Строчная буква л.»
план-конспект по русскому языку на тему

Этапы

Время

Содержание. Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг. Момент.

Словесный метод.

Слово учителя.

.

9:00-9:02

  -Здравствуйте, ребята! Меня зовут Оксана Анатольевна. Сегодня я проведу у вас урок письма.  

Перед тем как приступить к изучению темы, давайте поставим цели нашего урока , а для этого вам нужно отгадать загадки.                    

Приветствовать,

Слушать материал.

Л: положительное отношение к урокам письма; учебно – познавательный интерес к новому материалу.

2. Постановка учебной задачи

Словесный метод. Загадывать загадки.

Анализируют.

Словесный

Слово учителя

Словесный.

Наглядный

Показ под счёт

Словесный

Словесный.

 хором.

Наглядный

Практический.

разминка

Практический.

Обводка элементов.

Словесный

Слово  учителя.

Физминутка

9:01-

9:05

9:05-9:10

9:10-

9:15

9:15-9:16

9:16-9:21

9:21- 9:24

Загадки:

1). Зеленеют луга,
В небе - радуга-дуга.
Солнцем озеро согрето:
Всех зовёт купаться ... (Лето)

2). В шкурке жёлтой,
Кислый он,
Называется …(Лимон) 

Откройте тетрадь на 7 стр. и  обсудите в парах, почему именно эти загадки я вам загадала. Покажите мне, если пара будет готова. (Потому что слова  Лето Лимон начинаются на букву л).

Тогда, какую мы можем поставить перед собой цель? (Научиться писать строчную букву л).

- Посмотрите  в самом верху тетради у вас изображены буквы л (эль)  чем  они отличаются (Печатная буква пишется прямо, а письменная с наклоном вправо)

- Какие звуки есть у буквы л?(есть звук л, и звук ль.)

- Какие эти звуки? (Согласные) Почему? (язык касается  верхнего нёба)

- Скажите чем отличается строчная  л от заглавной Л? (Заглавная буква Л пишется в начале предложения, в написании имён, в написании  городов. А строчная  буква пишется в  словах, слогах и т.д.)

- Сегодня мы будем учиться писать строчную букву л, давайте посмотрим из каких элементов она состоит. Разукрасьте тот кружок над элементом, который подходит для нашей буквы.

 - Давайте пропишем элементы буквы л в рамке.

 (Гигиенические правила).  Закончили.

-Ребята, кто помнит цель нашего урока?(Научиться писать строчную букву л).Правильно. А для того чтобы вам научиться этому, вы должны быть внимательными. Все внимание на доску.

-Показ строчной буквы л  на первой рабочей строке:

Начинаем чуть выше нижней рабочей строки ведем вниз.

Касаемся нижней рабочей строки ведем вверх коснувшись верхней линии рабочей строки, опускаемся вниз , касаемся нижней рабочей строки, заканчиваем чуть выше рабочей строки.

-Гигиенические правила:  не забываем про правила при письме. Правильное расположение тетради, правильная осанка. При письме пишущая рука с парты не свисает. При завершении  работы руку  на локоток.

- Берём в руку ручку (Ставим руку на локоток). И под счёт, пишем строчную букву л  в воздухе. Повторяем вместе, хором. «И»- «РАЗ » - «И».   (3 раза) Хорошо.

-На первой рабочей строке обводим элементы под счет. До середины строки. Когда пишем, счёт проговариваем хором.  

-Положите ручки, немного отдохнём.

Разминка

-Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать.
А потом они в тетради будут элемент писать.

(Дети вытягивают руки вперед, сжимают кулачки, а затем их разжимают. Так повторяется несколько раз.)

-Обводим букву под счет.

- Правила при письме .Допишите строку самостоятельно (3 раза). Кто закончит,  руку на локоток.

Показ  написания слогов ал, ло, лу на второй рабочей строке:

- Посмотрите что у нас написано на второй  строке.(Слоги). Прочитайте эти слоги.

- Прописываем слог ал.

- Посмотрите, на доске написано слово, поделите слово на слоги, поставьте ударение.(Алфавит).

- Какой слог из слова схож с первым слогом?

- Не забывайте при написании первого слога ал правильно прописывать нижнее соединение. Не забывайте писать под счёт.

Кто прописал руку на локоток.

- Прописываем следующий слог ло.

- Посмотрите, на доске написано слово, поделите слово на слоги, поставьте ударение.(Ломать).

- Какой слог из слова схож со вторым  слогом?

- Не забывайте при написании  слога ло правильно прописывать нижнее соединение. Не забывайте писать под счёт.

-Кто написал руку на локоток.

- Прописываем последний слог лу.

- Посмотрите, на доске написано слово, поделите слово на слоги, поставьте ударение.(Лужа).

- Какой слог из слова схож с третьим   слогом?

- Не забывайте при написании  слога лу правильно прописывать верхнее соединение. Не забывайте писать под счёт.

Кто написал руку на локоток.

Движения показаны на экране.

Слушать,  

отвечать на вопросы.

Обсуждать в парах.    

