Конспект урока по русскому языку " Буквы Е - И в корнях с чередованием"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Конспект урока русского языка в 5 классе

в условиях реализации ФГОС

Дата проведения: 13.04 2014 г.

Тема: «Буквы е - и в корнях с чередованием».

Тип урока: ОНЗ  («открытие» нового знания).

На уроке присутствовали коллеги – учителя русского языка, завуч Кайнова Л.А., представитель родительского комитета класса Шмелёва Ю.Г.

Цель урока: освоение способа действия при выборе гласных е-и в корнях с чередованием.   

Задачи урока

1. Образовательные:

• выявить условия выбора гласных е – и в корнях с чередованием;
• формировать навык правильного написания корней с чередованием,
• повторить морфемный разбор слов;
• развить умение формулировать определение понятий;
• обогащать словарный запас учащихся;
• совершенствовать орфографические  умения.

2. Развивающие:

 осуществление системно-деятельностного подхода;

• развитие критического мышления;

• развитие внимания;

• формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
• развивать умение применять новые знания;
• развитие творческих, речевых способностей учащихся;
• формирование логических умений;
• развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;
• развитие умения формулировать проблему;
• развитие умения групповой и парной работы.

3. Воспитательные:

• воспитание интереса и уважения к русскому языку;
• воспитание ценностного отношения к слову;

• развитие коммуникативных УУД:

• создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
• взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

         Методы обучения: проблемно-поисковый,  словесный, практический.

         Организационные формы работы: фронтальная, парная, индивидуальная

     Ожидаемые результаты:

-  личностные:  1) понимание  необходимости изучения темы  «Буквы е - и в корнях с чередованием»  и её широкого практического применения в жизни, критическое оценивание  полученного  результата;

                                 2) стремление к речевому самосовершенствованию;

                                 3) пополнение словарного запаса;

                                 4) способность к самооценке на основе критерия успешности;

  метапредметные:

- познавательные: анализ и извлечение  необходимой информации, выстраивание  простейшей логической цепочки рассуждений; попытка точного и грамотного  изложения своих мыслей,

- регулятивные: выполнение учебного задания по алгоритму, формулирование вопроса по учебному материалу, осуществление взаимооценки и самооценки учебной деятельности;

-  предметные: усвоение  обучающимися  перечня корней с чередованием, навык «видеть» корни с чередованием Е-И, сформированное умение писать слова с орфограммой «Буквы е - и в корнях с чередованием» и графически обозначать её,    умение отличать данную орфограмму от других;

- коммуникативные: умение аргументировать своё мнение, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Понятия: орфограмма, безударные проверяемые, непроверяемые, чередующиеся гласные

Оборудование: компьютер,  проектор, интерактивная доска

Методическое обеспечение урока:

           - презентация  к уроку «Буквы е - и в корнях с чередованием»;

          - раздаточный материал;

          - учебники, тетради.

Литература, использованная при подготовке урока:

1. Русский язык. 5 класс. Технологические карты уроков. Часть II /сост. Г.В. Цветкова.-В.: Учитель, 2014
2. Егорова Н.И. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс. – М.:

ВАКО, 2014.

3. Контрольно-измерительные материалы.  Русский язык: 5 класс/ сост. Н.В. Егорова. – М.: ВАКО, 2013.
4. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.

                         В 2 ч. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и

                         др. М.: Просвещение, 2013.

5. Тростенцова Л.А. Рабочая тетрадь по русскому языку: 5 класс: к  

   учебнику   Ладыженской Т.А., Баранова М.Т., Тростенцовой и др. М.: Экзамен, 2013.

         Структура урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.
2. Актуализация знаний.
3. Выявление места и причины затруднения.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
5. Реализация построенного проекта
6. Физминутка
7. Первичное закрепление
8. Самостоятельная работа и самооценка.
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Инструктаж по выполнению

       домашнего задания.

Ход урока.

      Мотивация к учебной деятельности.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь!

          Желаю всем хорошего настроения  и высокой работоспособности на

         сегодняшнем уроке.

         Запишите в тетради число и классная работа. Строчку для записи темы,    

          пожалуйста, оставьте запасной,  мы ее заполним  позднее.

     Постановка учебной задачи

          1. Актуализация знаний 

1. Фронтальная работа.

Учитель: Ребята, мы продолжаем с вами изучать глагол. Сегодня мы познакомимся с некоторыми особенностями его правописания, думаю, что это будет очень полезно узнать для вас. Внимание на экран!

