Урок открытия нового знания: Степени сравнения наречий
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Степени сравнения наречий

Учитель: Сегодня, ребята, мы продолжаем говорить о такой интересной и выразительной части речи как ?

Наречие . Правильно. Запишите в тетрадях число. Оставьте место для того, чтобы позже записать тему урока, которую мы сформулируем в ближайшее время.

Итак, обратите внимание на следующие предложения

Детям должно говорить с людьми благочинно, учтиво, вежливо.

Потом слушать, и других речи не перебивать, но дать все выговорить и потом мнение свое достойно предъявить. 

Как вы думаете, с какой целью создавался данный текст?

Можно ли по тексту догадаться, что он был создан не сегодня, не в 21 веке? Почему? Аргументируйте. (Какие слова, формы слов говорят о том, что он был создан в прошлом ?)

О тексте:

Отрывок взят из книги «Юности честное зерцало или указания к житейскому обхождению» сборник был создан по указу Петра Первого в 1717 году. Цель: воспитать новое поколение дворян. Сборник должен был заменить другую книгу, содержащую подробные предписания о том, как вести себя в разных ситуациях. Какую книгу? Кто догадался? Домострой -

Запишем первое предложение. Есть ли в предложении приглаголие (наречие) ?

Докажите, что эти слова являются наречиями образа действия.

Итак, вы прочли совет, данный в книге, по которым наставники воспитывали юношество. Представьте себе ситуацию, когда воспитанник, невзирая на предписания, нагрубил в разговоре. Наставник не доволен речью воспитанника.  Какую фразу мог бы произнести воспитатель, обращаясь к воспитаннику, желая показать, что следует быть более вежливым? Как могли бы звучать эти наречия, как бы изменилась форма наречий?

 Вам должно было говорить учтивее, вежливее.

Какой частью речи являются выделенные слова? Какие есть версии? Какую часть речи напоминают эти слова? Степень сравнения прилагательного. А в этом предложении это прилагательное или наречие? Наречие. Какой можем сделать вывод какой? Наречие тоже может иметь формы сравнительной степени.

Я думаю,  вы готовы  сформулировать тему урока.

Степени сравнения наречий.

Подумайте, какие задачи мы с вами должны будем решить во время урока:

1.Узнать, как образуются степени сравнения наречий

 2. Как отличить степень сравнения наречия от степени сравнения прилагательного?

 3.Научиться образовывать степени сравнения  наречия в речи

Давайте, посмотрим на первую задачу, которую мы должны решить:

 узнать, как образуются степени сравнения наречий.

Вы сами сказали, что степени сравнения наречий очень похожи на степени сравнения прилагательных.

 Можем ли мы предположить,  что образование степеней сравнения наречий могут быть похожи на образование степеней сравнения прилагательных?

Д а. Почему? Потому что наречия образованы от прилагательных.

Какие степени сравнения есть у прилагательных?

Сравнительная- признак проявляется в большей/ меньшей степени;

 Превосходная –признак проявляется в наибольшей/наименьшей степени

Давайте посмотрим, как происходит процесс образования степеней сравнения у наречий.

Что нам может в этом помочь? Учебник .Ваша задача конкретизировать схему. Проверить и узнать: какую морфему надо добавлять, какие слова?

Пожалуйста, заполните схему.

- Как вы думаете, от любого наречия может быть образованы степени сравнения?

Гипотеза: степени сравнения можно образовать не от всех наречий, также как нельзя образовать степени сравнения от всех прилагательных. Как мы можем проверить нашу гипотезу?

Как можем эту гипотезу проверить? Методом наблюдения. Работа в парах.

Образуйте от данных наречий степени сравнения. Графически обозначьте морфемы и слова, которые образуют разные формы степеней сравнения.

От всех ли наречий вы смогли образовать степени сравнения? Почему?

Вывод:

Объявление результатов. Какие выводы можно сделать?

Вывод:

степени сравнения наречий можно образовать от наречий, оканчивающихся на о, образованных от качественных прилагательных.

От наречий можно образовать как простую, так и составную сравнительную и превосходную степень

Простая превосходная степень образуется крайне редко, слова образованные таким способом приобретают книжный оттенок.

При образовании сравнительной степени можно наблюдать чередование в корне, некоторые формы  образуются от другого корня, от некоторых наречий можно образовать две формы

Все ли задачи урока мы выполнили? Не все. Необходимо научиться отличать сравнительные формы наречий от прилагательных . Сейчас мы перейдем к этому этапу урока.

Но мне бы хотелось узнать, как вы запомнили способы приемы образования степеней сравнения.

Контроль:

1.Запишите только те  суффиксы, которые участвуют в образовании простой сравнительной степени наречий:

1) -енн-, -онн-; 2) -ее(-ей);    3) –е     4) -ше.

2. Запишите только те слова, которые участвуют в образовании сравнительной степени наречий.

1) самый, самая;2) наиболее, наименее;3) всех, всего;3) более, менее.

3. Запишите слово, которое  не является наречием в сравнительной степени?

1) Вернее;2) проще;3) жесточайше;4) дальше.

.Запишите предложение (я) содержит наречие в сравнительной степени? Как отличить?

1) На улице весело смеются дети.

3) На снимке лицо Бориса веселее.

4) Сегодня ансамбль пел веселее и громче.

Как отличить сравнительную степень прилагательного от наречия? записать

Определить какой частью речи является слово от которого задаем вопрос .От слова какой части речи  на какой вопрос отвечает чего? Сейчас, внимание заключительное задание, работаем в парах. Составьте предложения в которых слова :

Выше, быстрее, лучше

будут в одном случае сравнительной степенью прилагательного, а в другом случае будут сравнительной степенью наречия. Такие слова являются грамматическими омонимами.

Рефлексия

3 задачи

+ могу, +- затрудняюсь, - пока не могу

Узнаю степень сравнения наречия

Умею образовывать степени сравнения

Могу отличить степени сравнения

Домашнее задание: упр. 209 или  211

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

Учитель: Лукина М.В.

ОУ: ГБОУ гимназия №271

Тема урока:Степени сравнения наречий

Тип урока:урок открытия нового знания

Цель урока: формирование умения образовывать степени сравнения наречий и умения отличать степень сравнения наречия от степени сравнения прилагательного

Технология(-и) урока:проблемно-диалогическая, педагогика сотрудничества

Формы организации деятельности: фронтальная, в парах постоянного  состава,

Опорные понятия: сравнение, грамматические омонимы

Новые понятия: степени сравнения наречий

Межпредметные связи: литература (текстовый материал из «Юности честное зерцало»

Образовательные ресурсы: учебник « Русский язык. 7 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова, Загоровская О.В.»

Задачи:

• познакомить учащихся со способами образования степеней сравнения наречий
• формировать умение образовывать сравнительную и превосходную степень наречия
• формировать умение отличать формы сравнительной степени наречий от форм сравнительной степени прилагательных
• развивать умение самоконтроля в процессе образования форм сравнительной степени

Результаты:

предметные

• понимать, что такое степени сравнения наречий
• знать правила образования форм степени сравнения наречий
• графически обозначать способы образования степени сравнения
• составлять предложения со словами в соответствии с заданной речевой ситуацией

метапредметные

регулятивные

• осуществлять прогнозирование, планирование и контроль учебной деятельности;
• осуществлять взаимопроверку;

познавательные

• анализировать языковые явления, классифицировать и делать выводы, строить рассуждение по образцу;

коммуникативные

• продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и учителем;

личностные

• осуществлять целеполагание;
• стремиться к личностному самоопределению;
• стремиться к обогащению собственной речи, совершенствованию норм..