Тема «СПП с несколькими придаточными. Урок обобщения и закрепления изученного по теме».

 Цели:

Обучающие:

1. Углубить знания о СПП с несколькими придаточными;
2. Закрепить понятие однородного, последовательного, параллельного подчинения;

Развивающие:

1. Совершенствование пунктуационных      навыков, практических навыков анализа СП, умения конструировать СП;

  Воспитывающие:

1. Продолжить  формирование привычки к труду, самостоятельной работе;
2. Развивать умение самооценки.

  Тип урока – урок обобщения знаний через работу с информационными источниками.

Средства обучения:

Информационные: презентация сообщения; карточки, опорные схемы, табель оценки.

Этапы: 

1. Входной контроль знаний. Упражнение на избирательность. Задание. Быстро прочитывая грамматические формулировки, отмечайте знаком «+» в пустом квадрате справа лишь те утверждения, которые являются верными

2. Актуализация знаний.

Рассмотрите схемы, какую информацию можно получить из схем?

Сформулируйте тему и цель урока. Проверка сразу после выполнения. В табель самооценки вносятся баллы.

1 [                  ], (потому что …), (что    … ).

        Когда?               Каких?

2 (когда   …), [            ], (которых  …).

        Зачем?        Зачем?

3 [             ], (что    … ), (что    …).

Ответьте на вопросы пользуясь подсказками:

1.  СПП с                                                   подчинением. Вопрос задается  от                             предложения к               придаточному, от                           придаточного предложения ко                                                                                            

                       придаточному.

2. СПП с                         подчинением. Все придаточные относятся к     предложению, но значения придаточных

3. . СПП с                         подчинением. Все придаточные относятся к     предложению, но значения придаточных

3. Закрепление:

Задание 1. «Синтаксическое лото».

Прочитать предложения, определить, какая схема соответствует тому или иному предложению, а так же определить тип подчинения. Проверка сразу после выполнения. В табель самооценки вносятся баллы.

        Что?

1. [               ],   (как     …),   (как     …).

        Когда?        Что?

2. (Когда    …),  [                  ], (что      …).

        Что?        Куда?

3. [                    ], (как          …),   (где     …).

        Как?            Какого?

4. [                 ],    (как    …), и    (как    …),   (которого     …).

Задание 2. Конструирование предложений.

Из трех простых предложений составить и записать одно СПП. Определить вид подчинения. Начертить схему.

1. Хлынул дождь.  Мы бросились к сараю. Сарай стоял на краю деревни  (когда …, который …).
2.  Тело опускается в жидкость. Оно теряет часть своего веса. Эта часть равна весу вытесненной им жидкости (когда  …,  то …, которая …).

4.Домашнее задание (на выбор по степени сложности - разноуровневое).

I уровень.  Определите в СПП  тип подчинения (знаки расставлены).

1. Когда сани с Пущиным влетели в ворота Михайловского, Пушкин выскочил на крыльцо босиком, чтобы обнять лицейского друга.
2. Ждала Татьяна с нетерпеньем, чтоб трепет сердца в ней затих, чтоб прошло ланит пыланье.
3. Пушкин хотел поехать в деревню, чтобы заняться литературой, которая составляла для него главный смысл жизни.

II уровень. Расставить знаки препинания в СПП. Начертить схему предложения, определить тип подчинения.

1. Первая встреча Пушкина с Николаем I состоялась 8 сентября 1826 года в Кремле куда царь вызвал поэта из Михайловской ссылки в которой он пробыл 2 года.
2. Пушкин знал что в делах почти всех осужденных декабристов находили его стихи что эти стихи были широко распространены.
3. Когда Пушкину стала грозить ссылка в Сибирь отец поэта обратился за помощью к Жуковскому который имел влияние при дворе.

III уровень. Придумайте собственные предложения по данным схемам.

1 [                  ], (потому что …), (что    … ).

        Когда?               Каких?

2 (когда   …), [            ], (которых  …).

        Зачем?        Зачем?

3 [             ], (что    … ), (что    …).

5.Итог урока (рефлексия).

Табель самооценки.