РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку «От слова к тексту» для учащихся 10 классов
методическая разработка по русскому языку (10 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  русскому языку «От слова к тексту»

для учащихся 10 А, Б, В классов

среднее общее образование

базовый  уровень

на 2014- 2015 учебный год

:

                                                                                                     Составитель: учитель русского языка и литературы

Вострякова Гелена Николаевна

высшая квалификационная категория

Коновалова Светлана Борисовна                                                                                                      

        высшая квалификационная категория

Бийск 2014

СОДЕРЖАНИЕ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Паспорт   ………..……………………… ……………………………………………………………………………….. 3                                                                                                                              

Пояснительная записка…………………………………………………………………………………………………3-4

            Требования к уровню подготовки учащихся……………………………………….…………………………………4-6

            Учебно-тематическое план ……………………………………………………………………………………………6  

            Календарно-тематическое планирование……………………………………………………………………………7-11

Формы и средства контроля…………………………………………………………………………………………..11-12

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы……………………………………..12

            Контрольно-измерительные материалы по курсу …………………………………………………………………...13-25                                                                        

Лист внесения изменений……………… …………………………………………………………………………….26                                                                                 

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Тип программы: программа  среднего общего  образования

Статус программы: рабочая программа  учебного курса по русскому языку за 10-11 классы

Назначение программы:

• для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
• для педагогических работников МБОУ СОШ №3 программа определяет приоритеты в содержании среднего (полного)   образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации среднего полного   образования;
• для администрации МБОУ СОШ №3 программа является основанием для определения качества реализации   среднего (полного) образования.

            Категория обучающихся: учащиеся  10- 11 классов МБОУ  СОШ № 3

Сроки освоения программы: 2 года

Объем учебного времени:  70 часов

Форма обучения: очная

Режим занятий: 1 час в неделю

            Формы контроля: промежуточный и итоговый

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Рабочая программа по русскому языку составлена на  основании следующих нормативно - правовых документов:

-Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7,9,32).

-Учебный план МБОУ СОШ №3 на 2014-2015 учебный год

         В старших  классах решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Таким образом, изучение русского языка в старших классах обеспечивает общекультурный уровень человека, способного к продолжению обучения в общеобразовательных учреждениях высшей школы.

Содержание программы представляет собой отбор такого материала из разных разделов русского языка, который может вызвать у учащихся познавательный интерес, позволит сформулировать у них целостный взгляд на науку о русском языке, представление о русском языке как системе. На этой основе учащиеся смогут лучше овладеть и практической грамотностью, усвоить правила орфографии и пунктуации и повысить речевую грамотность, выражать свои мысли и чувства как устно, так и письменно. Не случайно и в КИМ  ЕГЭ по русскому языку в 11-м классе говорится, что часть С - небольшое сочинение-рассуждение — предназначено для проверки не только подготовленности выпускников по русскому языку, но и общей культуры. Кроме того, сочинение-рассуждение  является и вариантом задания С на ЕГЭ по другим предметам образовательного цикла.

Таким образом, научить писать сочинение, а особенно сочинение-рассуждение или сочинение-размышление  — одна из актуальных проблем современной школы, и этот навык необходим каждому культурному человеку, в каких бы областях науки, техники или искусства он в будущем ни само реализовывался.

Данная программа позволит расширить знания учащихся по таким разделам, как фонетика, орфоэпия, орфография, лексика, морфология, синтаксис, активизировать их внимание к собственной письменной и устной речи. Курс позволит обобщить полученные знания и применять их в практической ситуации.

Цели обучения:

Курс   направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно – коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
• дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
• освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и её разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

• овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения; применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Данные цели обусловливают решение следующих задач: 

• обеспечение усвоения определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;
• развитие речи учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
• формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка  

                                           ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

К концу изучения курса учащиеся  должны овладеть следующими умениями и навыками:

           знать/ понимать

• общие сведения о русском языке;
• определение основных изученных единиц языка и категорий;
• орфографические и пунктуационные правила;
• осмысленно обосновывать свой ответ, приводя и анализируя соответствующие примеры.

уметь

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

говорение и письмо

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
• использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;                                              

               использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
• развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способностьи к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и общекультурному общению, сотрудничеству;
• самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 10 КЛАСС

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 11 КЛАСС

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 11 КЛАСС

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

 Уровень знаний учащихся по предмету гуманитарных дисциплин проходит в течение года контроль. Контрольные работы включают диктанты, тесты, контроль за усвоением грамматических тем, творческие работы. Они содержат такие типы заданий, способ выполнения которых должен быть усвоен учащимися в ходе изучения соответствующей темы.

