рабочая программа по русскому языку.5класс

Вложение	Размер
5klass_russkiy_yazyk.docx	178.78 КБ

№1

Тема урока

Планируемые образовательные результаты

Вид контроля

Дата проведения

предметные

метапредметные

личностные

Язык и общение 3ч.

1

Введение в курс 5 класса. Язык и человек

Осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приемы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.

Личностные: Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоя-тельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами

Т

1нед

2

Язык и человек. Общение устное и письменное

Знать, чем отличается устная речь от письменной.

Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества, понимать, что язык - универсальное средство общения, свободное владение родным языком - признак культуры человека

Личностные Осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; формирование знания о своей этнической принадлежности,освоение национальных ценностей,анализировать себя как слушателя.

Познавательные: осознает познавательную задачу; самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; объяснять языковые явления,процессы,связи и отношениячитает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самост. поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее, добывать недостающую информацию с помощью вопросов,учится подтверждать аргументы фактами

Т

3

Стили речи

Знать основные признаки раз-

говорного, научного стиля, языка художественной литературы, уметь опознавать стиль, соответствующий ситуации общения, теме, целям; преобразовывать текст худож. стиля в научный.

.

Личностные Стремление к речевому совершенствованию.

испытывает желание осваивать новые виды деятельности, формирование навыков анализа,сопоставления,сравнения

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: самостоятельно отбирает для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляет и отбирает информацию, полученную из различных источников; учится составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Извлекать информацию из текстов упражнений, определений; вести самост. поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию в форму схемы; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия.

Коммуникативные: учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных текстах, а также приемы слушания; учится искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений

Т

Повторение изученного в начальных классах 28ч.

4

(1)Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные-согласные, гласные бывают ударные и безударные, образуют слоги, согласные делятся на парные - непарные, глухие - звонкие, мягкие -твердые;

уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их

Личностные Стремление к речевому совершенствованию,осознают свои возможности в учении; стремятся к преодолению трудностей

Познавательные: читают и слушают, извлекая необходимую информацию из прослушанного объяснения, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Регулятивные принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану,адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности,ишут пути преодоления

Т

5

(2)Орфограмма

Знать, что такое орфограмма, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их.

Личностные Стремление к речевому совершенствованию, , осознают свои возможности в учении; стремятся к преодолению трудностей

Познавательные: читают и слушают, извлекая необходимую информацию из прослушанного объяснения, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Регулятивные принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и однокласниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану,адекватно оценивают свои достижения,осознают возникающие трудности,ишут пути преодоления

Т

6-7

(3-4)Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Входной контроль

Знать определение однокоренных слов

Уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.Осознают трудности и стремятся к их продолению

ности под руководством учителя-консультанта.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану,

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления;читают и слушают, извлекая нужную информацию. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Пользоваться орфографическим словарём.

Т, СР

8

(5)Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

Уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.Осознают трудности и стремятся к их преодолению

ности под руководством учителя-консультанта.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану,

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления;читают и слушают, извлекая нужную информацию. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Пользоваться орфографическим словарём.

Т

9

(6)Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Знать сильные и слабые позиции согласных.

Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой позиции. Уметь писать слова с трудно-проверяемыми и непроверяемыми написаниями, опознавать признаки орфограмм, находить нужное слово в словаре.

Личностные: приобретают новые знания,умения,совершенствуют имеющиеся; осознает свои возможности в учении, способны рассуждать

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, систематизируют собственные знания Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. пользоваться орфографическим словарём..

Коммуникативные: взаимодействуют с учителем и друг с другом; слушают и слышат собеседника,формулируют собственное мнение и позицию, аргументируют её

Регулятивные : слушать в соответствии с целевой установкой;планируют необходимые действия,действуют по плану;адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы, принимать решения в проблемной ситуации ;

.

Т

10

(7)Правописание непроверяемых согласных в корне слова.

Знать сильные и слабые позиции согласных.

Уметь проверять согласные, находящиеся в слабой позиции. Уметь писать слова с трудно-проверяемыми и непроверяемыми написаниями, опознавать признаки орфограмм, находить нужное слово в словаре.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Личностные Стремление к речевому совершенствованию , осознают свои возможности в учении; стремятся к преодолению трудностей

Т, СР

11

(8)Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы. Знать способ проверки непроизносимых согласных в корне слова и уметь пользоваться им.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; формулировать и аргументировать своё мнение и позицию; работать в паре, группе;

Познавательные: проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения и осуществлять их экспериментальную проверку; выстраивать логическую цепь рассуждений – анализ объектов с целью выделения признаков;

Личностные: формировать представление о богатых возможностях русского языка, о способах повышения точности и выразительности речи;

- формировать положительное отношение к урокам русского языка и личностного смысла учения.

Т

12

(9)Буквы и,у,а после шипящих.

Проверочный диктант по учебнику.

Уметь безошибочно писать слова, проверять написанное, опознавая признаки орфограммы. Уметь составлять предложения или связный текст с указанными словами на заданную тему.

П: Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения и связный текст с указанными словами на заданную тему

Л: Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов

Метапредметные:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (регулятивные УУД);
уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (коммуникативные УУД);
уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую; составлять ответы на вопросы, обобщать и делать выводы (познавательные УУД).
Личностные:
понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа, его значения в процессе получения школьного образовании; желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе, проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила; работа со словарём.

Т

13

(10)Разделительные Ъ и Ь

Знать правило употребления разделительных Ъ и Ь.

Уметь опознавать признаки

орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков в словах с Ъ, Ь, определять функцию Ь для смягчения предшествующей согласной

П: Знать правило употребления разделительных ъ и ь; находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия выбора

Личностные: : Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

Метапредметные:Уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли .

Уметь систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь составлять алгоритмы деятельности при решении проблемы

Т, СР

14

(11)Раздельное написание предлогов с другими словами

Уметь отличать предлог от

приставки, разграничивать

приставки и предлоги, правильно писать предлоги со словами

П: Правильно писать словарные слова; усвоить понятие орфограммы-пробела и орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать, что предлог – слово, приставка – часть слова; знать о написании через дефис предлогов из-за, из-под; знать падеж, с которым употребляются указанные предлоги; разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму-пробел; писать предлоги отдельно с другими словами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст

Л: Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов

Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: работа с текстом; выделение орфограмм-букв и орфограмм-пробелов; работа с иллюстрацией (описание ситуации).

Т

15

(12)Урок развития речи. Что мы знаем о тексте

Знать основные признаки тек-

ста, уметь отличать текст от

предложений на тему, уметь строить текст

П: Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений. Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания.

Л: Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание,

Т

16-17

(13-14)Урок развития речи. Обучающее изложение «Хитрый заяц».

Уметь передавать содержание текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную информацию, отвечать на вопросы по содержанию, владеть изучающим видом чтения

П: Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план , соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка

Л: Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста

И

18

(15)Контрольное тестирование

Уметь отвечать на вопросы теста.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам.

