Открытые уроки
план-конспект занятия по русскому языку (5 класс) на тему

План внеклассного мероприятия «Солнце русской поэзии у нас в гостях», посвященное 180- летию приезда А.С.Пушкина в город Оренбург.

Цели: расширить имеющиеся представления об А.С. Пушкине;

            воспитывать чувство прекрасного, любви к прошлому родного края;

           формировать личностные качества учащихся, необходимые для работы в микрогруппе

           развивать эстетический вкус, творческие способности учащихся;

           развивать навык выразительного чтения художественного текста

Оборудование: мультимедийная доска, портрет А.С.Пушкина и иллюстрации к произведениям поэта (рисунки учащихся), сборники стихотворений А.С.Пушкина, презентация «Биография А.С.Пушкина», «А зачем то Пушкин приезжал в Оренбург»

Ход мероприятия:

1. Орг.момент.
2. Вводное слово ведущего:  «Ребята, кому принадлежат эти строки? Чтение учителем отрывка из поэмы «Руслан и Людмила»: «У Лукоморья дуб зеленый…» Все вы с детских лет слышали сказки и стихи А. С. Пушкина, которые читали и рассказывали вам ваши мамы и бабушки, воспитатели и учителя, смотрели замечательные фильмы, созданные по его произведениям. 180 лет тому назад  великий русский поэт посетил наш. А кто знает зачем? Вот это нам сегодня предстоит выяснить, но прежде мы с вами должны, конечно же, вспомнить основные даты жизни А.С.Пушкина, а также самые лучшие его произведения.

3.Викторина .Конкурс знатоков биографии А.С.Пушкина

Давайте вместе с вами вспомним некоторые факты из его биографии:

— В каком году родился А. С. Пушкин и какого числа?  (1799)

— В каком городе родился Пушкин? (в Москве)

— Как звали родителей поэта? (Сергей Львович, Надежда Осиповна)

— К кому обращался Пушкин с такими словами: «Подруга дней моих суровых, голубка дряхлая моя» ?...(к няне Арине Родионовне Яковлевой)  - Рассказ о няне и чтение наизусть стихотворения «Няне» (Бекмукашева Индира, ученица 5 класса)

             Арина Родионовна Яковлева в семье Пушкиных вынянчила всех детей и была к ним очень привязана. Талантливая сказительница, она первая познакомила Пушкина с русской народной поэзией. Ее песни и сказки запомнились ему на всю жизнь.

В Михайловском , в годы ссылки, Пушкин особенно сроднился с Ариной Родионовной. В долгие темные вечера эта добрая и мудрая женщина была единственной собеседницей поэта.

Многие рассказы и песни своей няни Пушкин записал , а затем использовал их  сюжеты в сказках, в прологе к «Руслану и Людмиле».

Пушкин ценил ее любовь, говорил и писал о ней с большой нежностью. Ей посвятил он стихотворения «Няне», «Зимний вечер», многие строфы в «Евгении Онегине».

В 1828году Арина Родионовна умерла.

              Подруга дней моих суровых,

Голубка дряхлая моя!

Одна в глуши лесов сосновых

Давно, давно ты ждешь меня.

Ты под окном своей светлицы

Горюешь, будто на часах,

И медлят поминутно спицы

В твоих наморщенных руках.

Глядишь в забытые вороты

На черный отдаленный путь:

Тоска, предчувствия, заботы

Теснят твою всечасно грудь.

То чудится тебе...

               - Сколько сказок написал  А.С.Пушкин? (5 и 1поэму сказку). Назовите эти сказки.

 «Сказка о рыбаке и рыбке», «Руслан и Людмила», «Сказка о золотом петушке»,

«Сказка о мёртвой царевне о семи богатырях», «Сказка о царе Салтане…»,  «Сказка о попе и его работнике Балде».

Молодцы, сейчас ребята из 5 класса покажут вам сценки из одной из этих сказок, а вы попробуйте отгадать из какой они.

Инсценировка  учеников отрывков из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях…»

- Иссеньязова Алсу – Царица, Бекмукашева Индира – говорящее  Зеркало.

На девичник собираясь,

Вот царица наряжаясь

Перед зеркальцем своим,

Перемолвилася с ним:

„Я ль, скажи мне, всех милее,

Всех румяней и белее?“

Что же зеркальце в ответ?

„Ты прекрасна, спору нет;

Но царевна всех милее,

Всех румяней и белее“.

Как царица отпрыгнет,

Да как ручку замахнет,

Да по зеркальцу как хлопнет,

Каблучком-то как притопнет!...

„Ax ты, мерзкое стекло!

Это врешь ты мне на зло.

Как тягаться ей со мною?

Я в ней дурь-то успокою.

Вишь какая подросла!

И не диво, что бела: —

Мать брюхатая сидела,

Да на снег лишь и глядела!

Но скажи: как можно ей

Быть во всем меня милей?

Признавайся: всех я краше.

Обойди всё царство наше,

Хоть весь мир; мне ровной нет.

Так ли?“

Зеркальце в ответ:

„А царевна всё ж милее,

Всё ж румяней и белее“.

- Иссеньязов  Алмаз – Королевич  Елисей, Шотова Жания – слова автора, месяц и ветер

Темной ночки Елисей

Дождался в тоске своей.

Только месяц показался,

Он за ним с мольбой погнался.

„Месяц, месяц, мой дружок,

Позолоченый рожок!

Ты встаешь во тьме глубокой,

Круглолицый, светлоокой,

И, обычай твой любя,

Звезды смотрят на тебя.

Аль откажешь мне в ответе?

Не видал ли где на свете

Ты царевны молодой?

Я жених ей“. —

„Братец мой,

Отвечает месяц ясный: —

Не видал я девы красной.

На стороже я стою

Только в очередь мою.

Без меня царевна видно

Пробежала“. —

„Как обидно!“ —

Королевич отвечал.

Ясный месяц продолжал:

„Погоди; об ней быть может

Ветер знает. Он поможет.

Ты к нему теперь ступай,

Не печалься же, прощай“.

Елисей, не унывая,

К ветру кинулся, взывая:

„Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе,

Не боишься никого,

Кроме бога одного.

Аль откажешь мне в ответе?

Не видал ли где на свете

Ты царевны молодой?

Я жених ее“. —

 „Постой, —

Отвечает ветер буйный: —

Там за речкой тихоструйной

Есть высокая гора,

В ней глубокая нора;

В той норе, во тьме печальной,

Гроб качается хрустальный

На цепях между столбов.

Не видать ничьих следов

Вкруг того пустого места;

В том гробу твоя невеста“.

- Ребята, посмотрите на интерактивную доску, иллюстрация на какое произведение вы видите? Верно, это картина пролога  из поэмы «Руслан и Людмила», отрывок которого  нам прочитает Бекмукашева Индира, ученица 5 класса

У лукоморья дуб зелёный;

Златая цепь на дубе том:

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом;

Идёт направо - песнь заводит,

Налево - сказку говорит.

Там чудеса: там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит;

Там на неведомых дорожках

Следы невиданных зверей;

Избушка там на курьих ножках

Стоит без окон, без дверей;

Там лес и дол видений полны;

Там о заре прихлынут волны

На брег песчаный и пустой,

И тридцать витязей прекрасных

Чредой из вод выходят ясных,

И с ними дядька их морской;

Там королевич мимоходом

Пленяет грозного царя;

Там в облаках перед народом

Через леса, через моря

Колдун несёт богатыря;

В темнице там царевна тужит,

А бурый волк ей верно служит;

Там ступа с Бабою Ягой

Идёт, бредёт сама собой,

Там царь Кащей над златом чахнет;

Там русский дух... там Русью пахнет!

И там я был, и мёд я пил;

У моря видел дуб зелёный;

Под ним сидел, и кот учёный

Свои мне сказки говорил.

-  Ребята , а вы помните в каком знаменитом того времени  учебном заведении учился будущий поэт? Верно, это Царскосельский лицей. О лучших годах, проведенных в нем, нам расскажет ученица 6 класса, Сагиева Алина.

                                                    Лицейские годы жизни поэта:1811-1817

В1811 году Пушкин поступил учиться в только что открывшийся Царскосельский лицей, куда его привез дядя Василий Львович. Пушкин подружился с такими же мальчиками, как и он сам: Иваном Пущиным, Антоном Дельвигом, Вильгельмом Кюхельбекером. Воспитанники лицея изучали математику, литературу, историю, учились танцам, фехтованию...

В свободные от уроков часы они посещали лицейскую библиотеку, издавали рукописные журналы, играли в пьесах. Пушкин увлекался борьбой ,играл в лапту, в мяч и очень сердился, когда его побеждали. Он, однако, легко забывал пустячные обиды, но долго помнил серьезные, нанесенные ему как человеку и унижающие его личное достоинство.

Пушкин отличался в лицее веселостью и насмешливостью, любил подтрунивать над товарищами, но его шутки никогда не обижали их.

Особенно мужали и сплачивались лицеисты в спорах и поэтических состязаниях. Педагоги поощряли литературное творчество. На экзамене 8 января 1815 года в присутствии знатных вельмож и первого поэта 18 века Державина Пушкин прочел свою оду «Воспоминания в Царском селе» .Державин был растроган и хотел его обнять. Но Пушкин убежал в парк.

Вдохновение не покидало Пушкина в лицейские годы. Он много писал. Лицейский период – пора ученичества и поисков самостоятельного пути.

Чтение стихотворения «И.И.Пущину»

Мой первый друг, мой друг бесценный!

И я судьбу благословил, И. И. Пущин.

Когда мой двор уединенный,

Печальным снегом занесенный,

Твой колокольчик огласил.

Молю святое провиденье:

Да голос мой душе твоей

Дарует то же утешенье,

Да озарит он заточенье

Лучом лицейских ясных дней!

-Ведущий:

1820 г. Пушкина отправляют по приказу царя в ссылку, в г. Кишинев, который был тогда глухой провинцией. Там поэта поселяют в темном здании, которое было сложено из огромных серых камней. Узкие окна комнаты выходили во двор, в котором сидели два орла. Могучие птицы не могли улететь, так как были прикованы. Здесь и А.С.Пушкин  пишет известное стихотворение «Узник», которое прочитает нам ученица 6 класса, Саттыкова Динара.

Сижу за решеткой в темнице сырой.

Вскормленный в неволе орел молодой,

Мой грустный товарищ, махая крылом,

Кровавую пищу клюет под окном,

Клюет, и бросает, и смотрит в окно,

Как будто со мною задумал одно.

Зовет меня взглядом и криком своим

И вымолвить хочет: «Давай улетим!

Мы вольные птицы; пора, брат, пора!

Туда, где за тучей белеет гора,

Туда, где синеют морские края,

Туда, где гуляем лишь ветер... да я!...»

- Конечно же,  у великого поэта много стихотворений о природе.

Унылая пора! Очей очарованье!...

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса —

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

Октябрь уж наступил...

               Октябрь уж наступил - уж роща отряхает

Последние листы с нагих своих ветвей;

Дохнул осенний хлад - дорога промерзает.

Журча еще бежит за мельницу ручей,

Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает

В отъезжие поля с охотою своей,

И страждут озими от бешеной забавы,

И будит лай собак уснувшие дубравы.

Уж небо осенью дышало... (отрывок из поэмы Евгений Онегин)

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась,

Ложился на поля туман,

Гусей крикливый караван

Тянулся к югу: приближалась

Довольно скучная пора;

Стоял ноябрь уж у двора.

                         ЗИМНЕЕ УТРО

              Мороз и солнце; день чудесный!

Еще ты дремлешь, друг прелестный —

Пора, красавица, проснись:

Открой сомкнуты негой взоры

Навстречу северной Авроры,

Звездою севера явись!

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась;

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела,

И ты печальная сидела —

А нынче... погляди в окно:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Вся комната янтарным блеском

Озарена. Веселым треском

Трещит затопленная печь.

Приятно думать у лежанки.

Но знаешь: не велеть ли в санки

Кобылку бурую запречь?

Скользя по утреннему снегу,

Друг милый, предадимся бегу

Нетерпеливого коня

И навестим поля пустые,

Леса, недавно столь густые,

И берег, милый для меня.

- Ну и последнее сообщение - это узнать о приезде Пушкина в наш город. Об этом нам расскажут ученики  8 класа, Упикова Айдана и Ешешев  Аслан.+ презентация

Живейший интерес к истории пугачевского восстания привел осенью 1833 г. в Оренбургский край Александра Сергеевича Пушкина. Интерес этот вдохновил Пушкина на создание двух замечательных произведений: «История Пугачева» и «Капитанская дочка». Задумав написать исторический очерк о Пугачеве и роман из эпохи пугачевского восстания, великий поэт не ограничился тщательным изучением архивных материалов в столицах, но предпринял довольно трудное по тем временам путешествие в «восточные провинции», чтобы лично побывать в тех местах, где происходили события, занимавшие его историческую любознательность и творческое воображение. Но еще более, он, отправляясь в Оренбургский край, хотел ознакомиться с населением той области, где началось и разгорелось восстание, увидеть еще живых стариков-свидетелей его, услышать подлинный голос народа, узнать его отношение к восстанию и к его вождю. «Я посетил места, где произошли главные события эпохи, мною описанной, поверяя мертвые документы словами еще живых, но уже престарелых очевидцев и вновь поверяя их дряхлеющую память историческою критикою» — писал А. С. Пушкин в 1836 г. в «Современнике».

В архиве поэта сохранились «Оренбургские записи», из которых видно, что он собирал и записывал сведения о Пугачеве не только в Бердах, но и в других местах своего оренбургского маршрута, где только приходилось ему останавливаться (Переволоцкая, Сорочинская, Татищева и др.).

Оренбургская поездка много дала Пушкину. И в «Истории Пугачева», и в «Капитанской дочке» он тщательно и полно использовал как свои записи, так и устные рассказы, не отразившиеся в записях, и свои дорожные наблюдения.

2 тысячи вёрст позади,  и вот наконец – то город – крепость, о котором поэт так жадно и много читал, город, который Пугачёв полгода держал в осаде, но сломить оборону и сопротивление правительственных войск и местного населения так и не смог. Здесь случились события, которым благодаря Пушкину надлежало войти в историю Оренбургского края и государства Российского.

