Обучающее изложение. К. Г. Паустовский "Шкатулка"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Технологическая карта урока русского языка.

Тема урока: Развитие речи. Повествование. Обучающее изложение. К.Г. Паустовский «Шкатулка» (Упр.282-283)

Класс: 5Д

Учитель: Хапилова О. А.

Дата проведения:15.12.2015г.

Предмет: русский язык

Тип урока: урок развивающего контроля

Цели урока:

Развивающая цель: создать условия для формирования ученика как субъекта учебной деятельности: способствовать овладению регулятивными, познавательными и коммуникативными учебными действиями.

Обучающая цель: совершенствовать умение создавать на основе исходного текста собственное высказывание, используя композиционные и языковые средства исходного текста в соответствии с коммуникативной задачей и идейным замыслом автора.

Воспитательная цель: формировать ценностное отношение к произведениям искусства, к красоте окружающего мира.

Оборудование урока: компьютер, медиапроектор, презентация к уроку

Технологические особенности: личностно-ориентированная, проблемно-диалогическая  технологии. Использование современных образовательных технологий:  проблемно-диалогической технологии, ИКТ, технология здоровьесбережения (двигательная физминутка, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся, соответствие возрастным особенностям и нормам СанПин)

Предполагаемые результаты урока по формированию универсальных учебных действий:

Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
-поиск и выделение необходимой информации;
-применение методов информационного поиска;
- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение).
Коммуникативные УУД:
-формировать умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
-коррекция;
-оценка.

Планируемые результаты: 
предметные: Ученик  научится 

совершенствовать умение создавать на основе исходного текста собственное высказывание

использовать  композиционные и языковые средства исходного текста в соответствии с коммуникативной задачей и идейным замыслом автора.

Ученик получит возможность научиться
выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи; 

участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 
личностные: 

- ученик проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу 
- понимает причины успеха в учебной деятельности 
 

Универсальные учебные действия: 
регулятивные:  

  ученик определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя; учится работать по плану; 
познавательные: 

ученик делает выводы о результате совместной работы класса и учителя; составляет алгоритм под руководством учителя; 
коммуникативные ученик:
· слушает и понимает речь других; договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Методы обучения:  наглядный, словесный, исследовательский, проблемно-поисковый

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, групповая.

Технологическая карта урока

1. Организационный этап:
2. – Я раздала Вам ТЕТРАДИ  для контрольных работ. ЗАЧЕМ?

- Какие ВИДВЫ ИЗЛОЖЕНИЙ  Вы знаете?

- Каков АЛГОРИТМ РАБОТЫ над изложением? Что будем делать сначала, что потом?

ЧТЕНИЕ ТЕКСТА

-Скажите, какой это ТИП ТЕКСТА?  ПОВЕСТВОВАНИЕ, ОПИСАНИЕ ИЛИ РАССУЖДЕНИЕ?

Cлово «повествование» мы  рассматриваем, как «рассказ» о каких-либо событиях во временной последовательности. 

• Почему некоторые слова выделены жирным? Глаголы, передают последовательность событий.

- Какова же тема урока?  СЛАЙД 1

- Какова ЦЕЛЬ нашего урока?

-Кто автор текста? Слайд 2

Паустовский много путешествовал по родной стране. Особенно любил он Мещерский край. Не одно лето прожил он в мещерском селе Солотча, недалеко от Рязани. Он жил в большом старом доме, где написал многие книги. Здесь случались всякие веселые истории. Здесь нашли на чердаке музыкальную шкатулку, «завели ее, но она не играла»

Б Е С Е Д А по тексту:

- Тема текста? Игра шкатулки. Как играла шкатулка. Неожиданная мелодия

-Озаглавьте. Музыкальная шкатулка. Шкатулка заиграла. Шкатулка проснулась

- Можно ли определить стиль текста? ДОКАЖИТЕ (найти эпитеты, сравнения, олицетворения).

- Что делаем дальше? Работа над планом – пишу на доске!!!!

- Работа по предупреждению ошибок:

ЗАРАНЕЕ на доске: переливающийся, стеклянный, как-то, какая-нибудь, таинственный, неожиданно, как мы ни бились

+ с пропущенными буквами: поз..ний, мног…летний, ост..навливалась, чудес(?) ный, пол..лась.