7 класс
рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Тема урока | Тип урока | Основное содержание (стандарты) | ЗУН | Дом. зад. | Дата | ||||
1 | Русский язык как развивающееся явление | Урок изучения нового материала | Знакомство с оформлением учебника русского языка 7 класса. Развитие языка, его совершенствование. Лексические и фразеологические новации последних лет. | Знать: некоторые особенности развития русского языка; понятия: русский литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка. Уметь: обобщать знания о языке, полученные в 5–6 классах; оперировать терминами при анализе языкового явления; работать с учебной и справочной литературой. | |||||
2 | Повторение изученного в 5-6 классах Синтаксис. Синтаксический разбор | Урок комплексного применения знаний | Синтаксис. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений. Главные и второстепенные члены предложений. Синтаксический разбор. | Знать: предмет изучения синтаксиса; отличия словосочетания от предложения, простого предложения от сложного, главных членов предложения от второстепенных; знать порядок синтаксического разбора простого предложения. Уметь: отличать словосочетание от предложения, составлять словосочетания по указанным схемам; определять количество грамматических основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; составлять простые и сложные предложения на указанную тему; производить синтаксический разбор простого предложения. | |||||
3 | Пунктуация. Пунктуационный разбор | Урок комплексного применения знаний | Пунктуация. Пунктуационный разбор. Конструирование предложений | Знать: предмет изучения пунктуации; функции знаков препинания; знаки завершения, условия постановки двойного знака завершения; разделительные знаки препинания в простом и сложном предложениях и условия их выбора; выделительные знаки и условия их выбора. Уметь: составлять из указанных простых предложений сложные, употребляя подходящие по смыслу союзы из данного списка; уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложении с прямой речью. | |||||
4 | Лексика и фразеология | Урок комплексного применения знаний | Лексический состав языка. Лексические нормы. Основные лексические понятия. Работа со словарём. Основные выразительные средства лексики и фразеологии. | Знать: понятия лексическое значение слова, прямое и переносное значение, синонимы, антонимы, фразеологизмы. Уметь: ставить знаки препинания в сложном предложении, в предложении с прямой речью, в обозначении орфограмм | |||||
5 | Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова | Урок комплексного применения знаний | Звуки речи. Основные фонетические понятия. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Работа со словарём. Основные выразительные средства фонетики | Знать: предмет изучения фонетики, на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке; порядок фонетического разбора слова; знать предмет изучения орфографии, перечень фонетических опознавательных признаков орфограмм-букв (гласных, согласных, ъ и ь разделительных). Уметь: подбирать примеры слов с указанными подгруппами гласных и согласных звуков, слов, в которых есть расхождение между произношением и написанием; находить примеры использования одних и тех же букв для обозначения разных звуков в указанном тексте; производить фонетический разбор слов; уметь правильно писать слова с изученными видами орфограмм; обозначать морфему, в которой находится орфограмма; уметь правильно писать о—ё после шипящих в разных частях слова различных частей речи. Уметь определять количество абзацев в тексте, составлять план текста, определять ситуацию использования текста, сжато пересказывать указанный текст. | |||||
6 | Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор | Урок комплексного применения знаний | Морфемы. Способы образования слов. Правописание морфем Морфемный и словообразовательный разбор. Составление слов по заданным темам Основные выразительные средства словообразования. | Знать: предмет изучения словообразования, перечень морфем, способы образования слов; знать о связи орфографии со словообразованием; порядок морфемного и словообразовательного разбора. Уметь: выделять морфемы в указанных словах, группировать слова по способам словообразования, группировать слова по корням, разграничивать слова с омонимичными корнями, производить морфемный и словообразовательный разбор слов; верно писать слова с изученными орфограммами-гласными и согласными в корнях, с орфограммами-дефисами; графически обозначать условия выбора названных типов орфограмм | |||||
7 | Морфология и орфография. Морфологический разбор слова | Урок комплексного применения знаний | Система частей речи. Принципы выделения: общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Соблюдение основных морфологических норм русского языка. Значение открытий М.В.Ломоносова в лингвистике. | Знать: предмет изучения морфологии, перечень самостоятельных и служебных частей речи; знать формы изменения глагола; как определяется вид, спряжение глагола; общее и различное у склоняемых частей речи, об отличии местоимений от других склоняемых слов; знать о связи орфографии с морфологией; порядок морфологического разбора изученных частей речи; знать о значении открытий М. В. Ломоносова в лингвистике. Уметь: группировать части речи, определять вид, спряжение глагола, образовывать указанные формы глагола, производить морфологический разбор изученных частей речи; уметь группировать слова по имеющимся в них орфограммам; подбирать примеры с изученными видами орфограмм; правильно писать слова с изученными видами орфограмм; графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять тип и стиль текста; языковые средства, характерные для указанного стиля; определять основную мысль текста; уметь передавать свое впечатление от картины в форме письма. | |||||
8 | Р.р Текст. Стили литературного языка. | Урок развития речи | Основные признаки текста. Смысловые части и основные средства связи между ними. Понятие стилей литературного языка. Язык художественной литературы. Стилевые черты | Знать: определение литературного языка, формы литературного языка (письменную и устную); стили (научный, официально-деловой, публицистический, разговорный), их признаки, отличия друг от друга; знать жанры, характерные для различных стилей; отличия языка художественной литературы от стилей литературного языка. Уметь: определять принадлежность текста к тому или иному стилю, доказывать принадлежность текста к названному стилю, определять принадлежность жанра к тому или иному стилю. | |||||
9 | Р.р Диалог как текст. Виды диалога | Урок развития речи | Знать: что такое диалог, виды диалога Уметь: составлять диалоги, выразительно читать в лицах | ||||||
10 | Р/р Стили литературного языка. Публицистический стиль. Выступление Упр.68, 69 | Урок развития речи | Признаки публицистического стиля, жанры (выступление, статья, интервью, очерк), составление устного выступления-обращения в публицистическом стиле. Составление выступления-обращения. | Знать: особенности публицистического стиля, его жанры; языковые средства публицистического стиля; виды публичных общественно-политических выступлений и их структуру. Уметь: находить тексты, написанные в публицистическом стиле; определять признаки публицистического стиля в указанных текстах; доказывать принадлежность текста к публицистическому стилю; уметь составлять устное выступление-обращение в публицистическом стиле | |||||
11 | Диктант по теме «Повторение пройденного за 5 и 6 кл» | Урок проверки, оценки знаний | Правописание частей речи. Члены предложения. Знаки препинания | Уметь: записывать текст, воспринятый на слух, в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами, выполнять все виды разбора | |||||
12 | Анализ диктанта | Урок коррекции знаний | |||||||
13 | Морфология и орфография. Культура речи Причастие как часть речи | Урок изучения нового материала | Вопрос о причастии в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Синтаксическая роль Вопрос о причастии в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Признаки глагола и прилагательного в причастии. Синтаксическая роль | Знать: характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении. Уметь: различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, уметь доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения. | |||||
14 | Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий | Урок изучения нового материала | Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий | Знать: о склонении полных причастий в единственном и множественном числе; условия выбора гласных в падежных окончаниях причастий. Уметь: согласовывать причастия с существительными, образовывать указанные формы причастий; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях причаст | |||||
15 | Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. | Урок изучения нового материала | Понятие о причастном обороте, знаки препинания, схема, определение границ, составление предложений с причастным оборотом. | Знать: определение причастного оборота; что в предложении причастный оборот является одним членом предложения (определением); место причастного оборота по отношению к определяемому слову; условия выделения причастного оборота на письме. Уметь: находить причастные обороты и определяемые слова, к которым они относятся; определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову; правильно расставлять запятые при причастном обороте; строить предложения с причастным оборотом; находить и исправлять ошибки в построении предложений с причастным оборотом и графически обозначать условия выбора правильных написаний. | |||||
16 | Причастный оборот и знаки препинания при нем Р/р Выступление – рассуждение упр.87 | Урок закрепления знаний | Понятие о причастном обороте, знаки препинания, схема, определение границ, составление предложений с причастным оборотом. | Знать: определение причастного оборота; что в предложении причастный оборот является одним членом предложения (определением); место причастного оборота по отношению к определяемому слову; условия выделения причастного оборота на письме. Уметь: находить причастные обороты и определяемые слова, к которым они относятся; определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову; правильно расставлять запятые при причастном обороте; строить предложения с причастным оборотом; находить и исправлять ошибки в построении предложений с причастным оборотом. | |||||
17-18 | Р/р Описание внешности человека. Сочинение по картине В.И.Хабарова «Портрет Милы» | Урок развития речи | Портрет в литературном произведении. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности («портретные» слова) | Знать: об описании как о смысловом типе текста; особенности описания внешности человека: структуру текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные слова»). Уметь: находить элементы описания внешности человека в тексте (в том числе «портретные слова»); определять роль описания отдельных элементов внешности человека для передачи особенностей его характера; различать официально-деловой и художественный стили описания человека. | |||||
19 | Действительные и страдательные причасти | Урок изучения нового материала | Действительные и страдательные причастия. Нормы употребления | Знать: определение действительных и страдательных причастий, ход рассуждения по разграничению действительных и страдательных причастий. Уметь: разграничивать действительные и страдательные причастия, находить и исправлять ошибки в смешении действительных и страдательных причастий. | |||||
20 | Краткие и полные страдательные причастия | Урок изучения нового материала | Образование полных и кратких страдательных причастий Различение кратких и полных форм прилагательных и причастий Роль кратких страдательных причастий в тексте. | Знать: о том, что страдательные причастия настоящего и прошедшего времени имеют полную и краткую форму; знать формы изменения кратких страдательных причастий, их синтаксическую роль в предложении; сходство и различие в изменении полных и кратких страдательных причастий; ударение в кратких страдательных причастиях (взятá, переведенá, привезенá и др.). Уметь: образовывать краткие страдательные причастия, определять их синтаксическую роль в предложении; правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях. | |||||
21 | Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени | Урок изучения нового материала | Образование действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени | Знать, как образуются действительные причастия настоящего времени; суффиксы действительных причастий настоящего времени; условия выбора гласных у (ю) и а (я) в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Уметь: образовывать действительные причастия настоящего времени; правильно выбирать и писать гласные у (ю) и а (я) в действительных причастиях настоящего времени; графически обозначать условия выбора правильных написаний. | |||||
22 | Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени | Урок закрепления знаний | Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени | Знать: Правило правописания гласных в суффиксах дейст.прич. наст вр. Уметь: применять правило на практике. Определять стили текста, озаглавливать текст. | |||||
23 | Действительные причастия прошедшего времени | Урок изучения нового материала | Образование действительных причастий прошедшего времени | Знать, как образуются действительные причастия прошедшего времени; суффиксы действительных причастий прошедшего времени. Уметь: образовывать действительные причастия прошедшего времени; разграничивать действительные причастия настоящего, и прошедшего времени, группировать словосочетания с названными причастиями; заменять в предложении глаголы действительными причастиями настоящего и прошедшего времени | |||||
24 | Действительные причастия прошедшего времени | Урок закрепления знаний | Образование действительных причастий прошедшего времени. | Знать, как образуются действительные причастия прошедшего времени; суффиксы действительных причастий прошедшего времени. Уметь: образовывать действительные причастия прошедшего времени; разграничивать действительные причастия настоящего, и прошедшего времени, группировать словосочетания с названными причастиями; заменять в предложении глаголы действительными причастиями настоящего и прошедшего времени. | |||||
25 | Р/р Изложение с изменением лица (Упр.116) | Урок развития речи | Знать: правила написания изложения Уметь: излагать текст, используя в нём причастия, изменяя лицо | ||||||
26 | Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. | Урок изучения нового материала | Образование страдательных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Синтаксическая синонимия | Знать, как образуются страдательные причастия настоящего времени; суффиксы страдательных причастий настоящего времени; условия выбора гласных е и и в суффиксах страдательных причастии настоящего времени. Уметь: образовывать страдательные причастия настоящего времени; заменять действительные причастия настоящего времени страдательными; правильно выбирать и писать гласные е и и в суффиксах страдательных причастий настоящего времени; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь выражать указанные мысли сжато, используя причастный оборот. | |||||
26 | Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. | Урок закрепления знаний | Навык написания суффиксов –ем, - ом, - им. В страдательных причастиях настоящего времени. | Знать: правило образования страдательных причастий настоящего времени. Уметь: находить изучаемую орфограмму в тексте, объяснять её и правильно писать. Отработка умения сжимать текст. | |||||
27 | Страдательные причастия прошедшего времени | Урок изучения нового материала | Образование страдательных причастий прошедшего времени | Знать, как образуются страдательные причастия прошедшего времени; суффиксы страдательных причастий прошедшего времени. Уметь: образовывать страдательные причастия прошедшего времени; находить страдательные причастия прошедшего времени; определять форму причастий | |||||