  18 сентября Пушкин въехал в Оренбург через Сакмарские ворота и остановился у Василия Алексеевича Перовского.  Было о чём поговорить Пушкину и Перовскому в загородном доме генерал – губернатора. Узнав о цели приезда великого поэта, полетели гонцы в Берды и по всей линии бывшей приуральской крепости, чтобы подготовить старожилов к встрече с  великим поэтом.

Многое Пушкин узнал об оренбургских традициях из уст В.И.Даля.

Город был невелик - шаг шагнуть отовсюду. Но было неприлично пойти в гости за угол пешком. Закладывался экипаж, иной раз запряжённый четвёркой лошадей, господа степенно усаживались, ехали сотню метров и с достоинством выгружались, чтобы визит по всем правилам оренбургского этикета. Об этом обычае можно прочитать в повести Владимира Ивановича  «Бикей и Мауляна»

Благодаря Далю, мы знаем, что он показывал Пушкину в Оренбурге и как тогда выглядел город и его окрестности. Вот его словесная зарисовка, сделанная от Менового двора из-за реки Урал:

«В тылу у зрителей был огромный каменный меновой двор, коего стены бесконечного протяжения, казалось бы, готовы заключить в себе всех верблюдов Средней Азии. Позади менового двора, верстах в двух, на том же левом пологом берегу Урала, зеленелась рощица одна - одинёхонька в обширной степи; на противоположном, крутом, европейском берегу реки высилось несколько каменных зданий, разрушающийся губернаторский дом, собор, а повыше, в Форштадте, церковь Георгиевская знаменитая тем, что Пугачёв во время приступа к Оренбургу употребил колокольню Георгиевскую вместо барбета: он втащил на неё пушку, из которой стрелял, за неимением снарядов, пятаками»

А вот таким, по Далю, видел Пушкин Гостиный двор на главной улице города: «В Оренбурге есть и гостиный двор, но это огромное здание более подходит на арестантский двор или на монастырь; лавки все обращены внутрь, а снаружи видны одни только стены; всё глухо, пусто, мёртво ,и покупщики неохотно туда заходят»

Они расстались, полные планов и творческих замыслов.

Так случилось, что Даль оказался у смертного одра Пушкина и записал последние слова поэта. От вдовы ему достался пушкинский любимый перстень  с изумрудом. Сейчас он хранится в фондах Всероссийского музея А.С.Пушкина.

На памятнике «Пушкин и Даль» в Оренбурге Владимир Иванович на голову выше поэта, поэтому, чтобы зрительно уравновесить, скульптор Н.Г.Петина надела на Александра Сергеевича цилиндр. Все, кто знал Даля, помнят две характерные приметы, доставшиеся ему от датских предков: проницательные серые глаза и большой орлиный нос. Есть у Пушкина рисунок карандашом оренбургского периода, и там два профиля, по которым с уверенностью можно сказать, что это Даль: его нос ни с чьим не спутаешь.

- встреча А.С.Пушкина с очевидцами восстания

  И вот Берды. Долгожданная встреча с очевидцами пугачёвского восстания. Курчавый господин с большими толстыми губами так расположил Ирину Афанасьеву Бунтову к душевному, честному и долгому разговору, что она, не таясь, рассказала много интересного о Пугачеве, спела несколько старых песен, относящихся к пугачёвскому времени, их - то впоследствии и  внес поэт в «Историю Пугачёва»,  в «Капитанскую дочку».

  Пушкин, прощаясь, дал ей золотой червонец, на который можно было купить двух взрослых коров. Гонорар  наделал много шуму и суеты. Только Господин со двора, как все бабы так и накинулись:

- Антихриста видела? Ногти - то у него какие?

- А в Писании сказано, что антихрист будет любить старух, заставлять их песни петь и деньгами станет дарить.

- А одёжа у него какая? Шинель –то суконная с бархатным воротником и обшлагами.

Подослали, проверить тебя хотели. Вот засадят тебя в тюрьму.

От таких речей слегла старуха, крепко задумалась, затем заложила телегу и поехала к начальству в Оренбург. Перовский успокоил её: « Не бойся – ему сам государь позволил расспрашивать о Пугачёве»

Ах, какое удовольствие получил поэт от встречи с казачкой. Он ехал в тарантасе и потирал руки. Стоило проехать по нелёгким дорогам России ради одной только этой встречи! Теперь в «Капитанской дочке» Пугачёв предстанет не выдуманным предводителем восстания, а народным героем – защитником нищих, обездоленных, а расправа над офицерами нам понятна: они же не присягнули ему, «царю – батюшке». Но в «Истории Пугачёва» Пушкин на 15 страницах подробно перечисляет в каких городах, крепостях, сёлах были совершены Пугачёвым и его бунтовщиками грабежи, насилия, казни, убийства. Пугачёв – палач, причем алчный, на его глазах были расстреляны, повешены, четвертованы, изрублены тысячи людей разных национальностей. Он уничтожил тысячи образованных офицеров, честно служивших Отечеству и царю. Пушкин предупреждает будущее поколение: «…те, кто замышляет у нас невозможные перевороты, или молоды, или не знают нашего народа, или уже люди жестокосердные, которым чужая головушка – полушка, да и своя шейка – копейка».

 Вечером Пушкин был приглашен на ужин к Далю. Новость эта быстро распространилась среди дамского населения. Любопытство двух барышень было настолько велико, что они не постеснялись пробраться в сад, влезть на дерево и из ветвей смотрели на Пушкина, следили за его движениями, видели, как он хохотал; но разговора не было слышно…

  После вечерней беседы у Даля Пушкин уехал в загородный дом губернатора.

Утром Пушкина разбудил громкий хохот Перовского. Наскоро одевшись, Пушкин влетает в комнату, а губернатор держит в руках письмо и громко читает: «…спешу, между прочим, уведомить тебя, что направляется к тебе титулярный советник Александр Пушкин, якобы собирать материал о Пугачёве. Но я узнал от достоверных людей, что он выполняет секретное предписание: сбор материала об отрицательных делах в губернии». Узнаёте сюжет «Ревизора»?! Именно Пушкин рассказал Н.В.Гоголю эту историю. Появился ещё один шедевр, а Пушкин считал себя крестным отцом «Ревизора».

  Ожидания не обманули Пушкина, встреча с Оренбургом была приятной, радостной и плодотворной. Всё, что осталось в воспоминаниях тех, кто видел, разговаривал с поэтом, - ценнейший материал, который отражает интересный и важный момент творческого путешествия гениального Пушкина в Оренбург.

3. Подведение итогов мероприятия. Всем большое спасибо за внимание и участие!!!!

                                                                                 ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

Учителя  русского языка и литературы Кантурлеевой А.А.

Филиала МБОУ «Чебеньковская СОШ Оренбургского района» в п.Былинный

Образование: высшее, закончила в 2006 году Оренбургский педагогический университет, филологический факультет, отделение журналистики  

Квалификационная категория ---------------

Курсы повышения квалификации:

Методическая тема школы:

Цели:

Задачи:

  Индивидуальная тема  самообразования : «Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы».

 Работа над темой начата в 2013 году

Предполагается закончить работу над темой в 2018 году

Цели: теоретически обосновать и практически подтвердить развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы.

Ожидаемые результаты: Исходя из основной общеобразовательной проблемы  школы , индивидуальной темы по  самообразованию  наметила основные направления работы по  самообразованию .

Направления  самообразования:

Профессиональные:        

1. Изучить новые программы и учебники, уяснить их особенности и  требования

2.Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет

3. Повышать квалификацию на курсах для учителей русского языка и литературы

Психолого-педагогические        

1.Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.

Методические        

1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся по русскому языку и литературе.

2. Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения на уроках русского языка и литературы.

3. Принимать активное участие в работе районного и школьного МО учителей гуманитарного цикла.

4. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах.

5. Изучать опыт работы лучших учителей своей  школы,  района, области  через Интернет.

6. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.

7. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.

8. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке.

9. Проводить открытые уроки для коллег по работе,  учителей  района, на семинарах  учителей русского языка и литературы.

10. Разработать программы элективного курса по предмету.

11. Выступать с докладами по теме  самообразования .

Применение ИКТ - технологий        

1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс.

2. Обзор в Интернете информации по  русскому языку, литературе, культуре речи, литературному краеведению и русской словесности.

3. Мастер-класс «Использование учащимися ИКТ на уроках  русского языка при подготовке к ГИА».

5. Создать электронную почту для контакта с единомышленниками.        

Охрана здоровья        

1. Внедрять в образовательный процесс здоровосберегающие технологии.

2. Вести здоровый образ жизни регулярно.

  ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО  САМООБРАЗОВАНИЮ :

Этапы        

Содержание работы        

Сроки        

Практическая деятельность

Диагностический        

1.Курсы повышения квалификации учителей.

2.Выступление на заседании школьного МО учителей гуманитарного цикла цикла.

3.Изучение литературы:

1. Адольф В.А. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя // Педагогика – 1998.-№1. 
2.  Бабанский Ю.К. Педагогика. - М., 1986 
3. Баринова Е.А. Методика русского языка. - М., «Просвещение», 1974. 
4. Ербулатова А.К. Особенности творческого развития школьников // Образование. – Алматы,2008 
5. Жусупова Д.Ж. Развитие творческих способностей будущих учителей // Образование. – Алматы, 2007.-№6 
6. Ушинский К.Д. О пользе педагогической литературы.// Собр. Соч. – М., 1984г. – Т 2. 

4. Поиск ежедневной информации в газетах, книгах, Интернете, при подготовке к уроку, родительскому собранию, внеклассному мероприятию. 
5. Посещение мероприятий своих коллег. 
6. Участие в различных семинарах, мероприятиях по обмену опытом, выступления на школьных и районных семинарах. 
7. Разработка открытых уроков, внеклассных мероприятий, родительских собраний. 

8. Обучать детей вести исследовательскую работу, работать над проектами, принимать участи вместе с детьми в конкурсах, марафонах. 
9. Пройти курсы повышения квалификации по использованию ИКТ в работе. 

Прогностический        

1.Определение целей и задач темы.

2.Разработка системы мер, направленных на решение проблемы.

3.Прогнозирование результатов (2013-2014 г.)

Практический        

1.Внедрение опыта работы.

2.Формирование методического комплекса.

3.Корректировка работы 2014-2015 г.        

4.Открытые уроки на муниципальном уровне.

5.Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях.

Обобщающий        

1.Подведение итогов.

2.Оформление результатов работы 2018 г.        

3.Выступление на заседании районного МО учителей гуманитарного цикла .

4.Участие и результаты на районных олимпиадах, конкурсах, конференциях.

5.Мастер-класс «Использование учащимися ИКТ на уроках  русского языка при подготовке к ГИА».

6.Консультативная помощь учителям и учащимся.

7.Создать электронную почту для контакта с единомышленниками.

Внедренческий        

Распространение опыта работы 2015-2016 г.

1.Принять участие в фестивале педагогических идей «Открытый урок»

2.Результаты работы над темой  самообразования  разместить на школьном сайте

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью.

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Мультимедиа технологии - способ подготовки электронных документов, включающих визуальные и аудиоэффекты.  Применение мультимедиа технологий открывает перспективное направление развития современных компьютерных технологий обучения.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ:

Изучить литературу по данной проблеме:

1.   Леонтович А.В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. // Народное образование, № 10, 2005.

2.   Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат-М.:2004

3.   Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004. - с. 42.

4.   Развитие исследовательской деятельности учащихся. Методический сборник. — М.: Народное образование, 2001. — 272 с.

5.   Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования // Ученик в обновляющейся школе: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика. А.В.Хуторского. М., 2002.

6. Современный урок (1-4 ч) Т.П. Лакоценина, издат. «Учитель»

7. Изучить вопрос «Профессиональная компетенция учителя  русского языка и литературы».

8. Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, относящихся к стратегии модернизации образования.

Учебная исследовательская работа:

1.Включить в план по реализации проектной деятельности на уроках русского языка и литературы и предложить для разработки учащимся примерные темы проектов.

2. Разработать программу и задания по диагностике знаний учащихся (использовать ресурсы Интернет, использовать материал сайтов образовательных ресурсов) – проводить диагностику 1-2 раза в год.

3. Изучение опыта учителей – новаторов, методистов, передового опыта.

Изучить опыт учителей новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета

Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей» по вопросам использования ИКТ.

Творческое сотрудничество с  учителем  информатики Диденко В.В. по вопросам работы в программах: Графический редактор "Paint",редактора электронных таблиц Microsoft Excel,Mikrosoft ofisse Poyer Point

4. Участие в системе школьной методической работы:

Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.

Установить творческое сотрудничество с  учителями-предметниками  по вопросам темы  самообразования .

Изучить передовой опыт  учителей  района по применению технологий.

Участие в заседаниях ШМО гуманитарного цикла цикла, педагогических советах.

Практические выходы (доклады, рефераты) – на районной секции  учителей  русского языка и литературы, на занятиях школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета  школы.

Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы;

Предполагаемые результаты  самообразования  

Повысить качество преподавания предмета до 60%.

Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.

Разработать и провести и открытые уроки по собственным, новаторским технологиям

Создать комплекты педагогических разработок с применением новых технологий и поместить их на школьном сайте.

Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.

Разработать дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.

Результаты работы над темой  самообразования  поместить на школьном сайте.

Обобщить опыт по исследуемой теме.

Открытый урок по литературе в 7 классе на тему: «Образ лошади в литературных произведениях».

                                                                                                                                      24 апреля 2013 г.

Цели урока: рассмотреть образ лошади в литературных произведениях и мифологии;

                         увидеть особенности изображения человека и животного;

                         ответить на вопрос, какой нравственный урок дают писатели.

Задачи урока: разв.: развитие навыков  устной грамотной речи, образного мышления уч.,

                                        навыков   выразительного чтения;

                         восп.: воспитание чувства сострадания и любви ко всему живому у учащихся;

                                        вызвать интерес к изучению литературы.

ХОД УРОКА:

1. Орг. момент.

2.Вступительное слово учителя. Постановка целей и задач урока.

                                                                                                       Животное, всем нам знакомое

                                                                                                         с  детства,

                                                                                                       Века с человеком  живёт

                                                                                                       по  соседству,

                                                                                                       Как верный и преданный

                                                                                                         друг помогает,

                                                                                                       А он о ней песни  и  сказки слагает.

                                                                                                       Давно эта дружба  у нас началась…

                                                                                                       И лошадям посвящаю рассказ.

