Открытый урок по русскому языку. "Буква е и и в приставках не и ни отрицательных наречий"
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

УУД.

1

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.

Приветственное слово учителя Учитель предлагает улыбнуться соседу по парте и другим одноклассникам

Приветствие

учащихся

1 мин

Принцип психологической комфортности

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха

2

Актуализация и проблемное учебное действие

Создает проблемную ситуацию, в которой учащиеся обнаруживают дефицит своих знаний и желание активно преодолевать возникающие противоречия в процессе учебной деятельности(самостоятельно или при незначительной помощи учителя)

-Запишите предложение (на слайде)

Никогда не забудет русский народ имени Василия Андреевича Жуковского. Ни у кого не вызывает сомнений,  что Жуковский - выдающийся поэт девятнадцатого века. Никто из современных ему поэтов не мог с такой искренностью раскрыть мир своей души ,ничьи произведения так не волновали , нигде не находил читатель такого музыкального ,певучего стиха.

-Какая повторяющаяся орфограмма встретилась в тексте ? (Правописание  не и ни)

-В словах каких частей речи? (Глагол, местоимение, наречие)

Задание 1

Выпишите и объясните правописание:

1.глаголов с не – ни

2.местоимений с не-ни

3.наречий с не-ни

Учитель дополняет ответы учащихся, сопровождает деятельность школьников по освоению программ, подводит к выводу о том, что объяснить правописание наречий с не-ни затруднительно, так как правило еще не изучено.

Осваивают лингвистические термины .Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания.

5 мин

Познавательные: выполняют  учебно-познавательные действия в материализованной и умственной  форме.

Регулятивные : принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

3

Выявление места и причины затруднения

Физкультминутка

На слайде:

Кто-никто           чего-ничего

Какой-никакой      кого-некого

-Ребята, вспомним, как же образуются отрицательные местоимения? (От вопросительных местоимений с помощью приставок не-ни)

-Когда в отрицательных местоимениях пишется приставка не, а когда ни? (Приставка не - ударная, а ни-безударная)

Запись третьего столбика.

Где-нигде

Где-негде

-По аналогии с местоимениями сформулируйте правило о написании наречий с не и ни.

-Изучение правила на стр. учебника 104-105

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперед и назад)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два,

Думай, думай, голова (Вращение головой)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний у них недостаточно для полных ответов.

Выполняют элементарные физические упражнения

4 мин

3 мин

Познавательные: делают выводы.

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний.

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

4

Целеполагание и построение выхода из затруднения

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя.

На слайде:

7 вопросов – просто чудо!

Их запомнить можно так:

Где? Когда? Куда? Откуда?

Почему? Зачем? и  Как?

Образуйте при помощи приставок отрицательные наречия. Какие слова в этом ряду лишние? Почему?

-Упр.250-комментированное письмо ,выполнение заданий

Диалог с учителем. делают выводы, выполняют письменное задание.

7 мин.

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции, действуют по плану.

5

Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта

-Упр. 252-самостоятельное выполнение с последующей проверкой.

Принимают участие в работе, отвечают на вопросы

5 мин.

Познавательные :читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.

Коммуникативные: осуществляют совместную  деятельность

6

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Проговаривание правила

-Сформулируйте правило выбора букв е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.

- Есть ли разница в правописании не и ни в отрицательных местоимениях и наречиях?

Выполняют задание, работают с учебником.

4 мин.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

7

Включение в систему знаний и повторение

Обобщающий тест

1вариант

А1. В каком слове нет окончания?

1.Окно          3.плотно

2.дефис         4.прыгнул

А2.Какое наречие обозначает причину?

1.Невольно вскрикнула

2.старательно учил

3.бегут вприпрыжку

4.сделал назло

А3. В каком варианте ответа есть речевая ошибка?

1. Пробежал быстрее всех;
2. Играй более тише;
3. Легче перышка;
4. Действовал более настойчиво.

А 4.В каком варианте ответа есть определительное наречие?

1.Встретил вчера;

2.раздавался вдали;

3.увеличить слегка;

4.нарочно утаил.

В1.Напишите цифрой количество наречий в предложении.

Вдруг отхлынул от сердца испуг еще скорее, чем прихлынул.

С1. Опишите, используя наречия, действия собаки.

Ответы: А1-3,А2-4,А3-2,А4-3,В1-2

   Вариант 2

А1.  В каком слове нет окончания?

1.Балкон          3.нарисовал

2.озеро              4.назло

А2. Какое наречие обозначает меру?

1.много         3.кое-как

2.невзначай  4.долго

А3 В каком варианте ответа есть речевая ошибка?

1.Петь громче;

2.изложить более подробно;

3.встать раньше;

4.пиши более аккуратнее.

А4. В каком варианте ответа есть обстоятельственное наречие?

1.Увеличить вдвое;

2.много сделать;

3.остановиться здесь;

4.мало тренироваться.

В1.Напишите цифрой количество наречий в предложении

Летит коршун над самой землей, плавно взмахивая крыльями, и вдруг останавливается в воздухе.

С1. Опишите, используя наречия, действия кошки.

Ответы:А1-4,А2-1,А3-4,А4-3,В1-2.

Вариант 3

А1. В каком слове нет окончания?

1.Кефир        3.свернут

2.полотно     4.стойко

А2. Какое наречие обозначает цель ?

1.специально оставил        

2.идет направо

3.холодно посмотрела  

4.недавно познакомились

А3 В каком варианте ответа есть речевая ошибка?

1.Бежал быстрее ветра;

2.очень прекрасно образован;

3.изобразил более ярко;

4.строжайше запретил.

А4. В каком варианте ответа есть определительное наречие?

1.вполне достаточно;

2.обидел невзначай;

3.показал впереди;

4.идущий навстречу.

В1.Напишите цифрой количество наречий в предложении

Я кивнул ему головой и пошел восвояси вдоль задымившейся реки.

С1. Опишите, используя наречия, действия птицы.

Ответы:А1-4,А2-1,А3-2,А4-1,В1-1.

Учащиеся выбирают задание из предложенных учителем

7 мин.

Познавательные, регулятивные  УУД

9

Подведение итогов

Домашнее задание упр. 254

Ученики определяют, что они узнали на уроке, какие вопросы им хотелось бы обсудить на последующих уроках.

3 мин.

Коммуникативные, познавательные, регулятивные  УУД