Урок русского языка в 5-ом классе "Глагол как часть речи".
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

Государственное бюджетное образовательное учреждение школа № 547
г.Москва

Конспект урока русского языка
по теме «Глагол как часть речи»

                                                     Федорова Е.А. учитель русского языка и  
     литературы






2014 уч. год

Цели урока        

• развивать речь  обучающихся ,  логическое мышление, коммуникативные возможности обучающихся;
• обобщить и расширить изученные ранее  знания по теме "Глагол»;
• воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практического применения.

Задачи

• развивать  умение  давать самооценку своей деятельности,
• самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме, сравнивать, анализировать, работать в группе.
• повторить материал по теме «Знаки препинания в сложном предложении ».
• воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практического применения.
• воспитывать нравственные качества: чувство товарищества; деликатность; дисциплинированность; ответственность; способность сопереживать; самоуважение, а также    воспитывать любовь к русскому языку и  литературе.

Планируемые результаты обучения:

Основные понятия    глагол, экспрессия,  экспрессивные глаголы, режиссёр, мультипликация.

Ресурсы

• Компьютер с колонками.
• Мультимедийное оборудование.
• Фрагмент мультфильма «Снежная  королева»
• Презентация к уроку в программе PowerPoint.
• Задания для обучающихся  (по группам и индивидуальное).
• Листы «Цель (чего я хочу добиться на уроке)» для каждого ученика.

Словари: Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. «Толковый словарь русского языка»

Словарь синонимов русского языка.Под общей ред. проф. Л. Г. Бабенко

Сценарий урока

Орг.момент

Здравствуйте, ребята! Добрый день, уважаемые гости!  Начнём урок с проверки Д/З ,проверим наше небольшое ДОМАШНЕЕ задание(ЧАСТИ РЕЧИ).

А теперь предлагаю ВАМ послушать музыку и настроиться на плодотворный  труд на уроке русского языка.

─ Что можно делать под эту музыку? (танцевать, веселиться, плясать, петь, двигаться)

─ Какие части речи вы назвали? (глаголы)

Целеполагание.

 Мотивация.

                                                                     Глагол - самая огнепышущая часть речи,

                                                              самая живая и  яркая. В глаголе струится

                                                         самая алая, самая свежая, артериальная кровь  

                                                      языка.  Да ведь и назначение глагола – выражать

                                                  само действие!

А. Югов

Как вы понимаете их смысл? (Глагол обозначает движение, без него невозможно передать события, невозможно представить будущее, узнать прошлое.)

Начиная любую работу, нужно обязательно видеть конечную цель.

Сформулируйте цель урока.

У каждого из вас есть  один лист

-  «Цели (что я  хочу узнать)», отметьте галочкой   в правой колонке, чего бы вы хотели достичь на сегодняшнем уроке.

Цель (чего я хочу  добиться на уроке)

И назовите мне те цели, которые вы поставили перед собой.

 (2-3 ученика зачитывают поставленные цели).

Ребята, я знаю, что все вы любите сказки. Любите и мультфильмы, созданные по этим сказкам.

Мультфильмы - это прекрасный и удивительный мир фантазии, который оживает на экране.

Рисованные и кукольные персонажи ведут себя как живые.

Какие действия они  совершают?  Они  радуются,

 грустят ,поют, играют…,т.е.действуют

 С ними происходят невероятные чудеса.

 А какие мультфильмы ваши любимые?

 Я тоже люблю смотреть мультфильмы,  и сейчас я вам покажу небольшой отрывок из  одного моего любимого мультфильма .

Во время просмотра запишите, что делают наши герои?

( в тетрадь ,в левый столбик)

Знаете ли вы, из какого мультфильма этот отрывок?

( «Снежная королева»  Смотрели ли вы этот мультфильм?

Кто знает, кто режиссёр, мультипликатор этого мультфильма?
Режиссер- Максим Свешников, он  известен зрителям по мультфильмам о русских богатырях
Давайте узнаем, что обозначает слово «режиссер», «мультипликация».

(из индив.дом.зад.

 Один из обучающихся зачитывает определение слова из толкового словаря.)

в «Толковом словаре русского языка» С.И Ожегова значение слова «режиссёр» , «мультипликация»( записывают в  свои словарики).

 Режиссёр  — постановщик спектакля, кинофильма, видеоклипа, эстрадно-концертной программы, телевизионных и радиопрограмм , циркового представления, оперы.

