Программа индивидуально - групповых занятий по руссскому языку
рабочая программа по русскому языку (8 класс) на тему

                               Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа  №19»

Рабочая  программа

Индивидуально-групповых занятий по предмету

«Русский язык»

 Уровень основного общего образования

 Срок  реализации  1 год

Составлена  на  основе:

• Федерального компонента государственного стандарта
• Примерной программы основного общего образования по русскому языку
• Программы по русскому языку 5-9 класс / автор  В. В. Бабайцева – М. Дрофа, 2010

 Составитель Иванова Г.В.

                                                          2013 год

Пояснительная записка

Рабочая программа  индивидуально-групповых занятий учебного предмета «Русский язык» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и  авторской программы под редакцией В. В. Бабайцевой.

Программа дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов русского языка с учетом межпредметных и внутрипредметных свяэей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор практических работ, выполняемых учащимися.

 Учебный план образовательного учреждения отводит 36 часов. Программа индивидуально-групповых занятий по русскому языку для 8 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Программа предназначена для групповых занятий  как для одарённых детей, так и для учеников, испытывающих определённые трудности в обучении.
            Цель:

• пробудить у учащихся интерес к изучению русского языка;
• воспитать любовь к языку;
• научить бережно обращаться с ним;
• выработать навыки исследовательской работы, проектной деятельности;
• готовить одарённых детей к олимпиадам по предмету.

             Задачи: 

• ликвидировать пробелы знаний у учащихся;
• отрабатывать и совершенствовать навыки, полученные на уроках.
  Педагогические принципы, обеспечивающие реализацию программы:

• использование привычных форм деятельности (игровых), доступность обучающих задач и постепенный характер их усложнения;
• поддержание доброжелательного психологического климата на занятиях;
• личностно-деятельный подход к организации занятий;
• оптимальное сочетание форм занятий – индивидуальной, парной, групповой в рамках фронтальной.

Основным принципом индивидуально-групповых занятий является добровольный характер обучения; при разработке программы за основу взяты такие методы, как мотивация и стимулирование интереса детей к предмету изучения и самому процессу обучения. Курс имеет практическую направленность и может иметь особое значение для детей, испытывающих трудности в освоении норм русского языка, а также для преодоления психологических барьеров в обучении.
В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

При подготовке и проведении занятий учитываются особенности восприятия учащимися учебного материала, специфика их мотивации деятельности.

                                                         Тематическое планирование

Содержание учебного материала.

Повторение изученного в 5-7 классах.

Лексика и фразеология.  Словарный состав языка с          точки          зрения происхождения, употребления и стилистической окраски. Морфемика. Способы словообразования.

Орфография и морфемика. Система   частей   речи   в русском языке. Принципы        выделения частей  речи. Слитное  и раздельное написание НЕ с различными частями речи.  Буквы Н  и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий и наречий.

Синтаксис и пунктуация. Введение.

Знаки  препинания при однородных членах, причастных и деепричастных оборотах. Грамматическая основа предложения.

 Словосочетание и предложение.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи Способы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Основные признаки словосочетания: смысловая и грамматическая связь. Предложение как основная единица синтаксиса. Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц. Виды предложений по цели и эмоциональной окраске.    Простое предложение. Основные виды простого предложения. Прямой и  обратный порядок слов в предложении. Логическое ударение. Интонация.

Главные члены предложения.

Подлежащее. Способы его выражения. Особые случаи согласования подлежащего и сказуемого. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное. Способы выражения простого глагольного сказуемого. Составное глагольное сказуемое. Способы его выражения. Составное именное сказуемое. Способы  его выражения. Особенности            связи подлежащего и сказуемого. Тире между подлежащим   и   сказуемым.

Второстепенные члены предложения.

Второстепенные  члены предложения. Трудные случаи согласования    определения с определяемым словом. Способы выражения определений. Определения: согласованные, несогласованные. Трудные случаи согласования определения с определяемым словом. Способы выражения определений. Приложение как разновидность определения. Знаки препинания при приложении. Дополнение как второстепенный член предложения. Способы его   выражения. Дополнение прямое и косвенное. Обстоятельство. Виды        обстоятельств. Способы выражения обстоятельств.

Односоставные предложения.

Понятие об односоставных предложениях. Определенно-личные предложения, их структура и смысловые особенности. Основные виды односоставных предложений по строению и значению. Неопределенно-личные предложения       и их особенности. Безличные предложения и их особенности. Назывные предложения и их смысловые и структурные особенности.

Полные и неполные предложения.

 Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и сложном предложении.

Предложения с однородными членами.

 Предложения с однородными членами. Средства связи однородных               членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные члены, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при них. Однородные и неоднородные определения.

Обособленные члены предложения. 

Понятие об обособлении второстепенных членов предложения. Обособление

согласованных определений. Несогласованные определения и их обособление. Обособление приложений. Обособление дополнений. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными

деепричастиями. Обособление обстоятельств, выраженных существительными         с предлогами. Обособление уточняющих членов предложения. Уточняющие,

поясняющие, присоединительные члены  предложения, их смысловая и              

интонационная особенность.

Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями. Вводные предложения. Знаки препинания при них. Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций. Обращение, его функции и    способы выражения. Выделительные знаки препинания при обращении.

Слова-предложения.

Особенности слов-предложений.

Повторение изученного в 8 классе.

Поурочное планирование.

                   Требования к уровню подготовки учащихся

                                                                 8 класс.

            К концу 8 класса учащиеся должны  знать:

• определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил,
• обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 8 класса учащиеся должны  уметь:

• производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
  
  составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами (предложениями), обращениями;
  
  пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
  
  соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

• дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;
• фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;
• определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;
• рецензировать устный ответ учащегося;
• задавать вопросы по прослушанному тексту;
• отвечать на вопросы по содержанию текста;
• слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

.                                      

                                       Список литературы для учащихся.

1.   Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Теория. 5-9 классы.М., «Дрофа», 2013г

2. Русский язык. Практика. 8 класс (под редакцией А.Ю.Купаловой, М., «Дрофа», 2013г).
3. Никитина Е.И. Русская речь. 8 класс. М., «Дрофа», 2013г