Урок развития речи Работа с художественным текстом. 5 класс.
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 511 Пушкинского района

города Санкт-Петербурга

Конспект урока русского языка

для 5 класса

Тема урока: Работа с художественным текстом

Тип урока: урок развития речи

Разработчик урока: учитель русского языка и литературы

                                   Магир Татьяна Васильевна

Санкт-Петербург

2015 г.

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА (5 КЛАСС)

Учитель: Магир Татьяна Васильевна

Класс: 5      Предмет: русский язык

УМК: Русский язык 5 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/ М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – М.: Дрофа, 2012. – 317, с ил., 8 л.цв.вкл.

Тема урока: Работа с художественным текстом

Тип урока: Урок развития речи.

Цели урока (образовательные): развить устную и письменную речь учащихся; закрепить знание понятий «тема», «основная мысль текста»; познакомить с понятием «проблема текста», дать определение термина.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, проблему урока. Искать пути её решения.  Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.

Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста. Выделять в тексте необходимые лексические единицы. Создавать собственный текст на основе наблюдений за словом автора.

Коммуникативные: Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения. Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Личностные: Понимать величайшую значимость матери в жизни ребёнка вне зависимости от принадлежности к разным группам живых существ.

Оборудование урока: мультимедийная презентация, интерактивная доска, рабочие листы на каждого ученика.

Урок развития речи «Работа с художественным текстом»

При входе в класс ученики рассаживаются на места в соответствии с номером рабочего листа (выдаются при входе).

1. Орг. момент.

Учитель приветствует детей, проверяет готовность к занятию.

2. Актуализация знаний учащихся, столкновение с проблемой и высказывание первичных гипотез.

Учитель способствует воспроизведению жизненного опыта учащихся через постановку проблемного вопроса. Учащиеся ищут способы решения путём выдвижения гипотез.

На экране – различные варианты художественных текстов, писем («Война и мир», сказки, былины, басни, сборники рассказов)

• Что перед вами?
• Как вы думаете, для чего человек создаёт романы, сказки, рассказы, пишет письма? Что заставляет человека писать? (передать информацию, передать чувства, решить вопрос, проблему)
• Исходя из того, о чём мы с вами сейчас сказали, попробуйте сформулировать тему и цель сегодняшнего урока (работа с текстом, будем учиться понимать, анализировать текст – 3 мин.)

3. Знакомство с текстом. Ребята, перед вами лежат рабочие листы. Подпишите их.

(1 мин.). Выполните задание 1 (Ознакомиться с текстом - 2 мин.)

ОРЁЛ И КОШКА.

        За деревней весело играла кошка со своими котятами. Весеннее солнышко грело, и маленькая семья была очень счастлива. 
        Вдруг, откуда ни возьмись — огромный степной орел: как молния, спустился он с вышины и схватил одного котенка. Но не успел еще орел подняться, как мать вцепилась уже в него. Хищник бросил котенка и схватился со старой кошкой. Закипела битва на смерть.
        Могучие крылья, крепкий клюв, сильные лапы с длинными, кривыми когтями давали орлу большое преимущество: он рвал кожу кошки и выклевал ей один глаз. Но кошка не потеряла мужества, крепко вцепилась в орла когтями и перекусила ему правое крыло.
        Теперь уже победа стала клониться на сторону кошки; но орел все еще был очень силен, а кошка уже устала; однако же она собрала свои последние силы, сделала ловкий прыжок и повалила орла на землю. В ту же минуту откусила она ему голову и, забыв свои собственные раны, принялась облизывать своего израненного котенка.

(К.Г.Ушинский)

4. Выполните Задание № 2. «Цепочка связей» (Укажите стрелками последовательность связей в тексте – 1 мин.)

Задание выполняется индивидуально. Ответ даёт один из учеников.

• Как мы называем последовательное изложение названий микротем текста? (план)
• Как вы думаете, для чего автору может понадобиться план будущего произведения? (наметить логику изложения событий, не забыть вставить важные элементы текста)

Давайте проследим, как автор описывает своих персонажей.

5. Выполните Задание № 3. «Описание» (3 варианта задания по группам: 1. Состояние, настроение, действия кошки; 2. Описание орла; 3. Состояние, действия, настроение котёнка). Задание выполняется в группе. (5 мин.)

• Каждая группа читает лучшее описание, которое у них получилось.

Беседа с классом.

• Как вы думаете, для чего Константин Георгиевич Ушинский включил в повествование элементы описания персонажей? (это помогает нам лучше представить героев, само происшествие)
• А что нам поможет лучше понять поступки героев? Что остаётся как бы «за кадром»? (их мысли, чувства)
• Молодцы! Вот и сейчас мы и попытаемся понять, какие же чувства испытывает каждый из персонажей нашего текста. Для продолжения работы поменяйтесь, пожалуйста, местами так, чтобы в одной группе оказались ребята с одинаковым цветом рабочего листа. (1 мин.)

6. Выполняем Задание № 4. («Внутренний монолог». Задание выполняется в группе – 10 мин.)

