Технологическая карта урока 182 Прошедшее время глагола Урок открытия новых знаний 5 класс ФГОС
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Технологическая карта урока №  182(ФГОС)

Русский язык

Бращунова И. М.

Класс

5 «А» класс

Дата

28.04.2016г.

Тема урока

 Время глагола. Прошедшее время глагола

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цель урока

Повторить морфемный разбор слова, образование  слов с помощью чередования гласных

Задачи урока

1. Формировать способности учащихся определять время глагола, правильно ставить вопросы к глаголам прошедшего времени, определять морф. признаки глаголов прош. времени,
2.  Развивать мышление речь память, внимание на основе текстов упражнений, выполнения алгоритма действий.
3. Воспитывать чувства сотрудничества коллективизма при работе в группах.

Материалы и оборудование

1. Русский язык 5 класс учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях, часть 2/ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов и др.)- М: Просвещение,2012 стр. 115-117
2. Русский язык. Практика. 5 класс:  учебник для общеобразовательных учреждений/ А. Ю. Купалова, А. П. Еремеева, Г. К. Лидман-Орлова и др.; - 17-е изд.; стереотип- М: Дрофа 2011 стр.32-33
3. И.Л.Челышева Планы-конспекты уроков для 5 класса, стр.175-177
4. Карточки для выборочного диктанта, графического диктанта
5. Оценочные листы.

Используемые технологии

Исследовательское обучение

Методы обучения

Исследовательский

Формы обучения

Индивидуальная, групповая фронтальная

Планируемые результаты

Предметные:

-научиться определять определять  время глагола, правильно ставить вопросы к глаголам прошедшего времени, определять морф. признаки глаголов прош. времени,

Метапредметные:

а) коммуникативные:

- формировать навыки сотрудничества как с учителем, так и со сверстниками, учитывать позицию собеседника, уметь обосновывать и доказывать собственное мнение;

б) регулятивные:

- проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение  в новые виды деятельности; контролировать процесс достижения результата; корректировать свои действия и оценивать их успешность;

в) познавательные:

-самостоятельно осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

Личностные:

- уважение к личности и ее достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

Основные понятия

Прошедшее время, признаки глагола

Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Мотивация учебной деятельности

Хорошо проверь дружок, ты готов начать урок?

Все ль  на месте, все ль в порядке, ручка книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать только лишь отметку «пять»

Слушают учителя, размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку

2. Актуализация и пробное учебное действие

- Начинаем наш урок.

-Запишите число, а тему определим позже.

- Приготовьте оценочные листы

1 задание «Терминологический диктант»( проводят сами учащиеся по цепочке). А теперь последний вопрос мой: Это время глагола имеет 2 признака: число и род. Назовите это время. Какова тема нашего урока? Какие цели перед собой поставим?

Отвечают на вопрос в тетради словами, фронтальная проверка, оценивают себя в оценочных листах («5»-нет ошибок «4»-одна две ошибки «3»-три ошибки «2»-четыре и больше)

Формулирует тему, цели урока

3. Целеполагание и построение выхода из затруднения. Практическая деятельность

- Прочитайте слов- Ходить-ходили, ходила, ходило . Что общего в этих словах? В чем разница в этих словах?  - На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени? ПРимерыКогда происходит действие, показанное в этих глаголах?

Какие признаки характерны для глаголов прош.времени?

- Какой суффикс помогает образовать гл.прош.времени?

Отвечают на вопросы учителя, работают в группах, высказывают свое мнение, доказывают его, составляют вместе памятку алгоритм «

Правописание  букв Е и А в корнях БЕР_, МЕР-МИР, ДЕР-ДИР, СТЕЛ-СТИЛ, БЛЕСТ-БЛИСТ

4. Открытие нового знания

Итак, прочитайте свою памятку.     Сформулируйте правило о правописании гласных в суффиксах глаголов .Прочитайте правило в учебнике на стр.116  и сравните с нашей памяткой.

Читают правило в учебнике и сравнивают с памяткой

Физминутка

Игра « Матрешка» по 3 слова приводят примеры сами учащиеся( 3человека), зрительная для глаз( движение зрительно по доске: диагональ, периметр, аналогично- в другую сторону

Составляют слова по данным морфемам и называют их, выполняют зрительно физминутку.

5. Первичное закрепление

2 задание.Упр 655 по заданию). 5 слов  -разбор морфемный. Как определить корень  слова? Можно ли эти слова назвать однокоренными? Почему?

Взаимопроверка, комментируют  написание корней в словах, выполняют морфемный разбор, заполняют оценочные листы

6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

3  задание. ( № 87 по заданию ) Русский язык. Практика. 5 класс:  учебник для общеобразовательных учреждений/ А. Ю. Купалова, А. П. Еремеева, Г. К. Лидман-Орлова и др.; - 17-е изд.; стереотип- М: Дрофа 2011 стр.32

 2 человека у доски выполняют задание, объясняют, остальные  сравнивают по ключу на доске, оценивают себя

7. Включение в систему знаний

4 задание  Выборочный диктант. И.Л.Челышева Планы-конспекты уроков для 5 класса, стр.175-177

5 задание Графич. диктант  Сеял, реяли, зависела, обидел, увидела, боролись, привела, смеялись, строили, клеили

Оценивают работу по ключу на доске, взаимопроверка

1 ученик у доски, проверка коллективно

8. Рефлексия

Какую цель ставили? Удалось ли ее решить? Какие получили результаты? Какое задание вызвало у вас затруднение?

Д.З. Упражнение 656

Зачитывают работы. Ставят себе итоговую оценку