Главные вкладки

    Рабочая программа по русскому языку 11 кл класс 2016-2017
    рабочая программа по русскому языку (11 класс) на тему

    Попова Оксана Владимировна

    новый вариант

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon rus_progr_113ch_2016.doc308 КБ
    Microsoft Office document icon rus_progr_11_2ch_2016.doc260.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

    Рабочая программа для 11 класса составлена на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего полного общего образования по русскому языку (базовый уровень); для 11 класса, кроме вышеперечисленного, - на основе «Программы общеобразовательных учреждений» / А.И. Власенков. Л.М.Рыбченкова, Н.А.Николина // Сборник. Русский язык. 10-11 классы /- М.: «Просвещение» 2013. . Настоящая программа по русскому языку адресована муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению лицей №5 г. Каменска-Шахтинского, 11ин (гуманитарный профиль)  классу обучающихся.

    Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

    Основные задачи курса русского языка в старших классах  по данной программе сводятся к следующему:

    • закрепить  и углубить  знания, развить умения  учащихся  по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию;
    • совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность  учащихся;
    • закрепить и расширить  знания учащихся о тексте, совершенствуя  в то же время навыки конструирования текстов;
    • дать общие сведения о языке в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования;
    • обеспечить дальнейшее овладение  функциональными стилями речи с одновременным  расширением знаний учащихся  о стилях, их признаках, правилах их  использования;
    • обеспечить практическое использование лингвистических  знаний и умений на уроках литературы, полноценное  восприятие учащимися содержания литературного  произведения через его художественно-языковую форму;
    • Способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе.  

       Учащиеся лицея отличаются склонностью к точным наукам, соответственно углубленно изучаются  темы, связанные с речеведческим аспектом: особое внимание уделяется важнейшей  единице речи – тексту: его структуре, стилистическим  особенностям, выразительным средствам, различным видам переработки текста,  что позволяет формировать адекватную коммуникативную компетенцию и что соответствует требованиям итоговой государственной аттестации в форме ЕГЭ.

    Коммуникативно-деятельностный подход заложен в предъявлении материала в программе: содержание представлено не только в знаньевой, но и в деятельностной форме ( см. тематическое планирование).

    Нормативные  акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

    1. Закон Российской Федерации  «Об  образовании».

    2. Областной  закон «Об  образовании  в Ростовской  области».

    3. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России  от 09.03.2004 г. № 1312)

    4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.07.2002  №2783)

    5. Программа по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» / А.И. Власенков // Программно-методические материалы. Русский язык. 10-11 классы / сост. Л. М. Рыбченкова. - М.: Дрофа, 2007.

    6. Программа  по русскому языку. Региональный  компонент, МУ «Управление образования администрации г.Ростов-на-Дону», МОУ Методический  центр образования г.Ростов-на-Дону. 2000.

    7. Обязательный  минимум содержания  основного общего   образования   по предмету

     «Русский язык» (Приказ МО РФ от 14.05.1998г. №1236).

    8. Федеральный  компонент  государственного  стандарта  общего и среднего (полного) образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089).

    9. Проект стандарта  регионального  компонента основного   общего  образования по русскому языку. МО Ростовской области.

       В основу рабочей  программы положены актуальные в настоящее время  идеи личностно- ориентированного и деятельностного подходов  к обучению  русскому языку. Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению  функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения. 

            В соответствии с вышеуказанными подходами  содержание представленной программы направлено на реализацию единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных умений, что  предполагает не только усвоение учащимися лингвистических знаний, но и освоение ими элементов современной теории речевого общения с целью формирования у них умений уместного использования языковых средств в разнообразных сферах общения.

           Данный вариант рабочей программы, целиком базирующийся на основе федерального компонента государственного стандарта среднего ( полного) общего образования, отличается от авторской программы А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой тем, что в неё дополнительно включены темы, предписанные федеральным компонентом стандарта: « Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации», «Культура учебно-научного и делового общения», « Культура разговорной речи», «Культура публичной речи», «Информационная переработка текста», « Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго)», «Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике», «Синонимия в системе русского языка», «Словари русского языка и лингвистические справочники, их использование», «Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур», «Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения».

       Освоение тем, предусмотренных федеральным компонентом государственного стандарта, связанных с оценкой коммуникативных качеств и эффективности речи, с развитием навыков  использования различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста, с развитием навыков диалогической и монологической речи, с совершенствованием умений и навыков  создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров осуществляется в практическом применении непосредственно на уроках русского языка в процессе выполнения специально подобранных заданий.

         

    Общие цели и задачи основного общего образования с учетом специфики учебного предмета.

    1.

    Развитие и воспитание  школьника, его социализация, развитие  интеллектуальных качеств; формирование  ценностной  ориентации – осознание  русского  языка  как духовной  ценности, его  значимости  в жизни современного  общества; формирование  любви и уважения к  русскому  языку, развитие потребности  к речевому  самосовершенствованию для успешной самореализации и социализации.

    2.

    Овладение  русским  языком как  средством  общения в повседневной  жизни, учебной  деятельности; развитие способности к речевому  взаимодействию и взаимопониманию, овладение  русским  языком как  средством  получения  знаний по другим  учебным  предметам, формирование метапредметных  навыков.

    3.

    Освоение  знаний о русском  языке, его  устройстве и функционировании, обогащение  словарного  запаса и грамматического  строя  речи учащихся; освоение  стилистических  ресурсов русского  языка, овладение  его  основными изобразительно-выразительными  средствами для точного и свободного выражения мыслей, знаний, представлений и чувств в соответствии с содержанием, условиями и сферой речевого общения.

    4.

    Формирование способности  опознавать, анализировать, сопоставлять,  классифицировать языковые и речевые  явления и факты, оценивать их сточки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; осуществлять информационный  поиск, извлекать, преобразовывать необходимую  информацию, работать  с текстом, производить его  информационную переработку.

    5.

    Развитие языкового вкуса, потребности в совершенствовании  коммуникативных умений в области родного языка для осуществления межличностного и межкультурного общения

       

    Достижение  данных целей  способствует приобретению учащимися  основ компетентности в языковой сфере.

    1.

    Коммуникативная компетентность

    Овладение  всеми видами речевой деятельности и основами  культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно  важных для данного  возраста сферах  и ситуациях  общения, расширение опыта речевого общения в официальных и неофициальных ситуациях, развитие способности выбирать адекватные стратегии коммуникации.

    2.

    Языковая (лингвистическая) компетентность

    Овладение  основами  науки о языке. Основными  умениями и навыками анализа  явлений и фактов языка, формирование и/или совершенствование  способности  учащихся  употреблять слова, их формы и синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать синонимические  ресурсы русского  языка, формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов.

    3.

    Социокультурная компетентность

    Овладение  единицами языка с национально-культурным компонентом  значения и  русским речевым этикетом; понимание языка как части культуры, народа, понимание красоты, выразительности, точности родной речи.

    Планируемые  результаты.

    Курс русского языка для средней школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения

              В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

    • коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основой культуры устной и письменной речи);

    • информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию, умение работать с текстом);

    • организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать и осуществлять ее).

               В результате изучения русского языка ученик должен

    знать/понимать

    • связь языка и истории, культуры русского народа;

    • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

    • основные единицы языка, их признаки;

    • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного литературного языка, нормы речевого поведения;

    уметь

    • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

    • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

    • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

    аудирование и чтение

    • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

    • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

    говорение и письмо

    • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

    • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

    • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

    • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

    • использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

    • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

    • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

    • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

    • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

     Содержание учебного предмета, образовательного курса.

    Наименование разделов 

         

    В связи с этим в программе выделяются следующие разделы:  

    раздел

     программа

    Рабочая программа

    разница

    1.

    Синтаксис и пунктуация

    6ч.

    Выведена в 10 кл.

    - 6ч.

    1.

    Текст. Основные  виды переработки.

    15 час  +2 Рр+ 2Кр

    +19 ч.

    2.

    Синтаксис простого предложения.

    19 час + 4 Рр+ 5КР

    +28 ч.

    3.

    Научный стиль

    4 ч. 10 кл

    2час    +2Рр

    +4ч.

    4.

    Публицистический стиль.

    6 ч.

    10час    +3Рр

    +7ч.

    5.

    Художественный стиль.

    6 ч.

    7час   +2Кр

    +3 ч.

    6.

    Разговорный стиль. Деловой стиль.

    3 ч 10 кл.

    2 час+2

    + 1ч.

    7.

    Синтаксис сложного предложения.

    18час  +3Рр +2Кр

    +23 ч.

    8.

    Общие сведения о языке.

    4 ч.

    2 час

    - 2ч.

    9.

    Повторение

    11 ч.

    Выведено в др. темы

    - 11 ч.