 Ставить цели урока.

Рисовать по образцу.

Слушать, отвечать на вопросы.  

Анализировать.

Повторение цели урока.

Смотреть пед. показ учителя.

Смотреть, под счёт выполнять элемент в воздухе.

Прописывать пунктирные  элементы.

Слушать учителя, выполнять элементы в воздухе

Слушать смотреть на доску.

Дописать строчку до конца.

Слушать

Повторять движения

П: принимают и сохраняют учебную задачу.

Р:самоконтроль.

К: Участвовать в учебном диалоге;

К: расширение знаний.

Р: контроль и самоконтроль учебных действий.

Р:самоконтроль

К: расширение знаний.

Р:самоконтроль

П: принимают и сохраняют учебную задачу.

3. Решение частных задач

Словесный.

Слово учителя

Словесный

Счёт

Наглядный.

 Практический.

Письмо

Практический.

разминка

Наглядный

разминка

Словесный

Слово учителя.

Словесный

Слово учителя.

9:24-9:29

9:29-9:30

9:30-9:32

9:32-9:37

9:37-

9: 42

Показ  написания слова луна на третьей  рабочей строке:

- Прочитайте, что у нас написано на третьей строке?(Слово луна)

-Сколько в этом слове слогов?(2 слога) первый слог: лу, второй слог: на. На какой слог падает ударение? (на второй)

-Прочитайте слово хором и с ударением.

-Не забывайте, при написании  слова луна правильно прописывать верхнее соединение.

-Прописываем слово луна  под диктовку(2 раза). Делим слово на слоги, ставим ударение.

-Следующие написания (2 раза )проводите самостоятельно. Не забывайте про счет и  расстояние между словами.

- После написания проверяем все написанные слова, и соединения между буквами.

Разминка

-Пальчик вышел погулять, ключ забыл с собою взять.
Что он делает теперь? Просто он стучится в дверь.(Ребята растопыривают пальцы, а затем начинают одновременно сгибать каждые пальцы на обеих руках одновременно, касаясь подушечками соответствующей ладони.)

Задание вопроса вопросыча:

Сравните чем отличаются или похожи буквы :

1. Первый ряд;
2. Второй ряд;
3. Третий ряд.
4.  Ребята а теперь скажите что общего у последних букв?

Показ  написания слова лама на четвертой  рабочей строке:

 - Посмотрите что у нас написано на следующей строке?(Слово лама)

Сколько в этом слове слогов?(2 слога) первый слог: ла, второй слог: ма. На какой слог падает ударение? (на первый)

Прочитайте слово хором и с ударением.

-Не забывайте, при написании  слова лама правильно прописывать нижнее соединение.

-Прописываем слово лама  под диктовку(2 раза). Делим слово на слоги, ставим ударение.

-Следующие написания (2 раза )проводите самостоятельно. Не забывайте про счет и  расстояние между словами.

- После написания проверяем все написанные слова, и соединения между буквами.

Показ  написания слова лимон на пятой  рабочей строке:

- Прочитайте что у нас написано на последней строке?(Слово лимон)

Сколько в этом слове слогов?(2 слога) первый слог: ли, второй слог: мон. На какой слог падает ударение? (на второй)

Прочитайте слово хором и с ударением.

-Не забывайте, при написании  слова лимон правильно прописывать все соединение. Кто скажет какие соединения есть в слове лимон?

-Прописываем слово лимон  под диктовку(2 раза). Делим слово на слоги, ставим ударение.

-Следующие написания (2 раза )проводите самостоятельно под само диктовку.

Не забывайте про счет и  расстояние между словами.

- После написания проверяем все написанные слова, и соединения между буквами.

При завершении  работы, руку  на локоток.

-Кто закончил, поменяйтесь тетрадями, и поставьте точку над буквой, которая больше похожа на образец. Кто закончит,  руку на локоток.

Слушать, выполнять задание.

Отвечать на вопросы.

Проговаривать хором

Работать в тетради.

Слушать, выполнять упражнение

Повторять разминку

Самооценка

Выполнять задание в парах

Слушать учителя, выполнять.

Слушать учителя, выполнять.

П: принимают и сохраняют учебную задачу.

Р: самоконтроль

Р: контроль и самоконтроль учебных действий.

Р: контроль и самоконтроль учебных действий.

П: принимают и сохраняют учебную задачу.

К:  взаимодействие

К: расширение знаний.

Р: контроль и самоконтроль учебных действий.

Р:самоконтроль

П: принимают и сохраняют учебную задачу.

К:  взаимодействие

К: расширение знаний.

К:  взаимодействие

4. Рефлексия

Словесный,

вопросы самоанализа. 

9:42-9:45

Итак, ребята, наше с вами занятие подходит к концу. Вспомним, с чем новым мы познакомились?(писали строчную л).

Какую цель мы ставили? (Научиться писать строчную л) Достигли мы эту цель? В парах покажите,  кому понравился урок письма.  Чем понравился? Хорошо!

Отвечают на вопросы

Р: отслеживать цель учебной деятельности.