рабоая программа по русскому языку 6 - 9 класс по уч. Бархударова
рабочая программа по русскому языку (6, 7, 8, 9 класс) на тему

Муниципальное образование город Краснодар

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования город Краснодар

средняя общеобразовательная школа № 41

 Утверждено

Решение педсовета протокол № 1

 от 28.08. 2015 года

 Председатель педсовета

                                                             _________________Е.И.Камышная

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

Уровень образования:   6- 9 класс            основное общее образование

           Количество часов:   544 часа

     Учитель           Бубнова Наталия Валерьевна

Программа разработана  на основе   Примерной программы по русскому(родному) языку для основной школы; рабочей   программы для общеобразовательных учреждений, «Русский язык» 5 - 9 класс. Авторы: М.Т Баранов, Т.А. Ладыженская , Н.М.Шанский.М., Просвещение, 2011 г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 6 – 9 класса составлена на основе Примерной программы по русскому  (родному) языку для основной школы; рабочей   программы для общеобразовательных учреждений, «Русский язык» 5 - 9 класс. Авторы: М.Т Баранов, Т.А. Ладыженская ,Н.М.Шанский.М., Просвещение, 2011 г.

Русский язык— язык русского народа. Он служит ему средством:

• общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве);
• хранения и передачи информации;
• связи поколений русских людей, живущих в разные эпохи.

Русский язык — один из развитых языков мира. Он отличается богатством словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире — один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение русским языком  —  обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве.

Целями и задачами изучения русского (родного) языка

в основной школе являются:

• воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

• овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности;

• в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

• совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

2. Общая характеристика учебного предмета (курса)

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях — территориальных, профессиональных.

Программа содержит:

• отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении и т. д.; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков;

• сведения об основных нормах русского литературного языка;

• сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся.

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

• Коммуникативная компетенция– предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения;

• Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями;

• Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, преемственности и перспективности между различными разделами курса.

 Материал  школьного курса русского языка по классам распределяется следующим образом: в  6, 7 классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Синтаксис - в 8 и 9 классах, но первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся ранее. Это позволяет организовать работу над синтаксическими, пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их к изучению систематического курса синтаксиса в 8-9 классах.

Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей  учащихся. В соответствии с этим изучение некоторых тем курса русского языка проводится в два этапа.

Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам.

В каждом  классе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами.

 Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года в каждом классе выделяются специальные часы. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи.

3. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объёме 560  ч. В том числе: в 6 классе  —  210 ч, в 7 классе — 140 ч, в 8 классе — 105 ч, в 9 классе — 105 ч.

Примерная программа по русскому (родному) языку для основного общего образования отражает инвариантную часть и рассчитана на 489 ч. Вариативная часть программы составляет 74 ч и формируется авторами рабочих программ.

В учебном плане МБОУ СОШ № 41, утверждённом протоколом Педсовета № 1 от 28.08.2015, на изучение русского языка отведено следующее количество часов: 6 кл. – 204 часа; 7 класс – 136 часов; 8 класс – 102 часа; 9 класс – 102 часа.

Рабочая  программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом , выполняет практическую часть программы.          

       Программа включает базовые знания и умения, которыми должны овладеть все учащиеся общеобразовательных школ.

Таблица тематического распределения количества часов

по классам в рабочей программе:

4. Содержание учебного предмета, курса

6 класс

204 часа

Русский язык - один из развитых языков мира (1ч)

Повторение пройденного в 5 классе (12ч.)

I. Фонетика и графика. Орфография. Фонетический разбор. Части слова, разбор слова по составу. Орфограммы в приставках и корнях слова. Части речи. Морфологический разбор слова. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетание. Простое и сложное предложения. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. Запятая в сложном предложении. Синтаксический разбор простого и сложного предложения. Прямая речь. Диалог.

II. Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи  (15ч.)

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы.Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь. Фразеологическое богатство русского языка

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи. ( 33ч.)

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке. Словообразовательные словари русского языка.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е. Основные выразительные средства морфемики и словообразования. Использование индивидуально-авторских слов в художественных текстах. Членение слова на морфемы. Определение основных способов словообразования.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (26ч.)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Существительные общего рода. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (26ч.)

1. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имён прилагательных в речи.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (19ч.)