    =34ч.

    102 ч.

    =68ч.

    Характеристика основного содержания курса:

         Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре примерной программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

     • содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

     • содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

     • содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

        Первая содержательная линия представлена в примерной программе разделами, изучение которых направлено на со знательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

        Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».

        Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.

     

     В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными. Именно поэтому последовательность разделов курса и количество часов, выделенных на изучение каждого из них, имеет примерный характер.

     

    Программа состоит из двух разделов.

    1. Собран материал для повторения и углубления, а также расширения знаний по русскому языку
    2. Определяет лингоречевую деятельность учащихся, которая отрабатывается на основе текстов, используемых в качестве дидактического материала.

    В 11 классе повторение материала значительно, потребуются обобщающие уроки для систематизации знаний по таким темам, как « Обособление определений и обстоятельств», « Н и НН буквы в суффиксах различных частей речи», «НЕ с различными частями речи», но в большинстве своем повторение будет выступать в роли базы для овладения языком на  более высоком уровне – на уровне текста, речевых стилей, овладения общими сведениями о языке, осмысления его сущности, динамики развития, его органичной взаимосвязи с жизнью общества, с историей народа

    Работа по орфографии и пунктуации будет вестись параллельно с работой над текстом. При этом возможно использование различных форм: выписки, конспектирование переложения текста, планирования, комментирования, объяснения орфограмм и пунктограмм.

    Кроме этого работа  с учащимися планируется с учетом пробелов

    Развитие речи определяются сближением курса русского языка с литературой, систематическим обращением к текстам, изучаемым в 11 классе. Это обеспечит более высокий уровень восприятия художественной формы произведения, боле глубокое проникновение в его  идейно- образное, эстетическое и нравственное содержание. Работа с текстом связана с обогащением речи учащихся

     СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (68 часов)

    СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ    КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ  (23 ЧАСА)

    Научный стиль (3 часа)

             Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка.

    Научный стиль, сферы его использования, назначение. Признаки научного стиля. Разновидности научного стиля. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, беседа, дискуссия. Совершенствование культуры учебно-научного общения в устной и письменной форме.

    Деловой стиль (1 час)

    Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Признаки официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме, деловое письмо, объявление. Форма и структура делового документа. Совершенствование культуры официально-делового общения в устной и письменной форме.

    Публицистический стиль (10 часов)

    Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Признаки публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля.

    Овладение культурой публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения.

    Разговорный стиль (1 час)

    Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Признаки разговорной речи. Невербальные средства общения. Совершенствование культуры разговорной речи.

    Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

    Основные особенности устной и письменной речи. Развитие умений монологической и диалогической речи в разных сферах общения. Диалог в ситуации межкультурной коммуникации.

    Совершенствование культуры восприятия устной монологической и диалогической речи (аудирование).

    Культура работы с текстами разных типов, стилей и жанров (чтение и информационная переработка). Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.

    Информационная переработка текстов различных функциональных стилей и жанров.

    Овладение речевой культурой использования технических средств коммуникации (телефон, компьютер, электронная почта и др.).

    Художественный стиль (8 часов)

     Язык художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка, выражение в нём эстетической функции национального языка.

            Язык как первоэлемент художественной литературы, один из основных элементов структуры художественного произведения. Языковая личность автора в произведении. Подтекст.

            Источники богатства и выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструкций. Стилистические функции порядка слов.

            Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.

            Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической и современной литературы, развитие на этой основе восприимчивости художественной формы, образных средств, эмоционального и эстетического содержания произведения.

    СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
    ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИЙ
    (44 ч)

    Текст. Основные виды переработки (11часов)

              Текст и его место в системе языка и речи.

    Культура речи. Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте, логичности, последовательности, образности, выразительности речи. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический.

    Языковая норма и ее основные особенности. Основные виды языковых норм: орфоэпические, лексические, стилистические и грамматические (морфологические и синтаксические) нормы русского литературного языка.

    Синтаксис  и пунктуация (27 часов)

    Правильное построение предложений. Нормативное согласование сказуемого с подлежащим. Правильное построение предложений с обособленными членами, придаточными частями. Синонимия грамматических форм и их стилистические и смысловые возможности.

    Пунктуационные нормы. Принципы русской пунктуации. Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из них: 1) знаки препинания в конце предложений; 2) знаки препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки препинания в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста. Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи, цитирование.

            Роль пунктуации в письменном общении. Факультативные и альтернативные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания.

            Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.

    Осуществление выбора наиболее точных языковых средств в соответствии со сферами и ситуациями речевого общения.

    Оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

    Использование нормативных словарей русского языка.

    Применение орфографических и пунктуационных норм при создании и воспроизведении текстов делового, научного и публицистического стилей.

    Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

    СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
    КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
    (1 ч)        

    Общие сведения о языке (1 ч.)

            Язык как система. Основные уровни языка.

            Нормы современного русского литературного языка, их описание и закрепление в словарях, грамматиках, учебных пособиях, справочниках. Роль мастеров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых норм.

            Выдающие учёные-русисты.

    Формы организации учебных занятий.

    Этап урока

    Форма групповой деятельности

    повторительно-учебная работа

    Парная, звеньевая

    Восприятие, осмысление и запоминание нового материала

    Дифференцированное-групповая

    Закрепление, обобщение и систематизация

    звеньевой, парная, дифференцированно-групповая, индивидуально-групповая

    Применение знаний

    Парная, звеньевая, кооперативно-групповая

    Формы организации образовательного процесса

    • урок-консультация
    • урок-практическая работа
    • уроки-«Погружения»
    • уроки-консультации
    • компьютерные уроки
    • уроки с групповыми формами работы
    • уроки взаимообучения учащихся
    • уроки творчества
    • уроки-зачеты
    • интегрированные уроки

    Основные виды учебной деятельности

    • - оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
    • -взаиморецензирование;
    • -анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
    • - разные виды разбора ( лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
    • - лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
    • - выполнение практических заданий из КИМов;
    • - разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;
    • - информационная переработка устного и письменного текста:
    • составление плана текста;
    • пересказ текста по плану;
    • пересказ текста с использованием цитат;
    • определение проблемы текста;
    • аргументация своей точки зрения;
    • переложение текста;
    • продолжение текста;
    • составление тезисов;
    • редактирование;
    • -создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;
    • - создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;
    • - создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;
    • - составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
    • -работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

    Перечень контрольных работ.

    модуль

    Вид контроля

    18-19

    Текст. Основные  виды переработки.

    К.р. Сочинение-рассуждение на статью проблемного характера.

    35-36

    46-47

    Синтаксис простого предложения.

    К.р.Тестовая работа. Грамматика Сочинение №25

    К.р.Тест. Синтаксис простого предложения

    72-73

    Стили речи.

    Художественный стиль.

    К.р.Контрольная работа. Художественные средства языка

    К.р.Сочинение по заданию №25

    95-96

    Синтаксис сложного  предложения.

    К.р. .Итоговая работа  №1-№25

    Перечень проверочных работ.

    Тема

    Вид контроля

    2

    Способы и средства связи между частями текста.

    Тест. Открытый банк ФИПИ №1,23

    4

    Абзац. Микротема.

    Тест. Открытый банк ФИПИ № 20

    7

    Типы речи

    Тест. Открытый банк ФИПИ № 21

    13-14

    Развитие речи.

    Сочинение –рассуждение. Открытый банк ФИПИ тексты

    21-22

    Развитие речи

    Соч.-рассуждение «Нужно ли жертвовать во имя призрачного будущего?»

    33

    Трудные случаи управления

    Тест. Открытый банк ФИПИ  № 7

    38

    Развитие речи

    Сочинение - рассуждение «Действительно ли творческий человек по-иному видит окружающий мир?»

    41

    Однородные члены предложения

    Тест. Открытый банк ФИПИ  № 15

    44

    Синонимика простых предложений…

    Тест. Открытый банк ФИПИ  № 16

    49-50

    Развитие речи

    Сочинение-рассуждение«Если человек талантлив, значит, он талантлив во всем?

    54-55

    Развитие речи

    Сочинение-рассуждение по тексту «Поле Куликова» В.Распутина«Как нам относиться к историческому прошлому своей страны?»

    58

    Развитие  речи

    Сочинение-рассуждение. Проблему формулируем самостоятельно

    60-61

    Развитие речи

    Сочинение-рассуждение «Какое место занимает семья в жизни человека?»

    86-87

    Развитие речи

    Сочинение-рассуждение«Какую роль человеколюбие играет в  нашей жизни?»

    93-94

    Развитие речи

    Сочинение-рассуждение «Обладает ли слово силой и влиянием?

    Тематическое планирование  11 класс  34недели\3часа =102 часа             Учебник: Русский язык 10—11классы, учебник для общеобразовательных учреждений, базовый уровень, М. «Просвещение», 2009.

