Подготовка к ЕГЭ по русскому языку в 11классе. 2014-2015 учебный год.
консультация по русскому языку (11 класс) на тему

Задание 1. Информационная обработка письменных текстов

В данной статье:

• Образец задания 1
• Справочная информация
• Тесты для тренировки

Образец задания 1

Текст для выполнения заданий 1—3

(1) Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь — это более половины территории Российской Федерации, она примерно равна Европе, составляет почти четверть всей Азии и одну пятнадцатую всей суши Земли. (2)Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая в мире сокровищница лесных массивов, запасов нефти и газа. (3)Именно <...> в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития России уделяется большое внимание.

2) Сибирь удивляет нас не только своими размерами и уникальностью, но и тем, что это крупнейшая в мире сокровищница полезных ископаемых.

3) В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание внимание, поскольку в этом регионе сосредоточены огромные природные богатства.

4) В развитии мировой экономики Сибирь занимает особое место, так как этот регион занимает одну пятнадцатую всей суши Земли и здесь сосредоточены огромные природные богатства.

5) Сибири, обладающей огромными природными богатствами, в планах экономического развития России уделяется большое внимание.

Ответ: ↓

Справочная информация

Задание 1 не требует специальных знаний, но умение вдумчиво читать текст пригодится. Это задание проверяет, умеете ли вы работать с информацией.

Тексты различны: некоторые, кроме основной информации, содержат дополнительную, в некоторых есть как явно выраженная, так и скрытая информация. Понять текст — это значит уловить логику его построения, понять связи между частями, всесторонне проанализировать содержание.

Обратите внимание:

предложения, из которых нужно выбрать правильный ответ, могут

• противоречить содержанию текста,
• включать информацию, которой в тексте нет,
• передавать лишь часть информации,
• подробно передавать дополнительную информацию, являющуюся для понимания основной идеи второстепенной,
• дословно цитировать какую-либо часть текста, содержащую передачу подробностей и мелких деталей.

Такие предложения для ответа не подходят.

Чаще всего правильным ответом будут предложения, которые

• в кратком виде передают все основные компоненты содержания,
• чётко формулируют доминирующую мысль.

Значит, чтобы проверить правильность своего выбора, а в трудных случаях сделать его верно, нужно самим определить, какая информация является в тексте главной. Для этого нужно отсечь второстепенную информацию: детали, примеры, комментарии, пояснения, описания. Задайте себе простые вопросы: 

• О чём этот текст или фрагмент текста?
• Что в нём сообщается?
• Какова главная информация?

Если в тексте выражены причинно-следственные связи, то, естественно, нужно разобраться, что является причиной, а что — следствием. Если информация касается цели, условий и других возможных компонентов содержания, то важно понять, являются ли данные компоненты в тексте доминирующими.

Совет

Переходите к анализу ответов только после того, как внимательно проанализируете и хорошо поймёте текст.

Тесты для тренировки 

5 текстов для тренировки задания 1. 

Текст 1

У большинства родителей и подростков сложилось достаточно позитивное представление о собственной цифровой компетентности: практически 80% школьников и каждый второй родитель считают себя уверенными пользователями Интернета. Оценка уровня цифровой компетентности на основе специального индекса показывает, что это завышенное и неадекватное мнение: на самом деле этот уровень как у родителей, так и у подростков, составляет треть от максимально возможного.

Что касается мотивации, то ни родители, ни подростки не проявили устойчивую установку на самосовершенствование в цифровом мире. Их мотивация составляет лишь 20% от максимально возможной.

(Галина Солдатова, член-корреспондент РАО, профессор психологического факультета МГУ, директор Фонда развития Интернет)

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Мнение о собственном уровне цифровой компетентности завышено у взрослых.
2) Собственная оценка уровня цифровой компетентности у большинства родителей и подростков оказывается завышенной.
3) Большинство родителей и подростков не осознают, что сложившиеся у них представления о своей цифровой компетентности завышены, и поэтому не имеют установки на самосовершенствование.
4) Мнение о своём уровне цифровой компетентности завышено у подростков.
5) Ни родители, ни подростки не имеют устойчивой мотивации к совершенствованию в цифровом мире, потому что их самооценка завышена.

Ответ: ↑

35<или>53

Текст 2

Книга Этторе Ло Гатто представляет собой непринуждённое, спонтанное повествование о жизни и работе не только переводчика, критика и учёного, но и редкого энтузиаста, упорного, возможно, упрямого, который всегда был другом России и русских, где бы он их ни встречал — в Ленинграде, Москве или Париже. Все, о ком пишет Ло Гатто, — известные личности: одни стали знамениты ещё до того, как он с ними познакомился, другие — впоследствии. Имена многих героев книги открылись российскому читателю лишь недавно, так как речь идёт как о деятелях литературы и искусства, остававшихся после революции в СССР, так и эмигрировавших. Ло  Гатто всегда считал русскую литературу неделимой, связанной единством языка и единством любви к России, только любовь эта выражалась в разных формах и была пережита по-разному.

(Этторе Ло Гатте «Мои встречи с Россией», предисловие Анны Ло Гатто Мавер)

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Книга переводчика, критика и учёного Этторе Ло Гатто рассказывает об известных деятелях российской культуры и литературы, многие из которых эмигрировали из СССР после революции. 
2) Этторе Ло Гатто, известный переводчик, критик и учёный, встречался со многими русскими деятелями культуры и в России, и за рубежом.
3) Этторе Ло Гатто рассказал в своей книге об известных деятелях русской культуры, с которыми он был знаком и которые представляют единую культуру, независимо от того, остались ли они после революции в России или уехали в эмиграцию.
4) Этторе Ло Гатте, ведущий исследователь русской литературы в Италии, мечтал о том времени, когда произведения русских писателей и поэтов, эмигрировавших за рубеж после революции, разрешат издавать на родине.
5) Этторе Ло Гатто — переводчик, критик и учёный, редкий энтузиаст и друг России.

Ответ: ↑

13<или>31 

Текст 3

Научно-популярные книги, как правило, пишутся двумя категориями авторов: учёными, лично добывающими факты (таковы книги К. А. Тимирязева, В. А. Обручева, Э. Сетон-Томпсона, А. Е. Ферсмана, С. И. Вавилова, Тура Хейердала, Н. Н. Плавильщикова, И. А. Ефремова, Б. Гржимека), и писателями-популяризаторами — вспомним О. Писаржевского, Д. Данина, В. Полынина и др. Если строго придерживаться такого разделения, то Дэвида Эттенборо, казалось бы, следовало отнести ко второй группе авторов. Но его книги — это глубокое проникновение в проблематику, в дух науки, представляемой широкому читателю. Вот с чем связан успех его книг у читателя.

(Н.Н. Воронцов, профессор, предисловие к книге Д. Эттенборо «Жизнь на Земле»)

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Книги Дэвида Эттеннборо пользуются успехом у читателя, потому что писатель-популяризатор глубоко проникает в проблематику и дух науки в книгах, предназначенных широкому читателю.
2) Научно-популярные книги создаются учёными или писателями-популяризаторами, к которым и относится Д. Эттенборо, книги которого несутт широкому читателю дух науки.
3)Многие выдающиеся учёные создавали научно-популярные книги: К. А. Тимирязев, В. А. Обручев, Э. Сетон-Томпсон, А. Е. Ферсман, С. И. Вавилов, Тур Хейердал, Н. Н. Плавильщиков, И.А. Ефремов, Б. Гржимек и другие.
4) Важно различать, кто создал научно-популярную книгу: выдающийся учёный или писатель-популяризотор, поскольку доверять можно лишь книгам, написанным учёными.
5) Научно-популярные книги бывают разного качества, потому что одни из них пишут настоящие учёные, а другие — писатели-популяризаторы.

Ответ: ↑

12<или>21

Текст 4

Удивительное приспособление — перо!

Как теплоизолятор оно почти не имеет себе равных, а по аэродинамическим свойствам превосходит, вес на вес, любой материал, всё равно — естественного происхождения или созданный человеком. Состоит оно из обыкновенного кератина, того самого рогового вещества, что и чешуя рептилий или наши ногти, но особые свойства пера связаны сего необыкновенно сложным строением.

Почти все свойства, выделяющие птиц среди других живых существ, так или иначе связаны с наличием у них перьевого покрова. Собственно, птица — это и есть по определению существо, имеющее перья.

(Д. Эттенборо «Жизнь на Земле»)

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1) Почти все свойства, отличающие птиц от других существ, связаны с наличием у них перьевого покрова, потому что перо — уникальное приспособление, не имеющее равных по целому ряду параметров.
2) Теплоизолирующие и аэродинамические свойства пера птицы уникальны.
3) Перо птицы состоит из обычного кератина, того же вещества, что и чешуя рептилий, и ногти человека, но оно отличается сложным строением.
4) Птица — это существо, имеющее перьевой покров, а перо состоит из кератина.
5) Птица — это существо, имеющее перьевой покров, а перо имеет простой состав, но сложное строение, что обеспечивает уникальные теплоизоляцию и аэродинамические свойства.

Ответ: ↑

15<или>51

Текст 5

Непосредственным источником энергии в организме человека является глюкоза в крови. Быстрый распад и окисление её, а также скорое извлечение обеспечивают экстренную мобилизацию энергетических ресурсов организма при нарастающих затратах энергии во время интенсивных мышечных и умственных нагрузок, эмоциональном возбуждении и проч.

Тем, кто пытается исключить сахар из рациона, следует помнить, что углеводы — единственный источник, за счёт которого в норме покрываются энергетические расходы мозга, то есть сохраняется способность к мышлению.

(Игорь Сокольский, кандидат фармацевтических наук, «Беседы о питании», «Наука и жизнь» №8, 2010)

В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте? 

1) Благодаря быстрому распаду и окислению глюкозы в крови организм не может использовать энергетические ресурсы при интенсивных нагрузках.
2) Сахар из рациона исключать нельзя, потому что углеводы — единственный источник, позволяющий питать мозговую деятельность.
3) Источником энергии в организме человека является глюкоза в крови.
4) Благодаря своим свойствам глюкоза в крови является источником энергии, потребляемой организмом человека при мышечных и умственных нагрузках.
5) Источником энергии, необходимой человеку при мышечных и умственных нагрузках, являются глюкоза в крови: именно за счёт углеводов сохраняется способность к мышлению.

Ответ: ↑

45<или>54

Задание 1. Продолжение 1

Начало: образец задания 1 из демоверсии ФИПИ 2015, справочная информация, тесты для тренировки (тексты 1—5)

Продолжение: тексты 6—10

Текст 6

Леонардо не рассматривал свою конструкцию как летательный аппарат, но исследовал механизм её работы. Секрет полёта он искал в природе, которая создаёт оптимальные формы, выполняющие те или иные функции: подолгу наблюдал за «живыми машинами» — свободно парящими в небе птицами, описывал их движения. В его зарисовках есть траектория поднимающейся ввысь птицы (рис. 7), представляющая собой винтообразную кривую.

(Наталья Карпушина, «Проекты будущего в рисунках Леонардо да Винчи», «Наука и жизнь», №9 2014)

Задание 

Задание 

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

• Леонардо да Винчи передал траекторию поднимающейся ввысь птицы в виде винтообразной кривой.
• Леонардо да Винчи не только делал зарисовки, но и конструировал летательные аппараты.
• Леонардо да Винчи стремился разгадать секрет полёта: он наблюдал за птицами, делал зарисовки, конструировал.
• Леонардо да Винчи понимал, что природа создаёт оптимальные формы для выполнения различных функций.
• Леонардо да Винчи создавал конструкции летательных аппаратов, изучая полет птиц в живой природе.

Правильные ответы:

 Текст 7

Аппараты, снабжённые искусственными крыльями и способные подняться в воздух за счёт мускульной силы человека (орнитоптеры, или махолёты), — вот что занимало Леонардо больше всего (кстати, первым попытался реализовать эту идею искусный мастер Дедал, герой античной мифологии). Да Винчи не раз возвращался к решению данной задачи. Безуспешно. В итоге он решил воспроизвести самый простой способ полёта птиц — придумал планер, парящий за счёт воздушных потоков.

(Наталья Карпушина, «Проекты будущего в рисунках Леонардо да Винчи», «Наука и жизнь», №9 2014) 

Задание

Задание

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

• Дедал — герой античной мифологии, создавший крылья, позволяющие человеку летать.
• Первоначально Леонардо да Винчи создавал аппараты, способные подняться в воздух за счёт мускульной силы человека, но после многочисленных неудач создал планер.
• Планер парит в воздухе за счёт воздушных потоков.
• Попытки Леонардо да Винчи создать«махолёт», поднимающий человека в воздух за счёт мускульной силы самого человека, были, не увенчались успехом.
• Леонардо да Винчи создал планер после многократных попыток создания аппаратов, которые бы поднимали человека в воздух за счёт его собственной мускульной силы.

Правильные ответы:

Текст 8 

Человекообразные обезьяны, помогая своим сородичам, особенно детёнышам, в случае необходимости используют тот же метод искусственного дыхания, что и современные врачи. Несколько лет назад в Дрезденском зоопарке самец-орангутан таким способом спас жизнь своему новорождённому детёнышу. В отличие от человека, обезьяны прибегают к искусственному дыханию безотчётно, инстинктивно, а не сознательно.

(Текст из открытого банка ФИПИ, задание к нему переработано на нашем сайте в соответствии с требованиями 2015 г.)

Задание 

Задание 

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

• Не все детёныши орангутана рождаются жизнеспособными, для их спасения обезьяны прибегают к методу искусственного дыхания.
• В отличие от человека, человекообразные обезьяны при необходимости делают искусственное дыхание своим сородичам инстинктивно.
• Несколько лет назад в Дрезденском зоопарке самец-орангутан спас жизнь своему новорождённому детёнышу.
• Человекообразные обезьяны не понимают, что дышат воздухом и что воздух насыщает кровь кислородом именно в лёгких, поэтому прибегают к искусственному дыханию инстинктивно.
• Человекообразные обезьяны, как и люди, при необходимости прибегают к искусственному дыханию, но используют метод инстинктивно, а не сознательно.

Правильные ответы:

Текст 9

Благополучно переплыв Атлантику и высадившись со своей командой на берег Америки, Колумб был убеждён, что добрался до Индии, и поэтому нарёк местных жителей «индейцами». Несмотря на очевидную ошибку, это название так и закрепилось за коренными жителями, населяющими американский континент. Но на самом деле американские индейцы не были даже единым народом: они разительно отличались друг от друга ростом и внешним видом, говорили на множестве разных языков и создали широкое разнообразие обычаев и верований.

(Текст из открытого банка ФИПИ, задание к нему переработано на нашем сайте в соответствии с требованиями 2015 г.)

Задание 

Задание 

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

• Несмотря на очевидную ошибку, название «индейцы» закрепилось за коренными жителями, населяющими американский континент, поэтому они создали разнообразные обычаи.
• До конца своих дней Колумб так и не признал своей ошибки и был убеждён, что, благополучно переплыв Атлантику и высадившись на берег Америки, он добрался до Индии, именно поэтому он назвал местных жителей американского континента «индейцами».
• За коренными жителями Америки, которые не были единым народом, закрепилось ошибочное название «индейцы», так как Колумб, открывший Америку, считал, что добрался до Индии.
• Общее название «индейцы» закрепилось за коренными жителями Америки благодаря Колумбу, потому что у жителей американского континента много общих черт: смуглая кожа, высокие скулы, чёрные волосы и глаза, химический состав крови.
• Широко распространившееся название «индейцы», общее для всех коренных жителей Америки, было дано Колумбом, который ошибочно полагал, что он добрался до Индии.

Правильные ответы:

Текст 10 

Каждый из нас имеет потребности, удовлетворение которых даёт положительные эмоции и хорошее самочувствие.  Потребности — это как кнопки, нажимая на которые вы впрыскиваете в организм гормоны счастья. Некоторые кнопки могут дать значительно больше счастья, чем другие. А вот какие именно — мы не знаем. Приходится пробовать разные виды деятельности. Но даже занимаясь любимой работой, искусством, спортом, мы со временем доводим наши действия до автоматизма, потому что есть биологический механизм стереотипизирования деятельности, который позволяет нам тратить всё меньше и меньше энергии на выполнение тех действий, которые нам важны. Но по мере достижения совершенства в любимом деле мы получаем от него всё меньше удовольствия. К сожалению, привычка — главный враг счастья.

(«Популярная механика», №7, 2013)

Задание 

Задание 

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

• Занимаясь любимыми делами, мы доставляем себе удовольствие, но привычка при выполнении действий, хотя и экономит усилия, снижает уровень удовольствия.
• Какими бы приятными ни были наши занятия, по мере совершенствования из-за биологического механизма стереотипизирования усилий мы тратим всё меньше, но удовольствия при этом получаем меньше.
• Биологический механизм стереотипизирования деятельности позволяет человеку затрачивать меньше усилий на выполнение привычных операций.
• Потребности человека похожи на кнопки, нажимая на которые, вы впрыскиваете в организм гормоны счастья.
• Человеку нужно ощущение счастья: для этого ему необходимо пробовать разные виды деятельности.

Правильные ответы:

Внимание:

Если мы увидим, что материалы вам нравятся, мы значительно увеличим количество тестов для тренировки. Ставьте, пожалуйста, лайки, чтобы выразить ваше мнение.

Задание 1. Продолжение 2

• Начало: образец задания 1 из демоверсии ФИПИ 2015, справочная информация, тесты для тренировки (тексты 1—5)
• Продолжение: тексты 6—10

Продолжение: тексты 11—15

Текст 11

Управлением и оптимизацией пассажиропотоков в московском метрополитене занимаются очень серьёзно с первых дней его существования. На многих пересадочных узлах людские потоки, движущиеся в противоположных направлениях, друг с другом не встречаются. В часы пик организуется так называемое зонное движение поездов, когда их количество увеличивается, а интервалы соответственно уменьшаются по мере приближения от периферии к центру.

Сегодня в московском метро людей много едва ли не в любое время суток и с каждым днём становится всё больше. Транспортные проблемы города усугубляются, и метрополитен принимает на себя огромную их часть.

(Борис Руденко, «Метро моё московское», «Наука и жизнь», №8 2010)

Задание

Задание

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

• Метро играет важную роль в таких мегаполюсах, как Москва.
• Существуют специальные меры управления и оптимизации пассажиропотока в метро.
• Несмотря на принимаемые меры, московское метро испытывает серьёзные нагрузки в связи с увеличением пассажиропотока и усугублением транспортных проблем в столице.
• Метрополитен сталкивается с теми же проблемами, что и другие виды транспорта.
• Метрополитен — это сложная система, поэтому управлением и оптимизацией пассажиропотоков в московском метрополитене занимаются постоянно и очень серьёзно.