• Представьте себе, что вы соавторы данного текста. Какой монолог мог бы произносить каждый из персонажей? Что вам нужно донести до ваших читателей? (причину поступков; эмоции, которые испытывает персонаж)
• Группа с жёлтыми листами составляет и записывает внутренний монолог котёнка во время битвы его матери с орлом.
• Группа с голубыми листами составляет и записывает внутренний монолог кошки во время битвы с орлом.
• Группа с розовыми листами составляет и записывает внутренний монолог орла во время битвы с кошкой.

        Группы зачитывают лучшие из получившихся текстов.

После представления каждого текста - Беседа с классом.

• Удалось ли авторам донести до нас, слушателей, причину поступка кошки (орла), понять чувства котёнка, наблюдавшего за битвой?

7. Беседа с классом. (3 мин.)

• С какой целью автор рассказывает нам о битве насмерть кошки и орла?

(показать, что мать, защищая своего ребёнка, пожертвует всем, даже жизнью)

• Ребята, вы совершенно правильно ответили на вопрос. Что же вы сейчас сформулировали? (осн. мысль текста).
• Назовите тему текста (мать и дитя)

8. Посмотрите на экран (на экране последовательно показываются фото с изображением кошек, орлов, детёнышей животных, матери и дитя. Даётся общий коллаж)

• Выполните Задание № 5. (В рамке № 1 запиши номера тех фото, которые НЕ отражают тему и основную мысль текста, в рамке № 2 – тех, которые верно передают тему и основную мысль текста). На экране – правильный ответ (2 коллажа).
• Назовите одним словом коллаж № 1 (животные) и коллаж № 2 (мать и дитя) – 2 мин.

9. На какой вопрос отвечает автор своим произведением? (тесно связан с основной мыслью) (Чем готова пожертвовать мать ради спасения ребёнка?)

Ребята, данный вопрос называется ПРОБЛЕМОЙ текста.

• Прочитайте определение – что такое проблема текста? (вопрос, требующий разрешения, цель написания произведения)
• Что может нам помочь в определении проблемы текста? (определение темы и основной мысли текста, внимательное и вдумчивое чтение текста, анализ поступков героев, стремление понять, почему автор именно так создал своё произведение) (3 мин.)

10.  Рефлексия (на рабочих листах)

1. Мой рабочий лист заполнен аккуратно, нет пропусков.
2. У меня нет ошибок в определении содержания фотографий.    
3. Я определил проблему текста на уроке.
4. Я понимаю, что такое проблема текста.
5. Я думаю, что смогу определить проблему других текстов. (3 мин.)

11.  Молодцы, ребята! Вы сегодня проделали большую работу. И я надеюсь, что в дальнейшей работе с текстами вы будете так же внимательны и вдумчивы, как сегодня.

Рабочий лист № 1 ученика __________________________________________________________

1. Ознакомьтесь с текстом.

ОРЁЛ И КОШКА.

                За деревней весело играла кошка со своими котятами. Весеннее солнышко грело, и маленькая семья была очень счастлива. 
                Вдруг, откуда ни возьмись — огромный степной орел: как молния, спустился он с вышины и схватил одного котенка. Но не успел еще орел подняться, как мать вцепилась уже в него. Хищник бросил котенка и схватился со старой кошкой. Закипела битва на смерть.
                Могучие крылья, крепкий клюв, сильные лапы с длинными, кривыми когтями давали орлу большое преимущество: он рвал кожу кошки и выклевал ей один глаз. Но кошка не потеряла мужества, крепко вцепилась в орла когтями и перекусила ему правое крыло.
                Теперь уже победа стала клониться на сторону кошки; но орел все еще был очень силен, а кошка уже устала; однако же она собрала свои последние силы, сделала ловкий прыжок и повалила орла на землю. В ту же минуту откусила она ему голову и, забыв свои собственные раны, принялась облизывать своего израненного котенка.

(К. Г. Ушинский)

2. «Цепочка связей».

Пронумеруйте и соедините стрелками последовательность изложения текста.

3. Выпишите из текста слова, дающие представление о состоянии, настроении, действиях кошки. Обсудите в группе и выберите лучший вариант.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Смотри задание на доске в соответствии с цветом листа. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. В рамке № 1 запиши номера тех фото, которые НЕ отражают тему и основную мысль текста, в рамке № 2 – тех, которые верно передают тему и основную мысль текста

1)                                                                                     2)      

        _________________________________                         __________________________________

6. ПРОБЛЕМА ТЕКСТА – это вопрос, над которым рассуждает автор в своём произведении.

7. По итогам своей работы на уроке поставь галочку напротив того утверждения, с которым ты согласен. За каждую галочку начисли 1 балл.

1. Мой рабочий лист заполнен аккуратно, нет пропусков.                 ◻
2. У меня нет ошибок в определении содержания фотографий.    ◻
3. Я определил проблему текста на уроке.                                                       ◻
4. Я понимаю, что такое проблема текста.                                                       ◻
5. Я думаю, что смогу определить проблему других текстов.           ◻

                                                                                                   Итого баллов: _______________

Рабочий лист № 2 ученика __________________________________________________________

1. Ознакомьтесь с текстом.