28 | Страдательные причастия прошедшего времени | Урок закрепления знаний | Правописание суффиксов страдательных причастий прошедшего времени. | Знать: правило правописания суффиксов страдательных причастий прошедшего времени. Уметь: находить изучаемую орфограмму в тексте, объяснять её и правильно писать. | |||||
29 | Диктант по теме «Причастие» | Урок проверки, оценки знаний | Проверка знаний по теме «Причастие» | Уметь: находить изученные орфограммы в тексте и правильно писать причастия; выделять причастный оборот на письме запятыми. | |||||
30 | Анализ диктанта | Урок коррекции знаний | |||||||
31 | Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях | Урок изучения нового материала | Правило выбора гласных перед Н в причастиях | Знать условия выбора гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях, ход рассуждения для выбора гласных перед н в названных причастиях. Уметь применять ход рассуждения для выбора гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях; правильно выбирать и писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний. | |||||
32 | Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях | Урок закрепления знаний | Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глагола | Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глагола | |||||
33 | Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях | Урок комплексного применения знаний | Правило написания букв, работа с текстами | Знать об условиях перехода причастий в прилагательные; знать условия выбора н и нн в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных; ход рассуждения для разграничения кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных, выбор н и нн в суффиксах. Уметь образовывать краткие страдательные причастия прошедшего времени, заменять глаголы краткими страдательными причастиями, разграничивать краткие страдательные причастия и краткие отглагольные прилагательные; правильно писать н или нн в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь описывать внешность друзей, знакомых по фотографии. | |||||
37 | Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных | Урок изучения нового материала | Отличие причастия от прилагательного. Правописание одной и двух н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных | Знать: как отличить причастие от прилагательного. Правописание одной и двух н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных Уметь: правильно писать н или нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных | |||||
38 | Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных | Урок закрепления знаний | Отличие причастия от прилагательного. Правописание одной и двух н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных | Знать: как отличить причастие от прилагательного. Правописание одной и двух н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных Уметь: правильно писать н или нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных; образовывать страдательные причастия прошедшего времени от глаголов | |||||
39 | Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных | Урок комплексного применения знаний | Отличие причастия от прилагательного. Правописание одной и двух н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; текст – повествование с элементами описания помещения. | Знать: как отличить причастие от прилагательного.Правописание одной и двух н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных Уметь: правильно писать н или нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных; | |||||
40 | Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных | Урок комплексного применения знаний | Различие прилагательных от отглагольных прилагательных. | Уметь: правильно писать н или нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в отглагольных прилагательных; | |||||
41 | Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных | Урок изучения нового материала | Переход причастий в прилагательные. | Уметь: правильно писать н или нн в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и в кратких отглагольных прилагательных; | |||||
42 | Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных | Урок закрепления знаний | Переход причастий в прилагательные.: правописание н или нн в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и в кратких отглагольных прилагательных; Выступление в публицистическом стиле (Упр.145) | Уметь: правильно писать н или нн в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и в кратких отглагольных прилагательных; | |||||
43 | Р/р Выборочное изложение с описанием внешности (отрывок из рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека») | Урок развития речи | Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания внешности человека | Знать особенности выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста), структуру текста типа описание, его языковые особенности. Уметь определять основную мысль изложения; выделять в частях исходного текста подтему (описание внешности человека); составлять план изложения; излагать подтему исходного текста | |||||
44 | Морфологический разбор причастия | Урок комплексного применения знаний | Порядок морфологического разбора причастия. | Знать: морфологические признаки причастия Уметь: применять знания при морфологическом разборе | |||||
45 | Слитное и раздельное написание не с причастиями | Урок изучения нового материала | Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями | Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с причастиями. Уметь правильно писать не с причастиями; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать приставку не- и частицу не с причастиями. | |||||
46 | Слитное и раздельное написание не с причастиями | Урок закрепления знаний | Слитное и раздельное написание НЕ с существительными, прилагательными, глаголами, причастиями | Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с причастиями, прилагательными, существительными. Уметь правильно писать не с причастиями; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать приставку не- и частицу не с причастиями; определять виды орфограмм, связанные со слитным и раздельным написанием не со словами других частей речи; находить и исправлять ошибки в группировке примеров со слитным и раздельным написанием не с разными частями речи (существительными, прилагательными, причастиями). | |||||
47 | Слитное и раздельное написание не с причастиями | Урок комплексного применения знаний | Слитное и раздельное написание НЕ с существительными, прилагательными, глаголами, причастиями. Текст, стили, тема текста, основная мысль, абзац, заголовок. | Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с причастиями, прилагательными, существительными. Уметь правильно писать не с причастиями; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать приставку не- и частицу не с причастиями; определять виды орфограмм, связанные со слитным и раздельным написанием не со словами других частей речи; находить и исправлять ошибки в группировке примеров со слитным и раздельным написанием не с разными частями речи (существительными, прилагательными, причастиями); работать с текстом. | |||||
48 | Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | Урок изучения нового материала | Условия выбора букв, образец рассуждения. Особенности употребления причастий | Знать условия выбора букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; букв е и ё после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных, в суффиксах прилагательных, окончаниях глаголов, в корнях слов разных частей речи. Уметь правильно писать буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова с буквами о, е, ё после шипящих по видам орфограмм | |||||
49 | Буквы е и е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | Урок закрепления знаний | Условия выбора букв, образец рассуждения. | Знать условия выбора букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; букв е и ё после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных, в суффиксах прилагательных, окончаниях глаголов, в корнях слов разных частей речи. Уметь правильно писать буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова с буквами о, е, ё после шипящих по видам орфограмм | |||||