    урока

    Раздел и тема урока

    Основные виды деятельности ученика на уроке  ,характеристика основных видов деятельности на уровне УУД

    Кол-во часов

    Дата проведения урока

    Текст. Основные виды переработки .

    15ч+2Р.р+2К.р=19часов

    1

    1.Текст, его строение, виды его  преобразования и основные признаки.

    Микроисследование Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); функциональные стили. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы

    2

    2.Способы и средства  связи между  частями текста.

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); функциональные стили. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы

    3

    3.Способы и средства  связи между  частями текста.

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); функциональные стили. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы

    4

    4.Абзац, Микротема.

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); функциональные стили. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы

    5

    5 Виды сокращений текста (план, тезис, выписки).

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); функциональные стили. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы

    6

    6 Виды сокращений текста (план, тезис, выписки).

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); функциональные стили. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы

    7

    7.Типы речи. Повествование.

    Познавательные УУД: знать основные признаки художественного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить  текст

    8

    8.Типы речи. Повествование.

    Познавательные УУД: знать основные признаки художественного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить  текст

    9

    9.Типы речи. Описание

    Познавательные УУД: знать основные признаки художественного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые

    10

    10.Типы речи. Описание

    Познавательные УУД: знать основные признаки художественного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые

    11

    11.Типы речи. Рассуждение

     Познавательные УУД: знать основные признаки художественного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности

    текста; воспроизводить  текст

    12

    12.Типы речи. Рассуждение

     Познавательные УУД: знать основные признаки художественного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности

    текста; воспроизводить  текст

    13

    13.Р\Р.Сочинение- рассуждение.

     Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

    14

    14.Р\Р.Сочинение- рассуждение.

     Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

    15

    15.Аннотация. Конспект.

    Взаимообъяснение/практикум.Знать: способы сокращения текста. План. Тезисы. Выписки.

    16

    16Тематический конспект.

    Освоить правила составления конспекта, тематический конспект. Уметь выявлять темы, идеи текста,  микротемы и ключевые слова, составлять план, пересказ оп плану, упрощая текст, перефразируя предложения.

    17

    17.Реферат. Рецензия.

    Индивидуальная творческая работа. Уметь давать оценка тексту, писать  рецензия. Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои

    мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

    18

    18.Рр Сочинение –рецензия на статью проблемного характера

     Индивидуальные варианты заданий

    Контроль владения умением составлять текст по требованиям часть С (зад 25)

    19

    19.Рр Сочинение –рецензия на статью проблемного характера

     Индивидуальные варианты заданий

    Контроль владения умением составлять текст по требованиям часть С (зад 25)

    Синтаксис простого предложения

    19ч+4Р.р+5К.р

    =28

    часов

    20

    1 Интонация и  ее роль в предложении. Порядок слов в предложении.

    Микроисследование. Познавательные УУД: знать о системе правил постановки знаков препинания; основные виды пунктограмм. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь применять в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного языка

    21

    2 Соч.-рассуждение «Нужно ли жертвовать во имя призрачного будущего?»

    . Познавательные УУД: знать основные признаки художественного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить  текст

    22

    3 Соч.-рассуждение «Нужно ли жертвовать во имя призрачного будущего?»

    . Познавательные УУД: знать основные признаки художественного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить  текст

    23

    4 Грамматические  нормы построения высказывания. Согласование подлежащего и сказуемого.

    Наблюдение за лингвистическим материалом/практикум. Познавательные УУД: знать основные единицы языка, их признаки. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым, различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые;

    24

    5 Грамматические  нормы построения высказывания. Согласование подлежащего и сказуемого.

    Наблюдение за лингвистическим материалом/практикум. Познавательные УУД: знать основные единицы языка, их признаки. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым, различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые;

    25

    6 Тире между подлежащим и сказуемым.

    Индивидуальная работа.Знать условия  постановки тире между подлежащим и сказуемым. Познавательные УУД: знать основные единицы языка, их признаки. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым, различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые;

    26

    7 Тире между подлежащим и сказуемым.

    Индивидуальная работа.Знать условия  постановки тире между подлежащим и сказуемым. Познавательные УУД: знать основные единицы языка, их признаки. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым, различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые;

    27

    8 Тире в простом предложении.

    Взаимообъяснеие/практикум. Познавательные УУД: знать основные единицы языка, их признаки. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым, различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые;

    28

    9Тире в простом предложении.

    Взаимообъяснеие/практикум. Познавательные УУД: знать основные единицы языка, их признаки. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым, различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые;

    29

    10 Сочинение-рассуждение « Как относиться к исторической памяти?»

    Познавательные УУД: знать основные признаки художественного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить  текст

    30

    11 Сочинение-рассуждение « Как относиться к исторической памяти?»

    Познавательные УУД: знать основные признаки художественного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить  текст

    31

    12Управление при  словах, близких по значению.

    Взаимообъяснеие/практикум.Применять нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов

    32

    13Управление при  словах, близких по значению.

    Взаимообъяснеие/практикум.Применять нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов

    33

    14 Трудные случаи управления.

    Взаимообъяснеие/практикум.Знать и применять нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов

    34

    15 Трудные случаи управления.

    Взаимообъяснеие/практикум.Знать и применять нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов

    35

    16 Кр. Грамматика (тест)+сочинение

    Познавательные УУД: знать основные нормы и правила. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно выполнять все части вариантов ЕГЭ

    36

    17 Кр. Грамматика (тест)+сочинение

    Познавательные УУД: знать основные нормы и правила. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно выполнять все части вариантов ЕГЭ

    37

    18 Комплексная работа с текстом

    Познавательные УУД: знать основные признаки художественного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста;

    38

    19 Сочинение – рассужд. «Действительно ли творческий человек по-иному видит окружающий мир?»

    Контроль владения умением составлять текст по требованиям № 25

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

    39

    20 Однородные члены  предложения. Знаки препинания при них

    Взаимообъяснеие/практикумПознавательные УУД: знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно ставить знаки препинания  при однородных членах, связанных союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами

    40

    21 Однородные члены  предложения. Знаки препинания при них

    Познавательные УУД: знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно ставить знаки препинания  при однородных членах, связанных союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами

    41

    22 Однородные члены  предложения. Знаки препинания при них

    Познавательные УУД: знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно ставить знаки препинания  при однородных членах, связанных союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами

    42

    23 Однородные и неоднородные определения

    Микроисследование. Познавательные УУД: знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно ставить знаки препинания  при однородных членах, связанных союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами

    43

    24 Однородные и неоднородные определения

    Микроисследование. Познавательные УУД: знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно ставить знаки препинания  при однородных членах, связанных союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами

    44

    25 Синонимика  простых  предложений с обособленными определениями и предложений  с придаточными  определительными.

    Взаимообъяснеие/практикум .Познавательные УУД: знать определения обособленных и уточняющих членов предложения, правила постановки знаков препинания.  Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь определять обособленные и уточняющие члены предложения, отличать их, правильно расставлять знаки препинания в этих предложениях.

    45

    26 Авторское употребление знаков препинания.

    Микроисследование      Редактирование текстаПонимать роль пунктуации в письменном общении. Факультативные и альтернативные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания

    46

    27 Кр.Тестов. работа ЕГЭ «Синтаксис простого предложения»+ сочинение

    Познавательные УУД: знать основные нормы и правила. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно выполнять все части вариантов ЕГЭ

    47

    28 Кр.Тестов. работа ЕГЭ «Синтаксис простого предложения»+сочинение

    Познавательные УУД: знать основные нормы и правила. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно выполнять все части вариантов ЕГЭ

    Стили речи

    41ч+10Р.р+4К.р=

    55 часов

    Научный стиль

    2ч+2Р.р.=4 часа

    48

    1.Функциональные  стили  речи. Научный  стиль.

    Творческая мастерская . Познавательные УУД: знать признаки научного стиля. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить в тексте признаки научного стиля 

    49

    2.Сочинение-рассуждение «Если человек талантлив, значит, он талантлив во всем?

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); функциональные стили. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы

    50

    3.Сочинение-рассуждение «Если человек талантлив, значит, он талантлив во всем?

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); функциональные стили. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы

    51

    4.Научно-популярный  подстиль.

    Понимать: Лексические особенности научного стиля. Морфологические и синтаксические  особенности  научного  стиля. Назначение  научного  стиля, его признаки и разновидности. Распознавать: Нейтральная, общенаучная и специальная  лексика. Термины и терминология. Лингвистическая  характеристика, анализ, классификация терминов, термины  и профессионализмы, нормы  употребления  в речи

    Публицистический стиль

    8ч+

    5Р.р=

    13часов

    52

    1.Публицистический стиль речи.

