ор(и/е)тет, д(е/и)л(е/и)тант?

За каждую правильно выбранную букву – по 0,1 балла; за каждое верное толкование слова – по 0,1 балла; за грамотность оформления записи – 0,2 балла (при наличии ошибок –  0 баллов).

5. Как называются такие формы слов: человек - люди,  ребенок — дети, я — меня? Приведите еще 2-3 примера подобных форм.

     В древнерусском языке существовали формы единственного числа — людь (людъ) и множественного числа — человеки. Где сохранились эти формы в современном русском языке? Приведите примеры.

За название форм – 0,2 балла; за каждый пример – по 0,2 балла; за каждый пример употребления устаревших форм в современном русском  языке – по 0,5 балла.

6. Расставьте знаки препинания, произведите синтаксический разбор предложения.

     Багряное солнце уходило за горизонт окрашивая розовым цветом стволы дальних березовых рощ волны сугробов столбики дыма над уснувшими под снежными шапками крышами и как бы прощаясь с миром последний раз улыбалось ему но в этот вечерний час несмотря на лютый мороз всего красивее был нежно-розовый пушистый иней на закоченевших ветках.

За каждую правильно поставленную запятую – по 0,1 балла; за каждый правильно подчеркнутый член предложения – по 0,1 балла; за правильную характеристику – 0,5 балла.

7. К одному или разным спряжениям относятся глаголы в стихотворении В. А. Жуковского, в окончаниях которых пропущены буквы? Свой ответ поясните.

                                  Безмолвное море, лазурное море,

                                  Открой мне глубокую тайну твою:

                                 Что движ...т твое необъятное лоно?

                                 Чем дыш...т твоя напряженная грудь?

За ответ – по 0,5 балла.

8.   Назовите художественный прием, использованный В. Маяковским.

                                   Ненавижу

                                                  всяческую мертвечину!

                                   Обожаю

                                                   всяческую жизнь!

За ответ – по 0,5 балла.

9.   Разберите слова по составу.

     Запоёт, подмастерье, впервые, сногсшибательный, пятьюдесятью, зернохранилище, подлокотник, раздвинув, ешь, кто.

За каждое правильно разобранное слово – по 0,5 балла.

10.  Определите стиль текста. Свой ответ аргументируйте. Передайте содержание высказывания, используя стилистически нейтральные общеупотребительные слова. По данному началу напишите мини-сочинение в художественном стиле.

     Самец детеныша кошачьих вращательным движением изменил местоположение в пространстве, переместившись с более высокой плоскости на низкую...

За ответ – по 10 баллов (при наличии ошибок любого типа за каждую снимается по 0,5 балла).

Грамматический ринг для любознательных

Задачи:

 закрепление знаний учащихся из разных разделов языка – фонетики, лексики, культуры речи, морфемики, морфологии, синтаксиса, пунктуации – учебная ;

 воспитание учащихся в плане уважительного отношения к труду, бережного отношения к родной природе; формирование осмысленного восприятия необходимости постоянно учиться, накапливать знания – воспитательная;

 развитие логического мышления и творческих способностей учащихся –развивающая.

Оборудование: плакаты на тему о пользе учения и грамоты, в частности: стенд – выставка книг по занимательной грамматике, листы с грамматическими заданиями и вопросами для обеих команд, «волшебное гнездышко» со словами – названиями птиц, «ромашка-тренировашка», заставки – паузы с участием деда-Буквоеда, Кляксы и Почемучки, гонг для объявления раундов игры, кассета с записью музыки для релаксации «Звуки осеннего леса», костюмы «гостей» конкурса, отличительные знаки формы участников, призы.

Ход мероприятия

I. Оргмомент. Объявление целей и задач конкурса, а также этапов игры.

Этапы игры:

«Фонетические прятки».

«Учись говорить правильно» (культура речи).

Конкурс «Эрудит».

Блиц-турнир.

Орфографическая разминка.

«Волшебное гнездышко».

