Рабочая программа по русскому языку 10 класс Власенков
рабочая программа по русскому языку (10 класс) на тему

№

Тема урока. Основное содержание

Количество часов

УУД

Языковая система (70 ч)

Общие сведения о языке (7 часов)

Русский язык в современном мире.

1

Восприятие и анализ информации.

Формы существования русского национального языка.

1

Умение  работать со схемами, выделять проблемы в тексте, высказывать своё мнение по ним.

3.

Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

1

Строить монологические высказывания.

4.

Текст и его место в системе языка и речи.

1

Работа с текстами.

5.

Культура речи. Её основные качества. Нормативный, коммуникативный и эстетический аспекты речи.

1

Строить монологические высказывания.

6.

Языковая норма и её основные особенности. Основные виды языковых норм.

1

Работать с лекционным материалом, строить монологические высказывания.

7.

Р. р. Р. к. Сочинение-рассуждение о русском языке по теме «Какую роль играет русский язык  в современном мире?» (приближенное к сочинению ЕГЭ)

1

Выполнение  творческой  работы.

Фонетика. Орфоэпия. Орфография. (10 часов)

8.

Анализ сочинений-рассуждений. Орфоэпические и акцентологические нормы.

Р. к. Орфоэпические особенности донских говоров.

1

Анализировать собственную работу, выполнять практические задания.

9.

Орфоэпические и акцентологические нормы. Фонетический разбор. Практикум.

1

Выполнять практические задания.

10.

Принципы русской орфографии.

1

Работать с лекционным материалом.

11.

Орфографические нормы. Орфограммы в корне.

1

Свободное владение  тестовой технологией.

12.

Орфографические нормы. Орфограммы в приставках.

1

Свободное владение  тестовой технологией.

13.

Орфографические нормы. Орфограммы в суффиксах.

1

Свободное владение  тестовой технологией.

14.

Орфографические нормы. Орфограммы в окончаниях.

1

Свободное владение  тестовой технологией.

15.

Р. р. Р. к.  Изобразительные средства фонетики русского языка (на примерах произведений донских писателей).

1

Выполнять творческую работу.

16.

Контрольная работа №1 (тест) по теме «Фонетика. Орфоэпия. Орфография»

1

Свободное владение  тестовой технологией.

17.

Анализ контрольной работы №1 (тест) по теме «Фонетика. Орфоэпия. Орфография»  

1

Анализ контрольных  работ.

Лексика и фразеология (13 часов)

18.

Лексика русского языка как система.

1

Работать с лекционным материалом.

19.

Лексика с точки зрения её употребления.

1

Восприятие и анализ информации.

20.

Исконно русская лексика и заимствованная лексика.

1

Восприятие и анализ информации.

21.

Русская фразеология. Р. к.  Фразеологизмы жителей Дона.

1

Работа с текстом.

22.

Словари русского языка.

1

Работа со словарями.

23 – 24

Р. р. Р. к.  Лексические средства выразительности речи (на примерах произведений донских писателей).

2

Работа с текстом.

25.

Р. к.  Лексические нормы. Особенности лексики жителей Дона.

1

Аналитическое слушание.

26.

Лексические нормы. Практикум.

1

Выполнение  практических заданий.

27.

Лексико-фразеологический анализ текста.

1

Анализировать текст.

28.

Обобщение и повторение по теме «Лексика и фразеология»

1

Обобщать и систематизировать материал.

29.

Контрольная работа №2 (тест)  по теме «Лексика и фразеология»

1

Свободное владение  тестовой технологией.

30.

Анализ контрольной работы №2 (тест)  по теме «Лексика и фразеология»

1

Анализ контрольных  работ.

Морфемика и словообразование (8 часов)

31.

Морфемика. Морфема. Морфемный состав слова.

1

Свободное владение  тестовой технологией.

32.

Орфография. Буквы О, Ё, Ю, Я после шипящих.

1

Работа с таблицей, с учебником, умение работать самостоятельно.

33.

Орфография. Буквы Ы, И после шипящих и Ц.

1

Выполнение упражнений. Работа с учебником.

  34.

Словообразование. Способы словообразования. Словообразовательный разбор.

1

Работа с таблицей, выполнение практических заданий.

35.

Р. к. Выразительные словообразовательные средства (на примерах произведений донских писателей).

1

Работа с текстом.

 36.

Практическая работа по теме «Морфемика. Словообразование».

1

Выполнение практических заданий.

     37.

Контрольная работа №3 (тест) по теме «Морфемика. Словообразование».

1

Свободное владение  тестовой технологией.

38.

Анализ контрольной работы №3 (тест) по теме «Морфемика. Словообразование».

1

Анализ контрольных  работ.

Морфология и орфография (23 часа)

39.

Самостоятельные и служебные части речи, их грамматическое значение. Устное высказывание о морфологии как разделе лингвистики.

1

Работать с лекционным материалом, строить монологические высказывания.

40.

Имя существительное. Морфологические признаки и  правописание  имени существительного.

1

Работа с учебником. Свободное владение  тестовой технологией.

41.

Имя прилагательное. Морфологические признаки и  правописание  имени прилагательного.

1

Работа с учебником. Свободное владение  тестовой технологией.

42.

Имя числительное. Морфологические признаки и  правописание  имени числительного.

1

Работа с учебником. Свободное владение  тестовой технологией.

43.

Местоимение. Морфологические признаки и  правописание  местоимений.

1

Работа с учебником. Свободное владение  тестовой технологией.

44.

Р. р. Обучающее сочинение в форме ЕГЭ.

1

Выполнение  творческой  работы.

45.

Анализ сочинений в форме ЕГЭ.

1

Анализ творческих  работ.

46.

Глагол. Морфологические признаки и  правописание  глаголов.

1

Работа с учебником. Свободное владение  тестовой технологией.

47.

Причастие. Морфологические признаки и  правописание  причастий.

1

Работа с учебником. Свободное владение  тестовой технологией.

48.

Деепричастие. Морфологические признаки и  правописание  деепричастий.

1

Работа с учебником. Свободное владение  тестовой технологией.

49.

Наречие. Морфологические признаки и  правописание  наречий.

1

Работа с учебником. Свободное владение  тестовой технологией.

50.

Категория состояния. Р.р. Составление связного ответа о самостоятельных частях речи.

1

Строить монологические высказывания.

51.

Трудные вопросы правописания –Н- и –НН- в суффиксах существительных, прилагательных и наречий.

1

Свободное владение  тестовой технологией.

52.

Правописание –Н- и –НН- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.

1

Свободное владение  тестовой технологией.

53.

Мягкий знак на конце слов после шипящих.

1

Свободное владение  тестовой технологией.

54.

Правописание предлогов.

1

Свободное владение  тестовой технологией.

55.

Правописание союзов.

1

Свободное владение  тестовой технологией.

56.

Правописание частиц. НЕ и НИ с разными частями речи.

1

Свободное владение  тестовой технологией.

57.

Грамматические нормы (образование форм слов).

1

Строить устные и письменные высказывания в соответствии с нормами речи.

58.

Грамматические нормы. Правила их использования.

1

Строить устные и письменные высказывания в соответствии с нормами речи.

59.

Р. р. Р. к. Морфологические средства выразительности речи (на примерах произведений донских писателей).

1

Работа с текстом.

60.

Контрольная работа №4  (тест) по теме «Морфология и орфография»

1

Свободное владение  тестовой технологией.

61.

Анализ контрольной  работы  №4  (тест) по теме «Морфология и орфография»

1

Анализ контрольных  работ.

Синтаксис и пунктуация (19 часов)

62.

Принципы русской пунктуации.

1

Восприятие и анализ информации.

63.

Типы и виды словосочетаний.

1

Работа с таблицей, свободное владение  тестовой технологией.

64.

Простое предложение. Виды простых предложений. Способы выражения главных членов.

1

Выполнение упражнений. Работа с учебником.

65.

Односоставные предложения.  Р.р. Составление связного ответа о видах односоставных предложений.

1

Строить монологические высказывания.

66-67.

Простые предложения, осложнённые второстепенными членами.

2

Выполнение упражнений. Работа с учебником.

68.

Простые предложения, осложнённые вводными конструкциями и обращениями.

1

Выполнение упражнений. Работа с учебником.

69.

Р. р. Обучающее сочинение в форме ЕГЭ.

