РАЗНОСКЛОНЯЕМЫЕ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ (открытый урок в 6 классе)
опыты и эксперименты по русскому языку (6 класс) на тему

Урок русского языка  № 42  в 6 классе

Тема: РАЗНОСКЛОНЯЕМЫЕ ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ

 Цель урока: познакомить учащихся с разносклоняемыми именами существительными

Задачи урока: закрепить умения определять род и склонение имён существительных,

формировать умение: сравнивать, обобщать, делать выводы, работать в группе,

развивать творческую инициативу,

прививать интерес к самообразованию, к работе с тестами

Наглядность: ИКТ, презентация «Разносклоняемые имена существительные»

Ход урока:

I.Оргмомент

II. Целеполагание:

        1.        Блиц-опрос:

1)        Что такое имя существительное?

2)        Назовите постоянные признаки имён существительных.

3)        Назовите непостоянные признаки имён существительных.

4)        Что такое склонение?

5)        Какие вы знаете типы склонений?

2. Объявление темы, определение задач урока (Слайды № 1, 2)

        1) Закрепить умения определять склонение имён существительных.

2) Формировать умение: сравнивать, обобщать, делать выводы, работать в группе.

3) Прививать интерес к самообразованию, к работе с тестами.

III. Формирование новых знаний

      ( работа в группах)

1. Просклонять данные имена существительные

 ( Слайд № 3)

2. Лексическая работа с именами существительными на –мя

( Слайд № 4-13)

3. Определить сходство и отличие склонения им. сущ.

 ( Слайд № 14)

4. Дать определение слова РАЗНОСКЛОНЯЕМЫЕ

(варианты определения от каждой группы)

5. Работа с квантованным текстом (Слайд № 15)

Разносклоняемые существительные

        Определение

        Разносклоняемые - это существительные, которые склоняются по-разному (имеют падежные окончания разных склонений).

        Особенности склонения

         В родительном, дательном и предложном падежах ед.ч. имеют окончания сущ. 3 скл. – И, а в творительном падеже ед.ч. – окончание сущ. 2 скл. – ЕМ,ЁМ.

        11 существительных

        К разносклоняемым существительным относятся: 1 сущ. мужского рода путь и 10 сущ. среднего рода на – мя (бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя).

Суффикс –ен(-ён)  у существительных на-мя

        У существительных на – мя в родительном, дательном , творительном и предложном падежах в ед.ч. и во всех падежах мн.ч. к корню прибавляется суффикс –ен(-ён) (времён).

        Особенности существительных семя, стремя

        В словах семя, стремя в родительном падеже мн.ч. к корню прибавляется суффикс –ян (семян, стремян).

IV. Применение полученных знаний

1. Выполнение заданий в тестовой форме, проверка. (Слайды № 16-17)

1. К РАЗНОСКЛОНЯЕМЫМ СУЩ. ОТНОСЯТСЯ

        1) 1                3) 5

        2) 10                4) 11 СЛОВ.

2. ОНИ ИМЕЮТ ОКОНЧАНИЯ СУЩ.

        1) 1

        2) 2

        3) 3 СКЛОНЕНИЯ.

3. У СУЩ. НА – МЯ В РОД.П. МН.Ч. К КОРНЮ ПРИБАВЛЯЕТСЯ СУФФИКС

        1) ен(ён)

        2) ян

4. РАЗНОСКЛОНЯЕМЫЕ СУЩ. ИМЕЮТ ОКОНЧАНИЕ – И В

        1) Род.                4) Им.

        2) Твор.                5) Пред.

        3) Дат.                6) Вин.                         ПАДЕЖЕ(АХ)

5. РАЗНОСКЛОНЯЕМЫЕ СУЩ.

        1) имя                        6) путь

        2) дочь                7) пламя

        3) семя                8) честь

        4) мать                9) время

        5) флаг                 10) знамя

2. Творческое задание: (Слайды № 18-19) дополнить данный текст подходящими по смыслу разносклоняемыми существительными

В стародавнее древнее …

В шалашах без окон и дверей

Жило – было лохматое …

Первобытных людей-дикарей.

Они не знали, для чего корове …,

Как написать свою фамилию и …,

Зачем на лошадь надевали седло и … – 

Необразованное было это … .

Трудно было им жить в эти годы,

Угнетало их …         забот.

И страдали они от погоды

Без плащей, без зонтов и без бот.

Никто не знал, как развевает ветер …,

Что кислород всегда поддерживает… .

Над тем, как в булку превратить простое …,

С утра до вечера они  чесали … .

V. Домашнее задание: слайд № 20:

сочинить лингвистическую сказку о разносклоняемых именах существительных (сложное)

упр. 245, § 38

VI. Рефлексия

Я  предлагаю каждому оценить свой вклад в достижении поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса. Выберите начало фразы и одним предложением выскажите свое мнение о сегодняшнем уроке.

 (Слайд № 21)

1. сегодня я узнал…

2 было интересно…

3. было трудно…

4. я теперь могу…

5 я научился…

6. у меня получилось…

7. мне захотелось…

8. я попробую…

9. я смог…

10.урок дал мне для жизни…

VII. Итоги урока. Оценки.