    Творческая мастерская. Познавательные УУД: знать признаки научно-популярного, публицистического стилей. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить в тексте признаки научно-популярного, публицистического стилей

    53

    2.Путевой очерк.

    Кейс. Познавательные УУД: знать признаки научно-популярного, публицистического стилей. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить в тексте признаки научно-популярного, публицистического стилей

    54

    3.Сочинение-рассуждение по тексту «Поле Куликова» В.Распутина«Как нам относиться к историческому прошлому своей страны?»

    . Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

    55

    4.Сочинение-рассуждение по тексту «Поле Куликова» В.Распутина«Как нам относиться к историческому прошлому своей страны?»

    . Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

    56

    5.Портретный очерк.

    Кейс. Познавательные УУД: знать признаки научно-популярного, публицистического стилей. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить в тексте признаки научно-популярного, публицистического стилей

    57

    6.Сочинение-рассуждение. Проблему формулируем самостоятельно

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст.

    58

    7.Сочинение-рассуждение. Проблему формулируем самостоятельно

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст.

    59

    8.Проблемный очерк

    Кейс. Познавательные УУД: знать признаки научно-популярного, публицистического стилей. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить в тексте признаки научно-популярного, публицистического стилей

    60

    9.Проблемный очерк

    Кейс. Познавательные УУД: знать признаки научно-популярного, публицистического стилей. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить в тексте признаки научно-популярного, публицистического стилей

    61

    10.Сочинение-рассуждение «Какое место занимает семья в жизни человека?»

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

    62

    11.Эссе как жанр

    Познавательные УУД: знать признаки эссе

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать своимысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

    63

    12.Эссе как жанр

    Познавательные УУД: знать признаки эссе

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать своимысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

    64

    13.Устное выступление

    Доклад. Дискуссия

    .Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); функциональные стили. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы

    Художественный стиль

    7ч+2К.р=9 часов

    65

    1.Художественный  стиль  и его  общая  характеристика.

    Микроисследование. Знать общую характеристику художественного стиля (языка художественной литературы): Понимать: образность, широкое использование изобразительно-выразительные средства языка выражение в нем эстетической функции национального языка.Применять: использовать языковые средства других стилей

    66

    2.Художественный  стиль  и его  общая  характеристика.

    Микроисследование.Знать общую характеристику художественного стиля (языка художественной литературы): Понимать: образность, широкое использование изобразительно-выразительные средства языка выражение в нем эстетической функции национального языка.Применять: использовать языковые средства других стилей

    67

    3.Виды  тропов  и стилистических  фигур.

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов.Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить в тексте художественно-выразительные средства и стилистические фигуры.

    68

    4.Виды  тропов  и стилистических  фигур.

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов.Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить в тексте художественно-выразительные средства и стилистические фигуры.

    69

    5.Виды  тропов  и стилистических  фигур.

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов.Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить в тексте художественно-выразительные средства и стилистические фигуры.

    70

    6.Урок-практикум. Анализ поэтического   текста.

    Взаимообъяснеие/практикум.Применять: анализ художественно-языковой формы произведений русской классической и современной литературы, развитие на этой основе восприимчивости художественной формы, образных средств, эмоционального и эстетического содержания произведения.

    71

    7.Урок-практикум. Анализ поэтического   текста.

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов.Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить в тексте художественно-выразительные средства и стилистические фигуры.

    72

    8.Кр. Работа с  отрывком  худ.произведения  + сочинение –анализ исходного  текста c точки зрения художественных средств ,№25

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов.Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить в тексте художественно-выразительные средства и стилистические фигуры.

    73

    9. Кр. Работа с  отрывком  худ.произведения  + сочинение –анализ исходного  текста c точки зрения художественных средств ,№25

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов.Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить в тексте художественно-выразительные средства и стилистические фигуры.

    Синтаксис сложного предложения

    18 ч+3Р.р+2К.р=23 часов

    74

    1.Виды сложных предложений.

    Взаимообъяснеие/практикум. Познавательные УУД: знать основные группы ССП по значению союзам.Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте СП и производить их пунктуационный разбор предложении. Знакомство с теоретическими сведениями о знаках препинания в сложносочиненном предложении, совершенствование пунктуационных навыков, навыка синтаксического разбора СП

    75

    2.Виды сложных предложений

     Познавательные УУД: знать основные группы СП по значению союзам.Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте СП и производить их пунктуационный разбор предложении. Знакомство с теоретическими сведениями о знаках препинания в сложносочиненном предложении, совершенствование пунктуационных навыков, навыка синтаксического разбора СП

    76

    3.Знаки  препинания в ССП. 

    Познавательные УУД: знать основные группы ССП по значению союзам.

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор предложении. Знакомство с теоретическими сведениями о знаках препинания в сложносочиненном предложении, совершенствование пунктуационных навыков, навыка синтаксического разбора ССП

    77

    4.Знаки  препинания в ССП. 

    Познавательные УУД: знать основные группы ССП по значению союзам.

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор предложении. Знакомство с теоретическими сведениями о знаках препинания в сложносочиненном предложении, совершенствование пунктуационных навыков, навыка синтаксического разбора ССП

    78

    5 Пунктуация  в предложениях с  союзом  И.

    Познавательные УУД: знать основные группы ССП по значению союзам.

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор предложении. Знакомство с теоретическими сведениями о знаках препинания в сложносочиненном предложении, совершенствование пунктуационных навыков, навыка синтаксического разбора ССП

    79

    6 Комплексная работа с текстом

    Познавательные УУД: знать основные нормы и правила. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно выполнять все части вариантов ЕГЭ

    80

    7. Ком-сная работа с текстом+ соч-ние зад№ 25

    Познавательные УУД: знать основные нормы и правила. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно выполнять все части вариантов ЕГЭ

    81

    8.Основные  виды СПП.

    Взаимообъяснеие/практикумПознавательные УУД: знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП; видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного; находить слово, к которому относится придаточное предложение, и задавать от него вопросКоммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор

    82

    9.Основные  виды СПП

    Познавательные УУД: знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП; видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного; находить слово, к которому относится придаточное предложение, и задавать от него вопросКоммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор

    83

    10.Пунктуация в СПП  с несколькими  придаточными.

    Взаимообъяснеие/практикум. Познавательные УУД: знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП; видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного; находить слово, к которому относится придаточное предложение, и задавать от него вопросКоммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор

     84

    11.Пунктуация в СПП  с несколькими  придаточными

    Познавательные УУД: знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП; видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного; находить слово, к которому относится придаточное предложение, и задавать от него вопросКоммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор

    85

    12.Пунктуация в СПП  с несколькими  придаточными

    Познавательные УУД: знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП; видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного; находить слово, к которому относится придаточное предложение, и задавать от него вопросКоммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор

    86

    13.Сочинение-рассуждение «Какую роль человеколюбие играет в  нашей жизни?»

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

    87

    14.Сочинение-рассуждение «Какую роль человеколюбие играет в  нашей жизни?»

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

    88

    15 .Знаки  препинания в конструкциях  с  союзом  КАК.

    Взаимообъяснеие/практикумПознавательные УУД: знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП; видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного; находить слово, к которому относится придаточное предложение, и задавать от него вопросКоммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор

    89

    16 .Знаки  препинания в конструкциях  с  союзом  КАК.

    Взаимообъяснеие/практикумПознавательные УУД: знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП; видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного; находить слово, к которому относится придаточное предложение, и задавать от него вопросКоммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор

    90

    17.Знаки  препинания в БСП.

    Взаимообъяснеие/практикумПознавательные УУД: знать основные признаки БСП, правила постановки знаков препинания, выразительные возможности БСП.Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления их в речипредложений с разными видами связей. Уметь: правильно ставить знаки препинания в данных предложениях

    91

    18.Знаки  препинания в БСП.

    Познавательные УУД: знать основные признаки БСП, правила постановки знаков препинания, выразительные возможности БСП.

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления их в речипредложений с разными видами связей. Уметь: правильно ставить знаки препинания в данных предложениях

    92

    19.Знаки  препинания в БСП.

    Познавательные УУД: знать основные признаки БСП, правила постановки знаков препинания, выразительные возможности БСП.

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления их в речипредложений с разными видами связей. Уметь: правильно ставить знаки препинания в данных предложениях

    93

    20.Сочинение-рассуждение «Обладает ли слово силой и влиянием?

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

    94

    21.Сочинение-рассуждение «Обладает ли слово силой и влиянием?

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

    95

    22Кр.Тестовые  задания (ЕГЭ.Блок «Синтаксис»).

    Познавательные УУД: знать основные нормы и правила. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно выполнять все части вариантов ЕГЭ

    96

    23Кр.Тест. (ЕГЭ.Блок «Синтаксис»).Сочинение

    Познавательные УУД: знать основные нормы и правила. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно выполнять все части вариантов ЕГЭ

    Разговорный стиль. Деловой  стиль .Общие сведения о языке.

    6 часов

    97

    1.Разговорный  стиль.

    Взаимообъяснеие/практику. Познавательные УУД: знать нормы литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь строить речь с применением различных способов в зависимости от условий

    98

    2.Разговорный  стиль.

    Взаимообъяснеие/практику. Познавательные УУД: знать нормы литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь строить речь с применением различных способов в зависимости от условий

    99

    3.Деловой стиль.

    Познавательные УУД: знать нормы литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь строить речь с применением различных способов в зависимости от условий

    100

    4.Деловой стиль.

    Познавательные УУД: знать нормы литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь строить речь с применением различных способов в зависимости от условий

    101

    5.Три компонента культуры речи

    Познавательные УУД: знать нормы литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь строить речь с применением различных способов в зависимости от условий

    102

    6.Три компонента культуры речи

    Познавательные УУД: знать нормы литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь строить речь с применением различных способов в зависимости от условий

    СОГЛАСОВАНО:                                                                             СОГЛАСОВАНО:

    Протокол заседания МО                                                                  Заместитель директора по НМР

    учителей_________________                                                          Грошева А.А.______________

    _________________________                                                              .08.2016г.

    МБОУ лицея №5

    от_______________________

    руководитель МО -_________

    ФИО_____________________



    Предварительный просмотр:

    1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

    Рабочая программа для 11 класса составлена на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего полного общего образования по русскому языку (базовый уровень); для 11 класса, кроме вышеперечисленного, - на основе «Программы общеобразовательных учреждений» / А.И. Власенков. Л.М.Рыбченкова, Н.А.Николина // Сборник. Русский язык. 10-11 классы /- М.: «Просвещение» 2013. Настоящая программа по русскому языку адресована муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению лицей №5 г. Каменска-Шахтинского, 11ОТ ( общетехнический профиль)  классу обучающихся.

     Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

    Основные задачи курса русского языка в старших классах  по данной программе сводятся к следующему:

    • закрепить  и углубить  знания, развить умения  учащихся  по фонетике и графике, лексике и фразеологии, грамматике и правописанию;
    • совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность  учащихся;
    • закрепить и расширить  знания учащихся о тексте, совершенствуя  в то же время навыки конструирования текстов;
    • дать общие сведения о языке в соответствии с Обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования;
    • обеспечить дальнейшее овладение  функциональными стилями речи с одновременным  расширением знаний учащихся  о стилях, их признаках, правилах их  использования;
    • обеспечить практическое использование лингвистических  знаний и умений на уроках литературы, полноценное  восприятие учащимися содержания литературного  произведения через его художественно-языковую форму;
    • Способствовать развитию речи и мышления учащихся на межпредметной основе.  

       Учащиеся лицея отличаются склонностью к точным наукам, соответственно углубленно изучаются  темы, связанные с речеведческим аспектом: особое внимание уделяется важнейшей  единице речи – тексту: его структуре, стилистическим  особенностям, выразительным средствам, различным видам переработки текста,  что позволяет формировать адекватную коммуникативную компетенцию и что соответствует требованиям итоговой государственной аттестации в форме ЕГЭ.

    Коммуникативно-деятельностный подход заложен в предъявлении материала в программе: содержание представлено не только в знаньевой, но и в деятельностной форме ( см. тематическое планирование).

    Нормативные  акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.

    1. Закон Российской Федерации  «Об  образовании».

    2. Областной  закон «Об  образовании  в Ростовской  области».

    3. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России  от 09.03.2004 г. № 1312)

    4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года и Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.07.2002  №2783)

    5. Программа по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» / А.И. Власенков // Программно-методические материалы. Русский язык. 10-11 классы / сост. Л. М. Рыбченкова. - М.: Дрофа, 2013.

    6. Программа  по русскому языку. Региональный  компонент, МУ «Управление образования администрации г.Ростов-на-Дону», МОУ Методический  центр образования г.Ростов-на-Дону. 2000.

    7. Обязательный  минимум содержания  основного общего   образования   по предмету

     «Русский язык» (Приказ МО РФ от 14.05.1998г. №1236).

    8. Федеральный  компонент  государственного  стандарта  общего и среднего (полного) образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089).

    9. Проект стандарта  регионального  компонента основного   общего  образования по русскому языку. МО Ростовской области.

       В основу рабочей  программы положены актуальные в настоящее время  идеи личностно- ориентированного и деятельностного подходов  к обучению  русскому языку. Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению  функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения. 

            В соответствии с вышеуказанными подходами  содержание представленной программы направлено на реализацию единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных умений, что  предполагает не только усвоение учащимися лингвистических знаний, но и освоение ими элементов современной теории речевого общения с целью формирования у них умений уместного использования языковых средств в разнообразных сферах общения.

           Данный вариант рабочей программы, целиком базирующийся на основе федерального компонента государственного стандарта среднего ( полного) общего образования, отличается от авторской программы А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой тем, что в неё дополнительно включены темы, предписанные федеральным компонентом стандарта: « Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации», «Культура учебно-научного и делового общения», « Культура разговорной речи», «Культура публичной речи», «Информационная переработка текста», « Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго)», «Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике», «Синонимия в системе русского языка», «Словари русского языка и лингвистические справочники, их использование», «Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур», «Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения».

       Освоение тем, предусмотренных федеральным компонентом государственного стандарта, связанных с оценкой коммуникативных качеств и эффективности речи, с развитием навыков  использования различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста, с развитием навыков диалогической и монологической речи, с совершенствованием умений и навыков  создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров осуществляется в практическом применении непосредственно на уроках русского языка в процессе выполнения специально подобранных заданий.

       Общие цели и задачи основного общего образования с учетом специфики учебного предмета.

    1.

    Развитие и воспитание  школьника, его социализация, развитие  интеллектуальных качеств; формирование  ценностной  ориентации – осознание  русского  языка  как духовной  ценности, его  значимости  в жизни современного  общества; формирование  любви и уважения к  русскому  языку, развитие потребности  к речевому  самосовершенствованию для успешной самореализации и социализации.

    2.

    Овладение  русским  языком как  средством  общения в повседневной  жизни, учебной  деятельности; развитие способности к речевому  взаимодействию и взаимопониманию, овладение  русским  языком как  средством  получения  знаний по другим  учебным  предметам, формирование метапредметных  навыков.

    3.

    Освоение  знаний о русском  языке, его  устройстве и функционировании, обогащение  словарного  запаса и грамматического  строя  речи учащихся; освоение  стилистических  ресурсов русского  языка, овладение  его  основными изобразительно-выразительными  средствами для точного и свободного выражения мыслей, знаний, представлений и чувств в соответствии с содержанием, условиями и сферой речевого общения.

    4.

    Формирование способности  опознавать, анализировать, сопоставлять,  классифицировать языковые и речевые  явления и факты, оценивать их сточки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; осуществлять информационный  поиск, извлекать, преобразовывать необходимую  информацию, работать  с текстом, производить его  информационную переработку.

    5.

    Развитие языкового вкуса, потребности в совершенствовании  коммуникативных умений в области родного языка для осуществления межличностного и межкультурного общения

       

    Достижение  данных целей  способствует приобретению учащимися  основ компетентности в языковой сфере.

    1.

    Коммуникативная компетентность

    Овладение  всеми видами речевой деятельности и основами  культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно  важных для данного  возраста сферах  и ситуациях  общения, расширение опыта речевого общения в официальных и неофициальных ситуациях, развитие способности выбирать адекватные стратегии коммуникации.

    2.

    Языковая (лингвистическая) компетентность

    Овладение  основами  науки о языке. Основными  умениями и навыками анализа  явлений и фактов языка, формирование и/или совершенствование  способности  учащихся  употреблять слова, их формы и синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать синонимические  ресурсы русского  языка, формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов.

    3.

    Социокультурная компетентность

    Овладение  единицами языка с национально-культурным компонентом  значения и  русским речевым этикетом; понимание языка как части культуры, народа, понимание красоты, выразительности, точности родной речи.

    Планируемые  результаты.

    Курс русского языка для средней школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения

              В процессе изучения русского языка на базовом уровне совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

    • коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основой культуры устной и письменной речи);

    • информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию, умение работать с текстом);

    • организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать и осуществлять ее).

