Самоанализ урока
консультация по русскому языку (5 класс) на тему

Схема конспекта урока новых знаний

(для учителя русского языка и литературы)

Тема урока:

Цели урока:

                                                                         САМОАНАЛИЗ УРОКА

Класс:__5В
Тема урока:_ «Буквы а–о в корне ­раст­ (­ращ­) – ­рос­ (с презентацией).                                                                              ___17.11.2015г.____________»

Тип урока и его структура:  Урок открытия новых знаний.

______________________

1.Место данного урока в теме. Глава  «Морфемика».Раздел-  «Правописание гласных в корне слова».                             Урок связан с предыдущим, на котором изучалось правописание корней –лаг-.-лож- .Также он работает на последующие уроки, продолжающие изучение корней с чередованием

2.Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (кол-во слабоуспевающих-3, сильных уч-ся-2…) Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока. Учащиеся работают медленно ,отсутствует навык быстрого письма.  Использовались различные виды деятельности ,чтобы удерживать внимание класса .Учащиеся не владеют развитой монологической речью, с трудом выстраивают ответы на заданную тему)

.

3.Какие УУД формировались в процессе урока?

Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.                                                                                                                                                

2. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

4. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

5. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные УУД

1.  Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.                                                                                                                                                                                                                             3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. 5. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

6. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Познавательные УУД

1. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3.Преобразовывать информацию (составлять алгоритм на основе правила и действовать по нему).

 4.Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать. . Преобразовывать информацию (составлять алгоритм на основе правила и действовать по нему).                                                                                                                                                                                                                                                  5. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему)                                                                                                                                                                                                                            

Таким образом, в процессе выстраивания работы с детьми по этой теме я планировала сформировать следующие УУД

Личностные:

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

4.Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности Цели как деятельность учеников.

М/п: преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, алгоритм), свёртывать информацию до ключевых слов; анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, действовать по алгоритму.

4ЛР: находить слова с буквами чередующихся гласных а–о в корне ­раст­ (­ращ­) – ­рос­, правильно писать слова с названной орфограммой, графически обозначать условия выбора орфограмм, устанавливать общность условий выбора написания корней с чередованием.

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание                                                                                                       

5.Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Какое сочетание методов обучения было выбрано для работы на уроке

Урок имел логическое построение.(Кольцевую композицию):                                                                                                                         1.Организационный момент (психологический тренинг) (Результат: :готовность к деятельности, положительный эмоциональный настрой).Форма достижения6самостоятельная работа под руководством учителя                                                                                                                                                       2.Языковая разминка. Актуализация знаний. (Результат: актуализация изученных способов деятельности ,развитие мыслительных операций)Исследовательская деятельность .Разноуровневые  задания                                                                                                                                                                  3.Постановка учебной задачи(определение темы исследования, проблемы…)  Фиксация во внешней речи причины затруднения .Работа в парах, решение проблемных задач, предположение ,работа с карточками.                                                                                                                         4.Поиск решения проблемы .Открытие новых знаний .Формулирование  выводов, представленных в громкоречевой форме и графической .Инструкция(работа с учебником,, целеполагание, предъявление результата,чтение,наблюдение,сравнение,анализ,диалог,монолог,слушание.                                                                                                                                                     5.Структурирование новых знаний .(Возрастание  сложности заданий)Тренинг.Работа с алгоритмом,кластерами.формы работы:Схемы-модели правил,работа с текстом,дифференцированные задания,взаимопроверка,самопроверка.                                                                                                        6.Рефлексия Зафиксированное учебное действие,оценка собственной деятельности  .Элементы тестирования,словарная работа.                                7 Д/з

Считаю, что главный этап урока – это открытие новых знаний(исследование объекта)

5.Осуществление развития учащихся в процессе обучения (осуществление метапредметности)

• «модель и способ»
• «рисунок и схема»
• «роль и позиция»
• «содержание и форма»
• «изменение и развитие»

 6. «Связки» между  этапами урока были логичны .Все этапы были взаимосвязаны и работали на достижение цели урока   (на главный этап)

7.Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий  осуществлялся в соответствии с целями В ходе работы использованы технические средства(презентация, музыкальное сопровождение)                                                                                                                                                        Определена речевая тема урока «Россия. Мир живой природы»                                                                                                                               Названа цитата дня. ( «Маленький принц»А.де Сент-Экзюпери )                                                                                                                                                                                

8.На урока  был  организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся(Рабочая карта урока) На этапе актуализации знаний,на этапе открытия новых знаний, на этапе структуирования полученных знаний,на этапе рефлексии. Выбраны различные формы контроля:взаимоконтроль,самоконтроль,консультация учителя,консультация ученика-консультанта. Регулирование и коррекция знаний учащихся происходили по ходу урока

9.Урок достиг как учебной, так и воспитательной цели.