Технологическая карта по русскому языку Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастием или деепричастным оборотом.
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) на тему

Ф.И.О. учителя

Разуваева Анастасия Николаевна

ОУ

ГБОУ ООШ с.Покровка

Предмет

русский язык

Класс

8

Тема урока

Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастием или деепричастным оборотом.

Цель урока

1. Познакомить учащихся с условиями, при которых обстоятельства не обособляются. Закрепить  тему «Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и деепричастиями» на более сложном материале.

 2.Развивать умения и навыки в составлении предложений с обособленными обстоятельствами. Развивать умения связного изложения текста с использованием обособленных членов. Развивать понятие об обособлении одиночных деепричастий.

3. Воспитывать у учащихся познавательный интерес, уважение к родному языку  через образцы художественной речи.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

- получение  новых знаний о  деепричастии;

- работа с   текстом.

Метапредметные:

- формирование ценностного отношения к русскому языку;

- формирование нравственных ценностей.

Личностные:

- воспитание интереса к предмету через разные виды работы;

- умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать их.

Программные требования

Ученик научится:

- находить деепричастие и деепричастные обороты;

- определять границы деепричастия и деепричастного оборота;

- отличать деепричастие от фразеологизмов;

Ученик получит возможность научиться:

- применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Программное содержание

Деепричастие - самостоятельная часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства деепричастия, глагола, наречия.

Ценностные ориентиры

Культура, познание, красота.

Основные понятия и другие компоненты научных знаний по предмету(орфограммы, правила)

Орфрграммы: -Н- и –НН- в суффиксах прилагательных и причастий, запятые в причастном и деепричастном оборотах.

Правила: Что такое обособление? Причастный оборот и выделение его запятыми. Деепричастие как часть речи. Морфологические и синтаксические признаки депричастия. Деепричастный оборот. Фразеологические обороты и знаки при них.

План изучения нового материала

1. Что мы знаем о деепричастии?

2. Грамматические признаки глагола, наречия и деепричастия.

3. Морфологические признаки деепричастия, глагола и наречия.

4. Синтаксическая роль.

Тип урока

Урок изучения нового материала

Форма урока

Смешанная

Технология обучения

Технология проблемного обучения

Оборудование (оснащение ) урока

Компьютерная презентация, проектор, экран, ноутбук, раздаточный материал, карточки для индивидуальной работы.

Домашнее задание

Составить предложения с фразеологизмами (засучив рукава, не покладая рук, сломя голову, не солоно хлебавши).

Структурный компонент урока

Характеристика учебных действий

Универсальные учебные действия

Действия учителя

Действия ученика

1. Оргмомент (цель:  мотивация к действиям на уроке, целеполагание)

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Приглашение ребят к плодотворной и интересной работе.

- Ребята, на предыдущих уроках мы изучали понятие обособление. Что это такое?

- о каких обособленных членах предложения мы уже говорили на предыдущих уроках?

Групповое задание. Ученики делятся на 2 группы. Приложение 1.

Отвечают на вопросы

Выделение второстепенных членов предложения по смыслу. Языковым средством обособления служит интонация.

Обособленныые определения.

Работа в группах. Проверка задания.

Принцип психологической комфортности.

УУД:

- личностные,  коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные

2. Проверка домашнего задания (цель: проверить усвоение предыдущих знаний и умений их использовать)

- Дома вы должны были повторить тему деепричастия. Что это за часть речи? (презентация)

- Ребята, как вы думаете, знание морфологических признаков каких уже известных нам частей речи необходимо вспомнить?

 -Какие синтаксические признаки имеет деепричастие?

Деепричастие- это самостоятельная часть речи, обозначающая добавочное действие при основном действии глагола.

Наречия и глагола, так как мы уже выяснили, что дннпричастия причастны к этим частям речи.

Наречные: в предложении деепричастие бывает обстоятельством.

 Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала

3. Подготовка к изучению новой темы (цель: создать мотив к учебному исследованию)

-Открываем учебник на стр.176. Читаем правила про деепричастные обороты.

Чтение правила.

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность

4.Обобщение понятия /правила (Цель: научить обобщать, делать выводы)

 Работа по учебникку. Стр.176 упр 314

Рабта в тетрадях.

Один ученик у доски.

Принцип деятельности.

УУД: познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи, создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение)

ЦЕЛЬ: развивать умения   применять новые знания

6.Применение понятия (или  правила) на новом языковом материале (цель: закрепить понимание нового понятия/правила)

Работа по карточкам. Приложение 2.

Приложение 3.

Приложение 4.

Работа с учебником. Правило на стр 176.

Задание на доске. Замените в данных предложениях слова фразеологическими оборотами.

1. Сегодня мальчики работали плохо (спустя рукава).
2. Проигравшие ушли с поля пригорюнившись (повесив нос).
3. Я быстро (сломя голову) бежал домой сообщить новость.
4. Дети слушали сказку с большим интересом (раскрыв рот).

Один ученик у доски.Остальныые в тетрадях.

Учащиеся выполняют задание самостоятельно. Затем осуществляется проверка.

Читают правило.

Устные ответы.

Принцип деятельности.

УУД:

-коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества)

-регулятивные:

(ученики осознают самих себя как движущую силу в процессе познания;

пробуют свои силы в преодолении препятствий и выборе ситуации;

проектируют в ситуации сотрудничества результат своей деятельности)

-познавательные:

(умение исследовать материал, делать выводы и объяснять языковые и лингвистические явления)

ЦЕЛЬ: развивать умения   применять новые знания.

7. Итог урока 

Рефлексия

(цель: сформулировать новое знание: ЧТО – предметное содержание –  и КАК – способ действий, алгоритм познавательной деятельности

- Ребята, мы достигли своей цели?

- Что такое деепричастие?

- Что узнали о деепричастном обороте?

- Что такое фразеологизм?

Ответы учащихся.

Принцип деятельности, умение осознавать пройденное, отвечать на вопрос о достижении цели, давать оценку своей деятельности

УУД: познавательные (умение структурировать знания, умение строить речевое высказывание); коммуникативные (владение монологической и диалогической формами речи)

6. Задание на дом (цель: дать установку на тренировку определенных умений)

- Ребята,  а какие умения вы будете тренировать дома?

- Хорошо. Составьте предложения с фразеологизмами засучив рукака, не покладая рук, сломя голову, не солоно хлебавши.

- Умение отличать деепричастие от фразеологизмов.

Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (умение структурировать знания, умение строить речевое высказывание); коммуникативные (владение монологической и диалогической формами речи)