               В результате изучения русского языка ученик должен

    знать/понимать

    • связь языка и истории, культуры русского народа;

    • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

    • основные единицы языка, их признаки;

    • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного литературного языка, нормы речевого поведения;

    уметь

    • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

    • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

    • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

    аудирование и чтение

    • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

    • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

    говорение и письмо

    • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

    • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

    • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

    • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

    • использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

    • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

    • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

    • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

    • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

     Содержание учебного предмета, образовательного курса.

    Наименование разделов 

    раздел

     программа

    Рабочая программа

    разница

    1.

    Синтаксис и пунктуация

    6ч.

    Выведена в 10 кл.

    - 6ч.

    1.

    Текст. Основные  виды переработки.

    9 час  +1 Рр+ 1Кр

    +11 ч.

    2.

    Синтаксис простого предложения.

    11 час + 4 Рр+ 2КР

    +17 ч.

    3.

    Научный стиль

    4 ч. 10 кл

    2час    +2Рр

    +4

    4.

    Публицистический стиль.

    6 ч.

    6час    +3Рр

    +3 ч.

    5.

    Художественный стиль.

    6 ч.

    6час   +2Кр

    +2 ч.

    6.

    Разговорный стиль. Деловой стиль.

    3 ч 10 кл.

    2 час

    +2 ч.

    7.

    Синтаксис сложного предложения.

    11час  +3Рр +2Кр

    +16 ч.

    8.

    Общие сведения о языке.

    4 ч.

    1 час

    - 3ч.

    9.

    Повторение

    12 ч.

    Выведено в др. темы

    - 12 ч.

    =34ч.

    =68 ч.

    =34 ч.

    Характеристика основного содержания курса:

         Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре примерной программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

     • содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

     • содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

     • содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

        Первая содержательная линия представлена в примерной программе разделами, изучение которых направлено на со знательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка».

        Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация».

        Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.

     В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными. Именно поэтому последовательность разделов курса и количество часов, выделенных на изучение каждого из них, имеет примерный характер.

     

    Программа состоит из двух разделов.

    1. Собран материал для повторения и углубления, а также расширения знаний по русскому языку
    2. Определяет лингоречевую деятельность учащихся, которая отрабатывается на основе текстов, используемых в качестве дидактического материала.

    В 11 классе повторение материала значительно, потребуются обобщающие уроки для систематизации знаний по таким темам, как « Обособление определений и обстоятельств», « Н и НН буквы в суффиксах различных частей речи», «НЕ с различными частями речи», но в большинстве своем повторение будет выступать в роли базы для овладения языком на  более высоком уровне – на уровне текста, речевых стилей, овладения общими сведениями о языке, осмысления его сущности, динамики развития, его органичной взаимосвязи с жизнью общества, с историей народа

    Работа по орфографии и пунктуации будет вестись параллельно с работой над текстом. При этом возможно использование различных форм: выписки, конспектирование переложения текста, планирования, комментирования, объяснения орфограмм и пунктограмм.

    Кроме этого работа  с учащимися планируется с учетом пробелов

    Развитие речи определяются сближением курса русского языка с литературой, систематическим обращением к текстам, изучаемым в 11 классе. Это обеспечит более высокий уровень восприятия художественной формы произведения, боле глубокое проникновение в его  идейно- образное, эстетическое и нравственное содержание. Работа с текстом связана с обогащением речи учащихся

     СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (68 часов)

    СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ    КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ  (23 ЧАСА)

    Научный стиль (3 часа)

             Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная речь и язык художественной литературы как разновидности современного русского языка.

    Научный стиль, сферы его использования, назначение. Признаки научного стиля. Разновидности научного стиля. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, беседа, дискуссия. Совершенствование культуры учебно-научного общения в устной и письменной форме.

    Деловой стиль (1 час)

    Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Признаки официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме, деловое письмо, объявление. Форма и структура делового документа. Совершенствование культуры официально-делового общения в устной и письменной форме.

    Публицистический стиль (10 часов)

    Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Признаки публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля.

    Овладение культурой публичной речи. Публичное выступление: выбор темы, определение цели, поиск материала. Композиция публичного выступления. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации и сферы общения.

    Разговорный стиль (1 час)

    Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Признаки разговорной речи. Невербальные средства общения. Совершенствование культуры разговорной речи.

    Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сферах общения.

    Основные особенности устной и письменной речи. Развитие умений монологической и диалогической речи в разных сферах общения. Диалог в ситуации межкультурной коммуникации.

    Совершенствование культуры восприятия устной монологической и диалогической речи (аудирование).

    Культура работы с текстами разных типов, стилей и жанров (чтение и информационная переработка). Использование различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.

    Информационная переработка текстов различных функциональных стилей и жанров.

    Овладение речевой культурой использования технических средств коммуникации (телефон, компьютер, электронная почта и др.).

    Художественный стиль (8 часов)

     Язык художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других функциональных разновидностей языка, выражение в нём эстетической функции национального языка.

            Язык как первоэлемент художественной литературы, один из основных элементов структуры художественного произведения. Языковая личность автора в произведении. Подтекст.

            Источники богатства и выразительности русской речи. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм и синтаксических конструкций. Стилистические функции порядка слов.

            Основные виды тропов, их использование мастерами художественного слова. Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса.

            Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической и современной литературы, развитие на этой основе восприимчивости художественной формы, образных средств, эмоционального и эстетического содержания произведения.

    СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
    ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ) КОМПЕТЕНЦИЙ
    (44 ч)

    Текст. Основные виды переработки (11часов)

              Текст и его место в системе языка и речи.

    Культура речи. Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте, логичности, последовательности, образности, выразительности речи. Основные аспекты культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический.

    Языковая норма и ее основные особенности. Основные виды языковых норм: орфоэпические, лексические, стилистические и грамматические (морфологические и синтаксические) нормы русского литературного языка.

    Синтаксис  и пунктуация (27 часов)

    Правильное построение предложений. Нормативное согласование сказуемого с подлежащим. Правильное построение предложений с обособленными членами, придаточными частями. Синонимия грамматических форм и их стилистические и смысловые возможности.

    Пунктуационные нормы. Принципы русской пунктуации. Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из них: 1) знаки препинания в конце предложений; 2) знаки препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки препинания в связном тексте. Абзац как пунктуационный знак, передающий смысловое членение текста. Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи, цитирование.

            Роль пунктуации в письменном общении. Факультативные и альтернативные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания.

            Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.

    Осуществление выбора наиболее точных языковых средств в соответствии со сферами и ситуациями речевого общения.

    Оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач.

    Использование нормативных словарей русского языка.

    Применение орфографических и пунктуационных норм при создании и воспроизведении текстов делового, научного и публицистического стилей.

    Лингвистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.

    СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
    КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (1
    ч)        

    Общие сведения о языке (1 ч.)

            Язык как система. Основные уровни языка.

            Нормы современного русского литературного языка, их описание и закрепление в словарях, грамматиках, учебных пособиях, справочниках. Роль мастеров художественного слова в становлении, развитии и совершенствовании языковых норм.

            Выдающие учёные-русисты.

    Формы организации учебных занятий.

    Этап урока

    Форма групповой деятельности

    повторительно-учебная работа

    Парная, звеньевая

    Восприятие, осмысление и запоминание нового материала

    Дифференцированное-групповая

    Закрепление, обобщение и систематизация

    звеньевой, парная, дифференцированно-групповая, индивидуально-групповая

    Применение знаний

    Парная, звеньевая, кооперативно-групповая

    Формы организации образовательного процесса

    • урок-консультация
    • урок-практическая работа
    • уроки-«Погружения»
    • уроки-консультации
    • компьютерные уроки
    • уроки с групповыми формами работы
    • уроки взаимообучения учащихся
    • уроки творчества
    • уроки-зачеты
    • интегрированные уроки

    Основные виды учебной деятельности

    • - оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
    • -взаиморецензирование;
    • -анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
    • - разные виды разбора ( лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
    • - лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
    • - выполнение практических заданий из КИМов;
    • - разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;
    • - информационная переработка устного и письменного текста:
    • составление плана текста;
    • пересказ текста по плану;
    • пересказ текста с использованием цитат;
    • определение проблемы текста;
    • аргументация своей точки зрения;
    • переложение текста;
    • продолжение текста;
    • составление тезисов;
    • редактирование;
    • -создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;
    • - создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;
    • - создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;
    • - составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
    • -работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

    Перечень контрольных работ.

    Раздел

    Вид контроля

    11

    Текст. Основные  виды переработки.

    К.р. Сочинение-рассуждение на статью проблемного характера.

    20

    28

    Синтаксис простого предложения.

    К.р. Тестовая работа. Грамматика

    К.р. Тест. Синтаксис простого предложения

    48-49

    Стили речи.

    Художественный стиль.

    К.р. Контрольная работа. Художественные средства языка

    К.р. Сочинение по заданию №25

    65

    Синтаксис сложного  предложения.