«Для тех, кто дружен с запятыми».

Конкурс капитанов:

а) «Гадание на ромашке»

б) «Болтушка».

Сегодня мы проводим соревнование — «Грамматический ринг», который будет не легким, потребует от вас, ребята, смекалки, находчивости, глубоких знаний.

Перед началом ринга представляю всех участников турнира — знатоков и любителей русского языка.

Слева от меня — команда «Почемучки». Ее девиз (говорят дети):

Люби вопросы задавать,

Учись на них ответ искать!

Справа — команда «Всезнайки», ее девиз (говорят дети):

Хочу все знать,

Хочу все знать,

Чтоб русский выучить на «5»!

В каждой команде есть капитан. Прошу капитанов выйти вперед и представиться, а также пожелать друг другу удачи.

(Выход и представление капитанов команд).

Есть у нас сегодня и почетные гости: Дед Буквоед, который пришел к нам не один, а со своей любимицей Почемучкой, а также уважаемый Клякса. Уж очень хотелось ему пообщаться с ребятами. И хотя даже от самой маленькой кляксы могут возникнуть большие неприятности, наш гость твердо пообещал, что он нам не только не помешает, а, напротив, даже поможет. Кстати, Клякса приготовил для вас, ребята, очень интересное задание.

Хотелось бы узнать, а за кого будет сегодня болеть наш уважаемый Дед Буквоед?

(«Я, понятное дело, буду болеть за Всезнаек, так как очень люблю дружить с умными, стремящимися узнать что-то новое ребятами»).

А Почемучка?

(«А я, конечно же, за команду «Почемучки», потому что мне понятно их стремление все знать»)

Представляем членов жюри...

Тогда пусть победит сильнейший!

А мы начинаем конкурс.

(Звучит гонг).

Итак, церемония представления участников и гостей закончена, и я объявляю небольшую разминку.

Разминка. (перед началом I раунда)

Закончите данные пословицы:

Труд всегда дает, а лень только... (берет).

Не стыдно не знать, стыдно ... (не учиться).

Голова без ума, что фонарь без... (света).

Нет ничего радостнее … (труда).

Объявляется I раунд. (звучит гонг)

1. Решите фонетическую задачу:

В каком слове количество звуков совпадает с количеством букв?

Команде «Почемучки»:

1) Поздно;

2) весть;

3) пять;

4) юла;

5) сеют.

6) бьёт;

Команде «Всезнайки»:

1) Ложь;

2) вьюга;

3) шесть;

4) ясные.

2. Сыграем в «фонетические прятки»: Определите, в каких словах спрятался J?

Команде «Почемучки»:

1) Семка;

2) семья;

3) весёлые;

4) мячик;

5) яблоко;

6) ёлочка.

Команде «Всезнайки»:

1) лёд;

2) белая;

3) вью;

4) бить;

5) съезд;

6) съёмка.

(Гонг) II раунд.

Задание для команды «Почемучки»:

Назовите речевые ошибки, допущенные в тексте:

Вчера я пришел со школы пораньше: заболел мой песик.

Он грустно сидел на пороге дома.

Когда я подошел к нему, он лишь печально посмотрел на мои глаза и глубоко вздохнул.

Теперь моя собака здорова. Красивее и любимее животного для меня нет.

Задание для команды «Всезнайки»:

Исправьте допущенные в тексте речевые ошибки.

III раунд, (звучит гонг)

А) Запишите слова со следующими значениями:

место на реке, где ее можно перейти (Брод).

отверстие вулкана (Кратер).

наука о небесных светилах (Астрономия).

место, где скрещиваются улицы (Перекресток).

речь, произнесенная одним лицом (Монолог).

Б) Среди названных слов укажите те, в которых есть только звонкие согласные, (победит тот, кто выполнит быстрее и правильнее).

IV раунд. (Звучит гонг).

Блиц-турнир.

Вопросы команде «Почемучки»:

Части слов, служащие для образования новых слов?

Часть слова, в которой под ударением после шипящих пишется «Е»?

От чего зависит выбор чередующихся гласных в корнях -КАС- — КОС-, -ЛАГ- — -ЛОЖ-?

Назовите известную вам неизменяемую часть речи.

Сколько падежей было в старославянском языке?

Вопросы команде «Всезнайки»:

Гласная в ^ и ? существительных после шипящих и прилагательных под ударением?

Количество традиционно выделяемых в русской грамматике знаменательных частей речи?

Количество групп предложений по цели высказывания?

Что следует сделать прежде, чем разбирать по составу слова: жгут, стих, пила? Почему?

Количество слов-исключений, относящихся ко II спряжению?

(Гонг) V раунд.

Орфографическая разминка «Кто быстрее, кто правильнее?»

Задание для «Почемучек»:

Выписать только глаголы, объяснить их написание:

Соб...рат...ся

чес...но

оди (н,нн) адцать

(не)брежный

с.,.бака

ра(с,сс) тилает(?)ся

гон…т

кирпич... м

Задание для «Всезнаек»:

Выписать их данной группы слов только существительные, объяснить их написание.

Какие слова вы не написали и почему? Объясните их написание.

VI раунд. Гонг.

«Волшебное гнездышко».

- Какое время года сейчас на дворе? А какое время года последует за осенью?

- Да, зима. И Новый год — самый любимый праздник взрослых и детей.

- Кстати, кто из вас знает, когда на Руси отмечался этот праздник?

(В сентябре, когда был уже собран урожай овощей и фруктов).

Но впоследствии, по указу Петра I, по аналогии с заморской традицией, в России было введено празднование Нового года в январе.

Итак, задание. От каждой команды выходит по одному участнику. Обеим командам предлагается достать из «гнездышка» листочки с набором названий птиц (наборы одинаковые). Представитель Почемучек отбирает лишь названия зимующих птиц, объясняет написание слов, в которых пропущены буквы. Представитель Всезнаек отделяет только те слова, которые называют отлетающих птиц, объясняет написание слов с пропущенными буквами:

Сн..гирь Ласточ(?)ка Грач (?) В...рона Леб...дь С...нич(?)ка В...робей

Пока выполняется задание, звучит мелодия для релаксации «Звуки осеннего леса» со щебетом птиц.

VII раунд. Гонг.

«Для тех, кто дружит с запятыми».

Задание Почемучкам:

Назовите номера сложных предложений, объясните знаки, восстановив их.

1. Пила она (Земля) жаркие поцелуи Ярилины и из недр ее вылетали поднебесные птицы из вертепов выбегали лесные и полевые звери в реках и морях заплавала рыба…

Откуда это предложение? (Славянский миф о солнце.)

2. И когда сварили кисель взяли его пришли к другому колодцу почерпнули мёду стали есть сами и дали печенегам.

Откуда это предложение? (“Сказание о белгородском киселе”)

3. Зима не даром злится, прошла ее пора.// Весна в окно стучится и гонит со двора.

Откуда эти стихотворные строчки? (А. Фет)

4. Осень сменилась зимою дождливой // в комнате белой от окон дуло. (А. Ахматова)

Дополнительный вопрос Почемучкам:

Чем необычно последнее сложное предложение? Какова грамматическая основа второй части этого предложения?

VIII раунд. Гонг.

Конкурс капитанов.

А) Гадание на «ромашке» (задание Кляксы).

На ринг вызываются капитаны обеих команд.

Капитан Почемучек работает с лепестками, на которых слова красного цвета, капитан Всезнаек — со словами черного цвета.

Капитан Почемучек отрывает «лепестки» с прилагательными, образованными от названий месяцев, исправляет ошибки.

Капитан Всезнаек отрывает лепестки с названиями учебных предметов, исправляет ошибки в их написании.

«Ромашка-тренировашка» (лепестки):

матиматека

сентябрский

геаграфия

январьский

беалогия

актябрьский

Б) «Болтушка» для «Почемучек»:

В поле полет Фрося просо,

сорняки выносит Фрося.