50 | Повторение изученного по теме «Причастие» | Урок комплексного применения знаний | Обобщение изученного материала по пройденным темам | Знать основные правила, уметь применять изученные правила на практике. | |||||
51 | Контрольный диктант по теме «Причастие» | Урок проверки, оценки знаний | Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении. Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, уметь доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения | ||||||
52 | Р/р Подготовка к сочинению «Описание внешности человека» с использованием причастий. Сочинение – описание внешности телеведущего (упр.166, 167) | Урок развития речи | Сбор материала к сочинению по плану, определение основной мысли | Знать приемы собирания, оформления и систематизации материалов к сочинению, замысел предстоящего сочинения-описания внешности человека; особенности построения текста описательного характера. Уметь собирать материалы к сочинению: определять, что относится к теме будущего сочинения; фиксировать свои наблюдения и мысли; систематизировать материалы; в письменной форме составлять собственный текст-описание внешности человека по личным наблюдениям | |||||
53 | Деепричастие как часть речи | Урок изучения нового материала | Вопрос о деепричастии в системе частей речи. Глагольные и наречные признаки деепричастия, синтаксическая и текстообразующая роль деепричастий. Морфологические признаки, сходство и различие с глаголом и наречием. | Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету). Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастий | |||||
54 | Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте | Урок закрепления знаний | Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми
| Знать определение деепричастного оборота; что в предложении деепричастный оборот является одним членом предложения (обстоятельством); место деепричастного оборота по отношению к глаголу; условия выделения одиночных деепричастий и деепричастных оборотов на письме. Уметь находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся; заменять указанные глаголы и словосочетания с неопределенной формой глагола деепричастиями и деепричастными оборотами; распространять предложения за счет включения в них деепричастного оборота; правильно расставлять запятые при одиночном деепричастии и деепричастном обороте; составлять предложения по указанным схемам; правильно строить предложения с деепричастным оборотом. | |||||
55 | Раздельное написание не с деепричастиями | Урок изучения нового материала | НЕ с деепричастиями | Знать условия раздельного написания не с деепричастиями, глаголами, причастиями, прилагательными, существительными. Уметь правильно писать не с деепричастиями; графически обозначать условия правильных написаний; правильно писать частицу не и приставку не- со словами других частей речи (глаголами, причастиями, прилагательными, существительными). | |||||
56 | Раздельное написание не с деепричастиями | Урок закрепления знаний | НЕ с деепричастиями и другими частями речи | Знать условия раздельного написания не с деепричастиями, глаголами, причастиями, прилагательными, существительными. Уметь правильно писать не с деепричастиями; графически обозначать условия правильных написаний; правильно писать частицу не и приставку не- со словами других частей речи (глаголами, причастиями, прилагательными, существительными). | |||||
57 | Деепричастия несовершенного вида | Урок изучения нового материала | Деепричастия несовершенного вида и их образование | Знать, что деепричастия несовершенного вида обозначают незаконченное добавочное действие; знать, как образуются деепричастия несовершенного вида; суффиксы деепричастий несовершенного вида. Уметь образовывать деепричастия несовершенного вида; заменять глаголы деепричастиями несовершенного вида; находить и выделять на письме деепричастные обороты; уметь правильно ставить ударение в деепричастиях несовершенного вида (чéрпая, балýясь и др.). | |||||
58 | Деепричастия совершенного вида | Урок изучения нового материала | Деепричастия совершенного вида и их образование | Знать, что деепричастия совершенного вида обозначают законченное добавочное действие; знать, как образуются деепричастия совершенного вида; суффиксы деепричастий совершенного вида. Уметь находить исходную форму глагола, от которого образовано деепричастие; образовывать деепричастия совершенного вида; заменять глаголы деепричастиями совершенного и несовершенного вида; заменять причастия совершенного и несовершенного вида деепричастиями; находить и выделять на письме деепричастные обороты | |||||
59 | Р/Р Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь» | Урок развития речи | Особенности текста-повествования, лексико-орфографическая работа | Знать особенности текста-повествования; особенности описания действий; главное в рассказе. Уметь описывать действия, используя деепричастия; создавать текст-повествование с элементами описания на основе изображенного на картине от имени одного из действующих лиц картины (с учетом ситуации, мотивов и адресата рассказа). | |||||
60 | Морфологический разбор деепричастия | Урок комплексного применения знаний | Порядок разбора, сравнительный анализ морфологических признаков | Знать порядок морфологического разбора деепричастия. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) деепричастия. | |||||
61 | Повторение по теме «Деепричастие» | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщение изученного материала по пройденным темам | Знать: основные правила, уметь применять изученные правила на практике. | |||||
62 | Диктант по теме «Деепричастие» | Урок проверки, оценки знаний | Способы образования деепричастий. Правописание НЕ с деепричастиями. Знаки препинания при деепричастном обороте. | Уметь распознавать деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического и грамматического анализа слов, отличать деепричастия от других частей речи, уметь безошибочно писать суффиксы в деепричастиях, правильно строить предложения с деепричастным оборотом, расставлять знаки препинания, исправлять ошибки в речи | |||||
63 | Наречие как часть речи | Урок изучения нового материала | Наречие как самостоятельная неизменяемая часть речи: значение, морфологические признаки, синтаксическая роль | Знать значение наречия; вопросы, на которые оно отвечает; знать, что наречия не изменяются, синтаксическую роль наречия в предложении. Уметь находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям прилагательным, другим наречиям; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий. | |||||
64 | Разряды наречий Р/р Рассказ по картине И.Пластова « Первый снег» | Урок изучения нового материала | Разряды наречий по значению. Употребление наречий | Знать лексико-синтаксические значения, выражаемые наречиями; вопросы, на которые отвечают смысловые группы наречий. Уметь определять лексико-синтаксические значения, выражаемые наречиями; группировать наречия по их значению; определять вопросы, на которые они отвечают; определять синтаксическую роль наречий в предложении; употреблять наречия для связи предложений в тексте; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий | |||||
65 | Степени сравнения наречий | Урок изучения нового материала | Образование степеней сравнения наречий, основные способы определения синтаксической роли в наречиях сравнительной и превосходной степени. | Знать степени сравнения наречий (сравнительную и превосходную), способы образования форм степеней сравнения наречий; различение наречий и прилагательных в форме сравнительной степени. Уметь образовывать разные формы степеней сравнения, находить наречия в форме сравнительной степени в тексте, различать наречия и прилагательные в форме сравнительной степени | |||||
66-67 | Р.р Сжатое изложение «Как в Европе появилась бумага» | Урок развития речи | Основные способы сжатия текста. Выделение микротем, ключевых слов, составление плана | Знать: основные способы сжатия текста. Уметь: использовать знания при написании сжатого текста | |||||
