Практические задания по курсу "Орфография"
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

Задания по курсу «Орфография»

Тема: Непроверяемые гласные в корне.

1. Жизненная задача.

Ситуация: Рассказ другу о конкурсе  IT-Чемпион

1. Твоя роль: друг, который делится информацией.

Описание ситуации: Ты живёшь в Татарстане, где проводятся много различных республиканских конкурсов. Знаешь ли ты какие? Одним из них является проект «IT-Чемпион». К сожалению, не все территории России принимают участие в этом проекте. Тебе нужно написать письмо другу из другой территории, где не проводится этот конкурс. Расскажи ему о возможностях этого конкурса. Не забудь упомянуть о подарках и номинациях конкурса.

2. Результат: письмо другу с рассказом о республиканском конкурсе IT-Чемпион.

 Современные дети, как показала практика, затрудняются писать письма. Они не знают, с чего начать, о чём написать, как закончить, не знают этикетных формулировок писем, затрудняются правильно подписать конверт. Поэтому написание именно письма кажется важным для формирования различных  УУД: познавательных (как пишется письмо, написание непроверяемых гласных), коммуникативных (умение строить письменное высказывание, обращённое к другому лицу), регулятивных (планирование работы), личностных (воспитание гордости за свою республику, желание поделиться ее  достижениями)

2. Проблемная ситуация. Ребята! У нас у всех разная память: кто-то запоминает нужный материал хорошо, а кто-то не очень. Кто-то помнит даты, а кто-то стихи, одни запоминают лица, но не помнят имён… Слова с непроверяемыми гласными приходится запоминать или обращаться к орфографическому словарю. Как можно запомнить написание таких слов, особенно тем, у кого память не совсем хорошая? Я могу предложить несколько вариантов: Вариант самый простой - выучить!

Вариант 2: создать небольшой текст интересного содержания, используя предложенные словарные слова.

Вариант 3: нарисовать слова.

Вариант 4: организовать модное дефиле словарных слов.

Какой вариант предложите вы?  Попробуйте выполнить один из вариантов. Выполнять задание можно одному, с другом или  в группе.

Тема: Правописание корней.

3. Самостоятельная работа «Проверь себя!»

1. Восстановите по памяти схему и запишите пропущенную часть

Проверь себя по учебнику

Баллы:

  2. Запишите слова, происхождение которых дано ниже.

1)________________-от ис-+ кусати «отведать», «испытать», «попробовать»+-н (ый)

2)________________-от ис-+кусати «отведать», «испытать», «попробовать»+ -ств(о)

Проверьте себя по этимологическому словарику.

Баллы:

3.Определите слова по толкованию их лексического значения.

1)_________________ -повар на судне

2)_________________- статуя, сооружение громадных размеров

3)_________________-цифровая отметка успехов (в учебных заведениях, в спорте)

4)_________________-специально подобранная смесь чего -нибудь, набор.

Проверь себя по толковому словарику или учебнику

Баллы:

Комментарий: В каждой подобной работе 5 заданий. После выполнения работы ученик должен оценить себя. Затем его оценивает учитель

Каждое задание оценивается в баллах:

2 балла-задание выполнено правильно, без ошибок

1 балл-задание выполнено правильно, но допущены1-2 недочёта

0 баллов-задание не выполнено или выполнено неверно.

Оценив  работу, ученик ставит себе оценку, затем работу оценивает учитель.

«5» - 10 баллов

«4» - 8-9 баллов

«3» - 5-7 баллов

«2» - менее 5 баллов

4. «Коллекция ошибок»

1)Упражнение с ошибками.

Комментарий: обычно детям предлагается вставить пропущенные буквы в слова. Внимание в этом случае акцентируется на конкретном месте в слове. Мне кажется интересным обратный вариант, когда пропусков нет, но допущены ошибки, которые нужно исправить.

        Задание:

-Расскажите, что вы знаете о Викторе Михайловиче Васнецове. Какие картины этого выдающегося художника вам известны?

-Рассмотрите репродукцию картины «Три царевны подземного царства», автором которой является В.М.Васнецов. Чтобы понять её содержание, понадобится не только воображение, но и знания, смекалка. А ещё вам поможет текст. Будьте внимательны: в тексте допущены орфографические ошибки. Сначала исправьте их, объясните.

-Прочитайте текст выразительно.

        Злавещие селуэты странных птиц маячат возле скал. Царевнам пора прятатся от дневного света в падземное царство. Но во что они привратятся, когда окажутся под землёй? Внемательно рассмотрим наряды красавиц.

        Одежда и галавной убор первой царевны расшиты  серебрянными и залатыми нитями. Драгоценный венец на второй красавице разукрашен самацветами, как и весь её наряд. А в тени горы скромно стоит самая младшая царевна. Она охраняет в подземелье свои сакровища. Они матово поблескивают на переднем плане картины.

                                        ( По М. Казиевой)

-Вы догадались, каким подземным богатством владеет каждая царевна? Приведите как можно больше слов каждой тематической группы.