СЛАЙД № 2

          Кто рано встаёт, тот грибки соберёт, а сонливый да ленивый идут после за

          крапивой.

Ранняя пташка носок прочищает, а поздняя – глаза продирает.

Учитель: Прочитаем  пословицы.

Ученики  читают.

Учитель:   Синонимичны ли эти пословицы? Есть в них общий смысл? Какой?

Ученики:    Да, эти пословицы синонимичны, так как  у них общий смысл.

           Обе пословицы о труде. Трудиться следует каждый день, начиная самого

           утра, а не откладывать на потом или вечер. Нужно ценить время, и тогда всё

           успеешь.

Учитель: выберите  из пословиц однокоренные слова, запишите их  в тетрадь,

Ученики списывают.

Слова появляются на слайде

СЛАЙД  № 3

СОБЕРЁТ- ПРОДИРАЕТ.

           2.  Выявление места и причины затруднения

Учитель: Выделим корень. Какое фонетическое явление мы наблюдаем?

Ученики: Чередование звуков Е-И.

Учитель: Что такое чередование звуков?

Ученики: Это замена одного звука другим.

Учитель (обращаясь к записи на доске): Можете ли вы объяснить условие выбора букв Е-И в корнях данных слов?

Ученики: Нет.

Учитель: Почему?

Ученики: Потому что мы не знаем правила, которое надо применить.

3. Построение проекта выхода из затруднения

Учитель: Так что же мы будем изучать сегодня на уроке? Какова наша цель?

 Ученики:  Научиться правильно выбирать буквы Е-И в корнях с чередованием.

           СЛАЙД № 4

Цель урока: Научиться правильно выбирать

буквы Е-И в корнях с чередованием.

Учитель: Сформулируем тему урока и запишем ее в пропущенную строку.

Ученики: Буквы Е-И в корнях с чередованием.

Учитель: Запишем ее в пропущенную строчку

СЛАЙД № 5

ТЕМА УРОКА:

БУКВЫ Е-И В КОРНЯХ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ

5. Реализация построенного проекта.

 Создание проблемной ситуации.

Учитель: Поскольку подобные темы мы изучали в этом учебном году, я предлагаю вам, ребята, самим «открыть» новые знания.

       Поработаем с раздаточным материалом в парах.  Слова какой части речи вы видите на  карточках № 1?

Ученики: Это глаголы.

Учитель: Определите их вид.

Ученики: Совершенный вид, так как глаголы отвечают на вопросы  ЧТО СДЕЛАТЬ? ЧТО СДЕЛАЛ?

Учитель: Подберите  к каждому глаголу видовую пару -  глагол на карточке .№ 2

Запишите в тетрадь парами

По мере ответов учеников видовые пары появляются на слайде.

СЛАЙД № 6

            РАСТЕРЕТЬ -  РАСТИРАТЬ

РАЗБЕРУ -  РАЗБИРАТЬ

ОТПЕРЕТЬ  - ОТПИРАТЬ

ЗАДЕРЁТ - ЗАДИРАТЬ  

ЗАМЕРЕТЬ -  ЗАМИРАТЬ

РАССТЕЛИТЬ -  РАССТИЛАТЬ  

ВЫЖЕГ -  ВЫЖИГАТЬ

Учитель:   Выделим корни глаголов с чередованием.

СЛАЙД № 7

-ТЕР -  -ТИР-

- БЕР-  - БИР-

- ПЕР - -ПИР-

- ДЕР- -ДИР-

- МЕР- - МИР-

- СТЕЛ - - СТИЛ –

- ЖЕГ -  - ЖИГ-

Учитель: Работая в парах, постарайтесь найти закономерность  в написании букв Е-И.

. От чего зависит выбор букв Е или И? Обратите внимание на морфемный состав слов. Какая общая морфема у глаголов 2-го столбика?  Кто готов представить своё «открытие»?

Ученики: Если после корня стоит суффикс А, в корне пишем И, если другой суффикс, то пишем Е.

СЛАЙД №8

В корнях с чередованием е – и буква и пишется, если за корнем есть суффикс а, и буква е, если этого суффикса нет.

Учитель: Откроем учебник, стр. 112, параграф 112, орфограмма № 24 и проверим, правильный ли мы сделали вывод?

Ученики (читают правило): Правильный.

Учитель:  Как же мы будем рассуждать, применяя это правило на письме?

 Давайте выработаем алгоритм наших действий.

            Учитель обращается к алгоритму и вместе с учениками  выполняют задание

                    «Закончи предложение».

СЛАЙД №9- 10

1.Найди орфограмму по признаку: безударное положение гласной  (в корне)

2. Выдели в слове     (корень).

3.Поставить  (ударение).

4. Вспоминаю  (корни с  чередованием Е-И)

5. Проверяю, (есть ли  суффикс А после корня).

6. Если  (есть суффикс  А, пишу   И), если нет – Е)

Учитель: Как графически будем выделять орфограмму?

Ученик выходит к доске, записывает слово ПОДСТЕЛИТЬ, объясняет графическое выделение

6. Физминутка  СЛАЙДЫ 11-19

7. Первичное закрепление.

           1. Учебник, стр. 113, упр. 648   Выборочное  комментированное письмо. (2

             ученика у доски)

            2. Самостоятельная  письменная работа с взаимопроверкой по эталону.

             Задание: в диктуемых словосочетаниях глаголы заменить глаголами –

             синонимами с чередованием в корне, подобрав их из слов для  справок

            (слова для справок на слайде).

                Слова читает учитель, дети подбирают варианты со СЛАЙДА № 20 .

            СВЕРКАТЬ НА СОЛНЦЕ, ПОДНИМАТЬСЯ В ГОРУ, ЗАКРЫВАТЬ

            КАБИНЕТ,ЗАГОРАТЬСЯ ЯРКО, ОЦЕПЕНЕТЬ ОТ СТРАХА,  ВЫДЁРГИВАТЬ

            СОРНУЮ ТРАВУ,  УБЕГАТЬ ОТ РЕБЯТ.

             СЛАЙД № 21

             ЗАП_РАТЬ                 УБ_РАТЬ

             БЛ_СТЕТЬ                  ЗАМ_РЕТЬ

             ЗАЖИГАТЬСЯ           УД_РАТЬ

             ЗАБ_РАТЬСЯ              

             Самопроверка по  эталону  на слайде № 20

             СЛАЙД № 22

             БЛЕСТЕТЬ НА СОЛНЦЕ

             ЗАБИРАТЬСЯ В ГОРУ

             ЗАПИРАТЬ КЛАСС

             ЗАЖИГАТЬСЯ ЯРКО

             ЗАМЕРЕТЬ ОТ СТРАХА

             УБИРАТЬ СОРНУЮ ТРАВУ

             УДИРАТЬ ОТ РЕБЯТ

            4) Устная работа  

            Учитель: Ваша задача: назвать слово с изученной орфограммой и вспомнить,

            из каких произведений А.С. Пушкина взяты эти примеры.

1. На девичник собираясь, вот царица, наряжаясь перед зеркальцем своим, перемолвилася с ним.
2. А хозяюшкой она в терему меж тем одна приберёт и приготовит.
3. Прибежал бесёнок, задыхаясь, весь мокрёхонек, лапкой утираясь…
4. Видишь ли ты палку эту? Выбери любую мету.
5. Но где Людмила? Он один! В нём сердце, вспыхнув, замирает.
6. Конь упирается, дрожит.
7. Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит.

8. Самостоятельная работа – проверочный тест (8 заданий)  – и

          самооценка результата  усвоения нового  знания.

                  СЛАЙД 23

Ответы:

1. –  2                          перевод баллов в оценку:
2. – 4
3. – 2                          8 баллов – «5»
4. – 3
5. – 2                         7 – 6 баллов – «4»
6. – 3
7. – 4                          5 – 4 балла – «3»
8. -   4

           9. Рефлексия учебной деятельности.

1.Фронтальный опрос.

Учитель: Подведём итог.  С какой орфограммой мы сегодня познакомились?

Ученики: Правописание Е-И в корнях с чередованием.

Учитель: Перечислите корни, в которых происходит это чередование.

Ученики перечисляют.

Учитель: От чего же зависит правописание букв Е-И в этих корнях?

Ученики: От суффикса А. Если после корня есть суффикс А, в корне пишем И, если нет,  Е

Учитель: Какую цель мы ставили перед собой?

Ученики: Научиться правильно писать  буквы Е-И в корнях с чередованием.

Учитель: Мы её достигли?

Ученики: Да.

      2. Работа с диагностической картой.

Учитель:  Оцените свою работу по диагностической карте

 СЛАЙД 24 Домашнее задание (дифференцированный подход ):

1. № 647, стр. 113 (для уч-ся с?),
2.  Самодиктант из слов с чередующимися гласными Е-И (20 слов) для  уч-ся + -
3. Творческая работа: рассказ «Как я провожу свободное время»    для уч-ся +
4. Всем $112 стр. 112

Заместитель руководителя ОО ___________________/Л.А. Тимраляева/