Правильные ответы:

Текст 12

Чтобы лазить и прыгать по деревьям, необходимо обладать двумя способностями: определять на взгляд расстояние и крепко хвататься за ветви. Первую обеспечивает хороший глазомер — два глаза, направленные вперёд и фокусирующиеся на одном объекте, вторую — сильные руки с цепкими пальцами. Этими двумя характерными признаками в той или иной степени обладают в настоящее время около 200 видов животных, включая всевозможных обезьян, а также человека. Всю эту группу в целом со свойственным нам самодовольством мы именуем приматами, то есть «первыми».

(Д. Эттенборо «Жизнь на Земле»)

Задание

Задание

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

• Люди — самодовольные существа, считающие себя первыми, лучшими созданиями природы.
• Приматы (около 200 видов) обладают способностями, необходимыми для того, чтобы лазить и прыгать по деревьям.
• Чтобы лазить и прыгать по деревьям, нужны особые способности и прежде всего хороший глазомер, то есть способность определять расстояние на глаз.
• Характеристиками, важными для лазания, обладает около 200 видов живых существ.
• Хороший глазомер и сильные руки с цепкими пальцами характерны примерно для 200 видов животных, называемых приматами.

Правильные ответы:

Текст 13

Рассматривая археологические находки последних десятилетий, учёные всё более склонны говорить о возникновении древнерусского государства в результате сложного взаимодействия славянского и варяжского начал. 
С одной стороны, все киевские правители и большая часть дружинников вплоть до конца Х века носили скандинавские имена. С другой – попав в Киев и со временем став частью древнерусской элиты, варяги уже через несколько поколений полностью растворились в славянском населении.

(Текст из открытого банка ФИПИ, задание к нему переработано на нашем сайте в соответствии с требованиями 2015 г.)

Задание

Задание

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В каком из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

• На основании археологических находок последних десятилетий учёные всё более склонны говорить о возникновении и становлении древнерусского государства под названием Киевская Русь.
• Учёные склонны говорить о возникновении древнерусского государства в результате активного участия шведов, однако, став частью древнерусской элиты, они не растворились в славянском населении.
• Археологические находки свидетельствуют о том, что древнерусское государство возникло в результате взаимодействия славянского и варяжского начал, что подтверждают скандинавские имена киевлян, правящих до конца X века, и полное слияние варягов со славянским населением.
• На основании археологических находок учёные установили, что все киевские правители и большая часть дружинников до конца Х века носили скандинавские имена.
• Научные данные последних десятилетий свидетельствуют о сложном взаимодействии славянского и варяжского начал при образовании древнерусского государства.

Правильные ответы:

Текст 14

Во второй половине ХVIII века человеческая личность делает ещё один важный шаг, который связан с появлением в искусстве и литературе течения, известного под названием «романтизм». Романтизм стал утверждать личные чувства и переживания: вместо культа здравого смысла, разума – культ человеческих чувств. В области искусства романтизм выдвинул на первый план пейзажную живопись, ибо природа вызывает в человеке глубокие чувства удивления и восхищения, без которых невозможно восприятие прекрасного.

(Текст из открытого банка ФИПИ, задание к нему переработано на нашем сайте в соответствии с требованиями 2015 г.)

Задание

Задание

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

• В XVIII веке с появлением романтизма на смену культу разума приходит культ человеческих чувств: искусство обращается к природе как к источнику эмоций, без которых невозможно восприятие прекрасного.
• Во второй половине ХVIII века человеческая личность делает ещё один важный шаг, связанный с появлением в искусстве и литературе течения под названием «романтизм», благодаря чему в области искусства был отвергнут принцип, в соответствии с которым о произведениях искусства судили исключительно по их содержанию.
• Зародившийся во второй половине ХVIII века романтизм выдвинул в искусстве на первый план пейзажную живопись, так как без природы невозможно восприятие чувств.
• В области искусства самым значительным проявлением романтизма как течения стала пейзажная живопись, и место это пейзажная живопись сохранила до наших дней, ибо природа вызывает в человеке глубокие чувства удивления и восхищения, без которых невозможно восприятие прекрасного.
• Романтизм, появившийся во второй половине XVIII века и утверждавший культ чувств человека, в области искусства выдвинул на первый план пейзажную живопись, считая, что именно природа вызывает в человеке чувства, без которых невозможно восприятие прекрасного.

Правильные ответы:

Текст 15

Интернет-активность детей-подростков — как ежедневная, так и почасовая, — а также разнообразие пользования детьми различными устройствами значительно превышает объём использования Интернета родителями. Это означает, что интернет становится неотъемлемой частью образа жизни цифрового поколения, и он в большинстве случаев расходится с образом жизни их родителей.

Чтобы быть со своими детьми «на одной волне», обсуждать с ними эту значимую часть их жизни, изучать вместе новинки, возможности и риски, а также совместно выстраивать баланс между реальностью и виртуальностью, родителям важно становиться компетентными пользователями Интернета.

(Галина Солдатова, член-корреспондент РАО, профессор психологического факультета МГУ, директор Фонда развития Интернет)

Задание

Задание

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

• Образ жизни родителей отличается от образа жизни детей-подростков.
• Объём использования Интернета детьми превосходит объём использования Интернета родителями.
• Интернет становится неотъемлемой частью образа жизни нового поколения, поэтому родителям, чтобы не утратить связь со своими детьми, необходимо становиться компетентными пользователями.
• Родителям не очень важно становиться компетентными пользователями Интернета, если они хотят оставаться со своими детьми «на одной волне». 
• Родители смогут участвовать в жизни нового цифрового поколения, не утратят связь со своими детьми, будут способны выстраивать соотношение между реальностью и виртуальностью, если станут компетентными пользователями Интернета.

Правильные ответы:

Внимание:

Если мы увидим, что материалы вам нравятся, мы значительно увеличим количество тестов для тренировки. Ставьте, пожалуйста, лайки, чтобы выразить ваше мнение.

Задание 2. Средства связи предложений в тексте

В данной статье:

• Образец задания 2
• Справочная информация
• Тесты для тренировки

Образец задания 2

Текст для выполнения заданий 1—3

(1) Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь — это более половины территории Российской Федерации, она примерно равна Европе, составляет почти четверть всей Азии и одну пятнадцатую всей суши Земли. (2)Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая в мире сокровищница лесных массивов, запасов нефти и газа. (3)Именно <...> в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

однако
поэтому
это
потому что
хотя

Ответ: ↑

поэтому

Справочная информация

В задании 2 вы работаете с текстом, в котором допущен пропуск слова (или слов). Один из предложенных вариантов ответов вам помогает выбрать  сама природа текста, такое его свойство, как целостность. Целостность достигается благодаря смысловой законченности его содержания. Чаще всего, внимательно прочитав текст, вы сможете интуитивно сделать правильный выбор.

Допустим, там встретились слова: с одной стороны или во-первых. Это значит, что почти наверняка далее последует продолжение: с другой (с другой стороны) или во-вторых... Если в тексте содержится рассуждение, а пропуск сделан в конце, при изложении вывода, то вполне вероятно, что пропущенными словами могут оказаться слова: итак, следовательно, таким образом.

Если вы сомневаетесь в правильности ответа, используйте метод подстановки: последовательно подставляйте предложенные варианты ответов в предложение с пропуском. И следите за изменениями смысла. В четырёх случаях смысловая целостность текста будет нарушена.  Лишь правильно подобранный ответ её сохранит.

Совет

Текст прочитай не менее трёх раз. Первый раз  — для общего ознакомления, второй — после ознакомления с вариантами ответов. Третий раз, проверочный, чтобы убедиться, что текст с выбранным ответом воспринимается целостно.

Обычно в задании 2 пропущены союзы и союзные слова либо вводные слова и сочетания, выступающие как средства связи предложений в тексте. Вспомним, что это такое.

Союзы

Вспомним, функция (роль) союзов — выражение  синтаксических связей: сочинительных и подчинительных. Сочинительная связь — это связь, которая выражает равноправные отношения элементов. Подчинительная связь – это связь неравноправных компонентов, при которой один из компонентов зависит от другого. Так связаны части сложноподчинённых предложений.  Союзы могут служить и средством связи предложений в тексте. Вот основные виды смысловых отношений, которые выражаются при этом в тексте.

Смысловые отношения, выражаемые сочинительными союзами:

1. Соединительные:  и, да(=и), и…и…, не только… но и, как… так и, также, тоже
2. Разделительные: или, либо, то…то, не то… не то, или… или, то ли… то ли
3. Противительные: а, но, да (=но), однако, зато
4. Градационные: не только, но и, не столько… сколько, не то чтобы… а
5. Пояснительные: то есть, а именно
6. Присоединительные: также, тоже, да и, и притом, причём

В начале предложения не употребляются союзы: тоже, да и, то есть, а именно. 

Смысловые отношения, выражаемые подчинительными союзами:

1. Временные: когда, пока, едва, лишь, в то время как, лишь только, чуть, чуть лишь
2. Причинные: так как, потому что, оттого что, ввиду того что, благодаря тому что, вследствие того что, ибо (устар.), в связи с тем что
3. Условные: если (кабы, коли, ежели – устар.), если бы, раз,  как скоро
4. Целевые: чтобы, для того чтобы, дабы (устар.), с той целью чтобы, с тем чтобы, затем чтобы
5. Следствия: так что
6. Уступительные: хотя, несмотря на то что
7. Сравнительные: как, словно, будто, точно, чем, как будто, подобно тому как, нежели (устар.)
8. Изъяснительные: что, как, чтобы

В начале предложения не употребляются союзы: так что, чем, нежели, а также изъяснительные союзы: что, как, чтобы

Совет

Заучивать списки союзов для выполнения задания 2 не нужно: варианты ответов будут представлены в задании. Это лишь справочный материал, демонстрирующий множество значений, которые помогают выразить союзы.

Вводные слова и сочетания

Вспомним тему: «Вводные слова и сочетания». Не случайно их делят на группы по значению. Вот основные из них:

Эмоции, чувства, оценка ↑

К счастью, к радости, к несчастью, к огорчению, к досаде, к сожалению, к стыду, к удивлению, к изумлению, на счастье, на радость, на удивление, по счастью, по правде, по совести, по справедливости, чего доброго, странное дело, удивительное  дело, смешно сказать, не в укор будь сказано

Степень достоверности,  возможности, уверенности ↑

Без сомнения, без всякого сомнения, несомненно, безусловно, разумеется, само собой разумеется, бесспорно, конечно, видимо, по-видимому, наверное, верно, возможно, вероятно, по всей вероятности, пожалуй, кажется, должно быть, может быть, может, надо полагать, можно полагать, надо думать, (я) думаю, (я) полагаю, (я) надеюсь, (я) считаю

Источник сообщения ↑

По сообщению, по сведениям, по мнению, по слухам, в соответствии с, говорят, сообщают, передают, по-моему, по моему мнению, на мой взгляд, помнится, вспоминается

Последовательность изложения, связность речи (слова из этой группы часто используют как средства связи предложений в тесте) ↑

Следовательно, итак, таким образом, значит, наконец, стало быть, далее, кстати, к слову сказать, впрочем, между прочим, в общем, в общих чертах, в частности, кроме того, сверх того, наоборот, напротив, например, к примеру, во-первых, во-вторых (и прочие подобные), с одной стороны, с другой стороны

Приёмы формулирования, способы выражения мысли (слова из этой группы часто используют как средства связи предложений в тесте) ↑

Словом, одним словом, иначе говоря, другими словами, иными словами, точнее, точнее говоря, короче, коротко говоря, откровенно говоря, правду говоря, прямо говоря, не ходя вокруг да около, мягко выражаясь, называя вещи своими именами, если можно так сказать, если можно так выразиться, с позволения сказать, с вашего позволения, лучше сказать, точнее сказать, так сказать, как говорится

Активизация внимания собеседника, в том числе с целью установления доверительности ↑

Понимаешь(-ете), знаешь(-ете), видишь(-ите), пойми(-те), поверь(-те), послушай(-те), согласись(-тесь), представь(-те), представь(-те) себе, вообрази(-те), веришь(-ите) ли, знаешь(- ете) ли, повторяю, подчеркиваю, между нами говоря, между нами , будь сказано

Мера того, о чём говорится ↑

Самое большее, самое меньшее, самое необычное, самое удивительное, по крайней мере

Обычность, типичность того, о чём говорится ↑

Бывает, бывало, случается, случалось, по обычаю, по обыкновению, в крайнем случае

Тесты для тренировки:

5 текстов для тренировки задания 2.

Текст 1

(1)Интересы итальянского учёного Джероламо Кардано были широки и многообразны.

(2)Кардано был не чужд и экспериментальным исследованиям и конструированию практических механизмов. (3)На склоне лет он при помощи опыта установил, что отношение плотности воздуха к плотности воды равно 1/50. (4)Когда в 1541 г. испанский король Карл V триумфально вошел в завоеванный Милан, ректор коллегии врачей Кардано шел рядом с балдахином. (5)В ответ на оказанную честь он предложил снабдить королевский экипаж подвеской из двух валов, которая поддерживала карету в безопасном положении. (6) <...> в империи Карла V дороги были дальние и плохие, изобретение получило широкое распространение. (7)Ныне такая система подвески называется карданом (карданный подвес, карданный вал, карданное сочленение) и применяется в автомобилях.

(По С.Г. Гиндикину)

Задание 2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в шестом (6) предложении текста? Выпишите это слово.

или
потому что
итак
поскольку
а

Ответ: ↑

поскольку

Текст 2

(1)Винченцо Галилей, известный во Флоренции музыкант, долго размышлял над тем, какое поприще выбрать для своего старшего сына Галилео.

(2)Сын, безусловно, был способен к музыке, <...> отец предпочитал что-нибудь более надежное. (3)В 1581 году, когда Галилео исполнилось семнадцать лет, чаша весов склонилась в сторону медицины. (4)Винченцо понимал, что расходы по обучению будут велики, зато будущее сына будет обеспечено. (5)Местом обучения был выбран Пизанский университет, быть может, несколько провинциальный, но хорошо знакомый Винченцо. (6)Он долго жил в Пизе, там же родился Галилео.

(По С.Г. Гиндикину)

Задание 2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово.

таким образом,
поэтому
хотя
если
однако

Ответ: ↑

однако 

Текст 3

(1)Путь Галилея к профессии врача был нелёгок.

(2)Перед тем как приступить к изучению медицины, надо было выучить, а точнее — вызубрить философию Аристотеля. (3)В его учении говорится буквально обо всем. (4)По мнению Галилея, «нет, кажется, ни одного достойного внимания явления, мимо которого он (Аристотель) прошел бы, не коснувшись его». (5)Философия Аристотеля в то время преподавалась в чудовищной форме: в виде набора высказываний, считавшихся истинами в последней инстанции, лишенных мотивировок и доказательств.(6)Но о несогласии с Аристотелем не могло быть и речи. (7)Более всего интересует Галилея то, что пишет Аристотель о физике окружающего мира, <...> он не хочет слепо верить каждому слову великого философа; он усвоил это, изучая его логику: «Сам Аристотель научил меня удовлетворять свой разум только тем, в чем убеждают меня рассуждения, а не только авторитет учителя». (8)Он читает и других авторов, среди которых наибольшее впечатление на него производят Архимед и Евклид.

(По С.Г. Гиндикину)

Задание 2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в седьмом (7) предложении текста?

но
наоборот,
например,
таким образом,
скорее всего,

Ответ: ↑

но

Текст 4

(1)Совершенно неожиданный путь предложил Николай Коперник, живший в 1473 — 1543 годах.

(2)Его тщательно разработанная, согласованная с наблюдениями схема содержит все основные моменты сегодняшнего взгляда на Солнечную систему: вокруг Солнца вращаются планеты, включая Землю; Земля, кроме того, совершает суточное движение; Луна вращается вокруг Земли. (3)При таком подходе все невероятно упростилось, <...> остались невыясненные моменты при согласовании с данными наблюдений. (4)По мнению Коперника, движения планет близки к равномерным движениям по окружности, как у Аристотеля, а, несомненно, имевшиеся отклонения, по-видимому, опять требовали эпициклов, хотя их роль уже была не столь существенна, как у Птолемея. (5)Эпициклы исчезли лишь у Кеплера, открывшего эллиптичность орбит. (6)Система Коперника не была чисто описательной теорией, основанной на качественных явлениях. (7)Она содержала многочисленные вычисления: расстояния до Солнца, периоды обращений и т. д. (8)Только такая теория могла конкурировать с теорией Птолемея.

(По С.Г. Гиндикину)

Задание 2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?

оттуда
несмотря на
поскольку
хотя
как скоро

Ответ: ↑

хотя

Текст 5

(1)Время шло, жизнь изменялась, становясь всё сложнее и сложнее.

(2)Люди жили уже не родовыми поселками, а городами и государствами, общих дел стало гораздо больше, споров и несогласий вокруг этих дел — тоже. (3)Раньше все дела были привычные, повторяющиеся из поколения в поколение; теперь все чаще приходилось сталкиваться с делами новыми и самим придумывать, как с ними сообща управляться. (4)В дополнение к старым обычаям понадобились новые законы. (5)Но <...> государство не может держаться без законов, то тем более не может держаться без законов огромный мир: никакому олимпийскому семейству сразу всюду не поспеть, всего не решить и обо всем не договориться. (6)Очевидно, и в мире действуют какие-то общие законы, которым подчиняются и боги, и звезды, и земля, и люди. (7)Каковы же они?

(По М.Л. Гаспарову)

Задание 2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в пятом (5) предложении текста?

если
поэтому
в заключение
то есть
также

Ответ: ↑

если

Задание 2. Продолжение 1

Начало: образец задания 2 из демоверсии ФИПИ 2015, справочная информация, тесты для тренировки (тексты 1—5)

Продолжение: тексты 6—10

Текст 6

(1)Женщины в воинском государстве Спарта были под стать мужьям: мужественные, сильные, закалённые.(2)Они не жили затворницами, как в остальной Греции: с ними считались. (3)«Только в Спарте мужья слушаются жён», — сказали спартанке. (4)«... только в Спарте жёны рожают настоящих мужей», — ответила она.

(5)Одна спартанка послала в бой пятерых сыновей и ждала вестей у ворот. (6)Появился гонец.

(7)— Как дела?

(7)— Все пятеро убиты, — ответил гонец.

(8)— Я не о том спрашиваю: кто победил?

(9)— Мы.

(10)— Тогда я счастлива, что они погибли, — сказала мать.