1

Выполнение  творческой  работы.

70.

Анализ сочинений в форме ЕГЭ.

1

Анализ творческих  работ.

71.

Сложное предложение. Виды сложных предложений.

1

Работа с таблицей, выполнение упражнений, работа с учебником.

72.

Сложносочинённые предложения (ССП). Пунктуация в ССП.

1

Свободное владение  тестовой технологией.

73-74.

Сложноподчиненные предложения (СПП). Виды СПП.

2

Работа с таблицей, выполнение упражнений, работа с учебником. Свободное владение  тестовой технологией.

75-76.

Бессоюзные сложные предложения (БСП). Пунктуация в БСП.

2

Работа с таблицей, выполнение упражнений, работа с учебником. Свободное владение  тестовой технологией.

77.

Р. к. Прямая и косвенная речь (на примерах произведений донских писателей).

1

Строить устные и письменные высказывания

78.

Р. р. Р. к. Изобразительные синтаксические средства (на примерах произведений донских писателей).

1

Работа с текстом.

79.

Контрольная работа №5  (тест) по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

Свободное владение  тестовой технологией.

80.

Анализ контрольной  работы  №5  (тест) по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

Анализ контрольных  работ.

Текст. Основные виды переработки текста (15 часов)  

81.

Текст. Структурные элементы текста.

1

Восприятие и анализ информации.

82.

Языковые способы и средства организации текста.

1

Восприятие и анализ информации.

83.

Р. к. Абзац как композиционно-стилистическая единица текста (на примерах текстов местных газет).

1

Работа с текстом.

84.

Р. к. Типы речи. Повествование (на примерах текстов местных газет).

1

Строить письменные высказывания.

85.

Р. к. Типы речи. Описание (на примерах текстов местных газет).

1

Строить письменные высказывания.

86.

Р. к. Типы речи. Рассуждение (на примерах текстов местных газет).

1

Строить письменные высказывания.

87.

Р. р. Р. к. Речеведческий анализ текста (на примерах произведений донских писателей).

1

Анализировать текст.

88.

Виды сокращений текста (план, тезис, выписки).

1

Восприятие и анализ информации.

89.

Р.р.Р.к. Конспект. Тематический конспект (биография А. П. Чехова).

1

Уметь составлять конспект.

90.

Р. р. Р. к. Реферат.  Реферат по творчеству донского писателя (на выбор).

1

Уметь писать реферат.

91.

Р.р. Р. к. Аннотация. Аннотация на книгу донского писателя.

1

Уметь писать аннотацию.

92.

Р. р. Р. к. Оценка текста. Рецензия. Рецензия на статью местной газеты.

1

Уметь писать рецензию.

93.

Р.р.  Изложение с продолжением.

1

Уметь излагать собственные мысли.

94.

Анализ изложения с продолжением.

1

Анализ творческих  работ.

Функциональные стили речи. Научный стиль (6 часов)

95.

Функциональные стили речи.

1

Восприятие и анализ информации.

96.

Научный стиль  речи, его признаки и разновидности (подстили).

1

Восприятие и анализ информации.

97.

Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля.

1

Анализировать текст.

98.

Контрольная работа №6 (промежуточная аттестация) в форме ЕГЭ.

1

Свободное владение  тестовой технологией.

99.

Анализ контрольной  работы №6 (промежуточная аттестация) в форме ЕГЭ.

1

Анализ контрольных  работ.

Повторение изученного в 10 классе (4 часа)

100.

Повторение. Орфографические нормы. Разбор заданий ЕГЭ.

1

Свободное владение  тестовой технологией.

101.

Повторение. Пунктуационные  нормы. Разбор заданий ЕГЭ.

1

Свободное владение  тестовой технологией.

102.

Повторение. Грамматические нормы. Разбор заданий ЕГЭ.

1

Свободное владение  тестовой технологией.

103.

Повторение. Орфоэпические и лексические нормы. Разбор заданий ЕГЭ.

1

Свободное владение  тестовой технологией.

Итого

103

№ ур

Тема урока

Кол-во ч

Тип урока

Элементы содержания

Требования к результату

Основные виды учебной деятельности

Виды и формы контроля

Материально-техническое

обеспечение и дополнительная литература

Сроки выполнения

П

Ф

I полугодие (48 часов)

I четверть (27 часов)

Языковая система (70 ч)

Общие сведения о языке (7 часов)

1

Русский язык в современном мире.

1

Усвоение новых знаний.

Место и значимость русского языка в современном мире.

Предметные: проследить историю формирования русского языка, его положение в современном мире.

Метапредметные: уметь дискутировать на заданную тему, давать письменные ответы на вопросы с опорой на данный текст.

Личностные: воспитание личной гражданской позиции.

Работа в группах.

Работа с книгой. Беседа.

Надпись на доске «Мир русского слова», карточки для работы в группах (4 шт.)

2.09

2

Формы существования русского национального языка.

1

Повторение и обобщение изученного материала.

Формы существования и социальные разновидности языка.

Предметные: обновить и расширить знания учащихся о национальном языке.

Метапредметные: уметь работать со схемами, выделять проблемы в тексте, высказывать своё мнение по ним.

Личностные: воспитывать культуру языка.

Рецензии на домашние сочинения-миниатюры.

Работа со схемами, текстом

«Кладовая подсказок», план составления рецензии, схемы «Формы существования языка», «Социальные разновидности языка» (на доске), «Для справок» (на доске»

6.09

3

Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

1

Повторение и обобщение изученного материала.

Единицы языка, уровни языковой системы

Предметные: расширить познания о системе языка и его уровнях.

Метапредметные: уметь логически мыслить.

Личностные: уважительно относиться к системе науки о языке.

Монологические высказывания.

Работа со схемами, текстом

Таблица «Лингвистика», схема «Основные уровни языка» (на доске).

7.09

4

Текст и его место в системе языка и речи.

1

Повторение и обобщение изученного материала.

Текст как предмет лингвистики. Признаки, структура текста. Средства связи в тексте.

Предметные: углубить и расширить знания о тексте. 

Метапредметные: уметь работать с текстами, логически мыслить.

Личностные: воспитывать культуру речи.

Работа в группах.

Словарный диктант (по подготовленному одним из учащихся).

Карточки (3 шт.).

9.09

5

Культура речи. Её основные качества. Нормативный, коммуникативный и эстетический аспекты речи.

1

Повторение и обобщение изученного материала.

Понятие о культуре речи, её коммуникативной целесообразности, умеренности, точности, ясности, чистоте, логичности, последовательности, образности и выразительности.

Предметные: знать основные качества речи.

Метапредметные: уметь использовать основные качества речи в речевой практике.

Личностные: обладать языковым чутьём, уважительно относиться к грамотной речи.

Работа с текстом, аналитическая работа.

Опрос по домашнему заданию.

Текст (на доске), таблица для выполнения домашней работы.

13.09

6

Языковая норма и её основные особенности. Основные виды языковых норм.

1

Повторение и обобщение изученного материала.

Понятие о языковой норме. Основные виды языковых норм: орфоэпические, лексические, стилистические и грамматические (морфологические, синтаксические).

Предметные: знать языковые нормы.

Метапредметные: уметь использовать языковые нормы в устной и письменной речи.

Личностные: воспитывать культуру речи.

Запись  тезисов в тетрадь

Опрос по домашнему заданию.

Текст для этапа «На десерт»

14.09

7

Р. р. Сочинение-рассуждение о русском языке по теме «Какую роль

играет русский язык  в

современном мире?» (приближенное к сочинению ЕГЭ)

1

Урок развития речи.

План сочинения-рассуждения: вступление-проблема – комментарий проблемы- собственное мнение: тезис-аргументы-вывод.

Предметные: составлять собственный текст, аргументируя свою точку зрения.

Метапредметные: уметь оценивать

правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее

решения.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учебе,

готовности к самообразованию.

Составление собственного текста.

Оценка сочинения-рассуждения о русском языке.

Тетради для творческих работ.

16.09

Фонетика. Орфоэпия. Орфография. (10 часов)

8

Анализ сочипнения-рассуждения. Орфоэпические и акцентологические нормы.

 Р. к. Орфоэпические особенности донских говоров.

1

Комбинированный

Анализ ошибок разного вида, допущенных в сочинении Особенности орфоэпических (произносительных) и акцентологических норм. Орфоэпические правила русского произношения.

