Рабочая программа по русскому языку для учащихся 9 класса
рабочая программа по русскому языку (9 класс) на тему

Комитет по образованию г.Барнаула

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №113 имени Сергея Семенова»

Согласовано                                                     Утверждаю

МО                                                                     Директор               Л.В. Иванова

протокол №        от                                           Приказ №               от          

Рабочая программа

по русскому языку

 для учащихся  9  класса

        Составлена  на основе:

1.Федерального компонента Государственного стандарта

2.Программы  общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы.                    Авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский  М., «Просвещение»,2010

3. .Учебника  Тростенцовой Л.А., Ладыженской Т.А. ,Дейкиной А.Д., Александровой О.М. Русский язык. 9 класс. Москва: Просвещение, 2012 г.

Составитель:  Михайлова М.Н.,учитель  русского языка и литературы

2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку разработана для учащихся 9 «А», «Б»  классов  МБОУ «СОШ №113 имени Сергея Семенова».

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта и программы основного общего образования по русскому языку М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского. – Москва «Просвещение», 2010 г.

Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Русский язык 9 класс». Москва: Просвещение, 2012 г. Авторы Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова.- Москва «Просвещение», 2012 г

На  изучение курса отводится 68  часов из расчета 2 часов в неделю.

Выбор авторской программы мотивирован тем, что она:

1.Рекомендована Министерством  образования РФ для общеобразовательных классов;

2.Соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку;

3.Построена с учетом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

4.Способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

5.Обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Основные цели и задачи :

1. Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний в различных сферах человеческой деятельности.
2. Развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании.
3. Освоение знаний о русском языке, его функционировании в различных сферах и ситуациях общения; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств.
4. Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия в сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
5. Применение знаний и умений в жизни.

Формы обучения:

• Урок изучения нового материала;
• урок закрепления знаний, умений и навыков;
• комбинированный урок; урок-беседа;
• повторительно-обобщающий урок;
• урок - лекция, урок - игра, урок- исследование,  урок-практикум, урок развития речи.

            Методы и приёмы  обучения:

• обобщающая беседа по изученному материалу; -индивидуальный устный опрос; -фронтальный опрос;  - опрос с помощью перфокарт;
• выборочная проверка упражнения;  - взаимопроверка; - самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);
• различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
• виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);
• составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание  творческих работ);
• наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
• изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
• написание сочинений;  -письмо под диктовку;  комментирование орфограмм и  пунктограмм.

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения:

            1. Разные виды разборов;

            2 .Устные сообщения;

            3. Зачёты;

            4. Письменные работы;

            5. Тестирование;

            6. Сочинения разнообразных жанров

Планируемые результаты:

1. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
2. К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;
• составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
• определять стиль и тип текста;
• соблюдать все основные нормы литературного языка.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.

Правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.

     По связной речи. определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко- литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно- критической статьи ( или фрагмента большой статьи ). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своём тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий этикет.

3.     Тематическое планирование по русскому языку в 9 классе

на 2014-2015 учебный год

68 часов (2часа в неделю)

ТСО и другие средства обучения

Используемая литература для составления рабочей программы

1. Авторская программа общеобразовательных учреждений . Русский язык.  М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский
2. Учебник

Русский язык.. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ ( Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. А. Александрова; науч. Ред. Н. М. Шанский).- 9 –е изд. –М.: Просвещение, 2012.- 206 с.

Используемая литература для учителя

1. Учебник

Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ ( Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. А. Александрова; науч. Ред. Н. М. Шанский).- 9 –е изд. –М.: Просвещение, 2012.- 206 с.

2. Егорова Н. В. , Горшкова В.Н. Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс.- М.: Вако, 2013.-368 с.- (В помощь школьному учителю)

           Используемая литература для обучающихся

Учебник Русский язык.. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ ( Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. А. Александрова; науч. Ред. Н. М. Шанский).- 9 –е изд. –М.: Просвещение, 2012.- 206 с.