Рабочая программа по русскому языку 5 класс ФГОС
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) на тему

РАССМОТРЕНО                            

       На  МС  МБОУ «СШ №32»                                                                                                                                  

        2016 г.

     Протокол №        

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ «СШ №32»

_____________ О.И.Порошина

ОБСУЖДЕНО

На заседании МО

учителей  русского языка и литературы

        2016г.

Протокол №        

Класс

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Русский язык

5 класс

Уметь находить доказательства того, что язык является важнейшим средством общения.

Знать характерные признаки разных стилей речи. Уметь извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов

Знать изученные орфограммы и лингвистические термины определение текста и его признаки уметь устанавливать связь между предложениями в тексте.

- выделять словосочетания в предложении;

- определять главное и зависимое слово;

- выделять основы предложений с двумя главными членами;

- характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

- правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

-  устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях

Знать отличие буквы от звука, принцип деления звуков на гласные и согласные, случаи, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, случаи обозначения мягкости в фонетической транскрипции, изученные орфографические правила

-выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

- различать ударные и безударные слоги, звуки и буквы;

-использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения звуков;

- правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове,

- работать с орфоэпическим словарем, свободно пользуясь алфавитом;

- проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Знать понятие о лексическом и грамматическом значении слова, типах лексических отношений слов.

- пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

- распределять слова на тематические группы;

- употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

- различать прямое и переносное значение слов;

- отличать омонимы от многозначных слов;

- находить в тексте и подбирать синонимы и антонимы

Знать морфемный состав слова, понятие о чередовании, основные чередования согласных в корне; беглость гласных как варианты чередования; порядок разбора слова по составу.

Научится выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;  подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;  учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов

Иметь представление о нулевой аффиксации. Знать морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении; род, число, падеж, типы склонения имен сущ., существительные – синонимы, обозначающие цвета.

Научится дифференцировать понятия «живое - мертвое» и гр. категорию «одуш./неодуш.»; ставить большую букву и кавычки в написании имен собственных, писать почтовый адрес.

Знать порядок оформления морфологического разбора существительного.

Знать морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль.

Знать суффиксы прилагательных, согласование прилагательного с существительным

Знать грамматические особенности кратких прилагательных, их синтаксическую роль.

Знать грамматические признаки глагола.

Научится выполнять морфологический разбор глагола, различать глаголы совершенного и несовершенного вида, подбирать начальную форму глагола, определять спряжение.

Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского язык

Осваивать содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования

Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем

Овладевать основными понятиями синтаксиса,

составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме Распознать виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения

Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные, утвердительные, отрицательные); употребляют их в речевой практике

Овладеть основными понятиями фонетики

Распознать гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые, парные и непарные по мягкости/твердости, звонкости/глухости звуки

Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую

Определять место ударного слога, наблюдают за перемещением ударения при изменении формы слова, употребляют в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами

Отличать слова от других единиц языка

Объяснять различие лексического и грамматического значений слова; толковать лексическое значение слов различными способами

Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления

Овладевать основными понятиями морфемики и словообразования

Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа

Распознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные; склоняемые, несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводят примеры

Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных, род, число, падеж имен прилагательных

Правильно произносить прилагательные в краткой форме

Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов

Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом

Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным

Выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления

Адекватно принимать основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого зрительно или на слух

Передавать в устной форме содержание прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения

Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций

Русский язык

6 класс

производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

•с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

•соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.

Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения, пейзажа и действий. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, действия, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

обмен мнениями);

Анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему

Различать изученные способы словообразования слов различных частей речи

Составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов

Характеризовать словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов

Оценивать основные выразительные средства морфемики и словообразования

Использовать морфемный, словообразовательный словари

Извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

 умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Русский язык

7 класс

производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе;

производить синтаксический разбор предложений  с причастным  и деепричастным оборотами, а также  сложных предложений с изученными союзами;

составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

  По орфографии.

Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

  Орфограммы, изученные в 7 классе:

•Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;

•Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени;

•Гласные перед одной и двумя буквами Н  в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов;

•Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов;

•Одна и две буквы Н в суффиксах  кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких  прилагательных;

•Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями;

•Буква Е-Ё после шипящих в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени;

•Правописание НЕ с деепричастиями;

•Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на  О-Е;

•Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных наречий;

•Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е;

•Буквы О-Е после шипящих на конце наречий;

•Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С;

•Дефис между частями слова в наречиях;

•Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных;

•Мягкий знак после шипящих на конце наречий;

•Слитное и раздельное написание производных предлогов;

•Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато;

•Раздельное и дефисное написание частиц;

•Правописание частицы НЕ с различными частями речи;

• Различение частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ.

правильно писать изученные  в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

  По пунктуации.

  Выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого      существительного, деепричастные обороты.

Анализируют и характеризуют морфологические признаки причастия, определяют его синтаксическую функцию

Распознают грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий; приводят соответствующие примеры

Правильно употребляют причастия с определяемыми словами

Соблюдают видовременную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого

Правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте

Наблюдают за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы

Анализируют и характеризуют  морфологические признаки деепричастия, определяют его синтаксическую функцию

Анализируют и характеризуют  морфологические признаки наречия, определяют его синтаксическую функцию

Распознают наречия разных разрядов; приводят соответствующие примеры

Правильно образовывают и употребляют в речи наречия сравнительной степени

Различают слова категории состояния и наречия

Различают предлог, союз, частицу

Распознают предлоги разных разрядов, отличают производные предлоги от слов самостоятельных (знаменательных) частей речи

Наблюдают за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами

Правильно употребляют предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.

Распознают союзы разных разрядов по значению и по строению

Употребляют в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями

Распознают частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению

Правильно употребляют частицы для выражения отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков

Распознают междометия разных семантических разрядов

Русский язык

8 класс

виды словосочетаний (именные, глагольные, наречные);

- определение  словосочетания, строение словосочетаний;

- способы связи слов в  словосочетании.

- находить главное и зависимое слово в словосочетании;

- правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении;

- находить в предложении словосочетание определённого вида.

Использовать в речи синонимичные по значению словосочетания.

- опознавательные признаки предложения;

- особенности строения предложения;

- способы связи подлежащего и сказуемого;

- роль логического ударения;

- находить грамматическую основу предложения;

- определять вид предложения по интонации;

- выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении;

- различать виды сказуемого;

- ставить и объяснять тире между подлежащим и сказуемым;

- уметь интонационно правильно произносить предложения  с отсутствующей связкой;

- уметь согласовывать глагол – сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием;

- уметь пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

Использовать в речи синонимичные варианты выражения подлежащего и сказуемого.

- теоретические сведения о  дополнении, определении, обстоятельстве;

- теоретические сведения о приложении;

- особенности публицистического стиля речи.

- находить в предложении второстепенные члены;

- определять виды дополнения, определения, обстоятельства;

- находить в предложении приложение и правильно ставить знаки препинания при нём;

- находить сравнительный оборот и выделять его знаками препинания.

 Использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании;

Определяют виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной  связи в словосочетании; Анализируют и характеризуют словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи

Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру простых двусоставных предложений

Разграничивают и сопоставляют предложения распространенные и нераспространенные, полные и неполные

Опознают односоставные предложения; определяют их виды и морфологические способы выражения главного члена

Моделируют односоставные предложения разных типов, синонимичные односоставные и двусоставные предложения, синонимичные односоставные предложения; используют их в речевой практике

Наблюдают за особенностями употребления односоставных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественной литературе, пословицах, поговорках

Разграничивают сложные предложения и предложения осложненной структуры

Наблюдают за особенностями употребления однородных членов предложения в текстах разных стилей и жанров, употреблением однородных членов в стилистических целях в художественных текстах

Моделируют и используют в речи предложения с вводными конструкциями, синонимичными вводными словами в соответствии с коммуникативной задачей высказывания

Оценивают правильность речи и в случае необходимости корректируют речевые высказывания

Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

Русский язык

9 класс

Речь и речевое общение

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

Речь и речевое общение

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Аудирование

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого)

Речевая деятельность

Аудирование

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Чтение

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Говорение

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения • излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

Письмо

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы, выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Функциональные разновидности языка

• различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи • создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Функциональные разновидности языка

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля), участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

Общие сведения о языке

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Общие сведения о языке

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Фонетика и орфоэпия. Графика

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Морфемика и словообразование

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Лексикология и фразеология

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Морфология

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Синтаксис

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Правописание: орфография и пунктуация

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Язык и культура

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Класс

Тема

Количество часов

Всего

5класс

1.Язык – важнейшее средство общения

3 ч

170часов

2.Вспоминаем, повторяем, изучаем

26 ч

3.Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

27 ч

4.Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

15 ч

5.Лексика. Культура речи

8 ч

6.Морфемика. Орфография. Культура речи

22 ч

7.Морфология. Орфография. Культура речи

63ч. Из них на:

Имя существительное

20 ч

Имя прилагательное

14 ч

Глагол

29 ч

8.Повторение и систематизация изученного

6 ч.

6класс

1.Язык. Речь. Общение.

4ч.

204часа

2.Повторение изученного в 5 классе

8ч.

3.Текст

5ч.

4.Лексика. Культура речи

12ч.

5.Фразеология. Культура речи

4ч.

6.Словообразование и орфография. Культура речи

31ч.

7.Морфология и орфография. Культура речи

128ч.

8.Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах

12ч.

7класс

1.Введение

1ч.

136часов

2.Повторение изученного в 5 – 6 классах

12ч.

3.Морфология. Орфография. Культура речи

113ч.

4.Повторение и систематизация изученного в 5 – 7 классах

10ч.

8класс

1.Введение

1ч.

102часа

2.Повторение изученного в 5 – 7 классах

7ч.

3.Синтаксис и пунктуация

89ч.

4.Повторение изученного в 8 классе

5ч.

9класс

1.Введение

1ч.

102часа

2.Повторение изученного в 5 – 8 классах

13ч.

3.Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение

78ч.

4.Повторение и систематизация изученного в 9 классе

10ч.

Итого

714часов

№ п/п

Дата по КТП

Коррект

Тема урока

Виды и формы контроля

Примечания

Язык и общение.(3часа 2+1)

1.

01.09

Язык и человек. Язык и речь.

2.

02.09

Язык и его единицы.

3.

05.09

Р.р. Композиционные и языковые признаки стиля речи.

.

Вспоминаем. Повторяем. Изучаем.(26  =19+7часов)

4.

06.09

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

5.

07.09

Орфограмма.

6.

08.09

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

7.

09.09

Правописание непроверяемых безударных гласных

в корне слова.

8.

12.09

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

9.

13.09

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Словарный диктант

10.

14.09

Буквы и, у, а после шипящих.

11.

15.09

Разделительные ъ и ь.

12.

16.09

Раздельное написание предлогов с другими словами.

13.

19.09

Р.р.Текст.

14.

20.09

Р.р. Обучающее изложение по Г.А.Скребицкому,

Изложение.

упр.70.

15.

21.09

Р.р. Обучающее изложение по Г.А.Скребицкому,

Изложение.

16.

22.09

Части речи.

17.

23.09

Глагол.

18.

26.09

Правописание –тся и –ться в глаголах.

Словарный диктант

19.

27.09

Личные окончания глаголов.

20.

28.09

Р.р. Тема текста.

21.

29.09

Имя существительное как часть речи.

22.

30.09

Падежные окончания существительных.

23.

03.10

Имя прилагательное как часть речи.

24.

04.10

Местоимение как часть речи.

25.

05.10

Р.р. Основная мысль текста.

26.

06.10

Р.р. Обучающее сочинение-описание по картине  А.А.Пластова «Летом».

Сочинение-описание

27.

07.10

Повторение изученного в начальных классах.

28.

10.10

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах».

Контрольный диктант

29.

11.10

Р.р. Анализ ошибок.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (27=22+5часов)

30.

12.10

Синтаксис. Пунктуация.

31.

13.10

Словосочетание.

32.

14.10

Способы выражения грамматической  связи в словосочетании.