Предметные: применять изученные орфограммы и пунктограммы на практике, знать особенности  оэфоэпических  и акцентологических  норм русского языка, проводить различные виды анализа языковых единиц, явлений и фактов.

Метапредметные: систематизировать информацию,  планировать собственную

деятельность в соответствии с

поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять расширенный поиск информации.

Личностные: осуществлять текущий контроль своей деятельности, воспитывать культуру речи.

Анализ творческих работ. Практическая работа.

Работа над ошибками. Фронтальный опрос, оценка выполнения практических упражнений.

Толковый словарь, орфографический, орфоэпический словари. Акцентологический минимум (на доске).

20.09

9

Орфоэпические и акцентологические нормы. Фонетический разбор. Практикум.

1

Урок-практикум.

Орфоэпические и акцентологические нормы. Порядок фонетического  разбора слова.

Предметные: правильное произношение с учётом существующих норм, обобщить сведения из области фонетики, закрепить навыки  фонетического разбора слова.

Метапредметные: планировать собственную

деятельность в соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации, контролировать и оценивать свои действия; вносить коррективы в их

выполнение на основе оценки и учета характера ошибок.

Личностные: воспитывать культуру речи, формирование ответственного

отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Выполнение мини-теста, практическая работа.

Выборчный диктант, мини-тест, оценка практической работы.

Мини-тест (на доске), тексты для практической работы, для этапа «На десерт», таблицы: «Правила произношения гласных звуков», «Правила произношения согласных звуков». Образец фонетического разбора.

21.09

10

Принципы русской орфографии.

1

Комбинированный урок.

Особенности принципов русской орфографии: морфологического, традиционного, фонетического, дифференцированного. Орфограмма.

Предметные: знать принципы русской орфографии, уметь классифицировать орфограммы в соответствии с принципами орфографии.

Метапредметные: умение самостоятельно

определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для

себя новые задачи в учёбе и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей

познавательной деятельности

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе,

готовности к самообразованию

Запись  тезисов в тетрадь, работа в парах.

Словарный диктант.

Презентация

23.09

11

Орфографические нормы. Орфограммы в корне.

1

Урок-практикум.

Орфографические нормы. Орфограммы –гласные и –согласные  в корне слова.

Предметные: знать орфограммы-

гласные и орфограммы- согласные в корне, уметь применять знания на практике.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности.

Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Практическая работа в тестовой форме.

Словарный диктант, тест, графический комментарий.

Презентация

27.09

12

Орфографические нормы. Орфограммы в приставках.

1

Урок-практикум.

Орфограммы –гласные и –согласные  в приставках.

Предметные: знать орфограммы-

гласные и орфограммы- согласные в корне, уметь применять знания на практике.

Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для выражения своих

чувств, мыслей и потребностей;

планирования и регуляции своей

деятельности; владение устной и

письменной речью, монологической

контекстной речью.

 Личностные: формирование

ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и

самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Практическая работа в тестовой форме.

Словарный диктант, тест, графический комментарий.

Презентация

28.09

13

Орфографические нормы. Орфограммы в суффиксах.

1

Урок-практикум.

Орфограммы –гласные и –согласные  в суффиксах.

Предметные: знать орфограммы-

гласные и орфограммы- согласные в суффиксах, уметь применять знания на практике.

Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для выражения своих

чувств, мыслей и потребностей;

планирования и регуляции своей

деятельности; владение устной и

письменной речью, монологической

контекстной речью.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и

самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Практическая работа в тестовой форме.

Тест, графический комментарий.

Презентация

30.09

14

Орфографические нормы. Орфограммы в окончаниях.

1

Урок-практикум.

Орфограммы –гласные и –согласные  в окончаниях.

Предметные: знать орфограммы  в окончаниях различных частей речи, уметь применять знания на практике.

Метапредметные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и

самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Практическая работа в тестовой форме.

Тест, графический комментарий.

Презентация

4.10

15

Р. р. Р. к.  Изобразительные средства фонетики русского языка (на примерах произведений донских писателей).

1

Комбинированный

Изобразительные средства фонетики: аллитерация, ассонанс, рифма, ударение, звукопись, звукоподражание, консонанс, благозвучие.

Предметные: понимать единство звуковой и смысловой стороны речи, роль фонетических средств русского языка; создавать художественный образ, используя изобразительно-выразительные средства фонетики.

Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить понятные для партнера высказывания, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение.

Личностные: готовность и способность к саморазвитию

Самостоятельная работа. Мини-проекты об ИВС.

Оценка творческих работ.

Словарь литературоведческих терминов, распечатки текстов, презентация

5.10

16

Контрольная работа №1 (тест) по теме «Фонетика. Орфоэпия. Орфография»

1

Урок контроля, знаний и умений.

Контрольная работа (тест) по теме.

Предметные: уметь применять на

практике полученные на уроках знания.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели

своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности.

Личностные: формирование

коммуникативной компетентности в

общении и сотрудничестве со

сверстниками, взрослыми в процессе

образовательной деятельности.

Свободное владение тестовой технологией.

Контрольная работа (тест).

Текст контрольной работы.

7.10

17

Анализ контрольной работы№1 (тест) по теме «Фонетика. Орфоэпия. Орфография»  

1

Интегрированный урок

Анализ заданий контрольной работы

Предметные: усвоить нормы русского литературного языка согласно программным требованиям, применять изученные орфограммы.

Метапредметные:

систематизировать информацию.

Личностные:

осуществлять текущий контроль своей деятельности.

Анализ контрольных работ

Работа над ошибками

Классная доска, таблица.

11.10

Лексика и фразеология (13 часов)

18

Лексика русского языка как система.

1

Комбинированный

Лексика как система. Деление лексики на группы в зависимости от лексического значения, происхождения, употребления слов, от смысловых отношений между словами.

Предметные: получить представления о лексике как системе русского языка, различать лексические группы в зависимости от лексического значения, происхождения, употребления слов, от смысловых отношений между словами.

Метапредметные: умение осознанно использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для выражения своих

чувств, мыслей и потребностей;

планирования и регуляции своей

деятельности; владение устной и

письменной, монологической

контекстной речью.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и

самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Работа в группах, работа по карточкам, с раздаточным материалом.

Оценка тестовых заданий. Фронтальный опрос.

Компьютер, карточки для групповой работы, раздаточный материал (для речеведческого анализа), тестовые задания.

12.10

19

Лексика с точки зрения её употребления.

1

Комбинированный

Лексика с точки зрения её употребления: общеупотребительная, диалектизмы, профессионализмы, термины, жаргонизмы, просторечные слова.

Предметные: уметь анализировать

текст, определяя роль выразительных средств для выявления

авторского замысла.

Метапредметные: умение

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной

деятельности.

Личностные: развитие морального

сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Анализ текста, выполнение теста.

Комплексный анализ текста. Оценка тестовых работ.

Презентация, тестовый материал.

14.10

20

Исконно русская лексика и заимствованная лексика.

1

Повторение и обобщение изученного материала.

Особенности исконно-русской и заимствованной лексики. Старославянизмы. Их признаки

Предметные: знать о происхождении исконно русской лексики;

о путях появления в языке заимствованных слов и причинах,  вызывающих ограниченное употребление слов в русском языке.

Метапредметные: уметь логически верно и полно излагать свои мысли.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учебе,

готовности к самообразованию.

Конструирование предложений. Анализ текстов.

Оценка анализа текстов, объяснительный диктант

Таблица «Лексика с точки  зрения её происхождения», карточки «Заполните схемы»

18.10

21

Русская фразеология.

 Р. к.  Фразеологизмы жителей Дона.

1

Урок-соревнование.

Русская фразеология. Значение и употребление фразеологизмов в речи.

Предметные: уметь находить в тексте фразеологизмы, объяснять их значение, определять их роль.

Метапредметные: умение оценивать

правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее

решения.

Личностные: формирование

целостного мировоззрения,

соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Нахождение фразеологизмов в тексте

Распределительный диктант

Презентация. Дубровин М.И. Словарь «Русские фразеологизмы в картинках»

19.10

22

Словари русского языка.

1

Урок-практикум

Разные виды словарей: толковый, орфографический, этимологический,словообразовательный, иностранных слов, фразеологизмов, синонимов, антонимов, омонимов и др.

