Рабочая программа 5 класс русский язык
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) на тему

Рассмотрено на заседании ПТК

Протокол № ____1_____

«_30_»_августа_2016 год

«Согласовано»

Зам. директора по УВР

______________________

«_30_»_августа_2016 год

 «Утверждаю»

Директор школы

______________________

«_30_»_августа_2016 год

Предметная область:

филология

Предмет:

русский язык

Класс:

5

Название программы:

Программа  по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений

Автор (ы) программы:

М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский

Место публикации:

Москва, издательство «Просвещение»,

Разработчик программы:

Андреева Галина Олеговна

Количество часов в неделю:

5

Количество часов в год:

170

Год реализации:

2016-2017 учебный год

Распределение часов
в соответствии с годовым календарным графиком:

Всего часов

Урочная форма

Внеурочная форма

1 четверть:

42

42

2 четверть:

35

35

3 четверть:

55

49

3

4 четверть:

38

36

2

170

165

5

1 ч.

2 ч.

3 ч.

4 ч.

год

Контрольные работы

2

4

3

3

12

Изложения

2

2

4

2

10

Сочинения

1

4

6

3

14

Проекты

1

1

2

ИТОГО:

6

10

14

8

38

                                                                                                            Нормативно-правовое обеспечение

Данная рабочая программа разработана на основе документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от   17.12.2010 № 1897)
3. Примерные образовательные программы основного общего образования по предмету.
4. Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 31.03.2014 №253)

Цели основного общего образования
с учетом специфики предмета

Основное общее образование – второй уровень общего образования.

В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное общее образование является обязательным и общедоступным.

Изучение предметной области «Филология» — языка как знаковой системы, лежащей в основе человеческого общения, формирования гражданской, этнической и социальной идентичности, позволяющей понимать, быть понятым, выражать внутренний мир человека, должно обеспечить:

• получение доступа к литературному наследию и через него к сокровищам отечественной и мировой  культуры и достижениям цивилизации;
• формирование основы для   понимания особенностей разных культур и  воспитания уважения к ним;
• осознание взаимосвязи между своим интеллектуальным и социальным ростом, способствующим духовному, нравственному, эмоциональному, творческому, этическому и познавательному развитию;
• формирование базовых умений, обеспечивающих возможность дальнейшего изучения языков,  c установкой на билингвизм;
• обогащение  активного и потенциального словарного запаса для  достижения более высоких результатов при изучении других учебных предметов.

Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

Цели и задачи предмета с учетом специфики
МКОУ «Нижне-Нарыкарская СОШ»

Цель деятельности класса: интеллектуальное, культурное, физическое и нравственное развитие обучающихся, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для развития национального самосознания, патриотизма, уважения к историческому прошлому Югры, толерантного отношения к окружающему миру, бережному отношению к культуре народов ханты и манси.

На уроках используются тексты, содержание которых способствует воспитанию понимания Отечества как непреходящей ценности, потребности в активном созидательном труде на благо Родины на примере жизни и деятельности людей, которыми гордится Россия.  

При изучении тем из раздела «Морфология» в программу включены краеведческие тексты, в качестве упражнений и текстов для изложений включены фрагменты из произведений писателей и поэтов Югры и Севера, а также публицистические статьи о ХМАО. Также тематика обучающих сочинений имеет этническую направленность.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

                                               Особенности содержания и методического аппарата УМК

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.    

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста

сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; умение пользоваться различными лингвистическими

словарями.

Культуроведческая компетенция – владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

                                                                      Структура и специфика курса

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, выстраивается обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим знаниям. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал подается с учетом возрастных возможностей учащихся.

Предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе необходимо уделять внимание преемственности между начальным и

средним звеном обучения. Решению этого вопроса посвящен раздел «Повторение изученного в начальной школе». Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественно литературы.

5 часов выделено для проведения внеурочных форм занятий, направленных (в рамках освоения программы) на развитие метапредметных и личностных результатов. Это проектные задачи, уроки-путешествия, игры, виртуальные экскурсии, мастерские слова, клуб исследователей русского языка.

Разделы учебника «Русский язык. 5 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

Также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования  предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

                                                                                              МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Образовательная область:

Филология

Количество учебных недель

34

Количество недельных часов:

5

Количество часов в год:

170

Из них: инвариантная часть:

0

часть,формируемая участниками образовательного процесса

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

В соответствии с ФГОС учащийся научится:

Речь и речевое общение

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в

• различных ситуациях общения;
• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;
• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Учащийся получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её,
• убеждать;
• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Учащийся научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Учащийся научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с

ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;
• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Учащийся научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);
• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;
• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Учащийся получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;
• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;
• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Учащийся научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

• стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Учащийся получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;
• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;
• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Учащийся научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;
• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Учащийся получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Учащийся научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-
• делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);
• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);
• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;
• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Учащийся получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;
• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;
• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке.

Учащийся научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;
• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Учащийся получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Учащийся научится:

• проводить фонетический анализ слова;
• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Учащийся научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;
• различать изученные способы словообразования;
• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Учащийся получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;
• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Учащийся научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
• группировать слова по тематическим группам;
• подбирать к словам синонимы, антонимы;
• опознавать фразеологические обороты;
• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);
• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;
• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
• опознавать омонимы разных видов;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления

• лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология:

Учащийся научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;
• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Учащийся получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;
• различать грамматические омонимы;
• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Учащийся научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;
• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;
• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;
• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Учащийся получит возможность научиться:

анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Учащийся научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);
• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);
• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Учащийся получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Учащийся научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;
• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;
• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Учащийся получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа - носителя языка;
• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
• удовлетворение коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально- культурных ситуациях общения;
• увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способностей к самооценке;
• получения знаний по другим учебным предметам.

Личностные результаты

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
• способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• владение разными видами монолога и диалога;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
• способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; умение совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

                                                               СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Язык и речь – 3 ч.

Язык и человек. Язык и речь.

Язык и его единицы.  

Р/р. Композиционные и языковые признаки стиля речи.

Вспоминаем, повторяем, изучаем. - 26 ч.

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Орфограмма.  

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.  

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.  

Правописание проверяемых согласных в корне слова.  

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Буквы И, У, А после шипящих.

Разделительные Ъ и Ь знаки.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Р/р. Текст  

Р/р. Обучающее изложение (По Г.А. Скребицкому, упр. 70)

Р/р. Обучающее изложение с изменением лица.

Части речи.

Глагол.

Правописание -тся и -ться в глаголах.

Личные окончания глаголов.

Р/р. Тема текста.

Имя существительное как часть речи.

Падежные окончания существительных.

Имя прилагательное как часть речи.

Местоимение как часть речи.

Р/р. Основная мысль текста.  

Р/р. Обучающее сочинение-описание по картине А.А. Пластова«Летом».

Повторение изученного в начальных классах.  

Вводная контрольная работа №1 «Повторение изученного в 1-4 классах».  

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. – 27 ч

Синтаксис. Пунктуация.  

Словосочетание.

Способы выражения грамматической связи в словосочетании.

Разбор словосочетания  

Р/р. Сжатое изложение

Предложение. Виды предложений по цели высказывания.

Виды предложений по интонации.

Главные члены предложения. Подлежащее.

Сказуемое.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложения. Дополнение

Определение

Обстоятельство.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами предложения.

Предложения с обращениями.

Р/р. Письмо.

Р/р. Контрольное сочинение-описание №2  по картине Ф.П.Решетникова «Мальчики».

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме  «Синтаксис простого предложения».

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Знаки препинания в сложном предложении.

Синтаксический разбор сложного предложения

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Диалог

Контрольная работа с грамматическим заданием №4 по теме «Синтаксис и пунктуация».

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. – 18ч

Фонетика. Гласные звуки.

Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие.

Позиционное чередование гласных и согласных.

Р/р. Повествование.

Р/р. Обучающее изложение с элементами описания (К.Г. Паустовский «Шкатулка»).

     Р/р. Обучающее изложение с элементами описания (К.Г. Паустовский «Шкатулка»).

Согласные звонкие и глухие.

Графика. Алфавит.

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь.

