Рабочие программы
рабочая программа по русскому языку (10 класс) на тему
6класс русский язык.
10класс русский язык.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 uchebnye_rabochie_programmy.zip | 317.52 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа учебного предмета литература составлена в соответствии с требованиями Закона РФ «Об образовании» от 29.12.2012 года №273-Ф3, федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования и примерной программы по русскому языку и на основе учебного плана МБОУ Богучанской СОШ №1 имени К.И.Безруких.
Нормативные документы и документы, обеспечивающие реализацию программы
Федеральный компонент государственного стандарта общего общего образования. Стандарт основного общего образования по литературе // Вестник образования России.№ 12.
Программа В.Я.Коровиной, с учетом учебника Лебедева Б.В. Литература для 10 класса.
Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ МО РФ от 19.05.1998 № 1276.
Закон «Об образовании»
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
- освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком;
- совершенствованием умений анализа и интерпретации литературного произведения художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Структура курса литературы за 10 класс.
Раздел | Количество часов |
Введение. Русская литература 20 века в контексте мировой культуры. Основные литературные течения 18-19 веков. | 2 |
А.С.Пушкин. Поэзия. Поэма « Медный всадник». | 4 |
М.Ю.Лермонтов. Поэзия. | 2 |
Н.В.Гоголь «Невский проспект» | 3 |
Сочинение по произведениям литературы 1-ой половины 19 века. | 2 |
А.И.Гончаров «Обломов» | 7 |
А.Н.Островский «Гроза» | 7 |
И.С.Тургенев «Отцы и дети» | 9 |
В мире поэзии: А.К.Толстой, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет. | 6 |
Н.А.Некрасов .Поэзия. Поэма «Кому на Руси жить хорошо?» | 6 |
Контрольная работа за 1 полугодие. | 1 |
Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание» | 10 |
М.Е.Салтыков-Щедрин «Сказки для детей изрядного возраста» | 2 |
Л.Н.Толстой . Роман «Война и мир» | 21 |
Н.С.Лесков «Тупейный художник» | 2 |
А.П.Чехов «Маленькая трилогия», «Ионыч», «Вишневый сад» | 9 |
Обобщение курса литературы 19 века. Итоговая контрольная работа. | 3 |
Из литературы народов России. | 1 |
Из зарубежной литературы. | 4 |
Урок обобщения курса литературы 10 класса.Подведение итогов работы. | 1 |
Резервные часы. | 2 |
Итого | 105 часов |
Основные теоретико-литературные понятия
-художественная литература, художественный образ, содержание и форма, художественный вымысел, фантастика
- историко-литературный процесс, литературные течения и направления , основные факты из жизни и творчества выдающихся писателей
- литературные роды: эпос, лирика, драма
- жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма
- авторская позиция, тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление, конфликт, автор-повествователь, образ автора, персонаж, характер, тип, лирический герой, система образов
- деталь, символ,психологизм, народность, историзм
- трагическое и комическое, сатира, юмор, ирония, гротеск, сарказм
- сравнение, эпитет, метафора, метонимия, гипербола, аллегория
- стиль, проза, поэзия, системы стихосложения,стихотворные размеры: ямб, хорей, дактиль, анапест, амфибрахий
- ритм, рифма, строка
-литературная критика.
Список рекомендуемой учебно-методической литературы :
для учащегося:
1. Программы для общеобразовательных учреждений по литературе 5-11 классы- М., Просвещение,2008.
2. Коровин В.И. и др.Русская литература 19 века: 10 класс: Учебник в 2-х частях-М., Просвещение,2008.
3. Быстрова Е.А. и др.Краткий фразеологический словарь русского языка.- СПб.: отд-е изд-ва Просвещение,1994.
4. Лексические трудности русского языка: словарь-справочник: А.А.Семенюк.-М.,Рус.яз.,1994.
5. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений .Российская АН; Российский фонд культуры; 2-е изд., испр. и доп.-М.: АЗЪ,1995.
для учителя:
- Аркин И.И. Уроки литературы в 10 классе: Практическая методика: Книга для учителя,- М.,Просвещение,2008.
- Беляева Н.В. Уроки изучения лирики в школе.-, Вербум, 2008.
Тематическое планирование
№ | дата | тема | Учебно-познавательная компетенция |
1 | Русская литература 19 века в контексте мировой культуры | З.: основные темы и проблемы русской литературы | |
2 | Основные литературные течения 18-19 веков( обзор) | З.: основные направления У.: определять принадлежность отдельных произведений к литературным направлениям | |
3 | А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. | З.: обзор биографии, основные мотивы лирики | |
4 | Основные темы и мотивы лирики. Этапы творчества. | У.: раскрывать «вечные темы» в творчестве автора | |
5 | А.С.Пушкин о назначении поэта и поэзии | З.: основные темы У.:раскрывать тему, приводить примеры | |
6 | «Медный всадник». Конфликт личности и государства. | З.: основные образы поэмы, своеобразие жанра и композиции поэмы У.: раскрывать конфликт личности и государства | |
7 | М.Ю.Лермонтов. Личность поэта и его лирический герой. Основные темы и мотивы в лирике. | З.: основные темы | |
8 | Анализ стихотворения М.Ю.Лермонтова | У.: анализировать стихотворение | |
9 | Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество. | З.: особенности стиля автора , своеобразие его творческой манеры | |
10 | «Невский проспект». Образ города. | У.: приводить примеры | |
11 | «Невский проспект».Своеобразие творческой манеры автора | ||
12 | Русская критика и литературный процесс 2 половины 19 века. | У.: осмысливать исторические условия развития РЛ 19 века, выделять основные черты | |
13 | И.А.Гончаров. Художественный мир писателя. История создания романа «Обломов» | З.: особенности стиля автора , своеобразие его творческой манеры | |
14 | В гостях у Обломова(1-4 главы) | У.: характеризовать персонаж, раскрывать роль детали | |
15 | Духовно-нравственные истоки характера Обломова. Сон Обломова (глава 9) | ||
16 | Обломов и Ольга.. Сопоставительные характеристики героев. | У.: составлять сравнительную характеристику | |
17 | Обломов и Штольц. Сопоставительные характеристики героев. | У.: составлять сравнительную характеристику | |
18 | Что такое «обломовщина»? Обломов как литературный тип | З.: основные положения статьи Н.А.Добролюбова | |
19,20 | Сочинение «Кто такой Обломов и что такое «обломовщина»? | У.: осмыслить тему, определить ее границы, раскрыть, правильно и грамотно изложив в письменном виде, соблюдая лексическую и грамматическую связь между абзацами и внутри них. | |
21 | А.Н.Островский. Обзор творчества. Театр Островского. История создания пьесы «Гроза» | З.: отличительные черты драматургии Островского | |
22 | Город Калинов и его обитатели ( 1 действие) | ||
23 | Развитие действия пьесы ( 2,3 действия) | ||
24 | Кульминация и развязка пьесы( 4, 5 действия) | ||
25 | Образ Катерины. Истоки ее трагедии. | У.: характеристика героя | |
26 | Смысл названия и символика пьесы | З.: основные положения статьи Н.А.Добролюбова | |
27 | Сочинение по пьесе «Гроза» | У.: осмыслить тему, определить ее границы, раскрыть, правильно и грамотно изложив в письменном виде, соблюдая лексическую и грамматическую связь между абзацами и внутри них. | |
28 | И.С.Тургенев. Художественный мир писателя. Время создания романа «Отцы и дети» | З.: отличительные черты автора, условия создания произведения | |
29 | Смысл заглавия, проблематика, особенность композиции | З.: принципы, психологизм прозы | |
30 | Евгений Базаров и братья Кирсановы ( анализ 3-7 глав) | У.: выявлять нравственные, духовные, культурные ориентиры героев | |
31 | Спор Павла Петровича и Евгения Базарова. Что представляет собою базаровский нигилизм? | У.: видеть авторский замысел | |
32 | Испытание любовью. Базаров и Одинцова ( 14-19 главы). Базаров и родители. | У.: выявлять нравственные, духовные, культурные ориентиры героев | |
33 | Второй круг путешествия Базарова. Дуэль ( глава 24). Сцена прощания Аркадия и Базарова. | У.: видеть эволюцию и трагизм личности героев Тургенева, тайный психологизм в раскрытии характеров его героев | |
34 | Смерть Базарова. Эпилог и финал романа. | У.: понять авторское решение образа, всечеловеческий смысл романа | |
35,36 | Образ Базарова в романе. Базаров в оценке литературной критики | З.: точки зрения критиков У.: аргументировать одну из них | |
37 | Сочинение «Мои размышления о характере Евгения Базарова» | У.: осмыслить тему, определить ее границы, раскрыть, правильно и грамотно изложив в письменном виде, соблюдая лексическую и грамматическую связь между абзацами и внутри них. | |
38 | А.К.Толстой.Жизнь и творчество | З.: основные мотивы, темы и образы поэзии | |
39 | Своеобразие художественного мира Толстого. Основные мотивы и темы творчества. | У.: анализировать стихотворение по плану | |
40 | Ф.И.Тютчев .Жизнь и творчество. | З.: основные мотивы, темы и образы поэзии | |
41 | Литературная традиция и художественное своеобразие произведений Тютчева | У.: анализировать стихотворение по плану | |
42 | А.А.Фет. Жизнь и творчество | З.: глубокий психологизм лирики, изобразительно-выразительные средства | |
43 | Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики. | ||
44 | Н.А.Некрасов.Поэт мести и печали. | З.: биографические данные У.: работать со статьей учебника, отбирать материал по теме | |
45 | Гражданственность и народность поэзии Некрасова. Анализ стихотворений «Поэт и гражданин», «Элегия» | З.: основные мотивы, темы и образы поэзии У.:анализировать стихотворения с точки зрения идейного содержания и художественных средств языка | |
46 | Проблематика и композиция поэмы « Кому на Руси жить хорошо?». Идейное содержание , особенности жанра поэмы. | З.: содержание, историю создания поэмы У.: определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия мира в ней | |
47 | Эпопея крестьянской жизни. Народное представление о счастье. | З.: проблемы нравственного идеала счастья, долга, греха, покаяния в поэме У.: выявлять лучшие черты русского национального характера | |
48 | Образы правдоскателей и «народного заступника» Гриши Добросклонова. Финал поэмы. | З.: проблемы нравственного идеала счастья, долга, греха, покаяния в поэме У.: выявлять лучшие черты русского национального характера | |
49 | Контрольный опрос по творчеству Некрасова. | ||
50 | Контрольная работа за 1 полугодие. | ||
51 | Ф.М.Достоевский .Личность писателя и его судьба. Авторский замысел романа «Преступление и наказание»
| З.: биографические данные | |
52 | Раскольников в мире бедных людей ( работа над 1-ой частью романа) | У.: видеть традиции и новаторство в изображении обездоленных людей | |
53 | Теория Раскольникова. Трагедия отчуждения молодого человека | З.: понять антигуманность теории Раскольникова, авторскую позицию | |
54 | Двойники Раскольникова: Свидригайлов и Лужин | З.: понятие образов-двойников У.: видеть роль в раскрытии идейного замысла романа | |
55 | Смысл поединка Раскольникова и Порфирия Петровича в романе. | У.: раскрывать глубокий психологизм образа | |
56 | «Их воскресила любовь». Раскольников и Соня Мармеладова | У.: объяснить, какой высокий смысл писатель вкладывает в понятие христианской любви и покаяния | |
57,58 | Эпилог. Гуманизм романа | У.: анализировать, делать выводы | |
59,60 | Сочинение по роману «Преступление и наказание» | У.: осмыслить тему, определить ее границы, раскрыть, правильно и грамотно изложив в письменном виде, соблюдая лексическую и грамматическую связь между абзацами и внутри них. | |
61,62 | М.Е.Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. «Сказки для детей изрядного возраста» | З.: биографию, особенности сатиры писателя, проблематику сказок | |
63,64 | Л.Н.Толстой. Личность писателя, его творческая судьба, духовные искания. «Севастопольские рассказы» как пролог к «Войне и миру» | З.: биографию У.: делать индивидуальные сообщения | |
65 | Авторский замысел и история создания романа-эпопеи «Война и мир». Смысл его названия | З.: история создания, смысл | |
66 | Анализ эпизода «Салон А.П.Шерер». Художественные детали создания характеров, воссоздания атмосферы жизни | У.:видеть и анализировать особенности | |
67 | Атмосфера жизни и взаимоотношения героев . Сопоставительный анализ эпизодов: «Именины у Ростовых» и «Князь Андрей в Лысых горах» | У.: видеть в процессе анализа идеал дворянской семьи, систему ценностей; делать сравнительную характеристику семей | |
68,69 | Анализ эпизода Шенграбенского сражения. Человек на войне. Проблема истинного героизма. | У.: определять границы эпизода, видеть его композиционную и идейно-смысловую роль | |
70 | Герои Толстого накануне войны 1812 года. Князь Андрей на войне. Путь к славе и своему «Тулону». Небо Аустерлица в судьбе Андрея Болконского | У.: характеризовать путь нравственных исканий гнроя, выявлять средства характеристики персонажа | |
71 | Пьер Безухов в поисках смысла жизни. Анализ эпизода «На пароме» | У.: характеризовать путь нравственных исканий героя, выявлять средства характеристики персонажа | |
72 | Герои Толстого в поисках счастья. Наташа и Андрей Болконский. Наташа и Анатоль Курагин | З.: счастье- внутренняя потребность Наташи Ростовой У.: принять ее право на ошибку | |
73 | Жизненные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой ( по 2 тому) | У.: характеризовать путь нравственных исканий героя,выявлять средства характеристики персонажа | |
74 | Война 1812 года в изображении Л.Н.Толстого. Анализ эпизода Бородинского сражения. Герои Толстого на Бородинском поле | У.: раскрывать проблему истинного патриотизма, величие событий Бородинского сражения, общенародный характер войны 1812 года | |
