Обособление определений и приложений
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) по теме

Тема: Обособленные определения и приложения

Цели:

• дать понятие об обособлении членов предложения; познакомить с
  обособлением определений и приложений;
• развивать навыки выразительного чтения, развивать устную
  монологическую речь;
• воспитывать любовь к природе.

Ход урока

1. Организационный момент. 

- Ребята, какое у вас настроение в начале урока?

2. Повторение

1. Лингвистическая разминка в виде словарной работы.
   Интерьер, артиллерия, кавалерия, достоинство, галерея.
2. Запись темы и цели урока.  Формулирование учащимися целей урока.
3. Беседа с классом по вопросам:

• Вспомните, что такое обособление. (Выделение по смыслу членов предложения: в речи интонационно, а на письме - знаками).
• С какими способами обособления мы знакомы? (ОБОСОБЛЯЮТСЯ
• ПРИЧАСТНЫЕ ОБОРОТЫ, ЕСЛИ СТОЯТ ПОСЛЕ ОПРЕДЕЛЯЕМОГО СЛОВА, ДЕЕПРИЧАСТИЯ И ДЕЕПРИЧАСТНЫЕ ОБОРОТЫ, СРАВНИТЕЛЬНЫЕ ОБОРОТЫ).

4. Работа с текстом.

• Рассмотрим небольшой текст:

           Зима, нестерпимо блистающая на снежных полях, развертывала передо мной свои диковинные картины... Снег скрипел и пел, визжа под полозьями. И только заячьи следы на снегу да легкий перелет птички, мгновенно вспорхнувшей с елки, говорили, что жизнь продолжается.

Прочитаем текст. Озаглавим его. Определим тему текста. Какая картина возникает у вас? Соответствует ли данная картинка на слайде нашему тексту? Вы описывали зимний лес, что вы передавали? (Свои впечатления.) Что такое впечатление? Давайте подберем синоним к этому слову (эффект).

Задание по вариантам: 1 вариант записывает предложения, осложненные обособленным определением, выраженным причастным оборотом и расставляет знаки препинания.

2 вариант записывает предложения, осложненные обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом и расставляет знаки препинания.

- К каким частям речи близки по значению причастные и деепричастные обороты? (Причастные и деепричастные обороты близки по значению к глаголам-сказуемым: первые обозначают признак предмета по действию, вторые - добавочное действие. Для наглядности можно перестроить предложение, заменив обособленные члены глаголами- сказуемыми.)

III. Изучение темы «Обособленные определения и приложения»

1. Вопросы и задания.

• Какими членами предложения являются причастия и причастные
  обороты? (Определениями.)
• Найдите определения в нашем тексте.

                           Перестройте предложения так, чтобы причастные обороты стояли перед определяемым  словом,

запишите их. (Нестерпимо блистающая на снежных полях зима развёртывала передо мной свои диковинные картины... И только заячьи следы на снегу да легкий перелет мгновенно       вспорхнувшей с елки птички говорили, что жизнь продолжается).
 -  Прочитайте оба варианта предложений с причастными оборотами.
 - Обратите внимание на изменение интонации.

                             - Соотнесите интонацию этих предложений со схемами упражнения № 297.

2. Объяснения учителя.        .

            - Расширим наши представления об обособлении.

            - Рассмотрим предложение: Взволнованная девушка не могла найти слов.

                       -  Замените существительное местоимением: Взволнованная она не могла найти слов.

           - Это норма? Можно так сказать? (Нет.)

           - Попробуем обособить определение: Взволнованная, она не могла найти слов. 

В предложении появился оттенок причины.

Сделаем вывод:  ОБОСОБЛЯЮТЯ ОДИНОЧНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ЕСЛИ ИМЕЮТ
ДОБАВОЧНОЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННОЕ ЗНАЧЕНИЕ, НАПРИМЕР ПРИЧИНЫ.

- А как себя ведут в таких случаях приложения?

Его, известного эрудита, нелегко было сбить с толку.

  - Попробуйте убрать обособление и прочитать предложение без пауз. Что мы видим? (Смысл искажается или вовсе исчезает.)

                  - Итак, ОБОСОБЛЯЮТСЯ ЛЮБЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ И ПРИЛОЖЕНИЯ, ЕСЛИ ОНИ

ОТНОСЯТСЯ К ЛИЧНОМУ МЕСТОИМЕНИЮ.

- Что произойдет, если заменить в предложении с приложением  личное на существительное?     Участника игры, известного эрудита, нелегко было сбить столку. (Распространенное приложение все равно обособляется.)

                - Рассмотрим случаи согласованных нераспространенных однородных определений:

                 Светлая и чистая комната выходила окнами в сад.

              ЗАДАНИЕ: поместим однородные определения после определяемого слова.

                        Небольшая комната, светлая и чистая, выходила окнами в сад.
            Интонация подсказывает, что в этом случае необходимо обособление.

2. Работа с учебником.

- Прочитайте теоретический материал п.29 на стр. 134. Обратите внимание
на примечание.

III. Закрепление нового материала.

• Что вы узнали нового из параграфа?
• Что мы уже знали?

- Потренируемся при выполнении упр. соблюдать правильную интонацию, находить       обособленные определения и объяснить причину их обособления.

IV. Итог урока

V. Задание на дом