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

К

19

(16)Части речи

Знать определения частей

речи, последовательность

распознавания частей речи, уметь различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры; определять тему и основную мысль текста; писать сочинение по рисунку.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам.

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с помощью ИКТ; использовать полученную информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта. Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь, преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы рус. лит. языка и правила правописания

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Т

20

(17)Глагол

Уметь находить глагол в предложении, определять его время, лицо и число, использовать глаголы в речи, правильно писать гласные в личных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица.

Познавательные: формируется умение понимать познавательную задачу;формируется умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; формируется умение извлекать необходимую информацию.

Регулятивные: формируется умение планировать необходимые действия;формируется умение контролировать учебные действия;формируется умение замечать допущенные ошибки;формируется умение оценивать свою работу.

Коммуникативные: формируется умение слушать, задавать вопросы, высказываться, формулировать собственные мысли;формируется умение осуществлять совместную деятельность в парах.

Личностные:формируется умение осознавать трудности и стремиться к преодолению;формируется желание приобретать новые знания, мотивация процесса образования.

Т

21

(18)-Тся и -ться в глаголах

Уметь правильно ставить вопросы к глаголу на -тся, понимать, от какого условия зависит выбор Ь, устно объяснять выбор написания.

Познавательные: формируется умение понимать познавательную задачу;формируется умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; формируется умение извлекать необходимую информацию.

Регулятивные: формируется умение планировать необходимые действия;формируется умение контролировать учебные действия;формируется умение замечать допущенные ошибки;формируется умение оценивать свою работу.

Коммуникативные: формируется умение слушать, задавать вопросы, высказываться, формулировать собственные мысли;формируется умение осуществлять совместную деятельность в парах.

Личностные:формируется умение осознавать трудности и стремиться к преодолению;формируется желание приобретать новые знания, мотивация процесса образования.

Т

22

(19)Урок развития речи. Тема текста

Знать понятия: широкая и узкая тема, уметь соотносить тему и содержание высказывания, определять границы темы, подбирать заголовок к тексту.

Л: Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме

Т

23

(20)Личные окончания глаголов.

Знать правило написания НЕ с глаголом. Уметь определить написание, спряжение глагола и выбрать гласную в личных окончаниях

Коммуникативные: формулирование собственного мнения и позиции, умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; контроль, коррекция действий сверстников; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Познавательные: выделение существенных признаков объектов, построение рассуждения; осуществление записи (фиксация) плана действий, использование знаково-символических средств для отображения учебного материала; анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; выдвижение суждений, поиск, отбор, обработка информации, структурирование знаний, работа со схемой; сравнение, классификация изученных объектов по заданным критериям. личностные: вносить свой вклад в работу для достижения общих рез личностные:; ультатов

Познавательные развитие умений наблюдать, сравнивать, устанавливать закономерности, делать выводы и обобщения;

совершенствовать умение устанавливать последовательность действий и работать по алгоритму.

Коммуникативные активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе урока; умение работать в группе и паре.

Регулятивные

принимать участие в обсуждении и формулировании цели урока, задания;участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе; оценивать свой вклад в работу пары.

Т

24

(21)Имя существительное.

Уметь находить имя существительное в предложениях и тексте, определять их род, число, падеж

Предметные УУД: формирование новых понятий: имя собственное - имя нарицательное; воспитание любви к русскому языку и интереса к слову;

личностные УУД: выстраивание добрых отношений в учебном коллективе;

регулятивные УУД: умение определять цель , корректировать ответы товарищей.

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комм

Т

6нед.

25

(22)Имя прилагательное

Знать определение имени

прилагательного как части речи. Уметь задавать вопросы от существительного к прилагательному, правильно писать окончание прилагательных, определяя их род, число, падеж

Регулятивные: Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, проблему урока. Искать пути её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.

Познавательные: Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения, группировать слова по самостоятельно выбранным основаниям.

Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения.

Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Т

27-28

(24-25)Урок развития речи.Обучающее сочинение по картине А.А. Пластова «Летом».

Уметь формулировать тему, создавать свой текст по личным впечатлениям и по картине в соответствии с темой, последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, соизмерять части сочинения, научиться видеть речевые недочеты и грамматические ошибки

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей; красоты природы и творчества; испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: самостоятельно отбирает для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляет и отбирает информацию, полученную из различных источников; учится составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные: учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных текстах, а также приемы слушания; учится искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений

С

29

(26)Урок развития речи. Основная мысль текста

Уметь определять основную

мысль текста, знать, что обо-

значают понятия: широкая и узкая тема. Уметь искать суть ценностей, существующих в современной культуре

Познавательных:

1. Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

2. Искать и выделять необходимую информацию.

3. Устанавливать причинно-следственные связи.

4. Строить текст.

5. Выдвигать гипотезы.

6. Самостоятельно искать способ решения проблемы поискового характера.

Личностные:

1. Уметь слушать и вступать в диалог.2. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной речи, конструируя предложение в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Коммуникативные

1.Проявлять любознательность при получении знаний.

2.Проявлять чувство взаимоуважения, взаимовыручки.

Регулятивные

1. Определять цель урока на основе соотнесения того, что уже "мне известно и что ещё не известно, но предстоит узнать".

2.Контролировать себя в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от этал

3. Регулировать мобилизацию своих усилий и энергии для достижения цели.

.

Т

7нед

30-31

(27-28)Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальной школе».

Работа над ошибками

Уметь грамотно писать, определять изученные части речи, выполнять разбор по составу,

соотносить звук и букву.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, Способность осуществлять самоконтроль Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ); в ходе представления проекта учится давать оценку его результатам.

Познавательные: анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает факты и явления; выявляет причины и следствия простых явлений; учится преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные: формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

К

Синтаксис. Пунктуация 28 ч.

32

(1)Синтаксис. Пунктуация

Уметь видеть границы пред-

ложения, выделять словосо-

четания в предложении, на-

ходить грамматическую основу предложения, использовать точное и выразительное словосочетание для достижения ясности, образности речи

.ЛичностныеНаучиться различать единицы языка, определять, какую роль играют знаки препинания в предложении, понимать связь синтаксиса и пунктуации, формировать навыки лингвистического анализаКоммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе исследования предложений со знаками препинания

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Т

8нед.

34

(3)Разбор словосочетания

Знать порядок разбор с/с. Уметь разбирать с/с по образцу, находить с/с в тексте.

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности, умение высказать свою точку зрения по проблеме, сотрудничество, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. развивать умение осуществлять коллективную постановку новых учебных целей, задач; формировать учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу

Коммуникативные: развивать умение формулировать собственное мнение, умение учитывать различные мнения и интересы, представлять собственную позицию, умение адекватно использовать речь и речевые средства общения, умение аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности

Регулятивные: развивать умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей, умение систематизировать информационные материалы в виде схемы, умение преобразовывать практическую задачу в познавательную; Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Находить и исправлять грамматические ошибки в письм.речи; соблюдать в процессе создания текста с учётом замысла и ситуации основные нормы рус. лит. языка

.