ОРЁЛ И КОШКА.

                За деревней весело играла кошка со своими котятами. Весеннее солнышко грело, и маленькая семья была очень счастлива. 
                Вдруг, откуда ни возьмись — огромный степной орел: как молния, спустился он с вышины и схватил одного котенка. Но не успел еще орел подняться, как мать вцепилась уже в него. Хищник бросил котенка и схватился со старой кошкой. Закипела битва на смерть.
                Могучие крылья, крепкий клюв, сильные лапы с длинными, кривыми когтями давали орлу большое преимущество: он рвал кожу кошки и выклевал ей один глаз. Но кошка не потеряла мужества, крепко вцепилась в орла когтями и перекусила ему правое крыло.
                Теперь уже победа стала клониться на сторону кошки; но орел все еще был очень силен, а кошка уже устала; однако же она собрала свои последние силы, сделала ловкий прыжок и повалила орла на землю. В ту же минуту откусила она ему голову и, забыв свои собственные раны, принялась облизывать своего израненного котенка.

(К. Г. Ушинский)

2. «Цепочка связей».

Пронумеруйте и соедините стрелками последовательность изложения текста.

3. Вставьте определения в описание орла, используя информацию из текста. Обсудите в группе и выберите лучший вариант.

Вдруг откуда ни возьмись с вышины спустился _______________________________________________

_______________________________________________ орёл. У хищника были ______________________________

крылья, ____________________________________клюв, __________________________________________, лапы с

_________________________________________ когтями.

4. Смотри задание на доске в соответствии с цветом листа. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. В рамке № 1 запиши номера тех фото, которые НЕ отражают тему и основную мысль текста, в рамке № 2 – тех, которые верно передают тему и основную мысль текста

1.                                                                                      2)      

        _________________________________                         __________________________________

6. ПРОБЛЕМА ТЕКСТА – это вопрос, над которым рассуждает автор в своём произведении.

7. По итогам своей работы на уроке поставь галочку напротив того утверждения, с которым ты согласен. За каждую галочку начисли 1 балл.

1. Мой рабочий лист заполнен аккуратно, нет пропусков.                 ◻
2. У меня нет ошибок в определении содержания фотографий.    ◻
3. Я определил проблему текста на уроке.                                                       ◻
4. Я понимаю, что такое проблема текста.                                                       ◻
5. Я думаю, что смогу определить проблему других текстов.           ◻

                                                                                                   Итого баллов: _______________

Рабочий лист № 3 ученика __________________________________________________________

1. Ознакомьтесь с текстом.

ОРЁЛ И КОШКА.

                За деревней весело играла кошка со своими котятами. Весеннее солнышко грело, и маленькая семья была очень счастлива. 
                Вдруг, откуда ни возьмись — огромный степной орел: как молния, спустился он с вышины и схватил одного котенка. Но не успел еще орел подняться, как мать вцепилась уже в него. Хищник бросил котенка и схватился со старой кошкой. Закипела битва на смерть.
                Могучие крылья, крепкий клюв, сильные лапы с длинными, кривыми когтями давали орлу большое преимущество: он рвал кожу кошки и выклевал ей один глаз. Но кошка не потеряла мужества, крепко вцепилась в орла когтями и перекусила ему правое крыло.
                Теперь уже победа стала клониться на сторону кошки; но орел все еще был очень силен, а кошка уже устала; однако же она собрала свои последние силы, сделала ловкий прыжок и повалила орла на землю. В ту же минуту откусила она ему голову и, забыв свои собственные раны, принялась облизывать своего израненного котенка.

(К. Г. Ушинский)

2. «Цепочка связей».

Пронумеруйте и соедините стрелками последовательность изложения текста.

3. Выпишите из текста слова, дающие представление о состоянии, настроении, действиях котёнка. Обсудите в группе и выберите лучший вариант.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Смотри задание на доске в соответствии с цветом листа. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. В рамке № 1 запиши номера тех фото, которые НЕ отражают тему и основную мысль текста, в рамке № 2 – тех, которые верно передают тему и основную мысль текста

1)                                                                                     2)      

        _________________________________                         __________________________________

6. ПРОБЛЕМА ТЕКСТА – это вопрос, над которым рассуждает автор в своём произведении.

7. По итогам своей работы на уроке поставь галочку напротив того утверждения, с которым ты согласен. За каждую галочку начисли 1 балл.

1. Мой рабочий лист заполнен аккуратно, нет пропусков.                 ◻
2. У меня нет ошибок в определении содержания фотографий.    ◻
3. Я определил проблему текста на уроке.                                                       ◻
4. Я понимаю, что такое проблема текста.                                                       ◻
5. Я думаю, что смогу определить проблему других текстов.           ◻

                                                                                                   Итого баллов: _______________