33.

17.10

Разбор словосочетания.

34.

18.10

Р.р. Сжатое изложение

Изложение.

(упр.144).

35.

19.10

Виды предложений по цели высказывания.

36.

20.10

Виды предложений по интонации.

37.

21.10

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

38.

24.10

Сказуемое.

39.

25.10

Тире между подлежащим и сказуемым.

40.

26.10

Дополнение.

41.

27.10

Определение.

42.

28.10

Обстоятельство.

43.

31.10

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

44.

01.11

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами предложения.

45.

02.11

Предложения с обращениями.

46.

08.11

Р.р. Письмо.

47.

09.11

Р.р. Контрольное  сочинение-описание по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки».

Сочинение-описание

48.

10.11

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения».

Контрольный диктант

49.

11.11

Р.р. Анализ ошибок.

Развитие речи.

50.

14.11

Знаки препинания в сложном предложении.

51.

15.11

Синтаксический разбор сложного предложения.

52.

16.11

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

53.

17.11

Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

54.

18.11

Диалог.

55.

21.11

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация».

Контрольный диктант

56.

22.11

Р.р. Анализ ошибок.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (15=12+3часов)

57.

23.11

Фонетика. Гласные звуки.

58.

24.11

Согласные звуки. Согласные твёрдые и мягкие.

59.

25.11

Позиционные чередования гласных и согласных.

60.

28.11

Р.р. Повествование.

61.

29.11

Р.р. Обучающее изложение с элементами описания (К.Г.Паустовский «Шкатулка»).

Изложение.

62.

30.11

Согласные звонкие и глухие.

Изложение.

63.

01.12

Графика. Алфавит.

64.

02.12

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

65.

05.12

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

66.

06.12

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

67.

07.12

Орфоэпия.

Словарный диктант

68.

08.12

Фонетический разбор слова.

69.

09.12

Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».

70.

12.12

Контрольный тест №1 по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».

Контрольный тест

71.

13.12

Р.р. Сочинение. Описание предметов, изображённых на картине Ф.П.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

Сочинение-описание

Лексика. Культура речи. (8=6+2часов)

72.

14.12

Слово и его значение.

73.

15.12

Однозначные и многозначные слова.

74.

16.12

Прямое и переносное значение слова.

75.

19.12

Омонимы.

76.

20.12

Синонимы.

77.

21.12

Антонимы

78.

22.12

Р.р. Контрольное  сочинение-описание по картине  И,Э,Грабаря «Февральская лазурь».

Сочинение-описание

79.

23.12

Р.р. Написание подробного изложения (К.Г.Паустовский «Первый снег»).

Изложение.

Морфемика. Орфография. Культура речи. (22=17+5часа)

80.

26.12

Р.р. Выборочное изложение с изменением лица.

Изложение.

81.

27.12

Морфема. Изменение и образование слов.

82.

28.12

Окончание. Основа слова.

83.

29.12

Корень слова.

84.

9.01

Корень слова.

85.

10.01

Приставка.

86.

11.01

Р.р. Сочинение-рассуждение «Секрет названия».

Сочинение-рассуждение

87.

12.01

Р.р. Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

88.

13.01

Суффикс.

89.

16.01

Чередование звуков.

90.

17.01

Беглые гласные.

91.

18.01

Варианты морфем.

92.

19.01

Морфемный разбор слова.

93.

20.01

Буквы з и с на конце приставок.

94.

23.01

Буквы а-о в корне –лаг-, -лож-.

95.

24.01

Буквы а-о в корне –раст-, -рос-.

96.

25.01

Буквы ё-о после шипящих.

97.

26.01

Буквы и-ы после ц.

98.

27.01

Повторение по теме «Морфемика».

99.

30.01

Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием по теме «Морфемика».

Контрольный диктант

100.

31.01

Р.р. Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

101.

01.02

Р.р. Сочинение-описание по картине  П.П.Кончаловского «Сирень в корзине» с последующим анализом работы.

Сочинение-описание

Морфология. Орфография. Культура речи. (имя существительное-20=16+4часов.)

102.

02.02

Имя существительное как часть речи.