68 | Морфологический разбор наречия | Урок комплексного применения знаний | Морфологические признаки наречия. Разграничение наречий и других частей речи. Р/р Рассуждение (Упр.239) | Знать порядок морфологического разбора наречия. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) наречия. | |||||
69 | Слитное и раздельное написание не с наречиями | Урок изучения нового материала | Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Р/р Диалог на тему «Почему люди стали меньше писать друг другу письма?» | Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с наречиями на -о и -е; знать о разграничении наречий с не и кратких прилагательных с не. Уметь правильно писать не с наречиями на -о и -е; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать приставку не- и частицу не с наречиями на -о и -е; разграничивать наречия с не и краткие прилагательные с не; определять виды орфограмм, связанные со слитным и раздельным написанием не со словами других частей речи. | |||||
70 | Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий | Урок изучения нового материала | Правописание отрицательных наречий. Знакомство с этимологией слова | Знать условия выбора букв е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий, отрицательных местоимений. Уметь правильно выбирать и писать буквы е и и в приставках не- и ни- в отрицательных наречиях, отрицательных местоимениях; графически обозначать условия выбора правильных написаний. | |||||
71 | Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий | Урок закрепления знаний | Правописание отрицательных наречий. Определение по опорным (ключевым) словам тему высказывания. Подбор заголовка. Составление устного рассказа. | Знать условия выбора букв е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий, отрицательных местоимений. Уметь правильно выбирать и писать буквы е и и в приставках не- и ни- в отрицательных наречиях, отрицательных местоимениях; графически обозначать условия выбора правильных написаний. | |||||
71 | Одна и две буквы н в наречиях на –о и -е | Урок изучения нового материала | Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на 0-Е | Знать условия выбора одной и двух букв н в наречиях на -о и | |||||
72 | Одна и две буквы н в наречиях на –о и -е | Урок закрепления знаний | Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на 0-Е | Знать условия выбора одной и двух букв н в наречиях на -о и | |||||
73 | Р/р Описание действий. (упр.263) Статья | Урок развития речи | Сочинение-описание действий (на основе наблюдений) Типы речи, композиция сочинения типа «описание». Стили речи. Публицистический стиль, жанры: статья, репортаж, интервью, их особенности | Знать особенности описания действий как вида текста, его структуру, языковые особенности. Уметь описывать действия и процессы труда; собирать материалы наблюдений за указанными процессами труда; составлять цепочку действий; находить и устранять ошибки в последовательности описания действий; создавать исправленный вариант текста описания действий разговорного стиля | |||||
74 | Диктант по теме «Наречие» | Урок проверки, оценки знаний | Правописание наречий. Виды разборов на основе аудируемого текста | Безошибочно писать аудируемый текст, выполнять все виды языкового разбора | |||||
75 | Анализ диктанта | Урок коррекции знаний | |||||||
76 | Изложение «Коси, коса!» | Урок развития речи | Описание действий в тексте; особенности композиции текста; план текста; языковые средства (эпитеты, сравнения, метафоры…) | Уметь: писать изложение – описание действий с использованием выразительных средств языка | |||||
77 | Буквы о и е после шипящих на конце наречий | Урок изучения нового материала | Буквы 0-Е после шипящих на конце наречий | Знать условия выбора букв о и е после шипящих на конце наречий; о, е, ё после шипящих в разных частях слова различных частей речи. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; о, е, ё после шипящих в разных частях слова различных частей речи; графически обозначать условия выбора правильных написаний | |||||
78 | Буквы о и а на конце наречий | Урок изучения нового материала | Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА- | Знать условия выбора букв о и а на конце наречий. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний | |||||
79 | Буквы о и а на конце наречий | Урок закрепления знаний | Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С-, В-, НА-, ЗА- Р/р Рассказ по картине Е.Н.Широкова «Друзья» (от имени мальчика) | Знать условия выбора букв о и а на конце наречий. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний | |||||
80 | Дефис между частями слова в наречиях | Урок изучения нового материала | Дефис между частями слова в наречиях Дефисное написание существительных, прилагательных, местоимений. | Знать условия выбора дефиса между частями слова в наречиях; различение наречий с приставками и омонимичных сочетаний. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать наречия с приставками и омонимичные сочетания | |||||
81 | Дефис между частями слова в наречиях | Урок закрепления знаний | Дефис между частями слова в наречиях Отличие наречия с приставкой ПО- от прилагательных с предлогом. Конструирование предложений по схемам | Знать условия выбора дефиса между частями слова в наречиях; различение наречий с приставками и омонимичных сочетаний. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать наречия с приставками и омонимичные сочетания. | |||||
82 | Дефис между частями слова в наречиях | Урок комплексного применения знаний | Дефис между частями слова в наречиях Дефисное написание местоимений и наречий с приставкой КОЕ- и суффиксами ТО-, либо-, нибудь- | Знать условия выбора дефиса между частями слова в наречиях; различение наречий с приставками и омонимичных сочетаний. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать наречия с приставками и омонимичные сочетания. | |||||
83 | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных | Урок изучения нового материала | Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных | Знать условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь правильно ставить ударение в наречиях; пользоваться орфографическим словарем | |||||
84 | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных | Урок закрепления знаний | Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных Отличие наречий от существительных, прилагательных, числительных с предлогом. | Знать условия слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь правильно ставить ударение в наречиях; пользоваться орфографическим словарем | |||||
85 | Мягкий знак после шипящих на конце наречий | Урок изучения нового материала | Опознавательный признак написания Ь на конце наречий | Знать условия выбора употребления мягкого знака после шипящих на конце наречий; виды орфограмм, связанных с употреблением и неупотреблением мягкого знака после шипящих на конце слова. Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; группировать слова, связанные с употреблением и неупотреблением мягкого знака после шипящих на конце слова, по видам орфограмм | |||||
86 | Мягкий знак после шипящих на конце наречий | Урок закрепления знаний | Написание ь после шипящих в различных частях речи. | Знать: Написание ь после шипящих в различных частях речи. Уметь: применять знания на практике. | |||||
87 | Повторение изученного по теме «Наречие» | Урок комплексного применения знаний | Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание наречий | Уметь распознавать наречия на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других частей речи, группы наречий по значению, правильно образовывать степени сравнения наречий, безошибочно писать, применяя изученные правила, использовать орфографический словарь для определения слитного и раздельного написания наречий, производить словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей, соблюдать языковые нормы употребления наречий, употреблять наречия для соблюдения точности, информативности и выразительности текстов разных стилей и типов речи, использовать в тексте выразительные возможности наречия в составе фразеологизмов и этикетных выражений | |||||