«Болтушка» для «Всезнаек»:

Краб крабу

Сделал грабли.

Подал грабли

Крабу краб.

В перерывах меду раундами жюри подводит итоги. Победившая в раунде команда получает небольшой приз — огромную конфету на всех.

(Конфеты изготовлены из поролона и обвернуты в блестящую бумагу; желтые конфеты — одной команде, зеленые — другой): в финале конкурса — подведение итогов всей игры, раздача призов (“волшебных” ручек, которые “выписывают исключительно правильные слова” всем участникам ринга).

Заключительное слово учителя – ведущего.

Итак, закончилась наша сегодняшняя игра.

И хотя она обнаружила и победителей, и проигравших, можно смело сказать: в ней не было побежденных, ибо победила, я думаю, любовь к русскому языку, названному классиком отечественной литературы Тургеневым великим, могучим и правдивым.

Так давайте же будем дружить с ним, изучать его непрестанно, и тогда мы станем так же величественны и могучи, как его Величество Русский язык!

Спасибо! Удачи вам!

КВН в 8 классах

Ведущий: Мы собрались сегодня, чтобы показать свои знания по русскому языку, как мы умеем их использовать в другой ситуации, а не на уроке. Я желаю всем удачи!

1. Проведем жеребьевку.
2. Приветствие команд.
3. Разминка.

1. Назвать глагол, в котором нет корня (вынуть).
2. Назвать корень, который состоит из одной буквы (шла, согнул).
3. Какие глаголы не изменяются по лицам?
4. Какую информацию вы получили о предложении на основе этой схемы: [....]
5. Употребите слова с эпитетом: юмор, ирония, сарказм.

4. Неполные предложения. Проинсценируйте.

6. Ладушки, ладушки! Где были?
   У бабушки. Что ели? Кашку.
   Что пили? Бражку.
7. Сказка Чуковского "Телефон".

5. Пока готовятся команды. Игра с болельщиками.

1. Подобрать однокоренные слова:

• подлить,
• затрубить,
• смешить,
• угол.

2. Закончите строку:

• Во глубине сибирских руд...
• Скажи-ка, дядя, ведь недаром...
• Играют волны, ветер свищет...
• Волк ночью, думая залезть в овчарню...
• А князь тем ядом напоил...
• Ты слушать исповедь мою...

1. Ответы команд на предыдущие вопросы. Слово жюри.
2. Отгадывание кроссворда командами.
3. Для болельщиков 
   Назовите односоставные предложения (названия фильмов, художественных произведений). Какие болельщики больше?
4. Конкурс капитанов 

1. Объясните смысл выражения «пройтись фертом».
2. Назовите «обиженные буквы» (с «ы» не начинают слова).
3. Показать в рисунках гнездо слов:

• Ухо, наушники, подушка
• Перстень, палец, перчатка

4. Назовите цитаты из стихотворений, где есть назывные предложения.

• Мороз и солнце! День чудесный...
• Осень осыпается весь наш бедный сад...
• Зима! Крестьянин, торжествуя, на дровнях обновляет путь...

1. Слушание сказок на лингвистическую тему.
2. Счастливый случай

3. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГА

Дополнительный материал

• Назвать родственные слова с чередованием гласных:

• Затереть
• прикасаться
• заря
• выберешь
• изложение
• растение
• загар

• Какой лев не страшен беглой гласной?

• лева, леву - денежная единица в Болгарии

• Подберите прилагательное

• вестибюль (просторный)
• рояль (новый)
• мозоль (болезненная)
• вермишель (яичная)
• тюль (разноцветный)

• Подберите пословицы или поговорки с краткими прилагательными

• Болтовня и красна, и пестра, да тупа.
• Кто аккуратен, тот и людям приятен.