Предметные: уметь работать со

словарями русского языка, самостоятельно составлять словарную статью.

Метапредметные: умение

самостоятельно определять цели

своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности.

Личностные: развитие морального

сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Составление словарной статьи. Самостоятельная работа.

Оценка словарных статей и самостоятельной работы.

Разные виды словарей: толковый, орфографический, этимологический, словообразовательный, иностранных слов, фразеологизмов, синонимов, антонимов, омонимов и др.

21.10

23-24

Р. р.  Р. к.  Лексические средства выразительности речи (на примерах произведений донских писателей).

2

Комбинированный

Лексические средства выразительности: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы и др. Их использование в речи.

Предметные: знать основные лексические изобразительно-выразительные средства языка и их отличительные черты, уметь находить в художественной речи  и объяснять их роль в создании художественного образа; употреблять в своей речи основные лексические средства выразительности.

Метапредметные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить понятные для партнера высказывания, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять смысловое чтение.

Личностные: готовность и способность к саморазвитию

Работа с текстами, выполнение тестовых заданий ЕГЭ №24

Оценка самостоятельной работы.

Таблица лексических средств выразительности.

25.10

26.10

25

Р. к.  Лексические нормы. Особенности лексики жителей Дона.

1

Повторение и обобщение изученного материала.

Понятие лексической нормы. Паронимы. Штампы. Канцеляризмы.

Предметные: получить представление о лексических нормах, уметь применять их на практике.

Метапредметные: следить за уместным употреблением слов, создавать обобщения, устанавливать аналогии.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и

самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Личностные:

Аналитическое слушание

Опрос по домашнему заданию

Словарь паронимов русского языка.

28.10

26

Лексические нормы. Практикум.

1

Урок-практикум

Лексические нормы. Подбор синонимов.

Предметные: привитие навыков точной, ясной и грамотной речи, расширение словарного запаса учащихся путём подбора синонимов для точности, благозвучия и избегания повторов.

Метапредметные: планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

осуществлять расширенный поиск

информации.

Личностные: воспитывать культуру речи.

Работа в парах. Практическая работа. Творческая работа.

Тестирование. Оценка практической и творческой  работ.

Тесты, карточки для работы в парах.

1.11

27

Лексико-фразеологический анализ текста.

1

Урок обобщения знаний.

Лексико-фразеологический анализ текста. Его составляющие.

Предметные: уметь выполнять лексико-фразеологический анализ текста.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учебе,

готовности к самообразованию.

Самостоятельная работа.

Оценка самостоятельных работ.

Тексты для самостоятельной работы.

2.11

28

Обобщение и повторение по теме «Лексика и фразеология»

1

Повторение и обобщение изученного материала.

Лексика и её единицы. Фразеология. Фразеологические обороты. Лексические средства выразительности. Лексические нормы.

Предметные: усвоить основные понятия по теме «Лексика и фразеология», уметь применять на практике лексические средства выразительности и соблюдать лексические нормы.

Метапредметные: планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

осуществлять расширенный поиск

информации.

Личностные: воспитывать культуру речи.

Выполнение упражнений по учебнику.

Фронтальный опрос.

Карточки, тексты для работы.

11.11

29

Контрольная работа №2 (тест)  по теме «Лексика и фразеология»

1

Урок контроля, знаний и умений.

Контрольная работа (тест) по теме.

Предметные: уметь применять на

практике полученные на уроках знания.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели

своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности.

Личностные: формирование

коммуникативной компетентности в

общении и сотрудничестве со

сверстниками, взрослыми в процессе

образовательной деятельности.

Свободное владение тестовой технологией.

Контрольная работа (тест).

Текст контрольной работы.

15.11

30

Анализ контрольной работы №2 (тест)  по теме «Лексика и фразеология»

1

Интегрированный урок

Анализ заданий контрольной работы

Предметные: усвоить нормы русского литературного языка согласно программным требованиям.

Метапредметные:

систематизировать информацию.

Личностные:

осуществлять текущий контроль своей деятельности.

Анализ контрольных работ

Работа над ошибками

Классная доска, таблица.

16.11

Морфемика и словообразование (8 часов)

31

Морфемика. Морфема. Морфемный состав слова.

1

Обобщение и систематизация знаний

Морфемика, область ее изучения, морфемы

Предметные: знать разнообразие и

значение морфем, уметь делать морфемный разбор слова.

Метапредметные: планировать

собственную деятельность в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; контролировать и оценивать свои действия; вносить коррективы в их

выполнение на основе оценки и учета характера ошибок;

осуществлять расширенный поиск

информации.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию на основе мотивации к обучению и

познанию.

Работа в

малой группе, выполнение тестов

Оценка тестовых заданий

Тесты, учебник.

18.11

32

Орфография. Буквы О, Ё, Ю, Я после

шипящих.

1

Повторение и обобщение изученного материала.

Условия выбора букв  О, Ё, Ю, Я после

шипящих

Предметные: уметь применять

правило написания букв О, Ё, Ю, Я после шипящих.

Метапредметные: умение определять понятия, создавать

обобщения, устанавливать аналогии.

Личностные: формирование

коммуникативной компетентности в

общении и сотрудничестве со

сверстниками, взрослыми в процессе

образовательной деятельности.

Самостоятельная работа

Оценка самостоятельных работ

Презентация

22.11

33

Буквы Ы, И после

шипящих и Ц.

1

Повторение и обобщение изученного материала.

Условия выбора букв  Ы, И после

шипящих и Ц.

Предметные: уметь применять

правило написания букв Ы, И после шипящих и Ц.

Метапредметные: умение определять понятия, создавать

обобщения, устанавливать аналогии.

Личностные: формирование

коммуникативной компетентности в

общении и сотрудничестве со

сверстниками, взрослыми в процессе

образовательной деятельности.

Составление словарного диктанта. Работа в парах.

Словарный диктант

Презентация

23.11

34

Словообразование. Способы

словообразования.

Словообразовательный

разбор.

1

Урок повторения, практикум.

Словообразование. Область его изучения. Способы

словообразования. Словообразовательный

разбор.

Предметные: знать способы

словообразования, выполнять

словообразовательный разбор.

Метапредметные: умение определять понятия, создавать

обобщения, устанавливать аналогии.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию на основе мотивации к обучению и

познанию.

Практическая работа.

Оценка практической работы

Учебник, таблица «Способы словообразования»

25.11

35

Р. к. Выразительные словообразовательные средства (на примерах произведений донских писателей).

1

Урок-практикум.

Виды выразительных словообразовательных средств русского языка.

Предметные: уметь находить в тексте выразительные словообразовательные средства, объяснять их роль.

Метапредметные: умение

самостоятельно определять цели

своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию на основе мотивации к обучению и

познанию.

Мини-тест, осложнённое списывание

Само- и взаимо-проверка, выборочный диктант

Презентация

29.11

36

Практическая работа по теме «Выразительные словообразовательные средства».

1

Урок-практикум

Выразительные словообразовательные средства.

Предметные: уметь находить в тексте выразительные словообразовательные средства, объяснять их роль.

Метапредметные: умение

самостоятельно определять цели

своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию на основе мотивации к обучению и

познанию.

Практическая работа

Оценка практической работы

Задания практической работы

30.11

37

Контрольная работа №3 (тест) по теме «Морфемика. Словообразование»

1

Урок контроля, знаний и умений.

Контрольная работа (тест) по теме.

Предметные: уметь применять на

практике полученные на уроках знания.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели

своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности.

Личностные: формирование

коммуникативной компетентности в

общении и сотрудничестве со

сверстниками, взрослыми в процессе

образовательной деятельности.

Свободное владение тестовой технологией.

Контрольная работа (тест).

Текст контрольной работы.

2.12

38

Анализ контрольной работы №3 (тест) по теме «Морфемика. Словообразование»

1

Интегрированный урок

Анализ заданий контрольной работы

Предметные: усвоить нормы русского литературного языка согласно программным требованиям.

Метапредметные:

систематизировать информацию.

Личностные:

осуществлять текущий контроль своей деятельности.

Анализ контрольных работ

Работа над ошибками

Классная доска, таблица.

6.12

Морфология и орфография (20 часов)

39

Самостоятельные и служебные части речи, их грамматическое значение. Устное высказывание о

морфологии как разделе лингвистики.

1

Повторение и обобщение изученного материала

Морфология как раздел лингвистики. Углубление знаний о частях речи.

Предметные: уметь составлять

устное монологическое высказывание на лингвистическую тему.

Метапредметные: умение оценивать

правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее

решения.

Личностные: формирование

коммуникативной компетентности в

в процессе образовательной деятельности.

Монологическое высказывание.

Фронтальный опрос, оценка монологического высказывания.

Таблица «Части речи».

7.12

40

Имя существительное. Морфологические признаки и  правописание  имени существительного.

1

Комбинированный

Понятие, морфологические признаки, случаи трудного правописания имени существительного в соответствии с требованиями ЕГЭ.

Предметные: уметь находить имена

существительные в тексте, определять их роль, морфологические признаки, объяснять правописание.

Метапредметные: умение

самостоятельно  определять цели

своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности.

Личностные: формирование

целостного мировоззрения,

соответствующего современному

уровню развития науки и общественной практики.

Самостоятельная работа.

Оценка самостоятельной работы

Схема морфологического разбора имени существительного.

9.12

41

Имя прилагательное. Морфологические признаки и  правописание  имени прилагательного.

1

Комбинированный

Понятие, морфологические признаки, случаи трудного правописания имени прилагательного в соответствии с требованиями ЕГЭ.

Предметные: уметь находить имена

прилагательные в тексте, определять их роль, морфологические признаки, объяснять правописание.

Метапредметные: умение

самостоятельно  определять цели

своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности.

Личностные: формирование

целостного мировоззрения,

соответствующего современному

уровню развития науки и общественной практики.

Самостоятельная работа.

Оценка самостоятельной работы

Схема морфологического разбора имени прилагательного.

13.12

42

Имя числительное. Морфологические признаки и  правописание  имени числительного.

1

Комбинированный

Понятие, морфологические признаки, случаи трудного правописания имени числительного в соответствии с требованиями ЕГЭ.

Предметные: уметь находить имена

числительные в тексте, определять их роль, морфологические признаки, объяснять правописание.

Метапредметные: умение

самостоятельно  определять цели

своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности.

Личностные: формирование

целостного мировоззрения,

соответствующего современному

уровню развития науки и общественной практики.

Самостоятельная работа.

Оценка самостоятельной работы

Схема морфологического разбора имени числительного.

14.12

43

Местоимение. Морфологические признаки и  правописание  местоимений.

1

Комбинированный

Понятие, морфологические признаки, случаи трудного правописания местоимений в соответствии с требованиями ЕГЭ.

Предметные: уметь находить местоимения  в тексте, определять их роль, морфологические признаки, объяснять правописание.

Метапредметные: умение

самостоятельно  определять цели

своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности.

Личностные: формирование

целостного мировоззрения,

соответствующего современному

уровню развития науки и общественной практики.

Проверочная работа (выборочный диктант).

Оценка проверочной работы (выборочного диктанта)

Схема морфологического разбора местоимения.

16.12

44

Р. р. Обучающее сочинение в форме ЕГЭ.

1

Урок развития речи

Обучение написанию сочинения в форме ЕГЭ; структура сочинения, план, выбор аргументов

Предметные: учиться писать сочинения в форме ЕГЭ в соответствии со структурой, планом сочинения, выбирать аргументы к проблеме исходного текста.

Метапредметные: планировать

собственную деятельность в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; контролировать и оценивать свои действия; вносить коррективы в их

выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; осуществлять расширенный поиск информации.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию на основе мотивации к обучению и

познанию.

Написание творческой работы

Оценка сочинений

Тексты ЕГЭ

20.12

45

Анализ сочинений в форме ЕГЭ.

1

Комбинированный урок.

Анализ ошибок разного вида, допущенных в сочинении

Предметные: применять изученные орфограммы и пунктограммы на практике.

Метапредметные:

систематизировать информацию.

Личностные:

осуществлять текущий контроль своей деятельности.

Анализ творческих работ

Работа над ошибками

Толковый словарь, орфографический словарь.

21.12

46

Глагол. Морфологические признаки и  правописание  глаголов.

1

Комбинированный

Понятие, морфологические признаки, случаи трудного правописания глаголов в соответствии с требованиями ЕГЭ.

Предметные: уметь находить глаголы   в тексте, определять их роль, морфологические признаки, объяснять правописание.

Метапредметные: умение

самостоятельно  определять цели

своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности.

Личностные: формирование

целостного мировоззрения,

соответствующего современному

уровню развития науки и общественной практики.

Самостоятельная работа.

Оценка самостоятельной работы. Объяснительный диктант.

Схема морфологического разбора глагола.

23.12

47

Причастие. Морфологические признаки и  правописание  причастий.

1

Комбинированный

Понятие, морфологические признаки, случаи трудного правописания причастий в соответствии с требованиями ЕГЭ.

Предметные: уметь находить причастия   в тексте, определять их роль, морфологические признаки, объяснять правописание.

Метапредметные: умение

самостоятельно  определять цели

своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности.

Личностные: формирование

целостного мировоззрения,

соответствующего современному

уровню развития науки и общественной практики.

Самостоятельная работа.

Оценка самостоятельной работы. Объяснительный диктант.

Схема морфологического разбора причастия.

27.12

48

Деепричастие. Морфологические признаки и  правописание  деепричастий.

1

Комбинированный

Понятие, морфологические признаки, случаи трудного правописания деепричастий в соответствии с требованиями ЕГЭ.

Предметные: уметь находить деепричастия   в тексте, определять их роль, морфологические признаки, объяснять правописание.

Метапредметные: умение

самостоятельно  определять цели

своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности.

Личностные: формирование

целостного мировоззрения,

соответствующего современному

уровню развития науки и общественной практики.

Выполнение упражнений.

Взаимопроверка

Схема морфологического разбора деепричастия.

28.12

II полугодие (57 часов)

49

Наречие. Морфологические признаки и  правописание  наречий.

1

Комбинированный

Понятие, морфологические признаки, случаи трудного правописания наречий в соответствии с требованиями ЕГЭ.

Предметные: уметь находить наречия    в тексте, определять их роль, морфологические признаки, объяснять правописание.

Метапредметные: умение

самостоятельно  определять цели

своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности.

Личностные: формирование

целостного мировоззрения,

соответствующего современному

уровню развития науки и общественной практики.

Выполнение упражнений.

Словарный диктант. Взаимопроверка.

Схема морфологического разбора наречия.

10.01

50

Категория состояния.

Р.р. Составление

связного ответа о

самостоятельных

частях речи

1

Комбинированный

Понятие, морфологические признаки слов категории состояния.

Предметные: уметь находить слова категории состояния  в тексте, определять их роль, морфологические признаки,  отличать от наречий, уметь составлять устное монологическое высказывание на лингвистическую тему.

Метапредметные: умение оценивать

правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее

решения.

Личностные: формирование

коммуникативной компетентности в

в процессе образовательной деятельности.

Монологическое высказывание.

Оценка монологического высказывания.

Схема морфологического разбора слова категории состояния

11.01

51

Трудные вопросы правописания –Н- и –НН- в суффиксах существительных, прилагательных и наречий.

1

Комбинированный

Трудные вопросы правописания –Н- и –НН- в суффиксах существительных, прилагательных и наречий в соответствии с требованиями ЕГЭ.

Предметные: уметь объяснять

правописание Н и НН в суффиксах.

Метапредметные: умение оценивать

правильность выполнения учебной

задачи, собственные возможности ее

решения.

Личностные: формирование

коммуникативной компетентности в

общении и сотрудничестве со

сверстниками, взрослыми в процессе

образовательной деятельности.

Выполнение тестовых заданий

Выборочный

диктант.

Тесты в формате

ЕГЭ

Презентация

13.01

52

Правописание –Н- и –НН- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных.

1

Комбинированный

Правописание –Н- и –НН- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных в соответствии с требованиями ЕГЭ.

Предметные: уметь объяснять

правописание Н и НН в суффиксах.

Метапредметные: умение оценивать

правильность выполнения учебной

задачи, собственные возможности ее

решения.

Личностные: формирование

коммуникативной компетентности в

общении и сотрудничестве со

сверстниками, взрослыми в процессе

образовательной деятельности.

