Программа кружка по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

Верхнепышминский  механико-технологический техникум «Юность»

со структурным подразделением кадетская школа-интернат

Кружок

для учащихся 6 класса

" Лексика и фразеология русского языка"

                                                                                                           Разработчик:

                                                                                                                   Шарафиева К.Ю.,

                                                                                                                 преподаватель

                                                                                                                     русского языка и

                                                                                                            литературы

Верхняя Пышма, 2016 г.

Пояснительная записка

Программа кружка предназначена для учащихся 6 класса кадетской школы -интернат и посвящена наиболее интересным разделам лингвистики. В программе рассматриваются основные единицы языка – слово и фразеологизм, с  которыми связаны все остальные единицы языка и функционирование которых во многом определяется ими.

Развитие общественной жизни прямо отражается на изменениях словарного состава языка. В лексике и фразеологии наиболее наглядно выступают системные связи между языковыми явлениями. Словарный и фразеологический состав языка отличается обилием составляющих его единиц.

Цель программы: расширение знаний учащихся о языке

Задачи программы:

• обогащать словарный запас учащихся;
• формировать эстетический вкус;
• прививать любовь к русскому языку.

     Чтобы грамматические правила не показались “скучными”, материал подается в занимательной форме. Курс рассчитан на 35 часов, из которых теоретическая часть (17 ч.), практическая часть (18ч.)

Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Учебный план

Содержание учебного плана:

Раздел 1. Виды лексики.

Теория: Лексика - словарный состав языка. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Устаревшие слова. Неологизмы и т.д.

Практика: Выполнение упражнений. Определение лексического значения слов. Работа с толковым словарем.

Раздел 2. Род несклоняемых существительных иноязычного происхождения. 

Теория: Слова, обозначающие неодушевленные предметы, относятся к среднему роду (шерстяное кашне). Существительные, обозначающие лиц женского пола, относятся к женскому роду, а мужского к мужскому (старая леди, богатый рантье); обозначающие тех и других (типа визави, протеже, крупье) являются двуродовыми (мой визави – моя визави).

Практика: Работа с грамматическим словарем. Работа со словарем иностранных слов. Составление текста. Редактирование текста с несклоняемыми существительными иноязычного происхождения.

Раздел 3. Существительные, обозначающие животных, птиц и другие одушевленные предметы

Теория: Существительные, обозначающие животных, птиц и другие одушевленные предметы, относятся к мужскому роду безотносительно к полу животного (забавный пони). Слово колибри является двуродовым под влиянием слова птица. Род существительных, обозначающих географические названия, определяется по родовому наименованию: река, город, остров. По родовому наименованию определяется и род названий органов печати.

Практика: Составление опорных конспектов по данной теме. Редактирование текста. Сообщения.

Раздел 4. Род русских несклоняемых существительных.

 Теория: Субстантивированные несклоняемые слова относятся к среднему роду.

Практика: Разгадывание кроссворда. Работа с грамматическим словарем. Составление словаря русских несклоняемых слов. Ролевая игра.

Раздел 5. Обозначение лиц по профессии

 Теория: обозначение лиц по профессии сохраняет форму мужского рода и в тех случаях, когда они относятся к женщине (геолог), так как долгое время носителями этих профессий были только мужчины. Для обозначения пола в этих случаях часто используется смысловое соглашение сказуемого- глагола в прошедшем времени. Параллельные названия легко образуются, если данная специальность (профессия, род занятий) в равной мере связана с женским и мужским трудом (продавец – продавщица, санитар – санитарка), а также, если эти названия относятся к области спорта, искусства, связаны с отношением общественной организации (спорт – спортсменка, певец – певица).

Практика: Составление синквейна. Выполнение упражнений.

Раздел 6. Обозначение лиц по должности, ученому или воинскому званию 

Теория: Обозначение лиц по должности, ученому или воинскому званию

сохраняет форму мужского рода и в тех случаях, когда они относятся к женщине (директор, доцент, генерал), так как долгое время носителями этих профессий и званий были только мужчины. Для обозначения пола в этих случаях часто используется смысловое соглашение сказуемого- глагола в прошедшем времени.

Практика: Подготовка реферативного сообщения. Краткое конспектирование.

Раздел 7. Синонимы окончаний именительного падежа множественного числа существительных.

Теория: Существительные в большинстве своем имеют в именительном падеже множественного числа окончание –ы(-и): заводы, кони. Однако целый ряд существительных в этом случае оканчивается на ударное –а(-я): адреса, края. В наши дни рост форм на –а (-я) интенсивно продолжается. Однако употребление некоторых из них в литературной речи ненормативное. При наличии варианта –а(-я)-ы(-и) первые сохраняют разговорный или даже просторечный характер. При выборе одной из дублетных форм нужно принимать во внимание целый ряд факторов: а). Структура слова место ударения. б). Происхождение слова. в). Стилистическая дифференциация. 

Практика: Составление памятки. Составление текста. Выполнение теста. Ролевая игра.