• Вопросы - шутки для соперника

• Какие 3 местоимения самые чистые? (Вы мы ты)
• Какие 2 местоимения мешают ездить по дорогам? (Я мы)
• Какое местоимение требует чистоты? (Мой)
• Какое местоимение можно считать и самым хвастливым и самым скромным? (Я)

• Кроссворд

• Задачу ты решишь свободно
  Я - небольшая часть лица.
  Но прочитай меня с конца
  Во мне увидишь что угодно
  (нос-сон) 

Взгляни на карту - ты узнаешь
Что я французская река.
Но если буквы переставишь
Укрою я в тебе зверька.
(Рона-нора) 

(конституция) 

(самоуправление) 

• Закат горит огнистой полосою.
  Утренняя заря пылает пожаром.
• Назовите фразеологизмы:

• Загадки-шутки

• Из какого фразеологизма марсиане могли бы заключить, что у человека не 2 ноги, а больше? (Бежать со всех ног) 
• Есть ли ноги у газеты, книги? (Вверх ногами) 
• В каком фразеологизме даже враги именуются друзьями? (Друг друга они ненавидели) 
• Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его всюду суют, вмешиваясь, не в свое дело. (нос) 

Заключение

Материал для подготовки и проведения недели русского языка и литературы подбирается из газет «Русский язык», «Литература» – приложение к газете «Первое сентября», журналов «Русский язык в школе» и др., разрабатываются самими учителями школы. Умело, творчески разработанная Неделя русского языка способствует развитию познавательного интереса к предмету: ученики с огромным желанием работают не только на уроках русского языка, но и становятся активными участниками олимпиад, конкурсов, ученических конференций не только кустового, но и районного и областного уровня.

Надеемся, что предложенные учебно-методические материалы послужат отправной точкой для творческого и увлеченного своей работой учителя-филолога, помогут привлечь внимание школьников к красоте и богатству родного языка и воспитать потребность в его изучении.

     СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Внеклассная работа // Русский язык в школе. - 1998, № 3. С. 50.
2. Водолазькая С. В. Предметная неделя русского языка в школе [Текст]: конкурсы, викторины, олимпиады / С. В. Водолазькая. – Изд. 4-е – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 189 с.
3. Неделя русского языка // Русский язык в школе. – 1998. - №3. – С. 50-55.
4. Новоторцева Н. В. Развитие речи детей. – Ярославль: Гринго, 1995.
5. Орг А. О. Неделя русского языка // Русская словесность. – 2001. - №1. – С. 76-80. Организация внеклассной работы по русскому языку. – М.: «Владос», 1999.
6. Панов Г. А.  Занимательные задания по русскому языку. – М.: Просвещение, 1964.
7. Ушаков Н. Н. Внеклассные занятия по русскому языку. – М.: Просвещение, 1978.
8. Чаплыгина И. Д. Организация внеклассной работы по русскому языку [Текст]: пособие для учителя /И. Д. Чаплыгина, Н. А. Герасименко, Н. Г. Ильская. - М.: Владос, 2000. – 184с.
9. Шкатова Л. А. Подумай и ответь. – М.: Просвещение, 1989.
10. Школьные годы чудесные. Сценарии школьных праздников, конкурсов. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002.

Приложение 1

                                       Администрация школы

Приложение 2

* Языку мы учимся и должны учиться до последних дней своей жизни.

К. Г. Паустовский

* Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достижение передано нам нашими предшественниками.

И. С. Тургенев

* Если хочешь познать истину, начинай с азбуки.

Пословица

* Язык – инструмент, необходимо хорошо знать его, хорошо им владеть.

А. М. Горький

* Язык наш сладок, чист, и пышен, и богат.

А. П. Сумароков

* С русским языком можно творить чудеса, нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом.

К. Г. Паустовский

* Нельзя, чтоб тот себя письмом прославил, кто грамматических не знает свойств и правил.

А. П. Сумароков

* Ложка нужна, чтобы суп хлебать, а грамота, чтобы знания черпать.