Выполнение тестовых заданий

Выборочный

диктант.

Тесты в формате

ЕГЭ

Презентация

17.01

53

Мягкий знак на конце

слов после шипящих.

1

Урок-практикум

Условия написания мягкого знака на конце слов после шипящих

Предметные: уметь объяснять

наличие или отсутствие Ь после шипящих на конце слов.

Метапредметные: умение

самостоятельно определять цели

своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учебе,

готовности к самообразованию.

Выполнение тестовых заданий

Тесты в формате

ЕГЭ

Схема «Мягкий знак на конце

слов после шипящих»

18.01

54

Правописание предлогов.

1

Комбинированный

Случаи трудного правописания предлогов в соответствии с требованиями ЕГЭ.

Предметные:  уметь находить

предлоги в тексте, определять их роль, объяснять правописание, отличать от омонимичных частей

речи.

Метапредметные: умение определять понятия, создавать

обобщения, устанавливать аналогии.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учебе,

готовности к самообразованию.

Выполнение тестовых заданий

Тесты в формате

ЕГЭ

Презентация

20.01

55

Правописание союзов.

1

Комбинированный

Случаи трудного правописания союзов в соответствии с требованиями ЕГЭ.

Предметные:  уметь находить

союзы  в тексте, определять их роль, объяснять правописание, отличать от омонимичных частей речи.

Метапредметные: умение определять понятия, создавать

обобщения, устанавливать аналогии.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учебе,

готовности к самообразованию.

Выполнение тестовых заданий

Тесты в формате

ЕГЭ

Презентация

24.01

56

Правописание частиц. НЕ и НИ с разными частями речи.

1

Комбинированный

Случаи трудного правописания частиц в соответствии с требованиями ЕГЭ.

Предметные:  уметь находить

частицы  в тексте, определять их роль, объяснять правописание, отличать от омонимичных частей

речи.

Метапредметные: умение определять понятия, создавать

обобщения, устанавливать аналогии.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учебе,

готовности к самообразованию.

Выполнение тестовых заданий

Тесты в формате

ЕГЭ

Таблица «НЕ и НИ с разными частями речи»

25.01

57

Грамматические нормы (образование форм слов).

1

Повторение и обобщение изученного материала

Особенности грамматических норм русского языка. Образование форм слов разных частей речи.

Предметные: знать грамматические нормы русского языка, уметь анализировать примеры.

Метапредметные: развивать навыки грамотной речи.

Личностные: воспитывать культуру речи и языковое чутьё.

Работа в группах. Аналитическая работа с текстом.

Оценка аналитической работы.

Карточка (3 шт.) для работы в группах, текст для этапа «Рефлексия»

27.01

58

Грамматические нормы. Правила их использования.

1

Урок-практикум.

Правила использования грамматических норм.

Предметные: знать правила использования грамматических норм, уметь редактировать предложения.

Метапредметные: развивать навыки грамотной речи.

Личностные: воспитывать культуру речи и языковое чутьё.

Работа в парах. Комментированное редактирование. Практическая работа.

Опрос по домашнему заданию. Оценка практической работы. Блиц-тестирование.

Карточка  для работы в парах, тесты.

31.01

59

Р. р. Р. к. Морфологические средства выразительности речи (на примерах произведений донских писателей).

1

Урок-практикум

Выразительные морфологические средства.

Предметные: уметь находить в тексте выразительные морфологические средства, объяснять их роль.

Метапредметные: умение

самостоятельно определять цели

своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию на основе мотивации к обучению и познанию.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию на основе мотивации к обучению и

познанию.

Практическая работа

Оценка практической работы

Задания практической работы

1.02

60

Контрольная работа №4  (тест) по теме «Морфология и орфография»

1

Урок контроля, знаний и умений.

Контрольная работа (тест) по теме.

Предметные: уметь применять на

практике полученные на уроках знания.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели

своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности.

Личностные: формирование

коммуникативной компетентности в

общении и сотрудничестве со

сверстниками, взрослыми в процессе

образовательной деятельности.

Свободное владение тестовой технологией.

Контрольная работа (тест).

Текст контрольной работы.

3.02

61

Анализ контрольной работы №4  (теста) по теме «Морфология и орфография»

1

Интегрированный урок

Анализ заданий контрольной работы

Предметные: усвоить нормы русского литературного языка согласно программным требованиям.

Метапредметные:

систематизировать информацию.

Личностные:

осуществлять текущий контроль своей деятельности.

Анализ контрольных работ

Работа над ошибками

Классная доска, таблица.

7.02

Синтаксис и пунктуация (19 часов)

62

Принципы русской пунктуации.

1

Комбинированный урок.

Особенности принципов русской пунктуации.

Предметные: знать принципы русской пунктуации, уметь различать их на практике.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе,

готовности к самообразованию

Запись  тезисов в тетрадь, работа в парах.

Индивидуальная работа у доски.

Презентация

8.02

63

Типы и виды словосочетаний.

1

Урок-практикум

Типы и виды словосочетаний.

Предметные: уметь определять тип и вид подчинительной связи в словосочетании, находить

словосочетание заданного типа в

предложении.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе,

готовности к самообразованию

Выполнение тестовых заданий

Фронтальный опрос. Тесты в формате

ЕГЭ. Выборочно-распределительный диктант.

Тестовый материал. Таблица «Типы и виды словосочетаний»

10.02

64

Простое предложение. Виды простых предложений. Способы выражения главных членов.

1

Урок-практикум

Простое предложение. Виды простых предложений. Способы выражения главных членов.

Предметные: уметь определять виды простых предложений, способы выражения главных членов.

Метапредметные: умение оценивать

правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее

решения.

Личностные: формирование

коммуникативной компетентности в

общении и сотрудничестве со

сверстниками, взрослыми в процессе

образовательной деятельности.

Выполнение тестовых заданий

Тесты в формате

ЕГЭ. Взаимопроверка.

Тестовый материал.

14.02

65

Односоставные

предложения.

Р.р. Составление

связного ответа о видах

односоставных

предложений

1

Урок-практикум

Виды односоставных

предложений.

Предметные: уметь находить односоставные  предложения в тексте, определять их виды.

 Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе,

готовности к самообразованию

Анализ текста. Выполнение тестовых заданий

Тексты для анализа. Тесты в формате

ЕГЭ. Взаимопроверка.

Тестовый и текстовый материал.

15.02

66-67

Простые предложения, осложнённые второстепенными членами.

2

Комбинированный урок.

Простые предложения, осложнённые однородными, обособленными и уточняющими второстепенными членами и знаки препинания при них.

Предметные: уметь определять, чем

осложнено простое предложение,

объяснять постановку знаков препинания.

Метапредметные: умение оценивать

правильность выполнения

учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Личностные: развитие морального

сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Выполнение тестовых заданий. Анализ текста.

Тесты в формате

ЕГЭ. Взаимопроверка. Тексты для анализа.

Тестовый и текстовый материал.

17.02

21.02

68

Простые предложения, осложнённые вводными конструкциями и обращениями.

1

Комбинированный урок.

Простые предложения, осложнённые вводными конструкциями и обращениями.

Предметные: уметь определять, чем

осложнено простое предложение,

объяснять постановку знаков препинания.

Метапредметные: умение оценивать

правильность выполнения

учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Личностные: развитие морального

сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Выполнение тестовых заданий. Анализ текста.

Тесты в формате

ЕГЭ. Взаимопроверка. Тексты для анализа.

Тестовый и текстовый материал.

22.02

69

Р. р. Обучающее сочинение в форме ЕГЭ.

1

Урок развития речи

Обучение написанию сочинения в форме ЕГЭ; структура сочинения, план, выбор аргументов

Предметные: учиться писать сочинения в форме ЕГЭ в соответствии со структурой, планом сочинения, выбирать аргументы к проблеме исходного текста.

Метапредметные: планировать

собственную деятельность в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; контролировать и оценивать свои действия; вносить коррективы в их

выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; осуществлять расширенный поиск информации.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию на основе мотивации к обучению и

познанию.

Написание творческой работы

Оценка сочинений

Тексты ЕГЭ

28.02

70

Анализ сочинений в форме ЕГЭ.

1

Комбинированный урок.

Анализ ошибок разного вида, допущенных в сочинении

Предметные: применять изученные орфограммы и пунктограммы на практике.