Т

35

(4)Предложение. Грамматическая основа.

Знать знаки завершения, понятие грамматической основы. Основные признаки предложения

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности, умение высказать свою точку зрения по проблеме, сотрудничество, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. развивать умение осуществлять коллективную постановку новых учебных целей, задач; формировать учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу

Коммуникативные: развивать умение формулировать собственное мнение, умение учитывать различные мнения и интересы, представлять собственную позицию, умение адекватно использовать речь и речевые средства общения, умение аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности

Регулятивные: развивать умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей, умение систематизировать информационные материалы в виде схемы, умение преобразовывать практическую задачу в познавательную; Способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

Находить и исправлять грамматические ошибки в письм.речи; соблюдать в процессе создания текста с учётом замысла и ситуации основные нормы рус. лит. языка

Т

36

(5)Урок развития речи. Сжатое изложение

Знать способы сжатия текста.

Уметь формулировать основную мысль текста, озаглавливать его, строить сжатый текст, отбирать в исходном тексте основное.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: сопоставляет и отбирает информацию, полученную из различных источников; учится составлять план текста; передавать содержание в сжатом,идее

Коммуникативные: учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных текстах, а также приемы слушания; учится искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений

Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

И

9нед

37

(6)Виды предложения по цели высказывания. Вопросительные предложения

Знать виды предложений по цели высказывания, особенности интонации предложений. Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания, правильно оформлять их пунктуационно.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоя-тельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной информации; создавать разные по цели высказывания предлож. с учётом речевой ситуации.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами

Т

39

(8)Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

Знать что составляет грамматическую основу предложения, о способах выражения подлежащего.Уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены.

Коммуникативная: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Личностные: формировать интерес к русскому языку
метапредметные: развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в паре, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме.

Т

40

((9)Сказуемое.

Знать , что такое сказуемое, о способах выражения сказуемого. Уметь находить в грамматической основе сказуемое.

Познавательные:Умеют создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;научились давать определение понятиям;формировать способность устанавливать причинно-следственные связи;строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;проводят наблюдение над языковыми единицами под руководством учителя.Регулятивные:выполняют учебное задание в соответствии с целью;соотносят учебные действия с известным алгоритмом;самостоятельно формулируют проблему (тему) и цели урока; ставят цели и устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом.Коммуникативные:формулируют высказывание, мнени, в рамках учебного диалога;согласовывают позиции с партнером в группе и находят общее решение;высказывают и обосновывают свою точку зрения; слушают и слышат других, принимают иную точку зрения, готовы корректировать свою точку зрения;Личностные:проявляют интерес к изучению русского языка:воспринимают речь учителя и одноклассников;выражают положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, желание больше узнать;оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность;применяют правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека;

проявляют устойчивый познавательный интерес к изучению русского яз

Т

41

(10)Тире между подлежащим и сказуемым

Опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения. Уметь правильно ставить знак препинания в соответствии с изученным правилом.

Личностные: положительно относятся к учению,
познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей

Т

10нед.

42

(11)Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение

Определение распространённых и нераспространённых предложений. Разграничивать распространённые и нераспространённые предложения.

Знать определение понятия «дополнение», способы его выражения. Уметь находить дополнения в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение.

регулятивные:
определять и формулировать цели деятельности; понимать и сохранять учебную задачу, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; составлять план действий по решению проблемы и его реализовывать; формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

познавательные: приобретать новые знаний из различных источников и разными способами; формировать умения структурировать знания, учить делать выводы и обобщения;
формировать умения ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

личностные: уважительное отношение к родному языку;
формирование мотивации к обучению и коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности; стремление к речевому самосовершенствованию

Коммуник: развивать умения работать с информацией на уроке, связно излагать мысли; высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; соблюдать правила работы в группах, в парах, умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Т

44

(13)Обстоятельство.

Определение понятия «обстоятельство», способы его выражения. Находить обстоятельства в предложении, обозначать как член предложения.

регулятивные:
определять и формулировать цели деятельности; понимать и сохранять учебную задачу, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; составлять план действий по решению проблемы и его реализовывать; формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

познавательные: приобретать новые знаний из различных источников и разными способами; формировать умения структурировать знания, учить делать выводы и обобщения;
формировать умения ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

личностные: уважительное отношение к родному языку;
формирование мотивации к обучению и коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности; стремление к речевому самосовершенствованию

Коммуник: развивать умения работать с информацией на уроке, связно излагать мысли; высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; соблюдать правила работы в группах, в парах, умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

.

Т

45-46

(14-15)Предложения с однородными членами.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Знать определение однородных членов предложения, об интонации перечисления. Находить однородные члены, составлять с ними предложения.

личностные: уважительное отношение к родному языку;
формирование мотивации к обучению и коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности; стремление к речевому самосовершенствованию

регулятивные:
определять и формулировать цели деятельности; понимать и сохранять учебную задачу, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; составлять план действий по решению проблемы и его реализовывать; формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибокпознавательные: приобретать новые знаний из различных источников и разными способами; формировать умения структурировать знания, учить делать выводы и обобщения;
формировать умения ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Коммуникативные УУД:

развивать умения работать с информацией на уроке, связно излагать мысли; высказывать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; соблюдать правила работы в группах, в парах, умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. : вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения.

Т

11нед

47

16)Обобщающие слова в предложениях с однородными членами предложения

Знать определение однородных членов предложения, об интонации перечисления. Находить однородные члены

Т

48

(17)Предложения с обращениями

Знать: определение обращения; знать
об интонации, с которой произносится обращение; опознавательный признак выделения обращения на письме – звательная интонация; функцию знаков препинания в предложении с обращением – знаков выделения; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; возможности смешения подлежащего и обращения.

Уметь: распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования; положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу; самостоятельно предполагает, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоя-тельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами

Т

49

(18)Урок развития речи. Письмо

Знать о том, какими могут быть письма, стили речи. Определять к какому стилю речи относится текст.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.

ЛичностныеФормирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления

креативных способностей

Т

50-51

(19-20)Урок развития речи. Контрольное сочинение-описание по картине Ф. Решетникова

Знать о способах раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины.

Личностные: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения общечеловеческих и российских ценностей, красоты природы и творчества; испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Регулятивные: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему творческой работы с помощью учителя; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.

Познавательные: самостоятельно отбирает для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски; сопоставляет и отбирает информацию, полученную из различных источников; учится составлять сложный план текста; передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.

Коммуникативные: учится подтверждать аргументы фактами, критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных текстах, а также приемы слушания; учится искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений

С

12нед

52

(21)Проверочная работа по теме «Синтаксис простого предложения».

4ЛР: писать слова с орфограммами в приставках и корнях (буквы безударных гласных, буквы ё, о в корне после букв шипящих), а также с другими ранее изученными орфограммами, пунктуационно оформлять простые предложения с однородными членами, , сложные предложения, графически объяснять орфограммы и постановку знаков препинания.