Пословица

* Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной лёгкости, с которой всё выражается на нём…

А. И. Герцен

* Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения простых естественных понятий.

В. Г. Белинский

* По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о гражданской ценности. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.

К. Г. Паустовский

Приложение 3

Сценарий открытия недели русского языка в школе

В зале звучит музыка, вся школа собралась на открытие недели русского языка.

В зал входят 5 чтецов, за ними – сказочник. В руках сказочник держит волшебный ларец.

Сказочник:

– Добрый день и добрый час!
Я – весёлый сказочник.
Я из сказок к вам пришёл,
Я дорогу сам нашёл!
А о том, что будет дальше,
Я скажу немного позже.
Знаю только каждый час
Полон сказочных чудес.
В кабинетах, в вашей школе
Чудес будет и поболе!

Ученик: А что у тебя в руках, сказочник?

Сказочник: Ларец волшебный, а в нём лежат разные слова, правила русского языка, интересные вопросы и захватывающие приключения.

Ученик: А можно мы заглянем в твой ларец?

Сказочник: Да, посмотрите.

Дети смотрят в ларец и достают карточку, на которой написано слово «Дождь». Далее ученики говорят по очереди.

– Кто из вас наблюдал за дождём? Что может делать дождь?
– Он может «капать» еле-еле.
– Он может «расходиться».
– «Сыпать, как из сита»,
– «Лить стеной».
– «Лить как из ведра».
– Русский язык для каждого вида дождя нашёл свой глагол. Главное – это научить их использовать.

Говорят хором: Русский язык – богат и могуч.

– На многие вопросы мы ответим на неделе русского языка.
– На этой неделе мы побываем в библиотеке.
– Попробуем справиться с олимпиадными заданиями.
– Выпустим лингвистические газеты.
– Всех приглашаем на неделю русского языка.

Приложение 4

Линейка, посвящённая открытию Недели русского языка

1. Построение.

2. Перекличка.

3. Игра на внимание.

4. Вступительное слово.

– Дорогие ребята, у нас сегодня знаменательное событие. Мы открываем Неделю русского языка.

5. Чтение стихотворения. С.Абдулла «Выучи русский язык».

Если ты хочешь судьбу переспорить,
Если ты ищешь отрады цветник,
Если нуждаешься в твёрдой опоре –
Выучи русский язык!
Он твой наставник великий, могучий,
Он переводчик, он проводник.
Если штурмуешь познания кручи –
Выучи русский язык!

6. Ведущий.

– Это стихотворение написал узбекский поэт. Он обращается к своему народу со словами: «Выучи русский язык». Нам с вами, людям, живущим на русской земле, тем более необходимо знать свой язык. Мы должны уметь грамотно выражать свои мысли, как в устной, так и в письменной речи. Наша речь, как устная, так и письменная должна быть понятна. Но все ли мы умеем писать четким, красивым почерком. Не получается ли у нас иногда так, как в стихотворении В.Гончарова «О грамотее и больной ноге».

7. Инсценирование стихотворения В.Гончарова «О грамотее и больной ноге».

Один неграмотный пришёл с поклоном к грамотею
– Будь другом, напиши письмо, а то я не умею…
– Нет, не могу, нога болит, – ответил хмуро тот. –
Через неделю приходи, авось болезнь пройдёт.
– Да разве пишешь ты ногой? – неграмотный спросил.
– Нет, мне по адресу с письмом ходить не хватит сил.
Почерк у меня такой, трудись хоть целый год,
Но без меня моё письмо никто не разберёт.

8. Хоровое чтение высказываний, которые написаны на плакатах.

– Давайте прочитаем несколько высказываний о русском языке. (См. оформление.)

9. Ведущий.

– Неделю русского языка объявляю открытой.

– Предлагаю вам познакомиться с программой «Недели русского языка».

10.  Закрытие линейки.

– Линейка объявляется закрытой. Удачи вам всем! Встретимся в субботу.

Приложение 5

Примерные планы проведения Недели русского языка в школе

План проведения Недели русского языка

• 1 день – Открытие недели русского языка. Посещение сельской библиотеки.
• 2 день – Викторина «РОДНАЯ РЕЧЬ» (2 – 4 классы).
• 3 день – Олимпиада знатоков русского языка.
• 4 день –  Встреча юных лингвистов в библиотеке школы.
• 5 день – Презентация лингвистических газет.
• 6 день – Закрытие недели русского языка. Награждение победителей. В конце предметной недели подводятся итоги по всем мероприятиям и награждаются лучший класс и лучшие ученики.

План проведения Недели русского языка

Понедельник. Линейка, посвящённая открытию Недели русского языка.

Вторник. «Путешествие в страну Словесности» (для учащихся 7 – 9 классов).

«Весёлая фразеология» (для 6 класса).

Среда. Перед началом уроков каждому классу предлагается задание: к концу учебного дня составить и записать как можно больше слов, используя буквы слова «грамотей».

«Аукцион орфограмм» (5 класс).

КВН по русскому языку для учащихся начальных классов.

Четверг. Материалы к проведению интеллектуальных игр.

Пятница. Грамматический ринг для любознательных. (5 – 9 классы).

Суббота. Линейка, посвящённая закрытию Недели русского языка.

План проведения Недели этимологии

День первый.

1. Устный журнал «русский язык: прошлое, настоящее, будущее (8-9 классы);
2. Этимологическая викторина «Почему мы так говорим?» ( 5 класс);
3. Конференция «Из истории русской лингвистической терминологии» (6-7 классы).

День второй.

Беседы в 1-4 классах о происхождении слов. Проводят беседы ученики 7-8 классов:

• о названии дней недели и месяцев;
• о названии школьных предметов;
• о спортивных терминах.

День третий.

Этимологическая олимпиада (5 – 9 классы).

День четвертый.

Конкурс этимологических газет (5-9 классы).

Варианты тем:

• Из истории наименований (профессий, блюд, имен и фамилий);
• Старые слова в новом значении.

День пятый.

Лингвистический КВН по теме «Этимология».

День шестой.

Закрытие. Подведение итогов.

Приложение 6

Линейка, посвящённая закрытию Недели русского языка

1. Построение.

2. Перекличка.

3. Игра на внимание.

4. Вступительное слово.

– Дорогие ребята, вот и настала пора подвести итоги нашей Недели русского языка. К какому же выводу пришли наши ученики?

5. Выступление учащихся.

Ученик 1. Грамматика, грамматика –
Наука очень строгая!
Учебник по грамматике
Всегда беру с тревогой я.

Ученик 2. Она трудна, но без неё
Плохое было бы житьё!
Не составишь телеграмму
И открытку не отправишь,
Даже собственную маму
С днём рождения не поздравишь.

Ученик 3. Отправляя поздравленья,
Помни правило склоненья.
Род, число и падежи
Крепко в памяти держи!

Ученик 4. Нужно человеку в жизни
Знание языка.
Жизнь без грамоты
Совсем нелегка.

Ученик 5. Да, ребята, в жизни много пригодиться,
Надо нам для этого старательней учиться.
Написать письмо ли, прочитать газету,
Грамота нужна во всём на свете.

Ученик 6. Люблю тебя, грамматика!
Ты умная и строгая.
Тебя, моя грамматика,
Осилю понемногу я!

6. Подведение итогов. Награждение победителей.

7. Заключительное слово.

– С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека неразрывно связана с языком. Ребёнок ещё не научился говорить как следует, а его слух уже ловит журчание бабушкиных сказок, колыбельные песенки мамы. А сказки, прибаутки, песенки – это язык. И так всю жизнь, до глубокой старости, человек находится в мире языка. Без языка немыслимо ни на шаг двинуть вперёд науку, технику, ремёсла, то есть саму жизнь. Поэтому, ребята, изучайте свой родной русский язык. Всего вам доброго!