I.  Вопрос о числительном в системе частей речи. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (27ч.)

I. Вопрос о местоимении в системе частей речи.  Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Использование местоимений как средства связи предложений в тексте. Разряды местоимений.Разряды местоимений по значению и грамматическим признакам. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (35ч.)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе. Правильное употребление глаголов в речи. Морфологический разбор глаголов.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и  в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетнымкартинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (10ч.)

 Сочинение на выбранную тему. Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология. Морфологический разбор. Синтаксис. Синтаксический разбор.

7 класс

136 часов

 Русский язык как развивающееся явление (1 ч).

Повторение пройденного в 5-6 кл (10+2 ч).

1. Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

2. Публицистический стиль. Его жанры. Языковые особенности.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие (24+6).

         1.Повторение пройденного о глаголе в 5 и 6 классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение  полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий.

Одна и две буквы Н в полных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква Н в кратких причастиях.

2. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена/, принесено/, принесены/), правильно употреблять причастия с суффиксом –ся, согласовывать причастия с определяемым существительным, строить предложения с причастным оборотом.

3. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Выборочное изложение с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно – политических выступлений. Структура.

Деепричастие(12 ч + 2 ч)

1. Повторение пройденного о глаголе в 5 и 6 классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая и текстообразующая  роль деепричастий.  Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми. Нес деепричастиями. Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

2. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

3. Рассказ по картине.

Наречие (18 ч + 4 ч)

         1.Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении.Степени сравнения наречий и их образование.

Текстообразующая роль наречий.Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -ои –е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -ои -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

        2.Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи  наречия-синонимы и антонимы.

       3.Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния(2ч + 2 ч)

1.Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

2.Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 ч)

Самостоятельные и служебные части речи.

Предлог( 5 ч + 2 ч)

        1.Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении.Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги.Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

2.Умение правильно употреблять предлоги ви на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки. Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

      3.Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз ( 12 ч + 2 ч)

     1.Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные;сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже,  также, чтобы от других частей речи.

     2.Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

     3.Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица (9 ч + 2 ч)

      1.Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц НЕ,НИ.Правописание НЕ - НИ с различными  частями речи.

     2.Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

     3.Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова (4 ч)

    1. Междометие как часть  речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные  слова  и  их отличие от  междометий.

Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

    2.Умение   выразительно   читать   предложения   с   междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ  И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В 7  КЛАССЕ   (14 ч + 2 ч)

Разделы науки о языке. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Самостоятельные части речи. Соблюдение основных морфологических  норм русского языка. Служебные части речи. Синтаксис. Словосочетание. Предложение. Пунктуация.

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

8 КЛАСС

(102 ч)

Функции русского языка в современном мире (1 ч)

Повторение пройденного в 5 - 7 классах (8 ч)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Словосочетание(2ч)
I. Повторение пройденного материала о словосочетании в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).
II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение (4ч)

I. Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.
II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.
III. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения:
Главные члены предложения(8 ч)

I. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.
III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения (8ч)

I. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия,уступительное).
Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.
II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.
III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Простые односоставные предложения (11ч)

I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
III. Рассказ на свободную тему.

Неполные предложения (2ч)

Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения (14 ч)

I. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обращения, вводные и вставные конструкции (11 ч)

I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения (20 ч)

I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Чужая речь (7 ч)

I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (6 ч)
Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

9 класс

102 часа

Русский язык как развивающееся явление.

Международное значение русского языка(1 ч.)

Повторение пройденного в 5-8 классах(6 ч. + 2 ч.)

1.  Фонетика и орфография. Лексика и фразеология.Морфемика  и словообразование. Морфология.Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Текст. Стиль текста, средства связи его частей.

2. Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи.

Сложные предложения (1 ч. +1 ч.)

Понятие о сложном предложении. Основные виды сложных предложений. Способы сжатого изложения содержания текста.

Союзные сложные предложения (6 + 1)

Союзные и бессоюзные сложные предложения. Интонация сложного предложения. Соединительные союзы в сложном предложении. Противительные союзы в сложном предложении. Разделительные союзы в сложном предложении. Подчинительные союзы в сложном предложении.

Сложносочинённые предложения (5+2)

1. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочинённое предложение с союзами (соединительными, разделительными, противительными). Разделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания в тексте.

2. Умение интонационно правильно произносить сложносочинённые предложения.  

3. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Сложноподчиненные предложения (20 + 6)

1. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главные и придаточные предложения. Вопрос о классификации СПП. Союзы и союзные слова как средства связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Виды придаточных предложений. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Сложноподчиненные предложения с местоименно-определительными придаточными. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Знаки препинания в придаточных определительных и изъяснительных предложений. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Придаточные образа действия и степени. Придаточные места и времени. Их строение. Придаточные условия, причины и цели. Придаточные сравнительные, уступительные, следствия. Сложноподчиненные предложения с придаточными присоединительными. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными, знаки препинания в них. Соподчинение (однородное и неоднородное) и последовательное подчинение придаточных частей. Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль. Наблюдение за особенностями использования СПП в устных и письменных текстах.

2. Умение использовать в речи сложноподчинённые предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

3. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы: автобиография, заявление.

Бессоюзные сложные предложения (9+3)

1. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Разделительные знаки препинания в бессоюзном предложении. Запятая и точка с запятой. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Тире в бессоюзном сложном предложении. Смысловая интонация следствия, противопоставления в бессоюзном предложении. Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

2. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

3. Реферат статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи (6 +3)

1. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью, разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания в сложном предложении с различными видами связи. Правильное построение сложных предложений разных видов.

2. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

3. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке (3 ч.+2 ч.)

1. Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Русский литературный язык и его стили. Языковая норма и её признаки. Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения.

Систематизация изученного по фонетике,

лексике, грамматике, культуре речи (20ч.+5ч.)

Систематизация сведений о признаках текста, темы и основной мысли связного высказывания. Средства связи частей текста. Повествование, описание, рассуждение. Стили речи. Доклады на историко-литературные темы. Как писать тезисы на лингвистическую тему.

Фонетика. Графика. Орфография. Правописание Ъ и Ь. Е-О после шипящих. Лексика. Фразеология. Орфография. Морфемика. Словобразование. Орфография. Морфология. Орфография. Имя существительное. Приложение и имя прилагательное. Местоимение. Глагол. Личные окончания глаголов. Причастие. Деепричастие. Наречие. Категория состояния. Служебные части речи. Синтаксис. Словосочетание. Простое предложение. Сложные предложения. Употребление знаков препинания.

Перечень практических работ:

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________  Агафонова Е.П.

От 28.08.2015 года

Муниципальное образование город Краснодар

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования город Краснодар

средняя общеобразовательная школа № 41

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку

                      Класс                                              7 В

                          Учитель                      Бубнова Наталия Валерьевна

   Количество часов:  всего  -  204 часов;   в неделю  -  6 часов

Планирование составлено на основе рабочей программы по русскому языку  6 – 9 класс учителя русского языка и литературы  Бубновой Н.В. ,утвержденной  Педсоветом МБОУ СОШ № 41г. Краснодара,

( протокол  № 1 от 28.08. 2015 года)

Планирование составлено на основе:Примерной программы по русскому  (родному) языку для основной школы; рабочей   программы для общеобразовательных учреждений, «Русский язык» 5 - 9 класс. Авторы: М.Т Баранов, Т.А. Ладыженская ,Н.М.Шанский.М., Просвещение, 2011 г.

В соответствии с ФКГОС – 2004

Учебник: Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, и др.), М.:Просвещение. 2006– 2011.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

____________  Агафонова Е.П.

От 28.08.2015 года

Муниципальное образование город Краснодар

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования город Краснодар

средняя общеобразовательная школа № 41

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку

                       Класс              8 А, В

                          Учитель       Бубнова Наталия Валерьевна

Количество часов:  всего  -  102  часов;   в неделю  -  3 часа

Планирование составлено на основе рабочей программы по русскому языку  6 – 9 класс учителя русского языка и литературы  Бубновой Н.В. ,утвержденной  Педсоветом МБОУ СОШ № 41г. Краснодара,

( протокол  № 1 от 28.08. 2015 года)

Планирование составлено на основе:Примерной программы по русскому  (родному) языку для основной школы; рабочей   программы для общеобразовательных учреждений, «Русский язык» 5 - 9 класс. Авторы: М.Т Баранов, Т.А. Ладыженская ,Н.М.Шанский.М., Просвещение, 2011 г.

В соответствии с ФКГОС – 2004

Учебник: Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/ Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, и др.), М.:Просвещение. 2006 – 2011.