Критерии оценки

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:

1) полнота и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Оценка «5» ставится, если ученик:

1) полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1—2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Оценка  («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ  (когда на проверку подготовки ученика oтводится определенное время), но и за рассредоточенный по времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником  на  протяжении урока   (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но  и  осуществлялась проверка  его  умения  применять знания на практике.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ  И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для учителя:

1.  Греков В.Ф., С. Е.Крючков, Л.А.Чешко. Русский язык.  10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений Базовый уровень. – М.: Просвещение, 2011.
2. Золотарева И.В., Дмитриева Л.П. Поурочные разрабоки по русскому языку. 10 класс Москва»ВАКО» 2005 г
3. Малюшкин А.Б., Иконицкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 10-11 класс- М. 2003
4.  Михайлова С.Ю. Русский язык. 10 класс Тетрадь – тренажёр. – М.: Просвещение, 2011г.  

         Для  учащихся:

1. Греков В.Ф., С. Е.Крючков, Л.А.Чешко. Русский язык.  10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений Базовый уровень. – М.: Просвещение, 2011.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Тест по русскому языку

по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

I. Дополните утверждение, выбрав правильный вариант ответа.
1. Фонетика изучает … .

2. В русском языке … .

3. Все звуки русского языка делятся на … .

4. Слогообразующими звуками являются … .

II. Выберите правильный вариант ответа.
1. В каком слове фонетическое деление на слоги произведено неверно?

2. В каком слове звуков больше, чем букв?

3. Какая наука определяет нормы литературного произношения?

4. В каком положении гласные произносятся чётко?

5. Что гласит закон оглушения согласных?

6. Как звучит закон уподобления согласных?

7. Установите соответствие. Каждому условию слева может соответствовать несколько ответов справа.

8. Найдите в каждом ряду лишнее слово, исходя из принципа его написания.

1). а) выбирать; б) умереть; в) положить; г) пропитать; д) обмакнуть.
2). а) далёкий; б) воротник; в) бесшабашный; г) освещение; д) скрепить.
3). а) гладиатор; б) зайчонок; в) безыдейный; г) расписать; д) бесполезный.

Контрольный диктант по теме: «Морфология и орфография»

Путь к озеру

Утренняя заря мало-помалу разгорается. Скоро луч солнца коснётся по-осеннему оголённых верхушек деревьев и позолотит блестящее зеркало озера. А неподалёку располагается озеро поменьше, причудливой формы и цвета: воде в нём не голубая, не зелёная, не тёмная, а буроватая. Говорят, что этот специфический оттенок объясняется особенностями состава местной почвы, слой которой устилает озёрное дно.Оба эти озера объединены под названием Боровых озёр, как в незапамятные времена окрестили их старожили здешних мест. А к юго-востоку от Боровых озёр простираются гигантские болота. Это тоже бывшие озёра, зараставшие в течение десятилетий.

В этот ранний час чудесной золотой осени мы движемся к озеру с пренеприятным названием - Поганому озеру. Поднялись мы давно, ещё до рассвета, и стали снаряжаться в дорогу. По совету сторожа, приютившего нас, мы взяли непромокаемые плащи, охотничьи сапоги-болотники, приготовили дорожную еду, чтобы не тратить время на разжигание костра, и двинулись в путь.

Два часа пробирались мы к озеру, пытаясь отыскать удобные подходы. Ценой сверхъестественных усилий мы преодолели заросли какого-то цепкого и колючего растения, затем полусгнившие трущобы, и впереди показался остров. Не добравшись до лесистого бугра, мы упали в заросли ландыша, и его правильные листья, как будто выровненные неведомым мастером, придавшим им геометрически точную форму, защелестели у наших лиц.

В этих зарослях в течение получаса мы предавались покою. Поднимешь голову, а над тобой шумят верхушки сосен, упирающиеся в бледно-голубое небо, по которому движутся не тяжёлые, а по-летнему полувоздушные облачка-непоседы. Отдохнув среди ландышей, мы снова принялись искать таинственное озеро. Расположенное где-то рядом, оно было скрыто от нас густой порослью травы. (247 слов)

Итоговый тест

по русскому языку за курс 10 класса

Цель урока: итоговая проверка знаний учащихся;

                    обобщить полученные знания за курс 10 класса;

                     проверить практические умения и навыки обучающихся.

ТЕСТ

• ФОНЕТИКА

1. Отметьте правильные утверждения.