103.

03.02

Р.р. Доказательства в рассуждении.

104.

06.02

Имена  существительные одушевлённые и неодушевлённые.

105.

07.02

Имена  существительные собственные и нарицательные.

106.

8.02

Р.р. Элементы рассуждения. Сжатое изложение

Изложение.

(упр.513).

107.

9.02

Род имён существительных.

108.

10.02

Имена  существительные, которые имеют форму только множественного числа.

109.

13.02

Имена  существительные, которые имеют форму только единственного числа.

110.

14.02

Три склонения имён  существительных.

111.

15.02

Падеж имён  существительных.

112.

16.02

Правописание гласных в падежных окончаниях имён существительных в единственном числе.

113.

17.02

Множественное  число имён существительных .

114.

20.02

Правописание о-е после шипящих и ц окончаниях имён существительных.

115.

21.02

Повторение.

116.

22.02

Морфологический разбор имёни  существительного.

117.

27.02

Р.р. Подготовка к написанию сочинения  по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье».

118.

28.02

Р.р. Сочинение-описание по картине  Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье».

Сочинение-описание

119.

1.03

Подготовка к контрольному диктанту

120.

2.03

Контрольный диктант №5 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».

Контрольный диктант.

121.

3.03

 Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Имя прилагательное (14=10+4часов)

122.

6.03

Имя прилагательное как часть речи.

123.

07.03

Особенности употребления имени прилагательного в речи.

124.

9.03

Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.

125.

10.03

Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.

126.

13.03

Р.р. Описание животного.

127.

14.03

Р.р. Подробное изложение (А.И.Куприн «Ю-ю»).

Изложение.

128.

15.03

Р.р. Анализ ошибок, допущенных в изложении.

129.

16.03

Прилагательные полные и краткие.

Словарный диктан

130.

17.03

Прилагательные полные и краткие.

131.

24.03

Р.р. Описание животного. Устное сочинение  по картине А.Н.Комарова «Наводнение».

Устное сочинение.  

132.

27.03

Морфологический разбор имени  прилагательного.

133.

28.03

Повторение по теме «Имя прилагательное».

134.

29.03

Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».

Контрольный диктант.

135.

30.03

 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Глагол (24+5часов)

136.

31.03

Глагол как часть речи.

137.

03.04

Не с глаголами.

Словарный диктант

138.

04.04

Не с глаголами.

139.

05.04

Р.р Рассказ

140.

06.04

Неопределённая форма глагола.

141.

07.04

Неопределённая форма глагола

142.

10.04

Правописание –тся и – ться в глаголах

143.

11.04

Правописание –тся и – ться в глаголах

144.

12.04

Виды глагола.

145.

13.04

Виды глагола.

146.

14.04

Буквы е-и в корнях с чередованием.

147.

17.04

Буквы е-и в корнях с чередованием.

148.

18.04

Р.р. Невыдуманный рассказ о себе с последующей самопроверкой.

149.

19.04

Время глагола

150.

20.04

Прошедшее время.

151.

21.04

Настоящее время.

152.

24.04

Будущее время.

153.

25.04

Спряжение глаголов

154.

26.04

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.

155.

27.04

Правописание безударных личных окончаний глагола.

156.

28.04

Морфологический разбор глагола.

157.

2.05

Р.р. Сжатое изложение с изменением формы лица

Изложение.

(упр.688).

158.

03.05

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного лица.

159.

04.05

Употребление времен.

160.

05.05

Р.р. Употребление «живописного настоящего» в речи

(упр.696, 697).

161.

08.05

Повторение по теме «Глагол».

162.

10.05

Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Контрольный диктант.

163.

11.05

 Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

164.

12.05

Р.р. Сочинение-рассказ по рисунку (упр.701).

Сочинение

Повторение и систематизация изученного (6часов)

165.

15.05

Орфограммы в корне.

166.

16.05

Орфограммы в приставках.

167.

17.05

Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов.

Словарный диктант

168.

18.05

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

169.

19.05

Итоговый контрольный диктант.

Контрольный диктант.

170.

20.05

Анализ ошибок, допущенных в итоговом контрольном диктанте.