Некогда кто-то сказал: «В лошади есть нечто такое, от чего наши сердца теплеют».

Лошадь – животное необыкновенное. Красивое и умное. С древних времён она неразлучна с человеком. Издавна на лошадях пахали, боронили, возили зерно и разные грузы. Почтовые лошади перевозили пассажиров и письма. Боевая конница была главной силой в военных сражениях. Верхом на лошади путешественники исследовали и осваивали неизведанные земли.

Трудно даже представить, как бы развивалась наша история без верного друга – лошади. Верхом на лошади человек превосходил своих врагов, успешнее охотился и быстрее сообщал новости. Благодаря силе, выносливости, понятливости, резвости она оказывала неоценимую помощь людям. Без преувеличения можно утверждать, что человек завоевал мир верхом на коне!

Так вот мы на сегодняшнем уроке должны с вами выяснить, почему именно лошадь привлекала многих писателей, почему же они используют слово «конь», «Лошадь» в заголовках своих произведений.

3. Работа по теме урока:

- Какие  ассоциации возникают у вас со словом лошадь? Напишите 2-3 слова. 

СЛЕД, КАРЕТА , КОНЮШНЯ , ВСАДНИК, ХВОСТ ,  ТЕЛЕГА,  ТОПОТ,   ОВЕС …

В конце урока мы вернемся к вашим записям и посмотрим, только ли эти слова можно написать, когда слышишь слово лошадь.

- Так кто же эти животные? Какова продолжительность их жизни? Об этом расскажет нам Шилов Игорь.

Образ коня в мифологии

Лошади часто являются героями мифов и легенд  различных народов мира, героями исторических событий. Здесь мы расскажем о наиболее известных из них.

Рассказ учащихся о  великих конях ( Буцефал, Единорог, Пегас, Кентавры, Посейдон – Бог лошадей, Троянский конь, Валькирии) + показ слайдов презентации.

 Вывод:  Олицетворяя коня, народ подчёркивает мысль, какую огромную помощь оказывала лошадь человеку. Недаром испокон веков  считали её крестьяне кормилицей, а воины – боевым товарищем.  На доске записываем качества, присущие лошади, на основе услышанных мифов: помощник, боевой товарищ, светлое, доброе существо, пророк.

                                           Образ коня  в литературе

- Еще  с детских лет все мы помним, сколько славных дел сделал Конёк-горбунок для своего хозяина из сказки Ершова. Он —

Игрушечка-конёк,

Ростом только в три вершка,

На спине с двумя горбами

Да с аршинными ушами.

Так оно и было: хорошим помощником, советчиком стал “игрушка-горбунок” для Ивана. И в конце концов спас его от верной смерти, прыгнув в кипяток.

-Сейчас мы рассмотрим образ лошади в литературных произведениях и отношение  к ним человека. Сопоставим, какими качествами наделен человек по отношению к лошади, и наоборот.

- Краткий пересказ учащимися таких литературных произведений:

Рассказ А.П.Чехова «Лошадиная фамилия»;

- Как же звучала настоящая фамилия чудодейственного знахаря из Саратова? (Овсов).
- Что можете сказать об отношении этой фамилии к лошадям? (Эта фамилия ничего общего не имеет с лошадью, кроме того, что овсом кормят лошадей).

- почему Чехов берет в основу своего произведения именно лошадиную фамилию, а не другого парнокопытного животного?  Вывод: лошадь своей фамилией исцеляет отставного генерала  Булдеева.  На доске :ЦЕЛИТЕЛЬ.

Рассказ К.Г.Паустовского  «Теплый хлеб»:

- О чем этот рассказ?

- Против кого бунтует  сама мать-природа? (против жестокого обращения с нею в образе раненого коня). Вывод:  на доске: Лошадь - беспомощная, беззащитная;

                                               Человек – жестокий, бесчувственный.

Баллада А.С.Пушкина «Песнь о Вещем Олеге»:

- Как великий поэт изобразил коня в своем произведении?

-Какое качество мы допишем в столбик лошади? ПРЕДАННОСТЬ, «верный слуга».

Стихотворение В.В.Маяковского  «Хорошее отношение к лошадям»:

-Выразительное чтение уч.

- Какую мысль хочет донести до нас Маяковский?

На доске: Лошадь - добрая, доверчивая. Человек: бессердечный, равнодушный к беде.

Рассказ Ф.А.Абрамова «О чем плачут лошади»:

- О чем этот рассказ? ( о горькой судьбе лошади в современном обществе).

- Почему герой испытывает чувство вины перед лошадьми?

- Выразительное чтение отрывка из рассказа(стр.169) На доске: лошадь – умная, бедная;

Человек – использует животное в своих целях, безжалостен, черств.

Рассказ К.Д.Ушинского  «Слепая лошадь»:

-Как автор показал нам жадность и расчетливость человека?

- Почему Догони-ветер пошла к колоколу?

На доске: Лошадь – сильная, догадливая;

                   Человек: жадный, расчетливый.

4.Литературная викторина "Конь мой вороной..."

Угадай, из каких литературных произведений эти строки:

"Ударив острыми шпорами коня, во весь дух полетел он за казаками, не глядя назад, не видя, что позади всего только 20 человек успевало поспевать за ним. А казаки летели во всю прыть на конях и прямо поворотили к лесу. Разогнался на коне Андрей и чуть было уже не настигнул Голокопытенка, как вдруг чья-то сильная рука ухватила за повод его коня. Оглянулся Андрей: перед ним Тарас. Затрясся он всем телом и вдруг стал бледен..." (Н.В. Гоголь, "Тарас Бульба")

Он, чуя господскую волю,
То смирный стоит под стрелами врагов,
То мчится по бранному полю,
И холод и сеча (бой, битва) ему ничего
Ио примешь ты смерть от коня своего".
(Л.С. Пушкин, "Песнь о вещем Олеге" )

"Кобылица та была
Вся, как зимний снег, бела,
Грива в землю, золотая,
В мелки кольца завитая.
"Эхе-хе!" Так вот какой
Наш воришко! Но, постой,
Я шутить ведь не умею,Разом сяду на него!"
(П. П. Ершов, "Конек Горбунок" )

"С таким конем сразу почету сколько, внимания! Это ж мечта всех деревенских малышей. Он белый-белый, этот конь! А грива у него розовая, хвост розовый, глаза розовые, копыта тоже розовые". (В. Астафьев, "Конь с розовой гривой")

Ну ж был денек! Сквозь дым летучий
Французы двинулись, как тучи,
И всё на наш редут.
Уланы с пестрыми значками,
Драгуны с конскими хвостами,
Все промелькнули перед нам,
Все побывали тут. (М.Ю.Лермонтов , «Бородино»).

Сегодня Рыжуха при моем приближении не выказала ни малейшего воодушевления. Стояла возле кола неподвижно, окаменело, истово, как умеют стоять только лошади, и ничем, решительно ничем не отличалась от остальных кобыл и коней. 
     «Да что с ней? — с тревогой подумал я. — Больна? Забыла меня за это время?» (Рыжуха две недели была на дальнем сенокосе.)  (Ф.А.Абрамов. «О чем плачут лошади»).

5.Подведение итогов урока:

- Давайте вернемся к вашим ассоциация со словом лошадь и посмотрим на доску. Совпадают ли ваши слова с этими словами? Почему?

- Так почему же писатели и поэты воспевали в своих произведениях любовь именно к коню, а не к другому животному?

 Мы рассмотрели, как поэты и писатели воспели в своих произведениях любовь  к  коню с тех самых пор, когда человек  начал приучать это великолепное чудо  природы,- умное, верное, трепетное. Представители искусства (художники, скульпторы, архитекторы),  изображая коня-любимца, тем самым увековечивают и свой труд, свой успех, потому что выведение породы, красота, грация, гармония, резвость, сила коня - всё это дело рук человека.

Итак, в основе раскрытия  образа коня в художественной литературе лежат  мотивы: 1) мотив боевого коня и воина, 2) мотив пути, дороги (в т. ч. жизненного искания) 3) мотив восхваления  коня; 4) мотив коня как основного средства передвижения; 5) мотив помощника.

- Докажите данные аргументы или опровергните их:

Человек и животное – это часть природы, они равноправны.

 Лошадь всегда была и будет полезной человеку.

 Человек несет ответственность за братьев наших меньших.

 Человек становится добрее, если он общается с животными.

                                                                                             Пояснительная записка

Педагогическая целесообразность программы

     Курс предназначен для подготовки обучающихся к итоговой государственной  аттестации по русскому языку. Программа составлена в соответствии с целями, сформулированными в Стандарте образования по предмету  «Русский язык» и предполагает формирование способности комплексно  использовать знания по орфографии, синтаксису, пунктуации, лексике, словообразованию, морфологии, стилистике.

   Работа по написанию изложения и  сочинения-рассуждения на лингвистическую тему направлена на совершенствование навыка комплексного анализа текста.

    Работа с тестами предполагает обобщающее повторение по предложенным

для тестирования  темам.  Материал повторения строится по принципу возрастающей сложности.

   В программе  предусмотрена работа по правильному заполнению бланков.

Цель программы:

 подготовить обучающихся  к успешному прохождению государственной итоговой аттестации

Задачи:

1. Выработать навык комплексного анализа текста.
2. Совершенствовать навыки работы над изложением и сочинением.
3. Сформировать навык комплексного  использования знаний  по всем разделам русского языка (в рамках школьной программы).

Формы и режим занятий

Программа рассчитана на 34 часа (16 часов – теоретические занятия; 18 часов – практические занятия). Срок реализации программы 1 год. Возраст учащихся 14-15лет.

\Ожидаемые результаты

   Требования, предъявляемые к уровню подготовки выпускников.

   Выполнение экзаменационной работы по русскому языку потребует от  выпускников следующих умений:

-активизировать, классифицировать языковые факты с целью  обеспечения    различных видов речевой деятельности;

-оценивать языковые факты с точки зрения правильности, точности,  уместности их  употребления;

-использовать основные приемы информационной переработки текста;

-оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового  оформления,   эффективности достижения поставленных задач;

-создавать собственное речевое высказывание в соответствии с  поставленными    задачами;

-осуществлять речевой самоконтроль.

    Изучив программу, ученики смогут успешно сдать итоговую аттестацию по русскому языку.

    Эффективность  обучения  по данной программе будет зависеть от организации занятий, которые будут проводиться  в форме уроков, сочетающихся с другими формами работы.

Формы подведения итогов реализации программы:

-  репетиционный экзамен по материалам Федерального официального  сборника;

- тестирование по пройденному материалу;

- написание сжатого изложения;

- написание сочинения на лингвистическую тему.

 Раздел I      2 часа

1. Введение  Структура экзаменационной работы по русскому языку в новой форме и критерии её оценивания. Тренировочные задания по оформлению бланков.

 Раздел II.  

 Изложение  6 часов

Развитие речи школьников: усвоение ими практической грамотности, повторить материал, изученный ранее, углубить имеющиеся знания, отработать навыки построения связной речи.

1. Определение, признаки и характеристика текста как единицы языка. Тема, идея, проблема текста и способы их установления формулирования. Практическая работа № 1

Композиция, логическая, грамматическая структура текста        

Понятие о микротеме. Соотношение микротемы и абзацного строения текста. Представление об абзаце как о пунктуационном знаке        

Главная и второстепенная информация в тексте. Ключевые слова и их роль в определении границ главной информации. Способы сокращения текста: грамматические, логические, синтаксические. Практическая работа № 2

         Практическая  работа № 2. Написание изложения        

Раздел III Лексика   3 часа

Упражнения по лексике. Это работа по определению лексического значения слова, по различению контекстных значений многозначных слов, знакомство с нормами лексической сочетаемости, принципами синонимической замены, работа по расширению словарного запаса учеников. Специальные упражнения учат школьников опознавать средства выразительности русской речи, без чего невозможно в полной мере содержательно анализировать текст. Обучать опознаванию средств выразительности речи и их функциям в тексте необходимо еще и в расчете на перспективу сдачи экзамена в 11-м классе.

Лексика. Лексическое значение слова. Лексика русского языка с точки зрения происхождения и употребления. Синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы. Практическая работа № 3

Раздел IV  Орфография и Синтаксис   13 часов

Программа содержит практикум по анализу некоторых языковых явлений, опознаванию определенных синтаксических конструкций (однородных членов предложения, обособленных определений и обстоятельств, других осложняющих элементов), структуры сложных предложений, без чего невозможно восприятие текста.

Параллельно с этим на каждом занятии проводится работа по закреплению орфографических и пунктуационных навыков учащихся. Выполняя специальные упражнения, девятиклассники учатся находить в тексте конкретные примеры, иллюстрирующие определенные орфографические правила, что требуется при выполнении части В заданий ГИА.

Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. Практическая работа № 4        

Орфограммы в корнях слов. Практическая работа № 5        

Предложение. Грамматическая основа предложения. Виды сказуемых. Односоставные предложения. Практическая работа № 6        

Правописание приставок. Второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения. Простое осложненное предложение. Практическая работа № 7        

Правописание суффиксов. Морфология. Обособленные члены предложения. Простое осложненное предложение. Практическая работа № 8        

Правописание Н, НН в разных частях речи. Вводные слова и предложения. Вставные конструкции. Обращения. Практическая работа № 9        

Гласные после шипящих. Ь после шипящих. Виды сложных предложений. Знаки препинания в сложном предложении. Типы придаточных предложений. Практическая работа № 10        

Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Типы соподчинения. Практическая работа № 11        

Сложные слова. Слитные, раздельные, дефисные написания. Бессоюзные сложные предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Практическая работа № 12        

Правописание производных предлогов. Правописание союзов. Правописание частиц. Частицы НЕ-НИ. Практическая работа № 13.