Метапредметные:

систематизировать информацию.

Личностные:

осуществлять текущий контроль своей деятельности.

Анализ творческих работ

Работа над ошибками

Толковый словарь, орфографический словарь.

1.03

71

Сложное предложение. Виды сложных предложений.

1

Повторение и обобщение изученного материала

Виды сложных предложений. Систематизация знаний

Работа с таблицей

Классификация СП.

Составление устного монологического высказывания.

Предметные: уметь определять виды сложных  предложений,

объяснять постановку знаков препинания.

Метапредметные: умение оценивать

правильность выполнения

учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Личностные: развитие морального

сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Работа с таблицей

Классификация СП.

Составление устного монологического высказывания.

Фронтальный опрос, оценка устных монологических высказываний.

Таблица «Виды сложных предложений». Презентация.

3.03

72

Сложносочинённые предложения (ССП). Пунктуация в ССП.

1

Урок-практикум

Особенности ССП, их виды. Пунктуация в ССП.

Предметные: уметь находить ССП, правильно ставить знаки препинания между частями ССП.

 Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Личностные: формирование ответственного отношения к учебе,

готовности к самообразованию

Анализ текста. Выполнение тестовых заданий

Тексты для анализа. Тесты в формате

ЕГЭ.

Тестовый и текстовый материал.

7.03

73-74

Сложноподчиненные

предложения (СПП).

Виды СПП.

2

Урок-практикум

Особенности СПП, их виды. Пунктуация в СПП.

Предметные: уметь находить СПП, определять их виды,  отличать от ССП, правильно ставить знаки препинания между частями СПП.

 Метапредметные: умение определять понятия, создавать

обобщения, устанавливать аналогии.

Личностные: формирование

коммуникативной компетентности в

общении и сотрудничестве со

сверстниками, взрослыми в процессе

образовательной деятельности.

Работа с текстом, графическая работа, выборочный диктант. Выполнение тестовых заданий

Взаимопроверка, оценка выборочного диктанта. Тесты в формате

ЕГЭ.

Таблица «Виды СПП». Презентация. Тестовый материал.

10.03

14.03

75-76

Бессоюзные сложные предложения (БСП). Пунктуация в БСП.

2

Повторение и обобщение изученного материала

Обобщение знаний по теме, закрепление навыков правописания.

Предметные: уметь находить БСП, отличать от ССП и СПП, правильно ставить знаки препинания между частями БСП.

 Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной

деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Личностные: развитие морального

сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Работа с текстом, графическая работа. Выполнение тестовых заданий

Взаимопроверка. Тесты в формате

ЕГЭ.

Презентация. Тестовый материал.

15.03

17.03

77

Р. к. Прямая и косвенная речь (на примерах произведений донских писателей).

1

Повторение и обобщение изученного материала

Обобщение знаний по теме, закрепление умения перестраивать предложения с прямой речью в косвенную,  навыков правописания.

Предметные: уметь строить предложения с прямой и косвенной речью, перестраивать предложения с прямой речью в косвенную

 Метапредметные: умение осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для выражения своих

чувств, мыслей и потребностей;

планирования и регуляции своей

деятельности; владение устной и

письменной речью, монологической

контекстной речью.

Личностные: развитие морального

сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Анализ текста, графический комментарий.

Оценка устных ответов.

Таблица «Способы передачи чужой речи».

21.03

78

Р. р. Р. к. Изобразительные синтаксические средства (на примерах произведений донских писателей).

1

Урок-практикум

Выразительные синтаксические средства.

Предметные: уметь находить в тексте выразительные синтаксические средства, объяснять их роль.

Метапредметные: умение

самостоятельно определять цели

своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию.

Практическая работа

Оценка практической работы

Задания практической работы

22.03

79

Контрольная работа №5  (тест) по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

Урок контроля, знаний и умений.

Контрольная работа (тест) по теме.

Предметные: уметь применять на

практике полученные на уроках знания.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели

своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности.

Личностные: формирование

коммуникативной компетентности в

общении и сотрудничестве со

сверстниками, взрослыми в процессе

образовательной деятельности.

Свободное владение тестовой технологией.

Контрольная работа (тест).

Текст контрольной работы.

4.04

80

Анализ контрольной работы №5  (теста) по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

Интегрированный урок

Анализ заданий контрольной работы

Предметные: усвоить нормы русского литературного языка согласно программным требованиям.

Метапредметные:

систематизировать информацию.

Личностные:

осуществлять текущий контроль своей деятельности.

Анализ контрольных работ

Работа над ошибками

Классная доска, таблица.

5.04

Текст. Основные виды переработки текста (15 часов)

81

Текст. Структурные элементы текста.

1

Повторение и обобщение изученного материала.

Структурные элементы текста. Особенности структурных элементов текста.

Предметные: уметь выделять

структурные элементы текста. Метапредметные: умение определять понятия, создавать

обобщения, устанавливать аналогии.

Личностные: формирование

коммуникативной компетентности в

общении и сотрудничестве со

сверстниками, взрослыми в процессе

образовательной деятельности.

Комплексный

анализ текста. Творческая работа.

Оценка анализа текста и творческой работы.

«Кладовая подсказок» (на доске), тексты для анализа и творческой работы.

7.04

82

Языковые способы и средства организации текста.

1

Повторение и обобщение изученного материала.

Языковые приёмы организации текста. Распознавание их в текстах и использование в собственных работах

Предметные: умение определять языковые способы и средства организации текста.

Метапредметные: умение определять понятия, создавать

обобщения, устанавливать аналогии.

Личностные: формирование

коммуникативной личности.

Редактирование текста, комментированный анализ.

Оценка устных ответов.

Тексты для редактирования и комментирования.

11.04

83

Р. к. Абзац как композиционно-стилистическая единица текста (на примерах текстов местных газет).

1

Повторение и обобщение изученного материала.

Абзац как композиционно-стилистическая единица текста. Определение микротем и составление плана текста.

Предметные: уметь определять

микротемы текста, составлять план.

Метапредметные: умение осознанно

использовать речевые средства в

соответствии с задачей коммуникации для выражения своих

чувств, мыслей и потребностей;

владение устной и письменной,

монологической контекстной речью.

Личностные: формирование

осознанного, уважительного и

доброжелательного отношения к

другому человеку, его мнению,

мировоззрению, культуре, готовность и способность  вести диалог с другими людьми и достигать

в нём взаимопонимания.

Комплексный

анализ текста

Оценка анализа текста.

Тексты для анализа.

12.04

84

Р.к. Типы речи. Повествование (на примерах текстов местных газет).

1

Повторение и обобщение изученного материала.

Особенности повествования.

Предметные: уметь находить в тексте повествовательные фрагменты.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели

своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности.

Личностные: развитие морального

сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Составление текста-повествования.

Оценка работ.

Учебник.

14.04

85

Р.к. Типы речи. Описание (на примерах текстов местных газет)..

1

Повторение и обобщение изученного материала.

Особенности описания.

Предметные: уметь находить в тексте описательные фрагменты.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели

своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию.

Составление текста-описания.

Оценка работ.

Учебник.

18.04

86

Р.к. Типы речи. Рассуждение (на примерах текстов местных газет)..

1

Повторение и обобщение изученного материала.

Особенности рассуждения.

Предметные: уметь находить в тексте фрагменты рассуждения.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели

своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию.

Составление текста-рассуждения.

Оценка работ.

Учебник. Схема построения текста-рассуждения.

19.04

87

Р. р. Р. к. Речеведческий анализ текста (на примерах произведений донских писателей).

1

Урок развития речи.

Речеведческий анализ текста.

Предметные: уметь находить в тексте повествовательные, описательные фрагменты, фрагменты рассуждения.

Метапредметные: умение определять понятия, создавать

обобщения, устанавливать аналогии.

Личностные: формирование

коммуникативной личности.

Самостоятельная работа

Оценка самостоятельной работы

Текст «Сон Обломова» с заданиями.

21.04

88

Виды сокращений текста (план, тезис, выписки).

1

Повторение и обобщение изученного материала.

Информационная переработка текста. Виды сокращений текста (план, тезис, выписки).

Предметные: уметь сокращать текст,

сохраняя микротемы, особенность авторского повествования

Метапредметные: умение оценивать

правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее

решения.

