Разработка урока по русскому языку
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность  учителя

Время

Деятельность  ученика

Форма работы

Мотивация

Проверка домашнего задания

Дети делятся на 6 групп в соответствии с цветом розы, лежащей на столе.

Доброе утро, мальчики и девочки!

Прозвенел  звонок,

 начинаем наш урок

За окном весна  играет,

Нас к работе приглашает!

- Что-то с вами повторим,

Что-то мы сейчас изучим

И теорию подучим,

и все вместе закрепим!

Мы с вами отправимся в цветочное путешествие по стране Союзия.

Каждая группа носит гордое название цвета той розы, которая лежит у нее на столе. По окончании урока она вам очень пригодится, чтобы показать, насколько вам будут полезны знания, приобретенные на этом уроке.

Проверим, насколько хорошо вы выполнили домашнее задание.

1.Дополнить примерами схему с группами сочинительных союзов:

1. соединительные: и, да=и, также, ни…ни, не только…, но и… (тоже);
2. разделительные: или, то…,то… (либо, не то…, не то…, то ли…, то ли…);
3. противительные: но, да=но, зато, однако (а).

   2.Составить ССП и СПП по схемам:

1) [     ] , и  [    ].

2) [     ], ( когда  ).

1 мин.

1 мин.

Внимательно слушают

Ученики дополняют примерами схему с видами сочинительных союзов;

записывают предложения по заданным схемам.

(1роза)

Деление на группы

Индивидуальная у доски

Актуализация знаний

И начнём нашу работу с мини- теста

 «Верно ли утверждение, что….»

1. Союз  - служебная часть речи
2. К союзу можно задать вопрос
3. Союз не является членом предложения
4. Союзы бывают только простыми
5. Союзы делятся на сочинительные  и подчинительные
6. Не только.. , но и  - это подчинительный союз
7. Сочинительные союзы соединяют только однородные члены предложения
8. Тоже – сочинительный простой союз  соединительной группы
9. Также – это подчинительный союз
10. Как будто  – это подчинительный составной союз  

Каждый ученик сверяет ответы с написанными на доске, капитан команды суммирует  баллы. Команда, набравшая большее количество баллов, дает определение «что же такое союз».

Команда, набравшая меньшее количество баллов, воспроизводит услышанное.

2 мин.

Графический диктант

 1+

2-

3+

  4—

5+

6—

7-

8+

9-

10+

(за все правильные ответы у всех членов команды -  2розы, за 7-9 правильных – 1розу, менее 7 правильных – не получает ничего)

Полное определение

(1роза)

Коллективная в тетрадях

Индивидуальная с капитанами

Определение темы урока

Молодцы!

А теперь все внимание на доску!

Написаны предложения. Двум учащимся из разных команд необходимо выйти к доске, раскрыть скобки и определить, в каком из предложений употреблены союзы.

Распределительный диктант.

Союзы     ---------омонимы

1. В этом доме мы увидели всё то же.
2. Что бы я ни говорил, они меня не слушали.
3. Я вышел, чтобы  освежиться.
4. Катя танцевала, пела, а также играла  на пианино.
5. Он в этот час  тоже вышел  из дома.

Из набора простых предложений составить сложные предложения с союзами КАК БУДТО, ПОТОМУ ЧТО (их схемы)

1. В доме была гробовая тишина.
2. Не то дождик льёт.
3. Весенний лес ожил.
4. Прилетели птицы.
5. В нём  никто не жил.
6. Не то снег  идёт.

Какие получились сложные предложения?

Какая команда сможет назвать союзы, которые записаны на доске и определить что в них общее, а что нет!?

Я не случайно обратила ваше внимание именно на эти предложения. И  о чем же пойдет речь на нашем уроке?!    

Молодцы! Запишите тему урока в тетрадь

Идя на этот урок, что   ожидаете  вы от него и чего опасаетесь? В конце урока проверим, оправдались ли ваши ожидания, заполнив карту достижений.

3 мин

3 мин

1 мин

1 мин.

Союзы:    3 -5

(Ученик зарабатывает для команды 1розу)

СПП:

В доме была гробовая тишина, как будто в нём  никто не жил.  

[  ], ( как будто    ).

Весенний лес ожил, потому что прилетели птицы.

 [  ], (  потому что  ).

ССП:

Не то снег  идёт, не то дождик льёт.

Не то [    ], не то  [ ].

(1роза)

На доске записаны сочинительные союзы (также, тоже, не то…, не то…) и подчинительные (чтобы, потому что, как будто).

Одни пишутся слитно, другие – раздельно.

(1роза)

Слитное и раздельное написание союзов.

(1роза)

Каждый учащийся знакомится с картой достижений.