Познавательные УУД

1. Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

К

53-54

(22-23)Знаки препинания в сложном предложении. Синтаксический разбор сложного предложения

Порядок синтаксического разбора сложного предложения. Производить синтаксический разбор сложного предложения

Метапредметные:

Регулятивные:

Формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

Развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли.

Сохранять и развивать умение сотрудничать с одноклассниками и учителем. Отвечать на вопросы, слушать и слышать.

Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

Понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач.

Извлекать нужную информацию.

Т

55-56

(24-25)Прямая речь. Знакомство с косвенной речью.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Знать что такое прямая речь и слова автора. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью. . развить умение формулировать определение понятий;

ввести понятие предложения с прямой речью;

формировать умение находить в прямой речи слова автора и прямую речь;

ставить знаки препинания в предложениях простейшей конструкции с прямой речью;

развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

обогащать словарный запас учащихся;

совершенствовать орфографические и умения

.1 Познавательные: владеть приёмами отбора и систематизации материала; анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

2. Регулятивные: искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы.

3. Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание; представлять результат своей деятельности и деятельности группы.

Личностные: формировать адекватную самооценку; устойчивую мотивацию к обучению, прививать интерес к познавательной деятельности

Т

13нед

57

(26)Диалог

Знать, что такое диалог, реплика, правила постановки знаков препинания при диалоге. Уметь распознавать диалог, отличать его от прямой речи.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока, его цель

Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической и диалогической формами речи, преобразовывать одну форму речи в другую (монолог в диалог).

2. Владеть приёмами гибкого чтения и рационального слушания.

3. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.

Познавательные УУД

Преобразовывать информацию из одной формы в другую (монолог в диалог).

Т

58-59

(27-28)Контрольный диктант №2 по теме «Синтаксис. Пунктуация».

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Познавательные УУД

1. Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану

К

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография 17 ч.

60

(1)Фонетика. Гласные звуки

Предмет изучения фонетики, о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования

Коммуникатив-ные УУД:

строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД:

1. делать выводы, обобщения;

2. осуществлять самоконтроль и самооценку;

3. преобразовы-вать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные УУД:

1. высказывать предположения на основе наблюдений;

2. самостоятельно делать выводы;

3. осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты:

1. развитие любви и интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям;

2. развитие эмоциональной сферы личности учеников, их творческих способностей.

Т

14нед.

61

(2)Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие

Знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков. Различать согласные по твёрдости-мягкости.

Знать пары согласных звуков по твёрдости-мягкости, непарные согласные. Уметь различать согласные по твёрдости-мягкости, называть пары согласных.

Коммуникативные УУД:

воспроизводить текст по памяти в устной и письменной форме

Регулятивные УУД:

1. высказывать предположения на основе наблюдений;

2. самостоятельно делать выводы;

3. осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД:

1. перерабатывать и преобразовывать информацию (выводы в виде схем);

Т

62

(3)Согласные звонкие и глухие

Перечень пар согласных по глухости и звонкости согласных, непарные согласные. Различать согласные по глухости-звонкости

Метапредметные:

Регулятивные: формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу;учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом;уметь оценивать свою работу.

Коммуникативные: развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе, отвечать на вопросы, слушать и слышать;формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:формировать умение работать с текстом, выполняя учебно- познавательные действия, осуществляя логические операции анализа, синтеза, классификации;понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач;извлекать нужную информацию.

63

(4))Позиционные чередования гласных и согласных.

Изменение звуков в потоке речи

Сильные и слабые позиции гласных и согласных. Правильно произносить указанные слова.

Личностные Стремление к речевому совершенствованию,осознают свои возможности в учении; стремятся к преодолению трудностей

Познавательные: читают и слушают, извлекая необходимую информацию из прослушанного объяснения, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Регулятивные принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану,адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности,ишут пути преодоления

Т

64

(5)Урок развития речи. Повествование

Структуру текста типа повествование. Определять ведущий тип речи, составлять план, пересказывать текст.

Интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи;

Личностные Стремление к речевому совершенствованию,осознают свои возможности в учении; стремятся к преодолению трудностей

Познавательные: читают и слушают, извлекая необходимую информацию из прослушанного объяснения, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Регулятивные принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану,адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности,ишут пути преодоления

Т

65-

(6)Урок развития речи. Обучающее изложение с элементами описания (по К.Г. Паустовскому «Шкатулка»)

Знать понятие «описание», особенности описания в научном и разговорном стиле Уметь редактировать текст ученика, письменно описывать предмет в разговорном стиле.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

И

15нед

66

(7)Графика. Алфавит

Знать о различии между звуками и буквами, знать русский алфавит и его значение. Уметь отличать устную речь от письменной, воспроизводить алфавит наизусть.

Метапредметные:

Регулятивные: формировать умение формулировать тему урока, цели урока, умение принимать и сохранять учебную задачу;учиться корректировать выполнение задания в соответствии с планом;уметь оценивать свою работу.

Коммуникативные: развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе, отвечать на вопросы, слушать и слышать;формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:формировать умение работать с текстом, выполняя учебно- познавательные действия, осуществляя логические операции анализа, синтеза, классификации;понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять с учётом решаемых задач;извлекать нужную информацию

Т

67-68

(8-9)Р.Р.Описание предмета

Сочинение по упр.302

развить умение создавать и редактировать собственный текст – описание предмета с учетом требований к построению связного текста

Предметные: научиться конструировать текст типа описания предмета художественного стилей. Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств при создании текста сочинения в устной форме.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Личностные: формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

69

(10)Обозначение мягкости согласных с помощью ь

Знать правило употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный.

Личностные Стремление к речевому совершенствованию,осознают свои возможности в учении; стремятся к преодолению трудностей

Познавательные: читают и слушают, извлекая необходимую информацию из прослушанного объяснения, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Регулятивные принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану,адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности,ишут пути преодоления

Т, СР

70

(11)Двойная роль букв е,ё,ю,я.

знатьО звуковом значении букв Е,Ё, Ю,Я в разных фонетических позициях. Различать звуковое значение букв Е,Ё, Ю,Я в разных фонетических позициях.

Познавательные УУД:, постановка и решение проблемы;

Регулятивные: умение ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверку;

Коммуникативные: умение работать в группе, осуществлять поиск и сбор информации ,владение разными формами речи.

Личностные: воспитание ответственности, уважения, умения работать в группе, умения оценивать ответы своих одноклассников, привитие учащимся интереса к урокам русского языка, любви к русскому языку, воспитание внимания и активности учащихся на уроке, умения обобщать и делать выводы

Т

16нед

71

(12)Орфоэпия.

Знать предмет изучения орфоэпии. Уметь правильно произносить указанные слова.

Л:Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью

вырабатывать умения учащихся самостоятельно получать знания по теме урока и навык самостоятельной поисковой работы с учебной литературой.

-развивать внимание к собственной устной речи и речи собеседника;

- развивать мыслительные операции (анализ и синтез), память и внимание, логическое мышление, речевые способности и личностные качества (ответственность и самостоятельность), коммуникативные навыки;

Т

72

(13)Фонетический разбор слова

Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор слова.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью. Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе

составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы..

Т

73

(14)Повторение по теме «Фонетика»

Весь материал по разделу. Производить фонетический разбор слова.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств при создании текста сочинения в устной форме.

Т

74-75

(15-16)Контрольный диктант по разделу «Фонетика».

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Личностные Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

Коммуникативные:управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, контрольного теста

К

17нед

76

(17)Урок развития речи. Устное описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

Знакомство с натюрмортом, композиция. Устно описывать предметы, изображённые на картине.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств при создании текста сочинения в устной форме. Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

С

Лексика 14ч.

77

(1)Лексика. Слово и его лексическое значение

Знать функцию слова в языке, понятия «ЛЗС» и «ГЗС». Уметь пользоваться толковым словарём.

Л:Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы со словарём.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Т

78

(2)Однозначные и многозначные слова

Понятия «однозначные» и «многозначные» слова Распознавать однозначные и многозначные слова среди данных.

Л:Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы со словарём.

Коммуникативные:работают в парах,задают вопросы,отвечают на вопросы других,формулируют собственные мысли

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:планруют необходимые действия

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Т

-79,

80

(3-4)Прямое и переносное значение слова

Научиться различать прямое и переносное значение слова, пользоваться толковым словарём для определения значения слова, находить в тексте примеры средств выразительности (метафору, олицетворение).

Л:Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением.

Т

18нед

81

(5)Омонимы.

Знать понятие «омонимы», о роли омонимов в речи. Уметь находить омонимы в тексте и толковом словаре.

Научиться отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре.

Л:Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

К :взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу. создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

развивать умение применять новые знания;

развитие творческих, речевых способностей учащихся;

формирование логических умений;

развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

развитие умения формулировать проблему;

развитие умения групповой и парной работы.

Т

82-83

(6-7)Синонимы.

Знать понятие «синонимы», о роли синонимов в речи. Уметь находить синонимы в тексте и толковом словаре.

Л:Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию. личностные: формировать интерес к русскому языку;

метапредметные: развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.

предметные: расширить понятийную базу о лексике русского языка; с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися роли синонимов с различными оттенками значения.

Т

84

(8)Антонимы

Тип урока: изучение нового материала

Понятие «антонимы», о роли антонимов в речи. Находить антонимы в предложениях, подбирать антонимы к указанным словам.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

Личностные УУД: формирование ответственного отношения к учению, познавательной деятельности, желание приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к лексическим запасам языка и стремление к речевому самосовершенствованию;

Регулятивные УУД: формулировать тему и цель урока; высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

Коммуникативные УУД: свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; слушать и слышать других; быть готовым корректировать свою точку зрения; владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; сравнивать, обобщать, строить рассуждения, делать выводы; пользоваться разными видами чтения; извлекать информацию из учебника и словарей; владеть приёмами отбора и систематизации материала

Т, СР

85

(9Повторение изученного по разделу «Лексика».

Весь материал по разделу. Применять полученные знания на практике.

Предметные :

обобщение и систематизация знаний о лексическом значении слова, омонимах, синонимах, антонимах;

работа с толковыми словарями разных авторов.

Метапредметные:

формирование ценностного отношения к русскому языку,

формирование нравственных ценностей.

Формирование способности схематизации.

Личностные:

воспитание интереса к предмету через разные виды работы;

умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать их.

19нед

86-87

(10-11)Урок развития речи. Контрольное изложение по К.Г. Паустовскому «Первый снег»

Знать о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план исходного текста.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописан

Л:Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; интерес к ведению диалога с автором текстапредметные: (объем усвоения и уровень владения компетенциями): знать роль деталей в художественном описании предмета; уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета, создавать текст на основе исходного.

- метапредметные: (компоненты культурно – компетентностного опыта/ приобретенная компетентность): способность осознавать цели учебной деятельности и пояснять их; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

- личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка, как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию.

88-89

(12-13)Контрольный тест(диктант) по теме «Лексика» и его анализ

Контроль и самоконтроль изученных понятий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Морфемика. Орфография. Культура речи 21 ч

90

(1)Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов

Знать понятие «Морфема», предмет изучения морфемики, об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь выделять в слове морфемы, отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слова и однокоренных слов.

Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.

20нед.

91

(2)Р/р. Сочинение по личным впечатлениям
(упражнение 157/390). Подготовка

к сочинению «Памятная прогулка» (рыбалка, поездка)
(развитие речи)

Знать: о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элементы композиции.

Уметь: составлять собственный текст-описание разговорного стиля по личным впечатлениям

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования редактирования текста.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

92

(3)Окончание. Основа слова

Знать определение окончания слова, способ обозначения нулевого окончания. Уметь выделять в слове окончание. . Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах.

Предметные – осознают способы словоизменения, неизменяемость служебных частей речи и наречий, различают нулевое окончание; определяют окончание с выделением его основных признаков, основу; графически обозначают окончание и основу; объясняют грамматическое значение окончаний.

Метапредметные – осознают цель учебной деятельности и могут ее пояснить; умеют самостоятельно организовывать свою деятельность по достижению цели; способность к нормотворчеству, рефлексивное мышление, самоанализ и самооценка.

Личностные – сознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию.

Т

93-94

(4-5)Корень слова.

Знать определение корня слова, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным ч/речи.

Личностные:

- достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Метапредметные:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;владение разными видами чтения;

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в обсуждениях.

Предметные:

- освоение базовых основ лингвистики; опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка; проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

- осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

95

(6)Р/р. Рассуждение. Сочинение-рас-суждение

Личностные Стремление к речевому совершенствованию,осознают свои возможности в учении; стремятся к преодолению трудностей

Познавательные: читают и слушают, извлекая необходимую информацию из прослушанного объяснения, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает свою точку зрения, аргументируя ее; учится подтверждать аргументы фактами; осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач; учится критично относиться к своему мнению; понимать точку зрения другого; умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

Регулятивные принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану,адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности,ишут пути преодоления

21нед

96

(7)Приставка

Знать определение приставки, смысловые значения приставки. Уметь правильно выделять в слове приставку, подбирать слова с указанными приставками.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализ

97

(8)Суффикс.

Определение суффикса, смысловые значения суффикса. Выделять в слове суффикс, подбирать слова с указанными суффиксами.

Л:Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД: Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные УУД: Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы, работать по алгоритму.

Т

98

(9) Чередование звуков.

Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов. Уметь опознавать слова с чередованием гласных.

Л:Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков.

Т

П

99

(10)Беглые гласные

О видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов. Опознавать слова с беглыми гласными О и Е в разных морфемах.

Л:Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором есть слова с чередованием.

100

(11)Варианты морфем

Знать понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем(корней, приставок, суффиксов).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфемного состава слова.

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Т

26нед

101

(12)Морфемный разбор слова. Проверочная работа

Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор слова.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфемного состава слова.

Коммуникативные:формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

К

102

(13)Правописание гласных и согласных в приставках

Правило правописания гласных и согласных в приставках. Находить и правильно писать слова с изученной орфограммой.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно используя речь для планирования и регуляции также и своей деятельности.

Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

.

Т

103-104

(14-15)Буквы з и с на конце приставок.

Знать правило написания букв З и С на конце приставок. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой.

Метапредметные: умение формулировать цели своей учебной деятельности и оценивать ее результативность, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, коррекцию своих учебных действий (регулятивные универсальные действия); умение вести учебный диалог с учителем и со сверстниками (коммуникативные учебные действия); осуществление операций анализа, классификации, построение умозаключения и логического рассуждения (познавательные универсальные учебные действия).

Личностные: поддерживание устойчивого познавательного интереса к предмету, осознание эстетической ценности русского языка (личностные УУД

105

(16)Буквы о-а в корне -лаг- - -лож-

Правило написания букв О-А в корне –лаг-лож-.Правильно писать слова с изученной орфограммой.

Метапредметные:

. Познавательные: владеть приёмами отбора и систематизации материала; анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Регулятивные: искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы.

Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание; представлять результат своей деятельности и деятельности группы.

Личностные: формировать адекватную самооценку; устойчивую мотивацию к обучению, прививать интерес к познавательной деятельности.

Т

27нед

106

(17)Буквы о-а в корне -раст- - -рос- -ращ-

Правило написания букв О-А в корне- раст-рос-, слова-исключения. Правильно писать слова с изученной орфограммой.

Предметные иметь представление о правописании букв О-А в корне -раст-//-рос-//-ращ-,уметь выбрать нужную букву и обосновать выбор,уметь находить изучаемую орфограмму в тексте,уметь распознавать слова-исключения; знать лексическое значение изученных слов;уметь использовать в речи и на письме изученные слова;

Личностные УУД:устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; определять общие для всех правила поведения ; определять правила работы в группах; оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке;проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; высказывать свое предположение на основе учебного материала;отличать верно выполненное задание от неверного;осуществлять самоконтроль;совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.Познавательные УУД:ориентироваться в учебнике, тетради;ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;проводить анализ учебного материала;проводить классификацию, указывая на основание классификации;проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.

Коммуникативные УУД:слушать и понимать речь других;уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Т

107

(18)Буквы ё-о после шипящих в корне

Знать: правило написания букв после шипящих в корне; знать слова-исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.

Уметь: находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении

Регулятивные: Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, проблему урока. Искать пути её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.

Познавательные: Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Преобразовывать информацию (составлять алгоритм на основе правила и действовать по нему).

Коммуникативные УУД: Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения.

Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Личностные УУД:устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; определять общие для всех правила поведения ; определять правила работы в группах; оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

Т

108

(19)Буквы и-ы после ц

Знать: правило написания букв ы–и после ц в корнях, в словах на -ция, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы е после ц
в корне, проверяемой ударением, и букв ы–и после ц в разных частях слова

Личностные УУД: положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения;следование в поведении моральным и этическим требованиям.

Регулятивные УУД: понимать и строить планируемые действия;

Проговаривать вслух последовательность производимых действий.

Коммуникативные УУД: развивать умение работать с информацией на уроке, связно излагать мысли;

Сохранять и развивать умение сотрудничать в паре и группе. Отвечать на вопросы, слушать и слышать;

Формулировать, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные УУД:понимать и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать, структурировать и применять.

Извлекать нужную информацию.

109

(20)Повторение по разделу

«Морфемика. Орфография».

Весь материал по разделу. Отвечать на вопросы учебника, заполнять таблицы.

Личностные: положительная мотивация учебной деятельности. Регулятивные:проверять правильность выполненнного задания при работе в паре.

Познавательные: использовать приобретенные умения при выполнении творческих заданий , самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: комментировать собственные действия при выполнении задания; сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Т

110-111

(21-22)Контрольный диктант по разделу «Морфемика. Орфография».

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки;

Познавательные: использовать приобретенные умения при выполнении заданий

личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка, как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию.

К

28нед

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.

Личностные

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Морфология. Орфография. Культура речи 55 ч.

Имя существительное 21 ч

112

(1)Самостоятельные

и служебные части речи
(комбинированный)

Знать: предмет изучения морфологии, названия самостоятельных

и служебных частей речи, их назначение; три группы частей речи; знать о месте причастия, деепричастия и категории состояния в системе частей речи.

Уметь: распознавать слово как часть речи; распределять известные части речи по группам; осознавать важность грамматического анализа слов для правописания

Личностные осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
Метапредметные:формирование умения работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, выстраивать в логике, обобщать);формирование умения различать, классифицировать (познавательные УУД);

формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания (коммуникативные УУД);

формирование разнообразных форм рефлексии (регулятивные УУД).

113

(2)Имя существительное как часть речи

Предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение. Определять морфологические признаки существительных.

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, цель урока. Искать пути её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.

Познавательные: выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения, группировать слова по самостоятельно выбранным основаниям.

Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения.

Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

114

(3)Урок развития речи. Доказательства в рассуждении.

Структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Составлять рассуждение самостоятельного характера.

Л:Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств п ри создании текста сочинения в письменной форме; формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности, формирование умения выражать свои эмоции и мысли в группе.

Коммуникативные: развивать умение слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной и письменной форме, развивать умение работать в паре, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

Регулятивные: развивать умение высказывать своё предположение на основе предыдущих знаний;

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания алгоритма.

Предметные: составлять алгоритм или план выполнения задания, научиться составлять текст-рассуждение по алгоритму выполнения задания

Т

115

(4)Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Основные различия между одушевлёнными и неодушевлёнными существительными. Уметь распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

Метапредметные:Сформулировать цели своей учебной деятельности;Совершенствовать навыки самоконтроля, коррекции, самооценки;Продолжить формирование умения формулировать и аргументировать собственное мнение. Личностные: т поддержать личный познавательный интерес к предмету

Т

116

(5)Имена существительные собственные и нарицательные

Основные деления существительных на собственные и нарицательные. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные

регулятивные: соотносить правильность выполнения действий с требованиями конкретной задачи;

познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, выделять существенную информацию из текстов разных видов, устанавливать причинно-следственные связи;

коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

предметные: научиться различать имена существительные собственные и нарицательные, употреблять имена существительные собственные и нарицательные

29нед

117

(6)Р/р. Элементы рассуждения

в повествовании.

Сжатое изложение (Е. А. Пермяк. «Перо и чернильница»)
(развитие речи)

Структуру рассуждения, повествования. Кратко излагать главную мысль каждой части исходного текста

Л:Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

И

118

(7)Морфологический разбор имени существительного)
(объяснение нового материала)

Знать: порядок морфологического разбора имени существительного.