1. Гласные звуки бывают ударными и безударными.
2. В русском языке все согласные звуки образуют пары по звонкости/глухости.
3. В современном русском алфавите 33 буквы.
4. Буква Й является гласной.

2. В каком слове произносится гласный О?

1. Березка
2. Подарок
3. Шоколад
4. дрова

3. В каких словах количество букв совпадает с количеством звуков?

      1) крыжовник

      2) четверка

      3) фасоль

      4) вьюга

4.  В каком слове звуков больше, чем букв?

     1) ладья

     2) разъяснил

     3)  ясень

     4) юркий

5.   В каком слове букв больше, чем звуков?

     1) фабрика

     2) веселый

     3) чувства

     4) съемка

6.  В каких словах 5 букв и 5 звуков?

     1) яхта

     2) метод

     3) жердь

     4) ладонь

     5) шитье

     6) майка

     7) ружье

• ОРФОЭПИЯ

7. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. согнУтый
2. убрАла
3. кухОнный
4. каталОг
5. звОнит

8. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. кранЫ
2. ждАла
3. бАловать
4. тОрты
5. свЁкла
6. аэропортЫ

• МОРФЕМИКА

9. Какие слова состоят из приставки, корня, суффикса и окончания?

1) подснежники

2) смеющийся

3) вплотную

4) загадка

10. Какие слова состоят из приставки, корня, суффикса и окончания?

1) рассвет

2) перегорит

3) приручают

4) аморальный

11. В каком слове неверно выделена основа?

1)  коварный

2) правдоискатель

3)  влево

4)  услышав

12. Укажите слово, в котором нет приставки.

1) примерка

2) прищепка

3) принцесса

4) пришелец

• ЛЕКСИКА

13. Какое слово является однозначным?

1) канал

2) жесткий

3) биссектриса

4) корень

5) ясный

14. Какие из выделенных слов употреблены в переносном значении?

1) гвоздь программы

2) вбить гвоздь в стену

3) золотой характер

4) волк воет

5) ветер воет

15. В каких предложениях есть антонимы?

1) Голос звучал робко, несмело.

2) Было темно, стало светло.

3) книга учит различать добро и зло.

4) Он не идет, а бежит.

5) Недруг подталкивает, а друг спорит.

6) Днем и ночью шел дождь и дул ветер.

16. В каком предложении вместо слова ВЕЧНЫЙ нужно употребить ВЕКОВОЙ (паронимы)?

1. Петю называли «ВЕЧНЫМ студентом».

2. ВЕЧНЫЙ сосновый бор поразил нас своей красотой и величием.

3. Документы были подготовлены для сдачи в архив на ВЕЧНОЕ хранение.

• ОРФОГРАФИЯ

17. Укажите слово, в котором пишется буква О.

1. зал освещ…н

2. заж..г спичку

3. пальто с капюш..ном

4. пришел почталь..н

5. запряж..м лошадей

6. острый суч..к

18. Укажите слово, в котором пишется буква О.

1. непром..каемый

2. соприк..саться

3. покл..ниться

4. предл..гать

5. водор..сли

19. Укажите слова, в котором пишется буква Е.

1. прибл..зительный

2. снар..жение

3. закр..пить

4. просв..щение

5. оч..рование

20. В каких словах пишется буква З?

1. под наси..шими бровями

2. несколько умных фра…

3. …бывается мечта

4. оставили бе…  сладкого

5. бе…срочный договор

6. и…пугано в…крикнуть

21. В каких словах пишется Ь знак?

1. декабр…ские морозы

2. нес…едобные грибы

3. настал дент прем…еры

4. дым пожарищ…

5. достав..те в срок

6. хочет..ся петь

22. В каких словах пишется Ъ знак?

1. подозрительный суб..ект

2. лев раз..ярился

3. живут в двух..этажном доме

4. старое руж..ишко

5. без..ухий зверек

23. Укажите строку, во всех словах которой пишется одна и та же буква.

1. прелес…ный, тунея…ствовать, переги…

2. коври…ка, фля…ка, лоды…ка

3. скорос…ной, хли…кий, уса…ьба

4. тетра…ка, упако…ка, сороконо…ка

24. Укажите слово, в котором пишется одна буква Н.

1. соломе…ый

2. утре…ий

3. ледя…ой

4. революцио…ый

5. ветре…ый

25.  Укажите слово, в котором пишутся две буквы Н.

1. оловя…ый

2. соловьи…ый

3. румя..ый

4. стари…ый

26. Укажите слово, в котором пишется одна буква  Н.

1. асфальтирова…ая дорога

2. покраше…ые полы

3. реше…ая задача

4. книга прочита..а

5. маринова..ые огурчики

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