Драгоценные металлы:

Драгоценные камни:

Полезные ископаемые:

2) Проектное  задание по группам:

-Разбейтесь на группы. Распределите роли в зависимости от цели задания:

Цель: В течение недели вы становитесь разведчиками, которые ищут всевозможные орфографические ошибки в нашем городе: внимательно читаете рекламу, объявления,  газеты, сморите  телевидение…Через неделю собираете всю информацию воедино. Обсуждаете. Корреспондент пишет статью в нашу  газету «Гимназист»,  в которой рассказывает о найденных ошибках, призывает к соблюдению норм орфографии. Ваша группа выступает с этой статьёй и рассказом о проделанной работе в классе.

Тема: Чередующиеся гласные в корне

5.Найдите   четвёртое лишнее. Объясните своё решение.

1.Выгорание, гора, загорелый, обгореть.

2.Росистый, вырос, заросли, отрасль.

3.Коснулся, касается, косичка, прикосновение.

4.Творить, творог, творожник, творожный.

5.Ложка, проложить, наложение, предложение.

Комментарий: Учащиеся 5 класса нередко смешивают две орфограммы: «Чередующиеся гласные в корне» и «Безударные гласные в корне». Данное упражнение направлено на умение разграничивать  их, а значит, не допускать ошибок в написании.

При выполнении упражнения формируются познавательные УУД

        6. Прочитайте стихотворение. Сколько в нём слов с чередующимися гласными? Докажите.

        Улыбнулись сонные берёзки,

        Растрепали шёлковые косы,

Шелестят зеленые серёжки,

И горят серебряные росы.         

                С. А. Есенин

КЛЮЧИ:

1. Письмо:

В нашей замечательной Республике Татарстан ежегодно проводится очень интересный республиканский конкурс IT-Чемпион. Я активный участник этого конкурса с 3 класса и хочу рассказать тебе о нём. Есть две номинации конкурса: «Самый активный школьник» и «Самая активная школа». Я участвую в первой номинации, и ничего сложного в этом нет, просто нужно зарегистрироваться на портале государственных и муниципальных услуг Республики Татарстан uslugi.tatarstan.ru и помогать родителям оплачивать счета через этот портал.  Это очень удобно и за каждую оплаченную услугу начисляются баллы. Накопленные баллы можно обменять на памятные призы, даже можно получить планшетный компьютер или смартфон. Я уже получил футболку и браслет.

Конкурс проходит в несколько этапов. Это очень увлекательно и интересно, вся наша школа участвует в этом конкурсе. Очень надеемся на победу в номинации «Самая активная школа». Большое спасибо организаторам этого замечательного конкурса!

1) искусный

2) искусство

4.  

1) кок

2) монумент

3) балл

4) ассорти

5.

Зловещие силуэты странных птиц маячат возле скал. Царевнам пора прятаться от дневного света в подземное царство. Но во что они превратятся, когда окажутся под землёй? Внимательно рассмотрим наряды красавиц.

        Одежда и головной убор первой царевны расшиты  серебряными и золотыми нитями. Драгоценный венец на второй красавице разукрашен самоцветами, как и весь её наряд. А в тени горы скромно стоит самая младшая царевна. Она охраняет в подземелье свои сокровища. Они матово поблескивают на переднем плане картины.

Зло, силуэт, прятаться (что делать?), под землей, превратятся (пере), внимать, головы, серебряный( суффикс ян), золото, самоцвет (сращение), сокровища.

Драгоценные металлы: золото, серебро

Драгоценные камни: самоцвет

Полезные ископаемые: медь

6.

1.Выгорание, гора, загорелый, обгореть.

2.Росистый, вырос, заросли, отрасль.

3.Коснулся, касается, косичка, прикосновение.

4.Творить, творог, творожник, творожный.

5.Ложка, проложить, наложение, предложение.

7.

Стихотворение (отрывок) очень полезно использовать в процессе изучения темы. В нем несколько «ловушек». Дети нередко называют слова: Растрепали (видя в нём ошибочно корень РАСТ), косы (отмечая ошибочно корень-омоним КОС), росы (корень –омоним РОС). После обсуждения выясняется, что в приведённом стихотворном отрывке один корень с чередованием ГОР -  в слове горят.

8. Проект (примерный образец)

В течение недели наш класс изучал объявления, рекламы, активно смотрел телевидение, различные статьи в интернете, внимательно слушал речь случайных прохожих.

Участники: 5 а класс

Средства: ручки и тетради, компьютеры, газеты, телевизор, диктофон и, конечно, попутчики в общественном транспорте.

Сроки: неделя

Результат: 1) больше всего ошибок мы обнаружили в интернете – 79%,

3. В речи случайных попутчиков и прохожих – 68%,
4. В текстах объявлений и рекламы (из разных источников) – 51%,
5. В газетах и журналах (разной тематики и направленности) – 23%,
6. На телевидении – 11%.

Итог: выпуск  свежего номера газеты «Гимназист» с данными, фотографиями, рисунками, коллажем.