75 | Кутузов и Наполеон на Бородинском поле. Величие Кутузова и несостоявшееся торжество победителя Наполеона | У.:видеть роль приема антитезы в изображении истинного и ложного патриотизма, анализировать эпизод романа, делать сравнительную характеристику героев | |
76 | Партизанская война . Образ Тихона Щербатова. Философская мысль о человеческой судьбе на фоне истории | У.: раскрыть общенародный характер войны 1812 года, философский смысл образа Тихона Щербатова | |
77, 78 | Итог жизненных исканий героев романа. | У.: понять мысль писателя о связи судьбы человека с судьбой родины | |
79,80 | «Мысль семейная» в романе. Эпилог в романе. Герои в эпилоге. | У.: понять общечеловеческую идею романа | |
81 | Философия истории в романе. | З.: в чем проявился философский подход писателя к изображению истории | |
82,83 | Сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир» | У.: осмыслить тему, определить ее границы, раскрыть, правильно и грамотно изложив в письменном виде, соблюдая лексическую и грамматическую связь между абзацами и внутри них. | |
84,85 | Н.С.Лесков. Тема праведничества в творчестве. « Тупейный художник» | З.: биографические данные, особенности творчества У.: делать индивидуальные сообщения | |
86 | А.П.Чехов. Художественный мир писателя. | З.: отличительные черты автора У.: делать обобщения и выводы по вопросу | |
87 | Рассказы Чехова 80-90 годов. Маленькая трилогия как размышление писателя о «футлярной жизни» | З.: содержание рассказа У.: анализировать идейный смысл | |
88 | Рассказ Чехова «Ионыч». Крушение доктора Старцева | З.: содержание рассказа У.: составить план | |
89 | Чехов-драматург. «Вишневый сад». Своеобразие драматургического конфликта ( 1 действие) | З.: историю создания, жанровое своеобразие У.: вчитываться в текст комедии, понять особенности конфликта | |
90 | Система образов. Особенности жанра. | У.: чтение по ролям | |
91 | Разрушение дворянского гнезда. Раневская и Гаев- герои уходящего в прошлое дворянского быта. | З.: причину несостоятельности Раневской и Гаева в решении вопроса о судьбе имения | |
92 | Настоящее и будущее России в пьесе | З.: точку зрения Чехова на путь развития России | |
93 | Символический образ вишневого сада. Смысл финала пьесы. | З.: как связан символический образ сада с судьбой России | |
94 | Сочинение по творчеству Чехова | У.: осмыслить тему, определить ее границы, раскрыть, правильно и грамотно изложив в письменном виде, соблюдая лексическую и грамматическую связь между абзацами и внутри них. | |
95,96 | Обобщение и систематизация знаний по литературе 19 века | З.: общий характер и особенности литературы У.: выполнять инд.задания | |
97,98 | Контрольная работа по РЛ 19 века | ||
99 | Литература народов России. К.Хетагуров. Обзор жизни и творчества | З.: особенности творчества | |
100 | Обзор зарубежной литературы 2-ой половины 19 века | З.: основные тенденции в развитии | |
101 | Ги де Мопассан. Жизнь и творчество. Новелла «Ожерелье» | З.: биографические особенности У.: раскрывать особенности композиции, систему образов | |
102 | Г.Ибсен. Нравственная проблематика драмы «Кукольный дом» | З.: содержание драмы У.: раскрывать особенности конфликта | |
103 | А.Рембо. Обзор жизни и творчества. | З.: особенности политического языка | |
104 | Обобщение за курс 10 класса | ||
105 | Обобщение за курс 10 класса. Список литературы для чтения на лето. | ||
|
Лист корректировки рабочей программы
класс | Название раздела, темы | Дата проведения по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведения по факту |
Требования к уровню подготовки выпускников.
В результате изучения литературы ученик должен
знать:
- содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
- наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
- основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
- историко-культурный контекст изучаемых произведений;
- основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
- работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);
- определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- сопоставлять литературные произведения;
- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
- выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
- владеть различными видами пересказа;
- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
- писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02
Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...
Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)
Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...
Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программа по географии
Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программ...