    К.р. Итоговая работа № 1-25

    Перечень проверочных работ.

    Тема

    Вид контроля

    2

    Способы и средства связи между частями текста.

    Тест. Открытый банк ФИПИ №1,23

    3

    Абзац. Микротема.

    Тест. Открытый банк ФИПИ № 20

    6

    Типы речи

    Тест. Открытый банк ФИПИ № 21

    7

    Развитие речи.

    Сочинение –рассуждение. Открытый банк ФИПИ тексты

    13

    Развитие речи

    Соч.-рассуждение «Нужно ли жертвовать во имя призрачного будущего?»

    19

    Трудные случаи управления

    Тест. Открытый банк ФИПИ  № 7

    22

    Развитие речи

    Сочинение - рассуждение «Действительно ли творческий человек по-иному видит окружающий мир?»

    24

    Однородные члены предложения

    Тест. Открытый банк ФИПИ  № 15

    26

    Синонимика простых предложений…

    Тест. Открытый банк ФИПИ  № 16

    30

    Развитие речи

    Сочинение-рассуждение«Если человек талантлив, значит, он талантлив во всем?

    35

    Развитие речи

    Сочинение-рассуждение по тексту «Поле Куликова» В.Распутина«Как нам относиться к историческому прошлому своей страны?»

    39

    Развитие речи

    Сочинение-рассуждение. Проблему формулируем самостоятельно

    45

    Виды тропов и стилистических фигур

    Тест. Открытый банк ФИПИ  №24

    51

    Виды сложных предложений

    Тест.Открытый банк ФИПИ № 18-19

    59

    Развитие речи

    Сочинение-рассуждение «Какую роль человеколюбие играет в  нашей жизни?»

    64

    Развитие речи

    Сочинение-рассуждение «Обладает ли слово силой и влиянием?

    5.Тематическое планирование                                                                                                       11 класс  34недели\2часа =68 часов            

     Учебник: Русский язык 10—11классы, учебник для общеобразовательных учреждений, базовый уровень, М. «Просвещение», 2009.

    урока

    Раздел и тема урока

    Основные виды деятельности ученика на уроке  ,характеристика основных видов деятельности на уровне УУД

    Кол-во часов

    Дата проведения урока

    Текст. Основные виды переработки .

    9ч+1Р.р+1К.р=11часов

    1

    1.Текст, его строение, виды его  преобразования и основные признаки.

    Микроисследование Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); функциональные стили. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы

    2

    2.Способы и средства  связи между  частями текста.

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); функциональные стили. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы

    3

    3.Абзац, Микротема. Виды сокращений текста (план, тезис, выписки).

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); функциональные стили. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы

    4

    4.Типы речи. Повествование.

    Познавательные УУД: знать основные признаки художественного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить  текст

    5

    5.Типы речи. Описание

    Познавательные УУД: знать основные признаки художественного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые

    6

    .6.Типы речи.  Рассуждение

     Познавательные УУД: знать основные признаки художественного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности

    текста; воспроизводить  текст

    7

    7.Р\Р.Сочинение- рассуждение.

     Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

    8

    8.Аннотация. Конспект.

    Взаимообъяснение/практикум.Знать: способы сокращения текста. План. Тезисы. Выписки.

    9

    9.Тематический конспект.

    Освоить правила составления конспекта, тематический конспект. Уметь выявлять темы, идеи текста,  микротемы и ключевые слова, составлять план, пересказ оп плану, упрощая текст, перефразируя предложения.

    10

    10.Реферат. Рецензия.

    Индивидуальная творческая работа. Уметь давать оценка тексту, писать  рецензия. Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои

    мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

    11

    11.Рр Сочинение –рецензия на статью проблемного характера

     Индивидуальные варианты заданий

    Контроль владения умением составлять текст по требованиям часть С (зад 25)

    Синтаксис простого предложения

    11ч+4Р.р+2К.р

    =17 часов

    12

    1 Интонация и  ее роль в предложении. Порядок слов в предложении.

    Микроисследование. Познавательные УУД: знать о системе правил постановки знаков препинания; основные виды пунктограмм. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь применять в практике письма пунктуационные нормы современного русского литературного языка

    13

    2 Соч.-рассуждение «Нужно ли жертвовать во имя призрачного будущего?»

    . Познавательные УУД: знать основные признаки художественного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить  текст

    14

    3 Грамматические  нормы построения высказывания. Согласование подлежащего и сказуемого.

    Наблюдение за лингвистическим материалом/практикум. Познавательные УУД: знать основные единицы языка, их признаки. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым, различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые;

    15

    4 Тире между подлежащим и сказуемым.

    Индивидуальная работа.Знать условия  постановки тире между подлежащим и сказуемым. Познавательные УУД: знать основные единицы языка, их признаки. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым, различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые;

    16

    5 Тире в простом предложении.

    Взаимообъяснеие/практикум. Познавательные УУД: знать основные единицы языка, их признаки. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить подлежащее в предложении, определять способ его выражения; согласовывать подлежащее со сказуемым, различать сказуемые по составу слов, по способу выражения лексического и грамматического значений; стилистически различать простые и составные глагольные сказуемые;

    17

    6 Сочинение-рассуждение « Как относиться к исторической памяти?»

    Познавательные УУД: знать основные признаки художественного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить  текст

    18

    7 Управление при  словах, близких по значению.

    Взаимообъяснеие/практикум.Применять нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов

    19

    8 Трудные случаи управления.

    Взаимообъяснеие/практикум.Знать и применять нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов

    20

    9 Кр. Грамматика (тест)

    Познавательные УУД: знать основные нормы и правила. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно выполнять все части вариантов ЕГЭ

    21

    10 Комплексная работа с текстом

    Познавательные УУД: знать основные признаки художественного стиля, признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста;

    22

    11 Сочинение - рассуждение «Действительно ли творческий человек по-иному видит окружающий мир?»

    Контроль владения умением составлять текст по требованиям № 25

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

    23

    12 Однородные члены  предложения. Знаки препинания при них

    Взаимообъяснеие/практикумПознавательные УУД: знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно ставить знаки препинания  при однородных членах, связанных союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами

    24

    13 Однородные члены  предложения. Знаки препинания при них

    Познавательные УУД: знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно ставить знаки препинания  при однородных членах, связанных союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами

    25

    14 Однородные и неоднородные определения

    Микроисследование. Познавательные УУД: знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно ставить знаки препинания  при однородных членах, связанных союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами

    26

    15 Синонимика  простых  предложений с обособленными определениями и предложений  с придаточными  определительными.

    Взаимообъяснеие/практикум .Познавательные УУД: знать определения обособленных и уточняющих членов предложения, правила постановки знаков препинания.  Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь определять обособленные и уточняющие члены предложения, отличать их, правильно расставлять знаки препинания в этих предложениях.

    27

    16 Авторское употребление знаков препинания.

    Микроисследование      Редактирование текстаПонимать роль пунктуации в письменном общении. Факультативные и альтернативные знаки препинания. Авторское употребление знаков препинания

    28

    17 Кр.Тестов. работа ЕГЭ «Синтаксис простого предложения»

    Познавательные УУД: знать основные нормы и правила. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно выполнять все части вариантов ЕГЭ

    Научный стиль

    2ч+2Р.р.=4 часа

    29

    1.Функциональные  стили  речи. Научный  стиль.

    Творческая мастерская . Познавательные УУД: знать признаки научного стиля. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить в тексте признаки научного стиля

    30

    2.Сочинение-рассуждение «Если человек талантлив, значит, он талантлив во всем?

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); функциональные стили. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы

    31

    3.Научно-популярный  подстиль.

    Понимать: Лексические особенности научного стиля.Морфологические и синтаксические  особенности  научного  стиля. Назначение  научного  стиля, его признаки и разновидности. Распознавать: Нейтральная, общенаучная и специальная  лексика. Термины и терминология. Лингвистическая  характеристика, анализ, классификация терминов, термины  и профессионализмы, нормы  употребления  в речи

    32

    4.Научно-популярный  подстиль

    Познавательные УУД: знать признаки научно-популярного, публицистического стилей. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить в тексте признаки научно-популярного, публицистического стилей

    Публицистический стиль

    6ч+3Р.р=9часов

    33

    1.Публицистический стиль речи.

    Творческая мастерская. Познавательные УУД: знать признаки научно-популярного, публицистического стилей. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить в тексте признаки научно-популярного, публицистического стилей

    34

    2.Путевой очерк.

    Кейс. Познавательные УУД: знать признаки научно-популярного, публицистического стилей. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить в тексте признаки научно-популярного, публицистического стилей

    35

    3.Сочинение-рассуждение по тексту «Поле Куликова» В.Распутина«Как нам относиться к историческому прошлому своей страны?»

    . Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

    36

    4.Портретный очерк.

    Кейс. Познавательные УУД: знать признаки научно-популярного, публицистического стилей. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить в тексте признаки научно-популярного, публицистического стилей

    37

    5.Сочинение-рассуждение. Проблему формулируем самостоятельно

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст.

    38

    6.Проблемный очерк

    Кейс. Познавательные УУД: знать признаки научно-популярного, публицистического стилей. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить в тексте признаки научно-популярного, публицистического стилей

    39

    7.Сочинение-рассуждение «Какое место занимает семья в жизни человека?»

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

    40

    8.Эссе как жанр

    Познавательные УУД: знать признаки эссе

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать своимысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

    41

    9.Устное выступление

    Доклад. Дискуссия

    .Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); функциональные стили. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы

    Художественный стиль

    6ч+2К.р=8 часов

    42

    1.Художественный  стиль  и его  общая  характеристика.

    Микроисследование. Знать общую характеристику художественного стиля (языка художественной литературы): Понимать: образность, широкое использование изобразительно-выразительные средства языка выражение в нем эстетической функции национального языка.Применять: использовать языковые средства других стилей

    43

    2.Художественный  стиль  и его  общая  характеристика.

    Микроисследование.Знать общую характеристику художественного стиля (языка художественной литературы): Понимать: образность, широкое использование изобразительно-выразительные средства языка выражение в нем эстетической функции национального языка.Применять: использовать языковые средства других стилей

    44

    3.Виды  тропов  и стилистических  фигур.

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов.Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить в тексте художественно-выразительные средства и стилистические фигуры.

    45

    4.Виды  тропов  и стилистических  фигур.

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов.Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить в тексте художественно-выразительные средства и стилистические фигуры.

    46

    5.Урок-практикум. Анализ поэтического   текста.

    Взаимообъяснеие/практикум.Применять: анализ художественно-языковой формы произведений русской классической и современной литературы, развитие на этой основе восприимчивости художественной формы, образных средств, эмоционального и эстетического содержания произведения.

    47

    6.Урок-практикум. Анализ поэтического   текста.

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов.Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить в тексте художественно-выразительные средства и стилистические фигуры.

    48

    7.Кр. Работа с  отрывком  худ.произведения  + сочинение –анализ исходного  текста c точки зрения художественных средств ,№25

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов.Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить в тексте художественно-выразительные средства и стилистические фигуры.

    49

    8. Кр. Работа с  отрывком  худ.произведения  + сочинение –анализ исходного  текста c точки зрения художественных средств ,№25

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов.Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь находить в тексте художественно-выразительные средства и стилистические фигуры.

    Синтаксис сложного предложения

    11 ч+3Р.р+2К.р=16 часов

    50

    1.Виды сложных предложений.

    Взаимообъяснеие/практикум. Познавательные УУД: знать основные группы ССП по значению союзам.Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте СП и производить их пунктуационный разбор предложении. Знакомство с теоретическими сведениями о знаках препинания в сложносочиненном предложении, совершенствование пунктуационных навыков, навыка синтаксического разбора СП

    51

    2.Виды сложных предложений

     Познавательные УУД: знать основные группы СП по значению союзам.Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте СП и производить их пунктуационный разбор предложении. Знакомство с теоретическими сведениями о знаках препинания в сложносочиненном предложении, совершенствование пунктуационных навыков, навыка синтаксического разбора СП

    52

    3.Знаки  препинания в ССП. .

    Познавательные УУД: знать основные группы ССП по значению союзам.

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор предложении. Знакомство с теоретическими сведениями о знаках препинания в сложносочиненном предложении, совершенствование пунктуационных навыков, навыка синтаксического разбора ССП

    53

    4Пунктуация  в предложениях с  союзом  И.

    Познавательные УУД: знать основные группы ССП по значению союзам.

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор предложении. Знакомство с теоретическими сведениями о знаках препинания в сложносочиненном предложении, совершенствование пунктуационных навыков, навыка синтаксического разбора ССП

    54

    5.Кр. Комплексная работа с текстом

    Познавательные УУД: знать основные нормы и правила. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно выполнять все части вариантов ЕГЭ

    55

    6.Основные  виды СПП.

    Взаимообъяснеие/практикумПознавательные УУД: знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП; видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного; находить слово, к которому относится придаточное предложение, и задавать от него вопросКоммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор

    56

    7.Основные  виды СПП

    Познавательные УУД: знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП; видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного; находить слово, к которому относится придаточное предложение, и задавать от него вопросКоммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор

    57

    8.Пунктуация в СПП  с несколькими  придаточными.

    Взаимообъяснеие/практикум. Познавательные УУД: знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП; видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного; находить слово, к которому относится придаточное предложение, и задавать от него вопросКоммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор

    58

    9.Пунктуация в СПП  с несколькими  придаточными

    Познавательные УУД: знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП; видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного; находить слово, к которому относится придаточное предложение, и задавать от него вопросКоммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор

    59

    10.Сочинение-рассуждение «Какую роль человеколюбие играет в  нашей жизни?»

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

    60

    11.Знаки  препинания в конструкциях  с  союзом  КАК.

    Взаимообъяснеие/практикумПознавательные УУД: знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП; видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного; находить слово, к которому относится придаточное предложение, и задавать от него вопросКоммуникативные и регулятивные УУД: уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор

    61

    12.Знаки  препинания в БСП.

    Взаимообъяснеие/практикумПознавательные УУД: знать основные признаки БСП, правила постановки знаков препинания, выразительные возможности БСП.Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления их в речипредложений с разными видами связей. Уметь: правильно ставить знаки препинания в данных предложениях

    62

    13.Знаки  препинания в БСП.

    Познавательные УУД: знать основные признаки БСП, правила постановки знаков препинания, выразительные возможности БСП.

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления их в речипредложений с разными видами связей. Уметь: правильно ставить знаки препинания в данных предложениях

    63

    14.Знаки  препинания в БСП.

    Познавательные УУД: знать основные признаки БСП, правила постановки знаков препинания, выразительные возможности БСП.

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления их в речипредложений с разными видами связей. Уметь: правильно ставить знаки препинания в данных предложениях

    64

    15.Сочинение-рассуждение «Обладает ли слово силой и влиянием?

    Познавательные УУД: знать признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

    Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст

    65

    16Кр.Тестовые  задания (ЕГЭ.Блок «Синтаксис»).

    Познавательные УУД: знать основные нормы и правила. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь правильно выполнять все части вариантов ЕГЭ

    Разговорный стиль. Деловой  стиль

    2 часа

    66

    1.Разговорный  стиль.

    Взаимообъяснеие/практику. Познавательные УУД: знать нормы литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь строить речь с применением различных способов в зависимости от условий

    67

    2.Деловой стиль.

    Познавательные УУД: знать нормы литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь строить речь с применением различных способов в зависимости от условий

    Общие сведения о языке

    1час

    68

    1.Три компонента культуры речи

    Познавательные УУД: знать нормы литературного языка. Коммуникативные и регулятивные УУД: уметь строить речь с применением различных способов в зависимости от условий

    СОГЛАСОВАНО:                                                                             СОГЛАСОВАНО:

    Протокол заседания МО                                                                  Заместитель директора по НМР

    учителей_________________                                                          Грошева А.А.______________

    _________________________                                                              .08.2016г.

    МБОУ лицея №5

    от_______________________

    руководитель МО -_________

    ФИО_____________________


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по русскому языку (6 класс) к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой и др. на 2016-2017 уч.г.

    Так как обновленный учебник (М.: "Просвещение" - 2016) реализует идею интегрированного обучения языку и речи, предполагающего формирования лингвистической и коммуникативной компетенций, а также привле...

    Рабочая программа по русскому языку 5 класс 2016-2017

    Программа базовая по стабильному учебнику Ладыженской, измененному в связи с требованиями ФГОС...

    рабочие программы по русскому языку и литературе на 2016-2017 учебный год

    В данном материале помещены рабочие программы по русскому языку для 7,8,10 классов и по литературе для 5 с требоаниями ФГОС, 7,8,10 классов. 10 класс расчитан а 3 часа....

    Рабочая программа по русскому языку 8 класс (ФГОС), 2016-2017 год

    Данная рабочая программа составлена на основе нормативных и методических документов, соответствует ФГОС...

    Рабочая программа по русскому языку по программе Быстровой 8 класс 2016-2017 уч.год

    Рабочая программа составлена в соответсвии с новыми требованиями к рабочим программам...

    Рабочие программы по английскому языку на 2016-2017 учебный год.

    Рабочие программы и календарно-тематическое планирование на 2016-2017 учебный год....