Двойная роль букв е,ё,ю,я.

Двойная роль букв е,ё,ю,я.

Орфоэпия.

Фонетический разбор слова.

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».

Контрольная работа №5 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».

Анализ ошибок, допущенных в контрольной тесте.

Р/р. Подготовка к сочинению-описанию по картине Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица»

Р/р. Сочинение-описание по картине Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица»

Лексика. Культура речи. – 18 ч.

Слово и его значение

Однозначные и многозначные слова.

Однозначные и многозначные слова

Прямое и переносное значение слова

Прямое и переносное значение слова.

Омонимы.

Омонимы.

Синонимы.

Синонимы, их роль в речи.

Р/р. Подготовка к сочинению-описанию по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Р/р. Контрольное сочинение-описание № 6 по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Р/р. Подготовка к подробному изложению (К. Г. Паустовский «Первый снег»).

Р/р. Написание подробного изложения (К. Г. Паустовский «Первый снег»).

Р/р. Написание подробного изложения (К. Г. Паустовский «Первый снег»).

Антонимы.

Повторение по теме «Лексика. Культура речи».

Контрольный тест № 7 по теме «Лексика. Культура речи».

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте.

Морфемика. Орфография. Культура речи. – 23 ч.

Р/р. Выборочное изложение с изменением лица

Морфема. Изменение и образование слов.

Окончание. Основа слова.

Приставка.

Р/р. Сочинение-рассуждение «Секрет названия».

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Суффикс.

Чередование звуков.

Чередование звуков.

Корень слова.

Корень слова.

Варианты морфем.

Морфемный разбор слова.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Буквы а - о в корне -лаг-  - -лож-

Буквы а - о в корне   - раст- - - рос-.

Буквы о -ё после шипящих.

Буквы и - ы после ц.

Повторение по теме «Морфемика».

Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием по теме «Морфемика».

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Р/р. Сочинение по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» с последующим анализом.

Морфология. Орфография. Культура речи. – 49 ч.

Имя существительное как часть речи (18)

Р/р. Доказательства в рассуждении.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Имена существительные собственные и нарицательные.

Р/р. Элементы рассуждения. Сжатое изложение.

Род имен существительных.

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

Три склонения имен существительных

Падеж имен существительных.

Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных в единственном числе.

Множественное число имен существительных.

Правописание о - е после шипящих и -ц- в окончаниях существительных.

Морфологический разбор имени существительного.

Р/р. Подготовка к написанию сочинения по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье»

Р/р. Сочинение-описание по картине Г.Г. Нисского«Февраль. Подмосковье».

Контрольный диктант № 9 по теме «Имя существительное».

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Имя прилагательное как часть речи. Особенности употребления  имени прилагательного в речи (12).

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.  

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

Р/р. Описание животного.  

Р/р. Подробное изложение. А.И. Куприн «Ю –ю».

Анализ ошибок, допущенных в изложении.

Прилагательные полные и краткие.

Р/р. Описание животного. Устное сочинение по картине А.Н. Комарова «Наводнение».

Морфологический разбор имени прилагательного.

Повторение по теме «Имя прилагательное».

Контрольный диктант № 10  с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Глагол как часть речи (19).

Не с глаголами.

Неопределенная форма глагола

     Виды глагола.

Буквы е – и в корнях с чередованием

Буквы е – и в корнях с чередованием

Прошедшее время

Настоящее время

Будущее время.

Правописание безударных личных окончаний глагола.

Морфологический разбор глагола.

Р/р. Сжатое изложение с изменением формы лица.

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Употребление времени.

Р/р. Урок общеметодической направленности.

Повторение изученного по теме «Глагол».

Контрольный диктант № 11 с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Р/р. Сочинение-рассказ по рисунку (упр.701)

Повторение и систематизация изученного. – 6 ч.

Орфограммы в приставках и в корнях слов.

Орфограммы в окончаниях имен существительных, прилагательных, глаголов.

Употребление Ь и Ъ.

Знаки препинания в простом и сложном предложениях.

Контрольный диктант № 12 по итогам года.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Практическая часть программы

Контрольные работы

1. Вводная контрольная работа № 1 «Повторение изученного в 1-4 классах.
2. Контрольное сочинение № 2 по картине Ф.П.Решетникова «Мальчики».
3. Контрольный диктант по теме № 3 «Синтаксис простого предложения».
4. Контрольный диктант по теме № 4 «Синтаксис и пунктуация».
5. Контрольный тест № 5 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».
6. Сочинение-описание  № 6 по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».
7. Контрольный тест № 7 по теме «Лексика. Культура речи».
8. Контрольный диктант № 8 по теме «Морфемика».
9. Контрольный диктант № 9 по теме «Имя существительное».
10. Контрольный диктант № 10 по теме «Имя прилагательное».
11. Контрольный диктант № 11 по теме «Глагол».
12. Контрольный диктант по итогам года № 12.

Темы изложений:

1. Обучающее изложение (по Г.А. Скребицкому, упр. 70).
2. Сжатое изложение.
3. Обучающее изложение с элементами описания.(К.Г. Паустовский «Шкатулка»)
4. Подробное изложение (К. Г. Паустовский «Первый снег»).
5. Выборочное изложение с изменением лица.
6. Элементы рассуждения. Сжатое изложение.
7. Подробное изложение. А.И. Куприн «Ю-ю»
8. Обучающее сжатое изложение с изменением формы лица.

Темы сочинений:

1. Обучающее сочинение-описание по картине А.А. Пластова «Летом».
2. Письмо.
3. Контрольное сочинение № 2 по картине Ф.П.Решетникова «Мальчики».
4. Сочинение-описание предметов, изображенных на картине Ф.П. Толстого «Цветы. Фрукты, птица»
5. Сочинение-описание  № 6 по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».
6. Сочинение-рассуждение «Секрет названия».
7. Сочинение по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине».
8. Сочинение-описание по картине Г.Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».
9. Устное сочинение по картине А.Н. Комарова «Наводнение».
10. Невыдуманный рассказ о себе.
11. Сочинение-рассказ по рисунку (упр.701).

Темы индивидуальных учебных проектов:

«Пословица недаром молвится».

«Этимология географических названий».

«Выдающиеся ученые-русисты».

Реализация регионального компонента

На уроках русского языка уделяется внимание региональному компоненту с целью воспитания уважения к историческому прошлому своей малой родины, ее традициям, культурным ценностям.

На уроках используются тексты об истории Югры, о культурных традициях и особенностях быта коренных народов ХМАО-Югры.

                                                                       Уроки развития речи

В программе специально выделены уроки на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность изучения материала, условия для его организации.

                           Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных

Развитие речи

Язык и общение

3

1

Вспоминаем, повторяем, изучаем

26

2

6

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

27

2

3

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

18

1

5

Лексика. Культура речи

18

2

5

Морфемика. Орфография. Культура речи

23

1

3

Морфология. Орфография. Культура речи

49

10

Имя существительное 18

1

Имя прилагательное    12

1

Глагол                           19

1

Повторение и систематизация изученного в V классе.

6

1

12

33

Итого

170

гцц5  1№ п/п

№ учебной недели

по плану

Дата проведения урока по факту

Тема урока

Элементы

содержания урока и

характеристика основных видов деятельности обучающихся

Формы и виды контроля

Планируемые

предметные

результаты

Домашнее задание

Примечания, комментарии педагога

1-я четверть  (42 часа)

Язык и общение    (3часа)

Коммуникативные:  слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные:  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

1

1неделя

01.09

Язык и человек. Язык и речь

Язык и человек. Язык и речь

Беседа по вопросам упражнения

Знать некоторые особенности развития русского языка, понятия речь, формы речи, речевая ситуация.

Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления

П.1

Стр.4

Упр.1

«Словарь»

Правило

Таблица

2

1неделя

02.09

Язык и его единицы

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): составление плана статьи, фронтальная беседа, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование

выставленных оценок

Работа с учебником, беседа

Знать понятия: русский литературный язык, литературная норма, изменчивость норм языка.

Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления

П.3

Стр.7

Упр.3

«Словарь»

Правило

Таблица

3

1неделя

05.09

Р/р.