Уметь: производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного

Предметные: закрепить навык различения частей речи, познакомить с порядком разбора имени существительного

Личностные: развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные: Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям

коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

119

(8)Род имён существительных

Знать: о грамматической категории рода существительных; о возможном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных.

Уметь: определять род имен существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных

Личностные: развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные: Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям

коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

120

(9)Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

О грамматической категории числа и реальном количестве предметов. Находить данные существительные в тексте, правильно их произносить.

; развитие учебно-информационных и исследовательских умений учащихся (сопоставлять и анализировать факты; высказывать свою точку зрения); воспитание уважительного отношения друг к другу при работе в коллективе и парах, интереса к изучению предмета.

личностные УУД:личностное самоопределение, желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция.

познавательные УУД: осознание познавательной задачи, поиск и извлечение нужной информации, установление причинно-следственной связи, выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами. осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

Т

121

(10)Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

О данных существительных, об их лексических группах. Находить данные существительные в тексте, правильно их произносить.

предметные: формирование умения применять правило написания о-е после шипящих и ц; развитие творческих способностей обучающихся; развитие учебно-информационных и исследовательских умений учащихся (сопоставлять и анализировать факты; высказывать свою точку зрения); воспитание уважительного отношения друг к другу при работе в коллективе и парах, интереса к изучению предмета.

личностные УУД:личностное самоопределение, желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция.

познавательные УУД: осознание познавательной задачи, поиск и извлечение нужной информации, установление причинно-следственной связи, выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами. осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

Т

122

(11)Три склонения имён существительных

Об основании деления имён существительных на три типа склонения. Находить начальную форму и определять склонение, склонять указанные существительные.

развитие учебно-информационных и исследовательских умений учащихся (сопоставлять и анализировать факты; высказывать свою точку зрения); воспитание уважительного отношения друг к другу при работе в коллективе и парах, интереса к изучению предмета.

личностные УУД:личностное самоопределение, желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция.

познавательные УУД: осознание познавательной задачи, поиск и извлечение нужной информации, установление причинно-следственной связи, выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами. осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

Т

123

(12)Падеж имён существительных

Название падежей, падежные вопросы, порядок их следования. Уметь определять падеж существительного

Предметные:Отработка умения определять падеж имен существительных, актуализация знаний учащихся по особенностям несклоняемых существительных

Метапредметные: формирование ценностного отношения к своему культурному наследию, формирование нравственных ценностей, умения работать индивидуально и в коллективе

Личностные воспитание интереса к предмету через разнообразные виды работы; умение работать индивидуально, находить общие решения; умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои

Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

Т

124

(13)Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Порядок рассуждения для применения правила.Уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний.

предметные: формирование умения применять правило написания о гласных в падежных окончаниях существительных азвитие творческих способностей обучающихся; развитие учебно-информационных и исследовательских умений учащихся (сопоставлять и анализировать факты; высказывать свою точку зрения); воспитание уважительного отношения друг к другу при работе в коллективе и парах, интереса к изучению предмета.

личностные УУД:личностное самоопределение, желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция.

познавательные УУД: осознание познавательной задачи, поиск и извлечение нужной информации, установление причинно-следственной связи, выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами. осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

Т

125

(14)Урок развития речи. Изложение с изменением лица

О возможном использовании существительных-синонимов. Уметь излагать содержание исходного текста с изменением лица.

Л:Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

И

126

(15)Множественное число имён существительных.

Об особенностях склонения существительных во множ. числе в дат., твор. и предлож. падежах. Правильно склонять существительные во множественном числе.

воспитание уважительного отношения друг к другу при работе в коллективе и парах, интереса к изучению предмета.

личностные УУД:личностное самоопределение, желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция.

познавательные УУД: осознание познавательной задачи, поиск и извлечение нужной информации, установление причинно-следственной связи, выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами. осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

Т

127

(16)Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных

Знать: правило правописания о–е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Уметь: правильно писать о–е после шипящих и ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы о–е после шипящих и ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами

предметные: формирование умения применять правило написания о-е после шипящих и ц; развитие творческих способностей обучающихся; развитие учебно-информационных и исследовательских умений учащихся (сопоставлять и анализировать факты; высказывать свою точку зрения); воспитание уважительного отношения друг к другу при работе в коллективе и парах, интереса к изучению предмета.

личностные УУД:личностное самоопределение, желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция.

познавательные УУД: осознание познавательной задачи, поиск и извлечение нужной информации, установление причинно-следственной связи, выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами. осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

Т

128

(17)Повторение пройденного по теме «Имя существительное»

Весь материал по пройденной теме. Уметь правильно отвечать на вопросы.

Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

Т

129

(18)Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное».

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм пунктограмм; определять падежи существительных; озаглавливать текст

Познавтельные развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;строить речевое высказывание в устной форме;выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов; устанавливать причинно-следственные связи;делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

Т

27нед

130-131

(19-20)Контрольный диктант по теме «Имя существительное». Анализ ошибок, допущенных в диктанте

Контроль знаний учащихся.

Способность осуществлять самоконтроль

Способность к самооценке

К

Имя прилагательное 11ч.

132

(1)Имя прилагательное как часть речи.

Характеристику имени прилагательного по значению, морфологич.признакам и синтаксич.роли; о роли употребления прилагательных в речи. Уметь определять морфологические признаки имён прилагательных, употреблять прилагательные в речи.

Предметные: закрепить навык различения частей речи, познакомить с порядком разбора имени существительного

Личностные: развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные: Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям

коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

Т

133

(2)Правописание гласных в падежных окончания прилагательных

Правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных. Правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных.

Личностные: развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные: Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям

коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

Т, СР

134-

(3-4)Урок развития речи. Описание животного

Структуру текста типа описания; задачи художественного описания животного Писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

И

28нед

135

Подробное изложение(а.И Куприн»Ю-Ю»

136

(5)Прилагательные полные и краткие

О полной и краткой форме прилагательных, о грамматических особенностях краткой формы прил., об их синт. роли. Различать полную и краткую форму прилагательных, находить их в тексте.

Предметные: закрепить навык различения частей речи, познакомить с порядком разбора имени существительного

Личностные: развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные: Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям

коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

Т

137

(6)Урок развития речи. Сочинение-описание животного по картине А.Комарова «Наводнение»(устное)

О специфике описания животного на картине Описывать животное в разговорном стиле.

Личностные: развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные: Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям

коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

С

138

(7)Морфологический разбор имени прилагательного

Порядок морфологического разбора имени прилагательного. Производить морфологически разбор имени прилагательного.

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление к совершенствованию собственной речи

Т

139-140

(8-9)Урок развития речи. Сочинение-описание животного на основе личных впечатлений.

Уметь: составлять собственный текст – описание животного на основе личных впечатлений; пользоваться прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли

Создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

И

29нед

141

(10)Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».

Всё об имени прилагательном Отвечать на контрольные вопросы.