Раздел 8. Собирательные числительные как синонимы

 Теория: В некоторых случаях для обозначения количества используются, наряду с количественными числительными, также числительные собирательные. Собирательные числительные используются в ограниченном числе случаев, а именно:

• с существительными мужского и общего рода, называющими лиц мужского пола (двое друзей);
• с существительными, имеющими формы только множественного числа (двое ножниц);
• с личными местоимениями (нас двое);
• с существительными дети, ребята, люди, лицо (двое детей);
• с субстантивированными числительными и прилагательными, обозначающими лиц (вошли двое).

Собирательные числительные не сочетаются с именами существительными, обозначающими лиц женского пола. Не сочетаются с существительными мужского рода, обозначающими название животных.

Практика: Работа с научным текстом, в котором содержится информация по данной теме. Редактирование текста. Составление памятки.

Раздел 9. Количественные числительные как синонимы

 Теория: Для обозначения количества используются  количественные числительные. Отвечают на вопрос: сколько?  Бывают простые, сложные и составные.

 Практика: Работа с научным текстом, в котором содержится информация по данной теме. Редактирование текста. Составление памятки.

Раздел 10. Склонение количественных числительных.

Теория: В составных количественных числительных склоняются все образующие их слова, а имена существительные, обозначающие исчисляемые предметы, во всех падежах, кроме именительного и винительного, согласуются с числительными в падеже

• Склонение числительных 50, 60, 70, 80, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900.
• Склонение числительных 40, 90, 100.

Практика: Составление памятки. Моделирование текста.

Раздел 11. Склонение составных количественных числительных. 

Теория: В составных количественных числительных склоняется каждое слово.

• При смешанном числе существительным управляет дробь, и оно употребляется в родительном падеже единственного числа: 5 и 3.5м. (пять и три пятых метра).
• Числительные полтора и полтораста имеют только две формы: для именительного и винительного падежей и для всех остальных.

Практика: Выполнение упражнений. Составление памятки. Составление теста  учениками. Ролевая игра.

Раздел 12. Нанизывание падежей

 Теория: К числу стилистических недостатков так называемое нанизывание падежей, т.е. расположение цепочкой нескольких одинаковых падежных форм. Такое скопление падежей затрудняет понимание фразы. Чаще всего происходит нанизывание родительных падежей, в силу большой распространенности родительного приименного.

Следует избегать падежных форм с одинаковыми предлогами. Недопустимо сочетание в одном предложении родительного субъекта и родительного объекта. Под первым понимается родительный падеж, обозначающий субъект действия, например: приезд брата; второй родительный указывает на объект действия, например: чтение рукописи.

Практика: Работа со словарем. Составление текстов.

Раздел 13. Выбор падежа в конструкциях с близкими по значению и однокоренными словами.

Теория: Следует различать конструкции со словами, близкими по значению или однокоренными, но требующими различного управления (разных падежей). Например: беспокоиться о ком-то, но тревожиться за кого-то.

Практика: Редактирование текста. Составление собственных текстов с использованием подобных конструкций.

Раздел 14. Выбор правильного падежа и предлога.

Теория: Для построения предложения имеет значение правильный выбор падежа и предлога.

Практика: Составление конспекта. Работа с грамматическим словарем. Редактирование сочинений. Составление памятки.

Раздел 15. Значение фразеологизмов.

 Теория:  Фразеологизмы - устойчивые словосочетания. Различные виды фразеологизмов со словом нос, губы, уши и пр. Сфера употребления.

Практика: Работа с источником информации (статья). Краткое конспектирование. Составление опорного конспекта. Составление синквейна. Редактирование текста.

Раздел 16. Источники фразеологизмов.

Теория: Фразеологизмы возникли из разных источников:1) речь работников той или иной профессии, 2) из истории, 3) из мифов, художественных произведений и т. д. Примеры фразеологизмов из того или иного источника. Их разбор.

Практика: Выбор информации по данной теме. Составление памятки. Редактирование текста. Составление собственного текста (тему определяет учитель).

Раздел17. Повторение изученного за курс

Теория: повторение материала разделов №№1-16

Практика: Выполнение упражнений

Раздел18. Итоговое занятие.

Практика: контрольная работа за курс

Календарный учебный график

Литература для учителя и учеников

1. Бабкин А.М. Русская фразеология, ее развитие и источники. М., 2013
2. Булатов М. Собирал человек слова…Повесть о В.И. Дале. М., 2014
3. Вартанян Э.А. Путешествие в слово. М., 2015
4. Кодухов В.И. Рассказы о синонимах. М., 2014
5. Ларин Б.А. Очерки по фразеологии. М., 2013
6. Мокиенко В.М. Поговорки. М., 2015
7. Молотков А.И. Основы фразеологии русского языка. М., 2013
8. Сахарный Л.В. Как устроен наш язык? М., 2012
9. Шалашова А.И. Ознакомление учащихся с системными отношениями в лексике. М., 2014