(По М.Л. Гаспарову) 

Задание

Задание

Осталось ответить на 1 вопрос

1. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в четвёртом (4) предложении?

• Но
• А
• То есть
• Потому что
• Итак,

Правильные ответы:

Текст 7

(1)Древние греки чтили победителей спортивных игр. (2)Самым знаменитым атлетом всех времен был Милон Кротонский, ученик философа Пифагора. (3)Это он мальчиком стал тренировать силу, поднимая на плечи телёнка и каждый день обнося его вокруг площадки для упражнений. (4)Телёнок рос, но росли и силы Милона. (5) ... прошло года три,  он с такой же легкостью носил вокруг стадиона большого быка.

(6)Когда Милон одержал победу, в его честь отлили бронзовую статую в полный рост; он вскинул её на плечо и сам принес в храм. 

(По М.Л. Гаспарову) 

Задание

1. Тест

Тест

Осталось ответить на 1 вопрос

1. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в пятом (5) предложении?

• Когда
• Тогда
• Поэтому
• Напротив,
• С одной стороны,

Правильные ответы:

Текст 8

(1)Греки любили свои спортивные состязания без памяти. (2)На Олимпийские игры народ сходился толпами: состязания стремился увидеть каждый. (3)... справлялись они в самом разгаре лета. (4)Тогда давка и жара была такая, что один хозяин, говорят, грозил провинившемуся рабу: «Вот пошлю я тебя не жернова ворочать, а в Олимпию на игры смотреть!» (5)Имена победителей в соревнованиях  были у всех на устах. (6)Об атлетах ходило множество рассказов — иногда восторженных, иногда насмешливых.

(По М.Л. Гаспарову) 

Задание 

Задание 

Осталось ответить на 1 вопрос

1. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении?

• Кроме того,
• А
• Например,
• Таким образом,
• Если бы

Правильные ответы:

Текст 9

(1)Интересный факт: учёные впервые усомнились в авторстве отдельных текстов Гомера вот почему.

(2)В «Войне мышей и лягушек» богиня Афина жалуется, что кваканье лягушек не даёт ей спать до петушьего пения. (3)А петухи и куры появились в Греции только через двести лет после Гомера: когда Гомер описывает богатые дома и дворы, там еще нет кур, а есть только гуси. (4)Ведь разведение кур пришло из Азии, и курица еще долго называлась «персидской птицей». (5)... домашние кошки, приученные ловить мышей, появились в Европе совсем поздно, уже в римскую эпоху. (6)Кошки, о которых упоминается в «Войне мышей и лягушек», — только дикие (лесные или камышовые) и очень хищные.

(По М.Л. Гаспарову) 

Задание 

Задание 

Осталось ответить на 1 вопрос

1. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в пятом (5) предложении?

• В заключение
• Так что
• А
• Хотя
• Если

Правильные ответы:

Текст 10

(1)Как в Древнюю Грецию пришёл закон? (2)Как мы знаем, споров и конфликтов не избежало ни одно человеческое общество. (3)Пока спор происходил в старых городах, борющихся сдерживала старая сила: обычай, ссылка на заветы отцов. (4)... когда воздвигались новые города на новых местах, то здесь обычаев не было. (5)Старались, конечно, сохранить и на новых местах обычаи тех старых мест, откуда явились основатели и поселенцы. (6)Но их нужно было согласовать, нужно было отбросить что-то устарелое и добавить что-то непредусмотренное. (7)Не приложив ума, с этим было не справиться. Так появились первые записанные и — что важнее — первые продуманные законы.

(По М.Л. Гаспарову)

Задание 

Задание 

Осталось ответить на 1 вопрос

1. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в четвёртом (4) предложении?

• Словно
• Но
• Чтобы
• Потому что
• Короче говоря,

Правильные ответы:

 Внимание:

Если мы увидим, что материалы вам нравятся, мы значительно увеличим количество тестов для тренировки. Ставьте, пожалуйста, лайки, чтобы выразить ваше мнение.

Задание 2. Продолжение 2

Начало: образец задания 2 из демоверсии ФИПИ 2015, справочная информация, тесты для тренировки (тексты 1—5)

Продолжение: тексты 6—10

Продолжение: тексты 11—15

Текст 11

(1)Создать надёжную вакцину от гриппа никак не удаётся, поскольку вирус каждый год меняет состав белков своей оболочки, против которых вакцина должна тренировать иммунную систему привитого.(2)... на каждую эпидемию приходится разрабатывать новый вариант вакцины.(3)Французские иммунологи из университета Лиона решили подойти к задаче с другого конца: блокировать активность не вируса, а белка PAR - 1, который имеется в слизистых оболочках лёгких и участвует в процессе их воспаления под действием вирусов. (4)Предполагают, что новая вакцина будет выпускаться в форме спрея для носа.

(«Вакцина против гриппа: новый подход», «Наука и жизнь», №8 2013) 

Задание

Задание

Осталось ответить на 1 вопрос

1. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении?

• Если
• Хотя
• Потому что
• Сверх того,
• Поэтому

Правильные ответы:

Текст 12

(1)Обследование здоровья оркестрантов Цюрихской филармонии показало, что из 77 музыкантов 18% жалуются на слишком шумную обстановку в процессе работы, 14% — на снижение слуха, 13% страдают тиннитом (писк, звон или свист в ушах) и 10 % говорят о других расстройствах слуха. (2)... 20% жалуются на боль в плечах или шее (остеохондроз), а 12% — на проблемы со зрением из-за плохого освещения в оркестровой яме и на нотных пюпитрах.

(«Музыкант — опасная профессия», «Наука и жизнь», №8 2013) 

Задание

1. Тест

Тест

Осталось ответить на 1 вопрос

1. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении?

• Когда
• Тогда
• Кроме того,
• Чтобы
• С одной стороны,

Правильные ответы:

Текст 13

(1)Опрос 300 школьников в возрасте от 14 до 18 лет из Германии и Нидерландов показал, что в обеих странах учителя родного или иностранного языка кажутся школьникам симпатичнее, общительнее, креативнее и эмоциональнее, чем преподаватели точных и естественных наук. (2)... этих последних ученики считают более умными. (3) Образ учителя сильно влияет на то, какую специальность выбирают школьники в дальнейшем.

(«Многое зависит от учителя», «Наука и жизнь», №8 2013) 

Задание 

Задание 

Осталось ответить на 1 вопрос

1. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в втором (2) предложении?

• Зато
• Или
• Например,
• Таким образом,
• Если бы

Правильные ответы:

Текст 14

(1) Цифровая фотокамера с объективом, скопированным с фасеточного глаза насекомых, создана в университете Иллинойса (США).

(2) Новый объектив имеет полусферическую форму, как глаза пчёл, жуков или стрекоз, и состоит из большого числа пластиковых микролинз.(3) Каждой из них соответствует миниатюрный фотодиод.  (4)... изображение получалось неискажённым, матрица, на которой расположены фотодиоды, также выпуклая, полусферическая в отличие от плоской матрицы обычной цифровой камеры. (5) Преимущество системы — очень широкое поле зрения (до 180 градусов), низкий уровень оптических абераций и огромная глубина резкости.

(«Фотокамера «Пчелиный глаз», «Наука и жизнь», №8 2013) 

Задание 

Задание 

Осталось ответить на 1 вопрос

1. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в четвёртом (4) предложении?

• В заключение
• Чтобы
• А
• Хотя
• Если

Правильные ответы:

Текст 15

(1) В 2013 году исполнилось пятьсот лет со дня открытия Гольфстрима. (2) В 1513 году экспедиция испанца Хуана Понсе де Леона направилялась к берегам Америки. (2) В этом плавании было открыта Флорида. (3) Но ещё до прибытия к материку опытный рулевой флагманской каравеллы Антон де Аламинос заметил нечто странное. (4) Он записал в судовой журнал: «Тут такое сильное течение, что корабли даже при сильном ветре и всех парусах не могли продвинуться вперёд и были вынуждены повернуть. (5) ...течение сильнее ветра». (6) Открытие держали в секрете, чтобы течением не воспользовались конкуренты. (7) Первая карта Гольфстрима появилась только в 1770 году по заказу американской почты, которая искала возможности побыстрее доставлять корреспонденцию в Европу.

(«Кунсткамера», «Наука и жизнь», №8 2013)

Задание

Задание

Осталось ответить на 1 вопрос

1. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в пятом (5) предложении?

• К примеру,
• Тоже
• А
• То есть
• Лишь только

Правильные ответы:

 Внимание:

Если мы увидим, что материалы вам нравятся, мы значительно увеличим количество тестов для тренировки. Ставьте, пожалуйста, лайки, чтобы выразить ваше мнение.

Задание 3. Лексическое значение слова

В этой статье:

• Образец задания 3
• Справочная информация
• Тесты для тренировки

Образец задания

Текст для выполнения заданий 1—3

(1) Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь — это более половины территории Российской Федерации, она примерно равна Европе, составляет почти четверть всей Азии и одну пятнадцатую всей суши Земли. (2)Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая в мире сокровищница лесных массивов, запасов нефти и газа. (3)Именно <...> в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПЛАН. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ПЛАН, -а, муж.

1) Чертёж, изображающий на плоскости какую-нибудь местность, сооружение. П. города. П. здания (изображение его в горизонтальном разрезе).

2) Заранее намеченная система деятельности, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ. Производственный п. Работать по плану. Стратегический план. Календарный план.

3) Взаимное расположение частей, краткая программа какого-нибудь изложения. П. доклада.

4) Место расположения какого-нибудь предмета в перспективе. Передний, задний п. Выдвинуть что-нибудь не первый п. (также переносное: придать чему-нибудь важное, существенное значение).

5) Масштаб изображения кого- или чего-нибудь. Дать лица крупным планом (в кадре кино- илит телефильма: на переднем плане, приблизив к зрителю).

6) Область проявления чего-нибудь или способ рассмотрения чего-нибудь, точка зрения (книжное). Действие в спектакле развивается в двух планах. В теоретическом плане.

Ответ: ↑

2 

Справочная информация

Для выполнения задания 3 необходимо осознавать несколько моментов.

1. Словарный состав русского языка насчитывает около полумиллиона слов, поэтому, готовясь к данному заданию, выучить что-либо списком принципиально невозможно. И не нужно. Вся информация будет вам предоставлена.

2. Слова различны: одни выражают только единственное лексическое значение, другие — несколько лексических значений.

Если слово выражает одно лексическое значение, оно называется однозначным: ласково, междуречье, какаду, огромный, овод и другие.

Если слово выражает несколько лексических значений, оно называется многозначным: корень, голова, золотой, оправдать, колено, литься и другие. Не удивляйтесь, многозначных слов существенно больше, чем однозначных. В задании 3 используются многозначные слова.  

Рассмотрим пример. У слова корень выделяют значения:

1.  Подземная часть растения, посредством которой оно укрепляется в почве и получает из земли воду с растворёнными в ней минеральными веществами.
2.  Внутренняя, находящаяся в теле часть волоса, зуба, ногтя. Основание, место соединения органа с телом: корень языка.
3.  Перен. Начало, источник, основа чего-либо: корень зла.
4.  Грамм. Основная часть слова (без приставок и суффиксов), которая не поддаётся дальнейшему разложению на составные части.
5.  Мат. Число, дающее данное число при возведении его в определённую степень. Извлечь квадратный корень.

См. Словарь русского языка в 4 т. АН СССР. М.: Русский язык. 1986. Т. 2. С. 103

На этом примере видно, что первое значение — главное (основное, исходное, первичное), остальные — производные от него, то есть произведены от него.  Значит, главное значение лежит в основе производных наименований. Значения многозначного слова связаны между собой. В нашем примере значение 3 – переносное, 4 и 5 – термины.

Понять, в каком значении употребляется слово, можно только из контекста.

Задание 3 даёт контекст, это самое главное. 

Совет: 

Внимательно прочитайте указанное предложение. Нередко оно уже содержит подсказку.

Например: Корням растения тесно в маленьком горшке, поэтому цветы время от времени пересаживают.

Вопрос: В каком из приведённых выше значений употреблено слово КОРЕНЬ?

Ответ: 1.

Что делать, если подсказки нет? Попробуйте метод подстановки: поочерёдно вместо обсуждаемого слова подставляйте синонимы или толкования, представленные в ответах. Вы увидите, что в большинстве случаев смысл предложения в результате подстановки нарушится. Потеря смысла — показатель того, что ответ неверный. Сохранение смысла предложения — свидетельство того, что верный ответ найден.

Тесты для тренировки

В формулировках заданий используются сокращения, как в варианте ФИПИ. Напр., разг. — разговорное, перен. — переносное, устар. — устаревшее и другие. Но слова в примерах мы не сокращаем до первой буквы (вместо: стоять у в. мы даём пример полностью: стоять у выхода,  вместо: Я д. говорю. мы предлагаем полный вариант: Я дело говорю.). 

Фрагменты словарных статей и примеры даются по «Словарю русского языка в четырёх томах» АН СССР, М., «Русский язык», 1987.

Текст 1

(1)Своим основным выводом Галилей считал утверждение, что падающее тело проходит в последовательные равные промежутки времени отрезки, пропорциональные последовательным нечетным числам. (2)Он хочет проверить это. (3)Но как это сделать? (4)Нельзя же продолжать кидать шары с Пизанской башни, да он и жил уже в Падуе. (5)В лаборатории же падение происходит очень быстро. (6)... Галилей находит остроумный выход: он заменяет свободное падение более медленным движением тел по наклонной плоскости. (7)Он заметил, что из предположения о равноускоренности свободного падения следует равноускоренность движения тяжелой точки по наклонной плоскости.
(По С.Г. Гиндикину)

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВЫХОД. Определите значение, в котором это слово употреблено в шестом (6) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ВЫХОД, -а, муж.

1) Действие по глаголу выходить. Примеры: Выход на работу, выход книги в свет, выход кораблей в море.

2) Место, через которое выходят. Примеры: Запасный выход, стоять у выхода.

3) Способ разрешить какую-н. трудность, выйти из сложных обстоятельств (перен., обычно в сочетании с сущ.: затруднение, положение).  Примеры: Найти выход из затруднения. Искать выход из положения.

4) Количество произведённого продукта. Примеры: Норма выхода, выход масла из семян.

5) Обнажение горных пород, пластов. Пример: Выход вулканического туфа.

Ответ: ↑

3

 Текст 2

(1)Греция — каменистая бесхлебная страна, край пастухов и рыбаков. (2)Плодородных долин было мало, и перенаселение грозило ей голодом. (3)Спасаясь от голода, Греция искала новых земель для заселения. (4)Мы видели, как были заселены ближние заморские земли — малоазиатский берег Эгейского моря, и вот теперь пришел черед и для дальних заморских земель. (5)Есть старинное русское слово «выселки», когда часть жителей селения снимается с места, перебирается на новое и там ставит отдельное селение. (6)Именно таковы были новые заморские города греков. (7)Мы их называем латинским словом «колонии», которое не надо понимать в современном смысле слова: «зависимые и эксплуатируемые земли». (8)Новые города были независимы от старых, откуда выселились их жители, и нимало не эксплуатировались ими. (9)Государство, основавшее колонию, так и называлось по-гречески: «метрополия», ... «город-мать».
(По М.Л. Гаспарову)

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЗЕМЛЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЗЕМЛЯ, -и., женск.

1) Третья от Солнца обитаемая нами планета (с прописной буквы). Пример: Земля движется вокруг Солнца.

2) Суша, земная твердь. Пример: Возникает мысль о близости берега, земли.

3) Верхний, поверхностный слой планеты, почва, грунт. Примеры: Пахать землю, в недрах земли; колосья, согнутые до земли.

4) Рыхлое тёмно-бурое вещество, входящее в состав коры нашей планеты. Примеры: Комок земли, холм вырытой земли.

5) Территория, находящаяся в чьём-то владении, пользовании. Примеры: Колхозная земля, помещичья земля, церковные земли.

6) Страна, государство. Пример: Русская земля стала расти. 

Ответ: ↑

5

 Текст 3

(1)Время шло, жизнь изменялась, становясь всё сложнее и сложнее. (2)Люди жили уже не родовыми поселками, а городами и государствами, общих дел стало гораздо больше, споров и несогласий вокруг этих дел — тоже. (3)Раньше все дела были привычные, повторяющиеся из поколения в поколение; теперь все чаще приходилось сталкиваться с делами новыми и самим придумывать, как с ними сообща управляться. (4)В дополнение к старым обычаям понадобились новые законы. (5)Но ... государство не может держаться без законов, то тем более не может держаться без законов огромный мир: никакому олимпийскому семейству сразу всюду не поспеть, всего не решить и обо всем не договориться. (6)Очевидно, и в мире действуют какие-то общие законы, которым подчиняются и боги, и звезды, и земля, и люди. (7)Каковы же они?
(По М.Л. Гаспарову)

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ДЕЛО. Определите значение, в котором это слово употреблено в втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ДЕЛО, -а., ср.

1) Работа, занятие, деятельность. Примеры: Домашние дела, хозяйственные дела.

2) Практическая деятельность в противоположность словам, мысли; поступок. Примеры: Судят по делам.,  разговоры мы готовы принять за дела.

3)  То, что непосредственно, близко касается кого-н. (чьё). Примеры: Лезть не в своё дело, считать своим делом, моё личное дело.

4) То, что полезно, важно, существенно (разг.). Примеры: Вот это дело! Я дело говорю.

5) Специальность, профессия, круг занятий (с определением). Примеры: Военное дело,  инженерное дело, библиотечное дело.

Ответ: ↑

1 

Текст 4

(1)Мысль о всеобщих законах, управляющих и природой, и человеческим обществом, овладела умом грека и уже не покидала его. (2)Законы природы были предметом теоретическим, до них приходилось доходить умом. (3)Законы общества приходилось осваивать практически: их нужно было составлять самим. (4)И здесь начиналась жестокая борьба. (5)Знать говорила: «Мы потомки богов и героев, наши деды и прадеды правили этим государством и передали свой опыт нам, мы богаты, крепки телом, даже грамотны — по справедливости власть должна принадлежать нам». (6)Народ говорил: «Нас много, на войне наш строй спасает государство, в мирное время наш труд кормит государство, без нас знатные правители бессильны — по справедливости власть должна принадлежать нам». (7)Справедливость спорила со справедливостью, ... решать спор должен был закон.
(По М.Л. Гаспарову)

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЗАКОН. Определите значение, в котором это слово употреблено в седьмом (7) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ЗАКОН, -а., муж.

1) Нормативный акт, принятый в предписанном порядке и обладающий юридической силой. Пример: Действовать по закону, решать по закону, кодекс законов.

