Род имён существительных
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Запись даты в тетради.

2. Распределительный диктант.

Имена собственные в кавычках и без:

Дом отдыха Турист, пёс Шарик, газета Новости, господин Иванов, роман Обломов, математик Ильин, созвездие Девы, духи Москва, город Москва, автомобиль Нива, гора Алатау, журнал Рыболов.

3. Формулирование темы и целей урока.

Прочитав стихотворение (со слайда, вслух), сформулируйте тему урока:

Род мужской, конечно, мой:

мой сад, мой брат, стул мой.

Женский род, помню я;

То, про что скажу, – моя:

моя ручка, моя тучка и тетрадь моя.

Средний род – оно моё:

Моё окно, село моё.

– А зачем нам нужно уметь определять род имён существительных?

(Предположения)

Познавательные УУД:

перерабатывать и преобразовывать информацию.

Регулятивные УУД:

высказывать предположения на основе наблюдений.

4. Актуализация темы.

Упр. 374 – наблюдение за именами существительными в тексте, определение их рода и обнаружение связи рода имени существительного с формами глагола прошедшего времени и зависимого прилагательного. Выводы.

(Род существительных нужно уметь определять, чтобы правильно сочетать в предложении имена существительные с прилагательными и глаголами в прошедшем времени в единственном числе.)

- Для определения рода мы пользуемся вспомогательными словами: он мой, она моя, оно моё. Но не всегда мы можем сразу подставить вспомогательное слово. Например, родовую принадлежность некоторых существительных, оканчивающихся на мягкий знак, определить бывает трудно.

Слайд:

Мозоль

Фасоль  -  Ж.Р.

Вуаль

Рояль

Тюль       -  М.Р.

Шампунь

Задание: составить словосочетания прил.+ сущ. с этими словами, выделить окончания у прилагательных.

- При помощи толкового словаря определите – и запомните! - род и значение следующих существительных:

Бемоль, аэрозоль, канифоль, пасквиль, антресоль, вакуоль, полироль.

Познавательные УУД:

владеть приёмами продуктивного чтения и пользования словарем.

Регулятивные УУД:

самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД: свободно излагать свои мысли, грамотно сочетать слова в речи.

5. Закрепление изученного.

Слайд (текст + силуэт рыбы-кроссворда с пустыми клетками)

(см. приложение)

- В тексте, который вы видите на слайде (чтение вслух), найдите названия рыб, оканчивающиеся на мягкий знак, попробуйте догадаться (количество букв поможет вам в этом), в какую колонку нашей «чешуйчатой» таблицы следует записать каждое из названий, а затем запомните, к какому роду каждое из названий относится.

Познавательные УУД:

анализировать, структурировать, систематизировать;

владеть умениями читательской деятельности (извлекать информацию, выделять главное).

6. Подведение итогов. Домашнее задание.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке? Что показалось знакомым, что вызвало трудность?

- Где можно найти сведения о родовой принадлежности незнакомого слова?

Домашнее задание:

упр. 376.

Регулятивные УУД: оценивать результат; соотносить цели и результаты своей деятельности.