Композицион

ные и языковые признаки стиля речи

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа

с учебником, со словарями иностранного языка

П.5

Стр.10

Упр.7

«Словарь»

Правило

Таблица

Вспоминаем, повторяем, изучаем      (26 часов)

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания  

4

1неделя

06.09

Звуки и буквы. Произношение и правописание

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа

с учебником, со словарями иностранного языка

Знать основные орфограммы, изученные ранее.

Уметь применять алгоритмы выбора верного написания

П.6

Стр.14

Упр.20

«Словарь»

Правило

Таблица Работ над проектом:

«Занимательная орфография»

5

1неделя

07.09

Орфограмма

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию

Работа

с учебником, со словарями иностранного языка

Знать определения частей слова.

Уметь разбирать слова по составу; различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими  способами

П.7

Стр.16

Упр.26

«Словарь»

Правило

Таблица

6

2неделя

08.09

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с интерактивной доской, фронтальная беседа, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа

 с учебником, по карточкам, словарный диктант, распределительный диктант

Знать определения частей слова.

Уметь разбирать слова по составу; различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими  способами

П.8

Стр.18

Упр.30

«Словарь»

Правило

Таблица

7

2неделя

09.09

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне  слова

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-

контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа с портфолио в парах сильный -слабый, самостоятельная работа с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму

Игра «Пиши правильно!», упражнения, практикум

Знать определения частей слова.

Уметь разбирать слова по составу; различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими  способами

П.10

Стр.25

Упр.33

«Словарь»

Правило

Таблица

8

2неделя

12.09

Правописание проверяемых согласных в корне  слова

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): отработка навыков в рабочих печатных тетрадях, фронтальная устная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Распределительный диктант,

тренинг

Знать орфограммы в корнях слов

Уметь составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное слово, пользоваться орфографическим словарем

П.9

Стр.22

Упр.42

«Словарь»

Правило

Таблица

9

2неделя

13.09

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): анализ текста, работа с интерактивной доской, объяснительный диктант,

взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Распределительный диктант,

тренинг

Знать и определять орфограмму в корне слова, проводить фонетический анализ, подбирать проверочное слово,

Уметь составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

П.10

Стр.22

Упр.48

«Словарь»

Правило

Таблица Работ над проектом:

«Занимательная орфография»

10

2неделя

14.09

Буквы и, у, а после шипящих

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): анализ текста, работа с интерактивной доской, объяснительный диктант, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа

со словарями, тренировочные упражнения

Знать правило о правописании гласных и, у, а после шипящих.

Уметь

 применять правило правописания букв и, у, а после шипящих, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

П.11

Стр.27

Упр.51

«Словарь»

Правило

Таблица

11

3неделя

15.09

Разделительные

Ъ и Ь

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная и коллективная работа с портфолио, изучение содержания параграфа учебника, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Тренировочные упражнения, практикум

Знать  правила употребления Ъ и Ь, использовать методы проверки написания слов с Ъ и Ь,

Уметь составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

П.12

Стр.28

Упр.58

«Словарь»

Правило

Таблица

12

3неделя

16.09

Раздельное написание предлогов с другими словами

Формирование у учащихся деятельностньгх способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа с дидактическим материалом, фронтальная устная работа по учебнику, комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Упражнения, практикум

Знать правило раздельного написания предлогов со словами разных частей речи, Уметь отличать предлог от приставки, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

П.13

Стр.29

Упр.60

«Словарь»

Правило

Таблица

13

3неделя

19.09

Р/р. Текст

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, языковой анализ текста, составление алгоритма для ответа по определению языковых особенностей текста, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных

Работа

с текстом, практикум

Знать что такое текст

Уметь отличать текст от группы предложений, озаглавливать текст, исползовать алгоритм для выявления языковых и композиционных особенностей текста

П.18

Стр.42

Упр.6

«Словарь»

Правило

Таблица

14

3неделя

20.09

Р/р.Обучающее изложение (по Г.А. Скребицкому, упр. 70)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий,

алгоритма написания изложения: составление памяток к написанию изложения, составление плана текста, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Изложение «Хитрый

заяц» (по Г. А. Скребицкому) по данному плану от 3-го лица

Знать правила построения простого плана текста,

Уметь подбирать заголовок текста, использовать алгоритм (памятку) для озаглавливания

П.18

Стр.43

Упр.-

«Словарь»

Правило

Таблица Работ над проектом:

«Занимательная орфография»

15

3неделя

21.09

Р/р.Обучающее изложение (по Г.А. Скребицкому, упр. 70)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания изложения: составление памяток к написанию изложения, составление плана текста, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Изложение «Хитрый

заяц» (по Г. А. Скребицкому) по данному плану от 3-го лица

Знать правила составления и правила оформления простого плана текста

Уметь подбирать заголовок текста, использовать алгоритм (памятку) для озаглавливания

П.18

Стр.42-43

Упр.-

«Словарь»

Правило

Таблица

16

4неделя

22.09

Части речи. Наречие

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): работа с тестами, комплексный тест -диагностика ранее изученного, фронтальная беседа по вопросам учебника, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа с учебником, игра «Я пересказываю, ты слушаешь», упражнения

Знать части речи по характерным признакам, использовать алгоритм (памятку) для различения частей речи

Уметь определять части речи по морфологическим признакам

П.15

Стр.35

Упр.74

«Словарь»

Правило

Таблица

17

4неделя

23.09

Глагол

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа, работа в парах сильныйслабый с лингвистическим портфолио, составление плана лингвистического рассуждения о глаголе, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа с учебником, тренировочные упражнения

Знать части речи по характерным признакам, использовать алгоритм ( памятку) для различения частей речи

Уметь определять части речи по морфологическим признакам.

П.16

Стр.39

Упр.80

«Словарь»

Правило

Таблица

18

4неделя

26.09

Правописание –тся  и -ться в глаголах

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальная беседа, работа в парах сильный-слабый с лингвистическим портфолио, составление плана лингвистического рассуждения о глаголе, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Объяснительный диктант, упражнения, практикум

Знать что такое глагол

Уметь с помощью вопроса отличать неопределенную форму глагола от формы 3-го лица единственного числа, формировать навыки лингвистического анализа

П.17

Стр.41

Упр.85

«Словарь

Правило

Таблица Работ над проектом:

«Занимательная орфография»

19

4неделя

27.09

Личные

окончания

глаголов

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: урок-презентация на интерактивной доске, составление конспекта на основе презентации учителя, составление и освоение алгоритма определения спряжения и написания личного окончания глагола, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Предупредительный диктант, упражнения, практикум

Знать спряжение глагола, определять орфограмму в окончании глагола

Уметь применять алгоритм определения спряжения и написания личного окончания глагола

П.19

Стр.43

Упр.92

«Словарь»

Правило

Таблица

20

4неделя

28.09

Р/р.Тема текста

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий и т. д.): самостоятельная работа с лингвистическим  портфолио

по составлению памяток «Языковые и композиционные признаки текста», групповая работа  проектирование с использованием дидактического материала, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа с текстами. Практикум

Знать что такое текст

Уметь определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту

П.18

Стр.42

Упр.-

«Словарь»

Правило

Таблица

21

5неделя

29.09

Имя существительное как часть речи

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способно

стей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение с использованием дидактического материала, на основе памяток лингвистического портфолио, составление плана лингвистического описания существительного, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Орфографическая пятиминутка, объяснитель

ный диктант, работа с таблицей «Буквы -и и -е в окончаниях существительных»

Знать и определять существительное по его морфологическим признакам

Уметь определять род, число, роль в предложении, формировать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лингвистического анализа

П.20

Стр.45

Упр.94

«Словарь»

Правило

Таблица

22

5неделя

30.09

Падежные окончания существительных

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в

деятельности): самостоятельная и парная работа с дидактическим материалом, изучение и конспекирование содержания параграфа учебника, составление алгоритма определения падежа и падежных окончаний имени существительного, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование

Предупредительный диктант, упражнения, практикум

Знать склонение имени существительного

Уметь определять падеж, применять правило написания Ь на конце существительных

П.21

Стр.48

Упр.96

«Словарь»

Правило

Таблица

23

5неделя

03.10

Имя прилагательное как часть речи

Формирование у учащихся

умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): коллективная работа с печатными тетрадями на основе памятки определения морфологических признаков имени прилагательного, самостоятельная работа с учебником (тезисное конспектирование), составление лингвистического описания по теме «Прилагательное как часть речи», проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Словарный диктант, объяснительный диктант, самостоятельная работа

Знать что такое
Уметь определять прилагательное по его морфологическим признакам, применять правило написания окончаний прилагательного

П.21

Стр.48

Упр.105

«Словарь»

Правило

Таблица

24

5неделя

04.10

Местоимение как часть речи

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): урок-презентация, конспектирование материала презентации, объяснительный диктант, написание лингвистического описания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Диктант , запись под диктовку с заменой повторяющихся слов местоимениями, работа с учебником

Знать что такое местоимение

Уметь определять местоимения, указывающие на лицо, правильно использовать их в речи

П.22

Стр.51

Упр.112

«Словарь»

Правило

Таблица Работ над проектом:

«Занимательная орфография»

25

5 неделя

05.10

Р/р.Основная мысль текста

Формирование у учащихся

деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: отработка новых знаний, композиционно-тематический анализ текста, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование

Работа с текстом «Порядочный человек» (по Ю. Я. Яковлеву, . Письменная работа

Знать что такое текст

Уметь определять тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста в заголовке

П.23

Стр.53

Упр.-

«Словарь»

Правило

Таблица

26

6 неделя

06.10

Р/р.Обучающее сочинение-описание по картине А.А. Пластова «Летом»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания сочинения: написание сочинения-описания картины по образцу, с использованием алгоритма, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Творческая работа

Знать правила составления плана  

Уметь составлять план сочинения-описания, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания

П.23

Стр.53

Упр.-

«Словарь»

Правило

Таблица

27

6неделя

07.10

Повторение изученного в начальных классах

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания сочинения: написание сочинения-описания картины по образцу, с использованием алгоритма, проектирование

Предупредительный диктант, упражнения, практикум

Знать правила написания гласных и согласных в корне и окончании

Уметь определять

части речи, определять тему текста, его основную мысль

П.-

Стр.54

Упр.-

«Словарь»

Вопросы

Правило

Таблица

28

6 неделя

10.10

Вводная контрольная работа № 1 «Повторение изученного в  1-4 классах»

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Диктант с грамматическим заданием

Знать правила написания гласных и согласных в корне и окончании

Уметь  воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

П.-

Стр.-

Упр.-

«Словарь»

Вопросы

Правило

Таблица Защита пректа:«Занимательная орфография»

29

6 неделя

11.10

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Формирование у учащихся

умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта с грамматическим заданием

Работа над ошибками в контрольном диктанте, контрольные вопросы

Знать основные нормы русского литературного языка.

 Уметь анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

П.-

Стр.-

Упр(№1,2,3)Карточки

«Словарь»

Вопросы

Правило

Таблица

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи        (27часов)

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания  

30

6неделя

12.10

Синтаксис и пунктуация

Грамматический диктант, работа с учебником

Знать различия между словом, словосочетанием и предложением.

Уметь определять главное и зависимое слово, выделять словосочетания из предложения

П.24

Стр.56

Упр.119

«Словарь»

Правило

Таблица

31

7неделя

13.10

Словосочетание.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): групповая работа по учебнику, самостоятельная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Грамматический диктант, работа с учебником

Знать различия между словом, словосочетанием и предложением.

Уметь  различать единицы языка, определять, какую роль играют знаки препинания в предложении, формировать навыки лингвистического анализа

 выделять словосочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании

П.26

Стр.61

Упр.128

«Словарь»

Правило

Таблица

32

7неделя

14.10

Способы выражения грамматической связи в словосочетании

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого пред метного содержания: работа с лингвистическим портфолио(памятки  о структуре словосочетания и предложения), работа в группах сильный слабый (конструирование словосочетаний по образцу), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Словарный диктант, работа с учебником, тест

Уметь определять способы грамматической связи в словосочетании, составлять словосочетания

П.27

Стр.65

Упр.132

«Словарь»

Правило

Таблица

Работа над проектом : «Синтаксис»

33

7неделя

17.10

Разбор словосочетания

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная работа с дидактическим материалом, проектная работа в группах, творческое задание (конструирование словосочетаний), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Тренировочные упражнения

Знать что такое словосочетание

Уметь разбирать словосочетание по алгоритму

П.27

Стр.65

Упр.140

«Словарь»

Правило

Таблица

34

7неделя

18.10

Р/р. Сжатое изложение

Формирование у учащихся умений к осуществлению

контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания изложения: работа в парах сильный - слабый (обучение сжатому изложению), индивидуальная работа с дидактическим материалом и учебником (обучение способам сжатия), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа с текстом .

Письменная работа

Знать приемы систематизации материала

Уметь выделять главное в тексте, используя приемы компрессии

П. 29.

Упр.-150.

«Словарь»

Правило

Таблица

35

7неделя

19.10

Предложение. Виды предложений по цели высказывания

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания изложения: работа в парах сильный - слабый (обучение сжатому изложению), индивидуальная работа с дидактическим материалом и учебником (обучение способам сжатия), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Синтаксическая пятиминутка, тренировочные упражнения

Знать приемы систематизации материала

Уметь выделять главное в тексте, используя приемы компрессии

П.29

Стр.70

Упр.146

«Словарь»

Правило

Таблица

36

8неделя

20.10

Виды предложений по интонации

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с интерактивной доской, групповая работа (языковой анализ текста), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Тренировочные упражнения

Знать виды предложений  по эмоциональной окраске

Уметь  правильно ставить знаки препинания в конце предложения

эмоциональной окраской

П.30

Стр.73

Упр.152

«Словарь»

Правило

Таблица Работа над проектом : «Синтаксис»

37

8неделя

21.10

Главные члены предложения. Подлежащее

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах по учебнику, работа с алгоритмами определения членов предложения (лингвистическим портфолио), самостоятельная работа (проектирование выполнения домашнего задания), комментирование выставленных оценок

Беседа, тренировочные предложения

Знать главные и второстепенные члены предложения.

Знать основные способы выражения сказуемого.

Уметь различать главные и второстепенные члены предложения, находить подлежащее в предложении

П.30

Стр.73

Упр.154

«Словарь»

Правило

Таблица

24.10

38

8неделя

24.10

Сказуемое

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах по учебнику, работа с алгоритмами определения членов предложения (лингвистическим портфолио), самостоятельная работа (проектирование выполнения домашнего задания), комментирование

выставленных оценок

Беседа, тренировочные предложения

Знать основные способы выражения сказуемого.

Уметь находить сказуемое в предложении

П.33

Стр.79

Упр.159

«Словарь»

Правило

Таблица

25.10

39

8неделя

25.10

Тире между подлежащим и сказуемым

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах по учебнику, работа с алгоритмами определения членов предложения (лингвистическим портфолио), самостоятельная работа (проектирование выполнения домашнего задания), комментирование выставленных оценок

Устная синтаксическая пятиминутка, объяснительный диктант, работа с толковым словарём

Знать правило постановки тире в предложении типа: Москва – столица России

Уметь применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым; владеть терминологией

П.34

Стр.79

Упр.170

«Словарь»

Правило

Таблица

26.10

40

8неделя

26.10

Второстепенные члены предложения. Дополнение

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах по учебнику, работа с алгоритмами определения членов предложения (лингвистическим портфолио), самостоятельная работа (проектирование выполнения домашнего задания), комментирование выставленных оценок

Практическая работа, синтаксическая пятиминутка, работа с текстом

Знать правило постановки тире в предложении типа: Москва – столица России

Уметь применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым; владеть терминологией

П.34

Стр.79

Упр.170

«Словарь»

Правило

Таблица

41

9неделя

27.10

Определение

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение, индивидуальная работа с лингвистическим  портфолио (составление портфолио), групповое проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа

с учебником, упражнения, комментированное

письмо

Знать основные единицы языка, их признаки.