Способы оформления чужой речи (прямая речь, косвенная речь, диалог, цитаты)        

Сложные предложения с разными видами связи. Средства речевой выразительности        

Контрольная работа № 2. Тестирование        

Подготовка к написанию сочинению-рассуждению

    Раздел V  Сочинение  11 часов

Понятие о сочинении-рассуждении. Критерии оценки сочинения. Тема, идея, проблема текста. Практическая работа № 14        

Позиция автора. Собственная позиция. Подбор аргументов. Практическая работа № 15 (приложение)        

Композиция сочинения (тезис, аргументы, вывод). Оформление вступления и концовки сочинения. Практическая работа № 16        

Анализ написанного сочинения. Классификация речевых и грамматических ошибок. Корректировка текста        

Утверждаю                                                                        

Директор ОУ                                                                      

__________(В.М.Лозовая)                        

Авторская программа педагога по учебному курсу  «Подготовка учащихся к ГИА»      базовый уровень

1. Предмет: Русский язык
2. Учитель: Кантурлеева Асель Амангалеевна.
3. Класс: 9
4. Количество часов по программе: 34, 1 час в неделю
5. Формы контроля: тестирование, изложение, сочинение.

Литература

1. Арефьева С.А. Синтаксические и стилистические ошибки в письменной речи учащихся. – М., 1997.

2.Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М., 1988.

3.Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Занимательная стилистика. – М., 1993.

4.Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Книга о хорошей речи. – М.,1997.

5.Горшков А.И. Русская словесность: От слова к словесности. – М., 1995.

6.Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М.,1989.

7.Ипполитова Н.А. Упражнения по грамматической стилистике при изучении частей речи. – М., 1980.

8.Кайдалова А.И., Калинина И.К. Трудные вопросы орфографии. – М.,1982.

9. Государственная итоговая аттестация: Экзамен в новой форме: Русский язык: 9 класс: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / ФИПИ, авт.сост.: И.П. Цыбулько, Л.С. Степанова. М.: "Астрель".

10. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Как учить работать

 с книгой. М., 1995.

11. Опыты анализа художественного текста / Сост. Н.А. Шапиро. М.: МЦНМО, 2008.

12. Материалы сайта ФИПИ www.fipi.ru.

Словари и справочники

1.Александрова З.С. Словарь синонимов русского языка. – М., 1998.

2.Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова: Литературные цитаты. Образные выражения. – М., 1988.

3.Зимин В.И. и др. Русские пословицы и поговорки: Учебный словарь. – М., 1994.

4.Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы/Под ред. Р.И.Аванесова. – М., 1989.

5.Панов Б.Г., Текучев А.В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. – М., 1991.

6.Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка. М., 1998.

7.Энциклопедический словарь юного филолога (Языкознание). – М.,1984.

8.Энциклопедический словарь юного литературоведа. – М., 1988.

Материал скопирован с сайта: http://dramateshka.ru/index.php/autumn-ball/4800-scenariyj-osennego-bala-12#ixzz2h9JcrFJL

Сценарий осеннего бала-12

Ведущий1: Ау, ау…

Ведущий 2: Ты, что?

Ведущий1: Осень пришла, дожди, туманы, а в тумане можно заблудиться, вот тренируюсь…

Ведущий 2: Где заблудиться? В тумане? Да я до школы с закрытыми глазами дойду!

(Закрывает глаза и говорит) Выходишь из дома, проходишь до угла, поворачиваешь, тут осторожнее – злая собака, дальше лужа, попробуем, нет, еще не замерзла…. Все-таки осень грустное время года

Ведущий1: Вот бы заменить осень летом!?

Ведущий 2: Это 4 месяца каникул?

Ведущий1: Да, жаль, что же делать…

Ведущий 2: Попытаться развеселиться – в этом нам помогут ……. Они выступают с номером/песней/сценкой

Ведущий 2: А еще весной дождливая погода…брр

Ведущий1: Да того и гляди простудишься.

Ведущий 2: Даже стихи про осень грустные.

Ведущий1: Но красивые…

Ведущий 2: Со стихами о осени выступает..

Ведущий1: Чудесное время Осень, После осени приходит зима…

Ведущий 2: А я думаю, хорошее настроение зависит только от нас!

Ведущий1: И правда, чего же мы заскучали?

Ведущий 2: Танец желтых листьев от – класса

(Танец желтых листьев)

Ведущий 2:

А теперь вопросы! Вы должны отвечать «Вы правы!» или «Вы не правы!», только все вместе, давайте потренируемся!

(Проверка зала, как умеют кричать)

Ведущий1:

Если листик желто-красный к вам

Упал, по ноги прямо,

Кто-то скажет это лето, (Разве Лето?)

Мы ответим!

(«Вы не правы»)

Что за время года, чудо,

Облетели листья вовсе

Кто то скажет Это осень! (Правда?)

Ну конечно, же!

«Вы правы»

Если дождик и туманы,

Если грустно и тоскливо, (Что нужно седлать)

Нужно просто улыбнуться!

Ну конечно, же!

«Вы правы»

Красоты такой не встретишь,

В зиму, лето иль весною.

Осень время ярких красок, (Правда?)

Ну конечно, же!

«Вы правы»

Все ругают время года,

Может сразу Зиму лучше,

Всем ведь Осень не по нраву?

Что ответите, Вы вместе?

Мы ответим!

(«Вы не правы»)

Ведущий1: А я люблю осень!

Ведущий 2: Почему?

Ведущий1: На рынках столько овощей!

Ведущий 2: И ты ходишь на рынок за овощами?

Ведущий1: Конечно, нужно ведь показать наряды, в театр дорого, в супермаркете все на полки таращатся.

Ведущий 2: А, что же ты одеваешь?

Ведущий1: Ну разное, я смотрю передачу «Модный приговор», там многое советуют.

Ведущий 2: А я тебе посоветовал/а бы посмотреть на модный показ от – класса

(Показ нарядов «Нам осень в радость, а лужи по колено»)

Ведущий 2: Что душа петь начинает…

Ведущий1: Не слышу!?

Ведущий 2: Как не слышишь, Все потише послушайте!

Ведущий1: Не слышу!?

Ведущий 2: Не может быть, я же слышу!

Ведущий1: Это готовится к выступлению – из – класса с песней

(Песня)

Ведущий 2: Ну вот и закончился наш праздник..

Ведущий1: Разве? А дискотека?

Сценарий осеннего праздника «Бал цветов»

Сценарий осеннего праздника «Бал цветов», для 7 - 8 класса

Автор: О.П. Рукосуева

Ведущие: Фея, гном и балетмейстер.

Ф: Ах как же мне всё успеть? Сегодня вечером праздничный бал, а концерт ещё не готов. И я даже не знаю кого пригласить для участия в нём. Вот так всегда, все остальные феи готовят себе наряды к празднику, а у меня одни заботы. Как надоело за всех работать!

Г: Эй! Что опять нос повесила? Вот сколько тебя не встречаю, ты всё время хнычешь. Мне кажется, ты больше похожа не на фею розовых снов, а на фею хлюпающего носа.

- Между прочим воспитанные гномы сначала здороваются, а потом говорят всякие глупости.

-Здрасьте всем! Ну, извини, я же шучу. Так что у тебя случилось на этот раз?

- А ты разве не знаешь, что наша королева решила устроить бал цветов.

- Разумеется, знаю. Только что в этом печального? Тебя, конечно, к цветам не отнесёшь, но это не повод, чтобы хныкать. У вас, у фей, своё предназначение - нести людям красоту!

–Да знаю я всё. Дело в том, что я отвечаю за праздничный концерт, а кого приглашать, ума не приложу! Эти цветы, они такие нежные, хрупкие, им нужно условия тепличные создать, кондиционеры. Да ещё столько варваров вокруг. Что случиться, а мне отвечай.

-Ну не думал, что это проблема для феи! Раньше вы бывало, из тыквы карету делали. Крабле- крибле- бум и готово! А сейчас слабо?

- Крабле крибле бум! (появляются кондиционер и охрана)

-Ну вот, а кого пригласить – это я тебе помогу! Давай-ка крикнем лесных фей, они там все танцуют и поют, будет из кого выбирать!

Танец 7 г (Лесные феи)

-Ну, мне кажется, ничего так, живенько! Я думаю полевым цветам понравиться.

- А что? Будут и более высокие гости?

-Её величество роза дали знать, что обязательно будут!

Б: Её величество роза!

- Легка на помине! Встречайте!

Выступление 8 «в» класса. (представление розы)

- Госпожа роза, дорогие гости из свиты занимайте свои места! Наш праздник только начинается!

- А ты знаешь, что роза – королева цветов? (Ф)

- Я знаю даже больше чем ты! Потому первой и пригласил её на сцену! А то не дай бог обидится, всех своими колючками поисколет! А ещё я знаю каким дням покровительствуют розы! Есть здесь в зале те, кто родился с 13 по 23 августа?(Г)

- Попросим их выйти к нам. Давайте знакомиться:

- А вы любите цветы? Если не секрет, то какие? А вот по гороскопу ваш личный цветок это роза и она будет приносить вам удачу!

- А на память о сегодняшнем празднике и встрече с нами мы дарим вам цветочный гороскоп.

- Её величество принцесса лилия!

Выступление 7 б класса (представление лилии)

-Какая красота! А ты не знала кого приглашать.(Г)

- Пожалуй я в своём саду теперь тоже посажу лилии. Мне тоже понравилось.

- А мы приглашаем на сцену тех, кто родился с 11 по 20 марта! Лилия – это ваш цветок!

- Девочки лилии обожают секреты, тайны и переодевания. Это правда?

- А мальчики любят разгадывать головоломки!

- Вот с вами то мы и поиграем в цветы.

Игра в цветы: Кто больше названий цветов назовёт по очереди. Тот, у кого быстрее всех закончится фантазия, выбывает.

- Ты знаешь, было бы замечательно, если бы к нам прибыл некто загадочный, экзотический, невиданный, меня бы точно тогда похвалили, как я всё здорово придумала!

- Ну так всё просто! Крибле крабле бум!

- Самый загадочный, самый сказочный сэр папоротник!

Выступление 7 д класса

-А ты веришь в историю про папоротник? (Г)

- Ну уж мы то феи знаем где и когда цветут редкие цветы. Но это тайна, иначе будет неинтересно жить!

- А я предлагаю поиграть со зрителями в верю не верю и прошу на сцену 6 человек.

Ко мне будут подходить те кто не поверит.(Г)

-А ко мне те, кто примет сказанное за правду.

- Верите ли вы в то, что спички делают из осины? +

- а гитары и балалайки из дуба? (из ели)

- А верите ли что у кузнечика уши на ногах? +

- а самые многочисленные птицы это воробьи? (А вот и нет! Куры!)

- Ну что ж, победители получают наш цветочный гороскоп.

- Эй вы люди! Пока вы тут играли, прибыл кактус, но его вы вовремя не встретили, и он теперь капризничает. Вобщем, кактус! (Б)

Выступление 8а класса

- Ты случайно там себе иголочку не оторвала? А то я бы тоже не прочь загадать желание. А что десять баксов то, они не лишние.(Г)

- Вот не зря ты вспомнил про Вадика, он такой типичный парень из народа, я думаю наших принцесс надо бы чуть чуть разбавить кем нибудь попроще!

- Пожалуйста! Прямо от дорожных обочин и огородных окраин чертополох с компанией.(Б)

Выступление 7а.

- Интересно, а Татьяна Александровна когда готовила свой класс знала, что чертополох это её цветок по гороскопу?

- А есть ли здесь те кто родился с10 по 20 января? Аплодисменты! Ваш цветок чертополох и у вас в характере немало чудинок. Свои колючки вы привыкли совать всюду, но не со зла.

- Слушайте, а вы песни про цветы знаете? (Игра с залом)

-Госпожа ромашка, прямо с июльских полей, встречайте.(Б)

Выступление 7 в класса.

- А мне ромашку?

-Ой не выросла ещё та ромашка, на которой я тебе погадаю.

- А ты знаешь какие цветы самые практичные? Дольше всех цветут, морозов не

бояться, дольше всех стоят в срезке и бывают такой красоты, что и с розой и пионом сравняться.

- Я знаю о ком ты говоришь, она уже здесь!

- Красивейшая из красивых, величественная и необыкновенная астра!

Выступление 7 г класса.

- А вот нашу следующую гостью, принцессу «х», вы ещё никогда не встречали.

- Этот редкостный цветок существует только в воображении 8 класса б.

-Они селекционировали свой цветик-семицветик из стихов и танцев и назвали его в честь нашей Чуны - Чунавой или Чунавей .

-Встречайте последних гостей нашего праздника! Выступление 8 б класса

- Желтый лист корабликом по небу плывёт по небу плывёт в лето осень птицей белою в зиму нас зовёт

Занося цветы снегом.

-на пороге белая уж стоит зима

ждёт давно зима песен

но ещё не кончилась осени пора

осень, мы с тобой вместе

- Осень прощай, осень прощай, падают жёлтые листья

ты посмотри – лета цветы тебя проводить вышли. И финальная песня «Городские цветы»(все цветы выходят на сцену)

Сценарий на Осенний бал : Королева Осень.

Сценарий на осенний бал – выступления ведущих во время концерта. Классам нужно подготовить выступления на осеннюю тему, чтобы развеселить королеву и всех приглашенных зрителей.

Не забудьте посмотреть сценку осенний синдром и есть еще смешная сценка - осенняя сказка, и стихи про Осень

Королева Осень: - Ох как нелегко быть королевой.

Придворный министр:- Ваше высочество королева Осень, что пожелаете.

Королева Осень: - Желаю чтобы тучки хмурилось, чтобы листья желтели, я пришла - всем сонное настроение срочно.

Придворный министр:- Ваше высочество, как вы умеете создать осенний уют, всего за несколько секунд.

Королева Осень: - Не льсти мне, лучше расскажи, как прошло лето без меня? (выступление)

Королева Осень: - Господин придворный министр, доложите как у нас дела с погодой и осенним климатом?

Придворный министр:- …холодина! …сырость!

Королева Осень: - А с листьями, как обстоят дела с листопадом?

Придворный министр:- Все по плану, листья желтеют по графику.

Королева Осень: - Что-то в сон меня клонит, господин придворный министр – развеселите меня.

Придворный министр:- Анекдот могу рассказать, осенний.

Королева Осень: - Ох рассказывайте.

Придворный министр:- Встречается баба яга и серый волк…

Королева Осень: - И что?

Придворный министр:- Да пока никто никого не съел…

Королева Осень: - Ну, скажем неплохо для начала, а что вы еще знаете? (сценка)

Королева Осень: - Вам нравится мой новый зонтик?

Королева Осень: - Покручу зонтиков вправо – идет дождик, покручу влево туман, уберу зонтик – солнышко выглянет.