2) Строгое предписание, веление. Пример: Она примет ваше мнение за закон. Его воля была законом.

3) Общепринятое правило, обычай. Пример: Законы дружбы, закон гостеприимства, законы приличия, неписаный закон.

4) Основные положения в каком-либо деле, деятельности (обычно во мн. ч.). Пример: Законы правописания, законы шахматной игры.

5) Объективно существующая связь между предметами. Пример: Закон природы, закон всемирного тяготения.

Ответ: ↑

1

 Текст 5

(1)Джероламо Кардано родился 24 сентября 1501 г. в Павии. (2)Его отец — Фацио Кардано, образованный юрист с широкими интересами, упоминается у Леонардо да Винчи. (3)Он был первым учителем сына. (4)Окончив университет в Падуе, Джероламо решает посвятить себя медицине. (5)Он был незаконнорожденным ребенком, ... это закрыло ему доступ в коллегию врачей Милана. (6)Кардано долго практиковал в провинции, пока в августе 1539 г. его все же не приняли в коллегию, специально изменив для этого правила. (7)Кардано был одним из самых знаменитых врачей своего времени, вероятно, вторым после Андрея Везалия, его друга.
(По С.Г. Гиндикину)

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИНТЕРЕС. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

ИНТЕРЕС -а, муж.

1) Внимание, любопытство, направленность мысли на объект. Примеры: Читать с интересом, интерес к книгам.

2) обычно в мн. ч. То, что составляет преимущественное содержание мыслей, забот. Примеры: Его интерес,в русле её интересов, ваши интересы.

3) Разг. устар. Прибыль, выгода. Примеры: Не понимаю, в чём ваш интерес. Мой интерес невелик.

4) обычно во мн. ч. То, что составляет благо кого-л., служит на пользу кому-л. Примеры: Классовые иинтересы, интересы общества, интересы компании.

5) остаться при пиковом интересе — потерпеть неудачу, остаться ни с чем.

Ответ: ↑

2

 Внимание:

Если мы увидим, что материалы вам нравятся, мы значительно увеличим количество тестов для тренировки. Ставьте, пожалуйста, лайки, чтобы выразить ваше мнение. 

Задание 3. Продолжение 1

Начало: образец задания 3 из демоверсии ФИПИ 2015, справочная информация, тесты для тренировки (тексты 1—5)

Фрагменты словарных статей и примеры даются по «Словарю русского языка в четырёх томах» АН СССР, М., «Русский язык», 1987.

Продолжение: тексты 6—10

Текст 6

(1)Обследование здоровья оркестрантов Цюрихской филармонии показало, что из 77 музыкантов 18% жалуются на слишком шумную обстановку в процессе работы, 14% — на снижение слуха, 13% страдают тиннитом (писк, звон или свист в ушах) и 10 % говорят о других расстройствах слуха. (2)... 20% жалуются на боль в плечах или шее (остеохондроз), а 12% — на проблемы со зрением из-за плохого освещения в оркестровой яме и на нотных пюпитрах. 

(«Музыкант — опасная профессия», «Наука и жизнь», №8 2013)

Задание

Задание

Осталось ответить на 1 вопрос

1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРОЦЕНТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) и во втором (2) предложениях текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
2. ПРОЦЕНТ, -а, м.

• Сотая доля какого-л. числа, принимаемого за целое, за единицу (обозначается значком %). Количество кого-, чего-л., измеряемое в сотых долях чего-л. Примеры: сорок процентов локомотивов, выполнить задание на 100 процентов.
• Доход, получаемый на каждые сто рублей (или сто других денежных единиц) капитала или денег, вложенных в банк. Примеры: Где вы найдёте другое дело, которое давало бы триста процентов? Деньги эти лежат в банке и дают нам четыре процента.
• Плата, получаемая кредитором от должника за пользование отданными в ссуду деньгами. Пример: Он бросился к банкирам и предлагал им баснословные проценты.
• Вознаграждение, исчисляемое в зависимости от оборота, дохода. Пример: Ему процент с добычи причитался, и работал он с большой охотой.
• Полностью. На все сто процентов. Пример: Вы на сто процентов правы.

Правильные ответы:

Текст 7

(1)Опрос 300 школьников в возрасте от 14 до 18 лет из Германии и Нидерландов показал, что в обеих странах учителя родного или иностранного языка кажутся школьникам симпатичнее, общительнее, креативнее и эмоциональнее, чем преподаватели точных и естественных наук. (2)... этих последних ученики считают более умными. (3) Образ учителя сильно влияет на то, какую специальность выбирают школьники в дальнейшем.

(«Многое зависит от учителя», «Наука и жизнь», №8 2013)

Задание

Задание

Осталось ответить на 1 вопрос

1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОКАЗАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.
2. ПОКАЗАТЬ

• Дать увидеть, представить для разглядывания, рассматривания. Публично продемонстрировать. Представить для осмотра, просмотра. Примеры: показал письма, велел показать язык, показал собор, показать больного врачу.
• Движением, жестом обратить чьё-л. внимание, указав на кого-л., что-л. Примеры: показать на новое здание, показал глазами на стул.
• Изобразить, копируя кого-, что-л., подражая кому-, чему-л. Изобразить в художественном произведении. Примеры: Тема, показать тебе, как ты ходишь? Не имея возможности показать нам, как живёт и действует Базаров, Тургенев показал нам, как он умирает.
• Разъяснить наглядно, обучая чему-л. Примеры: показать, как нужно держать инструмент в руках; показать, как пользоваться компасом.
• Проявить, обнаружить какое-л. свойство, качество, состояние, количественные результаты. Примеры: показать стойкость, показать честность, показать лучший результат в беге.
• Сделать явным, очевидным; обнаружить, раскрыть что-л. Примеры: Дальнейшее покажет исследование. Жизнь покажет, кто прав.
• Дать какие-л. показания при допросе или на процессе. Пример: показать под присягой, Жандарм показал, что Матвея убили Яков и Аглая.

Правильные ответы:

Текст 8

(1) Цифровая фотокамера с объективом, скопированным с фасеточного глаза насекомых, создана в университете Иллинойса (США).

(2) Новый объектив имеет полусферическую форму, как глаза пчёл, жуков или стрекоз, и состоит из большого числа пластиковых микролинз.(3) Каждой из них соответствует миниатюрный фотодиод.  (4)... изображение получалось неискажённым, матрица, на которой расположены фотодиоды, также выпуклая, полусферическая в отличие от плоской матрицы обычной цифровой камеры. (5) Преимущество системы — очень широкое поле зрения (до 180 градусов), низкий уровень оптических абераций и огромная глубина резкости.

(«Фотокамера «Пчелиный глаз», «Наука и жизнь», №8 2013) 

Задание

Задание

Осталось ответить на 1 вопрос

1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЧИСЛО. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста.
2. ЧИСЛО, -а, ср.

• Понятие, служащее выражением количества, при помощи которого производится счёт. Примеры: простые числа, целые числа, положительные числа, теория чисел.
• День месяца в порядковом ряду других дней. Примеры: первое апреля, пятнадцатое августа, одиннадцатого мая.
• Количество кого-, чего-л. Примеры: шестьсот тысяч га, одна сестра, пять зданий.
• Состав, ряд, совокупность кого-, чего-либо. Примеры: Он был один из числа влиятельнейших людей города. Он был в числе издаваемых писателей.
• Грамматическая категория, выражающая средствами языка единичность или множественность предметов или лиц. Примеры: множественное число, единственное число.

Правильные ответы:

Текст 9

(1) В 2013 году исполнилось пятьсот лет со дня открытия Гольфстрима. (2) В 1513 году экспедиция испанца Хуана Понсе де Леона направилялась к берегам Америки. (2) В этом плавании была открыта Флорида. (3) Но ещё до прибытия к материку опытный рулевой флагманской каравеллы Антон де Аламинос заметил нечто странное. (4) Он записал в судовой журнал: «Тут такое сильное течение, что корабли даже при сильном ветре и всех парусах не могли продвинуться вперёд и были вынуждены повернуть. (5) ...течение сильнее ветра». (6) Открытие держали в секрете, чтобы течением не воспользовались конкуренты. (7) Первая карта Гольфстрима появилась только в 1770 году по заказу американской почты, которая искала возможности побыстрее доставлять корреспонденцию в Европу.

(«Кунсткамера», «Наука и жизнь», №8 2013)

Задание

Задание

Осталось ответить на 1 вопрос

1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КАРТА. Определите значение, в котором это слово употреблено в седьмом (7) предложении текста.
2. КАРТА, -ы, ж.

• Чертёж земной поверхности. То же с преимущественным учётом того или иного специального признака. Примеры: географическая карта, карта мира, политическая карта Европы.
• Каждый из составляющих игральную колоду картонных листков, различающихся по изображённым на них фигурам и очкам, а также по масти. Примеры: колода карт, червонная карта, тасовать карты.
• Определённым образом разграфлённый лист бумаги, подлежащий заполнению какими-л. сведениями; бланк. Примеры: санаторно-курортная карта, технологическая карта.
• Листок с перечнем кушаний и напитков в ресторане (устар.). Примеры: Спросил закусить. Подали карту.
• Подвергать что-л. опасности, риску в надежде на выгоду или успех — ставить на карту.

Правильные ответы:

Текст 10

(1)Создать надёжную вакцину от гриппа никак не удаётся, поскольку вирус каждый год меняет состав белков своей оболочки, против которых вакцина должна тренировать иммунную систему привитого.(2)... на каждую эпидемию приходится разрабатывать новый вариант вакцины.(3)Французские иммунологи из университета Лиона решили подойти к задаче с другого конца: блокировать активность не вируса, а белка PAR - 1, который имеется в слизистых оболочках лёгких и участвует в процессе их воспаления под действием вирусов. (4)Предполагают, что новая вакцина будет выпускаться в форме спрея для носа. 

(«Вакцина против гриппа: новый подход», «Наука и жизнь», №8 2013)

 Задание

 Задание

1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОДОЙТИ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
2. ПОДОЙТИ

• Идя, приблизиться к кому-, чему-л. Примеры: Подойти к девушке, подойти к берегу, подойти вплотную.
• Занимаясь чем-л., получить возможность приступить к чему-л., достичь чего-л. Примеры: подойти к изучению дробей, подойти к выводам, подойти к истине, подойти к главной цели.
• Отнестись к кому-л., чему-л. каким-л. образом. Примеры: объективно подойти к оценке работы, критически подойти к суждениям автора.
• Располагаясь, простираясь, оказаться в непосредственной близости от чего-л. Примеры: Дорога подошла к садам. Справа подошли к морю кругловерхие горы.
• Наступить, настать (о времени, явлении, событии). Примеры: Подошёл вечер. Когда подошёл случай, он первый провёл над Кавказским хребтом целую эскадрилью самолётов.
• Оказаться соответствующим чему-л., приемлемым для кого-, чего-л. Примеры: Воротничок подошёл к платью. Я на флот служить пойду, если ростом подойду.

Задание 3. Продолжение 2

Начало: образец задания 3 из демоверсии ФИПИ 2015, справочная информация, тесты для тренировки (тексты 1—5)

Продолжение: тексты 6—10

Фрагменты словарных статей и примеры даются по «Словарю русского языка в четырёх томах» АН СССР, М., «Русский язык», 1987.

Продолжение: тексты 11—15

Текст 11

(1)Первую музыку специально для кино написал французский композитор Камилл Сен-Санс. (2)Его сочинение в исполнении камерного оркестра сопровождало немой французский фильм 1908 года «Убийство герцога де Гиза».

(«Наука и жизнь», «Кунсткамера», №8 2013)

Задание

Задание

Осталось ответить на 1 вопрос

1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОЧИНЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста.
2. СОЧИНЕНИЕ, -я, ср.

• Действие по глаголу сочинять. Примеры: сочинение стихов, сочинение танцев.
• Литературное, научное или музыкальное произведение. Примеры: собрание сочинений, написать сочинение. После оперы и сюиты я напишу наконец образцовое сочинение (Чайковский).
• Письменная школьная работы, упражнение в правильном, литературном изложении своих мыслей, рассуждений на заданную тему. Примеры: сочинение на тему, сочинение ученика 8 класса.
• Грамм. Способ связи двух или нескольких самостоятельных слов и предложений.

Правильные ответы:

Текст 12

(1)Эксперименты испанских и английских психологов показали, что горячий шоколад кажется вкуснее, когда его подают в чашке оранжевого цвета. (2)В опытах использовали посуду белого, красного, кремового и оранжевого цветов.

(«Наука и жизнь», «Кунсткамера», №8 2013)

Задание

Задание

Осталось ответить на 1 вопрос

1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЧАШКА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.
2. ЧАШКА, -и, ж.

• Небольшой сосуд для питья округлой формы, обычно с ручкой, из фарфора, фаянса и т.п. Примеры: фарфоровая чашка, старинная чашка, голубая чашка, чашка с молоком.
• Прост. Миска. Примеры: Все ели картошку из одной чашки деревянными ложками. Он поставил перед собакой чашку с жидкой кашицей.
• Предмет или часть предмета, имеющие округлую форму. Примеры: чашки весов, чашка шпаги.
• Спец. Полукруглая выемка на конце бревна для связывания брёвен в венец.
• Коленная чашка — то же, что коленная чашечка.

Правильные ответы:

Текст 13

(1)По оценке ООН, в мире ежегодно выбрасывается 1,3 миллиарда тонн пригодных к употреблению пищевых продуктов. (2)Это в четыре раза больше, чем понадобилось бы для полного решения проблемы голода на Земле. (3)Каждый американец или европеец ежегодно выбрасывает на помойку в среднем по 95 — 115 килограммов вполне качественных продуктов.

(«Наука и жизнь», «Кунсткамера», №8 2013)

Задание

Задание

Осталось ответить на 1 вопрос

1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРОДУКТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.
2. ПРОДУКТ, -а, м.

• Предмет как результат человеческого труда или результат труда в какой-л. отрасли производства. Примеры: готовый продукт, стоящий денег; продукты сельского хозяйства, продукты обрабатывающей промышленности.
• Перен. Порождение, следствие, результат чего-л. Примеры: продукт наблюдения и сравнения, продукт капитализма.
• Обычно мн.ч. Предметы питания, съестные припасы. Примеры: молочные продукты, продукты на неделю, запас продуктов.
• Вещество, образующееся химическим или иным путём из другого вещества. Примеры: продукты сгорания топлива, продукты разложения окиси железа.
• То, что служит для изготовления чего-л. Примеры: продукт для изготовления бумаги, продукт для производства вина.

Правильные ответы:

Текст 14

(1)При ознакомлении с укладом жизни аборигенов подкупает то, что люди даже в традиционных деревнях-поселениях, куда по договорённости допускаются туристы, просто живут своей повседневной жизнью, лишь слегка наряжаясь к приходу гостей. (2)«Артисты» после представления не сбрасывают с себя традиционные наряды и не переодеваются в китайские джинсы, чтобы потом разъехаться по домам, как это происходит в большинстве «экзотических» стран мира, а продолжают жить своим укладом, который мало изменился за сотни лет.

(Александр Волков «Остров Танна. Вануату», «Наука и жизнь», №8 2013)

Задание

Задание

Осталось ответить на 1 вопрос

1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МИР. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста.
2. МИР, -а, м.

• Совокупность всех форм материи в земном и космическом пространстве. Вселенная. Пример: происхождение мира.
• Земной шар. Земля со всем существующим на ней. Примеры: во всём мире, половина мира; Весь мир затих.
• Отдельная часть Вселенной; планета. Пример: Остатки миров, где люди открыли атомную энергию и не смогли договориться.
• С определением. Человеческое общество, объединённое определённым общественным строем, культурными и социально-историческими признаками. Примеры: Античный мир. Новый мир. Старый мир разлагается, зазеленели новые всходы жизни — жизнь зовёт к себе, открывает всем свои объятия.
• Чего или какой. Какая-л. сфера жизни или область явлений в природе. Примеры: растительный мир, животный мир, мир насекомых.
• Чего или какой. Какая-л. сфера деятельности людей. Примеры: мир актёров, мир театра, мир науки.

Правильные ответы:

Текст 15

(1)Подъём на вулкан занял каких-то сорок минут перед закатом. (2)Ясур грохотал так, что закладывало уши и не было слышно ни слова из уст собеседников. (3)Под ногами дрожала земля, и казалось, что, если тряхнёт чуточку посильнее, мы обязательно скатимся вниз. (4)А ведь по местным меркам у вулкана сейчас минимальный уровень активности.

(Александр Волков «Остров Танна. Вануату», «Наука и жизнь», №8 2013)

Задание

Задание

Осталось ответить на 1 вопрос

1. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОДЪЁМ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста.
2. ПОДЪЁМ, -а, м.

• Действие по гл. поднять—поднимать и подняться—подниматься. Примеры: подъём флага, подъём груза, подъём на гору.
• Энергичный рост, сильное развитие чего-л. Примеры: промышленный подъём, подъём экономики, подъём уровня культуры.
• Воодушевление, возбуждение. Примеры: духовный подъём, петь с подъёмом, с большим подъёмом.
• Участок дороги, поднимающийся в гору. Примеры: спуск и подъём; Ехали медленно, на подъёмах шли пешком.
• Верхняя часть стопы от пальцев к щиколотке. Примеры: высокий подъём, низкий подъём.
• Сигнал к пробуждению, а также к отправлению в поход. Пример: Пролетел звук трубы, заигравшей подъём.

Правильные ответы:

Внимание:

Если мы увидим, что материалы вам нравятся, мы значительно увеличим количество тестов для тренировки. Ставьте, пожалуйста, лайки, чтобы выразить ваше мнение

Задание 4. Орфоэпические нормы (постановка ударения)

В этой статье:

• Образец задания 4
• Справочная информация
• Тесты для тренировки

Образец задания 4

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

позвони´м

рвала´

гра´жданство

давни´шний

отобрала´

Ответ: ↑

гра´жданство

Справочная информация

Что нужно знать о русском ударении?

Ударение в русском языке разноместное и подвижное. Это значит, что в русских словах ударение может быть на любом слоге: оно не закреплено за какими-либо слогами: 1, 2-м, последним и т. п. или за определёнными частями слов (морфемами). При изменении слов, например, при склонении или спряжении, у многих слов место ударения может передвигаться с одного слога на другой. 

Часто люди не знают, как правильно произносится слово, например:

ере´тик или ерети´к,  гра´жданство или гражда´нство.

Другая трудность связана со словоизменением. Например, в форме шарф не ошибёшься, но как сказать:ша´рфа, ша´рфу, ша´рфом или шарфа´, шарфу´, шарфо´м?

