Интегрированный урок математики и русского языка в 7 классе по теме: «Разряды частиц. Виды треугольников по углам».
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

МБОУ Артемовская СОШ №2

Учитель русского языка Турчанова Светлана Николаевна

Учитель математики Гостева Наталья Николаевна

Интегрированный урок математики и русского языка в 7 классе по теме: «Разряды частиц. Виды треугольников по углам».

Метапредметные цели:

Регулятивные: формировать умение определять цель, планировать свою деятельность, определять границы знаний и незнаний, проводить рефлексию

Коммуникативные: формировать умение участвовать в диалоге, слушать, понимать других, высказывать свою точку зрения

Личностные: формировать умение адекватно оценивать свою работу и работу одноклассников, формировать уважительное отношение к сверстникам, развивать интерес к двум наукам, показывать взаимосвязь этих наук

Предметные цели:

Создать условия для усвоения, изучения видов треугольников, выяснить, какие разряды частиц бывают в русском языке, какова роль каждого разряда.

Ход урока

1.Этап мотивации

1.Показ ролика. Спор учеников 11 класса. «Зачем мне математика, если я поступаю в гуманитарный вуз, зачем мне русский язык, если мне нужна математика?»

2.Кто согласен нужна математика, не нужен русский, поднимите руки, А кто другого мнения ? Какую проблему можно обозначить?

3.На этом уроке по теме: «Разряды частиц.  Виды треугольников по углам» мы попробуем решить эту проблему. Для этого нам понадобятся две группы: математиков и лингвистов (Выбор групп, расходятся по разным кабинетом). Для работы лингвистам необходим дополнительный материал, предлагаю одному ученику остаться и записать на диктофон речь учащихся во время обсуждения учебного материала.

2.Работа группы математиков(группа математиков остается в этом кабинете, группа лингвистов в соседний переходит кабинет, уважаемые гости, у вас свобода перемещения)

1. Этап актуализации. Выявление причин затруднений, целеполагание

2.Этап решения учебной задачи по плану деятельности

 А)Заполнение таблицы, выполнение чертежей, доказательства.

 Пути заполнения:

-п.31

              -сайты   виды треугольников таблицы

Образец

Б)Проверка таблицы консультантами и мной

3.Этап первичного контроля. Таблицу рассказать 3 человекам, поставить оценки

4.Показ слайдов «Тайны треугольников»

1).Бермудский треугольник - легендарная область Атлантического океана между Пуэрто-Рико, Флоридой и Бермудскими островами, в которой, согласно мнению многих исследователей, происходит множество необъяснимых явлений. Действительно, здесь довольно часто находили дрейфующие суда, как с мертвыми экипажами, так и без них. Зафиксированы также бесследные исчезновения самолетов и судов, выход из строя навигационных приборов, радиопередатчиков, часов и т.д.

2).На дне Бермудского треугольника…

 На расстоянии семистах метров от кубинского побережья, на глубине сто восемьдесят метров ученные отыскали огромный затонувший город с пирамидами, тоннелями, дорогами и иными постройками. Исследователи считают, город схож с древними латиноамериканскими культурами. Предполагают, что затонувший город построили 1,5-2 тысячи лет назад.

3).Ученые определили, что две гигантские пирамиды, возможно, сделаны из чего-то типа толстого стекла. Считают, что раскрытие тайны странных подводных пирамид, расположенных, кстати, в самом центре условного треугольника, прольет свет на то страшное и загадочное, что связано с Бермудским треугольником.

4).Вывод: Треугольник на протяжении многих веков занимал умы людей и широко применялся ими.

5.Этап рефлексии. У кого все «5» тот выступает перед всеми. Советы выступающему

3.Работа группы лингвистов

1 Актуализация, целеполагание

На доске записаны предложения:

Мы в?поход не?пойдем.

Что?бы мне почитать?

Сгруппируйте слова по какому-либо признаку.

Заслушать ответы, дополнительные вопросы

Почему решили, что что бы не союз?

Чем самостоятельные части речи отличаются от служебных?

На какие группы разделите частицы?

Значит, у нас проблема.

2 Решение учебной задачи по плану действия

Запишем цель урока – Разряды частиц.

Определите пути решения проблемы.

Работайте, только я предлагаю переложить материал параграфа в схему, используя геометрические фигуры. Обсуждение схем в группах, презентация схемы от группы.

Как бы вы теперь сгруппировали частицы в задании на доске?

3 Первичный контроль

Рассказать правило по схеме трем ученикам, заполняем табличку

Работа с записью на диктофоне

Выписать частицы, используемые в речи учеников.

Выяснить, какую роль они сыграли в речи, как бы изменилось значение сказанного, если бы их не было.

4.Встречаются две группы,

А) Выступает со своим сообщением представитель математиков

«Мы познакомились с видами треугольников по углам» тупоугольный(1 тупой,2острых), прямоугольный(1 прямой, 2 острых), остроугольный(3угла острые). Доказательство этого    

опирается на теорему о сумме углов треугольника»

Б) Выступает со своим сообщением представитель лингвистов

4.Встречаются две группы,

А) Выступает со своим сообщением представитель математиков

«Мы познакомились с видами треугольников по углам» тупоугольный(1 тупой,2острых), прямоугольный(1 прямой, 2 острых), остроугольный(3угла острые). Доказательство этого    

опирается на теорему о сумме углов треугольника»

Б) Выступает со своим сообщением представитель лингвистов

В)Учитель математики. 3Группы частиц, 1 намного больше, 2 очень маленькая, более подойдет тупоугольный треугольник с моей точки зрения

Г)Диктофон….В вашей речи…

5.Работа в парах математик учит лингвиста и наоборот

6.Вопросы друг другу, математик задает вопросы о разрядах частиц, лингвист о видах треугольника

7.Контроль(тест итоговый), проверка в парах

8.Рефлексия

Лист рефлексии

9. Ответное слово 11 классу( пример)

«11класс считает, что по русскому языку учат много лишнего, например частицы. А в жизни для них важнее математика. Наш урок-ответ выпускникам. Мы выяснили, что лингвисты использовали математическую символику, а математики частицы в своей речи. Поэтому, дорогие выпускники, учите русский и математику, это важные предметы».

Тест итоговый

1. Укажите предложения с ошибками в употреблении формообразующих частиц.

а) Давай напишите заметку в газету.
б) Вряд ли я смог бы ответить на это письмо вовремя.
в) Только сейчас я понял причину неудачи.
г) Как бы мне хотелось бы увидеть это  своими глазами .

2.В треугольнике АВС угол А равен 60 градусов, угол В равен 30 градусов. Установите вид треугольника

3.Установите соответствие:

1.бы(б)

2.самый

3. разве

4. более

5.неужели

6.именно

А.формообразующие

В. смысловые

Ответ: 1 __2__3__4__5___6___.

4.Исключи лишний треугольник, с углами

а)130,30,20градусов

б)60,40,80

в)60,60,60

г)70,70,40

5. Выпишите из текста частицы

Только если все три угла треугольника острые, то треугольник называется остроугольным. Если один из углов треугольника тупой, то треугольник именно тупоугольный. Если один из углов треугольника прямой, то треугольник как раз прямоугольный.