Придворный министр:- Гламурно, дождика хочется, давно не было…

Королева Осень: - Ах, не терзайте мне душу, я от дождя засыпаю, характер у меня портится, придворные и без того сонные и вялые как валенки.

Придворный министр:- Ваше высочество, а вы чуть-чуть, чтобы только небо похмурилось? Ну хорошо, а ты прикажи, чтобы мои придворные меня развеселили… (номер)

Королева Осень: - А знаете господин придворный министр, я вас наверное уволю…

Придворный министр:- Почему?

Королева Осень: - Посудите сами, осень – всего три месяца.

Придворный министр:- Да.

Королева Осень: - Королева осени я, а служишь ты мне всего три месяца – зачем же мне придворный министр, все остальное время?

Придворный министр:- Ваше высочество, я всю зиму ваши покой охраняю, представьте, что может случиться в замке осени, без хозяйки?

Королева Осень: - И весной охраняете?

Придворный министр:- Все время за порядком слежу, чтобы охрана не зевала, чтобы сосульки не висли, чтобы зелень замок не заплела, а паутинки не разлетелись…

Королева Осень: - Ну что ж, тогда я вас уволю всего на один день или час, или минуту, хотя кто же будет мне рассказывать небылицы?... (выступление)

Королева Осень: - Господин придворный министр, ну не обижайтесь… я пошутила.

Придворный министр:- Ваше высочество, вот всегда вы так и с погодой у вас так, зальете все вокруг, тучками небо затянете, а потом одумаетесь, и опять солнышко, уж больно у вас неустойчивый нрав.

Королева Осень: - Придворные должны любить свою королеву такой, какая она есть, такой меня природа создала.

Придворный министр:- Мы вас любим, только будьте немного спокойнее.

Королева Осень: - Не обещаю. (сценка)

Придворный министр:- Придворные интересуются…

Королева Осень: - Да, господин придворный министр.

Придворный министр:- Как будут дела обстоять с погодой осенью?

Королева Осень: - Вы знаете, господин придворный министр, в каждом времени года есть своя загадка, какой я буду в этом году, покажет время, а на сегодня я устала.

Придворный министр:- Ну а зрители устали?

Придворный министр:- Нет?

Придворный министр:- Все кто устал, могут идти спать, а у нас королевская осенняя дискотека!

Оформление: Осенние цветы, гирлянды из желтого листья, ветки осенних деревьев, гроздья рябины, на столике в вазе – овощи, фрукты, выставка рисунков на осеннюю тематику, разноцветные шарики. На сцене плакат «Унылая пора – очей очарованье!». У дверей – плакат-приглашение «Добро пожаловать на Осенний бал!», "У нас - Осенний бал".

Подготовка:

1. Фантики, фанты.

2. Листочки с номерами участников.

3. Подарки от Кардена.

4. Яблоки, картошка, небольшой арбуз, фруктовый напиток.

5. Шарф, одежда для Кардена, телефон.

6. Большой лист.

Домашнее задание классам:

a) Модель осеннего сезона и характеристика с указанием ее преимуществ ( Рассказ о модели записать на отдельном листе. Читает ассистент из того же класса ).

b) Осенняя композиция и рассказ о ней: из чего сделана, что символизирует, назначение.

Вопросы, загадки задания для фант – лото «Надежда».

Загадки:

1. Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья (Осень).

2. Сам видит и не слышит, ходит, бродит, рыщет , свищет (Ветер).

3. Боится зверь ветвей моих, гнезд не построят в них, в ветвях краса и мощь моя, скажите быстро – кто же я (Осень).

4. Сидит – зеленеет , падает – желтеет, лежит – чернеет. (Лист)

5. Очень дружные сестрички , ходят в рыженьких беретах. Осень в лес приносят летом (Лисички).

6. Меня просят и ждут а приду – прячутся (Дождь).

7. Под землею птица кубло свила и яиц нанесла (Картошка).

8. Есть шапка но без головы, есть нога, но без обуви (гриб).

Вопросы:

1. Кто собирает яблоки спиной?

2. У кого щека место мешка.

3. Птицы осенью летят на юг – это все знают. А бывают ли перелетные животные?

4. Кто из животных сушит грибы.

5. Листья каких деревьев краснеют осенью?

6. Куда на зиму исчезают лягушки?

7. У какого зверя в ноябре появляются детеныши?

8. Назовите названия песен , связанных с осенью и спойте хотя бы 4 строчки.

9. Как в древности называли сентябрь?

10. У октября старинное название –

11. Старинное название ноября –

12. В каком лесу нет листья?

Ход мероприятия

Участники Осеннего бала нарядно одеты. У каждого на одежде – какая-нибудь примета осени, нарисован листочек с номером. Звучит музыка – спокойная, немного грустная мелодия «Осеннего вальса». Постепенно она затихает. Выходят ведущие.

Осенний бал «Мистер ОСЕНЬ»

1 вед.   Есть в осени первоначальной

             Короткая, но дивная пора -

              Весь день стоит как бы хрустальный

              И лучезарны вечера...

Ведущий 2.   Золотом парки осень накроет.

                        Рыжий блеск подарит лесам.

                        Листья кленовые солнечным роем

                         Падают к нашим ногам.

 1  Ведущий: Добрый вечер, дорогие друзья! Тема нашего сегодняшнего вечера – осень, мы проводим Осенний Бал!

2.  Добрый вечер! Здравствуйте!

Учащиеся нестройно отвечают.

1.О, нет-нет-нет, так не годится! Такое впечатление, что вы не рады нашей встрече. Здороваться нужно бодро, звонко, отчётливо. Пробуем ещё раз? Здравствуйте, товарищи старшеклассники!

Отвечают.

2.Да, но вот это уже убедительнее. Вот так нужно здороваться.

1 ВЕД. А  у нас в зале сегодня – карнавал молодости и красоты –  конкурс «Мистер Осень», который ведут замечательные ведущие.

2 ВЕД. Оценивать выступления девушек будет авторитетное жюри в составе:

1 Вед. А сейчас настало время познакомиться с участниками нашего конкурса.

2 ВЕД. Юноши приглашаются на сцену!

                                               МУЗЫКА.  ВЫХОД НА СЦЕНУ.

1 Вед. Поддержим  наших конкурсантов дружными аплодисментами! И начинаем наш первый осенний конкурс

2 ВЕД. Открывает нашу программу визитка участника «Юноши  бывают разные».Итак наступает   "Минута Славы" для нашего первого участника. Встречайте..

1 ВЕД. Все конкурсы оцениваются по пятибалльной системе.

                                               ИДЕТ ПЕРВЫЙ КОНКУРС

2 ВЕД. Аплодисменты победителям и участницам первого конкурса!

            И мы переходим к нашему следующему конкурсу. Для следующего конкурса нашим уважаемым юношам потребуются помощницы. Сейчас вы спуститесь в зал и выберите себе одну помощницу…Вперед.

1 вед. И так, партнерши у вас есть. Что делает человека красивым? Ювелиры скажут – украшения, парикмахеры – прическа, а портные уверены – костюм. Недаром искусство модельера сравнивают с работой  художника.

2 ВЕД: А лучшими модельерами являются, как известно, мужчины! И мы Предлагаем вашему вниманию конкурс  – «И в пир и в мир».

1ВЕД:Не забывайте, что все-таки вы пришли на бал. И одеты должны быть соответственно. А по-моему вашим партнершам явно не хватает праздничного наряда и прически.

2 ВЕД: Сейчас каждый из вас получит материал для изготовления наряда и реквизит для прически. Прошу материал на сцену.(выносят каждому по рулону туалетной бумаги и бантики.)

1 ВЕД: чем вы так удивлены? Это Очень хороший материал, для изготовления наряда. Через пять минут, вы должны представить на суд жюри и зрителей  свою модель платья на своей партнерше. Работает ваша фантазия!

2 ВЕД: И в довершении всего наряда, вы должны сделать вашей партнерше 2 хвостика с бантиками.

1 ВЕД: Все понятно? Итак, ваша цель – платье и хвостики. Начали!

(Игра с болельщиками или осенняя песня «Листья желтые…»

2.Всё в осени шикарно: пестрота наряда,

И бархат, и парча, и золота струя,

И яхонт, и янтарь, и гроздья винограда,

Которыми она украсила себя.

1.как вы поняли пришло время демонстрировать свои наряды.Прошу участников представить жюри свои творения.Итак,участник под номером 1…….

2. Не забывайте, что тема нашего сегодняшнего вечера – это бал, осенний бал! А бал – это что такое? Правильно, это танцы в парах: кавалеры приглашают дам и кружатся в вальсе!

1.Что такое девушка без парня? Правильно – это единица. Что такое парень без девушки? Это ноль. Ноль без палочки. Честно говоря, глядя на ваши лица, уважаемые нули, я бы ни в коем случае не оверил бы вам даму!

2.Кто способен доказать, что он не нуль? Думаю,что все наши юноши!

1. Сейчас, прежде, чем мы доверим нашим смельчакам пригласить на тур вальса дам, проведем для них тренировочное мероприятие.

2.Кавалер должен иметь крепкие руки и уметь держать в них даму! Поэтому, возьмите стулья. Поднимите их на уровень своей груди и держите нежно, как девушку!

1. Кто лучше всех сумеет обращаться со стулом, тому впоследствии можно будет доверить девушку настоящую! Маэстро! Музыку!

Вальс со стулом.

2. . Теперь я вижу, что здесь есть настоящие кавалеры и ноль без палочки не останется.

А жюри не забывает оценивать нашим участников.

1-й вед. Осень…Золотое время года, поражающее богатством цветов, плодов, фантастическим сочетанием красок …

2-й вед. Осенний бал-это праздник друзей, а друзья стараются друг другу дарить радость.

1-й вед. А сейчас конкурс «Театр осенних миниатюр».

Следует разыграть пантомимой осенние миниатюрки на заданную тему.

2 вед.На осенних листочках приклеены сюжеты. Участники подходят к ведущему, вытаскивают один из сюжетов, и через минуту  разыгрывают сюжет, зрители должны угадать тему сюжета.

Сюжеты:

1.Медведь благоустраивает  берлогу и укладывается в спячку.

2.Цыплят по осени считают.

3.Хомяк, собирающий запасы на зиму.

4.Еж, накалывающий на иглы грибы и блоки.

5.Прощальный танец журавлей.

6.Белка прячет орешки в дупло на зиму.

7.

2 вед. Надеюсь наши участники продемонстрировали все свои театральные способности.

1.Говорят, что осень – это грусть, сплошные дожди, пасмурная погода … Не верьте, друзья! Осень по-своему прекрасна и привлекательна. Она несет душе щедрость, сердцу - тепло от человеческого общения, вносит в нашу жизнь неповторимую красоту!

2.И мы переходим к последнему конкурсу нашего бала .Как известно, мужчины очень любят  футбол, да и сами не прочь поиграть, побегать с мячиком…

1.Поэтому следующий конкурс так и называется «Футбол»

2.За пояс участникам привязывается веревочка с чем-то тяжелым на конце . Каждому участнику дается коробок спичек  Задача - раскачивая привязанный предмет, нужно попадать по спичечному коробку и тем самым продвигать его по полу. Кто первый дойдет до финиша, тот и победил.

2.И мы переходим к последнему конкурсу нашего бала . «Осенний поцелуй». Задание очень простое!

1.Сейчас каждый участник получит вот такую симпатичную рожицу.( раздает).Вы спуститесь в зал.ваша задача в течении минуты

2. собрать как можно больше четких поцелуев т.е. отпечатков губ на лицах наших бумажных «симпатяшек» (на стандартном листе нарисованы веселые рожицы), причем оставить отпечаток девушка может только один раз. Просьба к жюри: следить за правильностью выполнения.

1.время пошло…

2. Осень сегодня полностью вступила в свои права и мы отметим ее приход. Мы благодарим эту осень, что она собрала нас всех на осенний бал. Впереди зима, весна, лето …

1.А потом снова осень. Сколько их еще будет в нашей жизни! Мы надеемся что еще не раз зажгутся для всех нас в нашей школе золотые огни Осеннего бала. До новых встреч!

А сейчас дискотека..

1 ведущий.

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса.

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса… -

так когда-то выразил своё восхищение осенней природой А.С.Пушкин. А мне захотелось выразить свои чувства именно словами великого поэта.

2 ведущий. А мне хочется продолжить словами другого известного русского писателя и поэта Ивана Алексеевича Бунина:

Лес, словно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Берёзы жёлтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, ёлочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И осень тихою вдовой

Вступает в пёстрый терем свой.

3 ведущий. Осень… Золотое время года, поражающее богатством цветов, плодов, фантастическим сочетанием красок: от ярких, бросающихся в глаза, до размыто-прозрачных полутонов.

4 ведущий. А ведь и правда, оглянитесь вокруг, всмотритесь: кованым золотом сверкает листва, ярко вспыхивают разноцветные фонарики астр и хризантем, капельками крови застыли на деревьях ягоды рябины, и бездонное осеннее небо удивляет обилие и яркостью рассыпанных по нему звезд.

1 ведущий. Грустный октябрь протягивает свою визитную карточку, где бесцветными чернилами туманов написаны строки гениального русского поэта:

Октябрь уже наступил – уже роща отряхает

Последние листья с нагих своих ветвей;

Дохнул осенний холод – дорога промерзает.

….И пруд уже застыл……

2 ведущий. За окнами сейчас осень… По-разному мы называем её: холодной, золотой, щедрой, дождливой, грустной… Но, как бы там ни было, осень – прекрасно время года, это время сбора урожая, подведение итогов полевых работ, это начало учебы в школе, это подготовка к долгой и холодной зиме… И как бы там ни было на улице – холодно или тепло – родная земля всегда прекрасна, привлекательна, очаровательна! И народная мудрость гласит: «Осень печальна, а жить весело». Так пусть в этот октябрьский день звучит прекрасная музыка, льётся рекой безудержный весёлый смех, ваши ноги не знают усталости в танцах, пусть вашему веселью не будет конца!

Все ведущие. Мы открываем наш праздничный Осенний бал.

ведущий. А теперь мы начинаем конкурсную программу.

1 конкурс – литературный. Сейчас прозвучат строки русских поэтов, а вы назовите их авторов. Все, кто отгадывает, получает звезду. Просим сохранить ее до конца бала.

a) Славная осень! Здоровый, ядреный воздух

Усталые силы бодрит,

Лёд неокрепший на речке студёной,

Словно как тающий сахар лежит.

Около леса как в мягкой постели,

Выспаться можно – покой и простор!

Листья поблекнуть ещё не успели,

Жёлты и свежи лежат, как ковёр. (Н.Некрасов)

b) Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора –

Весь день стоит как бы хрустальный

И лучезарны вечера. (Ф.Тютчев)

c) Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блестело,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась. (А.Пушкин)

d) Осень. Осыпает весь наш бедный сад,

Листья пожелтевшие по ветру летят,

Лишь вдали красуются там, на дне долин

Кисти ярко-красных вянущих рябин. (Л.Толстой)

1 ведущий. Алло! Это Франция! Бонжур, бонжур! Ребята, тише, звонит Пьер Карден. Да, что вы говорите, очень, очень рады.

2 ведущий. Что случилось? Какой Париж? Что за Кардан?

3 ведущий. Да не Кардан, а Кардерон. Париж? Наверное, французский?

1 ведущий. Эх вы, темнота. Да не Кардерон и не Кардан. Пьер Карден – французский модельер .

2 ведущий. И зачем она звонила.

1 ведущий. И не только звонил, но и привез свою последнюю осеннюю коллекцию.

Внимание встречайте :

( показ моделей)

(записки с именами моделей, чей наряд, по их мнению, лучший).

1 ведущий. Говорят, что осень – это грусть, сплошные дожди, пасмурная погода … Не верьте , друзья! Осень по-своему прекрасна и привлекательна. Она несет душе щедрость, сердцу - тепло от человеческого общения, вносит в нашу жизнь неповторимую кр

2 ведущий. Осень сегодня полностью вступила в свои права и мы отметим ее приход. Мы благодарим эту осень, что она собрала нас всех на осенний бал. Впереди зима, весна, лето … А потом снова осень. Сколько их еще будет в нашей жизни! Мы надеемся что еще не раз зажгутся для всех нас в нашей школе золотые огни Осеннего бала.

А сейчас конкурсная программа:

1конкурс ( каждый класс получает задания на лепестке ромашки :Станцевать танец дождя, кружащихся птиц, гололеда,листопада, перелетных птиц, грибников)

2 конкурс:

Не нарушая традицию, и в этот раз в самом разгаре осени старшеклассники собрались на осенний бал. Но провести его было решено в форме стартинейджера «Осенний марафон».

Обожаю это время года-

Праздник золота и багреца.

Синяя шумящая свобода.

Ясность неизбежного конца, – с этих слов ведущего начался праздник для старшеклассников. Ненастный и Солнечный день, Осень – главные герои праздника- пригласили всех участников начать осенний марафон. И началось!

Танцы с лидером и без… с музыкой и без… с партнером и без…Оторвав лепесток осеннего цветка, каждый класс получил задание : «Танец первого снега». «Танец листопада», «Перелетные птицы», «Дождливая погода». «Танец грибников», «Гололед». И все это сразу, без подготовки. Это было что-то!

И каждый класс, а точнее, танцевальная группа. получила осеннюю звезду- кто побольше размером, кто поменьше.

Чтобы собрать как можно больше звезд, надо было постараться и принять участие во всех конкурсах- а их было немало! Это и конкурс рекламы сегодняшнего бала . танцевальные конкурсы: конкурс одновременного танца абсолютно всех присутствующих на балу , танец в самом узком кругу. В самом широком, в самом высоком, самом низком, самом громком. То-то было весело. То-то хорошо! Все отрывались по полной программе!

Чтобы не загнать танцующих. Приходилось отвлекаться и на другие конкурсы: каждой команде представить свой имидж и костюм, например. Каждый класс постарался на славу. Здесь были и Королева Осень, и Осенний король, и Рябиновые бусы, и Осенний лист. И все зрелищно, интересно.

Или конкурс икебан. Каждая осенняя композиция была неповторима и своеобразна. Конкурс кроссвордов тоже привлек внимание. Все эти задания были даны заранее. И здесь каждый класс вместе со своим классным руководителем показал максимум выдумки, вкуса, интеллекта.

В итоге большее количество звезд получили коллективы 8а и 8б классов . Они и были первыми звездами в осеннем звездопаде. Второго места решили не присуждать, а третьими были ученики 9а. Остальные получили чуть меньше звезд, но это не умалило их роли в общем осеннем звездопаде.

До новых всАвтор: Барышенская Е.Н.

МОУ «Дубовская СОШ Белгородского района Белгородской области»

СЦЕНАРИЙ ОСЕННЕГО БАЛА

(Звучат фанфары)

Ведущий 1: И снова осени портрет

Природа вешает в гостиной,

Под звуки песни журавлиной,

Под листьев золотистый свет. Добрый день!

Ведущий 2: Добрый день, дорогие друзья! Сегодня в этот зал нас пригласила романтическая, загадочная, чарующая, непредсказуемая, степенная госпожа осень.

Ведущий 1: Она в вуали из дождя,

Ее прихода не пропустим

И предадимся легкой грусти,

Ей объясненья не найдя.

Ведущий 3: Осень пригласила вас сюда, чтобы подарить всем свои последние, чудесные мгновения, чарующий, еле уловимый аромат осенних цветов, яркую заманчивую красоту собранных плодов и, конечно же, по-осеннему задумчивое и в то же время радостное настроение.

Ведущий 2 Да, да, ведь действительно, осень – это не только пора грусти и печали, это еще и пора радости. Почему? Потому что осенью красиво кругом, и все с нетерпением ждут встречи с самым веселым временем года – зимой.

Ведущий 1 И поэтому сегодня мы будем не только вздыхать и грустить в унисон романтической сударыни осени, но и веселиться, танцевать, наслаждаться ее последними мгновениями.

Ведущий 3 А открывает наш осенний бал, конечно же, танец, который должен открывать любой бал. Для вас выступает _________________________________________________________________________________________

Ведущий 1 Итак , дорогие друзья, на сегодняшнем празднике мы будем не только показывать свои способности и таланты, но и шутить, играть и веселиться!

Ведущий2 Но самое главное – сегодня мы должны подвести итоги летней трудовой четверти.

Ведущий3 И именно сегодня нам предстоит назвать двадцать лучших передовиков летней трудовой вахты и вручить им небольшие, но приятные денежные призы. Возможно, для кого-то это будут первые в жизни деньги, заработанные собственным трудом.

Ведущий1 А для того, чтобы узнать кто же попал в двадцатку победителей, необходимо дождаться окончания вечера, так как мы будем называть победителей в несколько этапов.

Ведущий2 А ещё в конце вечера нам предстоит наградить три самых активных, лучших класса, занявших первое, второе и третье место по итогам летней трудовой практики.

Ведущий3 Ну а сейчас мы переходим к конкурсной программе, ведь для победителей в наших конкурсах также приготовлены приятные сюрпризы. Поэтому тех, у кого есть задор и весёлое настроение приглашаем участвовать в наших конкурсах!

КОНКУРС «СЪЕДОБНОЕ НА БУКВУ «С»

(Приглашаются 10 человек. Каждый по очереди называет всё съедобное на букву «С» по одному слову. Условие: никому нельзя останавливаться или повторяться. Кто нарушил условия – выбывает из игры)

Ведущий1 А сейчас мы предлагаем вашему вниманию выступление____________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Ведущий2 Итак, наступает торжественный момент.

Ведущий3 Мы объявляем первую пятёрку передовиков! На сцену приглашаются:

________________________________________________________________

________________________________________________________________

КОНКУРС «МУМИЯ» (8 ЧЕЛОВЕК)

(Участники разбиваются по парам: один – мумия, другой – мумификатор. Каждой паре выдаётся по рулону туалетной бумаги. Задача – намотать все 65 метров бумаги на «мумию» быстрее других и качественнее. Победителей выбирают зрители путём аплодисментов)

Ведущий1 Для участников конкурса и всех наших гостей выступают _________________________________________________________________

_________________________________________________________________

Ведущий2 Настало время объявить следующую пятёрку победителей летней трудовой четверти. На сцену приглашаются:

________________________________________________________________________________________________

Ведущий3 Не знаю как вы, а я чуть не лопнула от радости за наших ребят. Молодцы, так держать! Кстати, у меня есть конкурс, который так и называется: «Лопни шарик». Но, как вы понимаете, шарики не лопаются от радости. А как они лопаются, узнают участники конкурса. Я приглашаю восемь юношей!

КОНКУРС «ЛОПНИ ШАРИК» (8 человек)

(Каждому участнику к ноге прикрепляется надутый воздушный шарик с помощью прищепки. Задача игроков: сохранить свой шарик и лопнуть шарики соперников. Выигрывает один игрок, сохранивший в неприкосновенности свой шарик)

Ведущий1 А на нашей сцене для вас выступают______________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Ведущий2 И снова наступает приятный момент нашего вечера.

Ведущий3 На сцену приглашаются ________________________________

_______________________________________________________________

Ведущий3 Мы знаем, что каждый ученик школы мечтает побольше узнать о своих учителях, особенно – о классных руководителях. Мы хотим, чтобы сегодня в этот праздничный день желания учеников исполнились. Поэтому на сцену приглашаются классные руководители.

«ШУТОЧНЫЕ ВОПРОСЫ» ДЛЯ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

(Каждому учителю ведущий задаёт вопрос, на который тот отвечает текстом на бумажке, который сам вытаскивает)

• Укрываете ли вы от семьи свои левые заработки?

• Правда ли, что классное руководство - ваше хобби?

• Говорят, что вы зарабатываете на жизнь проверкой тетрадей. Это так?

• Говорят, что вы прыгаете по утрам с девятого этажа?

• Признайтесь, только честно, вы детоненавистница?

• Правда ли, что вы на переменах прячетесь от детей под партой?

• Часто ли вам приходится менять внешность, скрываясь от директора школы?

• Хотели бы вы посидеть в директорском кресле?

• Правда ли, что по вечерам вы в одиночестве танцуете ламбаду?

• Правда ли, что вы тайный агент китайской разведки?

• Правда ли, что вы умеете одновременно шевелить ушами, носом и бровями?

• Говорят, что вы пишете диссертацию на тему «Проблемы использования сотовых телефонов в процессе сдачи экзаменов?

• Говорят, что у вас аллергия на денежные купюры. Это так?

• Говорят, что вы продаёте на рынке картошку стаканами. Это правда?

• Правда ли, что вы боитесь школьного звонка?

• Ходят слухи, что ваша любимая еда – сало в шоколаде. Так ли это?

• Говорят, вы коллекционируете дневники китайских учеников. Это так?

• Говорят, что вы часто летали во сне и стали лётчиком 1-го класса. Это так?

• Говорят, что вы очень добрый и вежливый человек, особенно, если вам на ногу уронить гирю. Это правда?

• Вы верите, что все люди произошли от обезьян, а лично вы – инопланетянин?

• Вы часто видите НЛО и общаетесь с инопланетянами. Это правда?

• Говорят, что в действительности это вы написали картину «Мона Лиза», песню «День Победы» и изобрели азбуку Морзе. Так ли это?

• Говорят, что вы знаете, где скрывается Березовский. Это так?

• Ходят слухи, что вас научил говорить попугай. Это правда?

• Сборная России по футболу хотела бы вас видеть своим главным тренером. Это так?

• Говорят, что вы громко разговариваете во сне. Это так?

• Часто ли вы падаете с кровати?

• Любите ли вы покушать?

• Ходят слухи, что вы не даёте соседям жить. Это правда?

• Говорят, что вы ни разу никого не обманули. Это правда?

• О вашей красоте, о вашей доброте слагают легенды. Как вы к этому относитесь?

• Говорят, что Жириновский сделать вас своим приемником. Это правда?

• Говорят, что вы не можете прожить и дня без двойки. Это так?

• Говорят, что вы не можете спать у стенки, упираются коленки. Это правда?

• Вы очень умный человек, ну, просто гений. Согласны с этим?

• Скажите мне сейчас что-то самое главное, самое сокровенное!

• Правда ли, что вы читаете в жизни только одну книжку – сберегательную?

• Говорят, что вы переходите улицу на красный свет. Это правда?

• Вы живёте в шикарном особняке. Это так?

«ШУТОЧНЫЕ ОТВЕТЫ» ДЛЯ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

• Да, а ещё я одеваюсь в сэконд-хэнде.

•

• Нет, нет и ещё раз нет! Хотя, впрочем, да.

•

• Да, а ещё я вышиваю крестиком.

•

• Вы меня интеллектом не давите. Я Ленина видел!

•

• Я об этом книгу пишу.

•

• Я сейчас как раз над этим работаю.

•

• Всё это происки наших врагов.

•

• Я вам отвечу, а меня за это посадят.

•

• Я отвечу на ваш вопрос только в присутствии моего личного адвоката.

•

• Ну может быть у человека хотя бы один недостаток!

•

• Только за большие деньги.

•

• Встретимся через пол часа за углом и обсудим это.

•

• А если я вам отвечу «да», вы мне ответите тем же?

•

• Военные тайны выдаю только в плену.

•

• Только по приказу сверху.

•

• Только после третьей рюмки.

•

• Когда я выпью, я много чего могу.

•

• Мама запрещает мне это делать.

•

• И это вы про меня знаете?

•

• А разве по мне не видно?

•

• Так распорядилась судьба.

•

• Ничего не поделаешь, такой уж я человек.

•

• Такие вопросы нужно задавать в постели один на один.

•

• В моей жизни ещё столько интересного.

•

• Мне стыдно, но это так.

•

• Это просто гены во мне шалят.

•

• Я вообще уникум!

•

• Если бы это было так, я бы сейчас с вами не разговаривал.

•

• Спросите у соседа слева, он умнее.

•

• Чтобы ответить на ваш вопрос, нужно хотя бы алфавит знать.

•

• Ради этого и живу!

•

• Вот так развенчиваются мифы.

•

• Это всё происки наших врагов.

•

• Да что вы, я и думать об этом не смею!

•

• За деньги я могу всё.

•

• Это происходит как-то само собой.

•

• Только по просьбе друзей.

•

• Это моя тайная страсть.

•

• Сколько вам заплатить, чтобы вы от меня отстали?

•

• Тише! Не хочу, чтобы об этом знали другие.

•

• На вашем месте я бы постыдился задавать такие вопросы.

•

• Увы, это выше моих сил.

•

• Раз в году я могу себе это позволить.

•

• Ну почему все меня только об этом и спрашивают!?

•

• Уходите! Ответа не будет!

•

• Вам бы только опорочить честного человека!

•

• Да во мне практически нет недостатков!

•

• Сами-то поняли, что спросили?

•

• А вы составите мне компанию?

•

• Я что, похож на клоуна?

•

• Я балдею от этого, как хохол от сала.

•

• Только когда прижмут в общественном транспорте.

•

• Вы же наповал меня бьёте этим вопросом!

Ведущий1 А вас приветствуют ____________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Ведущий2 И завершают лучшую двадцатку передовиков производства следующие учащиеся!

Ведущий3 Мы приглашаем на сцену ________________________________

________________________________________________________________

КОНКУРС «РЕПКА»

(Это шуточный конкурс, в котором нет победителей. Суть заключается в том, что ведущий раздаёт актёрам роли «репка», «дед», «баба», «внучка», «жучка», «кошка» и «мышка» и просит их выучить всего одну фразу: репка – стою, как вкопанная; дед – оба-на; баба – я готова; внучка – а мне замуж невтерпёж; жучка – всех покусаю; кошка – а я гуляю сама по себе; мышка – пи-пи. Ведущая начинает читать всем известную сказку «Репка», а задача актёров говорить свою фразу всякий раз, когда ведущая называет их роль. Чем артистичнее будут актёры, тем смешнее получается представление)

Ведущий1 И мы снова хотим порадоваться творчеству наших учеников. На сцене __________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

Ведущий3 Итак, мы наградили двадцать лучших передовиков летней трудовой практики. Наступает момент, которого с нетерпением ждут все ученики и, тем более, классные руководители, потому что сейчас мы назовём три лучших класса, которые показали лучшие результаты во время трудовой практики.

Ведущий2 Третье место присуждается ученикам 11-Б класса! Старосту класса просим выйти на эту сцену для получения сладкого приза!

КОНКУРС «ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ КОНКУРС» (7 пар)

(Звучит нарезка из шести-семи известных мелодий. Задача пар узнать все танцы и правильно их станцевать)

Ведущий1 А вас приветствуют___________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

Ведущий2 Продолжаем награждение классных коллективов, отличившихся летом. Второе место присуждается ученикам 9-Г класса. Просим старосту класса выйти для получения приза!

Ведущий3 Мы знаем, что многие учащиеся этого класса были освобождены на школьном участке, но эти ученики добросовестно и вовремя отработали практику в столовой – кормили наши производственные бригады! И неудивительно, что именно этот класс по итогам первой четверти стал победителем в соревновании среди учащихся 8-11 классов! Детская организация «Альтаир» награждает 9-Г класс ещё одним тортом. Так держать! Аплодисменты!

Ведущий1 Наступает торжественный момент. Мы называем лучший класс по итогам летней трудовой четверти.

Ведущий3 Ребята именно этого класса отработали практику в полном объёме и в назначенные сроки. Это учащиеся 9-А класса! Просим получить свой сладкий приз старосту класса. И желаем, чтобы будущим летом вы также были в передовиках и не потеряли трудового задора!

Ведущий 1: И все-таки сегодня нам не обойтись без темы задумчивости, печали, грусти на осеннем балу. Ведь осенью все в природе замирает, и лихая летняя удаль сменяется степенным осенним спокойствием.

Ведущий 2. Но это происходит лишь с природой. На человека же осень оказывает потрясающее воздействие. Буйство красок увядающей природы будит творчество, подсказывает ему все новые и новые поэтические строчки.

Ведущий 3. Есть в светлости осенних вечеров

Умильная, таинственная прелесть:

Зловещий блеск и пестрота дерев.

Багряных листьев томный, лёгкий шелест.

Но мы не будем грустить, потому что жизнь продолжается, впереди новогодние чудеса, зимние каникулы, весна и долгожданное лето! Для вас танцуют_______________________________________________________

______________________________________________________________

Осенний бал. Сценарий осеннего бала

Осенний бал. Сценарий осеннего бала

Сценарий осеннего праздника для школьников. Осенний праздник для учащихся старших классов.

Праздник осени школе. Сценарий

Цели: организовать досуг ребят; развивать их творческие способности.

Оформление: сухие кленовые листья, шары, букеты осенних цветов.

Ход мероприятия

I. Вступительная часть

Ведущий 1.

В двери к нам стучится осень

В одеянье золотом.

Листьев горсть в окошко бросит

И расплачется дождем.

Исполняется песня Ю. Шевчука «Что такое осень?».

Что такое осень? Это небо,

Плачущее небо под ногами,

В лужах разлетаются птицы с облаками.

Осень, я давно с тобою не был.

Осень, в небе жгут корабли,

Осень, мне бы прочь от земли

Там, где в море тонет печаль –

Осень, темная даль.

Что такое осень? Это камни,

Верность над чернеющей Невою.

Осень вновь напомнила душе о самом главном,

Осень, я опять лишен покоя.

Осень, в небе жгут корабли,

Осень, мне бы прочь от земли

Там, где в море тонет печаль –

Осень, темная даль.

Что такое осень? Это ветер

Вновь играет рваными цепями.

Осень, доползем ли, долетим ли до ответа,

Что же будет с родиной и с нами?

Осень, доползем ли, долетим ли до рассвета,

Осень, что же будет завтра с нами?

II. Игра «Осенний волейбол»

Между двумя стульями натягивают веревку. Команды становятся на разные стороны. Им выдается равное количество осенних листьев - 15-20 штук. Листья разбрасываются по полу. Задача игроков за 1 мин перебросить свои листья на сторону соперников. Выигрывает та команда, у которой окажется меньше листьев.

III. Музыкальная пауза

Ведущий 2. Браво! Вот это листопад! Просто радует глаз! Всем хороша осень, а особенно урожаем! Предлагаем вашему вниманию гимн огороду - кабачковые частушки. Исполняются частушки.

Ставьте ушки на макушки,

Слушайте внимательно.

Кабачковые частушки        

Споем мы замечательно.

В огороде к дню уборки

Появились чудо-горки.

Это вырос крупный овощ!

Не поднимешь, нужна помощь!

Я гляжу на садик свой:

Там желтеет под листвой

И улегся на бочок

Желтопузый кабачок.

Выхожу я в огород,

Кабачков там целый взвод.

Соберу я их в лукошко,

Пусть поспеют на окошке.

Как на нашей грядке

Выросли ребятки,

Сочные да крупные,

Вот такие круглые!

В огороде возле речки

Вырастали кабачки,

Прям совсем как поросята.

Только где же пятачки?

Скоро будет у меня

Праздник - день рожденья!

Мама сварит для меня

Из кабачков варенье.

Ох, не охнула я, Не притопнула я. Много кабачков я съела, Да не лопнула я.

IV. Игра «Препятствия»

Ведущий просит участника выполнить следующие действия:

• пройти по лежащей на полу веревке;

• перешагнуть через часы;

• пролезть под скакалкой, которую держат ведущие;

• обойти вокруг стула.

Затем играющему завязывают глаза и предлагают повторить эти действия. В это время убирают все препятствия и играющий идет по свободному залу. Ребята репликами подзадоривают его.

V. Танцевальный конкурс - 1

Ведущий 1.

Поздняя осень. Все небо в слезах.

Ветер холодный поет в проводах.

И, отправляясь в последний полет,

Листья танцуют осенний фокстрот.

Все участники танцуют танец с яблоком. Каждая пара получает по яблоку, которое зажимается между лбами. Руками придерживать яблоко нельзя. Звучит медленная музыка, и пары начинают танцевать. Через какое-то время задание усложняется тем, что танцевать надо с завязанными глазами и под быструю мелодию. Выигрывает та пара, которая дольше других удержит яблоко.

VI. Поздравление осенних именинников

Ведущий 1. Я прошу выйти сюда тех, кто родился в сентябре, октябре и ноябре. Вам, осенним именинникам, приготовлен подарок.

Вносят черный ящик, делая вид, что он тяжелый.

Ведущий 2. Это сокровище достанется тому, кто угадает, что находится в ящике. Можно задавать любые вопросы, на которые я отвечу «да» или «нет». Обещаю, что вы не разочаруетесь.

Розыгрыш черного ящика. В ящик можно положить кленовый лист, мягкую игрушку, яблоко, кабачок и т. д.

Чтец.

Рожденным осенью. Поздравление.

Сентябрь вздохнул внезапно холодком,

Чуть тронул желтизной листву берез,

Но радостен и счастлив этот дом:

Вас аист маме осенью принес...

И в день рожденья воздух свеж и чист,

Прозрачен день, чуть золотеет даль,

Слетел с осины пожелтевший лист,

Прилип к стеклу, как круглая медаль.

Арбузом спелым праздник ваш пропах,

Скатерочки крахмальные шуршат,

А вы с утра сегодня на ногах,

Но почему-то чуть влажнеет взгляд.

Вот поздравленья принимать пора,

Послушать тосты и принять цветы.

Любви и счастья, света и добра,

Здоровья, исполнения мечты!

VII. Танцевальный конкурс - 2

Ведущий.

Если вдруг нагрянет осень

И листок вам в руки бросит,

Значит, нечего стоять –

Выходи к нам танцевать!

Танец-игра с осенним листком под песню группы «Лицей» «Осень, осень, ну давай у листьев спросим...». Лист передается в руки танцующих, получивший его выходит в круг и танцует.

VIII. Конкурс «Одень друга»

Ведущий. Что-то стало холодать, друзья мои! Надо одеться потеплее. Я вижу, что среди вас есть не по сезону одетые личности.

Одна девушка и один юноша набирают себе команду из четырех человек. Играющие придумывают название команды. Затем за 1 мин участники каждой команды должны надеть на капитана как можно больше своих вещей.

Ведущий. У вас настоящие друзья! Им не жаль отдать вам самые ценные вещи! Для самой сплоченной и щедрой команды звучит концертный номер.

Исполняется песня А. Розенбаума «Вальс-бостон».

На ковре из желтых листьев в платьице простом

Из подаренного ветром крепдешина

Танцевала в подворотне осень вальс-бостон.

Отлетал теплый день,

И хрипло пел саксофон.

И со всей округи люди приходили к нам,

И со всех окрестных крыш слетались птицы,

Танцовщице золотой, захлопав крыльями...

Как давно, как давно звучала музыка там.

Припев:

Как часто вижу я сон,

Тот удивительный сон,

В котором осень нам танцует вальс-бостон.

Там листья падают вниз,

Пластинки крутится диск:

«Не уходи, побудь со мной, ты мой каприз!»

Опьянев от наслажденья, о годах забыв,

Старый дом, давно влюбленный в свою юность,

Всеми стенами качался, окна отворив,

И всем тем, кто в нем жил,

Он это чудо дарил.

А когда затихли звуки в сумраке ночном –

Все имеет свой конец, свое начало, -

Загрустив, всплакнула осень маленьким дождем...

Ах, как жаль этот вальс,

Как хорошо было в нем.

Припев.

IX. Эстафета «Водители»

Двум юношам вручаются детские машинки на веревочке. Задача участников - проехать дистанцию, огибая кегли, расставленные на полу, и не сбить их. Победителю автогонок - стихотворный подарок («Золотая осень» Б. Пастернака).

Чтец.

Осень. Сказочный чертог,

Всем открытый для обзора.

Просеки лесных дорог,

Заглядевшихся в озера.

Как на выставке картин:

Залы, залы, залы, залы

Вязов, ясеней, осин

В позолоте небывалой.

Липы обруч золотой –

Как венец на новобрачной.

Лик березы под фатой

Подвенечной и прозрачной.

Далее осенняя дискотека и танцы.

7 конкурс. « И то , и другое»

1. И кофе, и футболист. ( Пеле)

2. И врач, и ученый . (Доктор)

3. И шапка, и человек (Невидимка)

4. И кошка, и марка машины (Ягуар)

5. И река , и марка машины ( Ока , Волга)

6. И бочка , и самолет ( Ступа)

7. И остров, и мотоцикл. (Ява)

8. И цветок, и дерево ( кактус)

9. И конфета ,и кислая ягода ( Барбарис)

10.И балерина, и певица, и сигареты. ( Прима) 11 .И хлебное изделие, и руль (Баранка)

12.И дерево, и тупица ( Дуб)

13.И фрукты , брюки (Бананы)

14. И плащ от непогоды, и гриб ( Дождевик)

15.И насекомое , и подслушивающее устройство ( Жучок)

16.И богиня утренней зари , и крейсер Аврора)

17.И молодой побег, и старый аппендицит Отросток)

18.И каша , и птица (Овсянка).

19.И оптический прибор, и баллы в игре.(Очки)

20. И растение, и стрелковое оружие (Лук)

Ведущий: И снова осени портрет

Природа вешает в гостиной,

Под звуки песни журавлиной,

Под листьев золотистый свет. -

Добрый день! Сегодня в этот зал нас пригласила романтическая, загадочная, чарующая, непредсказуемая, степенная госпожа.

Она в вуали из дождя, Ее прихода не пропустим

И предадимся легкой грусти,

Ей объясненья не найдя. Осень пригласила вас сюда, чтобы подарить всем свои последние, чудесные мгновения, чарующий, еле уловимый аромат осенних цветов, яркую заманчивую красоту собранных плодов и, конечно же, по-осеннему задумчивое и в то же время радостное настроение. Да, да, ведь действительно, осень — это не только пора грусти и печали, это еще и пора радости. Почему? Потому что осенью происходит долгожданная встреча одноклассников, красиво кругом, и с нетерпением ждут встречи с самым веселым временем года - зимой. И поэтому сегодня мы будем не только вздыхать и грустить в унисон романтической сударыни осени, но и веселиться, танцевать, наслаждаться ее последними мгновениями.

1 конкурс «Снимается кино» учащимся раздаются роли , которые они исполняют без подготовки. Текст читает ведущий.

«Однажды старый Дед запряг лошадь в сани и поехал за ёлочкой. Заехал в лес. А в Лесу - осень. Ветер шумит. Листва шелестит. Волки воют. Филин кричит. Пробежала одинокая Лань. Выскочили Зайчики на поляну и начали барабанить по Пеньку. Приехал Дед на поляну, испугались Зайцы и убежали. Дед присел на Пенёк, оглянулся кругом. А вокруг - Ёлочки растут. Подошёл Дед к первой Ёлочке и потрогал её. Не понравилась ему Ёлочка. Подошёл к другой. Потрогал, осмотрел, обошёл - понравилась. Потрогал её, потряс - точно Ёлочка! Замахнулся Дед топором, глядь, а топора-то нет! Тогда замахнулся Дед просто так. Ёлочка и взмолилась: «Не руби, ты, меня, старче, я тебе не пригожусь. Потому, как вся, как есть - больная: у ствола - сколиоз, иголки -повысыпались, ножки кривые». Послушался Дед и пошёл к четвёртой Ёлочке. Потрогал - ствол прямой, пощупал иголки -и иголки хорошие, потрогал ноги- прямые. В самый раз Ёлочка! Замахнулся Дед, а Ёлочка его спрашивает: «Чё ты машешь, старый? С корнем тяни!» Ухватился Дед за Ёлочку, тянет-потянет, вытянуть не может. Опять сел на Пенёк и задумался. И подумалось ему: «А нафига мне в октябре Ёлка? Вот съезжу домой, навострю топор, с тем и приеду!» Сел на сани и у катил. ( Конец первой серии)»

На сцене появляются Элка и Кореш.

Кореш: О, Элка, привет, ты чего сегодня такая красивая?

Элка: Да вот, к конкурсу готовлюсь- «Мисс «Золотая осень»! Я уже и место на лысине приготовила для короны!

Кореш: Да в этом же конкурсе одни отличницы участвуют, тебя ж заставят по всем предметам подтягиваться, догонять!

Элка: Ну, подтягиваться- это чепуха! Я тут у физрука перекладину сперла, хожу с ней на все уроки и подтягиваюсь. На химии подтянулась, на математике подтянулась, на биологии аж два раза подтянулась!

Кореш: Все подогоняла?

Элка: Нет,вот только математика не догнала. Он как увидел меня с перекладиной, так и рванул!

Кореш: Видать, подумал, что это он тебя должен на перекладине подтягивать!

(убегают)

2 конкурс. « Поэтический» Сочинить небольшое четверостишие на осеннюю тему.

3 конкурс. « Реклама» представление какого- либо овоща в произвольной форме .

4 конкурс. Разделить яблоко на дольки. Выигрывает тот , кто нарежет больше долек из одного яблока.

5 конкурс. «Эрудит - ассорти» .Вызывается по одному участнику от команды.

Правда ли то , что...( ответ: да или нет)

1. Американцы едят соленые огурцы с джемом? ( да)

2. На Кавказе солят арбузы? (Да)

3. В Узбекистане солят дыни? ( Нет)

4. Пословица « В здоровом теле- здоровый дух» имеет продолжение « ..редкая удача» ? (Да)

5. Сокол во время охоты залетает в стратосферу? ( нет)

6. Чтобы прорыть тоннель длинной в один метр, кроту требуется один час? ( Нет. На эту работу у него уходит 6 минут)

7. Гнездо грифа может весить центнер? ( Да)

8. Лишайник может съесть камень? (Да)

9. Хвост у павлина коричневого цвета? ( да. Разноцветный веер из

перьев находится над хвостом) 10.Осьминог от страха становится почти белым? (Да) 11 .У десяти пород собак язык фиолетовый? ( Нет. Только у Чау-Чау)

12.Гепард может пробежать 100 км за один час? ( нет. Высокую скорость он держит всего несколько минут.)

13.Голубые розы растут только в Китае ? ( Нет. Их вообще нет в природе,)

14. Орел- гарпия питается обезьянами? ( Да)

15.Есть на земле деревья- людоеды? ( нет)

16-Крабы поднимаются на поверхность воды на дельфинах? ( нет)

17.Леопард ест только свежее мясо (Нет)

18. У крокодилов жир зеленого цвета? ( да)

19.Верблюды хранят запасы воды в горбах? (Нет . В горбах у них

запасы жира.)

20. Стрижи спят на лету? ( да) 6 конкурс . «А я не боюсь лука» Кто быстрее разденет луковицу.

7 конкурс. « И то , и другое»

1. И кофе, и футболист. ( Пеле)

2. И врач, и ученый . (Доктор)

3. И шапка, и человек (Невидимка)

4. И кошка, и марка машины (Ягуар)

5. И река , и марка машины ( Ока , Волга)

6. И бочка , и самолет ( Ступа)

7. И остров, и мотоцикл. (Ява)

8. И цветок, и дерево ( кактус)

9. И конфета ,и кислая ягода ( Барбарис)

10.И балерина, и певица, и сигареты. ( Прима) 11 .И хлебное изделие, и руль (Баранка)

12.И дерево, и тупица ( Дуб)

13.И фрукты , брюки (Бананы)

14. И плащ от непогоды, и гриб ( Дождевик)

15.И насекомое , и подслушивающее устройство ( Жучок)

16.И богиня утренней зари , и крейсер Аврора)

17.И молодой побег, и старый аппендицит Отросток)

18.И каша , и птица (Овсянка).

19.И оптический прибор, и баллы в игре.(Очки)

20. И растение, и стрелковое оружие (Лук)

8 конкурс. «Определи на вкус» Вызывается по одному участнику от команды, которому завязывают шарф на глаза. Задание: определить на вкус, что это? (предлагаются овощи и фрукты)

Ведущие исполняют под фонограмму песню « Осень» ( Ю.Шевчук)

Все: Что такое осень-Мальчики: Это школа!

Двойки от рассвета до заката,

Все:(2 раза) Это песни звонкие , что дарит бабье лето

Детям от заката до рассвета!

Припев: Осень, с неба сеет дождем, Осень, звон гитар под окном, Осень, ты не плачь, не грусти, Все у нас впереди...

Все: Что такое осень-

Девочки: Это сменка!!!

Лестницу что мыли , что не мыли!

Мальчики :(2 раза)

Завуч не пустила покурить на переменке! осень, мое сердце ты разбила!

Все: Осень, я стою у доски,

В школе мухи дохнут с тоски, Осень, вы б меня унесли В дальний путь, журавли!

Слова ведущих:

Очень трудно утром рано Оторваться от дивана, Ходят тучи за окошком, На душе скребутся кошки! Золотая осень, Школу мы не косим, Ведь, пора крутая Осень золотая! Очень грустно от чего-то И учится неохота Воют все ученики От зеленой ,от тоски!

Золотая осень, Мы гулять не бросим, Ведь пора крутая Осень золотая!

Категория: Мои статьи | Добавил: andres (03/Октябрь/2007) | Автор: Лавренко Людмила Станиславовна E-mail Home Page

Просмотров: 51285 | Комментарии: 15

Классный час, посвященный войне в Афганистане
«Время выбирало нас»

Цели: 1)осмысления событий афганской войны с общечеловеческой точки зрения;  2)воспитание патриотизма и интернационализма в подрастающем поколении.

ОБОРУДОВАНИЕ: доклады учащихся, портреты воинов - афганцев, презентация, географическая карта.

Вступительное слово учителя. Ребята, сегодня мы с вами проведем классный час, посвященный войне в Афганистане (1979-1989). В ходе классного часа вы услышите рассказ о войне в Афганистане, а воинах – афганцах, удостоенных за выполнение интернационального долга высокого звания Героя Советского Союза, а также песни, которые поют советские солдаты в Афганистане.

Сообщение учащегося  (Бекмукашев А.) Участие советского воинского контингента в гражданской войне в Афганистане на стороне правительства народно – демократической партии Афганистана.  С 1979 по 1989 гг. Афганистан является ближайшим соседом СССР. Количество многонациональное: свыше половины его населения составляют  составляют таджики, узбеки и хазарейцы. После государственного переворота, совершенного в апреле 1978 г. ИДПА (основана в 1965 г. Идеологией партии был провозглашен марксизм - ленинизм), в Афганистане разгорелась гражданская война. В 1979 г. Правительство Афганистана обратилось к СССР с просьбой ввести в страну войска. Первоначально лидеры КПСС отказывались сделать этот шаг, но ситуация обострилась, возникли опасения, что лидер ИДПА Амин может выступить против СССР, чтобы удержать контроль над Афганистаном, и в декабре 1979 г. Афганистан был оккупирован советскими войсками.
Эти события были расценены многими странами как агрессия.
Партизанская война развернулась с новой силой при поддержке села, Пакистан. Советские войска, с большими потерями штурмовали горные высоты и перевалы, но партизаны возвращались вновь и вновь. Советские войска наносили воздушные и артиллерийские удары, при которых гибли не только повстанцы, но и мирные жители.
Войска, которую вело советское руководство в Афганистане, была одной из самых непобедимых в народе. Силовой путь решения афганской проблемы без учета исторического опыта, местных условий и традиций народа не отвечал интересам народов СССР. В то же время советские воины честно исполняли свой воинский долг, проявляли героизм. Погибло более 14 тыс. советских солдат. В феврале 1989 г. После достижения соглашения о мирном урегулировании, советские войска были выведены из Афганистана.

Сообщение учащегося (Кужашев Б. )  Афганистан - государство в Азии. Граничит с Пакистаном на юге и востоке, Ираном на западе, Туркменией, Узбекистаном и Таджикистаном на севере, Китаем и Индией на крайнем северо-востоке. Столица - Кабул. Численность населения - 24 792 тыс. человек . Официальные языки: пушту, дари (афганский диалект персидского языка). Основная религия: ислам. Денежная единица: афгани = 100 пулам. Национальный праздник: Новый год - 21 марта.

Сообщение уч. (Баетова Наристе).  Майор Владимир Анатольевич Кучеренко родился в 1954 г. в селе Нижняя Сыровка Сумской области. Окончил в 1974г. среднюю школу, поступил в Сумской аэроклуб. В 1974 г. экстерном сдал экзамены на полный курс обучения в Сызранском высшем военном авиационном училище летчиков имени 60-летия СССР. Служил в Краснознаменных Киевском, Московском военных округах, в группе советских войск в Германии. С 1984 по 1985 гг.- в составе ограниченного контингента советских войск в Афганистане. В 1986 г. Ему присвоено звание Героя Советского Союза. С 1987 г. – слушатель военно-воздушной академии имени Ю.А.Гагарина.

Сообщение уч. (Ешешева А.) Лейтенант Андрей Евгеньевич Шахворостов родился в 1963 г. В городе Талды-Кургане Казахской ССР. После средней школы поступил в Алма-атинское высшее общевойсковое командное училище имени Маршала Советского Союза И. С. Конева. В 1984 г., по окончании его, заместитель командира мотострелковой роты А. Шахворостова направлен в состав ограниченного контингента советских войск в Афганистане. 14 декабря 1985 г. Во время столкновения с мятежниками был ранен, но продолжал руководить боем. В критический момент первым поднялся в атаку,  увлекая за собой подчиненных. Противник был отброшен, но в ходе атаки лейтенант А. Шахворостов погиб. Удостоен звания Героя Советского Союза (посмертно).

Чтение учителем стих-ия:

По страницам времен
Под победные марши шагали.
Много славных российских имен
На гранитную вечность вписали.
И когда было тяжко подчас,
Силы таяли в грохоте боя,
Нас бросали на доты не раз
Непреклонная доблесть героев.
Верность, доблесть, отвага и честь-
Эти качества не напоказ,
У Отчизны героев не счесть,
Время выбрало нас,
Время выбрало нас,
Время выбрало нас,
Время выбрало нас.

Учитель: Общее число погибших за 10 лет с 1979 по 1989 годы войны составило 13833 человека. Самым гибельным был 1984 год. Погибло 2343 воина. У афганцев есть мечта поставить два совершенно одинаковых памятника: первому и последнему погибшему в афганских событиях. Первым был майор Бизюков Николай Яковлевич военный советник, убит в гражданском мятеже в марте 1979 года. И никто не знает, кто станет последним… Афганцы, вернувшиеся с войны, не забудут своих боевых товарищей, своих командиров.  Тот, кто побывал в Афганистане, да и вообще на войне сумели многое понять. Понять и переоценить в жизни.

Звучат стихотворение А. Позднякова «В последний раз ударил пулемет».

В последний раз ударил пулемет
И замолчал. Над дымом и туманом
Кровавый коршун медленно плывет –
И падает на пыльный труп душмана.
Они теперь воротятся назад.
А мы опять средь них не различили
Угрюмый призрак гордого Шамиля,
И кто для нас теперь Хаджи – Мурат.
И не унять мучительную рану, -
Так глубоко вошел в нее свинец.
Пусть о войне незнающий отец
Запомнит, - он отлит за океаном.
Запомнит пусть печальная вдова,
Пусть, впрочем, тем утешится в печале,
Что память вечной может быть едва ли
И что печаль России не нова…
И что высокие красивые слова
У нас давно так страшно не звучали.

Просмотр презентации  «Афганистан болит в моей душе..»

 Только на грани жизни и смерти можно вполне оценить, что такое жизнь и как она хороша, научиться ценить каждое мгновенье в жизни, каким бы обыденным оно не казалось. Вот почему люди, уже в 20 лет испытавшие ужасы войны, так мужественны и одновременно так чувствительны к любым проявлениям жестокости и несправедливости.  Война воплощает в себе все самое страшное, жестокое, все самое противоречащее человеческой сути. Человек рожден, чтобы жить, любить и радоваться.

И поэтому мы вправе задать эти вопросы: « Зачем и кому нужны войны? По какому закону один человек вправе убивать другого? Как заплатить за боль, страдания, поломанные судьбы, причины которых становятся войны?». К сожалению, главный вопрос: « Быть или не быть войне?» - решает не тот, кто несет на себе реальный груз.

И поэтому не стихают до сих пор войны на этой земле.

В конце нашего классного часа мы можем сделать следующие выводы: 
1)Мы познакомили вас с событиями афганской войны;
2)Осмыслили события афганской войны с общечеловеческой точки зрения;
3)Рассказали вам о Героях Советского Союза;
4)Подтвердили, что ратную славу и горячую признательность заслужили наши замечательные солдаты, героически проявившие себя в Афганистане и, несмотря на то, что жизнь многих солдат оборвалась в пламени Афганистана, память о них будет жива и на афганской, и на отчей земле.

Ожидаемые результаты, их социальная эффективность:

• подготовка воспитанников к участию в общественно – политической жизни страны, готовности достойного служения Отечеству;
• решение проблемы преемственности поколений;
• повышение статуса героико – патриотического воспитания в образовательных учреждениях.