Норма – понятие историческое. Нормы складываются, существуют как правильные варианты, противопоставленные неправильным, расшатываются, меняются. Это длительный процесс. Он касается лишь некоторых слов или групп слов. Например, тридцать лет назад норма предписывала говорить: по среда´м, по река´м, по стена´м, среда´ми, река´ми, стена´ми. Сейчас эта норма расшаталась и правильными признаются оба варианта: по среда´м и по сре´дам, по река´м и по ре´кам и так далее. Возможно, через какое-то время один из вариантов победит и станет нормативным произношением.

Слова, допускающие варианты произношения, в КИМы ЕГЭ не включаются.

Нормы фиксируются словарями. Нормы ударения представлены в словарях ударения и в орфоэпических словарях. Поскольку язык находится в постоянном изменении, одно и то же слово может по-разному интерпретироваться в разных словарях. ФИПИ было объявлено, что материалы для А1 в 2013 г. прошли проверку по новому орфоэпическому словарю РАН: «Большой орфоэпический словарь русского языка» под редакцией Л. Касаткина, М., «АСТ», 2012. В результате был осуществлён переход на новый акцентологический минимум при подготовке КИМов, который был опубликован в 2013 году в составе официального пакета документов КИМ ЕГЭ по русскому языку на официальном сайте ФИПИ. В 2014 году опубликован уточнённый список слов, который и размещён ниже.

Совет:

Некоторые авторы пытаются дать теоретические обоснования к заданию 1. Но это не самый продуктивный подход, поскольку правил постановки ударения в русских словах нет, а есть лишь многочисленные закономерности, относящиеся к отдельным группам слов или их формам.
Поскольку нам повезло — мы знаем полный список слов, используемых в КИМах, то надёжнее слова из этого списка выучить. Для этого мы предлагаем практикумы. 

Орфоэпический словник, составленный ФИПИ в 2014 г. (действителен для ЕГЭ 2015) 

Имена существительные: ↑

• аэропОрты, неподвижное ударение на 4-м слоге

• бАнты, неподвижное ударение на 1-м слоге

• бОроду, В. п., только в этой форме ед. ч. ударение на 1-м слоге

• бухгАлтеров, Р. п. мн. ч., неподвижное ударение на 2-м слоге

• вероисповЕдание, от: веру исповЕдать

• граждАнство

• дефИс, из немецкого языка, где ударение на 2-м слоге

• диспансЕр, слово пришло из английского языка через посредство французского языка, где ударение всегда на последнем слоге

• договорЁнность

• докумЕнт

• досУг

• жалюзИ, из французского языка, где ударение всегда на последнем слоге

• знАчимость, от прил. знАчимый

• каталОг, в одном ряду со словами: диалОг, монолОг, некролОг и т. п.

• квартАл, из немецкого языка, где ударение на 2-м слоге

• корЫсть

• крАны, неподвижное ударение на 1-м слоге

• лЕкторы, лЕкторов, ударение на 1-м слоге, как и в слове бант(ы)

• мЕстностей, Р. п. мн. ч., в одном ряду со словоформами: пОчестей, чЕлюстей... но: новостЕй

• намЕрение

• недУг

• нОвости, новостЕй, но: мЕстностей

• нОготь, нОгтя, неподвижное ударение во всех формах ед. ч.

• Отрочество, от Отрок — подросток

• партЕр, из французского языка, где ударение всегда на последнем слоге

• портфЕль

• пОручни

• свЁкла

• сирОты, И. п. мн. ч., ударение во всех формах мн. ч. только на 2-м слоге

• срЕдства, И. п. мн. ч.

• созЫв

• тамОжня

• тОрты, тОртов

• цепОчка

• шАрфы, как бАнты

• шофЁр, в одном ряду со словами: киоскЁр, контролЁр...

• экспЕрт, из французского языка, где ударение всегда на последнем слоге

Имена прилагательные: ↑

• вернА, краткое прил. ж. р.

• знАчимый

• красИвее, прилагательное и наречие в сравнительной степени

• красИвейший, превосходная степень прилагательного

• кУхонный

• ловкА, краткое прилагательное ж. р.

• мозаИчный

• оптОвый

• прозорлИва, краткое прилагательное ж. р., в одном ряду со словами: смазлИва, суетлИва, болтлИва... но: прожОрлива

• слИвовый, образовано  от: слИва

Глаголы: ↑

• брать — бралА

• брАться — бралАсь

• взять — взялА

• взЯться — взялАсь

• влИться — влилАсь

• ворвАться — ворвалАсь

• воспринЯть — воспринялА

• воссоздАть — воссоздалА

• вручИть — вручИт

• гнать — гналА

• гнАться — гналАсь

• добрАть — добралА

• добрАться — добралАсь

• дождАться — дождалАсь

• дозвонИться — дозвонИтся, дозвонЯтся

• ждать — ждалА

• жИться — жилОсь

• закУпорить

• занЯть — зАнял, занялА, зАняло, зАняли

• заперЕть — заперлА

• заперЕться — заперлАсь (на ключ, на замок и т. п.)

• звать — звалА

• звонИть — звонИшь, звонИт, звонИм

• клАсть — клАла

• лгать — лгалА

• лить — лилА

• лИться — лилАсь

• наврАть — навралА

• наделИть — наделИт

• надорвАться — надорвалАсь

• назвАться — назвалАсь

• накренИться — накренИтся

• налИть — налилА

• нарвАть — нарвалА

• начАть — нАчал, началА, нАчали

• обзвонИть — обзвонИт

• облегчИть — облегчИт

• облИться — облилАсь

• обнЯться — обнялАсь

• обогнАть — обогналА

• ободрАть — ободралА

• ободрИть

• ободрИться — ободрИшься

• обострИть

• одолжИть — одолжИт

• озлОбить

• оклЕить

• окружИть — окружИт

• опломбировАть, в одном ряду со словами: формировАть, нормировАть, сортировАтъ...

• освЕдомиться — освЕдомишься

• отбЫть — отбылА

• отдАть — отдалА

• откУпорить — откУпорил

• отозвАть — отозвалА

• отозвАться — отозвалАсь

• перелИть — перелилА

• плодоносИть

• повторИть — повторИт

• позвАть — позвалА

• позвонИть — позвонИшь — позвонИт

• полИть — полилА

• положИть — положИл

• понЯть — понялА

• послАть — послАла

• прибЫть — прИбыл — прибылА — прИбыло

• принЯть — прИнял — прИняли

• рвать — рвалА

• сверлИть — сверлИшь — сверлИт

• снять — снялА

• создАть — создалА

• сорвАть — сорвалА

• убрАть — убралА

• углубИть

• укрепИть — укрепИт

• чЕрпать

• щемИть — щемИт

• щЁлкать

Причастия: ↑

• довезЁнный

• зАгнутый

• зАнятый — занятА

• зАпертый — запертА

• заселЁнный — заселенА

• наделЁнный

• нажИвший

• налитА

• начАвший

• нАчатый

• низведЁнный — низведЁн

• ободрЁнный — ободрЁн — ободренА

• обострЁнный

• отключЁнный

• повторЁнный

• поделЁнный

• понЯвший

• прИнятый

• приручЁнный

• прожИвший

• снЯтый — снятА

• сОгнутый 

↑ ↑

• начАв

• начАвшись

• отдАв

• поднЯв

• понЯв

• прибЫв 

Наречия: ↑

• вОвремя

• добелА

• дОверху

• донЕльзя

• дОнизу

• дОсуха

• зАсветло

• красИвее, прил. и нареч. в сравн. ст.

• навЕрх

• надОлго

• ненадОлго

Тесты длы тренировки

Тест №1 

Тест №1 

Осталось ответить на 5 вопросов

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• ба´нты
• дове´зенный
• сверли´т
• сиро´ты
• рвала´

2. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• при´нял
• тамо´жня
• на´долго
• перелила´
• озло´бить

3. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• посла´ла
• сняла´
• нажи´вший
• дони´зу
• позвони´т

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• обогнала´
• занята´
• коры´сть
• обле´гчит
• влила´сь

5. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• кра´ны
• кра´лась
• наде´лит
• лила´
• то´ртов

Правильные ответы:

Тест №2

Тест №2

Осталось ответить на 5 вопросов

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• аэропо´рты
• воссозда´ла
• жалюзи´
• ободрала´
• отку´порит

2. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• взяла´сь
• гражда´нство
• лекторо´в
• нача´в
• по´ручни

3. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• не´дуг
• ободрена´
• плодоноси´ть
• све´кла
• налита´

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• отбыла´
• сливо´вый
• укрепи´т
• бо´роду
• но´гтя

5. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• бухга´лтеров
• ждала´
• ша´рфы
• дозво´нятся
• экспе´рт

Правильные ответы:

 Тест №3

 Тест №3

Осталось ответить на 5 вопросов

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• бра´ла
• вручи´т
• диспансе´р
• че´рпать
• парте´р

2. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• ворвала´сь
• за´пертый
• зна´чимость
• при´быв
• повтори´т

3. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• торты´
• положи´л
• докуме´нт
• прируче´нный
• осве´домишься

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• поня´в
• цепо´чка
• бра´лась
• звала´
• наме´рение

5. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• дождала´сь
• вероисповеда´ние
• ловка´
• прожи´вший
• опто´вый

Правильные ответы:

Тест №4

Тест №4

Осталось ответить на 5 вопросов

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• окле´ить
• накрени´ться
• убрала´
• шофе´р
• о´тдав

2. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• одолжи´т
• приня´тый
• католо´г
• верна´
• досу´г

3. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• жило´сь
• сре´дства
• лгала´
• созда´ла
• во´время

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• добрала´сь
• за´гнутый
• зво´нишь
• снята´
• кла´ла

5. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• поняла´
• обо´дрить
• о´трочество
• наве´рх
• заперла´

Правильные ответы:

Тест №5

Тест №5

Осталось ответить на 5 вопросов

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• гнала´
• дове´рху
• поня´вший
• ще´лкать
• кварта´л

2. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• добрала´
• заку´порить
• прозорли´ва
• обо´стренный
• краси´вее

3. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• углу´бить
• отозвала´
• обняла´сь
• заселена´
• щеми´т

4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• взяла´
• за´светло
• портфе´ль
• гна´лась
• на´чали

5. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

• заня´ли
• мозаи´чный
• полила´
• созы´в
• окружи´т

Правильные ответы:

 Внимание:

Если мы увидим, что материалы вам нравятся, мы значительно увеличим количество тестов для тренировки. Ставьте, пожалуйста, лайки, чтобы выразить ваше мнение.

Задание 4. Практикум 1: учим слова. Существительные

Слов много. Мы разделили их на порции.
Практикум: учим слова. Глаголы.
Практикум: учим слова. Прилагательные. Причастия. Деепричастия. Наречия.

Предлагаем специальный практикум для запоминания. Проговаривай слова вслух (или про себя). Практикум может занять около 20 — 30 минут. 

Проговори слова, утрируя (усиливая) ударение:

Ритмические модели слов с ударением на 1-м слоге: ↑

/ — (ба´нты)

/ — — (бо´роду) 

/— — — (о´трочество)

бАнты (бАнтам, бАнтами), бОроду, знАчимость, крАны, лЕкторы, мЕстностей, нОгтя (к нОгтю, нОгтем...), Отрочество, пОручни, свЁкла, срЕдства, тОрты (тОртов, тОртам...), шАрфы (шАрфом, шАрфами...)

Ритмические модели слов с ударение на 2-м слоге: ↑

— / (досу´г)

—/ — (сиро´ты)

— /— — (бухга´лтеров)

— / — — — (наме´рение)

бухгАлтеров (бухгАлтерам...), граждАнство, дефИс, досУг, квартАл, корЫсть, намЕрение, партЕр, портфЕль, сирОты, созЫв (созЫва...), тамОжня, цепОчка, шофЁр, экспЕрт

Ритмическая модель слов с ударением на 3-м слоге: ↑

— — — / (докуме´нт)

диспансЕр, докумЕнт, жалюзИ, каталОг, новостЕй

Ритмическая модель слов с ударением на 4-м слоге: ↑

— — — /— (аэропо´рты)

аэропОрты, договорЁнность

Ритмическая модель слов с ударением на 5-м слоге: ↑

— — — — /— — — (вероиспове´дание)

вероисповЕдание

Найди слова с неправильным ударением

Найди слова с неправильным ударением

Осталось выбрать 16 ответов

Щелчком мыши отметь ошибку.

аэропОрты, бантЫ, бухгАлтеров, вероиповЕдание, граждАнство, дефИс, диспансЕр, договорЁнность, докУмент

Щелчком мыши отметь ошибку.

досУг, жалюзИ, знАчимость, каталОг, квартАл, корЫсть, кранЫ, лекторОв, мЕстностей, намЕрение

Щелчком мыши отметь ошибку.

пАртер, недУг, новостЕй, Отрочество, портфЕль, сИроты, срЕдства, свЁкла, пОручни

Щелчком мыши отметь ошибку.

аэропортЫ, бАнты, бухгАлтерам, вероисповедАние, граждАнство, дефИс, диспансЕр, договорЁнность, докУмент

Щелчком мыши отметь ошибку.

досУг, жалюзИ, знАчимость, катАлог, квAртал, корЫсть, крАны, лЕкторов, местностЕй, намерЕние

Щелчком мыши отметь ошибку.

недУг, новостЕй, нОгтя, отрОчества, партЕр, пОртфель, пОручни, свеклА, сирОты, средствА

Найди слова с неправильным ударением 

Найди слова с неправильным ударением 

Осталось выбрать 18 ответов

Отметь ошибку.

созЫв, тамОжня, тортЫ, мЕстнотей, новостЕй, знАчимость, вероисповедАние, бОроду, бухгалтерОв

Отметь ошибку.

аэропОрты, бАнты, бухгАлтерам, грАжданство, дефИс, диспансЕр, договОренность, докумЕнт, досУг, намерЕние

Отметь ошибку.

сОзыв, тамОжня, тОрты, тортОв, местностЕй, нОвостей, знАчимость, вероисповЕдание, бородУ, бухгАлтеров

Отметь ошибку.

кОрысть, Эксперт, аэропортЫ, крАны, шофЁр, каталОг, знАчимость, нОгтя, партЕр, цепОчка

Отметь ошибку.

сирОты, ногтЯ, договорЁнность, бАнтам, лекторОв, нЕдуг, квАртал, жалюзИ, досУг, шАрфом

Найди слова с неправильным ударением 

Найди слова с неправильным ударением 

Осталось выбрать 12 ответов

Отметь слова с ошибками.

корЫсть, ногтЯ, экспЕрт, квартАл, аэропОрты, партЕр, кранЫ, катАлог, шофЁр, пОручни, бухгалтерОв, знАчимость, лЕкторов, портфЕль, бантОв, жалюзИ, вероисповЕдание, досУг, шАрфов, сИроты, местностЕй, докУмент, цепОчка, срЕдства, намЕрение, договорЁнность, грАжданство, Отрочество, тОртов, диспАнсер, нЕдуг, нОвостей, тамОжня, дефИс

Найди слова с неправильным ударением

Найди слова с неправильным ударением

Осталось выбрать 15 ответов

Отметь слова с ошибками.

кОрысть, Эксперт, аэропортЫ, крАны, шофёр, бухгАлтеров, лекторОв, бАнты, шарфЫ, вероисповЕдание, мЕстностей, цЕпочка, намерЕние, граждАнство, тОртов, нЕдуг, дефИс, тАможня, новостЕй, диспансЕр, созЫв, отрОчество, договОренность, средствА, докумЕнт, сирОты, досУг, жалюзИ, портфЕль, значИмость, пОручни, катАлог, партЕр, квАртал,
нОгтем

Внимание:

Это новые материалы. Ставьте, пожалуйста, лайки, чтобы выразить положительное отношение к практикумам. Если они вам понравятся, мы охватим и другие темы.

Задание 4. Практикум 2: учим слова. Глаголы

Слов много. Мы разделили их на порции.
Практикум: учим слова. Существительные.
Практикум: учим слова. Прилагательные. Причастия. Деепричастия. Наречия.

Предлагаем специальный практикум для запоминания. Проговаривай слова вслух (или про себя). Практикум может занять около 20 — 30 минут.

Проговори слова, утрируя (усиливая) ударение:

Глаголы в форме прош. вр., ед. ч., ж. р. с ударным окончанием ↑ ↑

бралА, взялА, воспринялА, гналА, добралА, ждалА, занялА, заперлА, звалА, лгалА, лилА, навралА, налилА, нарвалА, началА, обогналА, ободралА, отбылА, отдалА, отозвалА, перелилА, позвалА, полилА, понялА, рвалА, снялА, сорвалА,  убралА

бралАсь, взялАсь, влилАсь, ворвалАсь, гналАсь, добралАсь, дождалАсь, заперлАсь, лилАсь, надорвалАсь, назвалАсь, облилАсь, обнялАсь, отозвалАсь

Внимание:

Ударение в других формах прошедшего времени таких глаголов:

брАл — бралА — брАло — брАли 
звАл — звалА — звАло — звАли
бЫть — былА — бЫло — бЫли 

Запомни:

прибЫть — прИбыл — прибылА — прИбыло — прИбыли
принЯть — прИнял — принялА — прИняло — прИняли

Глаголы  с ударением на основе в инфинитиве и формах прош. времени ↑

клАсть (клАла...)
послАть (послАла...)
опломбировАть (опломбировАла...)

Глалолы в форме настоящего или простого буд. вр. с ударением на окончании ↑

вручИт  (вручИшь, вручИм, вручИте, вручАт) 
наделИт (наделИшь, наделИм, наделИте, наделЯт)
обзвонИт (обзвонИшь, обзвонИм, обзвонИте, обзвонЯт)
облегчИт (облегчИшь, облегчИм, облегчИте, облегчАт)
ободрИт (ободрИшь, ободрИм, ободрИте, ободрЯт)
обострИт (обострИшь, обострИм, обострИте, обострЯт)
одолжИт (одолжИшь, одолжИм, одолжИте, одолжАт)
окружИт (окружИшь, окружИм, окружИте, окружАт)
повторИт (повторИшь, повторИм, пловторИте, повторЯт)
позвонИт (позвонИшь, позвонИм, позвонИте, позвонЯт)
сверлИт (сверлИшь, сверлИм, сверлИте, сверлЯт)
укрепИт (укрепИшь, укрепИм, укрепИте, укрепЯт)
щемИт (щемИшь, щемИм, щемИте, шемЯт)

дозвонИтся (дозвонИшься, дозвонИмся, дозвонИтесь, дозвонЯтся)
накренИтся (накренИшься, накренИмся, накренитЕсь, накренЯтся)
ободрИтся (ободрИшься, ободрИмся, ободрИтесь, ободрЯтся)

Внимание:

В неопределённой форме всех этих глаголов ударение на И:
вручИть,  наделИть, обзвонИть, облегчИть, ободрИть, обострИть, одолжИть, окружИть, повторИть, позвонИть, сверлИть, укрепИть, щемИть;
дозвонИться, накренИться, ободрИться...

Не имеет значения, есть приставка или нет и какая она:

звонИть — позвонИть, сверлИть — просверлИть и т.д.

Глаголы с  удареним на основе ↑

освЕдомиться — освЕдомлюсь, освЕдомишься, освЕдомится, освЕдомимся, освЕдомитесь, освЕдомятся
откУпорить — откУпорю, откУпоришь, откУпорит, откУпорим, откУпорите, откУпорят
закУпорить — закУпорю, закУпоришь, закУпорит, закУпорим, закУпорите, закУпорят
озлОбить — озлОблю, озлОбишь, озлОбит, озлОбим, озлОбите, озлОбят
оклЕить — оклЕю, оклЕишь, оклЕит, оклЕим, оклЕите, оклЕят
чЕрпать — чЕрпаю, чЕрпаешь, чЕрпает, чЕрпаем, чЕрпаете, чЕрпают
щЁлкать — щёлкаю, щЁлкаешь, щЁлкает, щЁлкаем, щЁлкаете, щЁлкают (не щелкать, щелкает и д. т.)

Глаголы с разным ударением на основе ↑

плодоносИть — плодонОсишь, плодонОсит, плодонОсим, плодонОсите, плодонОсят. В форме 1 л. ед. ч. ударение на окончании: плодоношУ.

Найди слова с неправильным ударением

Найди слова с неправильным ударением

Осталось выбрать 16 ответов

Щелчком мышки отметь ошибку.

бралА, взялА, воспринялА, воссоздАла, добралАсь, гналА, клалА, лгалА, лилА, отбылА

Щелчком мышки отметь ошибку.

нАчал, звалА, отдАла, отозвалА, зАняли, жИться, жилОсь, звОним, наделИт, одолжИть

Щелчком мышки отметь ошибку.

обОдришься, окружИт, освЕдомишься, занЯл, воссоздалА, вручИт, добралА, звОним, заперлАсь, надорвАлась

Щелчком мышки отметь ошибку.

налилА, нарвАла, навралА, обострИть, оклЕить, зАняло, облегчИт, озлОбить, отозвАлась, закУпорить

Щелчком мышки отметь ошибку.

бралАсь, взялАсь, влИлась, дозвОнится, ворвАлась, опломбировАть, накренИтся, лилАсь, назвАлась, ободрИть

Щелчком мышки отметь ошибку.

откупОрить, обострИть, накренИться, одолжИт, повтОрит, плодоносИть, позвонИт, полилА, послАла, сверлИшь

Найди слова с неправильным ударением 

Найди слова с неправильным ударением 

Осталось выбрать 10 ответов

Отметь ошибку.

бралА, ждалА, щелкАть, положИл, сверлИт, гнАлась, углУбить, позвОнишь, ворвалАсь, дозвонЯтся, принЯл, понялА, повторИт, убралА, прИняли, воссоздалА, дождАлась, заперлА, лилА, наврАла, накренИться, нарвалА, обзвОнит, обнялАсь, озлОбить, окружИт, отдалА, откупОрил, отозвАлась, вручИт, бралАсь, клАла, облилАсь 

Найди слова с неправильным ударением

Найди слова с неправильным ударением

Осталось выбрать 11 ответов

Отметь ошибку.

добралА, перелилА, создАла, послАла, прИбыло, укрепИт, щЕмит, взялАсь, воспринялА, гналА, дозвОнится, зАнять, звалА, лгалА, надорвалАсь, назвАлась, налилА, обогнАла, ободрИть, оклЕить, опломбировАть, отозвалА, наделИт, звонИт, зАняли, закУпорить, ободралА, начАли, ободрИшься, добралАсь, влилАсь, взялА, жИлось, одолжИт, нАчала, сорвАла, снЯла

Внимание:

Это новые материалы. Ставьте, пожалуйста, лайки, чтобы выразить положительное отношение к практикумам. Если они вам понравятся, мы охватим и другие темы.

Задание 4. Практикум 3: учим слова. Прилагательные. Причастия. Деепричастия. Наречия

Слов много. Мы разделили их на порции.
Практикум: учим слова. Существительные.
Практикум: учим слова. Глаголы.

Предлагаем специальный практикум для запоминания. Проговаривай слова вслух (или про себя). Практикум может занять около 20 — 30 минут.

Проговори слова, утрируя (усиливая) ударение:

Ритмические модели слов с ударением на 1-м слоге: ↑

/ — (сня´тый)

/ — — (зна´чимый)

снЯтый 

знАчимый, кУхонный, слИвовый
вОвремя, дОверху, дОнизу, дОсуха, зАсветло,

зАнятый, зАгнутый, зАпертый, нАчатый, прИнятый, сОгнутый

Ритмические модели слов с ударением на 2-м слоге: ↑

— / (верна´)

—/ — (опто´вый)

— /— — (краси´вее)

вернА, ловкА
снятА
начАв, отдАв, поднЯв, понЯв, прибЫв
навЕрх

оптОвый
нажИвший, начАвший, понЯвший, прожИвший
начАвшись
надОлго, донЕльзя

красИвее, красИвейший

Ритмические модели слов с ударением на 3-м слоге: ↑

— — / (занята´)

— —  /— (мозаи´чный)

занятА, запертА, низведЁн,  ободрЁн
добелА

мозаИчный, прозорлИва
ненадОлго
довезЁнный, заселЁнный, наделЁнный, низведЁнный, ободрЁнный, обострЁнный, отключЁнный, повторЁнный, поделЁнный, приручЁнный

Ритмическая модель слов с ударением на 4-м слоге: ↑

— — — / (ободрена´)

ободренА

Найди слова с неправильным ударением

Найди слова с неправильным ударением

Осталось выбрать 19 ответов

Щелчком мыши отметь ошибку.

снятОй, знАчимый, кухОнный, слИвовый, зАнятый, зАгнутый, зАпертый, нАчатый, прИнятый, сОгнутый

Щелчком мыши отметь ошибку.

вернА, ловкА, снЯта, Оптовый, нажИвший, начАвший, понЯвший, прожИвший, красивЕе, красИвейший, ободренА

Щелчком мыши отметь ошибку.

зАнята, запертА, низведЁн, ободрЁн, мозАичный, довезЁнный, заселЁнный, наделЁнный, низведЁнный, отклЮченный, повторЁнный, поделЁнный

Щелчком мыши отметь ошибку.

прИнятый, сливОвый, понЯвший, загнУтый, запертА, нАчавший, ободрЁнный, обострЁнный, повтОренный, низвЕден, прозорлИва, прирУченный

Щелчком мыши отметь ошибку.

вОвремя, добелА, нАчав, довЕрху, донЕльзя, зАсветло, отдАв, пОняв, дОсуха, нАверх, нАдолго, прибЫв, поднЯв

Найди слова с неправильным ударением

Найди слова с неправильным ударением

Осталось выбрать 8 ответов

Отметь ошибку.

красИвейший, заселенА, прИбыв, ненАдолго, слИвовый, нажИвший, ободрЁн, пОнявший, согнУтый, отдАв, дОсуха, начАвший, отключЁнный, зАнята, ловкА, поделЁнный, довезЁнный, прожИвший, дОнельзя, навЕрх, вОвремя, снятА, зАгнутый, Оптовый, вернА, знАчимый, низведЁн, дОверху, дОбела

Найди слова с неправильным ударением

Найди слова с неправильным ударением

Осталось выбрать 10 ответов

Отметь ошибку.

красИвее, кухОнный, мозАичный, запЁртый, зАперта, наделЁнный, начАтый, низведЁнный, ободренА, обострЁнный, пОняв, поднЯв, зАсветло, надОлго, прозорлИва, заселЁнный, зАнятый, налитА, ободренА, повтОренный, прозорлИва, нАчав, нАчавшись, снЯтый, добелА, дОнизу, приручЁнный, ободрЁнный, навЕрх, принЯтый

Внимание:

Это новые материалы. Ставьте, пожалуйста, лайки, чтобы выразить положительное отношение к практикумам. Если они вам понравятся, мы охватим и другие темы.

Задание 5. Лексические нормы (употребление слова в соответствии с лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)

В этой статье:

• Образец задания 5
• Справочная информация
• Тренировочные тесты

Образец задания 5

Образец задания 5

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• В неясном, рассеянном свете ночи открылись перед нами ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЕ и прекрасные перспективы Петербурга: Нева, набережная, каналы, дворцы.
• Хром и марганец являются КРАСОЧНЫМИ веществами, компонентами многих красок, созданных на основе этих минералов.
• Дипломатические отношения между Россией и США были установлены в 1807 году.
• Самыми ГУМАННЫМИ профессиями на земле являются те, от которых зависят духовная жизнь и здоровье человека.
• Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и таланта ДИПЛОМАТОВ.

Правильные ответы:

Ответ: ↑

красящими<или>красящие  (Вообще-то ответ красящие — ошибка ФИПИ: слово может быть поставлено в начальную форму, но в данном случае форма множественного числа начальной не является)

Справочная информация

Опубликован «Словарик паронимов» ФИПИ 2014 года. Это новый список: он не включат многие слова, которые входили в КИМы раньше. Список слов большой. Он содержит 245 слов, образующих 102 группы паронимов. Много трудных случаев. У нас ты найдешь необходимую справочную информацию: значения всех слов и примеры их употребления.  

Поскольку пользоваться столь объёмным справочным материалом в текстовом виде не очень удобно, мы представили его на сайте в виде словаря. 

Не пропусти:

Наш «Словарик паронимов» полностью включает новый список ФИПИ, и в дополнение к нему даёт толкование значений и примеры употребления слов. 
Перейди по ссылке: http://russkiy-na-5.ru/dictionary/paronyms 
Подробности узнай в статье «Как пользоваться словариком паронимов».

Вспомним, слова-паронимы — это однокоренные слова, близкие по звучанию и значению, но имеющие различия:

• в звучании,
• в значении,
• в сочетаемости с другими словами, то есть в лексической сочетаемости. 

Примеры

доверительный — доверчивый 
вдох — вздох
годичный — годовалый — годовой

Примеры неправильного употребления паронимов

Доверчивый тон разговора, мягкие манеры подкупали.
(Правильно: Доверительный тон разговора,  мягкие манеры подкупали.)

Вдох облегчения.
(Правильно: Вздох облегчения.)

У нас уже годовалый опыт работы. 
(Правильно: У нас уже годовой опыт работы.) 

Некоторые авторы советуют попытаться подбирать к словам-паронимам синонимы или определения. Но в том-то и дело, что, не зная точно значений слов, вы такой рекомендацией не сможете воспользоваться.  

Тесты для тренировки 

Тест №1

Тест №1

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• Брат потерял АБОНЕМЕНТ в бассейн.
• На высоком берегу Волги шумел ВЕКОВОЙ сосновый бор.
• Мы должны проанализировать ГОДИЧНЫЕ издержки, чтобы понять, в каком квартале возможна наибольшая экономия средств.
• ДЕЛОВАЯ переписка хранится у меня вот в этой папке.
• Это был по-настоящему благородный ПРОСТУПОК, который оценили все соседи.

Правильные ответы:

Ответ: ↑

поступок

Тест №2

Тест №2

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• Услуги связи оказываются на высоком уровне: мы почти не получаем жалоб от АБОНЕМЕНТОВ.
• Со смотровой площадки перед нами открылись НЕОГЛЯДНЫЕ просторы.
• Сделайте глубокий ВДОХ и задержите дыхание.
• ГЛИНИСТЫЕ почвы трудно обрабатывать, но они хорошо задерживают влагу.
• Пятый абзац допускает ДВОЙСТВЕННОЕ толкование.

Правильные ответы:

Ответ: ↑

абонентов<или>абонент

Тест №3

Тест №3

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• ЖИВИТЕЛЬНЫЙ горный воздух возвратил ей цвет лица и силы.
• Многие родители стремятся ОГОРОДИТЬ своих детей от материальных проблем.
• Котёнок был ИГРИВЫЙ и хорошенький: мордочка умненькая, сам пушистый.
• Упорная работа плохо сочетается с КОМФОРТНЫМ жизненным стилем, это стоит осознать.
• Лицо его расправилось, разгладилось, стало похоже на МАСЛЕНЫЙ блин.

Правильные ответы:

Ответ: ↓

Тест №4

Тест №4

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• Вы выбрали не самый УДАЧНЫЙ момент для покупки недвижимости: цены сейчас очень высоки.
• Журналистов, поработавших в горячих точках неоднократно, ПРЕДСТАВИЛИ к государственным наградам.
• Летом в дачном доме оставляли ОДИНАРНЫЕ рамы.
• ОДИНОКИЕ люди нередко прячутся в мире собственных фантазий.
• Напряжённость, агрессия, НАЛИЧНОСТЬ конфликтов в семье негативно сказываются на детях.

Правильные ответы:

Ответ: ↑

наличие

Тест №5

Тест №5

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• РЫБОЛОВНЫЙ сезон открыт.
• Ребята вернулись из поездки ЦЕЛОСТНЫМИ и невредимыми.
• Наша компания предлагает ЭФФЕКТИВНЫЕ цифровые методы обработки информации.
• При образовании ЯЗЫЧНЫХ согласных активным органом артикуляции является язык.
• ЦЕНТРИСТСКИЕ издания не всегда открыты для публикации крайних точек зрения.

Правильные ответы:

Ответ: ↑

целыми<или>целый 

Внимание:

Если мы увидим, что материалы вам нравятся, мы значительно увеличим количество тестов для тренировки. Ставьте, пожалуйста, лайки, чтобы выразить ваше мнение.

Задание 5. Продолжение 1

Начало: образец задания 5 из демоверсии ФИПИ 2015, справочная информация, тесты для тренировки (тексты 1—5)

Продолжение 1. Тесты 6 — 10

Тест №6

Продолжение 1. Тесты 6 — 10

Тест №6

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• Работу комиссии возглавлял известный политик, БЫВШИЙ Президент Франции В. Жискар д'Эстен.
• ВЕЛИКИЙ Гиппократ предложил выхаживать недоношенных младенцев в овечьих шкурах.
• ГОДОВОЙ доход магазина составил 2 миллиарда рублей.
• Его ноги были покрыты ВЕКОВОЙ пылью просёлочных дорог.
• У нас в саду ГЛИНЯНЫЕ почвы.

Правильные ответы:

Ответ: ↑

глинистые<или>глинистый

Тест №7

Тест №7

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• В IV веке до нашей эры греки начали возводить ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ храм Артемиды, превосходящий красотой все другие святилища.
• Некоторые формулировки в проекте закона допускают ДВОИЧНОЕ толкование.
• Самый ДЕЙСТВЕННЫЙ способ борьбы за чистоту — регулярная уборка.
• На людях Горюнов был неизменно ДЕЛОВИТЫМ и собранным.
• Вы несправедливы: он уже понёс наказание за свой ПРОСТУПОК.

Правильные ответы:

Ответ: ↑

двойственноедвоякое<или>двойственныйдвоякий (любое из этих слов)

Тест №8

Тест №8

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• Да-а, видок у тебя НЕПРИГЛЯДНЫЙ.
• За окном машины НЕПРОГЛЯДНАЯ тьма: ни одного огонька не видно.
• БЛАГОДАРСТВЕННЫЙ молебен отслужили при большом стечении народа.
• Конструкции были специально разработаны для возведения жилых зданий в зоне ВЕЧНОЙ мерзлоты.
• Собрание шло в помещении БЫЛОЙ школы.

Правильные ответы:

Ответ: ↑

бывшей<или>бывший

Тест №9

Тест №9

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• Кто был ЗАЧИНАТЕЛЕМ драки?
• Документы на конкурс необходимо ПРЕДОСТАВИТЬ до 25 ноября.
• Меня раздражает её вечно тусклое, БУДНИЧНОЕ выражение лица.
• Агентство осуществляет ПОДБОР вакансий по любым направлениям деятельности.
• Одним из главных факторов, влияющих на их миграционные намерения, является НАЛИЧИЕ высокооплачиваемой работы.

Правильные ответы:

Ответ: ↑

зачинщиком<или>зачинщик

Тест №10

Тест №10

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• Интернет позволяет оформить ГОДИЧНУЮ подписку на любые ежемесячные издания.
• Спектакль получился яркий и КРАСОЧНЫЙ. 
• Ты сразу обратишь внимание на его ЗАТРУДНЁННЫЕ движения: восстановление после аварии — длительный процесс.
• Лужи переливались разноцветными МАСЛЯНИСТЫМИ разводами.
• Отец ОДЕЛ очки, и его лицо стало казаться сосредоточенным.

Правильные ответы:

Ответ: ↑

надел<или>надеть 

Внимание:

Если мы увидим, что материалы вам нравятся, мы значительно увеличим количество тестов для тренировки. Ставьте, пожалуйста, лайки, чтобы выразить ваше мнение.

Словарик паронимов (ЕГЭ)

Этот словарик составлен на основе списка слов-паронимов, утверждённых ФИПИ для ЕГЭ по русскому языку 2014. Наш словарик предлагает справочную информацию: значения слов и примеры их употребления. 

Популярные слова

• А
• Абонемент
• Абонент
• Адресант
• Адресат

• Б
• Безоглядный
• Благодарный
• Благодарственный
• Будний
• Будничный
• Бывалый
• Бывший
• Былой

• В
• Вдох
• Вековой
• Великий
• Величественный
• Вечный
• Вздох
• Выбирая
• Выбор

• Г
• Глинистый
• Глиняный
• Годичный
• Годовалый
• Годовой
• Горделивый
• Гордый

• Д
• Двоичный
• Действенный
• Действительный
• Деловитый
• Деловой
• Деляческий
• Добротный
• Доверительный
• Доверчивый
• Дождевой
• Еще слова на Д

• Ж
• Жестокий
• Живительный
• Живой
• Животный
• Живучий
• Жизненный
• Житейский
• Жёсткий

• З
• Загородить
• Занизить
• Заплатить
• Заполнить
• Затруднительный
• Затруднённый
• Зачинатель
• Звуковой
• Звучный
• Злобный
• Еще слова на З

• И
• Игорный
• Игральный
• Игривый
• Игристый
• Искусный
• Искусственный
• Исходный
• Исходящий

• К
• Каменистый
• Каменный
• Комфортабельный
• Комфортный
• Конный
• Конский
• Коренастый
• Коренной
• Корневой
• Красочный
• Еще слова на К

• М
• Масленый
• Масличный
• Маслянистый
• Масляный

• Н
• Надеть
• Наличие
• Напечатать
• Наполнить
• Напоминание
• Невежа
• Невинный
• Ненаглядный
• Неоглядный
• Нестерпимый
• Еще слова на Н

• О
• Обрывок
• Обхватить
• Огородить
• Одинарный
• Опасливый
• Отборный
• Отгородить
• Отклоняться
• Отличие
• Отряхнуть
• Еще слова на О

• П
• Памятливый
• Перетерпеть
• Песочный
• Пополнить
• Почтенный
• Предоставить
• Представительный
• Принизить
• Проблематичный
• Пророчить
• Еще слова на П

• Р
• Разграничить
• Различие
• Различить
• Разместить
• Разместиться
• Рыбак
• Рыболов
• Рыболовецкий
• Рыболовный

• С
• Сдвоенный
• Словарный
• Словесный
• Сопротивление
• Состариться
• Сравнимый
• Старинный
• Стеклянный
• Стряхнуть
• Сытный
• Еще слова на С

• У
• Удачливый
• Удачный
• Удвоенный
• Уклонение
• Уклоняться
• Уместить
• Уместиться
• Унизить
• Упоминание
• Устареть

• Ц
• Царский
• Царственный
• Царствующий
• Целостный
• Целый
• Цельный
• Централизованный
• Центральный
• Центристский

• Э
• Эффективность
• Эффективный
• Эффектность
• Эффектный

• Я
• Языковой
• Языковый
• Язычный

Задание 6. Морфологические нормы (образование форм слова)

В этой статье:

• Образец задания 6
• Справочная информация
• Тесты для тренировки

Образец задания 6

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• ЛЯГТЕ на пол
• ИХ работа
• горячие СУПЫ
• ШЕСТИСТАМИ учениками
• ИНЖЕНЕРЫ

Ответ: ↑

шестьюстами

Справочная информация

Морфологических форм у русских изменяемых слов много. К счастью, большинство из них усваивается ребятами в раннем детстве и проблем при подготовке к ЕГЭ не вызывает. Но есть формы, в образовании и употреблении которых и ребята, и взрослые допускают ошибки. Ниже приведен перечень таких морфологических форм.

Ошибкоопасные формы. Запомни примеры списками.

Имя существительное

Образование множественного числа: 

инженеры, конструкторы, офицеры, лекторы, тренеры, бухгалтеры, инструкторы, редакторы, слесари, шофёры; 
векторы, ветры, выговоры, джемперы, свитеры, договоры, контейнеры, плееры, полисы, прожекторы, склады; 
возрасты, выборы, порты, почерки, кремы, торты; 
директора, доктора, инспектора, профессора, повара, сторожа, фельшера, тенора, кучера; 
округа, ордера, векселя, катера, отпуска, вороха, колокола, кузова, купола, округа, паспорта, погреба, сорта, хутора, тополя, штабеля, штемпеля, якоря
 

Образование форм родительного падежа множественного числа:

несколько килограммов (килограмм), граммов (грамм), гектаров, каратов, помидоров, томатов, апельсинов, абрикосов, ананасов, бананов, гранатов, лимонов, мандаринов, баклажанов, гольфов, носков, погон, кедов (кед), рельсов, нервов,;
пара полотенец,  чулок, шаровар, шорт, сапог, туфель, ботинок, тапок, тапочек, галош, бахил, бутс, валенок, яблок, дынь, слив;
отряд солдат, гусар, драгун, гренадёр (гренадер), кадет, улан, партизан;
сто ампер, ватт, вольт;
много башен, басен, блюдец, брызг, дел, макарон, петель, нянь, манжет, полотенец, серёг, сплетен, яблонь;
много раздумий, оладий, сидений, солений, ущелий, печений, кушаний, побережий, ожерелий, подземелий;
много платьев, верховьев, кореньев, лохмотьев, низовьев, подмастерьев, хлопьев, устьев

Употребление существительных разного рода: 

хороший шампунь, пенальти, шимпанзе, какаду, гну; 
страшная цеце (муха), свежая иваси (сельдь);
старый Тбилиси, Сухуми, красивый евро;
широкая Миссисипи, Янцзы, Хуанхэ;
новое метро, кашне, пальто

Употребление несклоняемых имён собственных:

издательство Никиты Струве, зачитываться Дюма, поэзия Шевченко

Имя прилагательное

Смешение простых и составных форм сравнительной и превосходной степеней:

Ошибочно: более позднее, выше, ниже; менее чётче, более страшнее; самый красивейший (просторечие).
Правильно: более поздний — позднее; выше, ниже; менее чётко, менее страшно; самый красивый или красивейший.

Образование сравнительной степени:

Ошибочно: красивше, лучшее, хужее (неверный выбор модели словоизменения, просторечие).
Правильно: красивее, лучше, хуже

Глава 9. Морфология. Имя числительное

В данной главе:

• Общая характеристика имени числительного
• Разряд по значению
• Структура числительных
• Количественные числительные. Морфологические особенности
• Порядковые числительные. Морфологические особенности
• Синтаксическая сочетаемость числительных с существительными
• Проба сил. Итоговый тест

§1. Общая характеристика имени числительного

Имя числительное – это самостоятельная знаменательная часть речи. Числительные различны по значению, грамматическим особенностям, структуре.

1. Грамматическое значение – «число, количество, порядок при счете».
К числительным относятся слова, отвечающие на вопросы: Сколько?, Который?

2. Морфологические признаки:

• постоянные– количественные/порядковые, простые/составные
• изменяемые –  падеж у всех числительных, род и число у порядковых, а также, кроме того, у отдельных числительных есть признаки, не вписывающиеся в общую схему:
  у некоторых количественных: род, например, один-одна-одно, два-две,
                                                    число, например, один-одни, тысяча-тысячи, миллион-миллионы.

Числительные склоняются, изменяясь по падежам, а некоторые – по падежам, числам и родам в единственном числе. На этом основании они и относятся к именам.

3. Синтаксическая роль в предложении:

• количественные числительные вместе с существительным, которое от них зависит, составляют единый член предложения, например:

Три журнала лежали на столе.

Я купил три журнала.

Повесть была напечатана в трёх журналах.

Количественные числительные входят в состав тех членов предложения, которыми могут быть существительные.

• порядковые числительные бывают в предложении определением или частью составного именного сказуемого.

Наше место в десятом ряду.

Мальчик был третьим.

§2. Разряд по значению

По значению числительные делятся на два разряда: количественные и порядковые. 
Количественные обозначают «число» или «количество». Число – это абстрактное математическое понятие. Количество – это количество предметов. Количественные числительные в свою очередь делятся на подразряды:

• целые обозначают целые числа и количества в целых числах, например: пять, двадцать пять, сто двадцать пять
• дробные обозначают дробные числа и количества, например: одна вторая, две третьих
• собирательные выражают значение совокупности: оба, трое, семеро

Все подразряды количественных числительных имеют свои особенности. Целые с дробными могут образовывать смешанные числительные, например: пять целых и три десятых (или: пять целых три десятых).

Порядковые числительные обозначают порядок при счете: первый, сто первый, две тысячи одиннадцатый.

§3. Структура числительных

По структуре числительные делятся на простые и составные.

• Простые числительные – это такие, которые пишутся в одно слово: три, тринадцать, триста, третий, трёхсотый 
• Составные – это числительные, составленные из нескольких слов, пишущихся раздельно: тридцать три, триста тридцать три, триста тридцать третий.

Что каким бывает?

• Целые количественные числительные могут быть и простыми, и составными.
• Дробные количественные – составные.
• Собирательные количественные – простые.
• Порядковые числительные могут быть и простыми, и составными.

§4. Количественные числительные. Морфологические особенности

Целые числительные

Целые числительные изменяются по падежам. Если это составные целые числительные, то при склонении изменяются все части. Например:

И.п. восемьсот пять десят  шесть  (книг)
Р.п. восьмисот  пятидесяти шести (книг)
Д.п. восьмистам пятидесяти шести (книгам) и т.д.

Из примеров видно, что у производных числительных, образованных сложением основ, при склонении изменяются обе части.
Большой интерес представляют числительные, имеющие не только формы падежей, но и рода или рода и числа.

Это числительные: один, два, полтора, тысяча, миллион, миллиард и другие подобные.

Один

Слово один изменяется по родам и числам: один мальчик – м.р., одна девочка – ж.р., одно государство – ср. р., одни  – мн.ч. У этого числительного не один набор форм, как у большинства целых количественных числительных, а четыре: для каждого рода в единственном числе и для множественного числа.

Два

Числительное два  изменяется не только по падежам, как все числительные, но и по родам: два мальчика, две девочки, два окна (формы ср.р. и м.р. совпадают).

Тысяча, миллион, миллиард

Эти числительные похожи на существительные. Они имеют постоянный признак рода и изменяются по числам и падежам.

И.п.  тысяча, тысячи
Р.п.  тысячи, тысяч 
Д.п.  тысяче, тысячам   и т.д.

Дробные количественные числительные

Кроме числительных полтора, полтораста, все дробные составные: первая часть – целое количественное числительное, а вторая – порядковое: две третьих, пять восьмых. При склонении изменяются обе части, например:

И.п. пять  восьмых
Р.п. пяти восьмых
Д.п. пяти восьмым

Полтора
Числительное полтора изменяется не только по падежам, но и по родам: полтора – полторы, например:

полтора дня, полторы недели.
(Форма ср.р. совпадает с формой м.р.)

Один, два в составе дробных по родам не изменяются, а употребляются в форме ж.р., например:

 одна восьмая, две третьих.

Собирательные числительные

Собирательные числительные изменяются по падежам. Особенным является только слово оба, у которого есть формы рода:

оба брата, обе сестры, оба государства
(Формы м. и ср.р. совпадают)

§5. Порядковые числительные. Морфологические особенности

Порядковые числительные ближе всего к относительным прилагательным. Они изменяются по числам, в единственном числе по родам и по падежам и имеют окончания как у прилагательных. В составных порядковых числительных изменяется только конечное слово, например:

И.п. тысяча девятьсот  восемьдесят  четвёртый
Р.п. тысяча девятьсот  восемьдесят  четвёртого
Д.п. тысяча девятьсот  восемьдесят  четвёртому и т.д.

§6. Синтаксическая сочетаемость числительных с существительными

У количественных числительных есть особенности в синтаксической сочетаемости с существительными, к которым они относятся.

В И.п. и В.п. они требуют после себя существительных в форме Р.п., например:

 восемь книг, пятнадцать роз, двадцать человек.

При этом числительные полтора, два, три, четыре требуют существительного в ед. ч., а остальные – во мн. ч. 

Примеры:

 Два окна – пять окон, три розы – тридцать роз, четыре мальчика – сорок мальчиков.

Такой вид синтаксической сочетаемости называется управлением, т.к. падеж существительного управляется числительным.

Во всех остальных формах вид связи другой, а именно: согласование, т.е.числительные согласуются с существительными в падеже.

Примеры:

Р.п. пяти окон, трёх роз
Д.п. пяти окнам, трём розам
Т.п. пятью окнами, тремя розами
П.п. (о) пяти окнах, трёх розах

Исключение составляет числительное один. Оно во всех падежах согласуется с существительным.

У дробных числительных простые полтора, полтораста сочетаются с существительными, как целые.
Остальные дробные управляют Р.п. Возможно употребление существительных как в единственном, так и во множественном числе, например: две третьих яблока (часть предмета) и две третьих яблок (часть общего количества предметов).

Собирательные числительные сочетаются с существительными так же, как и целые количественные числительные. В И.п. и В.п. они управляют Р.п. существительного, а во всех остальных падежах согласуются с существительным в падеже. Со всеми собирательными числительными, кроме оба, существительное употребляется в форме мн.ч., например, семеро козлят. И только с оба существительные употребляются в ед.ч.: оба брата, обе сестры.

Порядковые числительные согласуются с существительными, т.е. ведут себя как прилагательные. Например:
первый день, седьмая неделя, восьмые сутки.

Вспомни:

в составных числительных изменяется только конечное слово:
сто двадцать третьим параграфом (Т.п., ед.ч., м.р.),
второй рукой (Т.п., ед.ч., ж.р.),
четвёртым окном (Т.п., ед.ч., ср.р.). 

Проба сил 

Проверьте, как вы поняли содержание этой главы.

Итоговый тест

Итоговый тест

Осталось ответить на 12 вопросов

1. Какое грамматическое значение выражают числительные?

• Число, количество, порядок при счёте
• Признак предмета
• Указание

2. Какие числительные обозначают порядок при счёте и отвечают на вопрос Который?

• Количественные
• Порядковые

3. Возможно ли в русском языке сочетание целых числительных с дробными?

• Да
• Нет

4. Могут ли собирательные числительные быть составными?

• Да
• Нет

5. Изменяется ли по родам числительное оба?

• Да
• Нет

6. Может ли числительное быть определением?

• Да
• Нет

7. Какой вид синтаксической связи у собирательного числительного в примере: Семеро козлят ждали маму. ?

• Согласование
• Управление

8. В каких формах порядковые числительные согласуются с существительным в падеже?

• Во всех
• Во всех, кроме И.п. и В.п.
• В И.п. и В.п.

9. Как изменяются собирательные числительные?

• По падежам
• По падежам и числам
• По падежам, числам и в единственном числе - по родам

10. У каких числительных есть подразряды по значению?

• У количественных
• У порядковых

11. Все ли части составных целых количественных числительного изменяются при склонении?

• Да
• Нет

12. Все ли части составных порядковых числительных изменяются при склонении?

• Да
• Нет

Правильные ответы:

Задание 6. Морфологические нормы (образование форм слова)

В этой статье:

• Образец задания 6
• Справочная информация
• Тесты для тренировки

Образец задания 6

В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• ЛЯГТЕ на пол
• ИХ работа
• горячие СУПЫ
• ШЕСТИСТАМИ учениками
• ИНЖЕНЕРЫ

Ответ: ↓

Справочная информация

Морфологических форм у русских изменяемых слов много. К счастью, большинство из них усваивается ребятами в раннем детстве и проблем при подготовке к ЕГЭ не вызывает. Но есть формы, в образовании и употреблении которых и ребята, и взрослые допускают ошибки. Ниже приведен перечень таких морфологических форм.

Ошибкоопасные формы. Запомни примеры списками.

Имя существительное

Образование множественного числа: 

инженеры, конструкторы, офицеры, лекторы, тренеры, бухгалтеры, инструкторы, редакторы, слесари, шофёры; 
векторы, ветры, выговоры, джемперы, свитеры, договоры, контейнеры, плееры, полисы, прожекторы, склады; 
возрасты, выборы, порты, почерки, кремы, торты; 
директора, доктора, инспектора, профессора, повара, сторожа, фельшера, тенора, кучера; 
округа, ордера, векселя, катера, отпуска, вороха, колокола, кузова, купола, округа, паспорта, погреба, сорта, хутора, тополя, штабеля, штемпеля, якоря
 

Образование форм родительного падежа множественного числа:

несколько килограммов (килограмм), граммов (грамм), гектаров, каратов, помидоров, томатов, апельсинов, абрикосов, ананасов, бананов, гранатов, лимонов, мандаринов, баклажанов, гольфов, носков, погон, кедов (кед), рельсов, нервов,;
пара полотенец,  чулок, шаровар, шорт, сапог, туфель, ботинок, тапок, тапочек, галош, бахил, бутс, валенок, яблок, дынь, слив;
отряд солдат, гусар, драгун, гренадёр (гренадер), кадет, улан, партизан;
сто ампер, ватт, вольт;
много башен, басен, блюдец, брызг, дел, макарон, петель, нянь, манжет, полотенец, серёг, сплетен, яблонь;
много раздумий, оладий, сидений, солений, ущелий, печений, кушаний, побережий, ожерелий, подземелий;
много платьев, верховьев, кореньев, лохмотьев, низовьев, подмастерьев, хлопьев, устьев

Употребление существительных разного рода: 

хороший шампунь, пенальти, шимпанзе, какаду, гну; 
страшная цеце (муха), свежая иваси (сельдь);
старый Тбилиси, Сухуми, красивый евро;
широкая Миссисипи, Янцзы, Хуанхэ;
новое метро, кашне, пальто

Употребление несклоняемых имён собственных:

издательство Никиты Струве, зачитываться Дюма, поэзия Шевченко

Имя прилагательное

Смешение простых и составных форм сравнительной и превосходной степеней:

Ошибочно: более позднее, выше, ниже; менее чётче, более страшнее; самый красивейший (просторечие).
Правильно: более поздний — позднее; выше, ниже; менее чётко, менее страшно; самый красивый или красивейший.

Образование сравнительной степени:

Ошибочно: красивше, лучшее, хужее (неверный выбор модели словоизменения, просторечие).
Правильно: красивее, лучше, хуже.

Имя числительное

Словоизменение числительных — традиционно трудный учебный материал. Более подробно см. Как устроен наш язык. Раздел 9. Морфология. Числительные.

1. Образование и изменение форм составных числительных:

в тысяча пятом году, две седьмых, к трём пятым, в две тысячи одиннадцатом году,
восьмьюдесятью (восемьюдесятью), восьмьюстами (восемьюстами), пятьюстами, тремя тысячами шестьюстами пятьюдесятью семью 

2. Склонение сложных и составных числительных:

двумястами рублями, пятьюстами рублями, четырьмястами рублями, около пятисот километров, тремястами страницами, нет шестисот рублей, о пятистах книгах

 Совет:

Обратите внимание на склонение слов: сорок, девяносто, сто.

И.п. сорок, девяносто, сто (рублей)
Р.п. сорока, девяноста, ста (рублей)
Д.п. сорока, девяноста, ста (рублям)
В.п. сорок, девяносто, сто (рублей)
Т.п. сорока, девяноста, ста (рублями)
П.п. (о) сорока, девяноста, ста (рублях)

Обратите внимание на склонение числительных: пятьдесят, шестьдесят, семьдесят, восемьдесят. При склонении в них изменяются обе части:

И.п. пятьдесят, шестьдесят, семьдесят, восемьдесят (рублей)
Р.п. пятидесяти, шестидесяти, семидесяти, восьмидесяти (рублей)
Д.п. пятидесяти, шестидесяти, семидесяти, восьмидесяти (рублей)
В.п. пятьдесят, шестьдесят, семьдесят, восемьдесят (рублей)
Т.п. пятьюдесятью, шестьюдесятью, семьюдесятью, восемьюдесятью (рублями)
П.п. (о) пятидесяти, шестидесяти, семидесяти, восьмидесяти (рублях)

Обратите внимание на склонение числительных: пятьсот, шестьсот, семьсот, восемьсот, девятьсот. При склонении в них изменяются обе части:

И.п. пятьсот, шестьсот, семьсот, восемьсот, девятьсот (рублей)
Р.п. пятисот, шестисот, семисот, восьмисот, девятисот (рублей)
Д.п. пятистам, шестистам, семистам, восьмистам, девятистам (рублям)
В.п. пятьсот, шестьсот, семьсот, восемьсот, девятьсот (рублей)
Т.п. пятьюстами, шестьюстами, семьюстами, восемьюстами, девятьюстами (рублями)
П.п. (о) пятистах, шестистах, семистах, восьмистах, девятистах (рублях)

Обратите внимание на склонение числительных полтора, полторы, полтораста, в которых часто допускаются ошибки:

И.п. полтора (часа), полторы (минуты), полтораста (рублей)
Р.п. полутора (часов, минут), полутораста (рублей)
Д.п. полутора (часам, минутам), полутораста (рублям)
В.п. полтора (часа), полторы (минуты), полтораста (рублей)
Т.п. полутора (часами, минутами), полутораста (рублями)
П.п. (о) полутора (часах, минутах), полутораста (рублях)

Обратите внимание на склонение составных количественных числительных: в них изменяется каждое слово:

И.п. две тысячи четырнадцать (рублей)
Р.п. двух тысяч четырнадцати (рублей)
Д.п. двум тысячам четырнадцати (рублям)
В.п. две тысячи четырнадцать (рублей)
Т.п. двумя тысячами четырнадцатью (рублями)
П.п. (о) двух тысячах четырнадцати (рублях)

Обратите внимание на склонение составных порядковых числительных: в них изменяется только последнее слово:

И.п. две тысячи четырнадцатый (год)
Р.п. две тысячи четырнадцатого (года)
Д.п. две тысячи четырнадцатому (году)
В.п. две тысячи четырнадцатый (год)
Т.п. две тысячи четырнадцатым (годом)
П.п. (в) две тысячи четырнадцатом (году)  

3. Употребление собирательных числительных: 

двое братьев, трое щенков, к обоим братьям, к обеим подругам, двое очков, двое саней, нас двоих, троих, их шестерых.

Совет:

Поскольку тема вызывает много проблем, запомни случаи, когда правильно употреблять собирательные числительные, списком:

1. С существительными, обозначающими лиц мужского пола: двое братьев, трое мужчин, четверо парней.
2. С существительными дети, люди: трое детей, четверо людей.
3. С существительными, обозначающими детёнышей животных: трое щенков, семеро козлят.
4. С существительными, имеющими форму только мн. ч.: пятеро суток.
5. С существительными, обозначающими парные или составные предметы: двое очков, двое лыж.
6. С местоимениями: нас двоих, их пятерых. 

4. Употребление числительных оба, обе:

Числительное обе употребляется только с существительными ж.р.: обе девушки, обе стороны, обе книги. 
С существительными м. р. и ср. р. употребляется форма оба: оба брата, оба друга, оба окна.

Ошибочно: оба тропки, к обоим дорожкам, обоими звёздами.
Правильно: обе тропки, к обеим дорожкам, обеими звёздами.

Местоимение 

Образование форм:

Ошибочно: был увлечён ей, у ней; ихний; посреди его (её), среди их;  скольких книг, сколько учеников.
Правильно: был увлечён ею — Т.п., у неё — Р.п.; их; посреди* него (неё), среди* них; сколько книг, скольких учеников.

* Посреди, среди — предлоги. Если ты говоришь: из них, от них, говори: среди них. После предлогов у личных местоимений он, она, они в косвенных падежах появляется буква н.  

Глагол

1. Образование личных форм:

У глаголов победить, убедить, переубедить, разубедить, очутиться, ощутить, затмить, дерзить, пылесосить и некоторых других нет формы 1 лица ед. ч.
Ошибочно: победю, побежу, побежду, убедю, убежу, убежду, очутюсь, чудю, чужу, чужду.
Правильно: не использовать эти глаголы в форме 1 л., ед.ч. 

Ошибочно: попробоваем, ездием, лазию, жгём, пекёшь, берегёшь, стерегёшь, полоскаю, махаю, хочут (использована неверная модель словоизменения, просторечие).
Правильно: попробуем, ездим, лазим, жжём, печём, бережёшь, стережёшь, полощу, машу, хотят.

2. Образование возвратных форм:

Ошибочно: встретилися, хотелося, поздоровалася, извиняюся (просторечие).
Правильно: встретились, хотелось, поздоровалась (после гласных не -ся, а -сь), извините (употребление возвратной формы с этим глаголом – грубая ошибка).

3. Образование форм повелительного наклонения:

Ошибочно: ехай, едь, езжай, поехай, поедь, ездий, ездь, махай, разъехайтесь, поклади, положь, ложь, ложи, бежи, лазь, покупи,  ляжь (использована неверная модель словоизменения, просторечие).
Правильно: поезжай (с приставкой), помаши, разъезжайтесь, положи, купи, ляг.

Совет:

Обрати внимание на образование форм повелительного наклонения ошибкоопасных глаголов, которые часто встречаются в КИМах:

Лечь — (ты) ляг, (вы) лягте
Ехать — (ты) поезжай, (вы) поезжайте
Ездить — (ты) езди, (вы) ездите
Положить — (ты) положи, (вы) положите
Класть — (ты) клади, (вы) кладите
Лазать —(ты) лазай, (вы) лазайте
Бежать — (ты) беги, (вы) бегите

4. Образование форм прошедшего времени:

Ошибочно: замёрзнул, окрепнул, сохнул, просохнул, промокнул, намокнул и др. подобные.
Правильно: замёрз, окреп, сох, просох, высох, промок, намок.

Причастие

Образование  причастий:

Ошибочно: полоскающий, махающий, хочущий (использование неверной модели словоизменения); сделающий, напишущий, поинтересующийся (причастия настоящего времени от глаголов совершенного вида не образуются).
Правильно: полощущий, машущий, хотящий;  не пытаться образовывать причастия настоящего времени от глаголов совершенного вида.

Деепричастие

Образование деепричастий:

Ошибочно: посмотря в мою сторону, сложа в стопку, поезжая (неверное использование моделей формообразования: от глаголов СВ не могут быть образованы деепричастия с суффиксом -я-).
Правильно: смотря в мою сторону или посмотрев в мою сторону, сложив в стопку (искл.: устойчивое сочетание сложа руки), поехав.

Наречие

1. Образование наречий:

Ошибочно: оттудова, открываться вовнутрь, навряд ли смогу, разделим напополам (просторечие).
Правильно:оттуда, отрываться внутрь, вряд ли смогу, разделим пополам.

2. Образование сравнительной степени наречий:

Ошибочно: плохо — плоше, красиво — красивше и красившее, хорошо — лучшее и хорошее, тяжело — тяжельше (просторечие).
Правильно:плохо — хуже, красиво — краси´вее, хорошо — лучше, тяжело — тяжелее

Тесты для тренировки

Тест 1

Тест 1

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• ОТТУДОВА
• килограмм абхазских МАНДАРИНОВ
• опытные ИНЖЕНЕРЫ
• КРАСИВЕЕ
• ДЕВЯНОСТА рублями

Правильные ответы:

Ответ: ↑

оттуда

Тест 2

Тест 2

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• МЕНЕЕ чёткий
• икра из БАКЛАЖАНОВ
• ПОМАХАЙ рукой
• административные ОКРУГА
• ПЯТЬЮДЕСЯТЬЮ заданиями

Правильные ответы:

Ответ: ↑

помаши

Тест 3

Тест 3

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• ПОЕЗЖАЙ прямо
• белых ГОЛЬФ
• лучшие ТРЕНЕРЫ
• ТРЕМЯ ПЯТЫМИ
• СЛОЖИВ полотенца

Правильные ответы:

Ответ: ↑

гольфов

Тест 4

Тест 4

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• двести двадцать ВАТТ
• плохие ПОВАРА
• ПЛОШЕ
• шесть БЛЮДЕЦ
• ВЗРОСЛЫЙ шимпанзе

Правильные ответы:

Ответ: ↑

хуже

Тест 5

Тест 5

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• очередные ОТПУСКА
• ЗАХОТЕЛОСЬ
• СДЕЛАЮЩИЙ всё возможное
• ПОЛОЖИ деньги в кошелёк
• к ДВЕ ТЫСЯЧИ ПЯТНАДЦАТОМУ году

Правильные ответы:

Ответ: ↑

делающий

Внимание:

Если мы увидим, что материалы вам нравятся, мы значительно увеличим количество тестов для тренировки. Ставьте, пожалуйста, лайки, чтобы выразить ваше мнение. 

Задание 6. Продолжение 1

Начало: образец задания 6 из демоверсии ФИПИ 2015, справочная информация, тесты для тренировки (тексты 1—5)

Продолжение 1. Тесты 6 — 10

Тест 6

Тест 6

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• больше ВОСЬМИСТА рублей
• пять КИЛОГРАММ
• бабушкиных ВАЛЕНОК
• с ТЫСЯЧА ДЕВЯТЬСОТ ТРИДЦАТЬ СЕДЬМОГО ГОДА
• банка БАКЛАЖАНОВ

Правильные ответы:

Ответ: ↑

восьмисот

Тест 7

Тест 7

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• к ШЕСТИСТАМ РУБЛЯМ
• пара ЧУЛКОВ
• ПОЕЗЖАЙТЕ прямо
• ОТСЮДА
• полкило ЧЕРЕШНИ

Правильные ответы:

Ответ: ↑

чулок

Тест 8

Тест 8

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• парламентские ВЫБОРЫ
• больше всего
• ЗАКОНЧА выступление
• в ДВУХСТАХ МЕТРАХ
• нет свободных МЕСТ

Правильные ответы:

Ответ: ↓

Тест 9

Тест 9

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• ДВОЕ друзей
• в ПОЛУТОРА ЧАСАХ
• пара НОЖНИЦ
• сто ВОЛЬТОВ
• пять КИЛОГРАММОВ

Правильные ответы:

Ответ: ↑

вольт

Тест 10

Тест 10

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• МАШУ рукой
• ПОЗДНЕЙШИЙ
• ТРОЕ инспекторов
• наши ОТПУСКА
• к ДВУМ ТЯСЯЧАМ ПЯТНАДЦАТОМУ году

Правильные ответы:

Ответ: ↑

дветысячипятнадцатому (запись без пробелов)

Внимание:

Если мы увидим, что материалы вам нравятся, мы значительно увеличим количество тестов для тренировки. Ставьте, пожалуйста, лайки, чтобы выразить ваше мнение

Задание 6. Продолжение 2

Начало: образец задания 6 из демоверсии ФИПИ 2015, справочная информация, тесты для тренировки 1 — 5 
Продолжение 1: тесты для тренировки 6 — 10

Продолжение 2. Тесты для тренировки 11 — 15

Тест 11

Тест 11

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• пара ПОЛОТЕНЕЦ
• талантливые КОНСТРУКТОРЫ
• ХОРОШИЙ шампунь
• ЛЯЖЬТЕ на бок
• эскадрон ГУСАР

Правильные ответы:

Ответ: ↑

лягте

Тест 12

Тест 12

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• к ШЕСТИСТАМ РУБЛЯМ
• пара ЧУЛКОВ
• ПОЕЗЖАЙТЕ прямо
• ОТСЮДА
• полкило ЧЕРЕШНИ

Правильные ответы:

Ответ: ↑

чулок

Тест 13

Тест 13

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• административные ОКРУГА
• КОЛЫХАЕТ
• эскадрон ГУСАР
• САМЫЙ ЛЮБИМЫЙ
• КЛАДЁМ

Правильные ответы:

Ответ: ↑

колышет

Тест 14

Тест 14

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• посреди НЕЁ
• спелых ПОМИДОРОВ
• разделим ПОПОЛАМ
• ХОТЕЛОСЯ
• НАПИСАВ диктант

Правильные ответы:

Ответ: ↑

хотелось

Тест 15

Тест 15

Осталось ответить на 1 вопрос

1. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

• зачитывался ДЮМА
• вокруг НИХ
• ДВИЖЕТ
• С ПОВИДЛОЙ
• к ОБЕИМ девушкам

Правильные ответы:

Ответ: ↑

с повидлом

Внимание:

Если мы увидим, что материалы вам нравятся, мы значительно увеличим количество тестов для тренировки. Ставьте, пожалуйста, лайки, чтобы выразить ваше мнение

Задание 7. Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления

В этой статье:

• Образец задания 7
• Справочная информация
• Тесты для тренировки

Образец задания 7

Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ: ↓

Справочная информация

Для выполнения задания 7 необходимо знать типичные случаи нарушения синтаксических норм. Материал для расширения речевого опыта  систематизирован по темам.  

Ошибкоопасные конструкции

1. Управление

1) Глаголы с разным управлением в качестве однородных членов предложения:

Слова с разным управлением могут использоваться в качестве однородных членов, если каждое из них имеет свои зависимые слова, употреблённые в нужном падеже. Например:

Она ждала его и звонила ему весь вечер. 

Она ждала (кого?) его (В.п.) и звонила (кому?) ему (Д.п.) весь вечер.

Часто построить такие предложения правильно помогают местоимения:

Дети редко прислушиваются к советам взрослых и следуют им.

Дети редко прислушиваются  (к чему?) к советам (Д.п. с предлогом к) взрослых и следуют (чему?) им  (Д.п.).

Люди были измучены, но верили в победу и надеялись на неё.

Люди были измучены, но верили (во что?) в победу (В.п. с предлогом в) и надеялись (на что?) на неё (Д.п. с предлогом на).

2) Разное управление у глаголов и  существительных:

интересоваться искусством (Т.п.) — интерес к искусству (Д.п.)
любить литературу (В.п.) — любовь к литературе (Д.п.)
ненавидеть беспорядок (В.п.) — ненависть к беспорядку (Д.п.)
уважать коллег (В.п.) — уважение к коллегам (Д.п.)
доверять другу (Д.п.) — доверие к друзьям (Д.п.)
сочувствовать слабому (Д.п.) — сочувствие к слабому (Д.п. с предлогом)

3) Разное управление у слов со сходным значением:

беспокоиться о чём-либо (П.п.) — тревожиться за что-либо (В.п.)
оплатить что-либо (В.п.) — заплатить за что-либо (В.п.  с предлогом за)
уплатить за проезд (В.п. с предлогом за) — оплатить проезд (В.п.)
уделить внимание чему-либо (Д.п.) — обратить внимание на что-либо (В.п. с предлогом на)
сообщать кому-либо (Д.п.) — информировать кого-либо (В.п.) 
упрекать в чём-либо (П.п. с предлогом в) — осуждать за что-либо (В.п. с предлогом за)
отзыв о чём-либо (П.п. с предлогом о) — рецензия на что-либо (В.п. с предлогом на)
вера во что-либо (В.п. с предлогом в (во)) — уверенность в чём-либо (В.п. с предлогом в)
свойственный чему-либо (Д.п.) — характерный для чего-либо (Р.п. с предлогом для)  

4) Разное управление у глаголов с отрицанием и без него:

замечать реакцию (В.п.) — не заметить реакции (Р.п.)
Он замечал (что?) реакцию зала на его слова. — От волнения он не замечал (чего?) реакции зала на его слова.

5) Употребление названий произведений литературы и искусства.

В «Войне и мире» актёр В. Тихонов сыграл роль князя Андрея. 
В кинофильме «Война и мир» актёр В. Тихонов сыграл роль князя Андрея.

После слов — родовых обозначений, например, сказка, роман, повесть, рассказ, картина, кинофильм и других подобных, называющих жанр произведения литературы или искусства, имя собственное ставится в именительном падеже. Если такие слова в предложении отсутствуют, то названия произведений литературы и искусства используются в тех падежах, каких необходимо для контекста предложения.

В сказке «Репка» либо: В «Репке»
В кинофильме «Война и мир» либо: В «Войне и мире»
В балете «Щелкунчик» либо: В «Щелкунчике»

Запомни:

Многие глаголы требуют после себя определённого падежа существительного.

Родительного падежа требуют глаголы:

Достигать, добиваться, желать, жаждать, хотеть, ожидать, наделать, опасаться, остерегаться, бояться, избегать, лишаться, пугаться, стыдиться, сторониться, стоить, искать, просить, требовать  и др. (кого? чего?) 

Глаголы с отрицанием: не видеть, не замечать, не слышать и др. (кого? чего?) 

Дательного падежа требуют глаголы:

Давать, верить, доверять, угрожать, потакать, учиться, радоваться, улыбаться, говорить, отвечать, грозить, угрожать, возражать, кланяться, кивать, махать, сигналить, звонить, писать, говорить, рассказывать, объявлять, отвечать, объяснять, сообщать, нравиться, казаться, мешать, вредить, мстить, изменять, вредить, мстить, надоедать, опротиветь, дарить, покупать, приносить, посылать, показывать, помогать, обещать, сниться и др. (кому? чему?)

Винительного падежа требуют все переходные глаголы:

Давать, дарить, продавать, покупать, посылать, показывать, обещать, строить, шить, убирать, мыть, стирать, брать, класть, ставить, вешать, видеть, смотреть, слышать, слушать, чувствовать, испытывать, замечать, любить, ненавидеть, презирать, уважать, ценить, помнить, понимать, изучать, решать, учить, рассказывать, объяснять, сообщать, говорить, благодарить, поздравлять, вспоминать, встречать, ругать, ждать  и др. (кого? что?) 

Творительного падежа требуют глаголы:

Править, руководить, распоряжаться, командовать, управлять, верховодить, заведовать, увлекаться, интересоваться, заниматься, любоваться, восхищаться, восторгаться, наслаждаться, гордиться, восторгаться, восхищаться, пленяться, дорожить, владеть, пользоваться, обладать, овладевать, хвалиться, гордиться, хвастаться, клясться, торговать, жертвовать, рисковать, быть, стать, становиться, явиться, оказаться, остаться, считаться, слыть, называться и др. (кем? чем?)

Для многих глаголов характерно двойное управление:

Дать, передать, вручить, выдать, продать, возвратить, дарить, сдать, предоставить, вверить, уступить, оставить кому-либо что-либо
Сказать, объяснить, объявить, внушить, рассказать, заявить, ответить, обещать, рекомендовать кому-либо что-либо
Обещать, гарантировать кому-либо что-либо
Учить кого-либо чему-либо
Считать, вообразить, признать, представить, называть, изображать, обругать, объявить кого-либо кем-либо