88 | Практическая работа по теме «Наречие» (тест) | Урок комплексного применения знаний | Знать значение наречия; вопросы, на которые оно отвечает; знать, что наречия не изменяются, синтаксическую роль наречия в предложении. Уметь находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям прилагательным, другим наречиям; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий. | ||||||
89 | Контрольный диктант по теме «Наречие» | Урок проверки, оценки знаний | Знать значение наречия; вопросы, на которые оно отвечает; знать, что наречия не изменяются, синтаксическую роль наречия в предложении. Уметь находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям прилагательным, другим наречиям; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий. | ||||||
90 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | |||||||
91 | Р/р Учебно – научная речь Отзыв | Урок развития речи | Правила написания отзыва | Знать: основные правила доброжелательного, убедительного отзыва Уметь: писать отзыв, анализировать. | |||||
92 | Р/р Учебный доклад | Урок развития речи | Учебный доклад и его строение. | Знать: правила написания учебного доклада Уметь: подготовить учебный доклад на предложенную тему, сделать его содержательным и интересным. | |||||
93 | Категория состояния как часть речи | Урок изучения нового материала | Неизменяемость-грамматический признак слов категории состояния. | Знать значение категории состояния; знать, что слова категории состояния не изменяются; что состояние может быть выражено и в положительной, и в сравнительной степени; синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничение наречий и категории состояния. Уметь находить слова категории состояния; определять, к каким группам по значению относятся слова категории состояния; определять синтаксическую роль слов категории состояния в предложении; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте. | |||||
94 | Морфологический разбор категории состояния | Урок комплексного применения знаний | Общее значение категории состояния, план морфологического разбора А.Х.Востоков, его вклад в развитие русского языка | Знать план морфологического разбора категории состояния. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) слов категории состояния. | |||||
95 | Р/р Сжатое изложение Упр.322 | Урок развития речи | Основные способы сжатия текста, микротема. | Знать: основные способы сжатия текста Уметь: применять знания при написании сжатого изложения | |||||
96 | Самостоятельные и служебные части речи | Урок комплексного применения знаний | Служебные части речи. Служебные слова и их отличия от самостоятельных частей речи. Основная роль служебных частей речи. Сведения о А.Х.Востокове. | Знать перечень служебных частей речи; отличие служебных частей речи от самостоятельных. Уметь находить служебные части речи в тексте, классифицировать их | |||||
97 | Предлог как часть речи | Урок изучения нового материала | Предлог как служебная часть речи. Роль предлогов в словосочетании и предложении. Составление устного текста научного стиля | Знать определение предлога как служебной части речи; значения, выражаемые предлогами; синтаксическую роль предлога: способность функционировать только внутри словосочетания. Уметь группировать словосочетания по способам связи слов в них; составлять словосочетания, используя в качестве средства связи слов указанные предлоги; группировать словосочетания по значению предлог. | |||||
98 | Употребление предлогов | Урок изучения нового материала | Предлоги однозначные и многозначные. Употребление предлогов с существительными, числительными, местоимениями. Предлог перед прилагательными, порядковыми числительными и причастиям. | Знать об однозначных и многозначных предлогах. Уметь определять значения предлогов в словосочетаниях; употреблять нужный падеж зависимого существительного с предлогом в словосочетании; составлять словосочетания с использованием подходящих по смыслу предлогов; находить и исправлять ошибки в употреблении предлогов с падежом существительных; пользоваться в речи предлогами-синонимами. | |||||
99 | Непроизводные и производные предлоги | Урок изучения нового материала | Непроизводные и производные предлоги. | Знать неморфологический способ образования производных предлогов; отличия производных предлогов от непроизводных. Уметь находить непроизводные и производные предлоги; отличать производные предлоги от непроизводных; определять самостоятельные части речи, из которых образованы предлоги; уметь правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки; находить и исправлять ошибки в употреблении производных и непроизводных предлогов. | |||||
100 | Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов | Урок изучения нового материала | Простые и составные предлоги Предлог как служебная часть речи и средство связи слов в словосочетании и предложении. Различение на письме производных предлогов и созвучных словосочетаний. | Знать порядок морфологического разбора предлога. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) предлога. | |||||
101 | Р/р Подготовка к сочинению по картине А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа» Написание сочинения - репортажа по картине | Урок развития речи | Словарная работа, составление плана рассказа по репродукции картины, репортаж как жанр. | Знать особенности рассказа-репортажа, его композицию, описание внешности и действий человека. Уметь создавать рассказ-репортаж на основе изображенного на картине по данному началу с описанием внешности и действий человека. | |||||
102 | Слитное и раздельное написание производных предлогов | Урок изучения нового материала | Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под. | Знать условия выбора слитного и раздельного написания производных предлогов; различение на письме омонимичных производных предлогов и наречий, предлогов и существительных. Уметь правильно писать производные предлоги с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных. | |||||
103 | Слитное и раздельное написание производных предлогов | Урок закрепления знаний | Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под. | Знать условия выбора слитного и раздельного написания производных предлогов; различение на письме омонимичных производных предлогов и наречий, предлогов и существительных. Уметь правильно писать производные предлоги с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных. | |||||
104 | Практическая работа по теме «Слитное и раздельное написание производных предлогов» | Урок комплексного применения знаний | Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под. | Знать: основные особенности предлога Уметь: правильно писать производные предлоги, отличать их от самостоятельных частей речи; выполнять морфологический разбор предлога | |||||
105 | Союз как часть речи | Комбинированный урок | Союз как служебная часть речи, как средство связи однородных членов предложения и частей сложного предложения. Синтаксическая роль союзов в предложениях. Союзы-синонимы | Знать определение союза как служебной части речи; синтаксическую роль союза: связь однородных членов и простых предложений в составе сложного. Уметь узнавать союзы, соединяющие однородные члены в простом предложении и простые предложения в составе сложного; определять смысловые отношения, выражаемые с помощью союзов, между простыми предложениями в составе сложного; уметь пользоваться в речи союзами-синонимами. | |||||
106 | Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные | Урок изучения нового материала | Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в простом и сложном предложении. Употребление сочинительных и подчинительных союзов. Текстообразующая роль союзов. Ф.И.Буслаев – русский филолог второй половины XIX века . | Знать, какие союзы являются простыми, какие — составными. Сведения о Ф. И. Буслаеве и его книге «О преподавании отечественного языка». Уметь находить простые и составные союзы; составлять предложения с составными союзами. | |||||