Предметные: закрепить навык различения частей речи, познакомить с порядком разбора имени существительного

Личностные: развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные: Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям

коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

Т

142-143

(11-12)Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». Анализ ошибок, допущенных в диктанте

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Личностные: развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные: Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям

коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

К

Глагол 22 ч

144

(1)Глагол как часть речи.

Характеристику глагола по значению, морфологич. признакам и синтаксич. роли; о роли употребления глагола в речи. Уметь определять морфологические признаки глагола, употреблять глаголы в речи.

Личностные: развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные: Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям

коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

К

145

(2)Не с глаголами

Знать определение глагола,

опознавать его в тексте, определять время глагола, уметь использовать в речи глаголы-синонимы для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов с глаголами. Уметь применять данное правило при написании, соблюдать орфоэпические нормы

Личностные: развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные: Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям

коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

Т

30нед

146

(3)Р.РУрок развития речи. Рассказ

Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование, составлять рассказ по картинкам.

Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать пред аудиторией сверстников.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств При создании текста сочинения в устной форме.

С

147

(4)Неопределённая форма глагола

Правописание –тся и –ться .

Знать определение понятия неопределенной формы глагола; уметь различать неопределенную и личную форму глагола, правильно писать глаголы в неопределенной форме, употреблять в речи

Личностные: формировать интерес к учению.

Метапредметные:

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать в совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Предметные: уметь задавать вопросы к глаголам;научиться алгоритму пров Личностные: формировать интерес к учению.

.

Т

Знать условия выбора написания -тся и -ться в глаголах, уметь находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос к глаголу, правильно произносить и писать глаголы на -тся/-ться, уметь сопоставлять личную и неопределенную форму глагола

Т

148

(5)Виды глагола

Знать, что глаголы различаются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи.

Личностные: развивать умение высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные: Воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям

коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности;

Т

149

(6)Буквы е – и в корнях с чередованиями

Знать виды чередований, условия выбора е-и в корнях.

Уметь применять данное правило, употреблять глаголы с чередующимися гласными в речи

Личностные: формировать интерес к учению.

Метапредметные:

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать в совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Т

150

(7)Время глагола

Прошедшее время

Уметь определять вид и время глагола, образовывать формы глагола с учетом вида, правильно употреблять в речи глаголы

Знать способы образования и

изменения глаголов прошедшего времени.

Уметь распознавать глаголы прошедшего времени, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Уметь употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи, соблюдая орфоэпические нормы

Личностные: формировать интерес к учению.

Метапредметные:

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать в совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Т

31нед

151

(8)Настоящее время

Знать, что форму настоящего

времени имеют только глаголы несовершенного вида, что глаголы настоящего времени обозначают действия, происходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять грамматическое значение глаголов настоящего времени, употреблять в речи, соблюдать орфоэпические нормы

Личностные: формировать интерес к учению.

Метапредметные:

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать в совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Т

152

(9)Будущее время

Знать о способах образования форм будущего времени.

Уметь образовывать простую

и сложную форму будущего времени, употреблять их в речи

Личностные: формировать интерес к учению.

Метапредметные:

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать в совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Т

153-154

(10)Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Знать способы определения

спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопределенной форме. Уметь определять спряжение глагола, пользуясь алгоритмом

Личностные: формировать интерес к учению.

Метапредметные:

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать в совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Т

155

(11)Морфологический разбор глагола

Знать морфологические при-

знаки глагола. Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола, определять его синтаксическую роль, употреблять в речи, соблюдая литературные нормы

Способность определять последовательность действий, работать по плану.

Стремление к совершенствованию собственной речи

Личностные: формировать интерес к учению.

Метапредметные:

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать в совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Т

32нед

156

(12)Р,Р,Сжатое изложеие(упр.688)

157

(13)Правописание ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

Знать правописание глаголов

во 2-м лице единственного

числа. Уметь употреблять

глаголы 2-го лица единственного числа в устной и письменной речи, выбирать орфограммы в глаголах с шипящим на конце

Личностные: формировать интерес к учению.

Метапредметные:

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать в совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Т

158

(14)Употребление времён

- употребление форм настоящего и будущего времени при изображении прошлого, уметь употреблять данные формы глагола в рассказе о прошлом

Личностные: формировать интерес к учению.

Метапредметные:

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать в совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Т

159-160

(15-16)Урок развития речи. Сочинение-рассказ по рисунку О.В. Попович «Не взяли на рыбалку».

Составление рассказа, используя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устное продолжение рассказа, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Написать по рисункам продолжение спортивного репортажа.

Написание сочинения

С

161-162

(17-18)Контрольный диктант по теме «Глагол». И его аализ

цель

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки, опознавать глаголы, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме

К

33нед

Повторение и систематизация изученного 8ч

163

(1)Разделы науки о языке

Знать основные понятия лингвистики. Уметь определять изученные части речи. Обосновывать правильность выбора орфограмм при написании этих частей речи, использовать существительные, прилагательные, глаголы в речи

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы.

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

164

(2)Орфограммы в приставках и в корнях слов

Знать условия, от которых

зависит выбор орфограмм в

приставке и корне. Уметь различать орфограммы и употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

165

(30Орфограммы в окончаниях слов

Опознавать части речи, находить в них орфограммы в окончаниях, применять изученные правила на письме

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; определять успешность своей работы.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Т

166

(4)Употребление букв ь и ъ. Раздельные написания

Опознавать части речи, находить изученные орфограммы в окончаниях, применять правила на письме

Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; уметь вести самостоятельный поиск информации; определять успешность своей работы.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Т

34нед

167

(5)Знаки препинания в простом и сложном предложении

Уметь употреблять знаки завершения, разделения, выделения в простом осложненном и сложном предложении, видеть структуру предложений, употреблять изученные синтаксические конструкции в речи

Личностные: формировать интерес к учению.

Метапредметные:

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; эффективно сотрудничать в совместном решении задачи; устанавливать и сравнивать разные точки зрения.

Регулятивные УУД: уметь формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Т

168

(6)Итоговая контрольная работа

Уметь определять тему, основную мысль текста, его

стиль, озаглавливать текст, различать звук и букву, находить орфограммы в морфемах, опознавать части речи, указывать их грамматические признаки, определять синтаксическую роль в предложении, соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы

К

169,170

(7-8)Анализ к.р.Повторение и систематизация изученного за учебный год

Уметь применять изученные орфографические правила на письме

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку.5класс
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 5класс

Рабочая программа по русскому языку. 5класс к учебнику Т. Ладыженской

рабочая программа по русскому языку 5класс

Рабочая программа по русскому языку 5класс

Рабочая программа по русскому языку 5класс (ФГОС)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 5класс

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по русскому языку.5классрабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 5класс

Рабочая программа по русскому языку. 5класс к учебнику Т. Ладыженской

Рабочая программа по русскому языку.5класс

рабочая программа по русскому языку 5класс

Рабочая программа по русскому языку 5класс

Рабочая программа по русскому языку 5класс (ФГОС)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 5класс

Рабочая программа по русскому языку.5класс
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему