Конспект урока русского языка в 5 классе
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

№

Этап урока

ИКТ

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

1.

Организа-ционный момент

Слайд 1

Приветствует учащихся, создает комфортную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность к уроку.

Здравствуйте, ребята. Обычно люди говорят при встрече это доброе слово, желая друг другу здоровья. А теперь давайте поздороваемся с гостями, которые приехали сегодня в нашу школу и пожелаем всем доброго здоровья.

Будем надеяться, что такое позитивное начало поможет вам добиться результатов

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

2.

Мотивация

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Читает под музыку Бетховена стих. отрывок

Ваш милый образ снится мне,

С пером, бумагой, при луне.

Все Ваши строчки хороши,

Частичка Вашей в ней души.

Стихи и сказки под пером

Ожили враз, и в каждый дом

Вошел прекрасный наш поэт.

Он – гений, в этом спору нет.

- Ребята, как вы думаете, кому посвящены эти строчки?

- Конечно, это великий русский поэт А.С. Пушкин.

Творчество Пушкина многогранно. Знакомство с ним начинается еще в раннем детстве со сказок. Вот и сегодня на уроке мы с вами еще раз откроем страницы сказок А.С. Пушкина.

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Регулятивные:

 - уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи, делают выводы.

Личностные:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом  (зачем?)

3.

Актуализа-ция знаний

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

 -Давайте прочитаем отрывок из сказки Пушкина. Скажите, из какой сказки этот фрагмент? Сказка о рыбаке и рыбке.

-Какие слова обозначают действия сказочных персонажей? Глаголы.

- Давайте их выпишем.

Сидит, стоит, ругает, выпросил.

-Что общего и что объединяет эту группу слов? Какое слово лишнее и почему?

-Читаем второй стихотворный отрывок.

- Назовите сказку. Сказка о царе Салтане.

- Выпишите глаголы.

Пряли, была, говорит, приготовила.

- Прочитаем следующий отрывок.

- Из какой он сказки? Сказка о золотом пе-тушке.

- Выпишите глаголы.

Посади, молвил, будет.

-Ребята, как вы думаете, о чем сегодня мы будем  говорить на уроке?

- Правильно, тема нашего урока «Времена глагола».

- На какие вопросы вы бы хотели получить ответ на сегодняшнем уроке?

- Определяет вместе с учениками цели урока.

Читают стихотв. отрывки, называют сказки.

Выписывают на доске глаголы, определяют лишний глагол (по вопросу).

Определяют тему и цели урока.

Познавательные: осознавать познавательную задачу.

Коммуникативные:

- взаимодействовать с учителем во время беседы,осуществляемой во фронтальном режиме;

- слушать и понимать речь других.

4.

«Открытие» новых знаний

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

- Ребята, а что такое время?

Время  - это категория глагола, которая выражает отношение действия к моменту речи.

 - Сегодня на уроке мы проведем исследование временных форм глагола.

Вопросы для исследования

1. Какое действие обозначают глаголы по отношению к моменту речи?

2. На какие вопросы отвечают?

3. К какому виду относятся?

4. Какие имеют окончания?

5. Как изменяются?

    (определить число, лицо, род)

1 группа

Предмет исследования: глаголы прошедшего времени.

2 группа

Предмет исследования: глаголы настоящего времени.

3 группа

Предмет исследования: глаголы будущего времени.

Физкультминутка

Покачайтесь, покружитесь,

 Потянитесь, потянитесь,

 Приседайте, приседайте,

 Пошагайте, пошагайте.

 Встаньте на носок, на пятку,

 Поскачите-ка вприсядку,

 Глубоко теперь вздохните,

 Сядьте тихо, отдохните.

Начинают групповую работу по исследованию временных форм глагола.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).

Познавательные: обосновывать свое мнение.

Коммуникативные формулировать коммуникативное высказывание. Уметь планировать  и организовывать работу в группе; уметь управлять поведением партнера; уметь давать свою оценку.  

5.

Закрепление, обобщение материала.

Слайд 16

Слушает результаты исследования учащихся

корректирует /при необходимости/.

Составление обобщающей таблицы.

Работа с таблицей.

- Какие особенности есть у каждой времен-ной формы глагола?

- Чем отличаются временные формы глагола друг от друга?

- Что общего?

Зачитывают результаты своего исследования.

Делают обобщающий вывод

6.

Контроль усвоения полученных знаний. Интерактив-ный тест.

Слайды

17-29

Учитель читает вопросы и варианты ответа, а ученики выбирают правильный Подводится итог теста, выставляются отметки.

Отвечают на вопросы теста.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять само- и взаимоконтроль

7.

Рефлексия.

Анализ и выявление качества и уровня овладения знаниями.

Предлагает ученикам оценить свою деятельность на уроке с помощью «Светофора» (зелёный – все понятно, желтый – есть затруднения, красный – много непонятного – карточки данных цветов даны учащимся еще до урока).

Делают самоанализ.

Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные:

-  совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

-выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

8.

Домашнее задание.

Слайд 30

Выписать из сказок А.С. Пушкина глаголы прошедшего, настоящ. и будущего времени.