107 | Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении | Урок комплексного применения знаний | Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в простом и сложном предложении. Употребление сочинительных и подчинительных союзов. Текстообразующая роль союзов. | Знать об употреблении запятой между предложениями в союзном сложном предложении. Уметь находить границу между простыми предложениями в составе союзных сложных; употреблять запятую между простыми предложениями в составе союзных сложных; определять грамматические основы сложных предложений; составлять схемы союзных сложных предложений; составлять союзные сложные предложения по указанным схемам. | |||||
108 | Сочинительные союзы | Урок изучения нового материала | Группы сочинительных союзов, их назначение. | Знать группы сочинительных союзов по значению (соединительные, противительные, разделительные); перечень союзов, входящих в каждую группу; текстообразующую роль союзов. Уметь различать группы сочинительных союзов по значению; располагать части составных союзов (как... так и, не только... но и, не то... не то и др.) перед разными однородными членами и частями союзного сложного предложения; уметь употреблять запятую перед второй частью составных союзов; употреблять запятую между однородными членами предложения; составлять простые и сложносочиненные предложения по указанным схемам. | |||||
109 | Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза | Урок изучения нового материала | Группы подчинительных союзов по значению. | Знать группы подчинительных союзов по значению; перечень союзов, входящих в каждую группу. Уметь определять значения подчинительных союзов; группировать сложные предложения по значению подчинительных союзов; составлять сложные предложения из простых с использованием подчинительных союзов; составлять сложные предложения с подчинительными союзами по указанным схемам. | |||||
110 | Р.Р. Сочинение – рассуждение на тему «Книга – наш друг и советчик» (Упр.384) | Урок развития речи | Типы речи; рассуждение, особенности: тезис, аргументы, доказательства, вывод | Знать, как правильно писать сочинение – рассуждение Уметь: подбирать материал, выделять тезис, подбирать доказательства. | |||||
111 | Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато | Урок изучения нового материала | Слитное написание союзов. Отличие написания союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогами и частицами и союза также от наречия так с частицей же. | Знать условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогом. Уметь различать на письме союзы также, тоже, чтобы, зато и омонимичные формы; правильно писать союзы с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний. | |||||
112 | Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато | Урок закрепления знаний | Слитное написание союзов. Отличие написания союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогами и частицами и союза также от наречия так с частицей же. | Знать условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогом. Уметь различать на письме союзы также, тоже, чтобы, зато и омонимичные формы; правильно писать союзы с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний. | |||||
113 | Повторение сведений о союзах и предлогах | Урок обобщения и систематизации знаний | |||||||
114 | Контрольный тест по теме «Союзы и предлоги» | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Знать: основные правила написания предлогов и союзов Уметь: грамотно писать предлоги и союзы, употреблять в речи, выполнять морфологический разбор | ||||||
115 | Частица как часть речи | Урок изучения нового материала | Частица как служебная часть речи. Роль частиц в предложении. | Знать определение частицы как части речи. Уметь находить частицы, которые вносят дополнительные оттенки значения в предложение, и частицы, которые служат для образования наклонений глагола. | |||||
116 | Разряды частиц. Формообразующие частицы | Урок изучения нового материала | Разряды частиц. Формообразующие частицы. | Знать о делении частиц на разряды по значению (формообразующие и смысловые); знать перечень формообразующих частиц, о раздельном написании частицы бы со словами. Уметь определять роли частицы бы; различать на письме союз чтобы и местоимение что с частицей бы; находить слова с формообразующими частицами; употреблять формообразующие частицы в предложении. | |||||
117 | Смысловые частицы | Урок изучения нового материала | Что выражают смысловые частицы, их употребление в речи, работа с текстом. | Знать смысловые частицы и их назначение в предложении; стили речи, в которых употребляются смысловые частицы; группы смысловых частиц. Уметь находить смысловые частицы в предложении, определять группы смысловых частиц; уметь выразительно читать предложения со смысловыми частицами; определять смысловые оттенки, которые вносят частицы в предложение; употреблять подходящие по смыслу частицы в указанных предложениях. | |||||
118 | Раздельное и дефисное написание частиц | Урок изучения нового материала | Раздельное написание частиц, сочинение –миниатюра, дефисное написание частиц. | Знать: условия выбора раздельного и дефисного написания частиц. Уметь: правильно писать частицы с изученным видом орфограммы; графически объяснять условия выбора правильных написаний. | |||||
119 | Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы не и ни | Урок изучения нового материала | Общее значение, правописание частиц. План и образец устного и письменного разбора частицы как части речи. | Знать: порядок морфологического разбора частицы. Уметь: производить морфологический разбор (устный и письменный) частицы. | |||||
120 | Отрицательные частицы не и ни | Урок закрепления знаний | Отрицательные частицы. Роль отрицательных частиц, разнообразие синтаксических конструкций. | Знать: что частица не может придавать отрицательное значение всему предложению или отдельным его членам; о положительном смысле предложения при наличии в нем двойного отрицания; знать функции выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания частицы ни. Уметь: определять значения, выражаемые частицами не и ни в предложениях; составлять предложения, в которых частица ни служит для выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания. | |||||
121 | Различение частицы не и приставки не | Урок изучения нового материала | Различение на письме частиц НЕ и НИ. Способы различения частицы НЕ, приставки НЕ, и части корня, составление таблицы. | Знать: условия раздельного и слитного написания не с разными частями речи. Уметь: правильно писать слова разных частей речи с не; графически объяснять условия выбора правильных написаний; группировать предложения по способу написания не с разными частями речи; составлять словосочетания, которые включали бы причастия с частицей и приставкой не-; составлять таблицу изученных видов орфограмм с не. | |||||
122 | Практическая работа «Различение частицы не и приставки не» | Урок закрепления знаний | Различение на письме частиц НЕ и НИ. Сочинение – рассказ по данному сюжету (упр.446) | Знать: условия раздельного и слитного написания не с разными частями речи. Уметь: правильно писать слова разных частей речи с не; графически объяснять условия выбора правильных написаний; группировать предложения по способу написания не с разными частями речи; составлять словосочетания, которые включали бы причастия с частицей и приставкой не-; составлять таблицу изученных видов орфограмм с не. | |||||
123 | Частица ни, приставка ни-, союз ни-ни | Урок изучения нового материала | Теоретические сведения о написании частицы НИ, приставки НИ, союза НИ-НИ | Знать: о различении на письме частицы ни, приставки ни-, союза ни — ни. Уметь: различать на письме частицу ни, приставку ни; союз ни — ни; графически обозначать условия выбора правильных написаний. | |||||
124 | Частица ни, приставка ни-, союз ни-ни | Урок закрепления знаний | Написание частицы НИ, приставки НИ, союза НИ-НИ | Знать: о различении на письме частицы ни, приставки ни-, союза ни — ни. Уметь: различать на письме частицу ни, приставку ни; союз ни — ни; графически обозначать условия выбора правильных написаний. | |||||