Личностные: формирование

целостного мировоззрения, соответствующего современному

уровню развития науки и общественной практики.

Монологические высказывания с использованием разных видов сокращения текста.

Оценка монологических высказываний.

Презентация

25.04

89

Р.р. Р.к. Конспект. Тематический конспект (биография А. П. Чехова).

1

Комбинированный

Конспект как один из видов сокращения текста. Тематический конспект.

Предметные: уметь составлять конспект.

Метапредметные: умение оценивать

правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее

решения.

Личностные: развитие морального

сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Составление тематического конспекта.

Оценка работ.

Дополнительная литература о биографии А. П. Чехова.

26.04

90

Р. р. Р. к. Реферат.  Реферат по творчеству донского писателя (на выбор).

1

Комбинированный

Реферат как один из видов сокращения текста. Правила составления реферата.

Предметные: уметь составлять реферат.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели

своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию.

Составление реферата.

Оценка работ.

Правила составления реферата.

28.04

91

Р.р. Р. к. Аннотация. Аннотация на книгу донского писателя.

1

Комбинированный

Аннотация как один из видов сокращения текста. Строение аннотации. Основные требования к аннотации. Её разновидности.

Предметные: уметь писать аннотацию.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели

своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию.

Составление аннотации. Анализ аннотации.

Оценка работ.

Текст аннотации. Презентация.

2.05

92

Р. р. Р. к. Оценка текста. Рецензия. Рецензия на статью местной газеты. 

1

Комбинированный

Рецензия как один из видов оценки текста.

Предметные: уметь писать рецензию, учитывая особенности жанра.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели

своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и

интересы своей познавательной

деятельности.

Л ичностные: воспитание

российской гражданской идентичности.

Составление рецензии на просмотренный спектакль.

Оценка рецензии.

Примерный план написания рецензии.

3.05

93

Р.р.

Изложение с продолжением.

1

Урок развития речи.

Текст изложения

Предметные: уметь писать изложение с продолжением.

Метапредметные: свободно владеть монологической речью.

Личностные: совершенствование собственной письменной речи

Развитие творческих способностей.

Изложение собственных мыслей.

Изложение

Аудиозапись текста

5.05

94

Анализ изложения с продолжением.

1

Комбинированный урок.

Анализ ошибок разного вида, допущенных в изложении

Предметные: применять изученные орфограммы и пунктограммы на практике.

Метапредметные: систематизировать информацию.

Личностные: осуществлять текущий контроль своей деятельности.

Анализ творческих работ

Работа над ошибками

Толковый словарь, орфографический словарь.

10.05

Функциональные стили речи. Научный стиль (6 часов)

95

Функциональные стили речи.

1

Обобщение и систематизация знаний.

Закрепление  понятия функциональные стили речи.

Предметные: создавать письменные

высказывания различных типов и

жанров социально- культурной, учебно-научной, деловой

сфер общения; редактировать

собственный текст; применять в практике речевого общения основные

орфоэпические, лексические,

грамматические нормы современного

литературного языка. Использование в собственной практике синонимических ресурсов русского

языка.

Метапредметные: формирование

ответственного отношения к

учению, готовности и способности

обучающегося к саморазвитию на

основе мотивации к обучению и

познанию; работа в малой группе.

Личностные: развитие морального

сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Комплексный анализ текста. Выполнение тестовых заданий.

Оценка работ.

Тексты для анализа. Тесты.

12.05

96

Научный стиль  речи, его признаки и

разновидности (подстили).

1

Обобщение и систематизация знаний.

Закрепление  понятия научный стиль, признаки и разновидности научного стиля речи

Предметные: знать признаки и разновидности научного стиля, уметь определять стиль текста.

Метапредметные: формирование

ответственного отношения к

учению, готовности и способности

обучающегося к саморазвитию на

основе мотивации к обучению и

познанию; работа в малой группе.

Личностные: развитие морального

сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора.

Самостоятельная работа.

Оценка самостоятельной работы.

Толковые словари русского языка.

16.05

97

Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля.

1

Комбинированный

Термины, логичность, точность, объективность – признаки научного стиля

Предметные: уметь анализировать

текст научного стиля, учитывая его

морфологические, лексические и

синтаксические особенности,

составлять собственный текст.

Метапредметные: формирование

ответственного отношения к

учению, готовности и способности

обучающегося к саморазвитию на

основе мотивации к обучению и

познанию; работа в малой группе.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учебе,

готовности к самообразованию.

Комплексный анализ текста.

Оценка работ.

Тексты для анализа.

17.05

98

Контрольная работа №6 (промежуточная аттестация) в форме ЕГЭ.

1

Урок контроля знаний.

Контрольное написание сочинения в форме ЕГЭ.

Предметные: писать сочинения в форме ЕГЭ в соответствии со структурой, планом сочинения, выбирать аргументы к проблеме исходного текста.

Метапредметные: планировать

собственную деятельность в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; контролировать и оценивать свои действия; вносить коррективы в их

выполнение на основе оценки и учета характера ошибок; осуществлять расширенный поиск информации.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию на основе мотивации к обучению и

познанию.

Написание творческой контрольной работы

Оценка сочинений

Тексты ЕГЭ

19.05

99

Анализ контрольной  работы №6 (промежуточная аттестация) в форме ЕГЭ.

1

Интегрированный урок

Анализ контрольной работы (сочинения в форме ЕГЭ).

Предметные: усвоить структуру написания сочинения в форме ЕГЭ.

Метапредметные:

систематизировать информацию.

Личностные:

осуществлять текущий контроль своей деятельности.

Анализ контрольных работ

Работа над ошибками

Классная доска, контрольные тетради.

23.05

Повторение изученного в 10 классе (4 часа)

100

Повторение. Орфографические нормы. Разбор заданий ЕГЭ.

1

Обобщение и систематизация знаний.

Разбор заданий ЕГЭ, связанных с орфографическими нормами.

Предметные: уметь применять на практике полученные знания.

Метапредметные: умение определять понятия, создавать

обобщения, устанавливать аналогии.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учебе,

готовности к самообразованию.

Выполнение тестовых заданий

Тесты в формате

ЕГЭ. Самопроверка.

Тестовый материал.

24.05

101

Повторение. Пунктуационные  нормы. Разбор заданий ЕГЭ.

1

Обобщение и систематизация знаний.

Разбор заданий ЕГЭ, связанных с пунктуационными  нормами.

Предметные: уметь применять на практике полученные знания.

Метапредметные: умение определять понятия, создавать

обобщения, устанавливать аналогии.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учебе,

готовности к самообразованию.

Выполнение тестовых заданий

Тесты в формате

ЕГЭ. Взаимопроверка.

Тестовый материал.

26.05

102

Повторение. Грамматические нормы. Разбор заданий ЕГЭ.

1

Обобщение и систематизация знаний.

Разбор заданий ЕГЭ, связанных с грамматическими нормами.

Предметные: уметь применять на практике полученные знания.

Метапредметные: умение определять понятия, создавать

обобщения, устанавливать аналогии.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учебе,

готовности к самообразованию.

Выполнение тестовых заданий

Тесты в формате

ЕГЭ. Самопроверка.

Тестовый материал.

30.05

103

Повторение. Орфоэпические и лексические нормы. Разбор заданий ЕГЭ.

1

Обобщение и систематизация знаний.

Разбор заданий ЕГЭ, связанных с орфоэпическими и лексическими нормами.

Предметные: уметь применять на практике полученные знания.

Метапредметные: умение определять понятия, создавать

обобщения, устанавливать аналогии.

Личностные: формирование

ответственного отношения к учебе,

готовности к самообразованию.

Выполнение тестовых заданий

Тесты в формате

ЕГЭ. Взаимопроверка.

Тестовый материал.

31.05

Итого

103

Результаты освоения учебного предмета

1. Общие учебные умения

Ученик должен

        знать/понимать:

• связь языка и истории, культуры русского и других народов;
• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения.

2. Специальные предметные умения (предметные результаты)

Ученик должен уметь:

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

аудирование и чтение

• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
• использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
• развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
• самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

3. Метапредметные результаты

• владение всеми видами речевой деятельности;
• применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

• коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях;
• овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

4. Личностные результаты

• понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
• осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
• достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.