“Мультипликация” означает – “съёмка отдельных рисунков, изображающая последовательность движений, что создает иллюзию движения неподвижных объектов”.

Итак, мы выяснили, что режиссёр - управляющий актерами, игрою, представленьями, назначающий, что давать или ставить, раздающий роли .

Режиссёр был блестящим рассказчиком, который повествовал о необыкновенных  приключениях Кая и Герды. . Одним из одарённых мастеров мультипликации считается режиссёр Максим Свешников , мультфильм «Снежная королева» был его первой работой .

Актуализация знаний.

Расскажите, что делают наши герои

(зачитывают записанные  в тетради глаголы ).

Какой части речи все эти слова?

Все эти слова – глаголы

А что обозначают эти глаголы?

 Действие.

Так что же такое глагол? Попробуйте сами сформулировать правило. Вспомните, что вы знаете уже о глаголе и дополните тем, что вы узнали сейчас

Глагол – это  самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопрос что делать? что сделать?  обозначает: действие предмета.

А теперь давайте прочитаем правило из учебника и посмотрим, правы ли вы были ?        

Читают правило,   Слово ГЛАГОЛ (Тоня)

Развитие словарного запаса.

На доске записаны только имена существительные.

Образуйте глаголы , объяснить их значение

Гнев - гневаться - чувство сильного возмущения, негодования;

Улыбка - улыбаться - испытывать радость;

Страх - страховаться - ограждать себя от чего-нибудь неприятного;

Тревожность - тревожиться - приходить в тревогу, в волнение;

Радость - радоваться - ощущение большого душевного удовлетворения;

Стыд - стыдиться - чувство сильного смущения от сознания предосудительного поступка;

Смех - смеяться - выражение полного удовлетворения, радости, веселья или иных чувств.

Предлагаю вернуться к нашим героям.

Перед нами  листы с текстом. Это один из рассказов о наших героях

Кай и Герда шли домой, и по дороге расцветали весенние цветы, зеленела травка.
    Вот раздался колокольный звон, и они узнали колокольни своего родного города. Они поднялись по знакомой лестнице и вошли в комнату, где всё было по-старому: маятник  всё так же стучал «тик-так» и стрелка двигалась по циферблату. Но, проходя в низенькую дверь, они заметили, что стали взрослыми людьми. Цветущие розовые кусты заглядывали с крыши в открытое окошко; тут же стояли их детские стульчики. Кай и Герда сели каждый на  свой стульчик и взяли друг друга за руки. Холодное, пустынное великолепие чертогов Снежной королевы было забыто ими, как тяжёлый сон.

Давайте распределимся по группам.

(групповая работа (3группы, по рядам)

Каждой группе необходимо выполнить задание по данному тексту.

(задания на столах, по группам)

Чтение текста.

Парная  работа

Задания(работа 5мин)
1 ряд.

Укажи синтаксическую роль глаголов во 2 абзаце. Найдите глаголы в прямом и переносном значении.

2 ряд.

О чём этот текст?  Какие слова раскрывают его содержание?

(тема ) Подчеркните глаголы . Дайте  их  толкование.

 3 ряд. Подберите  синонимы  и антонимы к глаголам, выделенным в тексте.

Проверка.(ответы обучающихся)

 Самооценка; каждая группа оценивает работу другой группы

Общие вопросы для класса

1.Какова же синтаксическую роль глаголов?
2. Какая часть речи наиболее активна в тексте? Определите тип речи нашего текста.
3. В каком времени стоят глаголы текста? Почему?  

Давайте вернемся к эпиграфу нашего урока.

 Согласны ли вы с мнением А. Югова? Так что же такое глагол?

(ответы обучающихся )

Рефлексия .

 Возьмите, пожалуйста,  листочки «Цель». В начале урока в левой колонке вы отмечали, чего хотели добиться на уроке, а теперь отметьте в правой колонке, чего же вы добились. И посмотрите, все ли у вас получилось сегодня, или же, наоборот, вы узнали меньше, чем хотели. А может больше? (Несколько обучающихся  зачитывают свои результаты.)

Были ли на уроке положительные эмоции? Что нового узнали? Чему научились? Покажите свое настроение (мимика).

Домашнее задание.

Домашнее задание дается на выбор (разный уровень сложности):

- Прочитать правило § … и выполнить  упражнение ….

- Написать небольшое сочинение «Глагол – знакомый незнакомец», используя все то, что вы знали и чему научились на сегодняшнем уроке.

Технологическая карта