Индивидуальная у доски

Индивидуальная у доски

Фронтальная работа с командами

Коллективная в тетрадях

Работа с учебником (правило и упражнение)

Давайте обратимся к учебнику (стр.159).

Как же звучит наше правило?!

Кто сможет сам объяснить прочитанное?!

На доске появляется схема:

Союзы:

1)пишутся СЛИТНО – простые (Потому, зато, чтобы, тоже, также);

2)пишутся РАЗДЕЛЬНО – составные (Потому что, так как, как будто, лишь только, если бы, однако же).

Различай союзы и омонимичные слова! (акцент на части речи и частицу) На доске написаны союзы и омонимичные слова:

Выполним устно упражнение в учебнике №387 (по предложению озвучивает каждая команда).

Из каких басен эти цитаты?

А какие басни с цветочными названиями И.Крылова или других баснописцев  вы знаете?!

5 мин

5 мин

Один из учащихся озвучивает правило.

Учащийся озвучивает изучаемый материал своими словами.

(1роза)

Учащиеся дают полное определение по изучаемой теме.

(1роза)

За правильный ответ

по 1 розе

• Союзы: не являются членами предложения (это служебная часть речи), к ним нельзя задать вопрос, их можно заменить только синонимичными союзами.
• Местоимения и наречия: являются членами предложения (это самостоятельные части речи), к ним можно задать вопрос, их можно заменить синонимичными местоимениями и наречиями, а частицы  ЖЕ  БЫ  при местоимении и наречии можно переставить или отбросить.

Басни И.Крылова: 1.«Щука и кот»; 2.«Квартет»;

3.«Скворец»; 4.«Листы и корни».

(по 1 розе)

За каждый правильный ответ по 1 розе:

басня «Про ветку сирени». Олеси Ошмянская; басня «Про цветок». Дмитрия Мусенко; басня «Цветы». И.Крылова; басня «Василек». И.Крылова; басня «Ромашка и роза». С.Михалкова.

Работа с учебником

Фронталь-ный опрос с места

Работа с учебником участника из каждой команды

Фронтальный опрос

Закрепление

Для закрепления изученного материала каждая команда получит карточки с дифференцированным заданием

(по 3 карточки). Быстрее всех команда, справившаяся с первым заданием, озвучивает его, остальные команды слушают и корректируют (по необходимости), также со вторым и третьим заданием.

Словарный мини-диктант по правописанию союзов с легким цветочным ароматом (пишет каждый самостоятельно, затем по цепочке обмениваются тетрадями для проверки, один ученик озвучивает):

Также, тоже, гвоздика, георгин, чтобы, гладиолус, сирень, потому что, как будто, благодаря тому что, фиалка, ромашка, вследствие того что, оттого что, зато, черемуха, в силу того что, для того чтобы, лепесток, оранжерея.

7 мин

5 мин

За каждое правильно выполненное и откорректированное задание команда получает по 1 розе.

За верно записанный диктант всеми участниками команды – 1 роза.

За правильную проверку – 1 роза.

Групповая работа в командах

Парная работа после индивидуаль-ной работы в тетрадях

Рефлексия

Предлагаю всем заполнить карту достижений, капитан команды анализирует ответы и ставит свою розу в ту вазу, которая соответствует полученному командному результату (отлично, хорошо или надо повторить).

Кому в дальнейшем помогут полученные сегодня знания?

Пока участники отвечают, капитаны команд подсчитывают заработанные розы, и команде, получившей больше всего роз, ставится отметка «5», чуть меньше – «4». Остальным – СПАСИБО!

3 мин

1 мин

Члены команд заполняют карту достижений, капитаны команд ставят розы в соответствующую результатам вазу.

Ответы учащихся (поднятая рука)

Работа в группах

Фронтальный опрос

Домашнее задание

1. Правило на стр.159
2. Упр.389.
3. Доп.упр. для успешных учащихся №390.
4. Составить предложения по схемам:

1. (чтобы), [      ].
2. [ О и О ].
3. [     ], зато [     ].

1 мин

Комментируют домашнее задание

Индивидуальная с учебником

Прощание

Благодарю всех за сегодняшний урок и прошу наших гостей проникнуться чувством приближающейся весны, став обладателем скромного весеннего букета.

1 мин

Учащиеся благодарят за урок.

Мальчики дарят гостям букеты тюльпанов

№ п/п

Что я учился делать на уроке?

В какой степени я освоил материал урока?

Отлично

Хорошо

Стоит повторить

1

Понимать, что такое СОЮЗ

2

Находить союзы сочинительные и подчинительные

3

Определять роль союзов в предложении

4

Составлять предложения

5

Строить схемы предложений

6

Расставлять знаки препинания в предложениях

7

Отличать союзы от омонимичных слов (наречий и местоимений с частицами)

8

Понимать какие союзы пишутся слитно, какие раздельно

ИТОГО: