Урок: Буква и звук. Алфавит.
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

1.Мотивация к учебной деятельности.

Вступительное слово.

-Сегодня у нас необычное занятие-урок погружения в разнообразный мир звуков, окружающий нас со всех сторон. Звуки «живут» и внутри нас самих. Давайте же погрузимся в этот мир и попробуем в нем разобраться. Это поможет нам с вами лучше понять такой раздел науки о языке, как фонетика.

-Послушайте стихотворение Ф.Тютчева «Весенняя гроза». Какие звуки передают грохот, раскаты грома?

         Люблю грозу в начале мая,

         Когда весенний первый гром,

         Как бы резвяся и играя,

         Грохочет в небе голубом.

         Гремят раскаты молодые…(г,р)

 Слушают выразительное чтение стихотворения, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

Регулятивные:

планируют необходимые действия, операции.

Коммуникативные:

учатся работать, отвечать на поставленный вопрос.

2.Актуализация и пробное учебное действие.

-Назовите скороговорки, в которых  звуки создают образ мчащейся конницы.

(От топота копыт пыль по полю летит (т,п,к)).

-Каким звуком можно изобразить полет жука? (Жутко жуку сидеть на суку (ж-ж-ж).

Вспоминают поговорки, анализируют тексты поговорок. Одну из поговорок записывают в тетрадь.

Познавательные:

       осуществляют операции анализа, сравнения,  классификации, устанавливают причинно-следственные связи  для решения учебных задач.

Регулятивные:

         принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:

        формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

3.Выявление места и причины затруднения.

-Как называется наука, изучающая звуки речи? (фонетика)

-Что изучает орфоэпия?(правильное произношение)

-Что такое графика?(обозначение звуков буквами)

-Отгадайте загадку:

Его не видно, в руки не взять, но зато слышно.(звук)

-А сколько же звуков в природе?(не сосчитать)

Обдумывают ответы на вопросы, воспринимают информацию на слух, осваивают лингвистические термины. Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов.

    Личностные:

осознают свои трудности  и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

     Познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

    Регулятивные:

осознают недостаточность своих знаний.

    Коммуникативные:

Задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими ее на себя.

  -Каждый из звуков помогает различать слова по смыслу. Эти звуки-смыслоразличители. Замечательный ученый Бодуэн де Куртенэ дал им красивое имя-фонема. Вы уже знаете, что для фонем придуман алфавит-перечень букв, обозначающих звуки.

Упр.

Организует и сопровождает совместную учебную деятельность. Дополняет ответы.

Формулирует цель учебной