125 - 126 | Р/р сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» | Урок развития речи | Анализ картины. | Знать: особенности рассказа по изображенному на картине; роль описаний в рассказе. Уметь: составлять текст-рассказ по изображенному на картине; произносить этот текст (не читая). | |||||
127 | Повторение изученного по теме «Частица» Устное выступление на тему «Берегите родную природу» | Урок комплексного применения знаний | Использование частиц для передачи различных оттенков значения и для образования форм глагола. Разряды частиц по значению и составу. Смысловые различия частиц НЕ - НИ. Употребление частиц с разными частями речи. | Уметь использовать частицы для выражения отношения к действительности и передачи разных смысловых оттенков речи, различать НЕ - НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями речи. | |||||
128 | Контрольный диктант по теме «Служебные части речи» | Урок проверки, оц. знаний | Служебные слова, их отличие от самостоятельных частей речи. Основная роль служебных частей речи. Правописание предлогов, союзов, частиц. Употребление их в речи .Классификация и исправление допущенных ошибок | Уметь: различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи в словосочетаниях и предложениях, союзы - для связи однородных членов и частей сложного предложения, различать предлоги, союзы, частицы разных разрядов, писать безошибочно производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ от созвучных сочетаний слов, употреблять служебные части речи в соответствии с языковыми нормами, воспроизводить аудируемый текст в соответствии с нормами письма Уметь: исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры. | |||||
129 | Междометие как часть речи | Урок изучения нового материала | Междометие как особый разряд слов. Разряды междометий. | Знать: определение междометия как особой части речи; назначение междометий в языке; отличие междометий от самостоятельных и служебных частей речи; производные и непроизводные междометия; употребление междометий в значении других частей речи. Уметь: находить междометия в предложении; группировать предложения с междометиями по семантике междометий; разграничивать междометия и омонимичные самостоятельные части речи; интонационно выделять междометия. | |||||
130 | Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях | Урок изучения нового материала | Употребление дефиса в междометиях, знаки препинания. | Знать: условия употребления дефиса в междометиях, о знаках препинания при междометиях. Уметь: правильно писать слова с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; выделять междометия знаками препинания; составлять диалог, включая в него междометия; выразительно читать предложения с междометиями. | |||||
131 | Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах Р/р Текст и стили речи. Учебно – научная речь | Урок обобщения и систематизации знаний | Текст, его признаки, типы и разновидности текстов, их отличие. Стили речи, жанры. | ||||||
132 | Фонетика. Графика. | Урок обобщения и систематизации знаний | Работа со словарем, фонетика и графика как разделы науки о языке. | Знать определение фонетики и графики как разделов науки о языке; назначение букв, взаимоотношение звуков и букв в языке; порядок фонетического разбора слова. Уметь рассказывать о звуках русского языка, о назначении алфавита в форме научного описания; группировать слова, в которых буквы не совпадают и совпадают с произношением; производить фонетический разбор слов. | |||||
133 | Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование | Урок обобщения и систематизации знаний | Лексика как раздел науки. Основные выразительные средства лексики и морфемики | Знать: определение лексики и фразеологии как разделов науки о языке; назначение слов и фразеологизмов в языке; отличие лексического значения от грамматического; общее и различное у синонимов, антонимов; роль диалектных, жаргонных, профессиональных, устаревших слов в художественных произведениях; словари русского языка. Уметь: рассказывать о назначении слов и фразеологизмов в форме научного описания; определять лексическое и грамматическое значение слов; составлять словосочетания с многозначными словами; находить диалектные слова и определять их значение. | |||||
134 | Морфология. Орфография | Урок обобщения и систематизации знаний | Части речи, их общее значение. Основные выразительные средства морфологии | Знать: определение морфологии как раздела науки о языке; определение части речи; три группы частей речи в русском языке; морфологические признаки частей речи; синтаксическую роль частей речи; морфологический разбор слова.Уметь: рассказывать о частях речи в форме научного описания; определять части речи в предложении; определять синтаксическую роль указанных частей речи; производить морфологический разбор слов. | |||||
135 | Синтаксис и пунктуация. | Урок обобщения и систематизации знаний | Основные выразительные средства синтаксиса | Знать определение синтаксиса как раздела науки о языке; назначение словосочетаний и предложений в языке; строение словосочетаний; способы выражения главных членов предложения; виды предложений по цели высказывания, по наличию и отсутствию второстепенных членов предложения; синтаксический разбор предложения. Уметь находить словосочетания; выделять главное слово в словосочетании; определять виды предложений по цели высказывания; находить предложения с однородными членами и определять, какими членами предложения они являются; находить предложения с деепричастными оборотами; сложные предложения. | |||||
136 | Итоговая административная контрольная работа (в форме ГИА) | Урок проверки знаний, умений, навыков | Знать определения основных изученных в 5- 7 классах языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Авторские произведения учащихся литературного кружка "Вдохновение" (Виктория Баева (6-8 класс), Софья Орлова (8-9 класс), Яна Масная (10-11 класс), Надежда Медведева (10-11 класс)
Авторские произведения учащихся литературного кружка "Вдохновение" (Я. Масная (10-11 класс), Н. Медведева (10-11 класс), В. Баева (6-8 класс), С. Орлова (8-9 класс)...
![](/sites/default/files/pictures/2012/09/10/picture-107663.jpg)
Рабочая программа по географии на основе авторской программы Т.П. Герасимовой 6 класс), И.В. Душиной (7 класс), И.И. Бариновой (8-9 классы) при нагрузке 2 часа в каждом классе основной общеобразовательной школы
Программа содержит пояснительную записку, перечень мультимедийного обеспечения для использования на уроках географии, также содержит обязательный региональный компонент по географии Ростовской области...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/21/picture-175696-1403343937.jpg)
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/29/picture-96746-1511985909.jpg)
Тематическое планирование по математике 5- 11 класс автор Мордкович, по физике 7-9 класс Громова, физике 10-11 класс Мякишева, факультативные курсы 9-11 классы по математике
В данном файле вложено тематическое планирование по математике. алгебре, геометрии, физике с 5 по 11 класс...
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/28/picture-229100-1538157938.jpg)
Рабочая программа по направлению: "Швейное дело" 6 класс 2018-2019г., 7 класс 2019-2020г., 8 класс 2020-2021г., 9 класс 2021-2022г.
Рабочая программа по направлению: "Швейное дело" 6 класс 2018-2019г., 7 класс 2019-2020г., 8 класс 2020-2021г., 9 класс 2021-2022г....
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/28/picture-229100-1538157938.jpg)
Рабочая программа по направлению: "Цветоводство и декоративное садоводство" 5класс 2019-2020гг.,6 класс 2020-2021гг., 7 класс 2021-2022гг.,8 класс 2022-2023гг., 9 класс 2023-2024гг.
Рабочая программа по направлению: "Цветоводство и декоративное садоводство" 9класс 2023-2024гг.",...
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/01/picture-980585-1512101993.jpg)
КТП 5 класс ФГОС 2019-2020,РП 5 класс ФГОС 2020-2021, РП 5 класс ФГОС 2021-2022 , РП 6 класс ФГОС 2022-2023
Учебник алгебра 5 класс. Авторы : Г.В. Дорофеев , С.В. Суворова, Е.А. Бунимович , Л.В. Кузнецова , С.С. Минаева, Л.О. Рослова....