Уметь находить определение в предложении

П.38

Стр.85

Упр.187

«Словарь»

Правило

Таблица Работа над проектом : «Синтаксис»

42

9неделя

28.10

Обстоятельство

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый (лингвистический анализ текста), работа по алгоритму определения микротем текста, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Устная синтаксическая

пятиминутка, выборочный диктант, работа с учебником, работа с таблицей

Знать основные единицы языка, их признаки.

 Уметь находить обстоятельство в предложении, отличать его от дополнения, выраженного существительным в косвенном падеже

П.41

Стр.94

Упр.192

«Словарь»

Правило

Таблица

                                                                                             2 четверть (35 часов)

43

9неделя

07.11

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): индивидуальная работа с тестами, работа с интерактивной доской (конспектирование материала по памятке), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Контрольный словарный диктант, диктант «Проверь себя», работа по карточкам, объяснительный диктант, пунктуационный диктант

Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами.

Уметь применять пунктуационные правила постановки запятой в предложениях с однородными членами

П.41

Стр.94

Упр.199

«Словарь»

Правило

Таблица

44

9неделя

08.11

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами предложения

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): работа с учебником (конспектирование статьи по памятке), групповая работа (составление алгоритма постановки знаков препинания при однородных членах), индивидуальная работа по учебнику и дидактическому материалу, проектирование

выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Контрольный словарный диктант, диктант «Проверь себя», работа по карточкам, объяснительный диктант, пунктуационный диктант

Знать правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами.

Уметь применять пунктуационные правила постановки запятой в предложениях с однородными членами

П.40-41

Стр.90-94

Упр.201

«Словарь»

Правило

Таблица

45

9неделя

09.11

Предложения с обращениями

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): урок-презентация, работа с орфограммами, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Запись под диктовку, работа с учебником, проверочная работа, комментированное письмо

Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обращением.

Уметь находить обращение в тексте, отличать его от подлежащего, применять пунктуационные правила

П.40-41

Стр.90-94

Упр.215

«Словарь»

Правило

Таблица

46

1неделя

10.11

Р/р. Письмо

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания письма: работа в парах сильный  слабый (выявление жанрово-стилистических особенностей письма) по алгоритму, индивидуальная творческая работа (составление плана письма, чернового варианта работы) при помощи консультанта, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Практическая работа

  Уметь писать и оформлять письма,

находить обращение в тексте, отличать его от подлежащего, применять пунктуационные правила

П.43

Стр.101

Упр.222

«Словарь»

Правило

Таблица

47

1неделя

11.11

Р/р.Контрольное сочинение-описание № 2 по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания сочинения-описания: коллективная работа (групповая, проектная) с использованием алгоритма составления плана для описания картины Решетникова «Мальчишки», работа в парах сильный - слабый (составление словарика  языковых особенностей текста типа речи описание), индивидуальное задание (словарик образных средств)

Практическая работа, работа по карточкам

  Уметь писать и оформлять письма,

находить обращение в тексте, отличать его от подлежащего, применять пунктуационные правила

П.-

Стр.-

Упр-.

«Словарь»

Контрольные вопросы

Правило

Таблица

48

1неделя

14.11

Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта и выполнение грамматических заданий

Практическая работа, работа по карточкам

Уметь применять правила постановки знаков препинания в простом предложении, анализировать его структуру

П.-

Стр.-

Упр.-

«Словарь»

Правило

Таблица

49

1неделя

15.11

15.11

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая аналитическая работа над типичными ошибками в диктанте (по памятке проведения работы над ошибками), индивидуальное дифференцированное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Практическая работа, работа по карточкам

Уметь  анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

П.-

Стр.

Упр.228

«Словарь»

Правило

Таблица Работа над проектом : «Синтаксис»

50

1неделя

16.11

Знаки препинания в сложном предложении

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: индивидуальная и коллективная работа с интерактивной доской (конспектирование материала презентации), самостоятельная работа с тестами, коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Устная синтаксическая пятиминутка, анализ схем, работа

с учебником, проверочная работа, словарный диктант

Знать признаки сложных предложений.

Уметь применять правила постановки запятой в сложном предложении; владеть терминологией;  отличать сложносочиненное предложение от сложноподчиненного

П.44-45

Стр.104-107

Упр.231

«Словарь»

Правило

Таблица

51

2неделя

17.11

Синтаксический разбор сложного предложения

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный - слабый по составлению памятки к разбору сложного предложения, фронтальная работа с орфограммами (по дидактическому материалу), индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Устная синтаксическая пятиминутка, анализ схем, работа

с учебником, проверочная работа, словарный диктант

Знать признаки сложных предложений.

Уметь выполнять разбор сложного предложения по алгоритму

П.47

Стр.111

Упр.235

«Словарь»

Правило

Таблица

52

2неделя

18.11

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): фронтальная работа с печатными тетрадями, работа в парах сильный - слабый (конструирование предложений с прямой речью на основе памятки), индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа

с учебником, проверочная работа, словарный диктант

Знать глаголы, вводящие прямую речь.

Уметь различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью

П.48

Стр.113

Упр.245

«Словарь»

Правило

Таблица

53

2неделя

21.11

Прямая речь.

Знаки

препинания в предложениях с прямой речью

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): фронтальная работа с печатными тетрадями, работа в парах сильный - слабый (конструирование предложений с прямой речью на основе памятки), индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа

с учебником, проверочная работа, словарный диктант

Знать  правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью,

 глаголы, вводящие прямую речь.

Уметь различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью

П.48-49

Стр.116

Упр.449

«Словарь»

Правило

Таблица Работа над проектом : «Синтаксис»

54

2неделя

20.11

Диалог

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): работа в группах с лингвистическим  портфолио (составление памятки для конструирования реплик), индивидуальная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Пунктуационный диктант, работа с текстами, составление диалогов

Знать способы развития темы в тексте, его структуру.

Уметь составлять диалоги, использовать пунктуационные правила при оформлении диалога

П.49

Стр.116

Упр251

«Словарь»

Правило

Таблица

55

2неделя

23.11

Контрольный диктант № 4 с грамматиче

ским заданием по теме «Синтаксис и пунктуация

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): работа в группах,

 индивидуальная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Практическая работа, работа по карточкам

Знать основные нормы русского литературного языка.

соблюдать основные правила орфографии

Уметь применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении; владеть терминологий

П.49

Стр.119

Упр.-

«Словарь»

Контрольные вопросы

Правило

Таблица

56

3неделя

24.11

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-

контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая аналитическая работа над типичными ошибками в диктанте (по памятке проведения работы над ошибками), индивидуальное дифференцированное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование

Тренировочные упражнения, устная синтаксическая пятиминутка, запись под диктовку

Уметь анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками

П.-

Стр.122

Упр.-

«Словарь»

Правило

Таблица

Защита проекта:

«Синтаксис»

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи    (18 часов)

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков

57

3неделя

25.11

Фонетика.

Гласные

звуки

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа (изучение и конспектирование содержания параграфа учебника), творческая работа в парах сильный - слабый (лингвистическое повествование), индивидуальное дифференцированное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Тренировочные упражнения, устная синтаксическая пятиминутка, запись под диктовку

Знать отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные.

Уметь различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву

П.50

Стр.122

Упр.262

«Словарь»

Правило

Таблица

58

3неделя

28.11

Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с интерактивной доской (составление алгоритма различения гласных  и согласных звуков), творческая работа (лингвистическая сказка по образцу), индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Тренировочные упражнения, работа с учебником

Знать отличие твердых и мягких парных

и непарных согласных, принцип деления звуков на твердые и мягкие.

Уметь различать гласные и согласные звуки, различать твердые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу по образцу

П.52

Стр.124

Упр.269

«Словарь»

Правило

Таблица

Работа над проектом:

«Секреты фонетики»

59

3неделя

29.11

Позиционные чередования гласных и согласных

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): самостоятельная и парная работа с орфограммами по дидактическому материалу, материалу учебника (с использованием алгоритма выявления и проверки орфограмм), коллективный анализ звукового состава слов по образцу, коллективное дифференцированное проектирование

выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа с учебником, тренировочные упражнения

Знать слабые и сильные позиции у гласных и согласных звуков.

Уметь определять позиционные чередования гласных и согласных звуков

П.53

Стр.126

Упр.274

«Словарь»

Правило

Таблица

60

3неделя

30.11

Р/р.Повествование

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: обучение нахождению композиционных и языковых признаков текста типа речи повествование по выработанному в коллективной деятельности алгоритму, индивидуальное проектирование выполнения домашнего задания; комментирование

Работа с учебником

Уметь последовательно излагать текст, сохраняя его стилевые особенности

П.55

Стр.129

Упр.282

«Словарь»

Правило

Таблица

61

4неделя

01.12

Р/р.Обучающее изложение с элементами описания (К. Г. Паустовский «Шкатулка»)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание изложения с элементами описания

Работа с текстом .

Письменная работа.

Уметь последовательно излагать текст, сохраняя его стилевые особенности

П.55

Стр.129

Упр.238

«Словарь»

Правило

Таблица

62

4неделя02.12

Р/р.Обучающее изложение с элементами описания (К. Г. Паустовский «Шкатулка»)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание изложения с элементами описания

Анализ текста, творческая работа

Уметь последовательно излагать текст, сохраняя его стилевые особенности

П.-

Стр.-

Упр.-

«Словарь»

63

4неделя

05.12

Согласные звонкие и глухие

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с лингвистическим портфолио по составлению памятки дифференцирования звонких и глухих согласных, выявления оглушения и озвончения звуков, работа в парах сильный - слабый с печатными тетрадями, проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Игра-соревнование «Кто лучше прочитает скороговорку?», работа по учебнику, запись под диктовку

Знатьть различия между звонкими и глухими согласными.

Уметь применять правила написания парных согласных в слове

П.56

Стр.130

Упр.286

«Словарь»

Правило

Таблица

64

4неделя

06.12

Графика. Алфавит

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с интерактивной доской и учебником (составление памятки), работа с дидактическим материалом в парах сильный - слабый (объяснительный диктант), самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Устная синтаксическая пятиминутка, подготовленный диктант,
работа с учебником, игра «Кто быстрее?»

Знатьть различия между звонкими и глухими согласными.

Уметь применять правила написания парных согласных в слове

П.58

Стр.133

Упр.28

«Словарь»

Правило

Таблица

65

4неделя

07.12

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в группах (комплексное повторение на основе материала учебника, дидактического материала) с использованием составленных на уроке алгоритмов и памяток, дифференцированное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование

Работа по карточкам, выборочный диктант, тренировочные упражнения

Знать правила обозначения мягкости согласного с помощью : мягкого знака,

овладеть терминологией, методами проверки

П.60

Стр.138

Упр.301

«Словарь»

Правило

Таблица

66

5неделя

08.12

Двойная роль букв е, ё, ю, я

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): работа в парах сильный - слабый (комплексное повторение на основе памяток лингвистического портфолио), самостоятельная работа с тестами, коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Орфографическая диктовка, составление таблицы «Двойная роль букв е, ё, ю, я», проверочная работа

Знать правила обозначения мягкости согласного с помощью : мягкого знака,

овладеть терминологией, методами проверки

П.61

Стр.141

Упр.

«Словарь»

Правило

Таблица Работа над проектом:

«Секреты фонетики»

67

5неделя

09.12

Двойная роль букв е, ё, ю, я

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): работа в парах сильный - слабый (комплексное повторение на основе памяток лингвистического портфолио), самостоятельная работа с тестами, коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Орфографическая диктовка, составление таблицы «Двойная роль букв е, ё, ю, я», проверочная работа

Знать случаи, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, случаи обозначения мягкости в фонетической транскрипции.

Уметь  определять звуковой состав слова

П.61

Стр.141

Упр.309

«Словарь»

Правило

Таблица

68

5неделя

12.12

Орфоэпия

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа с орфоэпическими словарями, составление словарной статьи, работа с тестами, дидактическим материалом на основе орфоэпического словаря, коллективное дифференцированное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа с учебником, с орфоэпическим словарём

Уметь производить орфоэпический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться словарями, составлять словарную статью

П.65

Стр.143

Упр.312

«Словарь»

Правило

Таблица

69

5неделя

13.12

Фонетический разбор слова

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа (фонетический анализ слова по составленному алгоритму учебника), работа в парах (комплексное повторение на основе дидактического материала, материала учебников), дифференцированное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Игра «Третье лишнее»

(по орфоэпии), орфоэпическая контрольная работа, работа с учебником, тренировочные упражнения

Уметь производить фонетический анализ

П.63

Упр. 320

«Словарь»

Правило

Таблица Работа над проектом:

«Секреты фонетики»

70

5неделя

14.12

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

Формирование у учащихся

способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деяльности): групповая работа по вопросам учебника, самостоятельная творческая работа (лингвистическая история, сказка, загадка), коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование

выставленных оценок

Диктант , работа с учебником, контрольные вопросы , выборочный диктант, комментированное письмо, фронтальный опрос

Защита  проекта:

«Секреты фонетики»

Знать общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора и йотированные звуки.

Уметь рассматривать слово  с точки зрения  звучания (фонетический анализ), правильного произношения ударения (орфоэпический анализ)

П.63

Стр.147

Упр.322

«Словарь»

Правило

Таблица

71

6неделя

15.12

Контрольный тест № 5 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: выполнение тестовых заданий

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Знать общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора и йотированные звуки.

Уметь рассматривать слово  с точки зрения  звучания (фонетический анализ), правильного произношения ударения (орфоэпический анализ)

П.-

Стр.-

Упр.-

«Словарь»

72

6неделя

16.12

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в группах (анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте по алгоритму работы над ошибками), самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа над ошибками в контрольном диктанте, контрольные вопросы по разделу

Уметь анализировать допущенные -ошибки, выполнять работу  по их предупреждению

П.-

Стр.-

Упр.-

«Словарь»

73

6неделя

19.12

Р/р.Подготовка к сочинению - описанию по картине Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица»

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей  к конструированию и систематизации изучаемого предметного  содержания: работа в парах сильный- слабый(аналитическая работа по картине Ф.П.Толстого по алгоритму конструирования , описания),коллективное проектирование выполнения домашнего задания комментирование выставленных оценок

Работа над ошибками в контрольном диктанте, контрольные вопросы по разделу

Уметь создавать текстописание, составлять план сочинения, видеть красоту изображенного на картине и передавать ее с помощью словесных образов

П.-

Стр.-

Упр.-

«Словарь»

Подбор материала к сочинению

Правило

Таблица

74

6неделя

20.12

Р/р.Сочинение-описание по картине Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной к осуществлению контрольной изученных понятий: написание сочинения-описания картины

Работа с текстами учебника, корректирование текста, творческая работа

Знать способы развития темы в тексте, его структуру.

Уметь выбирать языковые средства в зависимости от цели, темы,

основной мысли, сферы, ситуации и условий общения

П.-

Стр.-

Упр.-

«Словарь»

Правило

Таблица

Лексика. Культура речи     (18часов)

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова как лексической единицы

75

6неделя

21.12

Слово и его значение

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа с лексическими словарями (составление словарной статьи), творческая работа в группах (составление словариков на тему «Времена  года»), коллективное дифференцированное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа с толковым словарём, составление словарной статьи

Уметь различать лексическое и грамматическое значение

П.64

Стр.149

Упр.324325

«Словарь»

Правило

Таблица

76

7неделя

22.12

Однозначные и многозначные слова

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): коллективная работа с лексическими словарями по алгоритму исследования, творческая работа (конструирование предложений с многозначными словами, цепочек многозначных слов), самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа с толковым словарём, составление словарной статьи

Уметь определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарем для определения лексического значения слова

П.65

Стр.149

Упр.323

«Словарь»

Правило

Таблица

Работа над проектом:

«Лексика и ее пласты»

77

7неделя

23.12

Однозначные и многозначные слова

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действийи т. д.): коллективная работа с лексическими словарями по алгоритму исследования, творческая работа (конструирование предложений с многозначными словами, цепочек многозначных слов), самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа с толковым словарём, составление словарной статьи

Уметь определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарем для определения лексического значения слова

П.65

Стр.153

Упр.335

«Словарь»

Правило

Таблица

                                                                                         3 четверть (50 часов)

78

7неделя

09.01

Прямое и переносное значение слова

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): групповая работа с лексическими словарями по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя (эксперта), работа в парах сильный - слабый по учебнику, с дидактическим материалом, самостоятельное проектирование выполнения домашнего

задания, комментирование

Работа с учебником, запись под диктовку, работа с толковым словарём

Уметь определять лексическое значение слова,  пользоваться толковым словарем для определения значения слова,  находить в текстах

П.66

Стр.157

Упр.346

«Словарь»

Правило

Таблица

79

7неделя

10.01

Прямое и переносное значение слова

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): групповая работа с лексическими словарями по алгоритму выполнения заданий при консультативной помощи учителя (эксперта), работа в парах сильный - слабый по учебнику, с дидактическим материалом, самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа с учебником, запись под диктовку, работа с толковым словарём

Уметь определять лексическое значение слова,  пользоваться толковым словарем для определения значения слова,  находить в текстах примеры средств  выразительности (метафору, олицетворение)

П.66

Стр.157

Упр.345

«Словарь»

Правило

Таблица

80

7неделя

11.01

Омонимы

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): коллективная работа с интерактивной доской (составление памятки для определения омонимов), работа в парах сильный - слабый со словарями омонимов (составление словарной статьи, тематических словариков омонимов), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа с толковым словарём, со словарём омонимов, словарный диктант, синтаксическая пятиминутка,

Знать правило

Уметь отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре

П.67

Стр.159

Упр.323

«Словарь»

Правило

Таблица

81

1неделя

12.01

Омонимы

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): коллективная работа с интерактивной доской (составление памятки для определения омонимов), работа в парах сильный -слабый со словарями омонимов (составление словарной статьи, тематических словариков омонимов), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа с толковым словарём, со словарём омонимов, словарный диктант, синтаксическая пятиминутка,

Знать правило

Уметь отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре

П.67

Стр.159

Упр.352

«Словарь»

Правило

Таблица Работа над проектом:

«Лексика и ее пласты»

82

1неделя

13.01

Синонимы

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): коллективная работа с интерактивной доской (составление памятки для определения синонимов), работа в парах сильный - слабый со словарями синонимов (составление словарной статьи, тематических словариков синонимов), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Устная синтаксическая пятиминутка, словарный диктант, работа со словарём синонимов

Защита проекта:

«Лексика и ее пласты»

Знать правило

Уметь подбирать к слову синонимы, пользоваться словарем синонимов

П.68

Стр.161

Упр.357

«Словарь»

Правило

Таблица

83

1неделя

16.01

Синонимы, их роль в речи

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа с дидактическим материалом, материалом учебника по

алгоритму учителя, индивидуальная работа с последующей самопроверкой (объяснение орфограмм по памятке), дифференцированное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных

Устная синтаксическая пятиминутка, словарный диктант, работа со словарём синонимов

Уметь использовать синонимы в речи как средство выразительности

П.68.

Упр.364.

«Словарь»

Правило

Таблица

84

1неделя

17.01

Р/р.Подготовка к сочинению по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный  -слабый (аналитическая работа по картине Грабаря «Февральская лазурь» по алгоритму конструирования, описания), коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Творческая работа

Уметь создавать текст-описание, редактировать написанное

П. 68,

Упр. 367.

«Словарь»

Подбор материала к сочинению.

Правило

Таблица

85

1неделя

18.01

Р/р.Контрольное сочинение-описание № 6 по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания сочинения: написание сочинения-описания картины

Творческая работа

Уметь создавать текстописание, редактировать написанное

П. 64 – 68, повторить.

Упр. 372.

«Словарь»

Правило

Таблица

86

2неделя

19.01

Р/р.Подготовка к подробному изложению (К.Г. Паустовский «Первый снег»)

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная и самостоятельная работа конструирование текста изложения по алгоритму учителя (из лингвистического портфолио), самостоятельное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных

Работа с текстами учебника, корректирование текста, творческая работа

Уметь определять тему текста, выделять микротемы, составлять план текста

П. 64 – 69, повторить.

Упр. 3771. «Словарь»

Подбор материала к изложению.

Правило

Таблица

87

2неделя

20.01

Р/р. Написание подробного изложения (К.Г. Паустовский «Первый снег»)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания изложения: написание подробного изложения

Работа с текстами учебника, корректирование текста, творческая работа

Уметь пересказывать текст с сохранением авторского стиля

К/вопросы

стр. 167.

Упр. 373.

«Словарь»

Правило

Таблица

88

2неделя

23.01

Р/р. Написание подробного изложения (К.Г. Паустовский «Первый снег»)

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма написания изложения: написание подробного изложения

Творческая работа

Уметь пересказывать текст с сохранением авторского стиля

К/вопросы

стр. 167.

Упр. 374.

«Словарь».

Правило.

Таблица.

89

2неделя

24.01

Антонимы

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с интерактивной доской (составление памятки для определения антонимов), работа в парах сильный - слабый со словарями антонимов (составление словарной статьи, тематических словариков антонимов), проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа с толковым словарём, со словарём антонимов, игра «Кто боль-

ше?» (подбор

антонимов, запись под диктовку

Знать правило

Уметь пересказывать текст с сохранением авторского стиля

П.69

Стр.166.

Упр.370.

«Словарь»

Правило

Таблица

90

2неделя

25.01

Повторение по теме «Лексика. Культура речи»

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с интерактивной доской (составление памятки для определения антонимов), работа в парах сильный -слабый со словарями антонимов (составление

словарной статьи, тематических словариков антонимов), проектирование выполнения  домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа с учебником, тренировочные упражнения

Знать правило

Уметь рассматривать слово с точки зрения его лексического значения (лексический анализ)

К/вопросы, упр. в рабочей тетради.

«Словарь»

91

3неделя

26.01

Контрольный тест № 7 по теме «Лексика. Культура речи»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного теста

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Уметь анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

К/вопросы,

стр. 167.

Рабочая тетрадь.

 «Словарь»

Правило

Таблица

92

3неделя

27.01

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа над ошибками контрольного диктанта, контрольные вопросы по разделу; сообщения

о словарях

Уметь выбирать материал согласно поставленной задаче, передавать текст от 3-го лица

Рабочая тетрадь. Тест. «Словарь»

Правило

Таблица

Морфемика. Орфография. Культура речи    (23 часа)

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

93

3неделя

30.01

Р/р. Выборочное изложение с изменением лица

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: написание выборочного изложения с изменением лица по памятке написания изложения (с использованием материалов лингвистического портфолио)

Работа с текстами учебника, корректирование текста, творческая работа

Уметь выбирать материал согласно поставленной задаче, передавать текст от 3-го лица

П.-

Стр.-

Упр.-

«Словарь»

Правило

Таблица

94

3неделя

31.01

Морфема. Изменение и образование слов

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): коллективная работа по учебнику (конспектирование материала),

работа в парах сильный - слабый с дидактическим материалом, самостоятельная работа с тестами, индивидуальное дифференцированное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа с учебником, морфемный разбор. Анализ текста

Знать правило

Уметь рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать форму слова от однокоренного слова

П.70

Стр.4

Упр.376

«Словарь»

Правило

Таблица

Работа над проектом:

«Строим дом из морфем»

95

3неделя

01.02

Окончание. Основа слова

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективная работа с печатными тетрадями (с использованием помощи эксперта) с последующей взаимопроверкой, фронтальная устная работа по учебнику, дифференцированное проектирование выполнения домашнего задания

Работа с учебником, морфемный разбор. Анализ текста

Знать правило

Уметь выделять окончание  и основу  слова, рассматривать слова с точки зрения его морфемного состава

П.72

Стр.4-6

Упр.378

«Словарь»

Правило

Таблица

96

4неделя

02.02

Приставка

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый с печатными тетрадями (с использованием помощи консультанта, по образцу, алгоритму), фронтальная устная работа по учебнику, конспектирование материала презентации учителя, индивидуальное дифференцированное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Морфемный разбор,

заполнение таблицы «Приставки», игра «Составь слово», диктант «Проверь

себя», игра «Найди лишнее слово»

Знать правило

Уметь выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставок

П.77

Стр.20

Упр.414

«Словарь»

Правило

Таблица Работа над проектом:

«Строим дом из морфем»

97

4неделя

05.02

Р/р.Сочинение-рассуждение «Секрет названия»

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа в парах сильный - слабый с печатными тетрадями (с использованием помощи консультанта, по образцу, алгоритму), фронтальная устная работа по учебнику, конспектирование материала презентации учителя, индивидуальное дифференцированное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Творческая работа

Уметь создавать текст типа речи рассуждение, формулировать ния, подбирать аргументы, делать вывод

П.-

Стр.-

Упр.-

«Словарь»

Правило

Таблица

Вопросы

98

4неделя

06.02

Анализ ошибок, допущенных в сочинении

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): анализ ошибок, допущенных в сочинении, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа над ошибками контрольного диктанта

Уметь анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

П.-

Стр.-

Упр.(№1,2,3,)

«Словарь»

Правило

Таблица

99

5неделя

07.02

Суффикс

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализации

коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): анализ ошибок, допущенных в сочинении, проекирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа над ошибками контрольного диктанта

Знать правило

Уметь выделять в слове суффикс, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава

П.76

Стр.16

Упр.402

«Словарь»

Правило

Таблица Работа над проектом:

«Строим дом из морфем»

100

5неделя

08.02

Чередование звуков

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): анализ ошибок, допущенных в сочинении, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа с учебником, графический диктант, орфографическая диктовка, работа

с таблицей

Знать правило

Уметь находить чередование

 в словах, рассматривать слово с точки зрения его морфемного

состава

П.78

Стр.23

Упр.421

«Словарь»

Правило

Таблица

101

5неделя

09.02

Чередование звуков

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): работа в парах сильный - слабый с печатными тетрадями с помощью материалов лингвистического портфолио, коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа с учебниками, комментированное письмо, запись текста под диктовку, игра «Составь слово»

Знать правило

Уметь выделять морфемы,

находить чередование гласного

звука и нуля звука, рассматривать

слово с точки зрения его морфемного состава

П.78

Стр.23

Упр.425

«Словарь»

Правило

Таблица

102

4неделя

10.02

Корень слова

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: работа с печатными тетрадями, фронтальная устная работа по учебнику, проектирование выполнения домашнего

задания, комментирование выставленных оценок

Работа с учебником, графический диктант, орфографическая диктовка, работа

с таблицей

Знать правило

Уметь выделять окончание  и основу  слова, рассматривать слова с точки зрения его морфемного состава

П.74

Стр.12

Упр.390391

«Словарь»

Правило

Таблица Работа над проектом:

«Строим дом из морфем»

103

4неделя

13.02

Корень слова

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный - слабый с печатными тетрадями с последующей взаимопроверкой, фронтальная устная работа по учебнику, конспектирование материала презентации учителя, составление плана по алгоритму, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование

Словарный диктант (с последую-

щим выделением корня), игра «Найди лишнее слово» (корневая омонимия), запись под диктовку, тренировочные упражнения, игра «Корректор»

Знать правило

Уметь выделять окончание  и основу  слова, рассматривать слова с точки зрения его морфемного состава

П.74

Стр.12

Упр.

«Словарь»

Правило

Таблица

104

5 неделя

14.02

Варианты морфем

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный - слабый с последующей самопроверкой и взаимопроверкой по материалам учебника, работа с дидактическими материалами по алгоритму,

Работа

с учебником, морфемный разбор слова

Знать правило

Уметь рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, научиться различать однокоренные слова и грамматическую форму слов

105

5неделя

15.02

Морфемный разбор слова

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный - слабый с последующей самопроверкой и взаимопроверкой по материалам учебника, работа с дидактическими материалами по алгоритму, самостояятельное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование

Работа

с учебником, морфемный разбор слова

Знать правило

Уметь рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, научиться различать однокоренные слова и грамматическую форму слов

П.81

Стр.27

Упр.431

«Словарь»

Правило

Таблица Работа над проектом:

«Строим дом из морфем»

106

6неделя

16.02

Правописание гласных и согласных в приставках

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): фронтальная работа по учебнику, практическая работа (конструирование слов приставочным способом по алгоритму), коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Работа с учебником, игра «Составь слово», тренировочные упражнения, словарный диктант

Знать правило

Уметь определять орфограмму в приставке слова, применять правила написания гласных и согласных в приставках

П.82

Стр.28

Упр.432

«Словарь»

Правило

Таблица

107

6неделя

17.02

Правописание гласных и согласных в приставках

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): фронтальная работа по учебнику, практическая работа (конструирование слов приставочным способом по алгоритму), коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Предупредительный диктант, запись под диктовку с комментированием, объяснительный диктант, самостоятельная работа

Знать правило

Уметь определять орфограмму в приставке слова, применять правила написания гласных и согласных в приставках

П.82

Стр.28

Упр.436

«Словарь»

Правило

Таблица

108

6неделя

20.02

Буквы а — о в корне -лаг— -лож-

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): фронтальная работа по учебнику, практическая работа (конструирование слов приставочным способом по алгоритму), коллективное проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Предупредительный диктант, проверочная работа, объяснительный диктант

Знать правило

Уметь  применять правило написания чередующихся гласных в корне слова, владеть терминологией

П.84

Стр.32

Упр.446

«Словарь»

Правило

Таблица Работа над проектом:

«Строим дом из морфем»

109

6неделя

21.02

Буквы а — о в корне -раст— -рос

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): работа в парах сильный - слабый с учебником по алгоритму выполнения задания, творческая работа (лингвистическая сказка, загадка, повествование, рассказ),

проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Объяснительный диктант, предупредительный диктант, самостоятельная работа, работа с таблицей учебника

Знать правило

Уметь применять правило написания букв а — о в корне слова с чередующимися гласными

П.84

Стр.32

Упр.448

«Словарь»

Правило

Таблица

110

6неделя

22.02

Буквы ё — о после шипящих

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): коллективная работа с печатными тетрадями по алгоритму с последующей самопроверкой и взаимопроверкой по памятке лингвистического портфолио, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Объяснительный диктант, предупредительный диктант, самостоятельная работа, работа с таблицей учебника

Знать правила

Уметь применять правило написания букв а — о в корне слова с чередующимися гласными

П.86

Стр.37

Упр.455

«Словарь»

Правило

Таблица

111

7неделя

23.02

Буквы и — ы после ц

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): коллективная работа с печатными тетрадями по алгоритму с последующей самопроверкой и взаимопроверкой по памятке лингвистического портфолио, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Игра «Растолкуй!» (замена развёрнутых определений синонимом, состоящим из одного слова: молодой лес – поросль); объяснительный диктант, запись под диктовку, игра «Узнай слово»

Уметь применять правило написания букв и — ы после ц, владеть терминологией, методами проверки

П.87

Стр.38

Упр.458

«Словарь»

Правило

Таблица

112

7неделя

24.02

Повторение по теме:

«Морфемика»

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов, действий и т. д.): коллективная работа с печатными тетрадями по алгоритму с последующей самопроверкой и взаимопроверкой по памятке лингвистического портфолио, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Контрольные вопросы

( учебник), работа по карточкам, проверочная работа, диктант «Проверь себя», тренировочные упражнения

Защита проекта:

«Строим дом из морфем»

Уметь рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, применять орфографические правила написания гласных и согласных в корне

П.87

Стр.41.

Упр.45

«Словарь»

Правило

Таблица

113

7неделя

27.02

Контрольный диктант № 8 с граммати

ческим заданием по теме « Морфемика»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта

Контрольный диктант

Уметь применять правила написания гласных и согласных  в приставах и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

П.-

Стр.-

Упр.-

«Словарь»

Правило

Таблица

114

7неделя

28.02

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктант

Анализ  диктанта

Уметь анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

П.-

Стр.-

Упр.(№1,2,3)

«Словарь»

Правило

Таблица

Вопросы

115

7неделя

01.02

Р/р.Сочинение-описание по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине» с последующим анализом

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: написание контрольного диктанта

Творческая работа

Уметь создавать текстоописание, использовать средства выразительности в своем сочинении

П.

Стр.

Упр.

«Словарь»

Правило

Таблица

Морфология. Орфография. Культура речи  (49 часов)

Имя существительное (18 часов)